第一篇：班級文化建設(shè)思考

班級文化建設(shè)思考

石花一中 徐飛

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)管理的基本單位，學(xué)生在校的大部分時間是在班級里度過的，學(xué)校對學(xué)生的管理也主要是通過班級來實(shí)施的，班級對學(xué)生的成長具有至關(guān)重要的作用。特色班級創(chuàng)建是創(chuàng)新班級管理方式，實(shí)現(xiàn)班級自主管理的有效手段；是開展班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好班級集體，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的有效載體。

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑，由此可見，環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的，因此，學(xué)校非常重視班級的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的教育空間，讓學(xué)生感受到這是一個學(xué)習(xí)、生活的幸福樂園。事實(shí)上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。

一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化、滴水穿石的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。可以說：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因而班級文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級文化成為每一位學(xué)生成長的精神家園是十分重要的意義。

班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動。班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。它包括班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。

班級文化是一個班級的“班魂”，是由班主任組織建立起來的（就像電影《亮劍》里李云龍在他的獨(dú)立團(tuán)建立起來的“軍魂”一樣）。是每個班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補(bǔ)的關(guān)系。

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂“硬文化”，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展示學(xué)生書畫才能的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。

所謂“軟文化”，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級班規(guī)公約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級、學(xué)生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

我們經(jīng)常說“環(huán)境育人”，其實(shí)“環(huán)境”就是一種文化。這里的“環(huán)境”，不僅指物質(zhì)環(huán)境，更指人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是硬文化，人文環(huán)境就是軟文化。中國著名教育學(xué)家、上海東方世紀(jì)學(xué)校總校長馮恩洪曾說過：環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間不學(xué)就覺得愧對老師、愧對自己、愧對家長。這是一種更高層次的教育。

可見，軟文化比硬文化在某種意義上來說，更難建設(shè)，但其層次更高，更有教育的持續(xù)性。

二、班級文化建設(shè)的構(gòu)建

（1）、美化教育環(huán)境是班級文化建設(shè)的前提條件

心理學(xué)認(rèn)為:自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛班級,熱愛學(xué)校的感情,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到:凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室,其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng),班級的內(nèi)聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂,由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風(fēng)。

杜威指出：“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子。”蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”作為一個班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，教室是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間，教室的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，使學(xué)生不知不覺、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在設(shè)計的過程中，我們并不是一切都由教師做主，而是讓學(xué)生做真正的設(shè)計者，我們僅給同學(xué)提一些建議。布置時讓全體學(xué)生一起動手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家一起努力下，“我最棒”、“學(xué)海泛舟”、“心愿心語”、“圖書角”、“榮譽(yù)欄”都一一美化，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。這樣，設(shè)計和布置的勞動過程，本身就是一個教育過程，讓學(xué)生自己去體會美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說教要好多了。同時積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。另外，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的充滿情趣的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在班級文化環(huán)境建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

（2.）培育班級文化精神是班級文化建設(shè)的核心

班級文化不能停留在物質(zhì)層面上,更為重要的則是確立班級文化的精神價值,班級風(fēng)氣、班級的共同理想、班級價值觀念,從而形成班級積極向上的輿論壓力,是形成良好班級文化的關(guān)鍵,離開了這一點(diǎn)班級文化則無從談起,可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養(yǎng)要從教育細(xì)節(jié)做起,以科學(xué)的價值觀為導(dǎo)向,以班級規(guī)章制度為保證,以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人、團(tuán)結(jié)合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。

班級是全班師生共同的“家”。科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。對于一個良好班級的形成，必須要有適合本班的切實(shí)可操作的制度。基于此，為了得到大家的認(rèn)同，我們結(jié)合學(xué)校制定讓每位孩子參與班級目標(biāo)的確定、管理和評價。集思廣義，積極采用學(xué)生、家長的建議，首先確定班集體的口號——“樂學(xué)、自信、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”，打造“活而不亂”的班級特色。

1、不依規(guī)矩，不成方圓。班級制度要突出“童心”、“童趣”，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。班規(guī)涉及多方面內(nèi)容，有些成文，有些不成文，但大家達(dá)成共識，而且條款不多，主要分“勤學(xué)”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”這五個方面，還針對每位學(xué)生的實(shí)際狀況，對以上規(guī)范進(jìn)行變通，如在“上課”一欄，對性格外向、好動的孩子提出遵守課堂紀(jì)律、不影響別人、發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課能發(fā)言就可加星等要求，一個星期評定一次。早讀時由值日班長評價，早讀認(rèn)真的及時加星，不認(rèn)真的通過批評教育，扣除相應(yīng)的星。總之制度嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)的合理、適度，學(xué)生通過努力能做到，決不搞假、大、空。

2、從己做起，落實(shí)班規(guī)。制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。每天早上我們一走進(jìn)校門就會檢查班級包干區(qū)干凈嗎？走進(jìn)教室都會進(jìn)行一番巡視，窗戶有沒有打開，垃圾有沒有及時倒掉。如果學(xué)生忘記完成了，我就會幫他們把這些事做好，然后找這些沒有盡到職責(zé)的同學(xué)談話，提醒他們下次別忘。其次是要一視同仁，懷著同樣的感情去嚴(yán)格要求他們，用廣闊無私的胸懷去愛所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在班級整體進(jìn)步中得到發(fā)展。無論是學(xué)習(xí)好的同學(xué)，還是學(xué)習(xí)不夠好的同學(xué)，只要有誰違反了班規(guī)，我們都會進(jìn)行教育批評。

3、分層要求，留有余地。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀(jì)的學(xué)生相提并論，對這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進(jìn)，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)。給他們留出緩沖的余地，直到他們能夠與班級合拍。

（3）、讓和諧人際文化伴隨學(xué)生成長 人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能相互理解、團(tuán)結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

1、師生之間關(guān)系和諧。愛能驅(qū)除陰霾，愛是雨后絢麗的陽光。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這就告訴我們，作為一個教師，首先必須滿腔熱忱、真誠熱愛學(xué)生，并用這種愛去塑造孩子，把學(xué)生因被動教育轉(zhuǎn)化成主動接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。多一份愛心，就多一份對學(xué)生的情感，學(xué)生也就喜愛你，愛跟你談話，愛幫你做事，愛聽你講課，教師的言行風(fēng)范便成了學(xué)生的無聲楷模。當(dāng)師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。

2、學(xué)生之間的友愛。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)全體學(xué)生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式互幫互學(xué)，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵，為了搞好學(xué)習(xí)上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學(xué)習(xí)互助”小組，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進(jìn)生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等措施。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。

（4）、班級特色文化建設(shè)

班級特色文化是指著眼于學(xué)生的發(fā)展的需求，符合新課改精神，根據(jù)每一個班集體師生（特別是學(xué)生）的興趣、愛好、特長與發(fā)展成長，通過各具特色的文化活動，強(qiáng)化班級文化，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步的各種教育因素的總和。

通過班級特色文化的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,讓教育延伸到學(xué)生生活世界中，讓教育不僅限于課堂、學(xué)校，而且延伸到廣闊而豐富多彩的學(xué)生日常生活中，使教育不僅只限以書本為中心的知識教育，而且拓展到人生更為本質(zhì)的道德與人格教育。把生活作為教育的源泉，把教育作為生活本身。

通過班級特色文化的建設(shè)，提高班主任老師的管理能力,使師生善于營造一種符合新課程理念的班級生態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)機(jī)制，從而在班內(nèi)形成愛學(xué)、樂學(xué)的氛圍，使師生既是這種氛圍的主體者、建設(shè)者，又是這種氛圍的受益者，提高教學(xué)的效益。

通過班級特色文化的建設(shè)，優(yōu)化師生新型的和諧關(guān)系。我們把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工具性、交互性、主體性與班級文化的知識性、趣味性和教育性相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性、快捷性、互動性與班級文化的自主性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性相結(jié)合，將學(xué)生帶入了更廣闊的班級文化時空。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，班主任把E—mail地址告訴學(xué)生，開放班主任信箱。“網(wǎng)絡(luò)悄悄話”熱線，開通了無聲的師生對話、生生對話，進(jìn)一步營造了班級健康心理文化氛圍。把班級特色文化的觸角延伸到網(wǎng)絡(luò)，拓展班級特色文化空間。在班級網(wǎng)頁上開設(shè)了“青少年作品小屋”“青少年精品榜”“感悟日記選登”“自求小論壇”，學(xué)生們紛紛上網(wǎng)訪問參與，這樣不僅有利于班級特色文化作品的長期保存，而且拓寬了班級特色文化的平臺，豐富了班級文化建設(shè)的底蘊(yùn)，增強(qiáng)了班級文化在班級管理、思想道德建設(shè)中的實(shí)效性。

三、班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

（一）班級文化要具備的特點(diǎn)

1、滲透性

班級文化對學(xué)生思想品德的影響不同于正面灌輸，它創(chuàng)造一個無形的陶冶學(xué)生心靈的外在壓力，它無時不有、無處不在。這其實(shí)是《社會心理學(xué)》中的群體壓力的體現(xiàn)，即群體成員必然受到成文或不成文的群體規(guī)范的制約，以修正自己與群體的關(guān)系，達(dá)到個體與群體的和諧統(tǒng)一。

2、規(guī)范性 班級文化一旦形成，便具有明確的指向性，規(guī)范著每個班級成員的觀念和行為。所以我們經(jīng)常可以看到一個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對每一個同學(xué)的巨大影響，即使是一個過去比較隨便、紀(jì)律比較渙散的學(xué)生，如果進(jìn)入一個班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉壖w，他也會不自覺地向表現(xiàn)好的同學(xué)看齊，自覺約束自己的言行，而不愿被伙伴看作異類而遭冷落、排斥。

3、凝聚性

人是合群的動物，社會性是人的根本屬性。良好的班級文化必然可以使每個學(xué)生的個體目標(biāo)和群體目標(biāo)形成一致的合力，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的凝聚力，同時也可以使學(xué)生在和諧的氛圍和良好的人際交往環(huán)境中得到鞭策和鼓勵，促使每個學(xué)生在集體中得到健康成長。

（二）、班級文化的功能

1、教育功能

教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。班級文化的這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

2、凝聚功能

班級文化的凝聚功能主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個人利益與班級的榮譽(yù)緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3、制約功能

班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強(qiáng)大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。班級文化對成員的這種制約功能主要通過以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。

4、激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

（三）以“個性”為特色,重構(gòu)班級文化；以“興趣”為主線,優(yōu)化班級活動；以“愛”為紐帶,溫馨班級陣地。

班級文化建設(shè)是個古老而又年輕的話題，我們作為班主任，只有用思考去預(yù)約教育的美麗，在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)新，在教育改革中找準(zhǔn)方向，才能給孩子們多創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間，張揚(yáng)他們的個性，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能真正實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)在育人中的功能。【案例示范】

七（2）班班級文化建設(shè)----班級目標(biāo)

班 魂 ： 優(yōu)、雅、勤

班 訓(xùn)：習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生 班級特色： 快樂 自信 陽光 卓越 班級形象 ：

面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)； 班級名字 ： 陽光七（2）頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

班級公約 ：

學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)

奮勇拼搏 優(yōu)雅大方

文明守信

心胸寬廣

表里如一 尊師愛友

團(tuán)結(jié)互助 自立自強(qiáng)

知恩圖報 靜凈敬競

永不言棄

班級理念 ：做最好的自己 教師寄語：

習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)成就人生。孩子們，讓我們從小養(yǎng)成好習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，成就自己幸福的人生。相信大家一定會記住老師告訴大家的：

習(xí)慣整潔 保持衛(wèi)生習(xí)慣安靜 講究秩序習(xí)慣謙讓 不忘競爭習(xí)慣助人 學(xué)會寬容習(xí)慣傾聽 友愛坦誠

【案例示范】

（二）班級文化建設(shè)-----創(chuàng)建書香班級

一、創(chuàng)建思路

捧起一本好書，就是捧起一個偉大的思想；翻動書頁，就是翻動一個海洋。讓孩子贏在起跑線上，最有效的途徑就是讓孩子大量閱讀，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香沉浸童年。通過開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想、享受生活！通過開展讀書活動，積極營造讀書氛圍，努力打造書香班級。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

2、使學(xué)生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的班級文化。

三、創(chuàng)建宗旨

宗旨：讓書籍流動起來，讓知識豐富起來，讓思想運(yùn)動起來，讓文化燦爛起來。

四、創(chuàng)建口號 我讀書，我快樂！

五、創(chuàng)建策略

（一）營造良好的讀書氛圍

1、做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、充溢著濃烈的書香。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運(yùn)用鮮花、音樂、書簽等。

2、讓老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好潛移默化地感染學(xué)生。經(jīng)常向?qū)W生推薦好書，和學(xué)生交流讀書感受。

3、征集讀書名言。在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進(jìn)一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

4、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，給予學(xué)生充分的讀書自由，保證學(xué)生每天早讀、午讀至少有30分鐘的統(tǒng)一讀書時間，教師適時、適度地規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

5、利用語文課課前五分鐘開展“快樂五分鐘”活動，讓學(xué)生講書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個精彩人物，或一個好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌，還可以向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

6、充分利用教室內(nèi)黑板報、墻壁等陣地宣傳閱讀的意義和作用，展示學(xué)生的閱讀成果。

7、每兩周舉行一次好書的推薦、欣賞、交流、品評活動,讓學(xué)生把所看的書內(nèi)化后,在課堂上能得到展示.（二）構(gòu)建豐富的閱讀資源

1、建立個人小書庫：

召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊(duì)會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。每個學(xué)生建立起個人小書庫和家庭書架。

2、建立好書交換站：

在班里建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。鼓勵學(xué)生多帶點(diǎn)書到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)好的書可以馬上推薦，鼓勵學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還可以加深同學(xué)間的友誼。

3、指導(dǎo)并充分利用好學(xué)生征訂的各種書籍、報刊、雜志。

4、倡導(dǎo)家長為孩子買書，建議孩子經(jīng)常到圖書館、書城等文化場所，積極開展讀書活動。

（三）開展豐富多彩的讀書活動

1、每個學(xué)生每學(xué)期要讀10本書以上，并精讀其中5篇文章。

2、定期舉辦“讀書會”，以“名人名言”、“讀寫手冊”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

3、積極參加在讀書節(jié)中開展各類競賽，如詩文誦讀比賽、演講比賽、征文比賽、知識競賽、現(xiàn)場作文比賽、讀書小報評比等系列活動，增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

4、做好讀書手冊的填寫工作：

每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃，參加讀書實(shí)踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

5、各班每月評選一次“閱讀之星”“書香小隊(duì)”，并進(jìn)行宣傳、獎勵活動。

6、倡導(dǎo)家庭讀書樂，開展“親子閱讀”，鼓勵家長和孩子“同讀一本書”，并做到堅持不懈，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀。

“讀萬卷書，行萬里路。”在班里極力營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、樂讀書、勤讀書、會讀書，旨在潛移默化之中讓好書陶冶學(xué)生的性情，讓好書引領(lǐng)學(xué)生健康成長。作為班主任，應(yīng)努力做一粒書香的種子，根植于每個學(xué)生的心中，讓他們的一生從此充滿陽光；也應(yīng)做那點(diǎn)燈的人，為孩子們點(diǎn)燃一盞盞閱讀的明燈，照亮孩子們前進(jìn)的路程。讀經(jīng)典的書，做有根的人，和孩子們一起帶著書香遠(yuǎn)行??

第二篇：班級文化建設(shè)論文：班級文化建設(shè)思考

班級文化建設(shè)論文：

班級文化建設(shè)思考

一、班級文化的內(nèi)涵

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是凝聚班級力量的精神支柱,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。因此,創(chuàng)造良好的班級文化成為每一位學(xué)生成長的精神家園是十分重要的意義。

班級文化是組織文化的一種形式,而組織文化是指在一定歷史條件下通過社會實(shí)踐所形成的團(tuán)體并為團(tuán)體成員共同接受并遵循的集體意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和。班級文化是依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象,它有廣義和狹義之分,廣義的班級文化是指班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。狹義的班級文化就是指的班級精神文化,它的形態(tài)包括以集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則為核心的班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級精神文化。

然后,在教育過程中還存在著一些對班級文化認(rèn)識的誤解和簡單的做法。有些人將班級文化僅僅理解為教室的布置、主題班會的召開這些表層方面,甚至還有些教師忽視了班級文化中的負(fù)面因素。事實(shí)上,班級文化從性質(zhì)上有積極向上的班級文化,也有消極頹廢的班級文化,從層次上來說有表層、中層、深層班級文化。作為積極向上的班級文化應(yīng)該不是停留在教室的布置和制訂班級公約或章程,還包括班級的集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則。這些集體意識、價值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則使學(xué)生們的班級自我意識不斷強(qiáng)化,班級成員對自己所在班級具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感;班級榮譽(yù)感不斷提高,當(dāng)班級成員意識到個人的言行代表著班級形象時,他們不僅會嚴(yán)格要求自己,而且能夠自覺主動地維護(hù)集體形象不受損害,班級凝聚力得到不斷增強(qiáng),班級成員在校際、班際等各類競賽和創(chuàng)優(yōu)活動中努力發(fā)揮各自特長,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為班級爭光。

二、班級文化建設(shè)的構(gòu)建

1、美化教育環(huán)境是班級文化建設(shè)的前提條件

心理學(xué)認(rèn)為:自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛班級,熱愛學(xué)校的感情,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到:凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的教室,其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng),班級的內(nèi)聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會說話”。黑板報期期做到圖文并茂,由于美化了教室環(huán)境,講文明,講衛(wèi)生,蔚然成風(fēng)。

2、提高班主任素質(zhì)是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

“有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。”雖然說的未必全面也未必完全正確,但從一個側(cè)面透視出班主任的人格、修養(yǎng)、學(xué)識對班級文化建設(shè)的重要影響力。班主任在日常教學(xué)以及開展班級活動中,要十分注重從細(xì)節(jié)入手,以自身的實(shí)際行動去主動地影響、創(chuàng)建班級精神。在個人的外表形象方面,教師注重在流行時尚元素與教師職業(yè)著裝要求之間尋求最佳契合點(diǎn),力求整體搭配協(xié)調(diào),既不失端莊,又能體現(xiàn)個人風(fēng)格。在與學(xué)生“近”距離的接觸過程中,及時并坦誠地將所思所感傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生感受到你也是班級文化建設(shè)積極參與者。班主任用自身的行動、情感去推動、促進(jìn)、充實(shí)班級精神,是創(chuàng)建良好班級文化氛圍的重要一環(huán)。

3、培育班級文化精神是班級文化建設(shè)的核心

班級文化不能停留在物質(zhì)層面上,更為重要的則是確立班級文化的精神價值,班級風(fēng)氣、班級的共同理想、班級價值觀念,從而形成班級積極向上的輿論壓力,是形成良好班級文化的關(guān)鍵,離開了這一點(diǎn)班級文化則無從談起,可以說是無源之水、無本之木。班級文化精神的培養(yǎng)要從教育細(xì)節(jié)做起,以科學(xué)的價值觀為導(dǎo)向,以班級規(guī)章制度為保證,以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人、團(tuán)結(jié)合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。

4、構(gòu)建良好的人際關(guān)系是班級文化建設(shè)的重要保證

在班級精神確立后,要保障其良性發(fā)展,師生之間的彼此信任是基礎(chǔ)。班主任和其他教師在教育教學(xué)過程中要貫徹民主思想,充分尊重、信任和理解學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。無論是教師還是學(xué)生要學(xué)會“換位思考”,相互合作和相互尊重。班主任要做到以誠相待、以身作則,并牢記“己所不欲、勿施于人”的道理,在課余或班級活動間隙與其進(jìn)行溝通,班級事務(wù)一定要做到公開化、透明化……,這樣才能漫漫地形成一種和諧、融洽師生關(guān)系。

班級文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在班級文化建設(shè)中滲透德育,這對素質(zhì)教育的實(shí)施、對學(xué)生的思想品德的提高具有重要意義。

三、班級文化建設(shè)應(yīng)注意的幾個問題

(一)要有文化意識,高度重視

文化是什么?文化意識是什么?認(rèn)識不同其行動也各不相同。如果把班級文化僅僅看作是一些表層的東西那么班級文化建設(shè)也只能表面文章機(jī)而已。只有具有深刻的文化意識,具有科學(xué)的文化觀念,那么對學(xué)生樹立正確的集體意識、科學(xué)的價值觀、行為規(guī)范和準(zhǔn)則并促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

(二)要循序漸進(jìn),持之以恒

班級文化是班級全體同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的。學(xué)生剛?cè)胄?他們來自不同家庭,背景不同,性格各異,生活習(xí)慣各不相同,思維方式不一,要在一個班集體中學(xué)習(xí)生活配合很好,剛開始肯定有一定的困難。班級文化的建設(shè)需要一步一個腳印,按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行,應(yīng)該是從表層文化到中層文化再到深層文化。在班級文化建設(shè)上,想要一蹴而就,畢其功于一役的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。

(三)要以身作則,從我做起

班級文化的建設(shè)需要依靠全班的師生,當(dāng)然也受到校園文化、社會風(fēng)氣等影響,但這些都不是主要的,要構(gòu)建良好的班級文化其關(guān)鍵班級成員的努力。這不僅需要教師的努力,也需要學(xué)生的努力。而學(xué)生的努力程度在相當(dāng)程度上受到教師思想、行為的制約,尤其是班主任的業(yè)務(wù)水平、道德素養(yǎng)、處理方式方法的影響,如何稍有不慎,則后果十分嚴(yán)重。因此,我們教師特別是班主任必須加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,以身作則,起到模范帶頭作用。

總之,班級文化建設(shè)十分重要,更需要每一位班級成員的努力和探索。

第三篇：關(guān)于班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

附錄：

關(guān)于班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考

在當(dāng)代，不僅企業(yè)文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起。作為學(xué)校教育和教學(xué)最基本的活動單位——班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級文化。所謂班級文化是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級風(fēng)氣等的集合體。班級文化是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，并且這種班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響著學(xué)生的行為，對于中學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)和成才有著不可估量的作用。班級文化建設(shè)是師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班級集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，班級文化建設(shè)是每個教師需要不斷思考，努力實(shí)踐的一個課題。下面我從目標(biāo)確立、制度保證、核心內(nèi)容、活動引導(dǎo)、監(jiān)督鼓勵幾個方面談?wù)勎覍Π嗉壩幕ㄔO(shè)的思考和實(shí)踐：

一、班級文化建設(shè)的目標(biāo)確立

班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、人文的精神、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在，是一種新的德育模式。班級文化包含了三個層面的內(nèi)容，外層是指班級的物質(zhì)文化，中層是指班級的制度文化，內(nèi)層是指班級的精神文化。三個層面相輔相成，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保證，精神文化是核心和靈魂。在這三個層面尤其是精神文化的建設(shè)過程中，最重要的因素是人的因素。所以我把班級文化建設(shè)的目標(biāo)定位于構(gòu)建文化人格。真正的班級文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高，是如何通過發(fā)展教育、如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。主要有兩個方面：

（一）建設(shè)班級良好的文化氛圍，做好對學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的教育。在當(dāng)前，一些學(xué)生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題。例如，他們在平常的學(xué)習(xí)生活中，很少愿意讀文學(xué)作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學(xué)，而是采取引導(dǎo)的方式，告訴大家如何鑒賞文學(xué)作品，如何使自己的閱讀能力提高。此外，班級布置也是很重要，要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生成長的育人環(huán)境。

（二）建立班級內(nèi)友愛平等的意識，促成學(xué)生身心的健康發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。需要提及的是，教師在確立班級文化目標(biāo)的時候要注意兩點(diǎn)：

1、現(xiàn)代社會需要綜合素質(zhì)的人才，我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。

2、營造熱愛學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。

二、班級文化建設(shè)的制度保證

班級制度是班級文化建設(shè)的保障，班級文化制度起著觀念的導(dǎo)向作用。規(guī)范的班級管理制度有利

于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)生個性的成長正是在班級中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。班級文化制度的建設(shè)內(nèi)容能夠非常廣泛，但就其特點(diǎn)來說，主要分為班級正規(guī)制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學(xué)校指定的，對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求和本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導(dǎo)來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對性。建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)來約束學(xué)生的行為，所以必須要建立健全的班級規(guī)章制度。我認(rèn)為關(guān)鍵是要本著民主、平等、以人為本的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。主要從以下幾個方面著手：

（一）建立切實(shí)有效的班規(guī)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識。班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，不斷強(qiáng)化其規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（二）建立有效的班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主管理模式。班干部隊(duì)伍分為中隊(duì)委員和小組長。中隊(duì)委員主要對學(xué)習(xí)、文藝、宣傳、勞動、生活、體育等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。全班分成7個小組，由各個小組長對組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時，對班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評定，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。班級制度的實(shí)施過程中，教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。

三、班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）構(gòu)建良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

（二）培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識。學(xué)生如果沒有正確的認(rèn)識，是不可能有健康輿論的。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

（三）培育優(yōu)良的班風(fēng)。班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風(fēng)順。因此，我們在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)

四、班級文化建設(shè)的活動引導(dǎo)

班級文化建設(shè)的形式僅僅是文化建設(shè)的一個開端，要建設(shè)一個有機(jī)的班集體，必須有豐富的文化建設(shè)內(nèi)容，去深刻文化建設(shè)的內(nèi)涵。對學(xué)生談到文化內(nèi)涵，似乎太深刻了一點(diǎn)；但是，豐富的課內(nèi)外活動能夠容易讓學(xué)生理解班級文化，加強(qiáng)班級的凝聚力。我主要以學(xué)習(xí)為主線、以班級的凝聚力為軸心，組織各種活動。針對班級的實(shí)際，教師應(yīng)注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，增強(qiáng)協(xié)作精神，才能促使其在認(rèn)識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計班級文化團(tuán)體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。每周一次的晨會課就是班級文化建設(shè)的重要陣地。在晨會課上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動的自主性和創(chuàng)造性，能夠讓他們自由充分地發(fā)展愛好、特長和各種能力，因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動所不能代替的。所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利。此外，五年多來，我還先后組織了“ 理想是否可有可無？”等辯論會，既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動了班級品質(zhì)的形成。

五、班級文化建設(shè)的監(jiān)督鼓勵

班主任在班級文化形成過程中有著十分重要的作用，班主任是班級文化的設(shè)計師，宣傳員和監(jiān)督者。班主任要做班級文化建設(shè)的隱形英雄，不需要也不能過于突出自己，但在關(guān)鍵階段的引導(dǎo)和日常生活中潛移默化的影響也是必不可少的。根據(jù)班級的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)確立班級文化，在實(shí)踐中深入挖掘其內(nèi)涵，通過行為滲入到學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)中去，把班級文化由空洞的詞語變成共同的價值觀和行為習(xí)慣。落實(shí)好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評比工作。一個制度定出來，其正確性還要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，規(guī)章制度在執(zhí)行過程中被認(rèn)同后就要強(qiáng)化落實(shí)情況。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強(qiáng)化制度的落實(shí)，又能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。例如，對于學(xué)校檢查的各項(xiàng)常規(guī)，可以先自行檢查，大力表揚(yáng)和鼓勵先進(jìn)，積極改造落后的思想，懲戒不當(dāng)?shù)男袨椤＝?jīng)過一段時間的強(qiáng)化落實(shí)，促成了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

綜上所述，班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，因此呈現(xiàn)出其復(fù)雜性和重要性，要根據(jù)具體情況具體分析。本文所提供的關(guān)于班級文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考，是我實(shí)際工作中的一些探索。但是有一點(diǎn)則是無疑的，這就是重視班級文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。只有群體主動參與創(chuàng)造班級文化，形成同類價值意識，價值取向，而且參與得愈廣泛、愈長久，文化創(chuàng)造得愈多，積累得愈豐厚，學(xué)生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，自然融入班級共同的價值目標(biāo)和取向中，獲得創(chuàng)造的自由，發(fā)展的自由。

第四篇：大學(xué)校園班級文化建設(shè)的思考

大學(xué)校園班級文化建設(shè)的思考

一、大學(xué)班集體的主要功能

1.促進(jìn)大學(xué)生個體社會化。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在大學(xué)這個特定的社會與文化環(huán)境中，大學(xué)生們逐漸形成與社會一致的社會態(tài)度、價值觀、信念及人格特征，遵循社會所公認(rèn)的行為方式，成長為社會的積極成員，通過學(xué)習(xí)、積累社會經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展自己個性，最終實(shí)現(xiàn)個體社會化。大學(xué)班集體一方面要引導(dǎo)大學(xué)生的親社會行為，使其符合社會準(zhǔn)則，承擔(dān)公民義務(wù)與責(zé)任，甘愿為社會服務(wù)，培養(yǎng)人與人的相互合作相互信任，相互尊重的精神；另一方面，又要創(chuàng)造條件和氛圍，改善人際環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生正確面對成功、失敗、愉快、痛苦等，學(xué)會愛、理解、寬容，逐漸完善各具特色的個性，形成不同的認(rèn)知風(fēng)格和行為模式。2.進(jìn)行科學(xué)教育與人文教育。人文教育與科學(xué)教育是不可分離的。在社會進(jìn)入信息時代、邁向知識經(jīng)濟(jì)時，受教育者不應(yīng)再被生產(chǎn)成“標(biāo)準(zhǔn)件”，教育要促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展，要重視人的內(nèi)心的自由，要體現(xiàn)對人的一種終極關(guān)懷。市場經(jīng)濟(jì)不僅需要知識豐富、能力強(qiáng)的勞動者，更需要具有高度的社會責(zé)任感、豐富的內(nèi)在精神世界和健全的人格的現(xiàn)代人，從而有效地排解人與自然、人與人的沖突。作為大學(xué)班集體的一名管理者，從教育觀念上要把握科學(xué)性與人文性的辯證關(guān)系，在實(shí)際工作中、集體活動中保持科學(xué)性與人文性之間必要的張力。

3.文化傳承與創(chuàng)新功能。文化傳承是文化的世代相接，是文化在時間上的延續(xù)，是文化發(fā)展的重要機(jī)制。文化創(chuàng)新則是文化的發(fā)展和變遷，是歷史發(fā)展的必然。認(rèn)識文化傳承與創(chuàng)新這一矛盾的特殊性，對教育改革，包括改進(jìn)大學(xué)班集體的管理工作，具有重大指導(dǎo)意義。因?yàn)榻逃菍?shí)施文化傳承和創(chuàng)新的主要機(jī)構(gòu)之一，作為高等教育的最基層單位——大學(xué)班級集體對文化傳承與創(chuàng)新的作用不容輕視。大學(xué)班集體的指導(dǎo)工作應(yīng)把握好兩者的對立統(tǒng)一關(guān)系，以更新教育觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。

二、班級文化建設(shè)的具體措施

1.擴(kuò)寬渠道，讓大學(xué)生思想自由釋放

大學(xué)生思想自由釋放將直接影響著大學(xué)班級文化建設(shè)的整體定位與實(shí)施效果。因此，在原有的思想政治教育基礎(chǔ)上擴(kuò)寬班級文化建設(shè)的渠道，釋放大學(xué)生思想自由是開展大學(xué)班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。首先，擴(kuò)寬教育渠道。通過利用主題研討的形式，以“國家夢·社會夢·我的夢”為主要內(nèi)容，結(jié)合思想政治理論課、社會熱點(diǎn)進(jìn)行每周固定的研究討論，以增強(qiáng)學(xué)生的理想信念、道德修養(yǎng)教育；其次，擴(kuò)寬宣傳渠道。通過利用班級宣傳欄、海報等方式將正確的思想傳遞給學(xué)生，進(jìn)行潛移默化的教育。2.凝聚共識，在尊重價值取向多元化的基礎(chǔ)上,回歸社會主流價值

“文化多元化使整個社會不再有至高無上的文化權(quán)威，人們的道德行為也失去了解釋標(biāo)準(zhǔn)，造成了價值選擇的迷茫、價值尺度的失衡，大學(xué)生也只能跟著感覺走”。因此，如何在文化多元化的基礎(chǔ)上，回歸社會主流價值至關(guān)重要。尋找主流價值取向歸位的途徑和方法：要在充分認(rèn)識大學(xué)生價值取向多樣性、差異性和超前性的基礎(chǔ)上，側(cè)重大學(xué)生價值取向本身合理性的增強(qiáng)及其與社會主導(dǎo)價值取向的整合。從班級這一獨(dú)特的基本組織出發(fā)，凝聚班級學(xué)生思想共識，回歸社會的主流價值是社會、國家發(fā)展的重要路徑。

3.聯(lián)結(jié)生活，讓大學(xué)生有交往對話空間

大學(xué)生有交流對話空間是推動大學(xué)班級文化建設(shè)的核心要素，要從聯(lián)結(jié)學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，拓展主題教育空間，提升大學(xué)生交往對話能力。班級是組織動員大學(xué)生圍繞教育主題開展教育活動，形成的以依托空間為基礎(chǔ)的特定社會場域。由于創(chuàng)設(shè)地點(diǎn)、發(fā)展形態(tài)不同，班級將拓展班內(nèi)與班外主題教育空間。首先，班內(nèi)主題教育空間。班級組建班級文化建設(shè)研討組，對班級文化建設(shè)的發(fā)展、特點(diǎn)、趨勢進(jìn)行探討與分析，增強(qiáng)班級存在感。其次，班外主題教育空間，以“班級夢，志愿行”為主題，開展志愿服務(wù)活動：走進(jìn)社區(qū)建立班級志愿服務(wù)站，讓學(xué)生在行動中回饋社會；以內(nèi)在建設(shè)和外在宣傳兩種途徑打造班級志愿服務(wù)文化。通過建立志愿服務(wù)制度，結(jié)合班歌、班訓(xùn)等文化要素，吸引更多的班級學(xué)生參與到志愿服務(wù)中。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)人才。班級作為大學(xué)教育中的基本構(gòu)成單位，只有加強(qiáng)大學(xué)班級建設(shè)，才能對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。因此，只有不斷探索并與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)班級管理和教育工作。也只有一個團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、向上的優(yōu)秀集體，才能更好的發(fā)揮班級文化的育人功能，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

第五篇：關(guān)于小學(xué)班級文化建設(shè)的思考

3.8 小學(xué)生一點(diǎn)一滴的成長離不開班級這個環(huán)境。小學(xué)生在班級中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、勞動和社會實(shí)踐活動，在活動中不斷地接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和社會生活的基本技能。班級文化必然使少年兒童的心靈受到積極的影響和熏陶，對他們的言行產(chǎn)生同化力和約束力。所以建設(shè)一份良好的班級文化是每一位班主任工作中的重要組成部分。每個人都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，班級也如此，根據(jù)學(xué)生情況的不同，不同的班級也存在的不同的特點(diǎn)。我們班的學(xué)生的缺點(diǎn)是比較調(diào)皮、不是很守紀(jì)律，不能很好地約束自己的行為，男生多于女生十幾個，調(diào)皮的男生多，并且都是家長不管的。針對學(xué)生的缺點(diǎn)，我決定要通過班級文化建設(shè)在我們班形成活潑團(tuán)結(jié)、公平競爭的班風(fēng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。通過幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我深深地體會到學(xué)生工作中開頭難，班主任老師一定要精心策劃，細(xì)心引導(dǎo)，耐心扶持。我所教的是四年級，孩子已經(jīng)到了中年級，學(xué)生自身的各種能力相對來說還不是很強(qiáng)，所以我的工作原則就是“一步一個腳印”從基礎(chǔ)的做起，扎實(shí)地做好每一步工作。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個方面做了嘗試。

一． 建設(shè)班級良好的文化氛圍，作好對學(xué)生進(jìn)行表層影響和熏陶的教育。

作為教師，要時刻注意對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。建設(shè)良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置為突破口。

(1)“美化”墻壁。就是常常說的“讓墻壁說話”，即在墻上布置各種名人名 班級文化建設(shè) 言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。發(fā)動學(xué)生用自己作品的裝飾一角，使黑板報期期做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。(2)“美化”課桌。和課桌直接對話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時時提醒自己，克服隨意性；在課桌上放個塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級衛(wèi)生就是從一個小紙屑開始。

(3)“美化”四角。圖書角告訴學(xué)生班級有個小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣鳎野鄰娜昙壘妥约撼鲑Y買了個書架，學(xué)生主動自覺地拿來自己的書放在上面充實(shí)小書架，供全班同學(xué)共享。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)；衛(wèi)生角有序整潔，告訴你“一屋掃不好，何以掃天下”；科技、才藝角告訴你，我們多能干，我們多智慧??讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。

（4）開展豐富多彩的班隊(duì)活動。

班隊(duì)活動是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。一次精心設(shè)計的班隊(duì)活動的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。開展班會可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生通過活動，在思想上受到教育，在行動上得到改進(jìn)。班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、辯論、調(diào)查匯報等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、文明守信、節(jié)日慶祝活動等為主。還要注意聯(lián)系本校本班的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。

二、建設(shè)新班級制度文化。班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。1.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，讓學(xué)生在規(guī)范中成長。

我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會讓你退出游戲??在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績就會受到影響。同時還可充分利用教材資源，強(qiáng)化其規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。2．建立切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。班級還相應(yīng)地制定了操行平分細(xì)則，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行有效的約束。3． 建立有效的班干部隊(duì)伍

（1）班委：班委成員由三名大隊(duì)委和五組組長組成，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、兩操個人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。全班分成五個小組，由小組長對組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時，對班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評定。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。

（2）干部值日制

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級凝聚力，實(shí)行干部值日制，即一個班干部加一個小組長輪流值日，對每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前由各負(fù)責(zé)人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結(jié)、反饋，從不同角度樹立班級典型，盡量做到全方位調(diào)動學(xué)生的積極性。在每天的“布置——督促——檢查——總結(jié)”中，不斷成長。

在班級制度文化的建立上，應(yīng)牢記一個規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實(shí)施教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就象這春雨一樣。班主任就得做個有心人，搞好班級的文化建設(shè)。