第一篇：黨校設計說明

臨浙江以北脊，壯滄海之宏流。融風景在校園，融心景在山水。景觀是一本書，是一本關于人類社會和自然交流的書； 景觀是一個故事，講述著人類的歷史與經驗； 景觀是一首詩，用精美而簡潔的語言表達人類最深層的情感； 景觀是一幅畫，展示自然與人類社會精彩的瞬間。因此，景觀需要人們去關愛、去呵護，去體味。當然，景觀也需要人們去設計、改造和管理，以實現人與自然的和諧。我們的校園環境就應該是這樣的，充滿了精神的力量、充滿了自然的氣息，?6?7?6?7 “一校兩院”新校園位于杭州市倉前鎮高教功能區塊南側，南臨文一路，東至嘉泰學院（二期），西至良睦路，北至新橋港。“一校兩院” 新校區本次設計范圍占地約 270 畝。自然景色以田園濕地為主。校園基地內地勢平坦。學校屬亞熱帶季風性氣候，年平均氣溫16.2 攝氏度；杭州市土壤資源以紅壤和水稻土為主，適宜多種林木生長。1．指導思想（1）黨校是一個培養高素質領導干部隊伍的課堂，也是培養情操、追求真理、交流思想的場所，環境設計應注重立意、著力體現校園精神。在學院總體規劃發展目標指導下，依托校園自然及人文環境，以植物造景為主，在豐富校園景觀的同時，為廣大師生提供良好的工作、學習和生活休閑環境。（2）簡潔明快，突出時代性。黨校環境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內的休閑綠地設計在滿足基本功能的前提下，易簡不易繁，易樸素大方、色彩明快、構思巧妙，從造價上來說也比較經濟，可行性強。（3）尊重規劃、因地制宜，文化導入、突出特色。2．規劃原則（1）體現“以人為本”的設計思想；（2）統一規劃，合理安排原則；（3）適地適樹，因地制宜原則。1．營造一個景觀化校園環境 在校園的規劃設計中，以環境品質的提升為目標，以人本主義為立足，實現校園環境、功能、經濟、技術的優化，創造一個可持續發展的校園環境。景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學習壓力。通過環境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，反映黨校校園特有的“場所精神”。2．塑造校園文化氣氛 每個校園都有自己的人文歷史，新的黨校既有歷史的傳承，又有自己新的奮斗目標，在景觀設計上應充分彰顯這些個性特色，突出校園精神。可通過景觀造景如雕塑、碑刻、小品、標志物等來表現校園人文。校園小品簡煉含蓄，留給學生多一些思索，多一些想象空間。3.營造多層次的交往、學習、游憩空間 我們運用“連續”的概念創造滲透、開放、融合的校園空間環境。連續、整體、符合人的使用與感知的校園環境有著特殊的意義，是校園精神文明的重要組成。校園的環境景觀除了其物質功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂、學習、交往空間的作用，亦即“場所精神”。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。校區的總體布局尊重原規劃，環境上以一軸二水三園四庭為景觀骨架。通過對基地特征的挖掘和分析，運用現代景觀設計與中國傳統造園手法相結合，吸取江南園林的景觀精髓，師法自然，疊山理水，達到“雖由人作,宛自天開”的境界，從整體意象上延伸西溪濕地區域景觀的整體原貌。

1、一軸，即為連通圖書館辦公樓與大門主入口的“光輝歲月”入口景觀大道作為主軸線空間序列配合其他小品或植物造景，營造出一個莊重典雅，大氣天成的校園景觀。序幕：校園主軸線以主入口南端樹陣廣場拉開序幕，高大挺拔的香樟樹樹陣給人留下了難忘的第一印象，整齊常綠的樹陣象征著我們黨的事業永遠常青。大氣、精致的景觀大道將入口形象進一步延伸，如同一幅縱深感極強的畫卷將校園的美景徐徐展開。主景：從樹陣廣場入口穿過景觀大道，對稱設置的六根景觀石柱構成序列引導。進入校園的中心廣場——“曙光迎新”主景廣場，國旗旗桿放置在廣場中心位置、太陽形的藝術鋪地將其環繞，形成向心構圖的視覺效果。獨特的斜面式浮雕圍繞廣場展開，浮雕地面以為浙江黨史為主題，展示著省委黨校厚重的歷史人文積淀。廣場北側地形抬高，形成密林，形成自然山林擋景效果；南側以開敞草坪為主，整個地形前低后高，呈環抱狀，進一步突出廣場的中心地位，成為主軸線空間序列的高潮。展開：景觀大道重復設置的六根景觀石柱，引導視線繼續延伸、擴展，直至圖書館前廣場，構成對景。結景：位于主軸線空間序列的端部是極具視覺美感并寓意深遠的主題雕塑— —“孺子牛” 體現著共產黨人全心全意為人民服務的宗旨，是整個空間序列的視覺終點，構成了序列的底景。

2、二水，即“濯纓溪”濱水步行景觀帶和“新橋春曉”濱河景觀帶：（1）“濯纓溪” 濱水步行景觀帶：濯纓溪貫穿整個校園，濱水地段以游憩為主要功能。屈原 《漁父》一文有“滄浪之水清兮，可以濯吾纓”之句，本意為“世道清廉，可以出來為官”。我們取其“修身養性，積極進取，奮發有為” 之意。蜿蜒飄曲的溪流，引自校園北部的新橋港水系，曲折如意，收放自然。與溪邊的植物共同組織空間，達成江南園林“貴有層次，妙于曲折，在于深秀”的意趣。水邊適當設置木質平臺、木曲橋及休息座椅等供人觀景息憩。校園內規劃道路穿越溪流，將其分隔成五段，由西向東依次以春夏秋冬四季主題植物造景為主線，主要體現植物的季相變化帶來的美感，形成五個景觀區域：同春竹韻、斜柳聞鶯，月影疊翠，霜染香溪、流金織憶及水瀾思縹。同春竹韻：親水平臺可欣賞水上風光，與水親密接觸。翠竹茂盛，草木蔥榮，高低相盈。偶置景石，可做小憩，得林野之風趣，去俗塵之煩慮。斜柳聞鶯：該段溪流有緩坡草坪做背景，空間較為舒展，人工設置的潺潺流動的溪流景觀猶如置身于自然山水之中。精心布置的卵石灘，野趣十足的濱水植物，微微拱起的木橋，與著名的“西湖十景——柳浪聞鶯”有異曲同工之妙。月影疊翠：夏景區，位于主廣場西北面，以廣場西側綠地作為背景，主要功能是觀賞夏景和游憩活動，置較大觀景平臺，憑水聆風、詩意生活，自然布局，小湖面以種植荷花為主，幽靜安詳。每到盛夏，荷花盛開，令人流連忘返，在月明風清之夜賞荷，便有了朱自清先生所描繪的“荷塘月色”美景。霜染香溪：結合現代造景手法，塑造優美的濱水空間，溪邊大量種植秋色喬木和水生植物，形成校園內獨特幽靜的濱水自然景觀帶。流金織憶：一條濱水景觀小道蜿蜒曲折，兩座曲橋連接了湖中綠蔭遮蔽的小島，群落成蔭的樹木，匍匐低矮的灌木叢，點綴的景石?6?7?6?7構成了豐富的景觀，使學員能在校園中享受自然田園的氣息，親近自然，以緩解讀書生活的緊張氛圍。水瀾思縹：采用自然駁岸，溪流蜿蜒而下。將新橋港沿岸自然綠地、水面引進校園讓其融入校園環境中，使綠色楔入校園環境，自然景觀延伸到人工景觀中。濯纓溪岸線以自由流暢的曲線為主，形成深遠豐富的水景空間。駁岸方式多種多樣：有卵石灘、有直接入水的草坪、有水生植物和耐濕喬灌木種植形成的自然生態湖岸；有塊石砌筑的硬質駁岸。配以林冠線優美的風景林帶，形成錯落有致的濱湖景觀。兩側溪流的高差處理用涵管連接，形成四種不同風味的流水效果：“同春竹韻”景區水面較低，在池壁處采用溪石流水石灘，溪水順石勢而下，飛花濺玉，被一片濃密的竹蔭所遮擋，只聞其聲不見其形，猶如夢境一般，故點景石“竹夢踏石”。“斜柳聞鶯”景區水面較高，涵管連接處以卵石灘入水，叢植水生植物可截留雨水，過濾地表徑流，抵抗流水沖刷，從而起到保護堤岸、增加堤岸結構的穩定性、凈化水質、涵養水源的作用。“霜染香溪”景區水面較高，出水口置一大塊溪石，做塊石駁岸，上植蘆葦叢，植被遮蓋石塊，遮擋視線使流水顯得更加自然。“水瀾思縹”景區水面較低，以溪石堆砌出水口處，做碗狀接水之效果。水光浮素練，風中時聽石泉聲，正所謂“一勺之水，一拳之石”盡可展示黨校校園風光莊重卻不失清秀靈氣。（2）“新橋春曉”濱河景觀帶：位于校園最北側，緊靠新橋港的濱水景觀帶。現狀植被層次豐富，自然景觀條件相當優越，是校園內獨特幽靜的自然景觀帶。卵石汀步道穿梭林中水邊，仿佛寂靜的樂曲，水中的枝干倒影，在微微透亮的廣袤天幕映襯下，宛如一個靜謐安逸的夢。相對私密的個人空間為學生提供晨讀、休憩的理想場所。駁岸處理建議保留現有自然曲線，在親水平臺附近用溪石做硬質駁岸處理，增加如云南黃馨之類的垂掛植物，前片植水生植物。

3、二園，即校園中兩塊集中綠地，西側溢馨園、東側雪香園及北側源暢園。（1）溢馨園：以桂花為主要植物，桂花花香濃郁，花香四溢的情形。取名 “溢馨”。西北部堆坡處理，設一園亭于其上，名曰“德崇”，開闊的草坪空間給師生們提供了聚會和交流的場所。直線形與彎曲形的園路交織，寓意著曲折向上的發展道路。明朗開放的草坪空間與細膩幽雅的垂柳聞鶯形成了兩種風格景觀 的鮮明對比，不同的景觀空間，相互交融，營造出廣吸博納、人文氣息濃郁的校園文化。（2）雪香園：與“水瀾思縹”景區相呼應，以冬景觀賞樹種梅花為主線，現代的藝術構圖，曲折有致的園路與景亭鑲嵌于綠地中，結合“暗香浮動”的梅花色彩繽紛，花團錦簇。簡潔明快的構圖手法使之與溢馨園遙相呼應。（3）源暢園：位于學員宿舍與食堂之間的隔離綠帶，源遠流長的校園精神，始終流淌在每個學員的血脈里，構成了代代相傳的文化基因，作為校園內的紀念林帶，林間點綴大塊卵石，供后人遮蔭納涼。

4、四庭，即西南側兩個教學組團景觀綠地和兩個學院宿舍組團景觀綠地。（1）教學樓組團綠地：教學區保證教學環境的安靜，在不妨礙樓內采光，通風的前提下，多植落葉大喬木和花灌木，綠地間設一定量硬質鋪裝場地和景觀 水庭供課間集散、休息。（2）生活區組團綠地：為方便學員們課余的休息、交往，在生活區內營造出一系列開放、半開放、私密以及動態和靜態的景觀空間，滿足學生不同的活動要求。

5、運動區綠地： 學校的兩個運動場主要位于校園西北角的文體中心和校園東側的網球場。周邊綠化既保持通透，又有一定遮蔭。常綠與闊葉喬木混交林帶，以起到隔音作用。喬木以下以開放為主，一般不宜種植灌木，以免防礙運動或給運動者造成傷害，地被草坪選耐踐踏樹種。校園內采用挖湖堆山方式進行土方處理。在豎向上營造草坡、水相依的景觀 局面，同時為各種景觀帶來豐富的空間變化（現覆土 1.5m；最高堆坡控制標高 8.1m；新橋港正常水位2.9m,洪水位4.Xm；“濯纓溪”低水位池底標高3.1m；低水位池岸標高4.3m；高水位底標高3.6m；高水位池岸標高4.8m）。校園綠化環境設計以尋求人與自然平衡為準則，將詩情畫意寫入校園，使之成為一所體現浙江人文精神和自然風光的一流的生態環境校園。

1、樹種選擇原則（1）適地適樹，樹木不僅要與周圍環境協調，景色優美，還要能適應所在地段及小氣候等自然條件。（2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。（3）比例恰當，樹木配置比例恰當，創造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。（4）垂直綠化，在部分建筑區域內充分利用攀援植物進行垂直綠化，進一步提高校園綠視率，創造綠色環繞、花團錦簇的宜人環境。

2、設計思路 選擇鄉土的，樹形優美的植物材料。常綠植物與落葉植物的比例約為6：4，落葉植物與開花植物占一定比例。在配置上首先根據空間功能及地勢落差產生視覺效率不同，確定郁閉和開敞的程度，根據觀花、觀姿、觀果、觀葉、觀干等區別，充分發揮植物材料的自然特性來營造良好的植物景觀。以林植、群植、叢植、孤植作為配置的基本手法。選用高大喬木，配以季相豐富的花灌木，盡可能做到層次分明、錯落有致、豐富多彩形成四季有花可賞、四季有景可觀的植物景觀效果，使人們能清晰地感受到四季更替，時間的流轉和萬物的生長變化。在局部綠地中，利用喬灌木組織空間的功能，巧妙地開辟安靜優美的大小綠地空間，滿足學員晨讀、課外活動游憩等多種功能規劃植物群落類型：如環保防護植物群落、濱水植物群落；色葉觀賞植物群落及紀念果林等。3 區塊具體綠化構思（1）“光輝歲月”景觀主軸： 學校大門除供出入外，還具有裝飾和美化效果，是學校的標志。入口廣場綠化采用規則式布局，在中心位置設常綠觀賞性草坪及整形灌木，使內外銜接自然美觀。花壇：以大體量的色彩明亮的模紋花境，配合大學標志形成景觀效果，與標志性構筑物融為一體。植物選用紅花繼木、大葉黃楊、金葉女貞等。樹陣廣場：主入口廣場是整個校園景觀的起始與重點之處，矩陣式樹列弱化了廣場的硬質景觀，入口見林，大氣壯觀。挺拔高大的常綠喬木，使用香樟為主要樹種。作為連接校園南北的主要通道，綠化造景效果是重中之重。在種植上必須考慮視線的通透性，依地形的高低起伏，上層喬木綠量充足，中層通透，視線開朗，下層植被品種色彩豐富。（2）“曙光迎新”主廣場：大氣的鋪裝廣場上，植物配植注意豎向與橫向的對比，植物低矮、整齊，布置成大面積的草坪，背景樹選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開闊、大方，烘托主題，使環境顯得安靜、嚴肅。常用樹種為香樟、無患子、雪松等。（3）“濯纓溪”溪流景觀帶：由西向東依次以春夏秋冬四季主題植物造景為主線，主要體現植物的季相變化帶來的美感。同春竹韻、垂柳聞鶯：為春景植物景觀區。以春季觀葉和開花植物構成景觀 特色，突出葉、花等觀賞要素，圍繞溪流展開，以自然式園林布局，強調塑造自然優美的濱水植物空間，同時搭配溪邊大量的水生植物。基調喬木選擇山玉蘭、櫻花、垂柳等。灌木選用迎春、黃馨、連翹、貼梗海棠、春鵑、紫荊、結香等；地被選擇韭蘭、紅花酢漿草、二月蘭等。沿岸種植濕生、水生花卉，如黃花鳶尾、水蠟燭、蒲葦等，營造多品種多層次的植物群落。使該區域在春季中成為全校開花最燦爛色彩最鮮艷的校園景觀。月影疊翠：為夏景植物景觀區。所要表現的是夏季濃密清涼的樹蔭氛圍以及斑駁的樹蔭下層層疊疊的花灌木所帶來郁郁芬芳的氣息。為展現江南園林的特點，在此景區營造荷塘月色美景，創造幽靜安逸的休憩環境，樹種選擇以楊柳、桃花、梨花為主，營建“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風”的意境，基調喬木選擇合歡、香樟、廣玉蘭、楊柳等。灌木選用梔子、夏鵑、含笑、金絲桃、木芙蓉等。地被選擇鳶尾、石蒜、花葉蔓常春藤等。霜染香溪：為秋景植物景觀區。塑造圖書館安靜的讀書氛圍，在配置自然優美的濱水植物空間的同時，搭配溪邊大量的水生植物，這里將整條河周圍設計成花木的主題專類園，通過高大的常綠喬木和觀花觀葉小喬木的互相穿插，以及遍植各種香花類灌木，著力營造典雅、祥和的一種“香溪”植物空間氛圍。溪流南側以常綠針葉闊葉樹做背景，主要喬木有：垂柳、紅楓、合歡、烏桕、楓香等。灌木有：山茶、含笑、迎春、毛白杜鵑、錦繡杜鵑、映山紅、滿山紅、雜種杜鵑、云錦杜鵑、石榴、牡丹、豐花月季、丁香、海棠等，水生植物有香蒲、紫花醉魚草、石菖蒲、水蔥等。流金織憶：此區域靠近網球場以及學員宿舍，周邊綠化既要保持通透，又要有一定遮蔭。設置常綠與闊葉喬木混交林帶，以起到隔音作用。靠近網球場一側喬木以下一般不種植灌木，有更大的活動空間。除了盡量多的秋色葉樹種外，沿園路栽植秋季觀果植物，形成“金秋時節、碩果累累”的豐收場面，層林盡染的景色使秋天的校園顯得格外熱情和豪邁。安排了黃、紅兩種強烈色彩效果的高大喬木林。骨干喬木選擇如銀杏、無患子、櫸樹、楓香等色葉大喬木，以板栗等常綠果樹做背景林帶，同時配以紅楓、桂花、海棠、柿樹等觀葉觀果小喬木。灌木選擇火棘、八角金盤、六道木、傘房決明等。水瀾思縹：以青松翠柏及竹海為主要樹種，與雪香園景觀相呼應，暗含省委 黨校悠久的歷史與文化氛圍。喬木造型如黑松、火炬松、金錢松、羅漢松、側柏、園柏、紫竹、毛竹等，下層灌木以觀花常綠耐陰植物為主，如金絲桃、朝鮮梔子、八角金盤、灑金珊瑚等，草木以常春藤、紅花酢漿草為主。（4）溢馨園：此園臨近運動場館，也是適合師生健身鍛煉的生態綠地，空間開闊明快，通透感強，單純的林緣線構成了簡潔的林緣圍合出草坪空間，形成校園內最開闊的草坪，選擇耐踐踏的矮生百慕大以方便維護，是人們集會交流的好去處。主景樹種選用具有豐富的文化內涵的桂花（清腦安神），多品種多規格。意為我校學員在共產主義理念的引領下茁壯成長，不斷取得成績，進一步提高黨員的精神境界。種植對人體具有保健功能的植物，喬木如銀杏（潤肺養心）、楓香（祛風處濕）、杜仲（補肝腎）等，小喬木如龍柏（安神調氣、鎮痛）、楊梅（和胃消食）、山楂（健胃）、枇杷（花痰止咳）等即觀果又具有保健功能。灌木如金絲桃（清熱解毒）、貼梗海棠（疏徑活絡）、火棘（健脾消積）、繡線菊（治跌打損傷）等。（5）雪香園：成片種植梅花，梅林花開之際，梅花盛開時，幽幽花香迎著寒風撲鼻而來；清新微甜，如白雪紛飛。選用香樟、紅楠、廣玉蘭、深山含笑等常綠樹種，利用水杉等挺拔喬木豐富植被林冠線。（6）“源暢園”：分隔學員宿舍與食堂之間的隔離林帶，圍繞“歲寒三友” 松、竹、梅展開主題，讓人們冬天的嚴寒下依然能感受到滿眼的綠色，營造出“萬壑松風”、“竹海聽濤”的磅礴氣勢，被人們作為保持本真、堅強不屈、革命者永葆青春的意志和體魄的象征，作為正義神圣的象征，成為永恒的審美意象。（7）“新橋春曉”：整理現有植被景觀效果，適當種植喬木如楊柳、櫸樹、櫻花、合歡、桃花、梨花，以及紅花繼木、梔子、杜鵑、金縷梅、木繡球等，呈現層次豐富、色彩繽紛、自然和諧、四季可賞。同時，增加水生植物，如：荷花、蘆葦、斑茅、石菖蒲、水蔥。（8）學員宿舍（廳）前綠地：此綠地作為西側同春竹韻的延伸，沿主道路綴以紅楓、桂花、香泡等觀葉觀果小喬木，同時用一片落葉高大喬木形成背景林帶，將學員宿舍掩隱在一片綠色環抱之中，更靜謐更安逸。灌木選擇火棘、八角金盤、六道木、傘房決明等。（9）教學樓組團綠地：此區的植物功能上應形成幽靜美麗的環境，不影響室內的通風采光。在校園平視或在樓上俯視，都能取得最佳觀賞效果。由于此區是師生休息、游樂的中心，綠地宜采用自然式的布局，設置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小品之間用樹木與花草結合在一起。水池中種植荷花、睡蓮，岸邊可種植扶芳藤、薔薇等藤本植物，使水面自然入畫。適當種植合歡、三角槭、欒樹等，用以遮陰和創造一種幽靜的環境。也可用大葉黃楊、小葉女貞等常綠灌木，圍成半封閉的空間，宜于學生學習、乘涼。此外，綠地內應廣植花灌木，花開不斷。該區與校園大道、運動場地相鄰部分可用檜柏、大葉女貞等構成高籬，起到防塵、防噪的隔離作用。（10）生活區組團綠地：該區的綠化功能是創造安靜、衛生的環境，便于學習休息。植物配置的原則應簡單、實用，采用自然式與規則式相結合。如沿宿舍四周砌筑花池，種植一些低矮的花灌木，如金鐘、珍珠梅、龍柏球等，既不影響室內通風透光，又具有美化效果。樓前有較大場地的宿舍區，可種植樹冠較大的落葉喬木，既便于學生在大樹下活動，還可遮陰、納涼。在樓墻適當位置可種植爬山虎等攀援植物，增加立體綠化面積，也可起到防曬、降溫的作用。（11）校園道路的植物配置：主干道綠化應以遮陰為主，支路、小徑以美化為主。種植選擇應以櫸樹為主要行道樹種。小喬木以觀花為主，如櫻花、合歡、桂花等。使道路景色簡單、明快。地被主要采用紅花繼木、小葉黃楊、春鵑、梔子等花灌木沿路種植形成模紋花壇。座椅：座椅的選擇及安置、意義至關重要，在某種程度上決定了開放空間設計的成功與否。標志牌：環境標志牌在幫助識路方面，起著相當重要的作用，成功的環境標志牌可增強局部及校園景觀的統一性。廢物箱：校園內配備的廢物箱應設計純樸、耐用、不易破壞及易于維護，廢物箱采用廢物分類收集方式，增強學員的環保理念。公共藝術雕塑小品：配備與校園環境相適應的特定形式藝術品，主題應有著高度的啟迪感，從而增強知識性，學員交互性及教育意義。室外環境照明系統電源就近引來，電源電壓為 380/220V 供電，放在門衛配電室集中完成控制。系統分道路廣場照明、景觀照明兩部分。

1、道路、廣場照明 道路照明照度應達到國家規范所規定的標準。照明光源應具有壽命長、光效高、透霧性強、一致性好并節能的特點。根據設計功能、級別及周圍環境選擇相應的燈具，采用環保節能的太陽能燈具或采用小功率氣體放電燈，設計中盡量做到“見光不見燈”。在校園的主道路旁布置 3.5 米高的庭園燈作為道路照明。燈具間隔 25 米左右。在一些通向主要游憩空間的路徑上，采用藏地型的地下嵌入燈具，既可作路徑照明，又達到了引導性的效果。廣場照明應采用光源壽命長、高顯色性及高光效的氣體放電燈。采用景觀燈照明方式使廣場足夠明亮，且亮度均勻，減少眩光，地面設置輔助照明地燈、投光燈、側燈使廣場更富于美感。景觀照明 景觀照明充分運用光線的強弱變幻、色彩搭配及強光照射等特點，使校園中的花草樹木及景觀建筑物在黑夜降臨后能熠熠生輝、光彩動人，從而淋漓盡致地表現出夜景特色，并全面地展示出建筑師和景觀設計師的設計風格，以達到滿意的照明效果。景觀照明工程主要分為水體照明、植物照明、雕塑照明以及建筑小品照明等幾種形式。

2、水體照明 水體系統：選用光纖或LED 變色燈勾勒出親水平臺和小橋的形狀，倒影在水中，而對校區的其他水體不做通常手法的描邊處理，在溪流跌水處及水中卵石遮蔽處埋設水下彩燈，突出跌落溪水景觀的夜間效果。

3、植物照明 宜用冷白色的光源對樹木照射，泛光燈安裝在地下。對相對獨立的樹，在樹下安裝兩只金鹵燈，光線從兩個方向照射，成特寫鏡頭；對排成行的樹木，采用藏地型的投光燈具，埋設于樹與樹之間，產生一種朦朧的美感；對成片的樹林，采用數只投光燈分別照射高低樹木的樹叉或樹干，具有豐富的立體感。但應注意燈的隱蔽，并且避免產生眩光。花卉照明采用顯色性良好的光源，光源宜自上而下。

4、雕塑照明 校園內的雕塑小品照明主要采用窄光束泛光照明，將投光燈安裝在地面或地下，照明點的選取，取決于被照體的類型。目的是照亮雕塑的全部，但不要均勻，依靠光影以及亮度的差別，把它的形和體顯示出來。

5、建筑小品 校園內的景觀建筑根據各自的具體情況，采用在建筑物本身上安裝燈具或在附近地面上設置投光燈。燈具和燈桿在白天本身就是一個景觀元素，故在滿足功能性要求的前提下，其造型要與周圍的建筑，景觀等環境相協調。且應創造親切的氣氛和避免眩光。室外低壓線路采用 YJV22-1KV 聚乙烯絕緣護套銅芯鎧裝電力電纜直埋地敷設埋深不小于0.8 米，過道路及砼面時穿加厚鋼管保護。

3、廣播音響 在學校入口、主園路和溪邊等設戶外落地音箱，播放音樂，給人以高雅的享受。落地音箱功率5W，間距為25m，敷線采用雙環路式。音響系統交流電源從就近配電柜引入，同時配帶直流蓄電池作備用。具體需委托有關專業單位設計。1.規劃依據 本院規劃專業提供的有關圖紙及文字資料； 給水排水專業的有關規范及規定； 2.給水設計 校園室外環境中的水體系統：水源主要采用提升泵將新橋港的水提升到內湖，再利用北低南高的地形，最終在校園的北側排入新橋港。學員樓北側的水池的水源由校內的給水管網就近引來。多余的水就近排至校內的排水管網。綠地澆灌系統：由于綠地的多樣性與不規則性，建議綠地澆灌采用手動（快速取水閥取水）分段分區完成澆灌工作。綠地澆灌、場地沖洗、道路清掃用水取自內湖的水，以利于循環保潔又節省資源。3.排水設計 雨水排放：大部分綠地與廣場可通過地形整理，使雨水自然排入附近水體；在不利排水的廣場內或道路上可設置雨水口，雨水經雨水口匯總后通過雨水管就近排入水體，作為水體系統用水的補充。或就近排入室外雨水管網中。4.管材設計 整個供水管網采用枝狀供水管網，在保證給水效果的同時，盡量節省投資。管道走向及管經采用優化設計的方法，做到合理、簡捷。供水管采用非金屬管道，如PE 給水管或UPVC 給水管等，水體系統內循環水管采用不銹鋼管；排水管D≤ 200 采用UPVC 管，排水管D>200 采用UPVC 雙壁波紋管。以順應節能環保的要求

第二篇：設計說明范文

書桌設計說明

設計主題：運用人體工程學知識，設計出符合12歲左右的學生書桌，造型獨特，在造型材料以及色彩方面體現了人性化的設計原理，綠色健康切環保。

設計背景：現在大部分學生書桌過于矮小，不符合人體工程學。學生不舒適，不自然，造成了駝背燈不亮的發育。針對這些問題進行書桌設計。在書桌的設計必須注意家具的尺寸、造型、色彩及其布置方式，使其符合人體生理，心理尺度及人體各部分的活動規律，以達到安全、使用、方便、美觀的目的。設計時要考慮到使用的年紀，喜好，以及人體尺寸。我設計的這款書桌，從儲存、展示、斜面面科學角度、美觀、健康等方面著手，進行設計。

具體設計：

1、科學的角度設計

斜面在0到75度之間，可調節。通過調節器調節書面的斜度。使學生在使用時，可以針對不同的用處，調節桌面的傾斜度可以防止駝背等不良記住發育。讓學生閱讀書寫時保持最佳的用眼距離和視線角度。

2、文具盒的設計

文具盒的設置解決了，斜面太大筆等容易下滑的問題。在桌面凹陷，方便放置筆等文具。

3、托肘板

前端的托肘板，更方便學生學習，更符合人體工程學原理。在不用的時候放下來，能減小占地面積，更好的節省空間。很大程度上緩解了肩肘腰等部分緊張的肌肉，克服了在普通桌子上雙臂向左向右兩邊撐開和聳肩帶來的疲憊，學生也不會因為肩酸背痛而趴在桌子上，保持了最佳的學習姿態。

4、書架存儲功能以及讀書板后的展示功能

書桌上部分的書架起到了儲存的作用，在書架后面也有空間能儲存書籍。打開桌面，深度為780mm的桌洞，更能存放書籍。有足夠大的儲存空間。同時，讀書板向后翻轉，更是一片很好的展示空間。

5、可調節高度

可升降的桌體。桌子的高低客隨著學生的成長而調節，滿足孩子不斷成長的需要。為家長節省開支。

6、材料

在材料上選材環保耐用，減少有毒氣體。桌面具有防光源反射。

7、人性化的腳踏板

有緩解學生腿部肌肉的壓力，雙腿更輕松。

8、造型外觀

書桌的設計除了要考慮到人的坐態生理特征外，還要有使用者是否舒適、健康以及工作效率。當然還有造型美觀。因為這次的書桌設計是針對 年紀在12歲左右的學生。經調查，發現這個年紀的學生男女喜歡的風格差異很大。針對此情況，選用了兩種不同的顏色。造型上采用汽車、飛機等特征，在側板的設計上，模擬飛機機翼的造型。在書架的外觀上，才用汽車的加油的現實面，而書夾采用擋風玻璃上的雨刷。生動形象，有趣味性。使學生更愿意上書桌學習。

第三篇：設計說明范本

目錄

說明書

一.項目背景 二.設計依據

三、規劃指導思想

四、規劃布局

五、市政設施規劃

（一）給水規劃

（二）排水規劃

（三）電力、電訊規劃

六、主要技術經濟指標

圖紙

一.總平面圖

二、結構分析圖

三、豎向設計圖

四、道路交通設計圖

五、綠化系統及景觀分析圖

六、給排水工程規劃圖

七、電力電信工程規劃圖、八、燃氣工程規劃圖

九、主要建筑平立面圖

十、鳥瞰圖

居住小區規劃說明書

一.項目背景:

該場地位于南方某城市經濟開發區,由3條城市道路與一條用地界線圍合,其中位于北部的建設路和位于南部的南曦路紅線寬度均為35 m,位于西部的和平西路紅線寬度為25m,場地內部有一條紅線寬度為20m的和平東路將場地分為兩塊用地,場地總規劃用地面積約為21公頃.場地內部地勢平坦,內部無河流,山脊分隔,植被較少,地質條件良好 二.設計依據:

1.《中華人民共和國城市規劃法》;2.《城市規劃編制辦法》； 3.《民用建筑通則》（JGJ37-89）

4.《建筑設計防火規范》（GBJ16-87）2001年版

5.《高層建筑設計防火規范》（GBJ50045-95）2001年版

6..其他相關國家、部、省市現行規范規程年版

三、規劃指導思想

１、力求將小區規劃成為布局合理、生態環境優美、配套設施齊全，具有一定的超前性和導向性，具有良好舒適性、安全性、經濟性和地方特色的居住環境。

２、充分利用小區及其周圍的自然環境條件，使小區環境既相對完整，又是城市生態環境的重要組成部分，創造舒適、優美、宜人的生活環境。

３、堅持小區建設的經濟效益、環境效益和社會效益的統一，在創造良好居住環境的前提下，努力節約用地，提高土地利用率。４、努力創造新穎和靈活可變的住宅類型和多樣化的住宅組團，滿足不同使用者的要求，形成豐富多樣的居住環境，并為住戶參與創造有利的條件。

５、強化現代意識，開辟足夠的交通空間，滿足動、靜、態交通要求。

６、按照試點小區的要求積極推廣和應用新技術、新材料，擴大小區建設的技含量，使住宅具有良好的舒適性與安全性。

總之，規劃充分利用現有自然環境條件，堅持以人為中心和可持續發展的思想，努力把小區建設成為舒適、方便、安全、衛生和優美宜人的現代化城市社區。

四、規劃布局 １、規劃結構

規劃采用小區－－組團－－住宅組群三級結構。小區級公共活動中心，小區級公共綠地、兩處托幼均位于小區中心部位。小學位于中部，小區由五個組團組成，每個組團由幾個住宅組群組成，各組團間通過小區主次道路相聯系，住宅組群間通過組團道路聯系。

２、道路系統

根據人流方向及外圍城市道路情況，規劃采用自由式路網結構，小區主要道路沿等高線布置，形成通而不暢的道路結構。小區對外設有多個出入口，為方便各個組團出入,小區地形為距形,故在地塊每一邊上都設立了車流與人流入口,實行人流與車流分離的組織形式。

組團之間除了靠組團路來銜接各個組團外,還設置了一個景觀軸線,來起到輔助組團之間銜接的作用,這樣就更加拉近了各個組團之間的距離,也為居民出行帶來了更大的方便!

小區道路分為三級:

(1)小區級：道路紅線寬度12米，建筑紅線不少于16米。

(2)組團級：路面寬6米(3)宅前小路，路面寬3米。３、公共服務設施布局、項目及規模

根據小區共建服務對象和服務半徑的不

同要求,公共服務設施主要呈線性布置.小區內配套的商業服務設施,主要沿和平東路兩側布置,有些還布置在城市干道上,這樣不緊有利于居民上下班購物,還有利于相鄰小區居民的購物,也同時提高了經濟效益.小區配套的社會性福利設施，結合小區中心綠地設置，布設在小區內部，這樣既有較好的小區環境質量，又有好的外部空間環境。小區的教育設施和會所主要布置在小區中心,更加方便該區居民,同時也能大大減小上下班和學生上下課時帶來的交通阻塞等問題!

４、住宅單體設計與群體組合為滿足住宅商品化的需要，住宅設計采用二種類型，建筑面積分兩個檔次，分別為80─100M2/ 戶和100M2/戶─120M2/戶。住宅單體設計在內部功能、空間利用、外部造型、經濟節能方面都力求有所創新，并考慮遠期發展改造的可能性，方案均采用大起居廳，并兼有小餐廳。衛生間考慮三套組合式，即浴缸、面盆及一個蹲式或座式便器，住宅層高采用3米，日照間路為1.5H，住宅橫向間距不小于15米，建筑層次以9層為主，少量5層、21層。小區住宅內部功能，動、靜分區，管道集中。在設計中充分利用新科技成果，運用推廣的新技術，提高質量、降低成本，運用新建材，用生態住宅原理，設計改造新型的適用的住宅，合理利用風能、太陽能，減少污染，美化環境。住宅群體組合充分利用多層條式住宅通風好，朝向好，施工方便等特點，庭院組合主要采用L型和O型院落式，一般每院落40-50戶，設一個主要出入口，并設置標志，這種圍合式院落空間，給居民以領域感和歸屬感。

小區設一個居委會，內設收發信報、傳呼電話、取奶站等綜合服務設施，在組團中心設置組團綠地。

５、綠地系統及景觀設計

①小區綠地共分四種，即小區中心綠地、組團綠地、庭院綠地，沿道路綠化帶。

小區級綠地設在小區的東部，結合現狀水

塘和洼地進行改造，利用水塘自然水面，周邊鋪以不同顏色的鋪地，兩側設置精美的花壇、座椅，配合種植花草樹木，另開辟一處中心綠地，并按不同服務對象劃分不同活動場地，設置老年兒童等活動設施。

組團綠地集中設置在組團內部，以花架、坐椅、硬地、小品、兒童活動設施等設施，安排老年人休息的場所和兒童活動設施，是組團內居民交往，游憩的主要場所，屬半公共空間。

宅前院落綠地主要以草皮、喬木、石桌、石凳、花架、沙坑、常綠灌木為主，為院落鄰里交往創造一個好的室外活動空間。

沿路綠化帶以喬木為主，種植觀賞樹木，住宅山墻建議用藤蔓植物半裝飾。

②景觀設計

小區景觀設計充分考慮地形特點和道路走向，將建筑景觀與綠化景觀相結合、小區景觀與城市總體藝術布局相結合，形成豐富而有特色的居住小區景觀。

結合曲折變化的小區道路，形成豐富、有

致的道路對景點；沿路通過住宅單元的錯列圍合，形成路移景變的沿街景觀效果。在各個組團中心綠地景觀之間,鋪設了綠化景觀帶,同時也可供居民步行休閑,不僅增加了小區綠化效果,更加拉近了各個組團居民間的交流,溝通,給居民的出行帶了了巨大的方便.建筑風格主要采用平屋頂的手法、在細部處理上借鑒和吸引其他地區建筑的風格，形成典雅、別致、富有地方特色的建筑形式，建筑色彩以白色為基調。

沿城市道路的建筑，充分考慮城市街道景觀要求。沿街建筑要求豐富、連續、形成高低錯落、進退有效的街道景觀界面。

小區公建力求建筑形式豐富、活潑，采用較為濃重的色彩，與居住建筑典雅的色彩形成對比，使整個小區建筑色彩具有濃郁的現代化氣息。

環境小品

小區環境小品面廣量大，規劃從環境小品融功能性、裝飾性、趣味性于一體的設計要求

出發，對小區中心綠地及各組團綠地的建筑小品，從指示標牌、柱廊、雕塑、燈柱、圍墻、花臺、地面鋪砌、座椅、兒童游戲等提出規劃要求。

各組團地中的小品、雕塑、既表現出組團的特征，又美化了居住環境；圍墻、燈具、坐椅等每個組團各具特色，增強組團識別性。小區步行道采用有別其它硬地的鋪砌方式，從色彩和質感上來限制空間，以達到豐富的景觀效果。

五、市政設施規劃

（一）給水規劃

小區以居住為主，輔以部分公共建筑，在給水規劃中，主要考慮居民生活用水量和小區公建用水量。１、用水量

居民生活用水量標準采用200升/人×日，給水普及率為100％，時變化系數K時=1.7。規劃人口10000人 ① 居民生活用水量Q

1Q1=3400立方米/日

②公建用水量Q2,按居民生活用水量的20％考慮。Q2=680立方米/日 ② 澆灑道路、綠地用水量

澆灑廣場、道路用水標準：1.5升/平方米;澆灑綠地用水量標準：1.7升/平方米

澆灑廣場、道路用水量：Q3=270立方米/日

④未預見用水量及管網漏失水量：Q

4按總用水量的20％計算;Q4=870立方米/日;小區總用水量：Q=5220立方米/日

2、消防

小區消防采用消防與生活用水管道混合供水方式，室外消防為同一時間火災次數一次，每次按10升/秒流量計。

小區應設消防栓10處，消火栓采用地下式。布置間距不大于120米,在主要交*路口,必須設置消防栓。利用低壓消防，消防壓力滿足60米充實水柱。

3、管網布置

根據小區內道路走向，采用環狀管網與樹

枝管網相結合的形式，利用樹枝管網向周圍輻射，直接送入用戶，以保證小區內居民用水安全可靠。

（二）排水規劃

排水體制選擇雨、污合流制。１、污水 ①污水量

小區內總污水量按給水量的85％計算，得污水量為4437 立方米/日。

②管網布置

小區東部的和平東路上，已形成城市排污干管，小區內污水可接入和平東路排污干管內，進入污水處理廠內。

２、雨水

小區內雨水排放充分利用小區內地形特點，采用明渠、明溝排水，利用現狀的明溝、明渠收集雨水、排入明渠中。

（三）電力、電訊規劃

１、供電規劃

小區設10KV變電所一處，電源引自10KV

輸電線路，變電所變壓器總容量為1430KVA，選用一臺變壓器，為800KVA。高壓供電線路采用架空引入，低壓供電線路采用地下電纜.２、電訊規劃

電話普及率按20％計算，預測小區電話為2000門。電訊管線從和平東路引，全部采用地下電纜，敷設方式為混凝土地下管網，管網規格分別為6孔、4孔和2孔。

六、主要技術經濟指標

小區用地面積為21公頃，總建筑面積236567平方米，容積率為1.13，建筑密度14.68%

第四篇：設計說明

設計說明

這次設計我選擇了為自己崇拜的油畫家設計油畫家工作室。這位油畫家希望多與年輕人交流溝通，從他們身上獲取靈感，同時他希望用自己對藝術的熱愛來感染他們。根據他這一特殊的想法和場地的實際調研，我選擇了A1基地。A1基地地處“鬧市”，緊鄰學一食堂前廣場和一大片宿舍區，人流量較大的特點與油畫家的初衷相符。同時A1基地緊鄰青年湖，有很好的景觀視野，便于油畫家感知大自然四季的變化。

這次設計我主要圍繞“促進藝術交流，感受藝術氛圍”的主題來進行的。首先，我將主建筑設置在了基地的東南角。對于油畫家來說，這里親近湖面，與馮驥才藝術中心隔湖相望，有很好的景致和寫生條件。而建筑內部的庭院創造了私密性較高的私人景觀，安逸靜謐。而對于大學生而言，建筑主入口的階梯平臺儼然成為一個藝術沙龍區，供大學生與油畫家進行交流，同時參觀懸掛在此處的油畫作品。而親水平臺則為大學生提供了觀景和寫生的平臺。為了強調設計主題，營造濃厚的藝術氛圍，除了藝術沙龍區，我在西南角設置了三角狀的草坪花園。在草坪上設置了可移動的白色展板，用來懸掛大學生的油畫作品。同時，由展板形成的小空間也為同學提供了半私密性的可交談娛樂的場所。此處設計同時也增加了整個場地的趣味性，呼應主題。車位采用集中式布局，四個車位并列而至，正對大門，便于車輛進出。殘疾人車位緊鄰建筑主入口，便于殘疾人以最短的路徑進入建筑。建筑場地四周被草坪包圍。此處種植的樹木并不密集，沒有給人很強烈的圍合感，使整個場地具有開放的氣氛。由各實體“擠”出的道路尺度較小，給人以親切的感覺。小路兩側的草坪上設有桌椅，供大學生讀書畫畫。道路將各個分區有機的聯系到了一起。將整個場地劃分為以油畫家工作室為中心，親水平臺，藝術三角區，停車區域，建筑前廣場，具有交流功能的綠化帶緊密圍繞的格局。希望能夠盡可能的增大場地利用率。

我將整個場地內部的流線進行了部分分離。油畫家和其客人的流線位于基地東北方向，開車進入后，可直接從建筑主入口進，也可沿建筑東側的小路直接進入油畫家的創作室。而學生流線主要以西南部分為主。從基地西南角的入口進入，可以直接到達三角地帶，或通過三角地帶到達藝術沙龍區，也可沿小路進入親水平臺。交通流線的部分分離不代表油畫家和大學生沒有交集。相反，我有意將他們的活動區域進行融合。例如親水平臺和藝術沙龍區就是他們活動區域的融合。

這次場地設計緊緊圍繞主題，希望能夠將大學生與油畫家的生活相交融并碰撞出精彩的藝術火花。

第五篇：設計說明（范文模版）

設計總說明

一、設計思想

（一）、生物多樣性

1、生物多樣性原則

(1)注重物種的多樣性，充分考慮不同層次的林木的生長習性，形成喬、灌、地被、草的多層次，常綠與落葉樹種相結合的多樣綠化景觀。

(2)因地制宜，塑造多變景觀。注重人在不同空間場所中的心理體驗與感受的變化，從多方面著手，形成疏密、明暗、動靜的對比，創造出豐富的植物空間圍合形態。

(3)注重植物種植的文化性原則，通過植物配植和群體寓意，強化園林空間的景觀感受，提升整體園林景觀的文化品味。

(4)樹種選擇以適地適樹為原則，注重速生樹種與慢生樹種的結合，強調近期與遠期兼顧的綠化效果及特色景觀空間的形成。

(5)有效地減少日后的維護成本。2．目標：①經濟性；

②美化、彩化、香化、凈化；

③四季有花，四季常綠，春花秋葉。3．植物分類

(1)喬木：以常綠和部分落葉喬木為主，達到春季觀花，夏季遮蔭，秋季觀葉，冬季有充足的陽光的效果，下植耐蔭常綠開花灌木，營造濃郁的帶狀景觀。以桂花、榕樹、槐樹、楓樹、櫻花、臘梅、廣玉蘭、冬青、銀杏、白玉蘭、紫薇，合歡、櫸樹、欒樹、樸樹、香樟、杜英、碧桃等植物為主。

(2)灌木：為方便學院后期的管護，地被盡量采用小灌木做組景，盡量做到一年四季常綠，不留禿地，部分特殊部位使用草坪，如護坡、配景需要。以大葉黃楊、小葉黃楊、迎春、小葉女貞、爬山虎、三角梅、假連翹、清香木、八角金盤、鴨腳木、紅花繼木、紅葉石楠、灑金珊瑚、桂花小苗等為主。

（3）花卉、藤本植物：有些小品、假山部分需要以花卉、藤本植物做成組團，主要以五色梅、月季、薔薇、鳶尾、美人蕉、繡球花、爬山虎、常青藤、茶花、凌霄及少量的拼圖花卉為主。

(4)水生植物：要保證有足夠的水來滿足灌溉，需在一些制高點設置水池，水池的綠化會用部分水生植物，如荷花、睡蓮、水生鳶尾、千屈菜、及部分的假山、景觀石。

(5)地被花卉：采用賴踐踏草坪與綴花草地相結合的形式，增加人們親近自然的機會。主要景觀植物有：百慕大、黑麥草、高羊毛、馬蹄金、過路黃、四季青、萱草等。

(6)草本植物：主要以黃冠菊、麥冬類、吊蘭類蔥蘭和小灌木搭配。

宅間景觀：以落葉大喬木形成上層界面空間，常綠闊葉樹種為背景，選擇花色鮮艷的植物作為主要景觀樹種，同時通過不同組團間的植物搭配的不同，塑造不同的季節性園林景觀。以紫薇、海棠、西府海棠、丁香、月季、杜鵑、山茶、瓊花、木槿等為主

（二）、經濟性

（1）由于該學院由五個系合成，老校區中有很多可再利用植物，在本方案設計中，盡量考慮優先使用老校區可用苗木，在該方案中，使用老校區苗木占了80%，有效地降低了成本。

（2）很多苗木學院缺乏，在考慮到生物多樣性、方便教學的前提下，部分苗木只能外購，在采購苗木時，盡量選用易成活，使用價值高而成本低的苗木。

二、設計思路（分區）

該方案共分為三個區進行設計，入口區、教學區、生活區（宿舍區），以規整式布局為主，做到建筑與自然相結合，為廣大學生提供了一個良好的學習環境。

主體建筑周圍的綠化突出安靜、清潔的特點，形成具有良好環境的教學區。其布局形式與建筑相協調。在建筑物的四周，考慮到室內的通風、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，離建筑物較遠或不用通風、采光的地方栽植喬木，在建筑物的背陰面選用耐蔭植物。園內樹種豐富，并掛牌標明樹種的名稱、特性、原產地等，使整個校園成為普及生物學知識的園地。1.入口區

學校出入口是學校綠化的重點，在主道兩側，種植綠籬、花、灌木及樹姿優美的常綠喬木，使入口主道四季常青，也可種植開花美麗的大喬木，間植常綠灌木。

校園主入口區位于校園的北部,面臨著城市主要干道機場大道。主要包括主校門、入口廣場、校前廣場。因此此處是學校向外界展示自我風采的窗口，所以整體綠化看上去要大氣。結合建筑物來看，此處采用規整式布局，以一條中軸線為主，兩邊對稱布置，入口廣場用部分小灌木組景，層次分明，莊嚴大體，與校門前雕刻形成統一。

再往里走便是校前廣場，廣場上種有較大的喬木桂花、榕樹、欒樹，體現學校莊嚴的風格。地被也是層次分明，和教學樓的階梯相呼應，兩處井然有序地聯系到了一起，校前廣場前留有300m2的一個弧形種植賴踐踏的小葉麥冬當地被，用以重要活動時擺放鮮花造型，且利于后期的管理，弧形后用黔西南州的州花三角梅做背景，旁邊還擺上兩株大三角梅花柱，兩排雪松并排栽種，體現寬闊莊嚴的氣氛。廣場中設了兩條小路，進入廣場后，層疊式的植物給予人們鳥語花香的意境，過后便是一片空曠的廣場，然后進入到教學樓。2.教學區

教學樓C棟的設計因考慮到此處為學生的主要學習場所，人員出入量大，通風采光效果要好，所以在地被上采用賴踐踏的小葉麥冬作為主要地被，喬木上則以冬季掉葉的銀杏為主，在周圍狹窄的保坎綠化袋中種上爬山虎、賴蔭植物和部分宿根花卉，既遮掩了裸露的石砌體，也能保證教學樓周圍的四季常綠，三季花開。坎上種植迎春，掉下去與爬山虎相互接應，形成天然的統一，再以大葉黃楊做為綠籬種在迎春后，在一定程度上保證了同學們的安全。在教學樓北面的一角，以帯狀做成一片休閑區，不僅滿足了學生們的學習，也可以使他們在閑暇之際，一邊休息一邊學習。山水的結合，前面加上植物的種植，給學生一種學而不累的景致。教學樓前，八月的桂花是如此的誘人，教學樓前寬闊的廣場為的是學生們在學習之后可供學生們和老師們學習、娛樂、健身等。（3）生活區（寧波樓、宿舍樓）

從教室向東南面眺望，映入眼簾的便是同學們下課后夢寐以求的休閑、娛樂之地。寧波大樓旁的設計，采用了自然與人文相結合，兩顆大榕樹挺立于學校的制高點，以竹、涼亭、花卉、腎蕨、八角金盤等合成了一個休閑的場所，在綠地內適當布置了座椅，散步小道、休息涼亭等，以滿足人們不同使用的需要。從某些意義上來說，此處種竹益處多，①、合理利用此處自然坡，無需消耗過多人工便可完成；②、竹有護坡之能，能保證此處不出現滑坡等現象，保護好已經種植的大榕樹；③、合理搭配，此處便是學校一條美麗的風景線；④、此處土質差，淺，不易種植其他植物，只能種植根系發育短的植物；⑤、形成竹園后，與接下來的榕園、桂園、梅園形成一體。

為保證灌溉水的充足，促進景觀多元化，固在寧波大樓后修建一個蓮花池。因此處是制高點，此處修建水池，能起到供水、觀賞的作用，而且能合理利用老校區的資源。水池旁種上柳樹、迎春和一些造景植物，能使其與東面的竹子照應在一起形成一片綠，同時還能和西面的桃林連接在一起，形成桃紅柳綠的景象，還能保證其四季常綠。

榕園：在幾棟宿舍中，榕園和其他兩園有一定的區別，首先：榕園內部和周圍地下管道較多，且土層淺薄，部分高大樹種不能正常生長；其次：榕園一樓屬商業門面，種上地被便有些單調。因此，榕園前的花臺上種上宿根花卉，那樣體現了生物的多樣性且不單調，而坎下則是近3米寬的休閑帯，靠近墻的地方種上部分金竹，前面擺上一排休閑椅，既可當做人行道，也可當做休閑區。由于該宿舍后面坡陡，因此，在地被選擇上，選用喜蔭植物進行栽植，選用鴨腳木配以一窗一竹的竹子，既可護坡，也可和寧波大樓旁的竹子連系起來，榕園東面也種上部分高大的竹子，形成一條林間小道。榕園庭院內用喜蔭植物成帶狀種植。

桂園：桂園的喬木以桂花為主，庭院內利用小灌木做成組圖景觀，展現出庭院內的優雅、大方。園外因坡度大，所以選用小葉麥冬為作為地被，便于后期管護。

梅園：結合梅園現在已種植的苗木，梅園后斜坡可做成一個熱帶植物園，以芭蕉、蘇鐵、巴西鐵等熱帶植物為主，地被用麥冬草鋪完，這樣既體現了地域間的差異，也突出了設計的主題“生物多樣性”。

在學生宿舍東側的路邊的人行道，主要做成框架式的過道，搭設花架，在花架下擺上些休閑椅、散步小道等，一步一景以滿足人們不同使用的需要，這樣就使得同學們有休閑的地方，在圍墻邊種上藤本植物，讓其覆蓋裸露的磚墻，形成一道天然式的屏障，真正達到美觀、實用。該區域內以種植丁香、黃花連翹、迎春、竹子等，還有一部分喬木桉樹，目的是為了在春夏秋冬四季有景可觀，加上花架子的設計使同學們可以在這種環境中學習、休息。此處的這種設計體現了學生們每天都有一個春天般的日子，有一個積極向上的心態，讓學生努力去學習新的知識，接受新的事物。

該方案突出景觀美校園環境，應當是滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的景觀來消除同學們的各種壓力。創造宜人的室外學習環境，更重要的是，校園休閑綠地在以綠為主的基礎上還注重體現藝術美、自然美和意境美，春天鮮花爛漫，夏天濃蔭匝地，秋天丹桂飄香、層林盡染，冬天綠意盎然、寒梅傲雪，更進一步講，在本方案綠化配置上還考慮到了能夠體現“春華秋實”的校園精神。

在植物的選擇與配置上，綠地的綠化效果主要靠植物來實現，為創造出舒適優美的校園環境，植物選擇與配置就顯得尤為重要,在本方案中主要遵循以下幾點:

以綠為主，采用常綠樹與闊葉樹、速生樹與慢生樹、喬木與灌木相結合，不同花期的草本花卉與木本花卉相結合，使綠地一年四季都有良好的景觀效果。植物栽植要避免了過于雜亂，有重點、有特色，在統一中求變化，在豐富中求統一。