第一篇：低碳進(jìn)校園

低碳生活，綠色校園——低碳進(jìn)校園活動(dòng)策劃書

一、活動(dòng)背景及意義

“低碳”旨在倡導(dǎo)一種低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的生活模式，減少有害氣體排放，以經(jīng)濟(jì)能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。提倡低能量、低消耗、低開支的生活方式從而減少二氧化碳等溫室氣體的排放。

科學(xué)研究表明，碳排放的增加是導(dǎo)致全球氣候變暖、溫室效應(yīng)，以及出現(xiàn)極端惡劣天氣，譬如臺(tái)風(fēng)、高溫、暴雨、泥石流、干旱等自然災(zāi)害的直接誘發(fā)因素，而且隨著近幾年，全球氣溫變暖的趨勢(shì)加劇，南、北極冰雪也在加速融化，海平面逐年上升，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，且在2009年，美國(guó)環(huán)保署也首次承認(rèn)了碳排放增加導(dǎo)致的溫室氣體將會(huì)直接危害人們的身體健康和生活質(zhì)量。隨著全球氣候變化等各種環(huán)境問題凸顯，國(guó)際社會(huì)對(duì)于碳排放日益關(guān)注，先后出臺(tái)了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和《京都議定書》來(lái)促進(jìn)各個(gè)國(guó)家共同關(guān)注碳排放和全球氣候問題。

全球碳計(jì)劃的新數(shù)據(jù)顯示，全球化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化碳排放量在2013年達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的360億噸，2012年化石燃料排放的最大排放源包括中國(guó)(27%)、美國(guó)(14%)、歐盟(10%)及印度(6%)，二氧化碳排放增長(zhǎng)率最高的則是中國(guó)(5.9%)和印度(7.7%)。2013年的碳排放量繼2012年的2.2%升幅之后，繼續(xù)上漲2.1%。美國(guó)雖然人均碳排放量第一，但我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，13億的人口基數(shù)及發(fā)展需要使我國(guó)總碳排放量全球最高。在工業(yè)化的發(fā)展模式下，碳的高密度排放是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然副產(chǎn)品，當(dāng)發(fā)達(dá)國(guó)家通過早期的工業(yè)化高排放階段進(jìn)入后工業(yè)化時(shí)代之后，再以自己的低排放密度為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求發(fā)展中國(guó)家，這就是在牽制甚至扼殺發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展機(jī)會(huì)和權(quán)力，用以維持目前發(fā)達(dá)國(guó)家處于全球利益高端的格局。因此碳排放不僅關(guān)系到環(huán)境保護(hù)，更與國(guó)際政治格局緊密相連。

我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也多次強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，低碳經(jīng)濟(jì)的重要性。胡錦濤主席在紐約聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)上提出應(yīng)對(duì)氣候變化四項(xiàng)主張：

一是加強(qiáng)節(jié)能、提高能效工作，爭(zhēng)取到2020年單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年有顯著下降（下降40%-45%）；

二是大力發(fā)展可再生能源和核能，爭(zhēng)取到2020年非化石能源占一次能源消費(fèi)比重達(dá)到15%左右；

三是大力增加森林碳匯，爭(zhēng)取到2020年森林面積比2005年增加4000萬(wàn)公頃，森林蓄積量比2005年增加13億立方米;四是大力發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，研發(fā)和推廣氣候友好技術(shù)。

在國(guó)家對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視和政策指導(dǎo)下，北京、上海、深圳、廣州、湖北等5省8市都率先展開了低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，各地低碳相關(guān)工作都陸續(xù)展開。烏魯木齊作為第二批低碳試點(diǎn)城市，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力非常大，這為新疆低碳工作的展開提供了很好的平臺(tái)。

新疆目前正處于工業(yè)化初期階段，耗能型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征明顯，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中高投入、高消耗、高污染、低水平、低效益問題突出，能源利用率不高，浪費(fèi)嚴(yán)重，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展中碳排放量居高難下。據(jù)資料顯示，1952-2010年間新疆一次能源消費(fèi)的碳排放總體呈不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)，從1952年的28.51萬(wàn)噸增長(zhǎng)到2010年的5366.26噸，59年間增長(zhǎng)了188.23倍。新疆自然生態(tài)環(huán)境脆弱，氣候干旱，沙漠和戈壁面積大，一旦環(huán)境遭到破壞，不易恢復(fù)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的環(huán)境狀況，我們作為新疆人，為了下一代的可持續(xù)發(fā)展，有責(zé)任和義務(wù)來(lái)保護(hù)我們的家園遠(yuǎn)離環(huán)境污染。

要發(fā)展新疆的“低碳經(jīng)濟(jì)”，首先要從“低碳”概念的普及和宣傳開始，才能落實(shí)到行動(dòng)中。少年兒童由于他的生理階段，更容易接受新生事物，因此，低碳生活這一新興理念，更容易被學(xué)生所接受并為之追求。少年時(shí)期是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教育和引導(dǎo)他們樹立“低碳”觀念，并動(dòng)員他們付諸行動(dòng)，學(xué)會(huì)過低碳生活，往往容易事半功倍。隨著社會(huì)的進(jìn)步，有知識(shí)有修養(yǎng)的父母也越來(lái)越多，他們?cè)诩彝ド钪懈映珜?dǎo)讓孩子自己選擇要過的生活方式，比如在成長(zhǎng)的道路上，給孩子更多的自主權(quán)，因此，由孩子主動(dòng)來(lái)對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行低碳生活的要求，在家庭生活中，是存在一定影響力的，對(duì)“低碳”概念的普及起到很大的推動(dòng)作用。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，如果從現(xiàn)在開始，讓每個(gè)孩子都具有節(jié)能、減耗、節(jié)支的意識(shí)，并形成觀念，付諸行動(dòng)，對(duì)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展將帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。

二、活動(dòng)目的

1、增進(jìn)學(xué)生們對(duì)當(dāng)今環(huán)境問題的了解，從而提高低碳環(huán)保責(zé)任感。

2、向全校師生宣傳低碳生活、節(jié)能減排、生態(tài)環(huán)保的理念和知識(shí)。引導(dǎo)大家從小事做起，從自身做起，增強(qiáng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、低碳生活的自覺性，積極參與到低碳活動(dòng)中。

3、通過參加“低碳進(jìn)校園”各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，開闊視野，從小培養(yǎng)低碳環(huán)保良好生活習(xí)慣。

4、將“低碳”帶人每個(gè)學(xué)生的家庭，號(hào)召家長(zhǎng)與學(xué)生一起節(jié)能減排，低碳生活，擴(kuò)大宣傳力度。

5、展現(xiàn)校方的環(huán)保責(zé)任感及對(duì)學(xué)生教育的全面性，愿為新疆的低碳事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、活動(dòng)主題

主題：“低碳生活，綠色校園——低碳進(jìn)校園活動(dòng)” 舉辦時(shí)間：30天 參加對(duì)象：1-6年級(jí)師生

舉辦模式：活動(dòng)按1-3年級(jí)、4-6年級(jí)不同年齡階段分別舉辦 舉辦方：xx小學(xué) 新疆低碳企業(yè)協(xié)會(huì)

四、活動(dòng)內(nèi)容 1、1-3年級(jí)師生（1）參觀“低碳”展板

（2）班級(jí)以“低碳”為主題出一期板報(bào)、舉辦一次主題班會(huì)（3）參加“低碳”畫畫比賽（4）參加廢物利用小制作比賽 2、4-6年級(jí)師生（1）參觀“低碳”展板

（2）班級(jí)以“低碳”為主題出一期板報(bào)、舉辦一次主題班會(huì)（3）參加“我心中的低碳生活”畫畫比賽（4）參加廢物利用小制作比賽

（5）參加“我身邊的低碳生活”演講比賽（6）參加“今天你低碳了嗎”攝影比賽（7）參加“低碳”作文比賽

（8）為學(xué)校餐廳、垃圾桶、水龍頭及公共場(chǎng)所制作、張貼低碳環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)

（9）參加“我是低碳先鋒”低碳小竅門征集活動(dòng)

第二篇：低碳生活進(jìn)校園

低碳生活進(jìn)校園

當(dāng)今年，隨著我們科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。使我們都過上了健康，快樂，幸福，美好的生活。但地球也是我們的家園，我們應(yīng)該保護(hù)它，不要污染它。要做到低碳自己的生活，其實(shí)很簡(jiǎn)單。

低碳生活只是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該從節(jié)電、節(jié)水、節(jié)碳、節(jié)油、節(jié)氣這種小事做起，低碳生活是我們要建立的綠色生活方式，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就可以接近低碳生活，甚至可以達(dá)到低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。

記得有一次，天氣非常的熱。同學(xué)們都把電風(fēng)扇給開到最大風(fēng)力。我連忙關(guān)掉電風(fēng)扇，打開窗戶透氣。我對(duì)同學(xué)們說：“我們應(yīng)該吹吹自然風(fēng)，吹電風(fēng)扇多浪費(fèi)電啊!”同學(xué)們聽了后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲地說：“哦，知道了，我們以后一定會(huì)節(jié)約用電的。”我聽了后，高興的笑了。

記得還有一次，我去洗手間洗手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)低年級(jí)小朋友在洗手間玩水，我馬上過去制止：“小弟弟，不要浪費(fèi)水資源要節(jié)省水。”小弟弟聽了后，慚愧地低下了頭。

在生活中，請(qǐng)大家都要低碳生活。比如說淘米水可以用來(lái)洗手，用傳統(tǒng)的發(fā)條鬧鐘取代電子鬧鐘，隨手拔下電器插頭……這些看似不經(jīng)意的舉動(dòng),都是在為地球減碳。市環(huán)保局的專家說，“低碳生活”實(shí)際上就是節(jié)水、省電、省氣和回收四大要素，具體到市民生活中來(lái)說，都是些舉手之勞的小事。

低碳生活，其實(shí)不僅僅關(guān)系到環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源之類的偉大命題。即便在個(gè)人生活層面上，它也是好處多多的——既節(jié)省生活開支，又有利于身心健康。比如，少用一度電、少用一張紙、節(jié)約一滴水;又比如，使用環(huán)保購(gòu)物袋、認(rèn)養(yǎng)一些綠化。

白塔小學(xué)三年級(jí)

王巖 ***

第三篇：低碳生活進(jìn)校園

“低碳生活進(jìn)校園”活動(dòng)方案

武漢市育才第二小學(xué)“低碳生活進(jìn)校園”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想:

為保護(hù)遭到日益破壞的生態(tài)環(huán)境，宣傳世界氣候大會(huì)大力倡導(dǎo)的“低碳生活方式”，積極響應(yīng)江岸區(qū)“小手拉大手 低碳新生活”主題實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)市區(qū)教育局的要求，我校將以“低碳生活進(jìn)校園”為主題，分層分階段開展一系列低碳環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)全校學(xué)生從小關(guān)注環(huán)境保護(hù)，逐步養(yǎng)成綠色生活方式和生活習(xí)慣，自覺發(fā)現(xiàn)和糾正自身與他人的不良生活行為，推動(dòng)“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，做保護(hù)地球小主人”活動(dòng)持續(xù)、扎實(shí)開展。

二、活動(dòng)時(shí)間：2010年3月至2010年12月

三、參加對(duì)象：全校少先隊(duì)員

四、活動(dòng)主題：低碳生活進(jìn)校園

五、活動(dòng)主要內(nèi)容和形式:

（一）“低碳環(huán)保在我心，科普專家進(jìn)校園”活動(dòng)

我校將于3月17日請(qǐng)來(lái) 教授為全校同學(xué)開展“低碳環(huán)保”科普知識(shí)講座，借用專家之言，通過具體鮮活的事例為同學(xué)們呈現(xiàn)人類生存現(xiàn)狀，使孩子們能認(rèn)清眼下嚴(yán)峻的環(huán)境污染現(xiàn)實(shí)，明白“低碳環(huán)保”的重要性，了解什么是“低碳生活”。

（二）“保護(hù)人類家園，共享低碳生活”倡議

在3月份宣傳階段，利用電視校會(huì)的平臺(tái)，由學(xué)生代表向全校師生發(fā)出倡議，呼吁全校少先隊(duì)員共同來(lái)關(guān)心人類的能源問題，樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，節(jié)約能源，種綠色植物，過低碳生活，做綠色小公民。

（三）兒歌編唱活動(dòng)

4—5月份，以班級(jí)為單位，以低碳生活為主題，自主編創(chuàng)瑯瑯上口的兒歌，全班吟誦，宣傳低碳生活，增強(qiáng)低碳意識(shí)。5月底在校內(nèi)展開評(píng)比，選出一、二、三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)班級(jí)有機(jī)會(huì)在校會(huì)上展示兒歌。獲一等獎(jiǎng)的兒歌將被制作成小品、情景劇等，在下半年的主題活動(dòng)展示中通過校園電視臺(tái)播出。

（四）“變廢為寶”主題班會(huì)活動(dòng)

6月份，各班以“變廢為寶”為主題開展班會(huì)活動(dòng)，班會(huì)形式可以手工制作展示、廢物利用調(diào)查匯報(bào)、情景劇表演等多種形式進(jìn)行。學(xué)校將對(duì)班會(huì)進(jìn)行評(píng)比并表彰。各班精選的廢物利用制成的寶貝將在年底的主題活動(dòng)展示中進(jìn)行展出。

（五）低碳生活節(jié)能小當(dāng)家活動(dòng)

暑期制作、發(fā)放家庭節(jié)能記錄卡，通過引導(dǎo)全校學(xué)生觀察、記錄家中的水表、電表、燃?xì)獗恚ǖ湍昙?jí)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下完成），尋找和探索生活中節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣的有效方式，人人提出一個(gè)行之有效的“金點(diǎn)子”。開學(xué)后開展“我為減碳做什么”金點(diǎn)子征集活動(dòng)。可采用文字稿、圖文并茂、實(shí)物展示等形式，各班于9月30日之前精選三件作品上交大隊(duì)部。

我校開展此次“低碳生活進(jìn)校園”系列環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)、深化全校師生的低碳環(huán)保生活意識(shí)，并通過他們帶動(dòng)家人也加入到低碳生活的行列中，讓倡導(dǎo)低碳生活成為一種責(zé)任、習(xí)慣和時(shí)尚。

武漢市育才第二小學(xué)大隊(duì)部

2010年3月

青春校園與綠色低碳同行

——瑞中團(tuán)委舉辦第八屆服裝設(shè)計(jì)暨模特表演比賽

5月8日晚，瑞安中學(xué)第八屆服裝設(shè)計(jì)暨模特表演比賽在報(bào)告廳里隆重舉行。35個(gè)班級(jí)共208名男女模特積極參與激情表演，用自己獨(dú)有的方式演繹出了瑞中學(xué)子富有時(shí)代氣息的青春、活力、時(shí)尚和環(huán)保。經(jīng)過師生評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，09(2)班、09(9)班和08(4)班、08(9)班榮獲一等獎(jiǎng)。邱琪琪、廖象超、林安妮、姜方豪同學(xué)榮獲男女最佳形象獎(jiǎng)，陳鵬、吳莉莉、夏挺村、李蘇琳榮獲男女最佳氣質(zhì)獎(jiǎng)，孫淑嫻、戴君茹和黃俊棋、楊彬彬分別被評(píng)為08和09級(jí)最佳設(shè)計(jì)師。

為了讓同學(xué)們動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)環(huán)保服裝，宣傳環(huán)保理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，展現(xiàn)我校當(dāng)代學(xué)生的智慧和靈性，放飛激情和靈感。校團(tuán)委確定本次大賽主題為“青

春校園”和“綠色低碳”。各班設(shè)計(jì)師緊扣大賽主題進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在服飾造型、材料選用、整體美感等方面發(fā)揮了較高的水平。晚上6:30，學(xué)校報(bào)告廳里座無(wú)虛席，表演和設(shè)計(jì)的同學(xué)忙忙碌碌地準(zhǔn)備著。首先由09級(jí)模特展示以“青春校園”為主題的校服。運(yùn)動(dòng)式、休閑式，團(tuán)體裝、個(gè)別秀，無(wú)論是五花八門的Ｔ恤，還是活潑可愛的裙裝，這些既貼近生活又樸素大方的表演，充分表現(xiàn)了瑞中校園里同學(xué)們朝氣蓬勃的青春活力。08級(jí)同學(xué)的服裝設(shè)計(jì)緊扣時(shí)代特色，一組組以“綠色低碳”為主題的服裝表演讓大家大開眼界。報(bào)紙、塑料紙、編絲繩、筆套、易拉罐、舊光盤、樹皮、樹葉、破布等等這些廢棄物整合而成的服飾，創(chuàng)意新穎、精彩紛呈，在帶給大家無(wú)數(shù)驚喜的同時(shí)，也給同學(xué)們上了一堂生動(dòng)的環(huán)保教育課。

本次活動(dòng)得到了馨和婚慶文化公司的大力贊助，在此特表謝意。

（瑞中團(tuán)委 葉向東）

第四篇：低碳進(jìn)校園活動(dòng)策劃

?低碳進(jìn)校園：

低碳生活從小做起。事先聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，制作PPT，在學(xué)生當(dāng)中宣傳低碳生活技巧及小竅門，讓他們從小形成低碳觀念，讓低碳生活逐漸成為未來(lái)全社會(huì)的一種流行風(fēng)尚和道德自律。

1、活動(dòng)流程

A、前期準(zhǔn)備：

（1）事先與該校領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)商，確定教室、多媒體的使用問題、具體舉辦時(shí)間與活動(dòng)內(nèi)容等問題。

（2）確定之后，由組織者挑選有此方面經(jīng)驗(yàn)的志愿者參加此活

動(dòng)，并制作出有關(guān)低碳環(huán)保知識(shí)的調(diào)查問卷。

（3）被選的志愿者開始著手搜集資料，編寫備案，制作PPT等

準(zhǔn)備工作。

（4）活動(dòng)當(dāng)天，志愿者抵達(dá)該學(xué)校，提早做好布置會(huì)場(chǎng)等準(zhǔn)備

工作。

B、活動(dòng)的主要內(nèi)容及具體安排：

（1）學(xué)生入場(chǎng)，簡(jiǎn)單介紹我們的協(xié)會(huì)及本次的活動(dòng)目的。

（2）PPT演講。

（3）發(fā)放問卷：由我們協(xié)會(huì)的會(huì)員向同學(xué)們發(fā)放低碳環(huán)保知識(shí)的調(diào)查問卷。

（4）在活動(dòng)結(jié)束后清理會(huì)場(chǎng)，志愿者返校

1、社會(huì)優(yōu)勢(shì)：隨著周邊環(huán)境的不斷惡化，環(huán)保成為一個(gè)嚴(yán)峻的話題。社會(huì)上再度掀起“低碳熱”。抓著這次六城聯(lián)創(chuàng)的契機(jī)，我們必定能夠?yàn)榈吞紲刂葚暙I(xiàn)一份力。

2、諸多支持：低碳活動(dòng)不僅受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及周邊市民的支持，同時(shí)我們也將繼續(xù)與溫州市林業(yè)局的合作，為我們提供充足的相關(guān)資料、分析當(dāng)前形式與政策并提供專業(yè)指導(dǎo)。

3、團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)：橄欖枝公益協(xié)會(huì)各成員都熱心公益、對(duì)工作認(rèn)真

負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)、具有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的工作及交際能力。

1、我們活動(dòng)的特色：活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、富有趣味，能夠讓同學(xué)們?cè)诳鞓分惺煜さ吞贾R(shí)，在不經(jīng)意間深刻低碳的觀念。既有活動(dòng)樂趣又有現(xiàn)實(shí)意義。

2、活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：通過這次活動(dòng)，提升學(xué)校師生對(duì)低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)的了解，同時(shí)對(duì)周邊市民的低碳生活產(chǎn)生一定的影響。

第五篇：低碳知識(shí)進(jìn)校園

低碳知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)方案

孫秋紅

發(fā)揮少先隊(duì)的力量，以科學(xué)課程為主陣地，共同合作進(jìn)行低碳知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)：

一、活動(dòng)過程

（一）宣傳階段

1、組織建設(shè)

成立低碳知識(shí)進(jìn)校園領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、校園文化建設(shè)

（1）加強(qiáng)低碳生活環(huán)保知識(shí)教育。通過各種形式對(duì)師生、家長(zhǎng)及社區(qū)居民進(jìn)行低碳生活減排知識(shí)宣講：國(guó)旗下的講話、宣讀倡議書、校會(huì)動(dòng)員、教師校本培訓(xùn)、學(xué)生自編吟唱低碳拍手歌等。

（2）營(yíng)造低碳生活濃厚氛圍。校內(nèi)低碳生活用語(yǔ)提示、宣傳欄、教室創(chuàng)辦專題板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站，低碳拍手游戲等。

（3）進(jìn)行環(huán)境保護(hù)日相關(guān)教育：2月2日世界濕地日、3月12日中國(guó)植樹節(jié)、3月22日世界水日、3月23日世界氣象日、3月28日停電一小時(shí)、4月22日世界地球日、5月22日“國(guó)際生物多樣性日”、6月5日世界環(huán)境日、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、10月4日世界動(dòng)物日等。

（二）活動(dòng)階段

1、日常教學(xué)

活動(dòng)一融入學(xué)科教學(xué)。

課堂教學(xué)是進(jìn)學(xué)校教育的主渠道，將低碳生活、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)糧、二氧化碳排放與氣候變化等教育內(nèi)容，以多種形式滲透到學(xué)科教學(xué)中。

活動(dòng)二跨學(xué)科主題教學(xué)。

低碳生活是一個(gè)橫跨多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的主題，低碳生活的內(nèi)容十分廣泛涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)等諸多內(nèi)容。不同學(xué)科教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的合作共同完成課程目標(biāo)。注重與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)掘課程資源，使學(xué)生主動(dòng)探索經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)親歷，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)

三、開發(fā)校本課程。

2、實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)四簽名活動(dòng)

“低碳生活從我做起”簽名活動(dòng)：選定一條長(zhǎng)20米的白布，描繪出藍(lán)天白云綠地，全校師生進(jìn)行簽名以示低碳生活節(jié)能環(huán)保決心。

活動(dòng)五金點(diǎn)子信息箱

建立“我的低碳生活金點(diǎn)子”信息箱，號(hào)召學(xué)生提出低碳生活節(jié)能環(huán)保環(huán)保的見聞、建議。

活動(dòng)六低碳生活環(huán)保演講比賽

在班級(jí)知識(shí)演講的基礎(chǔ)上進(jìn)行校級(jí)演講比賽，召喚孩子們的低碳生活思想，增加學(xué)生參加低碳生活的活動(dòng)的熱情。

活動(dòng)七建立廢舊電池回收站，科學(xué)教師發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生了解電力能源，真正認(rèn)識(shí)廢舊電池的危害，以行動(dòng)保環(huán)境，并設(shè)想發(fā)明高效環(huán)保電池。

活動(dòng)八制作再生紙

引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)，利用廢舊紙張制作再生紙，在實(shí)驗(yàn)操作中領(lǐng)悟低碳生活環(huán)保的重要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

活動(dòng)九調(diào)查周圍的空氣質(zhì)量

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)過往汽車、煙囪、飯店等事物進(jìn)行觀察，結(jié)合自己的生活感受，評(píng)價(jià)周圍空氣質(zhì)量，認(rèn)識(shí)到碳排放的危害，并提改進(jìn)措施。

活動(dòng)十校園能源小調(diào)查及低碳生活對(duì)策

調(diào)查校園能源使用情況，看到過的浪費(fèi)現(xiàn)象，提出低碳生活的方案及新能源的使用的設(shè)想，勾畫校園藍(lán)圖。

活動(dòng)十一家庭低碳生活小能手

調(diào)查自己家能源使用情況，與家長(zhǎng)共同制定低碳生活計(jì)劃。宣傳綠色出行、低碳生活竅門帶回家、廢舊物品巧利用、更換低碳生活燈、制作布制購(gòu)物袋并記錄使用情況、3個(gè)月用水用電數(shù)據(jù)比較分析，評(píng)選出低碳生活小能手。

活動(dòng)十二社區(qū)低碳生活宣傳員

發(fā)放宣傳單，宣講低碳生活環(huán)保知識(shí)和竅門，輻射帶動(dòng)周圍人群低碳生活。

活動(dòng)十三 調(diào)查保定市（街區(qū)）能源使用情況

通過實(shí)地觀察、走訪、查閱資料等形式，了解家鄉(xiāng)節(jié)約能源浪費(fèi)

能源、環(huán)境保護(hù)等方面的狀態(tài)，和在使用新能源上的進(jìn)程，樹立關(guān)愛生活、關(guān)愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛祖國(guó)、關(guān)愛地球的美好情感，培養(yǎng)科學(xué)志趣。

活動(dòng)十四低碳生活減排繪畫比賽

美術(shù)教師將低碳生活教育融入課堂，開展繪畫活動(dòng)，倡導(dǎo)低碳生活創(chuàng)新生活。

活動(dòng)十五我的低碳生活小故事征文評(píng)選，手抄報(bào)評(píng)選

活動(dòng)十六低碳生活小設(shè)計(jì)小發(fā)明小制作

活動(dòng)十七低碳知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)十八學(xué)生課本循環(huán)使用（科學(xué)、美術(shù)、安全、音樂、法制、信息技術(shù)）

活動(dòng)十九參觀考察

組織學(xué)生參觀自來(lái)水廠、污水處理廠、氣象局、垃圾處理廠、新能源利用等，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)低碳生活減排的重要性，樹立愛護(hù)環(huán)境，用科學(xué)造福人類的理念。

（三）總結(jié)提升

組織者隨時(shí)收集整理各項(xiàng)活動(dòng)的資料，了解信息，撰寫活動(dòng)總結(jié)，向全校師生反饋，將低碳生活活動(dòng)繼續(xù)開展下去，使低碳生活減排成為習(xí)慣，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力，有益于社會(huì)的新一代。

暢談低碳活動(dòng)收獲，以校為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，評(píng)選出低碳生活優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式

預(yù)期效果：

通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，師生的低碳生活減排意識(shí)增強(qiáng)了，并影響了周圍的人群，在家庭、學(xué)校、社會(huì)的低碳生活成為一種習(xí)慣，對(duì)新能源的渴求促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。呈現(xiàn)方式：

觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查報(bào)告、小論文、照片、繪畫作品、手抄報(bào)、低碳生活金點(diǎn)子、小制作以及活動(dòng)總結(jié)報(bào)告等。

效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式

通過活動(dòng)照片、調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、收獲體會(huì)及日常低碳生活行為評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)。組織由學(xué)生、教師組成的評(píng)價(jià)小組針對(duì)班級(jí)代表或個(gè)人呈現(xiàn)的結(jié)果提出問題，進(jìn)行答辯，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀班級(jí)，并予以表彰。

2012.3