第一篇：剖析

黨支部剖析材料

在支、大隊黨委的堅強領導下，中隊黨支部認真按照上級有關要求，結合這次民主生活會認真分析查找剖析中隊黨支部班子建設中存在的問題，感到存在的問題還不少。通過會前學習教育，征求意見或建議，支部民主生活會，談心活動，我們找準了黨支部班子存在的主要問題，分析了存在問題的主要原因，明確了今后的努力方向，進一步增強提高班子全面建設水平的決心和信心。

一、存在的問題

（一）講政治的敏銳性不夠強。

主要表現在一是從政治上觀察、分析、處理問題的敏銳性還不夠強。在大是大非面前不含糊，但比較輕易滿足于大方向上的一致，缺乏從政治上觀察、分析問題的馬克思主義的世界觀方法論。比較習慣聽上頭聲音，看紅頭文件，從政治上觀察分析的敏銳性不強。

（二）貫徹民主集中制的質量不夠高。

主要表現在一是正確處理民主與集中兩者關系上做得不夠。發揚民主不夠廣泛，或者只是流于形式，表面的民主，有時開會的議題通報不具體、不及時，會中臨時協議的問題也比較多，與會者思想預備不足，影響決策質量。二是對重大問題的討論研究不夠深刻，研究具體問題比較認真，研究重大問題比較粗淺。三是開展批評的質量不夠高，在支部民主生活會上，開展自我批評選較好，解剖自己也敢于較真，但批評別人時，坦誠相見少，臉紅不起來，板子打不下去。對發現到的問題，有時批評愛拐彎抹角，避重就輕，不痛不癢；有時偏聽偏信，隨意批評；有時不注重場合和時機，挫傷了個別人的積極性，達不到批評的目的。

（三）一線指揮部作用發揮不夠強。

主要表現在一是工作標準不高，起色不大。平時抓部隊治理上，落實一日生活制度不夠正規，各類物品擺放不到位，不能夠很好地按照正規化建設部隊的要求把各項工作抓到實處，存在一種流于形式，走過場的現象。二是工作作風還不夠扎實，改革創新意識較為淡薄。對上級下達的任務經常是照搬照套，原樣傳達，充當傳聲筒，一些上級的指示精神沒有很好地學習領會，對工作中的一些方式、方法也是沒有很好加以探討研究，工作浮于表面，抓督促落實少。三是對團支部和武警委員會的指導作用不夠強。

（四）組織制度落實不夠，組織生活開展不夠經常。

主要表現在平時落實組織生活七項制度時，有一種不經常不到位的想象。不能夠充分熟悉到組織制度對部隊建設的重要性。雖然有開展組織生活，但是開展時有時不是很認真。

（五）黨管干部制度落實不夠。

主要表現在對黨管干部六項制度落實不到位，好人主義比較嚴重，不能夠很好地發揮黨管干部六項制度的作用，平時對干部治理有一種不會管、不敢管、怕管不好的現象。

（六）爭先創優意識不夠強，支部“一班人”滿足于現狀思想比較嚴重。

主要表現在干工作標準不高，等靠現象比較重。強調客觀原因多，找主觀因素少，干起工作來沒有自己的特色，思想熟悉上存在偏差。

（七）支部做經常性思想工作不夠經常，不到位。

許多戰士反映支部每個成員都存在類似的問題，戰士有思想想法很難與干部溝通，雖然有做思想工作，但是不深入，不到位，不能夠放下架子，深入到群眾當中去，而是停留在表面上，造成一些戰士干工作積極性不高。

（八）支部“一班人”統籌能力差，干工作隨意性大。主要體現在平時安排工作，不能夠按照計劃抓落實，而是想到什么干什么，導致戰士整天不知自己在忙什么，使一些戰士產生厭煩心理，沒有地調節工作與學習的矛盾。

二、存在問題的主要原因

（一）政治理論學習不夠，政治敏銳感不強。

新世紀的到來，我們國家面臨著新機遇和新挑戰。我們支部對社會主義市場經濟發展規律熟悉不

夠，對世貿組織的作用和中國入關以后面臨的機遇和挑戰了解不夠，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，黨的十六公務員之家http://www.tmdps.cn大知識學習不透，非凡是對“三個代表”重要思想的有關篇章學習、理解不夠，只停留于表面，對中共中心發出的《關于改革開放和發展的社會主義市場經濟條件下軍隊思想政治建設若干問題的決定》學習的不夠，沒有很好貫徹文件精神，對新時期我軍思想政治建設的歷史使命，不能進一步明確，對新時期我軍思想政治建設的歷史使命，不能進一步明確。黨支部班子對加強理論學習的重要性、緊迫性熟悉不足，強調實際工作作用的多，強調理論學習的少，沒有危機感。

（二）、執行民主集中制質量不夠高。

貫徹執行民主集中制的質量和能力不高，對民主集中制的內涵把握得不夠準確。問題批評質量不高，民主氣氛不濃，主要是存在怕得罪人，做老好人思想。做思想工作時不深入，不到位，不能放下架子，放下面子，深入群眾中去，而只是停留于形式，做表面文章。

（三）、核心作用不明顯，模范作用不夠強。

黨支部是中隊各項工作的領導核心，是團結在一起的堡壘，我支部雖說在各項工作中有起到一定的核心作用，能很好地完成好上級交給的各項任務，起到了一定的模范帶頭作用，但是我們在一些工作任務的部署上還是安排的不夠合理，對連隊的建設，支部沒有一個長遠計劃，對官兵思想狀況分析的工作做的不夠細致，在骨干的選配和選送專業技術人員方面存在著失誤，造成一些不良的后果。沒有較好引導和幫助團支部，武警委員會開展好工作，不能積極發揮黨支部的先鋒模范堡壘作用。班子成員對自身的要求不夠嚴格，工作標準要求不高，抱著求穩不求成績的思想，爭先創優意識不夠強，強調客觀原因多，找主觀因素少。

三、今后整改措施

（一）提高講政治的具體能力，確保部隊建設的正確方向。在平時的生活學習，要強化與黨中心保持高度一致的觀念，努力提高辨別是非的能力，防止和克服在大是大非問題上人云亦云，隨波逐流，要緊密聯系部隊實際，及時發現傾向性問題，有說服力地回答好官兵在深化改革中碰到的一些熱點和疑點問題，警惕和防止各種錯誤傾向對官兵思想的影響和干擾，保證官兵政治堅定和思想道德純潔。要強化模范貫徹執行黨的路線、方針、政策的觀念，圓滿完成以防火滅火和搶險救援為中心的各項任務.（二）確實提高貫徹民主集中制的質量。

要堅持集體領導，不搞“家長制”和“一言堂”。要開展健康的思想斗爭，支部成員要增強黨性觀念和原則意識，講真理不講面子，對事業，對同志高度負責，廣泛有效地開展批評和自我批評，創造良好的民主氛圍。

（三）提高工作標準，嚴格按照部隊正規化建設要求把各項工作抓實抓好。

在部隊治理上嚴格落實條令條例及部隊各項治理制度。從部隊平時點滴養成抓起，干部首先帶頭落實好一日生活制度，進一步規范營房營區地建設，提高各類軟硬件質量，使部隊各項工作走上正規。

（四）嚴格落實組織生活七項制度，確保組織制度經常有效。嚴格按照七項組織生活制度的要求開展，依據政工條例和《新綱要》抓好落實，克服以前在落實上不經常、流于形式、走過場、不求實效的問題。充分發揮組織制度對部隊建設的作用。

（五）嚴格落實黨管干部，黨管黨員制度，充分發揮好黨員，干部的先鋒模范作用。

把黨管干部六項制度落實到實處，真正把黨員、干部教育好，治理好，果斷克服好人思想，對干部平時學習，生活作風采取群眾支部全過程監督檢查，對發現黨員、干部治理有不按條例規定的，立即指出，及時改正，限期改正.（六）增強支部“一班人”統籌安排工作能力，克服工作隨意性的思想。

工作計劃，調節好工作學習的矛盾。分清階段性工作的主次關系，克服那種眉毛胡子一把抓的做法，不斷提高工作效率。

（七）增強爭先創優意識，提高中隊正規化建設水平。克服支部“一班人”創優意識不強，停止不前的思想。合理估量中隊目前現狀，徹底清除那種滿足于現狀的思想想法，多學習先進中隊好的做法，好的經驗，結合中隊的工作實際，創造出自己的特色，使部隊經得起上級檢查。

總之，我們將在上級黨委的領導下，不斷征求意見，及時發現自身的不足，逐步進行改正、提高，不斷完善黨支部的建設，使之真正成為部隊建設的領導核心。

第二篇：剖析

作風建設“攻堅戰”活動自我剖析

初一

張德昌

近段時間在學校學習有關行風建設文件及《中小學教師職業道德規范》與教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》等條例法規，使我深刻地認識到教師作風整頓的重要性和必要性，為了使自己在以后的工作中切實改進思想、工作等方面存在的作風問題，我認真剖析，結合自己工作的實際，反思自己在思想作風，工作態度方面存在一些問題。現就自己過去存在的問題進行剖析如下：

一、存在的問題

1、教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。

2、課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現代的信息是到的素質教育。

3、對于學生的關愛不夠。在教學過程中帶著有色眼鏡，偏愛優生，歧視差生。為了不影響教學進度，點優生發言的次數偏多，卻扼殺可部分學生的學習積極性。

4、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。

5、工作作風不夠扎實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事情沒有創新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。

二、存在問題的原因

1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。

2、任務付出總要回報。思想認識不符合教師職業道德規范。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。

3、缺乏一顆寬容的心。現在的學生難教，學習不主動，又頑皮。家長對教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而越發缺乏耐性。

三、整改措施

1、認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。

3、要進一步更新觀念，保持創新精神，打破舊的傳統思維模式，用發展的眼光、新的思路看待問題開展工作，克服畏難情緒，增強工作的能力，務實高效地做好本職工作。

4、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善于發現學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。

4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。

5、在今后的學習和工作中，我要牢固樹立廉潔自律，教書育人的宗旨，不斷學習，不斷提高自身素質，為省莊一中的發展做出自己應有的貢獻。

6、發揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。在今后的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質，不斷完善自我，使自己成為一名紀律嚴、業務精、業績創一流的教師。

第三篇：剖析材料

黨的群眾路線教育實踐活動

個人對照檢查材料

——西吉縣回民小學副校長：馬淑英

自開展黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我認真學習了黨的群眾路線教育實踐活動的相關文件精神，學習中央和自治區領導的重要講話，學習了自治區關于開展教育實踐活動的實施方案等相關材料，在認真學習、提高認識的基礎上，積極投身到局教育實踐活動辦公室的各項工作中。在這次教育實踐活動中，自己既是活動的組織者，更是活動的參與者。所以自活動開展以來，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，圍繞“為民務實清廉”活動主題，結合群眾提、自己找、上級點、互相幫等梳理出的意見，認真查找自身存在的問題，剖析產生問題的根源，提出整改措施。請各位領導、同志們批評指正。

一、存在的問題及表現

（一）形式主義方面 1.學習方面存在形式主義

一直以來，沒有系統地學習政治理論，對黨的路線方針、政策學習不夠，理解不深，也只是應付而已，因此本人政治理論水平不高。業務學習上就更少，覺得自己工作已經二十年，憑老經驗就夠了，造成對新的教法、學法認識與掌握都很不夠。

2.工作方面存在形式主義

滿足于按部就班，領導交待了的事就去做，沒有交待的事而應該是自己職責內的事就沒有主動去做。且一般情況下做事就是為了完成任務，有時存在交待下屬去辦，沒有及時督促、檢查、落實，真正是“口不勤，腳不勤”，造成一些工作浮在表面，效果不佳。

（二）在官僚主義方面。一是在開展自己分管工作中，自己開拓創新意識不強，創新觀念樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點，想問題、干工作、辦事情循規蹈矩、按部就班，缺乏前瞻性，有些工作做不到提前預設，想不到前頭，在工作中遇到問題和難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。不能用全新的思維和方式開創性的開展工作。二是工作中有安于現狀的思想，凡事不求卓越，對待工作有時只滿足于認真完成學校領導交給的任務，而缺乏創造性的開展工作的意識和魄力。三是有脫離職工群眾的現象。深入學生、家長，深入班級開展調研工作不到位，工作作風不夠扎實，抓工作力度不夠。在工作中自己雖然愿意與教學一線的同志接觸，但與班子成員接觸少。對一些具體工作敢抓敢管、敢于監督、勇于負責。但是在深入調查研究上沒有下功夫，工作沉不下去，為教師、學生、家長服務意識不強，工作方法有時不夠恰當，不夠策略，表現在有時處理一些問題時缺乏冷靜思考，不注意小節，缺乏換位思考，在有的問題上有些沖動，以自我為中心，不顧及他人的感受。

（三）享樂主義方面。存在思想懈怠、驕傲自滿、不思進取的現象。一是總認為自己在學校工作了20年，學校各部門的工作都或多或少、或長或短經歷過，而且也取得了比較優異的成績，受到過各種表彰獎勵，所以往往表現為喜歡靠老經驗、老辦法去辦事，少了一些過去工作中的闖勁和激情。二是隨著自己年齡的增長，漸現暮氣，加之學校近年來年輕教師的增加，看到他們朝氣活潑，有一種“廉頗老矣，尚能飯否”的感覺，所以在有些工作中，往往想著不求有功、但求無過，差不多、過得去就行了，這種不思進取的想法時有閃現。

（四）奢靡之風方面

自己雖然談不上搞什么奢靡之風，生活中自己不喜歡大吃大喝，但有時覺得被人請吃挺有面子，所以也有吃請的現象，雖然反對奢侈浪費，講排場、擺闊氣、搞表面文章，但在工作上，由于自己深入實際不夠，造成學校工作方面存在問題。

（五）其他工作方面

（1）思想觀念安于現狀，工作方法因循守舊。1.在精神狀態方面 兩年來進取心不強，有船到碼頭，人到岸的想法，干一年算一年。因而工作不夠主動積極，開拓創新不足，吃苦精神不夠，有時安于現狀，不思改進。

從參加工作到如今，因此思想上安于現狀，工作只求過得去，對自己份內工作的新變化和新特點思考少、實踐少。工作方法因循守舊

2、要求不嚴，分管工作不盡人意。表現如下

如：學校安全門衛工作，人員到位但嚴守崗位不到位，沒有嚴格按制度辦事。作為分管負責人，負有不可推卸的責任。說話在平時太隨意，愛開玩笑，在辦公室等地方總愛和教師們說笑，比如，只要下課后，不分什么只要有空在一起。愛管閑事，愛操心，也就是瞎操心。作為一名分管安全的人，老不放心，總是不放心，怕出事，比如說放學，班級學生出事，只要自己知道的看到的就是愛管，教師家長只要來找的就自己去管，有值周人員自己管的有些多事，深入接觸班子時間少，交流少，以代課為借口，把大多數時間留在和年級組教師一起，給領導匯報少，總認為把工作做了就行了，只要學校平安就好1.政策敏感性不強，請示匯報不勤。有時對需要向主要領導請示或匯報的工作如征地、辦證、重點人物宣傳等，沒有及時地請示匯報，與主要領導溝通不及時或者主動性不夠，使一些工作的效率不高、成效不大。

3、特教工作做的不好，作為分管特教的我，以帶普教課為借口，沒有和教師多交流多溝通，認為學校把特教工作分了塊，自己把教育教學等工作放在一邊，有推卸的心理，有惰性，只注重了安全這塊，但又做的不好，操心不到位，所以對特教工作只是安排，落實檢查督促不到，更不要說創新了。

4、執行力差，事業責任心不強。

身為學校副校長，受領導的安排，對內、對外的后勤與安全需要綜合協調，存在標準低、效率不高的問題。對有些事務性工作漠不關心，服務教職工觀念淡薄；有時辦事不耐心，對不緊要的工作慢慢吞吞，拖拖拉拉；由于個性急躁，對個別崗位工作要求不嚴，聽之任之等。

二、存在問題的主要原因

上述問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間里，自已結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根源與危害。從主觀上查找原因，概括起來有以下三個方面：

1、政治學習不夠，理論功底淺薄。沒有深刻領會，聯系實際不夠，沒有讓理論發揮應有的工作指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握當今形勢。

2、工作固步自封，缺乏開拓精神。在學校內倚靠主要領導，工作勁頭乏力，對任何需做的安全工作，只求符合領導意圖就行，沒有爭創一流的斗志。按部就班、墨守陳規，缺乏開拓進取、務實創新的精神，為此工作成績不夠顯著。

3、業務水平有限，工作方法簡單。在業務上存有依賴性，沒有深刻意識到業務水平的高低，對工作效率和質量起著決定性的作用。分管工作與教學工作業務水平要提高，必需要制定一整套學習業務知識的計劃，并深入鉆研、領悟并聯系實際才行。在日常工作中，只安于表層思維，處理事情方法比較簡單，工作作風不夠扎實，對問題沒作深入的分析，以致工作缺少前進的動力。

三、努力方向及措施

1、加強學習，提高政治素質。

加強理論學習，不斷提高政治覺悟。認真實踐”三個代表“重要思想，努力落實“科學發展觀”精神，積極貫徹解放思想、實事求是這一精髓，真正做到大膽開拓，真抓實干。在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，堅定自身的政治立場、政治方向。在實踐中自我完善、自我提高，規范自己的言行，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在今后的工作中，促進分管工作有新的起色。

2、立足本質，改進工作方法。

有效轉變陳舊觀念，打破條條框框的束縛，全力拓展工作思路。放開手腳，積極探索，努力實踐，克服求穩的思想。立足自身崗位職責，胸懷大局，改進工作方法，注重理論聯系實際，把好事辦好、把實事辦好。擺正自己的位置，找準自己的坐標，牢記自己的責任，干好自己的工作，創出嶄新的業績。

3、反驕防滿，避免重蹈復轍。

以身作則，正視存在的問題，認真克服過去“認可的就等于成績”的錯誤認識，嚴格要求自己，清除“小得即滿，小勝即驕”的思想，盡力避免分管工作與教學工作失誤。以“讓領導放心，讓同事認可，讓群眾滿意”為奮斗目標，無論何時何地都老老實實做人，認認真真工作。

第四篇：剖析材料

市中小企業局開展“踐行廉政準則，加強作風建設，爭當廉勤表率”黨風

廉政主題教育實施方案

局機關各科室：

為切實加強我局廣大黨員干部黨性修養和作風建設，進一步創優環境抓發展，凝聚人心促趕超，經局黨總支研究，決定在全局開展“踐行廉政準則，加強作風建設，爭當廉勤表率”黨風廉政主題教育，制定如下實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實中紀委十七屆七次全會、省紀委十三屆二次全會和市紀委十屆二次全會精神，按照省、市關于加強干部作風建設，進一步優化發展環境的總體要求，通過開展形式多樣、扎實有效的黨風黨紀和廉潔從政教育活動，促進領導干部模范遵守《廉政準則》，著力解決黨員干部黨性修養和作風建設等方面存在的突出問題，切實增強廣大黨員干部的廉潔自律意識，提升拒腐防變能力，以廉政勤政的良好形象和優良的作風推動全市經濟社會又好又快發展，為實現九江爭得應有地位、人民過上小康生活的總體目標和決戰工業6000億提供堅強有力的政治和紀律保證。

二、主要任務

圍繞“踐行廉政準則，加強作風建設，爭當廉勤表率”這一主題，組織開展黨風廉政主題教育“六個一”活動：

一是上好一堂廉政黨課。舉辦新春黨風廉政第一課活動。局黨組織主要負責人要圍繞“踐行廉政準則，加強作風建設，爭當廉勤表率”這一主題，給本單位黨員干部上好一堂廉政黨課。二是觀看一批警示影片。在全局范圍內組織集中觀看《落馬的“縣官”——縣委書記、縣長腐敗案件剖析》、《土地之殤—江西省國土資源系統腐敗案件警示錄》等警示教育片，使黨員干部引以為戒、防微杜漸。三是組織一次集中測試。對全局科級以上干部進行《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》為主要內容的廉政法規知識考試。四是參與搭建一個互動平臺。積極配合九江紀檢監察工作官方微博，報送反腐倡廉網絡輿情信息，加強紀檢監察微博在信息發布、網絡輿情收集等方面的功能建設，使其成為宣傳反腐倡廉建設成效、弘揚廉政文化、引導反腐倡廉網上輿論的重要平臺。五是宣傳一批廉勤典型。大力開展正面典型示范教育，利用身邊人、身邊事教育黨員干部。六是打造一批廉政文化示范點。開展廉政文化示范點創建活動，積極配合市紀委，全力推進廉政文化建設進機關、進企業、進農村活動。通過廉政文化建設示范點創建，充分發揮廉政文化在黨風廉政建設中教育、示范、熏陶、導向作用。

三、時間安排

全局主題教育從2012年3月開始，12月底結束，分三個階段進行：

1、動員部署（3月1日—15日）。召開全局“踐行廉政準則，加強作風建設，爭當廉勤表率”黨風廉政主題教育動員大會，圍繞市紀律檢查委員會九紀字[2012]5號文件和市工信委“九工信黨發【2012】2號”文件精神，進行全面部署。全局要廣泛、深入動員，充分做好思想發動工作，成立主題教育領導小組，制定活動方案，建立工作機制。

2、開展活動（3月15日—11月30日）

①3月份，局機關支部組織黨員干部集中觀看《落馬的“縣官”—縣委書記、縣長腐敗案件剖析》、《土地之殤—江西省國土資源系統腐敗案件警示錄》等警示教育片。

②4—5月份，一是請局主要領導，圍繞“踐行廉政準則，加強作風建設，爭當廉勤表率”這一主題，給全局黨員干部上一堂廉政黨課。二是推薦創建廉政文化示范點單位。

③6月份，對全局科級以上黨員干部進行《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》為主要內容的廉政法規知識考試。

④7月份，參加工信委機關黨委組織的創建廉政文化示范點參觀學習。

⑤8—11月份，宣傳本局廉政勤政先進典型事跡，利用身邊人、身邊事教育黨員干部。

⑥12月份，全面總結。局屬各單位要對主題教育中的好做法、好經驗進行提煉，全面深入總結，要向局主題教育領導小組提交書面總結報告。

四、工作要求

1、提高認識，加強領導。全局要高度重視，深刻認識開展黨風廉政主題教育的意義，把開展主題教育作為一項重要的政治任務，作為反腐倡廉建設的主要內容，認真組織實施，確保取得實效。

2、精神心組織，增強效果。加強對主題教育的領導和具體指導，精心組織開展了本部門的黨風廉政主題教育，力求有創新，有特色，有亮點。要結合本部門實際，精心策劃，對主題教育作出具體部署，研究制定具體的工作實施方案，把握工作進度，注意總結經驗。

3、加大宣傳，擴大影響。充分發揮全體黨員干部的積極性，形成推進主題教育的整體合力。要圍繞主題教育的主要內容和活動的開展情況，既全面又有重點地報道本單位的好做法好經驗好典型。要把開展主題教育與全面貫徹中央和省、市紀委和本局各項工作部署有機結起來，與落實懲治和預防腐敗體系建設各項任務有機結合起來，與推進經濟社會發展各項工作有機結合起來，科學安排，統籌推進，營造反腐倡廉建設的強大聲勢和濃厚氛圍。

二O一二年三月七日

第五篇：剖析浮標

浮 標是釣魚人的眼睛，可當我們手中拿著一只標時，我們到底能讀懂多少關于浮標的內涵呢？現在網上流傳著很多關于浮標的文章，可大家討論來討論去，最后對于是調高目靈，還是調低目靈還沒有統一，我也看過幾位大師關于浮標的文章，粗略一看，句句精典，可你細一推敲都句句有漏洞。這些文章為我們認識浮標人為地設了 一個障，不是說這些大師的關于浮標的文章是錯誤的，我是說他們所討論的都是在一定條件下有意義的，只是各個表面現象匯集，怎樣透過這個屏障去認識浮標內在的本質規律，這才是問題的癥結。本人不才，想就此問題粗略地談一下自己的認識，權當拋磚引玉，還望大家看過之后多提意見。

要 認識浮標本質的規律，我們必須是從浮標的結構入手，在說浮標的結構與功能之前，我想和大家先討論一下浮標在釣魚過程中是怎樣運動的。先從拋竿說起，我們拋竿后，釣餌入水，浮標＊＊先是平躺在水面；當墜下落到一定的深度，大線被拉直后浮標開始翻身；當浮標翻身后直立，墜繼續下行并拉動浮標垂直向下移動，即浮 標在翻身后接著就直立下行，當達到無鉤調目時墜拉標的力和標拉墜的力平衡，此時如果墜無鉤餌，浮標的下行應該停止。所以浮標翻身后垂直下行期間應該是逐層減速的最后速度減到零。當墜下有鉤餌時情況就不一樣了，當浮標翻身后，垂直下行初期應該是墜下、鉤餌上，可在這個垂直下行的后期墜逐漸減速，而鉤餌還在運 行，最后鉤餌的速度要超過鉛墜的下行速度，當鉛墜和浮標達到二力平衡的瞬間，鉤餌可能已到墜 下，當子線受到鉤餌的向下拉力時又破壞了鉛墜和浮標的二力平衡，浮標繼續下行，在鉛墜和浮標二力平衡之前鉤餌就有可能先到達墜下并對墜作用力，所以鉛墜和浮標的這個二力平衡的瞬間我們不一定能看過浮標的停頓，如果 鉤餌極輕，我們是能看到這個停頓的。當鉤餌拉墜下行重新到達一個新的二力平衡時浮標的運動也就停止了，就等待魚來破壞這個二力平衡了。至此，我們可以看出，浮標的運動規律是這樣的。先是平躺，此時是墜帶鉤餌自由下落，當這個自由下落受到大線的約束后，浮標的翻身就開始了，從浮標開始翻身的瞬間墜的下落開 始進入減速階段，到無鉤調目時墜和浮標達到二力平衡點，在此階段浮標翻身后有一個垂直下落并減速階段，在這個階段，鉤餌和墜的位置和速度的變化關第是個很值得研究的問題，但有一點可以肯定，在無魚咬鉤時，當標到達無鉤調目時沒有出現瞬間停頓的現象，說明標到達無鉤調目這個點的瞬間鉤餌已到墜下并對墜有牽引 力。如果在標到達無鉤調目時浮標有個停頓，說明鉤餌此時還未對墜產生向下的牽引力，這是這個特定的釣組，此時在浮標上所表現的語言，如果這個語言在某竿有變化，說明有魚就餌。在標到達無鉤調目之后，就是鉤餌拉墜下行，直到達到新的二力平衡。

當我們手里拿著一支浮標，關于這支浮標的材質、防水漆、做工、同心度、連接處的牢固程度等，這些都是產品的質量問題，這里我暫時不談，我所談的是一支與釣魚有關的技術含量問題。我想就一支浮標的標腳、標體、標尾三方面粗略地談談自己的認識。

先說標腳。現在有很多人看不起標腳，又有一些人都很看重標腳，到底標腳在浮標的整體功能上起了多大的作用，是怎樣起的作用，請我向您慢慢道來。談到標腳無非就這么幾點：長短、粗細、比重。

長 短。我們都知道浮標都有一個重心，在浮標的兩端任何一端如果我們給它一個切向力的話，浮標都會以這個重心為軸心而旋轉，而這個重心點到受力的這一端的點的距離是力臂，一個浮標的重心點距標腳的底部距離就是浮標翻身時的力臂，所以標腳越長力臂就越長，而力臂越長，標翻身時底部運動的軌跡也會越長，軌跡越長，標翻身所用的時間也就會越長，也就是說標腳越長浮標翻身就越慢。另外，在浮標的翻身過程中，浮標的重心點不是固定在水的某一點固定不變的，而是隨著標的翻身運動向水下慢慢移動的，也就是說浮標翻身越慢，這支浮標的重心點下降的就越深，那么浮標翻身后浮標外露在水面的就會越少。

至 上我們可知標腳的長短至少決定了我們釣魚時的兩個方面：一是翻身的快慢；二是浮標翻身后浮標外露水面的多少。對于翻身的快慢與我們釣魚有關的作用只是起個引魚的作用，從上面浮標的運動規律可以看出浮標從開始翻身的瞬間，就是鉛墜減速的開始，這時一般在水的中下層了，如果塘內魚稀、窩中魚少，在墜帶鉤餌這個 減速慢慢下沉過程中引遠處魚入窩就餌是有很大作用的。為什么說用長腳使標翻身慢不是為了引魚直接就餌呢？我們知道，浮標開始平臥水面和浮標翻身這兩個期間都有可能有魚就餌，這時有時也能提竿中魚，不過個些都被我們看作是釣魚時意外收獲，因為這期間我們很難精確判斷魚迅，此時常提竿易改變我們所設的釣棚，易 把魚層搞亂，所以我們如果遇到塘里魚較多且吃口好，我們還是少用長腳的浮標，如果窩里已有魚，我們也應盡量避免使用長腳標，不然易把窩內魚引離窩而到水的更上層就餌，所以長腳標僅適用于魚稀、魚的活動小、魚口極慢的情況，或釣魚的初期引魚階段。我們也常講長腳引魚短腳釣魚。特別是釣快魚，我們用短腳標，可 常常標腳短使標翻身快還是有限度的，有時甚至標翻身后標體外露一大截不利于精確觀察魚迅，這就是釣快魚需要短腳加短標體（身）的配合了。標身的長短決定標翻身的快慢，也決定著標翻身后外露水面的多少、立快了標體外露，不利于精確觀察魚迅；露少了，示標在標翻身后一段已入水，又蔽蓋了一段魚迅，所以標腳的長 短在我們早期精確觀察魚迅和盡可能多地不隱藏魚迅也有密切的關系。

標腳的粗細。標腳的增粗無非有兩個目的：一是增加標腳的強度；二是增加標腳的重量。這里涉及到標腳的重量，即關于標腳的重點問題，我也就在這里一并討論了。對增粗標腳來增加強度的問題，首先是標腳粗切水性 差、阻力大，不符合制標中“盡量減少標對水的阻力的原則”。另外就象增加線經來增加釣線強度一樣，愚蠢之舉也。現在許多人仍贊成增加標根的重量來增加標翻身時的速度，我認為這種方法不可取，因為增加標腳的重量是以損失標的吃鉛量為代價的，這個重量是在標腳上好，還是在墜上好，聽我一說您就會明白，重量在標 腳上作用是使標自主翻身，而重量在鉛墜上作用是使標被動翻身。標的自主翻身能蔽蓋魚迅，而被動翻身只要魚改變鉛墜的運動就會改變標的運動，能正確反應魚迅語言，雖然在這期間我們的目的不是釣魚而是引魚，可當出現一個明顯的魚迅語言，我們有個意外收獲何樂不為呢。現在大家都在用竹腳（粗，細易斷）、粗碳腳、甚至鋼腳，不管是用于什么目的，這與作標的設計理念沒有認識到這一點的原故，我認為標腳只要強度夠，越細越輕越好，象碳素的。

從上面可以看出標腳在浮標翻身一結束，它的作用只是起了個連結桿的作用，再向下那我只有談標體了。

以 上談了浮標的標腳，我的一些觀點有些人可能一時難以接受，究其原因，我認為可能與釣魚人的習慣和情感有關。對一特定標腳的浮標，有人用的時間長了，就能熟能生巧，換一只標腳就有可能用得不順手，不管是從魚訊的識別還是從情感上都感到別扭，特別是離開了自己用慣的那只標，有時就簡直沒法釣魚了。確實，對一位 經驗性釣手來說，熟悉一只標太重要了。這里所說的熟悉一只浮標就是說*經驗掌握一只標的自身語言，并在反復的實際垂釣中體會自身語言的變化，這個變化了的 自身語言就是魚訊語言，并能從標的運動的不同時期判斷出那些魚訊語言是進口語言。由于每一只標的結構都是不一樣的，所以每一只標的自身語言也是不一樣的，不了解一只標的自身語言，就很難精確發現輕微變化的魚訊語言，當然想進一步找到進口語言也就更困難了。可我們要*經驗老認識一只標的自身規律性的語言，就需要長期反復的實踐，特別是要精確的了解一只標的自身語言，這就要考慮釣手的悟性了。可作為一位智慧性釣手就不同了。智慧性釣手是先在實踐發現問 題，用理論系統性地去研究，再回到實踐去檢驗，去發現更多的問題等。我們知道標的運動是由墜及鉤餌的運動來帶動的，所以我們談到標的運動就不能離開墜與鉤餌的運動，墜與鉤餌的運動決定了標的運動，而標的運動又由于標的結構不同又各有其特殊性，我們研究標的目的就是了解標的這個特殊性，這個特殊性的標的規律 性運動就是標的自身語言，所以要研究標的自身語言就要了解標的結構，先根據標的結構來認知一只標的自身語言的特殊性，并在實踐中發現體會分析這只標的自身語言的特殊性，這是一種有目的的去觀察標的運動，這是先知道后在實踐中去尋找發現，比無目的地在實踐中尋找規律性的東西可就先進多了。

我 們根據標的結構，結合鉤重餌重，最后在實踐去檢驗和發展，這就是我們認識浮標的過程。我們精確的了解了一只標的自身語言同時應該了解所對應的鉤餌墜在水里的狀態，這一點很重要。因為當自身語言出現變化時，就是魚訊語言產生了，從標改變的這一點，我們就能判斷出魚就餌時鉤餌處于什么狀態，從而我們還能判斷出 此時魚就餌的難易程度，以及此時鉤餌入口標應該如何表現，也就是說能準確判斷入口動作。總之，經驗性釣手是從反復的實踐中發現規律，判斷標的自身語言，從而來判斷標的進口語言。而智慧性釣手是先從理論上了解一只標的自身語言，再結合鉤重餌重以及鉤餌墜的運動，最從反復的實踐中去發現體會分析自身語言以及改 變自身語言的魚訊語言，并知道魚就餌時的鉤餌的狀態，從而進口在標上應該表現的語言。所以智慧性釣手是有目的地去發現體會觀察分析標的自身語言，了解的會更仔細深刻更透徹。當然經驗性釣手也能觀察的細致入微，不過需要大量的時間和悟性。

掌握鉤餌墜的運動和標的運動之間的關 系很重要。墜入水后帶餌下落，墜下鉤餌在墜上，鉤餌被墜下拉快速下移，同時鉤餌還要受水的阻力作用所以子線所承受的力也較大，再加上落速較快，所以此時魚就餌較困難，如有魚就餌主要有兩個表現：一是標平躺時間過長；二是水平移動或過早翻身。當墜拉標腳使標翻身的瞬間，墜的下落開始減速，在標翻身期間，此時 魚就餌有三種表現：翻身過快，斜向走標，停止翻身。此時鉤餌運動也較快，魚就餌時也較困難。標翻身的快慢是和標腳長短和標體粗細長短甚至與標尾的長短也有關系。當標翻身后墜繼續減速下行，直到達到無鉤調目，墜與標就達到二力平衡。在這個過程中，前期鉤餌仍為墜拉下行，在后期鉤餌下行的速度可能超過墜的下行 速度，可就這個速度的變化可產生兩種結果：一是鉤餌有一段時間是在水中自由下落，子線受力為零，此時魚就餌最易入口，但此時子線不受力，除非魚就餌的力的幅度特別大，才能拉動墜帶動標，一般此時魚就餌標上很難有表現，所以在無鉤調目附近，如果有動作一般要提竿，此時中魚較高。二是在后期鉤餌下行的速度可能 超過墜的下行速度，到無鉤調目鉤餌可能已到墜下并拉墜下行，所以在到無鉤調目時不一定有停頓。在這個過程中，在到無鉤調目的前期魚就餌時的標象是停頓為主，在無鉤調目附近有魚就餌的標象是標向兩邊晃動，停頓或加速。過無鉤調目后就是鉤餌拉墜下行，直到達到新的二力平衡。如果不釣底，鉤餌是逐漸減速到零，標也是逐漸減速到停且無反彈；如釣底，鉤餌觸底速度突然變為零，而墜與標由于慣性仍在下行，可就這一慣性卻使子線有一個短暫的減負，魚如果在此時就餌也易入口，我們在標到達釣目時發現魚訊中魚高，可能就這個原因。在過無鉤調目后就是鉤餌拉墜下行，此時有魚就餌也較易，標訊是停頓或加速；如果出現標上浮，就 是提竿過晚，釣滑魚會影響中魚，如為生口魚倒無所謂。我們釣底接口就是釣這一段，在這個過程中，鉤餌墜下行的速度和減速的快慢是影響中魚的主要因素，而這些有主要是由標體決定的，下面就談談標體。

下面就從標體的比重，長短，粗細，標型幾個方面來談談我對標體的認識。

比 重：談到標大家常把標的浮力和吃鉛混為一談。標的浮力就是標排開水的體積，它是由標的體積所決定的；標的吃鉛是由標的體積和自重決定的，這個自重就和做標材料的比重有關，這就涉及到標的比重問題。我們用孔雀翎，巴爾沙木，蘆葦等做標，說白了就是利用了它們不同的比重，當然這也與古往今來大家習慣于用這幾種 材料做標也有關；現在還發現用這就種材料做的標在不同的溫度下體積變化較小，不至于對標的調目影響過大。從這幾種材料做的標的性能來看，它們所包含的自身語言和魚訊語言是有明顯區別的，大家常說的蘆葦標賊，孔雀翎標肉等就是指這一點。現在就有人用兩種材料做標體就是看重兩種材料的不同比重的原因。用不同材 料做的標其自身語言有的就很豐富，有的就很貧乏，釣魚人各取所需。對自身語言豐富且清楚明了的標我們就能讀出更豐富精確的魚訊語言，從而我們還能從這些豐富精確的魚訊語言找出進口語言。魚訊語言在標的下行的不同時期是有區別的，在某一階段魚訊語言即使很微弱，但他也是進口語言，象前面所說的在無鉤調目附近的魚訊語言是很微弱可卻是進口語言，中魚卻是異常的高。所以找進口語言不能只看標幅，要結合標在下行的不同時段來考慮。對于一種特定材料做的標自身語言越明晰，越豐富，越分明我們就更能把握更多的魚訊語言，不過對于這樣的一只標，其自身語言更難把握，不了解這樣標的語言還沒有用一只自身語言貧乏的標釣的 好。

粗細：標體的粗細至少決定了標的兩個方面：一是吃鉛量的大小；二是下行中水阻大小。標身的長度一定，標體越粗其吃鉛就越大，標帶鉤餌下落就越快；標越粗其水阻就會越大，在標翻身時的切水的阻力就會越大，所以翻身就會越慢，在標翻身期間和翻身后墜的減速就會越快，而翻身 后標的下降就越慢。過無鉤調目后標身越粗標下落的就越慢。鉤餌墜的下落慢就有利于魚在這兩個階段魚的就餌，所以打浮或釣生口的接口我們常選粗體的標，可粗身標在底釣時，標靜止下來要起動時要花較大的力，我們釣輕口和底釣糗魚時常用細身標就是這個道理。另外我們底釣滑口小鯽時為防小鯽上浮就餌，也盡量避免使 用粗身標，用細身標下行快，靜下來后起動容易。

長短：標體的長短決定了標的吃鉛量和標的重心的高低。長身標的吃鉛大，在站立狀態下向四周活動時水阻就越大，所以標身越長標就越穩定。另外標越長標的重心就越高，在翻身時標的切水阻立也越大，所以標翻身就越慢。長身標在翻身下 行中較穩定，一般較微弱的魚訊語言表現不出來，長身標在靜止下來后去動也不容易，所以我們常用長身標釣滑口亂口或釣大魚。短身標相對穩定性差些，較靈敏，輕微的魚訊語言就能表現出來，我們常用來釣生口或底釣輕口魚。

標型：標型都是針對魚情和釣法的。一般都是下端收的較慢，上端收的較快。如對付輕口常設計成細棗核型；對付滑口常設計成收肩急一點的細長身；釣水皮常設計成粗倒水滴型；打接口常設計成粗紡棰型等。先在有人用改變 標體的型來防風，防流等，我們沒看到具體有沒有作用。

標的結構我們不能獨立地把它說的很明白，必須把它們放在一塊來討論，標體就說到這兒了，下面說說標尾。

標 尾就象我們微機的顯示屏一樣重要。是我們認口刺魚和采取應變的依據。高手通過標尾的運動變化過程就能找出哪一口是入口，哪一口是撞線，吐口和吞鉤過淺；也能明白我們當時的調釣及標的選擇是否合適；更能明白鉤餌在水底的狀態等；從而為我們的應變提供第一手的信息資料，所以認識標尾不只是認識標尾的具體作用，更重要的是要了解它所反應的信息資料并從中受到啟發，為我們的應變提供指導。

談到標尾就要涉及一些很有爭論的問題。不過我所說的只是我自己觀點和認識，歡迎大家共同討論。

一 空心尾和實心尾的區別：現在有人做了這樣一個實驗：將一支3號的實心尾浮標的標尾切割成一支準備換上的空心尾相等的長度，將實心尾研磨成與空心尾外形錐度尺寸一樣之后，調成了3目，然后將實心標尾切割下來換上空記標尾，重新投放水里，得出的結論是：相同的鉛皮重量，換上空心尾之后，浮標變成了7目，實驗說 明：不同比重的標尾會改變浮標固有的，如果說未換上空心尾的實心尾浮標調3目釣一目的話，換上了空心尾之后，如果我們不增加鉛皮的重量去平衡浮標，就變成了調7目釣1目，我想釣魚人一定知道這種狀態之下，實心尾的調3目釣1目，同空心尾的調7目釣1目一定分別很大，如果將空心尾增加鉛皮重量調成了3目。實 心尾的調3目釣1目與空心尾的調3目釣1目，雖然大家外露水面都是1目，但它們的剩余力還是不一樣，需要的重量下壓（或拉力）下沉的力量都不一樣，這絕對不是憑空想象的問題。從上面的實驗可以看出作者只是測出了實心尾的和空心尾兩尾的質量之差，這個質量之差是在標尾上反應出來的，這個實驗與標尾的剩余浮力 的測定可絲毫沒沾邊，不知道他最后的結論是怎樣得出的！下面我們自己來做個實驗：取任意兩只標，一只為空心尾，一只為實心尾，分別加鉛調成一定目數（調目數不一定要一樣，但露在水皮外的標尾的粗細必須一樣，且剩余浮力都能承受我們所準備的小鉛），我們分別給它們加我們準備好的同一塊小鉛，比較兩只標尾下降 的目數可一樣。我相信做一萬次大家的結果都會是一樣的。可大家在實際垂釣過程中確實發現在大多數情況下空心尾的標比實心尾的標信號穩，且不易亂魚層，這是為什么呢？我都知道標的穩定性的因素主要是在標體上，就標尾露在水面在魚吃餌時變化的那一小段和標體比簡直就沒法比，不知大家注意到了沒有，做標人都喜歡 把空心尾向長身標上安裝，這樣的標能不穩嗎！而我們常常只注意到標尾是空心的，而沒注意到關鍵的地方標體結構；另外空心尾一般都比實心尾短，而對整只標來說相應也是如此，由于這個長度差就使得空心尾的標釣底時水線相對來說就長些，這樣鉤餌就會在快到底時才減速下落，從而能把魚控制在底層釣，這就是不易亂魚 層的原因。現在還有一部分釣魚人還抱著老觀念，打死都不愿改變，實際上就是個習慣和感情的問題，就象對待自己的老伴一樣，雖然人老珠黃，可給個大姑娘都不換，不過對待老婆這樣是我們中華民族的優良傳統，可對待標尾只講感情不講科學，那可就好了魚兒埋沒了自己哦。

二 調高目靈還是調低目靈：我們常遇到這種情況，當遇到魚吃口輕，動作小，魚難釣時就調低目如1目，半目或平水，動作往往清楚明了，而且幾乎每次都有同感；而調高目時往往見不到口或有口也是是非非，于是定論還是調低目靈，調高目鈍。是這樣嗎？如果這樣是成立的，豈不是標尾越長越靈敏！要弄清這個問題我們還是先討論 一下怎樣觀察物體的運動吧，我們都知道物體的運動和靜止是相對的，我們要判斷物體是否在運動就必須有參照物，沒有參照物就無法談物體的運動和靜止。我們釣魚時觀標也是如此，我們觀魚吃餌時標尾的運動就是看標尾相對于水面運動，此時水面就是參照物，我們要了解的就是標尾相對于水面的運動，當我們調低目釣低目 時標尾外露于水面的就很少，這時我們觀標時視野所集中的就是外露水面的那一點點標尾和標尾與水面相交的地方，只要標尾相對于水面有輕微的運動我們都能辨得明看的清，這時想丟口都很難；當我們調高目釣高目時如果我們的眼睛把整個標尾都納入視野，這時的參照物就可能是面積稍大的水面，這時標尾相對于水面的上下 運動幅度小了我們就可能看不出分不清，有時不是沒有魚口而是我們沒有看清楚；我們釣高目觀標時應該對外露的標尾視而不見，把視野集中在標與水面相交處和附近的那1到2目標尾，這樣我們在釣高目時一樣能看小口，一樣能釣的爽。至此我們可以看出調高目和調低目并不僅僅是靈敏度的問題，更主要的還是觀標的運動清楚不清楚的問題，是與魚口的大小無關的觀標技術問題。有時魚口可能小到標尾的運動相對于水面沒有位移，在無風時，由于水的表面張力作用可能水面以標尾為參 照物有一點向下一凹，這時提竿能中魚，這可能就是大師們意念觀標的基礎吧。不要把大師們說神了。如果非要說明調高低目的靈敏度問題，我可以告訴大家，調高目是要減鉛皮的，這樣就降低了標的吃鉛，而且標還要向上拉，這樣水線還要延長，水線以延長鉤餌就要下落到更低的地方才減速等等，這關于調高低目對釣魚的影 響用靈敏度來討論是不是抓了芝麻漏了西瓜。

三 標尾的長短：從前文可以發現當標腳和體一定時標尾越長整標的長度就越長，當我們用長尾標釣底時水線就會更短，那么標的翻身就會更早，而鉤餌減速時相對于塘底就會更高，這樣更有利于引魚；在比賽的前期，魚少時或生口時等就可 以調低目釣，水線短那風線就會長，所以長標還能比別人釣的更遠。如魚已進窩用長標調低目釣就易引魚到上面就餌，易亂魚，這時我們可以調高釣高，這一點在我們調標時先調高目，再加一小鉛調一低目，想調高釣高去掉小鉛即可。另外當我們用長尾標調低目釣底時我們還能更多地觀察到標尾下降過程中的魚訊。最后說一下 長尾對標翻身快慢的影響，有兩種情況，一是如果標的吃鉛大長短尾對標的翻身影響是不大的。二是如果標的吃鉛很小，比標尾的重量大不了多少，象釣輕口小鯽瓜身小長尾標翻身就很慢。

四 標尾的粗細：標尾在魚吃鉤餌時的運動幅度的大小決定我們觀標的難易，標尾越細，標尾下移相同的目數用的力肯定要小；而標尾受力一定，標尾越細下移相同的目數就越會顯得下降有力。可標尾越細我們就越難看得清，這是個矛盾。細尾標對觀察魚訊雖能體 察入微，可遇到小雜魚多時或亂了口時或打浮糗魚時或釣大魚時或長竿釣遠時等等又都不如粗尾標。總之，釣魚選標要綜合考慮，關于標尾粗細的選擇要依魚情和釣法而定。

五 關于滑尾：滑尾用在粗尾上當光線充分時確實很反光耀眼，我們觀標很不舒服。可滑尾用在細尾上，確有標尾的放大作用，有利于我們觀標。關于滑尾對靈敏度的影響我人為很小很小，討論這一點對釣魚不一定有多大的影響。

其實要討論的遠不止這些，我這里只是起個拋磚引玉的作用，歡迎大家補充