第一篇：教師讀書演講稿 在愛的陽光里,我們一起溫暖

在愛的陽光里，我們一起溫暖

古往今來，教師這一職業一直擁有許多光環，是辛勤的園丁、吐絲的春蠶、燃燒的蠟燭，以至人類靈魂的工程師。我慶幸，能成為一名人民教師，在姹紫嫣紅的大花園里，與一棵棵朝氣蓬勃的幼苗一起，在知識的沃野里，吮吸著，成長著。

有人說，教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。是啊，當我盡情徜徉在一本本浸滿了教育者心血的教育叢書里，我的心是溫暖的，就像在春日的陽光里烘焙，是潤朗的，如雨花石在潺潺的流水中泛著柔柔的光澤。回首五年的從教之路，書，不僅使我的生活變得豐富而生動，更讓我在書中找到了工作的自信，教書的底氣和處事的靈氣。

在設想了無數個幸福片段之后，興高采烈地登上講臺，我想讓講臺下的這些天使隨著我的指點輕舞。十分鐘，短短的十分鐘之后，天使們目光游離、交頭接耳、躁動不安，幸福的十分鐘不復存在。這就是我初登講臺的“第一次”。在接下來的日子里，我嘗試著和風細雨的談話，也嘗試過狂風暴雨的鎮壓，天使們似乎對我沒有“感冒”，無動于衷。失望無奈之余，我開始抱怨學生的不可救藥，抱怨教師工作的勞累與瑣碎，有多少個夜晚，無法入眠。

正是教育系統的讀書活動，讓彷徨無助的我一下子找到了思想和工作的支點，我就如一片雪花落在書卷上，倏地融進了這一片馨香。齊健老師的《追溯生命軌跡》一書，讓我感受到創造的親和力，當看到威廉〃格拉瑟的《了解你的學生》，我就陷入了深思，“我了解我的學生嗎？”手撫《家庭作業的迷思》，我沉思良久，教師的責任是多么重大啊。每一天，當我整理讀書筆記，都會到我的教學生活里尋找答案，總是問自己，從這些現代教育理念叢書里，我，收獲了什么？我又做了些什么？如果讓我在滿篇的感動中用一個字提煉，我首先讀懂了——愛。

——教書育人是教師的神圣職責，而這個職責之所以神圣，就在于教育者不僅教給孩子知識、更要教會學生做人，而愛則是教育的至高境界。愛，不是在嘴上說說這樣膚淺，更不是無度的寬容和驕縱，需要尊重、賞識和激勵，需要付出、接納和真誠。我開始注重每一個平凡而溫暖的細節，嘗試走近他們的心靈，課下時間約幾個同學談心，學生生病時送去溫暖，學生心煩時及時開導。多了些鼓勵與忠告，多了些尊重與寬容。對班干部，我給他們鼓勁，教育他們學會自律，懂得尊重；對學習成績不佳的孩子，我給他們加油，尋找每一個進步的亮點，教育他們懂得上進，懂得自信；對管不住自己行為的孩子，我給他們改變自己的動力，教育他們學會自愛，學會堅持。我們班有個叫倩倩的女孩，她聰明、機靈，尤其是在舞蹈方面非常有天賦，但就是管不住自己。上課的時候腳從來不會端坐上課，要么在凳子上跪著，要么把腿

伸到走廊里，更有甚者翹到桌子上。提到她，任課老師無一不搖頭。家長會與其爸爸深聊，家長告訴我從幼兒園就這樣，在家里也這樣，根本管不了。于是，我刻意留心她的一舉一動，對于每一次進步，我都會用微笑的臉龐、欣賞的語氣，對她贊賞有加，果然，她更進步了，直到榮升為小組長，管理小組其它成員的學習和作業情況，還通過校訊通跟家長表揚了她。原來的多動的“小猴子”如今可是標準的小淑女了。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，更是一種被點燃的信任。這不就是格拉瑟在本書寫道的欣賞的眼光和積極的心態嗎？這不就是適度的表揚和鼓勵，讓學生品嘗到成功的喜悅而奮發、崛起嗎？。

漸漸地我成了她們的良師益友。正是親其師方能信其道。班風日見好轉，課上學生主動了，課下學生與我親近了，學習熱情高漲了。我終于明白，要想走進孩子們的心靈，就要用無邪的眼睛和心靈去觀察、去體會、去感受、去描繪、去探索，才會在天真中發現真、善和美，才會在樸實中發現光、熱和彩。

每當夜深人靜，合上忙碌了一天的雙眼，孩子們稚嫩的小臉，說話的語氣，打鬧的神情，或洋洋自得，或自怨自艾，或處處可憐，一張張、一幕幕，撥動著心弦，任笑意悄悄漫上了嘴角。我幸福，能成為一名人民教師，在愛的陽光里，和天使般的孩子們一起，吐露著芬芳，溫暖著，成長著。

第二篇：在愛的世界里,我們擁有陽光

愛的世界里，我們擁有陽光——

如何教好每一個學生

廣州市番禺區南村鎮里仁洞小學 謝儉儀

摘要：在社會疾呼教育要創新、要教好每一個學生的前提下，我們作為教師的，必須承認沒有差生、只有差異，必須明確怎樣是“教好”，接著以身作則，教會學生愛；以育人為著眼點，挖掘學生的閃光點，激發興趣愛好；因材施教，重點輔導學困生。教好每一個學生，當前教師特別要重視社會實踐活動和勞動教育，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。使每個學生找到自信和自尊，獲得不同的成功。

關鍵詞：教好每一個學生

興趣愛好 因材施教

我們經常會聽到老師抱怨學生不聽話，成績差又愛惹是生非，上課不專心等等。其實，每個孩子都有問題。做老師的要了解，沒有一個孩子是完美的，都有不同的問題，有的孩子害羞，有的孩子倔強，有的孩子懶惰，每個孩子都有他的個性。但做老師的不可以就此認定他永遠就是這樣，如果你認定他這個樣子了，他就是這個樣子了，他就不可能改了。老師要認定的是：他有什么問題，然后想辦法來幫助他。所以，我們老師要有一個信念：優秀是訓練出來的，每一個學生都能教好。

教好每一個學生，怎么算是“教好”呢？是以成績作為標準嗎？隨著教育改革，我們教師深刻地認識到成績不是衡量學生好壞的唯一標準。所謂教好每一個學生，就是要以人為本，面向每一個學生，堅持以“面向現代化，面向世界，面向未來”為指導，德、智、體、美、勞五育并舉，全面發展。當前特別要重視社會實踐活動和勞動教育，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。作為教師，我們要承認學生中沒有差生，只有差異。要找到學生之間的差異，然后因材施教，適時施教，實施成功教育，使每個孩子都能獲得不同的成功。只有這樣，才能使每個孩子體會到自己存在的價值，才會有生命的尊嚴，才會找到自信，從而獲得不同的成功。那么，在實施素質教育，進一步轉變教育觀念的今天，應該如何才能教好每一個學生？

一、以身作則，教會學生愛。

有人說：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱之中。”在教育戰線上，我們每天面對的是充滿朝氣的小孩，活潑好動的小孩，任性、頑皮的小孩，所以，教師要教好每一個學生，必須做到愛。這愛是博愛，又是無私的愛。教師的愛是神奇而偉大的力量，可以讓學生找到自尊，找到自信，找到自我，找到快樂。教師以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養影響學生，在潛移默化中美化學生的心靈，造就學生良好的道德品質。“榜樣的力量是無窮的”，尤其是對小學生而言，由于他們仍處于懵懂不會判斷的年齡，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師具有高尚的道德品質，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養。所以，我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。教師必須做到：（1）愛是永久的忍耐。孩子有時候是無知的，會頂撞老師，這時，老師必須有一顆寬容的心，不跟學生計較，學會忍耐，找出解決問題的辦法。做老師的，要訓練學生，就要有正確的出發點：愛。如果學生不覺得你愛他，那么你管教他，他就不服氣。教師必須做到永久的忍耐，才是真正愛學生，忍耐他們的無知頂撞，忍耐他們的懶惰，忍耐他們的成績不理想，忍耐他們的恨鐵不成鋼。在平時，如果教師能做到方方面面地忍耐學生的錯誤，那么他就會理性地看待每一個學生，真正做到用心教好每一個學生。（2）愛是謙虛，不張狂。教師本身是很謙卑的話，那么他不會拿學生的成績，帶班的成績來炫耀，而是真心從學生的需要為出發點，處處為學生著想，讓學生也學會謙虛。每一個孩子都需要得到老師的關注，尤其是那些性格內向、孤僻的孩子。當他們受到挫折后，老師如果能再給一次“機會”，用微笑、鼓勵，友善的目光去撫慰那受傷的心靈，就能順利地在師生之間架起一座溝通的橋梁。老師能做到愛是永久的忍耐，愛是永不止息，愛是謙虛，學生相信老師，學生也會在愛的熏陶下學會愛。懂得愛的學生不就是好學生了嗎？所以，教師能發自內心地愛學生，就能教好每一個學生。

二、慧眼挖閃光點，激發興趣愛好

學生的個體差異是客觀存在的事實。我們要充分認識學生差異的多樣性、普遍性和客觀性，滿足學生不同的需要，要全面觀察、評價、分析每個學生，善于發現和挖掘他們潛在的素質和閃光點，因材施教，以使每個學生都能得到充分的發展。這既是對每個學生的尊重，也是新課程標準對人類素質的要求。其實，小學生的可塑性很強，教師的眼睛不能只盯在分數上，以分數來衡量一切，而應該努力挖掘學生的閃光點，用欣賞的眼光看待每一位學生。

我們的教育不應是灌輸式的，而是充分調動學生的興趣。孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂”就是產生學習興趣。陶行之先生也說過：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”學生學習興趣不一定都是用在課本上，可以對繪畫、唱歌、跳舞、下棋、打籃球等產生濃厚的興趣。只要孩子對某種活動產生興趣，他就不會把精力耗在上網、打游戲機等有害身心的活動中。確實，我們評價一個學生好壞的時候，不一定用成績來衡量。一個學生的成績屬于合格檔次，但是思想品質優秀，愛好打籃球，也可以說，這個學生我們教好了。甚至，我發現個人的興趣愛好可以內化為學習動力，促進學習成績的提高。學生本來對學習有厭煩心理，我采取的辦法是從培養特長入手，讓他有成功感，從而有信心學習文化課。他酷愛畫天馬行空的畫，我就讓他負責出黑板報，參加學校的現場繪畫比賽、做手抄報等。他在繪畫比賽中獲得了一等獎，這給他很大的鼓舞，繪畫的自信心慢慢還轉化為學習的動力，語文上課積極了，愛思考，愛發問，各科成績都提高了。興趣是“智力之母”，興趣有一種魔力，是一種求知的源泉。所以，教師要教好每一個學生，首先要善于發現他們的興趣。可以通過日常觀察、家訪、個別談話、學生周記等途徑來了解和發現學生的興趣所在。其次，要培養、提高他們的興趣，可以通過參加興趣班，參加各項比賽等形式來提高。有興趣愛好的孩子不容易學壞，所以，我們做老師必須要有一雙慧眼，注意孩子的一言一行，挖掘他們的長處，有針對性地栽培，這才是一位有智慧又會創新的好園丁。

三、因材施教，重點輔導學困生

既然我們承認學生的差異，就要因材施教，提高教學效率。根據學生的差異，我們可以把學生分成幾個層次來培養。不同層次的學生針對性地提出不同的目標要求。教師在備課時既要備教材，又要備學生。教學設計中，根據學生的差異，設計不同層次的問題，有針對性地提高學生的閱讀能力。作業可以課內統一標準，課外分層設計，量力而行。

對于學困生，我們應該多一點信任，少一些責罵；多一份理解，少一點諷

①刺；多一份關愛，少一點怨恨。據悉江蘇省洋思中學從校長到教師都有一個共同的信念：沒有教不好的學生，相信學生“人人都能學好”。教好學困生，首先需要我們的循循善誘，持久的耐心。教師必須具有生命意識和等待意識，尊重他們，理解他們，關愛他們，走進他們的心靈，將愛之根芽悄悄地種植在這些孩子的心中，然后退居一旁，靜靜地等待心靈之花的開放。學會欣賞學困生，努力挖掘他們身上的閃光點，對于他們點滴的進步，要及時加以肯定，給予表揚。其次，要因人而異，選擇恰當的教學方法。例如：（1）把課前學習、課堂學習和課后學習有機地結合起來，使所有的學生能做到“堂堂清，天天清，周周清”，讓質量形成于教學過程中。（2）在排座位時，堅持優、差生搭配，以便于課堂上“兵”教“兵”，便于課后“一幫一”，學困生得以提高。（3）對語文要背誦的內容可以采取填詞、填句或同桌互問等形式幫助記憶。知識要點，每節課前兩分鐘進行小測驗，盡量出有代表性的題目。在教師的愛心感召下，再輔以恰當的教育方法，學困生的學業成績必有質的飛躍。

孩子是祖國的花朵，民族的未來，一個個天真活潑的孩子，就是一顆顆希望之星。如何教好每個學生，唯有用心，唯有不以成績作為衡量學生的唯一標準，可以從品德、興趣愛好等方面評價學生的好與壞。只有心中有人的教育，貼近人的教育，以人為本的教育，才會是成功的教育。只有教師心中對學生真正充滿愛，才能教好每一個學生。在愛的世界里，讓我們都擁有陽光，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

參考文獻：

⑴ 劉曉明、王海英編著：《小學生學業不良的評價與干預》，（長春）東北師范大學出版社，2002年版

⑵ 劉志雄（美）著：《優秀是訓練出來的》，（北京）中國電影出版社，2007.7 ⑶ 張文質主編：《名師講述最能感動學生的心靈教育》，西南師范大學出版社，2008年

第三篇：沐浴在師愛的陽光里 演講稿

沐浴在師愛的陽光里

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我為大家演講的題目是《沐浴在師愛的陽光里》。

在教師隊伍中，總有一群普通的人民教師，在那片屬于自己的一畝三分地里默默無聞地耕耘著、奉獻著。他們用美好的青春為學生編織著一個個美麗的夢想；用豐富的知識為學生架起一座座騰飛的橋梁。他們如同蒼穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷清香；他們又如藍天上的一抹晚霞，只愿為點綴天空獻出自己的燦爛；他們更像日出而作，日落而息的農人，只在乎莊稼的長勢與收成，卻從不計較付出的多少。

劉老師，我們的班主任、語文老師，她愛崗敬業，無私奉獻。

每天早中晚，你總能在教室內外看到她巡視的身影，時不時俯身檢片廢紙，拾起學生掉下的筆、橡皮，或找個別同學談談話；自習課，你總能在安靜自學的教室后排看到她也在伏案工作，或在備課，或在批改作業，或在做考后反思。作為一名寄宿制學校的班主任和語文老師，她深知責任大如山。八年級的功課，難度大，分量重；八年級的學生，差異大，個個不省心。她知道欲給學生一滴水，自己要有的不僅僅是一桶水，而是一潭不斷更新的泉水。為了帶好班，她總是擠出時間努力提高自己，完善自我。她堅持每天讀書，寫讀書筆記。從魏書生的班級管理藝術，到李鎮西的民主教學，無不讓她受益匪淺。她用自己獨特的人格魅力潛移默化地影響著每一位學生。為了提高學生的語文成績，拓寬學生們的視野，提高他們的寫作能力，她毫不吝惜地從家里拿來自己的存書，并發動班里的學生帶來自己喜歡的課外書與同學們分享，漸漸地，班里形成了樂學，好學，共同進步的良好氛圍。而她帶的班級總能在各種比賽中取得優異的成績。為了獎勵學生，大考過后，她總會為優秀學生送上學生心怡的一本好書，書的扉頁滿載著她濃濃的愛意和熱切的期盼。一本本好書，恰如劉老師的叮嚀，伴隨孩子們遠航。

選擇了教師，就選擇了愛，劉老師舍小家為大家，不但愛自己的孩子，也愛別人的孩子。一年四季，兩歲三個月大的女兒就和劉老師一起上早自習，孩子在辦公室讀書，畫畫，玩耍。老師巡視、監督兩個班的學生上早讀。早讀下課，再趕緊送女兒去幼兒園。回校再給我們上課。現在孩子已經五歲多了，母女清晨齊早讀也是一道獨特的風景呀！

師生情深，難以忘懷，往事歷歷，如在眼前！難忘記，劉老師親自擔任指揮，帶領我們八（4）班勇奪合唱冠軍的輝煌！難忘記，劉老師慧眼識珠，悉心指導我演講奪冠后的鼓勵贊賞；難忘記，劉老師為賽場健兒助威吶喊，學生長跑奪冠時的激動歡暢；難忘記，中段考試后家長會上，劉老師的情深意切，語重心長！劉老師就是用這樣點滴的小事，向我們傳遞著愛與做人、做事的準則，用慈母般的寬容，溫暖著每個學生的心靈。而正是這些點滴的小事和可貴的寬容，讓我們更加深刻地理解了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。” 在我們28中學，有很多劉老師一樣老師，在艱苦與平凡的崗位上堅守著自己的承諾。他們以校為家，愛生如子。一天天，一月月，一年年，紅顏老去，青絲漸白，孜孜不倦地追求著，默默無聞地奉獻著。為我們插上理想的翅膀，送我們到智慧的天空中自由翱翔。

最后，請各位老師接受我深情真摯的祝福：老師，你們辛苦了，祝每位老師都能身體健康，家庭幸福，工作順利！

第四篇：“我們一起讀書吧”教師讀書沙龍講稿

“我們一起讀書吧”教師讀書沙龍講稿?

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一、讀書的意義?所有的語文教師都知道只有多讀，才能提高作文水平。但很多老師感到困惑的是學生讀了很多書，可是感覺文筆水平沒有多大提高。請大家記住一點：只有讀書，并且積累到量，才能發生質的變化，最后才能練就一手好的文筆。不讀書，只一味的講授作文技巧，永遠都是巧婦難為無米之炊，這個“米”，就是大量的閱讀積累。

其實，讀書不但能讓學生有好的文筆，提高作文水平，而且熱愛閱讀能讓我們的學生心靈更沉靜，更善良、更寬容、更豁達，從長遠說，有利于他們的人生發展。從最眼前的利益而言，提高作文成績，作文競賽多獲獎，班級好管理，不管是衛生、安全、紀律都能有很大的進步，得到先進班集體的榮譽稱號，如同探囊取物。

也許老師們認為這是天方夜譚，不是的。請大家從今天開始，便讓每位學生每人在書包里帶一本到兩本自己喜歡的好書，必須要帶。課余時間，便讓學生認真閱讀。我們做班主任的要起表率作用，只要是課間，在班里，就別拿著作業去判了，你只要拿起你自己喜歡的好書，氣定神閑的閱讀，有的時候還要做個夸張的表情，讓學生們感到自己的老師是多么的熱愛閱讀，讀書是一件多么幸福而又快樂的事情，書里會是有一個怎樣精彩的世界，你，又是一個多么有內涵，有深度的師長。有好的片段或精彩之處，再讀給孩子們聽聽。和風細雨，潤物無聲，老師便是孩子們模仿的對像，崇拜的偶像，他們自然會不由自主的像他們的老師學習。久而久之，他們也會形成課下愛讀書的好習慣。那么，他們就沒有時間和精力去逗笑打鬧，也不會沒事也故意請假往廁所跑，其實他們不是有情況上廁所，他們只是在校園里給自己放放風。

別讓他們做題，寫寫寫，算算算了，課間的那么一點時間，班里再沒有一個安靜的好環境，他們寫也寫不好，算也算不對，反而心情煩燥，不利于下一節課的聽課。

所以，讀書，讀書吧。因為，書里的精彩，書里的大千世界，能夠把他們深深的吸引住了，他們已經沒有閑心，沒有空閑時間去做別的沒有用的事情。要想讓孩子們的內心不長草，一定要為他們播下閱讀的種子，讓他們的心靈開滿鮮花，沒有一點點能夠生長雜草的地方。正因如此，熱愛閱讀的班級，假以時日，紀律會越來越好，熱愛閱讀的班級，孩子們都會呈現出與眾不同的氣質，熱愛閱讀的孩子，他們的人生一定是睿智的，幸福的人生。

并且，大量的閱讀能夠提高學生的思維邏輯能力，分析判斷能力，不僅能夠讓語文這門學科學得得心應手，對于其他學科的學習能力和學習成績的提高，有相當大的幫助。贏了閱讀寫作，便贏了語文，贏了語文，便可能贏了所有學科，贏了所有學科，才能贏得高考，贏得高考，便贏了人生的第一步。贏了讀書，寫作，其實就是贏得了人生。你看，我們語文老師有多么的重要！我們的班主任老師有多么的重要！

舉例說說讀書、背誦對高中生學習的好處。（劉旭背《論語》對記英語單詞、語文的背誦內容和理科思維邏輯能力的提高。）不單是學生，也包括我們自己，還有我們的孩子。不要說，我的孩子已經大了，不用讀書了。想一想，我們退休以后，我們還要去教育培育我們的隔代人，有了深厚的知識底蘊，我們即使是對于下一代的培養道路上小有遺憾，但我們要讓我們的下下代不留遺憾。怎么不留遺憾，從閱讀開始吧。

再有，閱讀對于我們來說，對于我們的人生來說，也有重要的意義和幫助。每個人都有遇到挫折磨難的時候，每個人都可能遇到人生的低谷。如果你平時喜歡讀書，喜歡閱讀，沒準哪一篇文章，或者哪一本書，就會讓你有醍醐灌頂的感受，讓你覺得山重水復之后，便會柳暗花明。當磨難遇到一顆堅定、豁達的心時，磨難便是財富；當磨難遇到一顆軟弱、自私的心時，磨難便是絕境，便是萬丈深淵。怎樣擁有一顆堅定、豁達的心呢？從讀書中來！還有人說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路。名師在哪里？書就是名師，寫書的作者就是名師啊！

二、要讀整本的書

要做心靈優美而思想豐富的人，便一定要閱讀。而閱讀，一定要從讀整本的書開始。整本書閱讀能夠激發閱讀興趣，能夠給學生帶來閱讀的成就感，對學生閱讀習慣的養成有著特殊的作用。但雜志不算整本的書，但推薦兩種高雅比較有品味的雜志是《讀者》《意林》。不建議學生多讀那些小學生作文選之類的書，因為讀什么樣的書，寫文章時就可能是什么水平，不利于寫作水平的提高。

什么是整本的書？簡單地說：就是作家整本的作品集，而這些作品集，可以是這位作者不同時期的作品；也可以是同一位作家不同題材，不同風格的作品，比如有的作家不但是散文家，而且是小說家，所以，可以指導學生分題材，分層次閱讀。高年級學生，或者教師，還可以看與這位作家有關的評論，作品賞析等。

看整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學生根據自己的喜好進行吸收。整本書閱讀讓學生有機會碰到自己想要的語言形式，學生會不自覺的模仿自己喜歡的表達方式。就學生方面說，在某一時期專讀某一本書，心志可以專一，研究可以徹底。在學生階段內雖然只能讀有限的幾本書，但是那幾本書是真正專心去讀的，這就養成了讀書的能力；憑這能力，就可以隨時隨地讀其他的書以及單篇短章。并且，經常拿在手里的是整本的書，不是幾百言幾千言的單篇短章，這么習慣了，遇見其他的書也就不至于望而卻步。還有，讀整部的書，不但可以練習精讀，同時又可以練習速讀，而且能真正提高學生的閱讀能力，分析能力和思維水平。

有些文章會激發讀者的靈感，能夠構思一篇篇屬于自己的文章。有一個有趣的現象，就是學生在某一個階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛移默化受到的感染。學生接觸到大量的經典作品，就會發展學生的語言和寫作水平，這種發展是持續的，是在將來的學習道路上不會遺落的，是能夠為學生一生成長提供營養的。

所以說，必須要讀整本的書，讀整本的書就是對孩子對教師心靈和語言的雙重滋養，也就是對學生對教師語文素養的真正滋養，而且這種滋養是無聲的。談談自己的讀整本的書的感受。《人生若只如初見》《當時止道是尋常》《雪小禪散文》

三、讀哪些整本的書?

1、激發學生讀書興趣的童話，兒童小說，詩歌 《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔《安徒生童話》《鼴鼠的月亮河》?王一梅??《時代廣場的蟋蟀》 《魯濱孫飄流記》（英國）?笛福???《木偶奇遇記》（意大利）科洛狄 《海底兩萬里》?（法國）?凡爾納???《長襪子皮皮》（瑞典）林格倫 秘密花園?（美國）伯內特??《窗邊的小豆豆》?《愛的教育》

《小鹿班比》《綠野仙蹤》《八十天環球旅行》《十萬個為什么》《上下五千年》 《中國古代寓言故事》??《草房子》、《感動小學生的一百??篇科幻》、《感動小學生的一百個人物》、《感動小學生的一百個故事》、《我要做好孩子》 《小企鵝心靈成長故事》、《三毛流浪記》、《中外歷史故事》、《霹靂貝貝》

低年級可以讀繪本 如果老師們不知道怎樣推薦給學生什么作品，不知道怎樣帶領學生閱讀，可以讀《薛瑞萍班級日志》或者從網上查小學生必讀書目，推薦給學生讀，從圖書館借閱。

看這些其實就是開啟學生的讀書興趣，讓他們通過讀這些有趣的書，養成愛閱讀的好習慣。我們不要強調只讓學生讀與寫作有關的書，讓他們先從興趣的書入手，從興趣發展到愛好，最后到癡迷。請大家一定要記住：興趣是閱讀的基礎，首先要讓學生愿意捧起書本，而不是在課余時間無所事事，或是沉迷網絡游戲，讓孩子們讀多么喜歡的書吧。

因為，歷史、地理、科技、人文、風物，神奇的童話故事，美麗的傳說??所有這些，都會給孩子們以人生的積淀，為他們打開奇妙的智慧之門。

2、提高文筆水平和文學素養要看文學大家的書。

我們總是期望通過閱讀來提高學生的寫作水平，其實，我們在講課文的同時，很多課文的作者，都是著名的作家，所以，我們推薦他們的作品，會讓學生感到更親切，也是對語文教學的一個補充。比如：吳然、葛翠琳的童話，金波的詩集、老舍、冰心、馮驥才、魯迅、遲子建、林清玄??

再有就是讀《中華傳統文化經典導讀》《小學生必背古詩100首》《現代名家名作全集》，《名家散文》，《經典散文》 冰心的文章《繁星 春水》《論語》《唐詩三百首》《宋詞三百首》。讀唐詩宋詞時，一定要讀賞析。比如《蘇軾詩文》作評析的也都是文學大家，解析透徹，見解獨到，而且各有各的行文特點，不僅讓你能提高詩詞鑒賞力，還能積累更多的好詞佳句。因為，你是在和大師，以及大師級的詩詞評論家在對話，你的立意、高度就和大師站在同一水平。

白落梅的散文 白落梅的散文在CCTV3《電視詩歌散文》欄目中播出三十余篇。作品常見于《讀者》等雜志，出版了幾十本散文集。被讀者稱為“落梅風骨，秋水文章”。白落梅的文筆優美典雅，清麗脫俗，撲面而來的是古典的詩的意境。句式比較規整，像唐詩的感覺，像詠嘆調一樣。雪小禪的散文很空靈，我覺得她的語言是一種跳躍的，像宋詞，像精靈一樣，曼妙妖嬈。我讀了雪小禪的所有散文集，讀雪小禪的文章就讀了三年，她對我的影響是巨大的。（不過，雪小禪的散文集在推存給孩子們時，要有選擇的，因為有的不適合孩子們看，可以看她的山水游記散文）林清玄，充滿人生哲理和禪意，讓人能頓悟人生。張曉風、龍應臺、汪曾琪、鮑爾吉?原野、李娟、唐詩宋詞、蘇軾詩文、納蘭詞、畢淑敏、余秋雨、席慕榮??

這些很多都是個人文集，有時，一位作家的書，我們可以讀一年，兩年，三年，甚至更長的時間。略讀之后，反復精讀、細讀。然后，把這本書里的精華，值得借鑒的語言、修辭方法，豐富的想象和聯想??融合貫通，精彩語句摘抄，背誦，然后運用到自己的寫作或教學當中。有很多家長反映，說孩子很愛讀書，可是作文水平始終不能提高，讀書沒有效果，原因就是讀得書太雜，太泛泛，沒有踏下心來細讀，讀的所有的書籍，全都是飄浮的，沒有深入到骨髓里，腦子里也根本沒有記住幾個好詞好句，所以，根本就運用不到他的作文當中。

而在讀經典作家的巨著的同時，也要深入了解作家的人生和經歷，透過歷史長河，了解他們的人生軌跡，跌宕起伏的人生，了解他們的人格、情懷、操守、志趣?你一定會感動、會贊嘆，會喝彩，會跟著或喜悅，或惆悵，或怒發沖冠，或黯然淚下，??讀他們的作品，就是讀他們的人生，一定會收獲很多很多。

比如，我特別崇拜蘇東坡，所以，我先讀林語堂的讀《蘇東坡傳》了解他跌宕起伏的一生，感受他那份憂國憂民的情懷，豁達開闊的胸襟，還有他的情趣愛好，他對朋友，對家人，對普通人的那一份真勢的情感，永遠純凈的像一個孩子，永遠有一顆赤子之心。他說：吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒。眼前見天下無一不好之人。他能寫詩，寫詞，是真正的大家，寫散文，寫賦，他是書法家，是金石學家，是音樂鑒賞家，畫家，烹調大師，他是一位充滿了人格魅力的中國文壇上獨一無二的人物，受盡磨難卻永遠矢志不渝，永遠的進取，正直，慈悲，幽默，曠達。所以，當我讀完《蘇東坡傳》之后，再讀《蘇東坡詩文》時，發現，每一首詩，每一首詞都變得那么生動鮮活，你跟這位偉大的文學家就有了心靈的相通，是知己。讀他的詩文，就是在向他偉大的一生致敬！建議大家去讀《蘇東坡傳》和《蘇東坡詩文》！

而且，不同地域的作家，他的作品帶有明顯的地域特點。比如：白落梅，文章中能讀出江南水鄉的小橋流水，粉墻黛瓦，清麗婉約的一塌糊涂。李娟的文章是新疆的異域風情，鮑爾吉原野的文章讀出內蒙古大草原的遼闊，靈動。老舍的京腔京韻，舒婷的鼓浪嶼、廈門情結，余秋雨的海派意韻，遲子建的東北大森林，黑土地，都能讓我們大開眼界，不同的地域塑造了不同寫作特點作家。讀他們的文章，足不出戶，但可走遍大江南北，認識不同的人，感受不同地域的風物，何樂不為？所以，我們一定要讀書，讀書。

3、大部頭的經典名著

經典名著基本都是長篇小說如《基督山伯爵》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《飄》《簡愛》《平凡的世界》《京華煙云》。這些感興趣的同學或老師可以從網上查一查。因為我不太喜歡讀小說，記不住名，捋不清人物與人物之間的關系，所以讀得少。請老師們記住，多讀啥，就會寫啥，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能吟。多讀啥文體，就能把握好啥文體。我不愛讀小說，所以，不會寫小說。

讀小說的好處是：第一，能提高學生對作文間架結構的把握。第二，提高學生寫人記事文章中，對人物的描寫，敘事手段的把握，再有便是細節描寫水平的提升。第三，寫人寫事的小說中有大量的寫景描寫、側面描寫，這些景物描寫對于烘托氣氛，襯托人物形象，提升作品的品質有很大幫助。我們的學生，欠缺的就是這一點。第四、能感悟小說中人物的人生成敗，并從他們的悲歡離合當中，參透人生的真諦。也許你在讀某一部小說，認識了一個人物之后，世界觀、人生觀、價值觀都可能有所改變的。

我看的最認真的小說，是二月河的《落霞三部曲》，《康熙大帝》《雍正皇帝》《乾隆皇帝》其中第一部《康熙大帝》書中的人物描寫栩栩如生，烘托人物形象的環境描寫也寫得十分精彩，情節大氣磅礴，扣人心弦，重點推薦給大家看。學生也可以讀，讀前三部。

二月河的五百萬字的《落霞三部曲》，曾經風靡大江南北。雖然具體情節都忘了，但給我留下最深刻印象的，是他作品里對環境描寫烘托人物性格特點的刻畫，細節描寫，對我的寫作也有很大幫助。舉例《康熙大帝》一書中的要刺殺康熙的一段說明景物描寫的作用。

其實，一部書，或一篇名作成功與否，精彩耐讀，就是細節描寫、環境描寫，寓情于景，情景交融的寫作方法嫻熟的運用，再有就是加敘加議的寫作方法的運用，以及名言警句的引用，和各種比喻、擬人、排比、夸張、想象、聯想等修辭手法和寫作方法的精準運用。寫個大花兒，大概，誰都會寫，但如何寫得更精彩，更出彩，更出神入化，主要看以上的幾個方面的運用了。這些，在以后的作文培訓中，我們的幾位老師會著重地細講。

4、寫景名篇、抒情散文名篇佳作。

寫景名篇，抒情散文文辭唯美、華麗。但是因為這樣的文章敘事性不強，沒有具體的情節人物，所以，很多人都不能靜下心來，仔細閱讀，即使勉強讀之，也是走馬觀花，草草了事。其實，如果想提高學生的文筆水平，提升教師的教學功底，就一定要多讀大量的寫景名篇和抒情散文。因為在這些文章中，詞匯量非常豐富，修辭手法也是大量而又集中的使用，多讀此類文章，會讓學生和教師在潛移默化中吸收到大量的語匯的精華，也讓我們在不知不覺中把各種修辭手法運用到我們的寫作和課堂教學當中。同時，也能提高我們的鑒賞能力，審美觀點。在講授課文的時候，我們都能把每一篇文章一眼看透，不管是布局謀篇，遣詞著句，還是各種修辭方法的運用，甚至是一個標點符號的妙用。當我們把每一篇文章都能看透，讀懂，當我們的每一節課，都能語言豐富優美、生動幽默時，還愁語文課講不通，講不好，學生不喜歡嗎？

蘇東坡曾講，“發纖濃于簡古,寄至味于淡泊”這兩句話的意思是:在簡樸古雅之中抒發纖微濃郁的思想感情，在樸素無華的語言中寄托深遠趣味。“大凡為文，當使氣象崢嶸，五色絢爛，漸老漸熟，乃至平淡”。文字的“老”“熟”“淡”需要千錘百煉，刪除廢話廢字，自然、質樸、凝聚、簡練。但，所有的質樸、凝聚、簡練都是基于初時的絢爛。

我重點讀的寫景的書有：雪小禪、白落梅的散文、余秋雨的散文、羅蘭、席慕容、安意如、鮑爾吉 原野 李娟，再有就是唐詩宋詩，蘇軾詩文、納蘭詞，《田園之秋》《瓦爾登湖》還有就是大量的游記文章。

請老師們記住，讀整本的書，要讀這些作家的不同時期的書，還要讀一讀對于他們文章的賞析或評論，查閱他們的生平，還要讀一讀這些作家喜歡、推薦的書，這樣才能成系統，比如我讀了所有雪小禪的散文，和評論，還讀了她欣賞的作家的文章。讀了所有余秋雨的散文，和林清玄的散文。羅蘭的小語和散文，席慕容的所有詩和散文。讀了蘇東坡的詩、詞和林語堂寫的蘇東坡傳，讀唐詩宋詞，也讀與唐詩宋詞有關的賞析。白落梅的對唐詩宋詞的賞析的散文，還有納蘭詞的解析，都十分精彩，大家都可以從咱們的圖書館里借來讀。而這些整本整本書的閱讀，對于體會這位作家的作品有很大幫助，更能提高了自己的寫作水平、鑒賞能力。再有，如果一位作家，是詩人，還寫散文，那么這位作家的詩詞和散文必須要全讀。因為前些天，我讀舒婷的散文，發現她的文筆非常含蓄雋永，蘊含著詩的意境。甚至很多文章的題目，都相當耐讀。她是著名的詩人，所以我再買來她的詩集讀。再學習。

再有，就是一定要讀《唐詩宋詞》，詩集，詞選。多積累之后，運用到自己的文章當中，能讓我們的文章更厚重，更有底蘊。很多作家在確定文章題目時，也引用現成的名家詩句，讓人感覺意境深遠幽長，富有詩意。《自在人生深淺寫》，《自吹爐火夜烹茶》《人生自是有清歡》《清歡》清歡是啥意思？就是小小的快樂，可是我們改成小快樂，就不好聽了。我們在寫文章時，也要注意起一個好文題，也要善于引用名詞佳句。

有的老師說，歲數太大了，讀了半天，啥也記不住。解決辦法：

1、反復品評要讀讀讀讀。

2、強化記憶，要記記記記記

3、理清作者思路，要想想想想想。想間架結構，想思路，想修辭，想情感的注入，想寫作方法，站在作者的角度，思考他如何完成的本篇作品。

4、運用到自己的教學和寫作當中。要用用用用用。這樣，即便記不住什么，但作者的那種獨特的寫作手法，也會不知不覺的融入到自己的教學與寫作當中，有時有豁然開朗的感覺。

5、國學經典

國學經典一定要讀，一定要讀！因為，國學經典能夠讓我們改變心態，讓我們心靜平和，寧靜，讓我們看淡各種誘惑，看透人生。擺布好家庭的各種關系，努力而又快樂的工作和學習，愉快的與他人相處，最重要的是改變性格，調整情緒，讓自己永遠健康，快樂，不生病，不生氣，不著急，不上火，不怨人。也能夠讓我們的學生，我們的孩子，在我們的教育下，開心快樂的成長。

《弟子規》、《論語》、《孟子》、《道德經》、《孝經》、《禮記》、《曾子家訓》、《菜根譚》、《朱子治家格言》、《了凡四訓》、《王鳳儀嘉言錄》??國學經典是咱老祖宗智慧的結晶，里面蘊含的治世之道，傳承百年的淳樸家風，仁義理志信，對于我們的人生，我們的孩子，我們的家風的傳承，都有非常大的幫助，有時甚至會改變命運，改變人生。

除此之外，還要讀些人物傳記啊，社科類、或家教類的書籍。

這次講座的講稿，我認認真真地寫了整整五天，沒有搜網上的東西，純粹是我這二十幾年的讀書心得。比起讀書成癡的朋友，我讀得書還是太少，太少，還要在以后更多的閱讀。羅唆了這么多，一個發自內心的，最樸素的想法和希望，就是能對我們的事業、我們的學生、我們的家庭、我們的人生有那么一點點的幫助，只要各位老師能有所收獲，我便心安！

不要說自己太忙，沒有時間，那都是借口。

凡請大家思考，以后自己如何讀書，制定讀書計劃，和孩子們一起快樂的讀書吧！

第五篇：在溫暖的陽光里,聆聽花開的聲音

在溫暖的陽光里，聆聽花開的聲音

——南京市春江學校創建市示范心理咨詢室匯報材料

一、學校基本情況介紹：

南京市春江學校位于雨花臺區春江新城內（小區配套的九年一貫制學校），占地面積40000多平方米，校舍建筑面積12000多平方米，學校設施齊全，環境幽雅，現有教學班23個，學生1000多人人，教職工68人。學校現有二幢四合院式的窗明幾凈的主教學大樓，有400米標準跑道的運動場、籃球場、排球場、室內體育等場地一應俱全。學校配有計算機房、體育室、音樂室、美術室、勞技室、圖書閱覽室、衛生室、多功能階梯教室；學校理、化、生實驗儀器配備及音、體、美、勞、圖書、電教器材配備均達省Ⅰ類標準；學校建立了閉路廣播電視控制系統，班級配有?多媒體教學系統?，教師辦公室配有辦公電腦，并建立了校園網，引進寬帶網。

學校以?務實、創新、健康、向上?為校訓；以?格高、業精、嚴謹、求新?為教風；以?好學、活學、博學、精學?為學風，努力培養學生科學素質、創新精神和實踐能力。

依靠科學的管理制度，堅持走特色育人模式，在短短四年時間里，我校就取得十分顯著辦學成績。學校先后被評為?南京市優秀綠化景觀學校?、?南京市合格心理咨詢室?、?省級技術裝備合格學校?、?省‘冬季三項’百日鍛煉活動先進學校?，雨花臺區?平安校園?、?優質校園?，?南京市綠色學校?，?南京市百家優美校園?、?南京市級實驗小學?、雨花臺區?教學績效優秀獎?有功單位、中央教科所德育研究基地、?特色運動進校園試點學校?，2008年，在學校新的發展目標的指引下，學校的特色發展取得了長足的進步，為重心的傳統體育活動、科技活動和以德育為重心的志愿者活動，心理健康教育活動，取得了豐碩的教育成果。

二、對學校開展心理健康教育重要性的認識：

當今世界科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，我們要實現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才。良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。當代中小學生是跨世紀的一代。他們正處在身心發展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、家庭環境的影響以及社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產生各種各樣的心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發展自我的方法與能力。

中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分；是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養21世紀高質量人才的重要環節。因此，對中小學生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。

基于上述對于中小學心理健康教育的深入認識，我校從建校之初便將心理健康教育列入學校的主要工作，并隸屬于德育管理范疇。學校成立心理健康教育領導小組，分派專人負責，制定切合實際的教育計劃，開展行之有效的心理咨詢、心理疏導和心理治療等實踐活動。回顧四年的教育實踐，我們大致經歷了如下四個階段：

新城小區是南京市推進城市化建設的產物，95%的居民都來自于河西拆遷的農民，未拆遷前基本以種菜或做小本生意為主，如今，面對失去賴以生存的土地和店鋪以后，他們自身也處于向城市化居民化過度的轉型時期，由于自身知識文化水平和認識能力的限制，再加上文明行為習慣較差，因此，在子女的教育上還存在諸多誤區和不足。景明佳園小區也是南京市

（二）學校心理健康教育的組織建設與陣地建設。

2004年9月，在上級教育主管部門的領導與關懷下，學校正式開班招生，2005年春季，以?陽光小屋?為命名的心理咨詢室隨之建立并正式向學生開放，學校成立了以劉吉虎校長為組長，宋錦華副校長（現已調出）為副組長，德育處主任馬云秋同志為小組長的心理咨詢領導小組（由于學校干部人事變動，副組長每年都有微小變動，劉沈飛、常駿、蔣成保、常科田等），李玉美、黃春青、田興穎、張軍、郭平5名同志為組員的心理咨詢隊伍。成立之初，百廢待興，幾名兼職的教師們放棄課余休息時間，全身心投入到心理咨詢的工作之中，邊實踐邊學習，利用工作空余時間，積極參加市區級的心理培訓活動，逐漸熟悉了心理咨詢的工作流程和業務知識，他們熱情耐心的服務也逐漸贏得了學生們的信任，走進?陽光小屋?的學生們也越來越多。

隨著我校心理咨詢工作的逐步推進，也隨著心理咨詢效果的進一步凸顯，以?陽光小屋?為主陣地的場館已不能適應要求，因此，學校又自行設計、擴建了心理準備室，發泄室、團體輔導室，擴充了心理咨詢室的組織機構，形成了一支精干的心理輔導教師團隊。心理咨詢室的幾位教師扎實工作，追求實效，努力工作，不斷創新，在借鑒成功經驗的基礎上結合本校的實際情況，建構了以班主任為主體，師生互助、生生互助，個別輔導，雙向管理的學生心理健康教育模式。辛勤的付出總有豐厚的回報，2006年我們順利通過南京市合格心理咨詢室的驗收。

（三）學校心理健康教育的制度建設。

我校心理健康教育能夠取得顯著成績，得益于心理健康教育領導小組的正確領導，以及對于制度建設的高度重視，成立之初，劉吉虎校長就明確指出，凡事制度先行，便能起到事半功倍之效果。所以，我們在借鑒先進學校的先進

經驗，結合我校的基本實情，實事求是地制定了《南京市春江學校心理咨詢工作人員工作規程》、《南京市春江學校心理健康教育實施方案》、《南京市春江學校心理咨詢檔案管理制度》、《南京市春江學校心理專用室管理制度》、《南京市春江學校心理危機干預預案》等等制度，并且在設施過程中，不斷進行修改、充實與完善。

（四）學校實施心理健康教育的師資隊伍建設。

如今，重視學生的思想教育，關注學生的心理健康，已成為當前學校德育教育的主要工作，但是在實施過程中，我們越來越感覺到具備專業的心理教育的知識已越來越影響一個學校心理教育的成效。首先，由于受學校規模的限制，學校目前的心理咨詢的教師大部分都是兼職的。但是，學校在工作量的核定上，充分考慮到心理咨詢工作的份額，適當減輕這些教師的課時量。其次，學校將心理健康教育列入每學年的學校工作重點中，德育部門每學年認真撰寫心理健康教育工作計劃，定期匯報心理健康教育成果，對于在心理咨詢過程中出現的特殊個案給予重點跟蹤和監控，適時了解學生的心理動向。每學期，對從事心理健康教育的教師實行專項工作考核，認定其工作量，并發放考核獎金。其三，創造一切條件，加強對心理教師進行專業知識的培訓。學校鼓勵心理咨詢教師自我學習，同時，積極推薦教師參加區市級以上的培訓學習。

馬云秋，政法本科畢業，中學一級教師，雨花臺區政治學科帶頭人，優秀教育工作者，校政教主任，初三政治教學把關教師。該同志具備扎實的教學基本功，教學經驗豐富，教學業績突出，具體負責學校心理咨詢的所有任務，任職以來，能潛心鉆研心理健康教育知識，研究中小學生的心理發展規律，積極參加市區級心理健康教育知識與技能的培訓，并先后被評為?雨花臺區優秀心理咨詢員??雨花臺區德育先進個人?、?南京市合格心理咨詢員?。

李玉美，小學高級教師，?南京市優秀班主任?，校教務處副主任，該同志除語文教學成績突出以外，從教20多年來，對學生教育深有研究，具有豐富的班主任工作經驗，她的工作信條是:沒有教育不好的學生，沒有管理不好的班級，作為我校心理咨詢員，她主要負責班主任心理教育的培訓，學生心理疏導的主要工作。

學校專門購買了心理咨詢軟件。通過網絡與軟件平臺，實現與專業咨詢網站的信息交流，提高學校心理咨詢的有效性和科學性。

（二）制定計劃，強化心理咨詢的過程管理，嚴格執行《南京市學校心理咨詢工作準則》

女有效溝通》的家長心理輔導講座，組織初中部分女生開展了《?初戀?情結》專題心理輔導講座與調查，組織初中部分男女學生開展了題為《你眼中的魅力男生（女生）》專題講座，通過專題講座，解決學生成長過程中出現的一些共性問題。

學校聲譽也得到了廣泛的宣傳。因此，我校心理咨詢工作在立足提高學生整體素質的基礎上，也開始向家庭、社區輻射與滲透，努力形成一個?三位一體?的心理咨詢模式。開學初，社區心理服務點?心語軒?的正式啟動，開啟了我校心理健康教育的新的一頁。（展望）

交流，用愛心、耐心聆聽他們成長的心曲，解答成長過程中的困惑和愁苦，回顧過去的點點滴滴，在我們的心底里留下的都是溫暖感人的回憶，我們的嘗試和努力是值得的；