第一篇：學業規劃指導大會發言稿

學業規劃指導大會發言稿

學業規劃是指為了提高求學者的人生職業（事業）發展效率，對與之相關的學業的進行的籌劃和安排。

具體地講，是指求學者完成文化啟蒙階段（小學和初中學習階段）以后，也就是在決定其職業發展方向的源頭上（一般為初中畢業），通過對求學者的自身特點（性格特點、能力特點）和未來社會需要的深入分析，正確認識，確定其人生階段性事業（職業）目標，進而確定學業路線，然后結合求學者的實際情況（經濟條件、家庭情況、學習生活現狀）制定學業發展計劃的過程。

每位學生職業興趣、潛力及天賦以及家庭背景、經濟條件和社會關系等外在條件不同，審時度勢制定適合于個人發展的學習路線，以確保順利完成學業，成功實現就業，極大開發職業競爭能力，實現既定目標。

職業規劃也稱職業生涯設計，它是指一個人對一生的各階段所從事的工作、職務或職業發展道路進行設計和規劃。學業規劃在一定程度上引導了職業生涯的發展方向。

為此，特別建議九年級學生在這人生的重要路口科學及時地作出合理的學業規劃，為以后人生的職業發展確定方向，增強職業競爭力。

一、學業規劃的過程涉及自我認同感的建立問題

學業規劃是職業規劃的前戰，是職業規劃的一部分。學業規劃，我感覺是從我國國家的教育改革這個層面上來說的；從深層次來說，學業規劃也涉及到我們初中生發展的年齡階段過程中的一個很重要的心理話題，就是我們說的自我認同感的建立。心理學家埃里克森提出了這樣一個觀點，青少年時期對自己認同感的建立是非常關鍵的時候。因為這個時候他們的思維還不夠理性，不夠成熟，包括對自身的一些了解，以及社會各個方面的信息都會給他帶來沖擊，因而此時自我認同感的危機感可能很強。如果在這個時候建立一種比較成熟的自我認同感的話，以后不管是他的學業規劃還是職業規劃，以及自己整個人生的幸福感和滿意度都會有一個很大的提升，或者說會收到很好的效果。

一個人的心理特點，跟學業相關的，會涉及興趣、個性、價值觀等等，下面我從自我認同的角度來談幾種類型的學生，學生對自己的認知和自我認同的建立、了解自我，都是基于他們所認同的自我狀態。

第一類學生，他處于對自己具有成熟的自我認同感這樣的階段。具體表現是什么樣的呢？我們發現有一些很優秀的學生，他可能從小就確定了自己的高中目標，職業理想，比如有的人會說，我將來一定要成為一名律師。為什么會有這樣的學業規劃？可能他的父親就是一位很優秀的律師，也可能從其他的媒介獲得了這樣的信息，使得他很堅定地認為自己將來一定要成為一個優秀的律師。也有可能是因為優秀律師品質影響了他，這就變成了他的一個價值觀。那么，要成為律師，需要通過哪些途徑去學習呢？要學好哪些科目呢？我們大家都了解的需要學習語文、英語這樣的科目，以及其他一些社會學類的課程。這類自我認同的建立，往往結合了多年來他對自己學業的評價、父母對他的評價以及老師的評價，這就為他今后進入一所很好的高中、大學學習奠定了堅實的基礎。這種成熟的自我認同感是很好的。

第二類學生處于探索期的自我認同階段。這樣的孩子一直在思考，但是不能確定，因為他的學業上可能會存在些問題，因為他們所獲得的信息顯得比較混亂繁雜。有時候他會想，或者去跟父母討論，將來是上四星級高中，還是就讀五年制大專，或職業院校，未來是做教師還是做別的工作呢？這樣的學校好像適合我，我應該怎么做呢？所以我們說這種類型的學生處在一個探索階段。但關鍵是他在積極地思考，在考慮，而且很積極。

第三類學生，我們稱為盲目的認同。這樣的學生似乎從來不去想這方面的問題，但是他也在學。他學的過程中是怎么做的呢？家長經常說你現在別想那么多，好好學，我什么都給你準備好，將來選高中，選專業，爸爸媽媽給你選就可以了。這樣的情況下，他可能就處于盲目的狀態，聽從了家長或者所謂的權威的意見，自己就不動腦子了。

第四類學生，屬于認同的混亂。這類學生本身對自己評價很低，覺得自己只能隨波逐流，什么事情自己都決定不了，可能是他因為長期以來學業上不能令自己滿意，效能比較低，或者有一種無力感。

第一種、第二種都是積極的認知狀態，第三種、第四種都會給自己將來的生活埋下一些隱患。比如第三種狀態——盲目的認同，沒有自己的主見，只能隨大流，別人說什么好，就盲從別人的做法。結果到處碰壁，處處被動，很多時候你會發現自己什么事情都要重來，重新開始。第四類狀態根本就不用說了，那樣的學生會覺得命運根本沒有掌握在自己手上，會感覺到自己很無力。

青少年或者說中學生，在這個階段發展成熟的自我認同是一個關鍵期，但是并不意味著說這個過程到此就結束了，而是貫穿人的一生，甚至到老年，到我們結束一生的時候，我們都是在一個自我認知的過程中發展的，只不過青少年時期是一個起點，而且是一個很關鍵的機會點，因此顯得非常重要。

為什么會出現上述提到的四種不同認同態度呢？以下我們共同找下原因，從而也提供一些解決辦法。

第一，一定要積極地做一些自我探索，就是要了解自己，把了解自己當成一件很重要的事情去想去做，確定自己真正的價值觀。作為一個年輕人，可能經常會受到一些思想的沖突，他會想我到底選擇哪一個，這個時候就要根據自己的實際來提高自己的決斷力，提高自己認知的角度感。

第二，家庭教育很關鍵。我們了解到，一般來說，剛才我所講的第一類和第二類成熟的自我認同和探索的自我認同，這樣的孩子一般出自知識型父母的家庭。這樣的家庭父母通常會怎么做呢？他會經常和孩子一起平等地探討學習問題，或者將來的發展問題，會真正地了解自己的孩子喜歡什么，將來適合做什么，給孩子提供很多的信息，讓孩子自己選擇，給他空間，給他自由度。

第三，孩子很愛父母，父母也很愛孩子，這樣的家庭很溫暖，氛圍是好的，但是孩子一直沒有斷奶，處于家長的溺愛當中，從小家里就給了他很多的安排，到了該決定的時候，還需要父母幫他決定今天吃什么明天穿什么之類的，這樣的孩子就很容易出現盲目認同的狀況。

第四，在家里父母不關心孩子，或者因為工作太忙直接把孩子交給了學校，孩子在家里感覺不到溫暖，就很容易出現第四種認同的混亂狀態。

二、適合的才是最好的

初三的學生及家長首先要意識到初中畢業是人生的重大轉折點，是人生發展方向的第一次分流，也是決定職業發展方向的源頭。這一時期的決策正確與否，直接決定了人生的職業或事業發展是否順利?，F在，大量學生選擇的學業自己并不擅長和感興趣，結果畢業后找不到工作，最后沒有辦法只有回爐上職業學校，但到這時經過考高中、上大學，已經投入了大量的時間、精力和金錢。如果在初中即將畢業時就考慮科學合理的學業規劃，選擇喜歡的專業和學校，那么到現在你可能已經工作了多年，成長為優秀的技術人才了。由此可見，初中畢業對人生發展至關重要。

那么，怎樣才算合理規劃學業呢？

扁鵲見蔡桓公的故事大家都知道，不要等到病入膏肓才求醫，應該在疾病尚未發生之時就采取措施預防。現在大學畢業生面臨的就業難問題是怎樣形成的呢？在我看來，很大一部分原因就是學生所學的知識和技能無法滿足用人單位的要求。有相當一部分學生的職業稟賦并不適合于成為高層次的研究型人才或管理人才，這樣的后果就是──學的東西不感興趣，學成四不像；喜歡的卻沒有學，這樣一來他的職業競爭力就發揮不出來。所以，在選擇普高還是職業中學時，我們應該認真思考未來的市場需要和自己的專長，以這兩點為根據確定學業發展方向，這樣才能將自己的職業競爭能力充分地開發出來。

三、早規劃，早成才

九年級學生馬上面臨初中畢業，面臨人生的學業規劃，它從一定程度上決定了學生今后的職業之路是否順利。有些人選擇了適合自己發展的學業和職業路線，于是他們人生相對比較順利。

現代社會是人才競爭日益激烈的社會，每個人都應該以自己的優勢與競爭，而不能以自己的劣勢與別人的優勢競爭。那么怎樣實現自己的職業競爭優勢呢？這就要求在求學時將自己的職業稟賦充分地開發出來，是什么樣的材料就發展成為什么樣的人才，唯有如此，才能將自己的職業競爭能力最大限度地開發出來，也才能為順利就業奠定基礎。

對于初中畢業生，定然也有自己的先天優勢和特長，有的適合于成為研究型、管理型人才，有的適合成為技能型、實用型人才，還有的具備藝術天分或運動天賦等等。這都需要學生和家長認真思考，準確判斷。最為要緊的是充分地發展、發揚先天優勢和特長，將學生的所學與所長統一起來，盡管文化課成績不是很突出，也能在未來的社會競爭中立于不敗之地。

四、做好學生和家長的思想工作

一所學校，要想更好地規劃好學生的學業，要開好幾個會：

一是老師會。首先要給老師洗腦，讓其搞清楚，弄明白學業規劃的重要性。

二是學生會。學生畢竟是學生，盡管臨近畢業，看似成熟，其實他們考慮問題還不是太成熟，攀比、要面子的思想依然存在，不能作出正確的判斷。所以開這樣的會議，要讓學生明白合適的才是最好的，一技之長的重要性，要讓學生清楚做好學業規劃是一件有益于一生幸福的事情。、三是家長會。目前很多父母都是獨生子女，對孩子的培養花了心血，花了錢財，因此，對孩子的期望值非常高，看看這個朋友家孩子考上清華了，那個考上復旦了，這個考上南大了等等，也難免會有盲目攀比的想法，不甘于落后他人，落后他人的孩子。要讓他們清楚，選擇正確的學業，其實可以更好地有利于孩子的成長，不是說就讀職業學校就沒有出路，上了職業類院校有時反而能充分發揮孩子的一技之長，讓孩子生活得很幸福，幸福指數會無限提高。

綜上所述，我們認為在學生的學業發展中，畢業學校，畢業班老師能對學生的學業科學合理的規劃，幫助學生選擇合適的學業路線，這樣就可以避免陷入學業發展的陷阱，為將來的就業，人生發展打好厚實的基礎。

第二篇：《大學生學業規劃指導》教案

教 案

課程名稱：大學生學業規劃指導 課程性質：公共選修 適用專業（方向）：各專業 總學時：16+16 使用教材：大學生學業規劃指導講義 開課單位：數學與計算機科學學院 授課教師(職稱)： 余明友（副研究員）授課班級：全校學生

開課時間：2012－2013學第2期

綿陽師范學院教務處 制

一、課程概述

1.術語說明

? 學業 ? 學業規劃 ? 學業規劃指導

2.課程定位

? 大學生學業的入門課程

? 課程學習指導課程

? 學業能力培訓課程

? 學習、生活輔導課程

3.課程目標

通過本門課程的學習，讓學生懂得大學學什么、怎么學、用什么學、什么時候學、學到什么水準。學業規劃是學生人生職業規劃的一部分，能為走上社會和就業打下堅實的基礎

共性目標 個性目標

提高目標

? 學會制作規劃課件和撰寫論文

4.教學模式

? 教師講解 ? 講座 ? 實踐輔導 ? 課件操作

5.學習活動

? 多種學習體驗

? 組織學生開展課件制作和論文研究 ? 鼓勵思考和創新 ? 組織基于任務的演示

6.教材及資源

教材：《大學生學業規劃指導講義》 余明友 參閱： 《大學生生涯規劃與管理》 陳德明

? 教材特點：模擬PPT制作方式

7.課程主要內容

?（1）講解模塊 ?（2）制作模塊

8.授課學時

16學時講授+16學時實踐

由于課時有限，在實際授課中完成必修模塊的系統講解，選修模塊主要以學生制作為主。

9.課程評價方法

? 形成性評價：30%，作業、任務、參與程度，評價者：同學、教師 ? 總結性評價：期末綜合考查、撰寫論文 ? 任務來源：教師布置

? 任務性質：課程設計、課程開發、文獻研究、實證研究

二、教案

模塊1 遠程教育的歷史與發展 教學目標

本模塊的教學目標是，全面了解遠程教育的發展脈絡，進而充分認識到遠程教育在未來社會發展進程中的重要作用，以及遠程教育專業化的未來趨勢，從而培養學習本門課程的興趣，激發內在的動力。

1)了解兩種關于遠程教育起源的觀點，學會分析造成認識上差異的原因； 2)理解并記憶廣義遠程教育和狹義遠程教育的兩種定義；

3)了解關于遠程教育發展階段劃分的主要理論，及其劃分依據； 4)了解中國遠程教育歷史發展進程中個階段的主要特點和重要歷史事件； 5)了解中國現代遠程教育工程的主要內容和進展；

6)知道目前國內外遠程教育領域主要學術組織的名稱、網址和主要活動； 7)知道國內外遠程教育領域的主要學術雜志的名稱、語言、所在國家，以及網址；

8)了解國內外遠程教育領域專業人才培養的方法和途徑； 9)理解遠程教育專業化是中國遠程教育發展的必然趨勢。教學方法

教師系統講解 組織學生閱讀教材 教師分析不同觀點并總結 鼓勵學生查找更多方面的信息 鼓勵學生提出個人觀點 布置課后作業和實驗

3 教學內容提要

單元1 遠程教育的起源與發展 ? 主題1 遠程教育的歷史起源

– 包括遠程教育起源的兩種主要觀點、造成對遠程教育起源認識上差異的根本原因、以及廣義的遠程教育和狹義的遠程教育的定義；

? 主題2 遠程教育的主要發展階段

– 三代信息技術和三代遠程教育的階段劃分理論，五代信息技術和五代遠程教育的階段劃分理論。

單元2 中國遠程教育實踐

? 主題3 中國遠程教育的發展歷程

– 中國遠程教育的發展歷程和主要的歷史事件；

? 主題4 現代遠程教育工程

– 利用中國現代遠程教育試點工作的階段評估數據，詳細介紹了中國現代遠程教育的發展現狀。

單元3 遠程教育的專業學術組織

? 模塊5 遠程教育的專業協會

– 包括國際開放與遠程教育協會、亞洲開放與遠程教育協會、中國教育技術協會；

? 模塊6 遠程教育的研究機構

– 包括英國開放大學教育技術研究所、香港公開大學遙距及成人教育研究中心、中央廣播電視大學遠距離開放教育研究所、北京師范大學遠程教育研究中心。

單元4 遠程教育的專業雜志

? 主題7 遠程教育的專業雜志

– 包括三個英文雜志：American Journal of Distance Education、Distance Education、The Journal of Distance Education；

– 三個中文雜志：《中國遠程教育》、《現代遠距離教育》和《開放教育研究》。

單元5 遠程教育的專業化

? 主題8 遠程教育的專業化

– 遠程教育職業的專門化； – 國外遠程教育專業化的現狀； – 我國遠程教育專業培訓課程的不足；

– 遠程教育專業化條件的成熟。重點難點

重點：廣義遠程教育和狹義遠程教育的定義；遠程教育發展階段劃分的主要理論；目前國內外遠程教育領域主要學術組織的名稱、網址和主要活動。難點：兩種關于遠程教育起源的觀點，以及造成認識上差異的原因；遠程教育專業化是中國遠程教育發展的必然趨勢。本模塊教學安排

1.完成第一次實驗及實驗報告

論文－－遠程教育的現狀與發展。

論文主要從以下幾個方面論述：

①遠程教育相關專業機構的介紹 ②遠程教育相關技術的發展狀況 ③遠程教育未來的發展前景

2.書面作業

（1）解釋廣義遠程教育和狹義遠程教育，分析兩者的差異和產生這種差異的原因。

（2）解釋三代遠程教育和五代遠程教育，并分析兩者的異同。

模塊2 遠程教育學的基本原理與基本規律 教學目標

本模塊主要介紹遠程教育學的基本原理和基本規律，是初學者深入理解和掌握遠程教育相關理論和實踐的基礎。本模塊中將介紹遠程教育的定義、本質，以及主要的基本理論和理論基礎，幫助學習者理解遠程教育的本質，理解遠程教育與傳統課堂教育、開放教育、建構主義等相關概念的關系，理解遠程教育的核心思想、經典理論和關鍵任務，從而讓學習者深刻認識遠程教育在教育領域中的特殊地位和價值。

1)理解遠程教育的定義和特點； 2)深刻理解遠程教育的本質；

3)能夠說明遠程教育與傳統教育的區別和聯系； 4)解釋分布式學習的概念；

5)能夠說明遠程教育與開放教育的區別和聯系；

6)深刻體會教與學的再度整合在遠程教育中的重要意義； 7)能夠利用所學的知識闡述如何整合遠程教育中的教與學； 8)理解“以學生為中心”的思想與遠程教育的關系； 9)能夠說明遠程學習圈的概念；

10)能夠論述遠程教育工業化理論的核心內容及其價值； 11)能夠論述遠程教育“后現代”理論的主要觀點和思想； 12)理解成人學習的一般特征、學習方式、學習動機和主要障礙； 13)能夠理解成人學習者學習特征由于學習者的社會地位和社會角色而產生的多樣性和差異性。教學方法

教師系統講解為主要形式

鼓勵學生利用所學的理論分析實踐 要求學生仔細閱讀教材 組織學生進行課堂討論，完成相關論文（如分布式學習）布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育的定義與本質 ? 主題1 遠程教育的定義和本質

– 重點介紹和分析了國際公認的幾個有代表性的對“遠程教育”術語的定義；

– 基于對主要定義的評析闡述了遠程教育概念的內涵和本質。

單元2 傳統教育與遠程教育

? 主題2 遠程教育比傳統教育更加開放

– 主要討論遠程教育和傳統課堂教育的定義以及二者在教育家族中的地位；

? 主題3 遠程教育與傳統教育殊途同歸

– 分析遠程教育與傳統課堂教育二者的關系及這種關系在未來的發展趨勢。

單元3 開放教育與遠程教育

? 主題4 開放教育與遠程教育的區別與聯系

– 介紹開放教育的內涵與本質；

– 進一步討論遠程教育與開放教育的區別與聯系。

單元4 遠程教育教與學再度整合的理論

? 主題5 遠程教育教與學再度整合的理論

– 分析進行遠程教育教與學再度整合的原因； – 介紹基更有關遠程教育教與學再度整合的理論；

– 進一步探討了進行整合的相關問題，包括整合的難點和重點，整合的策略和原則。單元5以學生為中心的理論

? 主題6 以學生為中心與遠程教育

– 基于對“以學生為中心”的定義，首先分析和論證了“以學生為中心”與遠程教育的密切關系，其中介紹了建構主義對遠程教育的影響。– 總結了幾個主要的遠程教育理論與“以學生為中心”思想的內在聯系，其中重點介紹了遠程學習圈的概念。

單元6 遠程教育的“工業化”理論及其發展 ? 主題7 遠程教育的“工業化”理論

– 介紹彼得斯對工業化理論的早期探索； – 介紹遠程教育工業化的特征；

– 福特主義的概念及其對遠程教育的影響； – 總結工業化理論的價值和意義。

? 主題8 工業化理論的發展和演變：新福特主義和后工業化的遠程教育

– 遠程教育工業化理論面臨的挑戰 – 遠程教育的新福特主義模式 – 遠程教育的后工業化模式；

單元7 成人學習理論

? 主題9 成人學習的一般特征

– 簡要介紹成人學習的有關特點，包括成人學習的一般特征、學習動機、學習障礙和成人學生對遠程學習的看法；

? 主題10 特殊的成人學習者

– 以老人為例介紹特殊成人學習者的特點。重點難點

重點：遠程教育的定義和特點；遠程教育的本質；遠程教育與傳統教育的區 別和聯系；教與學的再度整合在遠程教育中的重要意義；“以學生為中心”的思想；成人學習的一般特征、學習方式、學習動機和主要障礙。難點：遠程教育的本質；分布式學習的概念；如何整合遠程教育中的教與學；遠程教育工業化理論；遠程教育“后現代”理論。本模塊教學安排

1.進行關于分布式學習的課堂討論并完成相關論文。2.書面作業

（1）基更對遠程教育的定義，遠程教育的本質。（2）闡述在遠程教育中如何進行教與學的再度整合。（3）為什么說遠程教育的基本思想是：“以學生為中心”。

模塊3 遠程教育中的教學與輔導 教學目標

本模塊的教學目標是讓學生掌握遠程教育中教學與輔導的特殊規律和實踐方法。

1)理解并記憶遠程教育中教學與學習的主要特點； 2)理解遠程教育中教學交互的基本原理； 3)了解遠程教育中教師的分類和主要職責；

4)了解遠程教育中主持教師和輔導教師的能力特點； 教學方法

單元2為講解的重點，教師系統講解

其它單元可以鼓勵學生自學，教師通過提問的方式歸納總結 條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座 鼓勵學生利用各種方式查找更多的學習資料 布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育中教與學的特點 ? 主題1 遠程教育中教學的特點

– 重點介紹了遠程教育中的教學活動區別于傳統課堂教學活動的7個特點；

? 主題2 遠程教育中學習的特點

– 重點介紹了遠程教育中的學習活動區別于傳統課堂學習活動的5個特點。

單元2 遠程教育中教學交互的基本原理 ? 主題3 教學交互的本質及特點

– 重點介紹了教學交互的本質及特點；

? 主題4 遠程學習的教學交互模型

– 重點介紹了遠程學習的教學交互模型。

單元3 遠程教育中教師的角色和作用 ? 主題5 中國廣播電視大學中的教師

– 重點介紹了中國廣播電視大學中教師的分類和作用；

? 主題6 我國普通高校網絡教育學院中的教師

– 重點介紹了北京師范大學網絡教育學院中教師的分類和作用。

單元4 遠程教育中教師的能力特點 ? 主題7 如何成為一名合格的主講教師

– 重點介紹主講教師的主要能力特點；

? 主題8 如何成為一名合格的輔導教師

– 重點介紹了輔導教師的主要能力特點。重點難點

重點：遠程教育中教學交互的基本原理；

難點：遠程教育中教學與學習的主要特點；遠程教育中教學交互的基本原理。本模塊教學安排

書面作業

教材105頁“自測題”（1）（2）（3）（4）

模塊4 遠程教育中的學生學習與學生支持 教學目標

本模塊的教學目標是讓學生掌握遠程教育中學習者的主要學習障礙有哪些，遠程教育機構需要提供哪些服務、怎樣提供服務才能最大程度的促進學生學業的成功？本模塊包括5個學習單元，具體教學目標如下。

1)理解遠程學生的三類主要困難和中國遠程學生的特點；

2)能夠闡述學生支持服務的定義，理解并會解釋學生支持服務的分類； 3)能夠說明遠程教育東西方模式存在的差異并會分析差異產生的原因

4)能夠運用有關概念、原則、方法，借鑒相關案例，設計簡單的學生支持服務系統。教學方法

教師結合案例系統講解

條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座 鼓勵學生結合自身的學習體驗思考和總結 鼓勵學生利用各種方式查找更多的學習資料

部分內容可以讓學生自學并進行課堂討論，教師進行總結 布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育中學生的特點和學習障礙 ? 主題1 遠程教育中學生的特點和困難

– 主要介紹了遠程學習者的一般特點和在學習中遇到的主要障礙。

單元2 中國遠程學習者的特點 ? 主題2 中國遠程學習者的特點 – 該主題介紹了中國遠程學習者的一般特點，并探討了產生這些特點的原因，最后呈現關于中國西北部學生特點和學習障礙的一次調查結果，本單元的內容是分析和理解中國遠程教育系統的基礎。

單元3 遠程教育中學生學習支持的定義和分類 ? 主題3 學生學習支持服務的定義

– 探討了為什么要提供學習支持，并介紹了兩個重要的學習支持的定義和學習支持服務的要素；

? 主題4 學生學習支持服務的分類

– 詳細介紹了不同類型學習支持服務的服務內容和主要功能。

單元4 學習中心和學習組織形式 ? 主題5 學習中心和學習組織形式

– 探討了學習支持服務與學習組織形式的關系，介紹了遠程教育的東、西方模式，并重點討論學習中心的概念、功能、分類和發展趨勢。

單元5 如何設計學生支持系統

? 主題6 學生支持服務中的關鍵問題

– 分析學習支持服務中的關鍵問題；

? 主題7 學生支持系統設計的模式和原則

– 重點介紹學習支持系統設計的模式和原則；

? 主題8 學生支持系統的實踐模式和經驗

– 關于學習支持系統的實踐模式和經驗。重點難點

重點：學生支持服務的定義；設計簡單的學生支持服務系統。

難點：學生支持服務的定義；遠程教育東西方模式存在的差異；設計簡單的學生支持服務系統。5 本模塊教學安排

1.討論：

? 形式：分成小組討論。

? 內容：選擇一個遠程教育機構，修改完善其學習支持服務系統；或者，自行設計一個學習支持服務系統。（注意：寫出每一個設計的理由）

? 結果：每個小組將討論的結果做成演示文稿，進行講解并提交給教師。2.書面作業

教材152頁“自測題”（3）①②（4）（5）

3.完成第二次實驗和實驗報告：網絡教學平臺的應用和評價（可參考教材模塊7單元4中的內容）

模塊5 遠程教育的系統結構與質量保證 教學目標

本模塊的教學目標是讓學生了解遠程教育質量保證的相關內容。包括三個方面的內容：遠程教育質量保證的系統觀和系統結構，遠程教育質量保證的指導方針，三所開放大學課程質量保證的方法。

1)能夠說明遠程教育系統的結構； 2)解釋遠程教育的教學流程；

3)掌握遠程教育質量保證系統觀的內涵；

4)理解遠程教育質量保證指導方針的內容。教學方法

教師結合案例系統講解

條件合適時邀請遠程教育的專家為學生作講座 在第三單元中注重將三所開發大學作橫向比較 部分內容可作為課后自學 布置課后作業 教學內容提要

單元1 遠程教育質量保證的系統觀和系統結構 ? 主題1 遠程教育質量保證的系統觀和系統結構

– 介紹關于遠程教育質量保證的系統觀和系統結構。

單元2 遠程教育質量保證的指導方針 ? 主題2 遠程教育質量保證的指導方針

– 遠程教育質量保證的指導方針，以及操作中的具體環節。

單元3 三所開放大學課程質量保證的方法

? 主題3 三所開放大學課程質量保證的組織架構 ? 主題4 三所開放大學專業設置質量保證的流程 ? 主題5 三所開放大學課程開發質量保證的流程 ? 主題6 學生成績評價的質量保證 重點難點

重點：遠程教育系統的結構；遠程教育的教學流程。難點：遠程教育系統的結構；遠程教育質量保證指導方針。本模塊教學安排

1.書面作業

教材178頁“自測題”（1）（2）（3）（4）（5）（6）。2.自學模塊六中的內容，然后完成第三次實驗和實驗報告：遠程教育課件的設計與開發

第三篇：學業規劃

夢之源：

追夢

假如我是白云，我只希望有藍天的陪伴；假如我是小鳥，我也只希望有藍天的陪伴；假如我是太陽，是月亮，我仍只希望有藍天的陪伴，每個人心中都有屬于自己的宏圖，而我只期待自己的那片藍天，告別三年的初中生活我選擇了中職，踏入校門的那一刻，我滿懷雀躍，有太多太多的想法在我的腦海里浮現個不停。直到有一天我堅定地告訴自己：我屬于那片天空——我想在自己的家鄉當一個鄉村教師，在那遍充滿愛的天空中，當一輪太陽、月亮，一只鳥，一朵云，甚至一朵花，一片綠葉?！谑俏易呦蚪處熤贰?/p>

一、自我認識

1、自我興趣愛好盤點：

（1）業余愛好：看書、寫作、聽歌；（2）喜歡的科目：語文、應用文寫作；

（3）座右銘：不是拋竿就能釣到魚，但只有拋竿才能釣到魚！

2、自我優勢與優點盤點：

（1）具有冒險精神、積極主動。勤奮向上，我認為應該做的就義無反顧的去做；

（2）熱情、大方、自信勇敢。人際關系處理較好！敢于表現自己；（3）做事有很強的原則性，愿意承擔責任，有奉獻精神；

3、自我劣勢與缺點盤點：

（1）不善于表達自己，語言表達能力相對較弱；（2）太過于理性化，缺乏挑戰冒險精神；（3）處事相對保守；情緒易受他人影響

二、追夢環境

1、家庭環境：

（1）、我是那片山里土生土長的孩子，我了解那片山，就像了解自己一樣。同樣我更了解那群孩子缺少什么？需要什么？應該給他們什么？

（2）、我是一個普通家庭的孩子，盡管家庭條件不是很好！但是父母對我支持卻很大，他們從來都是尊重我的選擇！做一個有有用的人是我們一家人的希望。我的家庭也將是我最大的依靠！

2、社會環境：

我的家鄉是一個山好水好人更好的地方，同樣我的家鄉也是重慶市連片貧困區之一。位于重慶市東北邊緣的一座山城：“城口”。在那大山里，教育更是存在相當大的問題，自己正是從那里出來，深知。年輕教師大多不愿意到村校任教，就是去了也不能長期安心教學。那里正需要我這樣愿意留下自己的人。

3、專業環境：

我學習的是文秘專業，現在社會越來越多的公文性質的工作給我創造了良好的就業環境，有更多的就業選擇機會。對于我理想的教師行業，專業偏向語文、寫作等課程也能給予一定的基礎環境。

三、學業目標

（1）掌握專業技能知識，順利畢業。

（2）參加全日制成教本科考試，并通過考試。

（3）選擇師范或者教育專業，獲得教師資格證等相關文憑成為合格的人民教師。

四、學業規劃與執行

1、中職期間：

高

一、認真學習所有的的科目，并取得優異的成績！同時我將特別鞏固自己喜歡的語文、應用文寫作。利用課余時間自學高中的課程。

高

二、總結和分析并彌補高一所存在的不足,在認真學習所有科目的基礎上全力以赴準備成教考試。

2、成教大一：

（1）認真學好每一科目，修完該修的學分！

（2）鞏固自己的不足！打好扎實的學習基礎，同時獲得優異的成績！

（3）積極參加社會實踐活動,不放過任何一個鍛煉自己的機會；

3、成教大二：

（1）在認真分析和總結大一缺點和不足的基礎上。

（2）加深對專業的大范圍學習及其課外深廣度學習, 不斷的拓展自己的知識面；

（3）普通話等級要達到二級甲等水平；

（4）培養自己良好的學習和生活習慣，盡可能的改變和減少 自己的缺點和不足。

(5)平時多參加娛樂活動。增強音樂、美術、跳舞等，能教育孩子們德智體美勞各個方面的能力。

（6）專研心理學。都說，心理學知識是傳到授業解惑的技巧和方法以及育人之道。我想我更不能忽視。

4、成教大三：

（1）開始為自己的理想積極做準備,把所學的專業知識與現實相結合,理論聯系實際；

（2）鍛煉自己的工作能力，繼續學好各門功課；（3）根據實際情況考取相關的教師資格證等（4）充分收集與教師有關的材料，進行深刻的分析。

（5）充分了解和掌握各種專業知識，以及管理能力，開始積極為工作做好更為完善的準備；

（6）充分鍛煉和塑造自己的表達能力、動手能力、適應能力、交際能力、管理能力、創造能力、決策能力等；

五、評估調整

1、評估的內容

2、評估的時間

一般情況下，我將半年修改一下自身的職業規劃。走出學校大門的第一步，方向是至關重要的，我會努力朝著自己設定的方向前行，半年就是一個新階段，我會在畢業的當年就修改計劃，也會隨著未來生活的發展及時改變計劃。適應社會生活需要。

3、調整的原則

從實際出發，結合自己現處的情況和條件出發，從自身利益、家庭利益、社會環境利益出發。

結束語

每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。我的心中還裝著一片藍天，點綴著那山村中一顆顆稚嫩、好奇、渴求的眼神。

第四篇：學業規劃

學業規劃

古人云：沒有規矩不成方圓。這就告訴我們，作為學生沒有自己的學業規劃，那是很茫然的事。剛剛脫離中學時代的我，走進了屬于自己的大學生活。這就意味著我們在學業上有所改變，因為在高中的時候，我們有做不完的試卷，而現在空閑的時間非常多，但不是說現在我們的任務是那么簡單，首先我要確保每學期所有的考試及格，還要拿到英語四級，計算機一級，高級技工證

看看上面的這些要做的事，我想要說的事，只有一個很好的學業規劃才能去幫助我去解決這些問題，要不然大學四年的生活將會變得很頹廢，以后走向社會很無語，下面就是我大學四年的總體目標

大一:適應大學生活，建立自己的人際關系網積極參加學生社團活動，豐富自己的課余生活認真學習各門功課，確保期末不掛科下學期積極備戰計算機一級（把老師布置給我們的操作題，每天晚上上床之前把計算機的選擇題，判斷題帶著看一點）英語四級考試（首先要上課跟著老師步伐走，課后多加練習英語聽力和閱讀，提高自己的語言能力，按計劃每天早上背四級詞匯）

大二：如果英語四級沒過，繼續奮斗四級考試。過了之后準備計算機二級與英語六級。2 多去圖書館轉轉，增加自己的知識面閱讀與自己專業有關的報紙和干物，了解當今社會的動態變化 大三：根據自己的實際情況，報考一些考試，爭取獲得更多的證書 2 主攻專業知識，在實驗上多發些時間開始考慮以后的發展方向，為以后的道路做好充分準備利用長假的時候去一些與專業相關的地方兼職，提高自己的實踐能力 5 暑假準備考取化學中高級技工證

大四：完成最后學業，加強理論知識，熟練掌握專業的實踐技能 2 參加招聘會，鍛煉自己的面試能力做好畢業論文設計，準備走向社會完成相關離校手續

這是我對自己的四年計劃，有了計劃固然是好事，但要完全做到并不是一件很容易的事。但我想，只要自己努力，目標不會距離自己太遠。

水無點滴量的積累，難成大江大河

人無點滴量的積累，難成大氣候

沒有兢兢業業的付出，怎么可能又有成功的喜悅？

沒有勤勤懇懇的專研，怎么可能又有豐富的碩果？

只有付出，才有收獲

未來掌握在自己手中好好把握自己吧

第五篇：學業規劃

大學學業規劃

曾經的我對大學充滿了憧憬，我一直相信努力了就有收獲。但現在，在憧憬中我也漸漸的迷失了自己，沒了努力的激情，沒了前進的動力。沒有目標，讓我找不到方向。輕松的學習生活，豐富多彩的娛樂生活，這樣的一種悠閑的氛圍對我來說是充滿了罌粟般的誘惑。大學，意味著不需再埋首于辭海題庫了，不需再徘徊于三點一線的生活中了，可以自由自在的上網，生活自由自在無拘無束。只是，時間多了，太多了，太自由了，心就開始茫然了，日子也開始變得空虛了。我想我得規劃規劃我的學業了，給自己的將來鋪一條明亮的路。

學習是學生的天職！學生的根本任務就是學習。

我的學業目標是：拿到學士學位，通過英語四級并盡可能拿高分，通過計算機考核，拿到專業認可證書，成為一名優秀的大學生。

具體計劃：

大一時：初步了解自己的專業，提高人際溝通能力。主要內容有：多和師哥師姐們進行交流；參加學校活動，增加交流技巧；學習計算機知識，輔助自己的學習。

大二時：提高基本素質。通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力；主要嘗試兼職、社會實踐活動；提高自己的責任感、主動性和受挫能力；英語口語能力增強，計算機應用能力增強。

大三時：提高求職技能，搜集公司信息。主要的內容有：撰寫專業學術文章，提出自己的見解；參加和專業有關的暑期工作，多和同學交流求職工作、心得體會；掌握簡歷、求職信的寫法及其技巧；了解并搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。

大四時：認真學習，積累經驗。

大五時：實習。主要的內容有：對前四年的準備做一個總結。然后，開始畢業后工作，在實踐中檢驗自己的積累和準備；預習或模擬面試、參加面試等。

學業具體的執行計劃：

大一：1.盡可能地多參加社團活動，增長自己的見識，提高自己的能力，加強與同學之間的交流，建立自己在學校的關系網。2.積極學習英語，為英語過級做好準備。

大二：1.繼續深造,努力學好各門必修課和選修課.積極參加社會實踐活動,不放過任何一個鍛煉自己的機會；2.加深對專業的的大范圍學習及其課外深廣度學習，爭取比書本知識大上一號，能更好的駕馭書本知識；3.通過英語三四級考試和計算機一級考試。

大三：1.開始為就業積極做準備,學會簡歷的撰寫,把所學的專業知識與現實相結合,理論聯系實際；2.鍛煉自己的工作能力及應聘能力.繼續學好各門功課；3.繼續對目標完成情況做出判斷及總結并及時修正目標計劃,使得各項準備更加科學化。

大四：1.學好本專業的專業知識，為大五實習做準備

大五：做好實習工作。

具體規劃如下：

首先，是思想和道德素養的提高。大學五年中，要使自己努力成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人的形象。思想要積極向上，充滿熱情。道德方面肯定自己的言行舉止不違背大多數人的意志，但有些方面還是要堅持自己，不人云亦云。有自己的思維方式和生活方式。生活態度積極，勇于面對挑戰，關注周邊生活百態，能區分是非善惡，多聽取他人意見，調整自己的思想目標，及時彌補缺陷。另外，要多讀書，開拓視野，聯系實際，要善于思考，多做總結，沉淀積累下來的才是自己的東西。

然后，課程學習的計劃。1，學好基礎課，尤其是英語，特別是英語口語，要把英語作為一門交際工具，爭取大二通過三級，然后努力過四級。2，能較熟練的掌握計算機基本操作，通過計算機一級考試。3，學好專業課，能很好的掌握基礎的理論課。

實現這一目標的措施

1，每天要記20個英語單詞，每星期做1套英語四級真題試卷。每天閱讀英語文章一篇，在和同學交流的過程中，條件允許盡量用英語交談。

2，多看一些關于計算機考級的書，配合電腦做一些實際操作，學好3D和photoshop等軟件。

3，上課認真聽老師講解專業知識，課后慢慢琢磨。到圖書館借一些輔助的書擴充自己的知識面。還要活學活用。

再次，是體能方面的目標。大學四年自己始終要保持一幅健康的體魄，身體是革命的本錢，沒有健康的身體，一切就無從談起。身體各方面的素質都要達到標準，保持身心健康。

抓住一切可以鍛煉的機會，尤其是體育課，要學好體育技能，堅持自己在體育方面的愛好，比如跑步、打羽毛球、籃球，暑假可以游泳。

要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行適當的體育鍛煉和文娛活動；要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣；不能養成沉溺于電腦網絡游戲等不良的習慣；并且在課堂上要認真詳細的記筆記。

計劃永遠也趕不上變化。但是沒有計劃，人生就是一片混亂，大學的五年也許就會漫無目的的虛度過去。給自己一個目標，定一個計劃，就是給自己增加動力。

我的計劃還不是很完善，也不是很細致，在不斷的學習和生活中，計劃會一點一點的完善改進。

我沒有多幻想我成功怎么樣，我只在乎這個實施過程，在我一點點靠近我的目標的時候，我學到的東西是不是對我今后的人生受益。我早已意識到我的奮斗過程是很艱辛的，但我相信只要我踏踏實實走好每一步，我遲早會成功。水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。只有付出，才能有收獲。

未來，掌握在自己手中。