第一篇：6雷鋒叔叔你在哪里教案

【公開課教案】

6、雷鋒叔叔你在哪里

教學過程

第一課時

一、創設情趣，激發興趣

1、同學們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎？

2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關懷下，他上了學，當了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們已很多年了，我們到哪里去尋找他嗎？

3、齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里

二、組織初讀，讀文識字

1、教師先范讀課文，注意音韻節奏及感情，以引起學生的朗讀興趣。

2、教師組織學生自讀，現在同學們自己讀課文并劃出生字詞語，試著認識。

3、教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字不認識，那么就和小組成員一起合作解決。

三、檢查指導、識字寫字

四、本課小結：

五、作業練習

1、繼續練習本課生字詞語，會讀會寫。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

第二課時

一、復習課文，鞏固生字

1、學生復習字詞，聽寫字詞。

2、指名朗讀課文，并作出評價。

3、全班齊讀課文，并作出評價。

二、細讀課文，理解課文

1、提問：雷鋒叔叔到過哪里？他在哪里做了什么好事？同學們在文中找出相應的句子。

2、教師指名回答，板書答案。長長的小溪一抱著迷路的孩子。彎彎的小路一背著年邁的大娘。

3、教師啟發，指問回答：文中哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？和同桌以問答方式朗讀出來。

4、教師指導朗讀技巧

兩個“你在哪里”第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話、語速稍慢、娓娓道來。“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

5、教師指導朗讀最后一節并提問：詩歌的最后一節說我們終于找到了，找到誰了？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話空間是什么意思？（學生交流回答）

6、教師指名回答并點撥：我們找到的其實是雷鋒精神，是學雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本人。但是，為了人們做好事，誰就是“活雷鋒”。最后一句話其實是說雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。把愛大把大把地撒向那時需要我們的人。

三、點撥指導、積累背誦

1、出示有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

（4）對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣無情。對待敵人要像嚴冬一樣殘酷。（把這些名言背誦下來，以此激勵自己，提醒自己）

2、教師給時間背誦課文，可以背句子，背小節，最好能全文背誦。

第二篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教案

《雷鋒叔叔，你在哪里》

——“教學中的互聯網搜索”教案設計

教案背景

時代背景：教育部要求將學雷鋒活動納入學生綜合素質評價體系，要求我們“弘揚雷鋒精神、做全面發展一代新人”。時代呼喚雷鋒精神。

學情背景：雷鋒形象在二年級孩子的心目中比較模糊；學生初步擁有自主學習和獨立閱讀的能力。

理念背景：在“大語文”觀理念的指導下，立足情智雙修，合理整合資源，構建“生本課堂”。

教學課題

人教版 二年級下冊 第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》

教材分析

這是本冊第二單元的第二篇課文，單元主題是“學會關愛別人”。本課是一首兒童詩，全詩共五小節，作者用優美的語言娓娓地向我們述說著雷鋒的事跡，輕輕地撥動著我們的心弦。要引導孩子在朗讀的品悟中去觸摸雷鋒昨天的足跡，并深刻懂得人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，弘揚雷鋒精神。

教學目標

1、嘗試運用字理知識認識12個生字；運用“一看二議三示范，四寫五評六改正”的方法寫好生字。

2、通過讀好“彎彎的小路”等結構的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、拓展文本，了解雷鋒事跡；以讀促思，感受雷鋒精神；悟中樂行，奉獻愛心，樂于助人。

教學方法

情境教學、以讀促悟、對話交流等

教學過程

一、課前活動：身邊好人

出示中國文明網頁面：http:///video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123）播放視頻，讓學生感受詩歌的語言美。

2、自讀課文。

要求：給課文標注小節；遇到不好讀、不好認的字圈出來，多讀幾遍。

3、析字形，悟規律。

同桌之間互相讀生字，交流一下識字經驗。

（http://zilijiaoxue9999.16789.net/index.asp?ActionX=ReadArt&NewsID=1872973）推薦字理網，引導學生了解漢字背后的故事。

【教師備課資源：http:///WordInfo.aspx?id=3866】

4、檢查鞏固。

A生字：帶拼音試讀——小老師領讀——同桌互讀——去拼音讀——開

火車讀。

B短語：讀準——讀美。

C小節：展示讀——評價。

D交流：提出問題。

5、整體感知。

說說你對雷鋒的了解。（從文中悟到的，也可以是借助百度搜索了解到的）

四、品一品，體會情感

1、深情呼喚：引：雷鋒叔叔，你在哪里？

重點指導品讀兩個“雷鋒叔叔，你在哪里”【第一個應“急”，第二個應“緩”，體現情感的起伏】

2、自讀自悟：用自己喜歡的方式讀課文，去尋找雷鋒。邊讀邊想：在尋找雷鋒的過程中，你發現了什么？有哪些地方打動了你？

3、交流分享：先和同桌說說你的感動。然后班內交流分享。

【把握關鍵詞“泥濘”、“荊棘”等關鍵詞體會思想情感。】

4、感情朗讀：我們朗讀課文就是親身和雷鋒說話，要把現在心中的意思和情感通過我們的朗讀表達出來。自己試一試。

學生自主展示。讓學生評價，教師適時指導。

5、領悟中心：體會“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”

五、擴一擴，拓展主題

1、名言記憶。指導學生利用百度搜索雷鋒名言，加深印象。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203）

2、拓展閱讀。

（來源：http://tieba.baidu.com/p/1422888840）原教材第六冊《雷鋒日記二則》。

（http://yuedu.baidu.com/book/view/7473c7311d0619f661e990f2）推薦閱讀《雷鋒的故事》。

學生百度搜索《雷鋒日記》。

3、主題升華。百度人們對雷鋒的評價。

（http:///s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266）。

你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

六、扮一扮，內化行為

1、身邊的雷鋒。

2、我來做雷鋒。

公園里，一個空水瓶靜靜地躺在路上，我（）。一條高低不平的小路上，一位爺爺正吃力地蹬著三輪車，我()。

3、詩歌重現。補充并誦讀。

《雷鋒》

哥哥說：他是一幅美麗的畫，姐姐說：他是一首悅耳的歌，媽媽說：他是月亮，是盞指路的明燈；

爺爺說：他是太陽，能照亮世界每個角落；

老師說： 他是一粒種子，能結出億萬枚碩果。

我說：要問他是誰——

昨天他是（），今天該是（）, 是（）！

七、寫一寫，鞏固生字

指導學生運用“一看二議三示范，四寫五評六改正”的方法，寫“邁”、“迷”、“跡”。

【指導“走之”的寫法，要托起右半邊，強調點的位置，指導橫折折撇和捺的起筆位置。】

八、談一談，梳理收獲

1、談談這節課的收獲。

2、說說這節課的心情。

3、提提這節課的建議。

教學反思 “大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發展為基點的，因此，語文教育必須堅持工具性和人文性的統一，不僅在于讓學生更好地進行聽說讀寫能力的訓練，而且還要培養美好健康的情感，提升學生的自身人

格與人文修養。因此，設計本課時，首要的原則就是立足情智雙修，合理整合資源，構建“生本課堂”。

1、堅持以情促智。孩子在課堂上是否動情，是本文的關鍵點。通過詩歌、資料展示等多種形式在學生心目中樹立起雷鋒的高大形象，撥動心弦，激發他們學習的強烈欲望。

2、堅持以讀促悟。通過詩歌誦讀、詞語誦讀，抓住“你在哪里”的嘗試朗讀、全文的感情朗讀以及拓展的主題閱讀，一步一步地激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，將語言轉化為內心的情感，讓孩子走向人物內心世界。

3、落實以生為本。課堂上盡可能多地給學生自由支配的時間，讓學生搜集資料，結合閱讀產生的疑問進行充分地討論和交流，給學生知識生成的機會。課堂上嘗試做學生學習的同伴，以商量的語氣，平等地開展對話。始終關注孩子們的情感，引導他們說出自己的感悟，對雷鋒的，對本堂課的，使學生放松心境，活躍思維，知無不言，言無不盡。

4、要加強教學評價。要時刻把握評價的契機，給學生以成就感。既要有對整體的評價，還要更多地對小組，對個人評價，評價他們的具體行為，讓更多的孩子享受成功。

5、要創設更開放的語文環境。教學時，要關注學生差異，給學生更多的選擇機會，做自己最合適的，如最后的閱讀及技能訓練。要緊緊與當前開展的學雷鋒活動的大背景結合起來，從身邊的小事去落實本課生成的情感。

6、本課設計的內容有些多，要學會刪繁就簡，把重點的環節做實、做深。

第三篇：雷鋒叔叔你在哪里教案

《雷鋒叔叔你在哪里》教案設計

教學目標

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學難點

理解“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的深層含義。教學過程

一、圖片導入。同學們，你們知道圖片里的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機識記書寫“鋒”“叔”，介紹雷鋒生平他是一位平凡而偉大的解放軍戰士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現在已經離開了我們，但他的精神永遠在我們的心里。我們為了紀念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）

二、初讀課文，整體感知

1、老師深情范讀，生初步感知文章內容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準字音，同桌相互正音。

3、出示生字

1、識字 重點提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”

２、寫字 冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。滴、灑、泥、濘：都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

3、學生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落，多讀幾遍。

三、精讀課文

（一）、學習文章第2節

1、齊讀第二節。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？ 學生討論、交流、匯報 教師小結：（難過、害怕、著急）那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？（高興、很感謝、喜歡他）

4、同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的？他遇到了什么？ 學生討論、交流、匯報 老師相機小結： 蒙蒙的細雨、泥濘的路 理解學習生字：曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。

（二）、學習文章第四節

1、齊讀第四節。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。

3、同學們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢？ 學生討論、交流、匯報 教師小結：（摔倒了、迷路了、大娘累了）對這個時候最最需要人幫助的時候，雷鋒叔叔出現了，同學們想一想這個時候大娘的心情怎么樣？（高心、開心、感動）

4、同學們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的？那他遇到了什么？ 老師相機小結：（荊棘）理解學習生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。

5、齊讀第五節 啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

五、聯想與思考

（1）、思考： 我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。哪里需要獻出愛心，（）。

（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？ 學生討論、交流、匯報 老師小結：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結合生活中的例子，談談你身邊的雷鋒。

七、作業：背誦課文。

第四篇：《雷鋒叔叔你在哪里》教案

6.雷鋒叔叔，你在哪里

東勝區鐵路小學 范美麗

教學目標

1.認識12個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點 1.識字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點

理解課文最后一句話“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的含義。教學課時：2課時 教學準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識12個生字，會寫6個生字。

2.把課文讀正確、讀流利，并能漸漸讀出感情。3.滲透“向雷鋒叔叔學習”的思想感情教育。

一、創設情景，導入新課

1.師：今天是個什么特殊的日子？（出示：雷鋒圖片）2.（出示：課后“我知道”）。我們語文書后面有這樣一段話，請小朋友們自己讀一讀這段話，讀完后，說說你知道為什么要設立學雷鋒紀念日嗎？

3.揭示課題

師：雷鋒叔叔究竟在哪里做了這么多好事？下面，讓我們一起學習課文。（板書課題，指導生字“雷、鋒、叔”）

4.齊讀課題。（加問號再讀一次）

二、初讀課文

1.師：請同學們用自己喜歡的方式讀一遍課文，并用圓圈畫出本課的生字寶寶。

激勵：小朋友們真棒，生字畫的很準確。

2.師清小朋友們再讀一遍課文，看誰能把字音讀準確，句子讀通順。

激勵：小朋友們讀書真投入，相信你們一定能把字音讀準確。老師想檢查一下，看哪個小朋友能更好地達到要求。

3.過渡：我們已經讀了三遍課文了，小朋友們肯定已經和生字寶寶、詞語寶寶成為好朋友了，老師還想檢查一下，看哪個同學交的朋友最多？

三、識字教學

1.認讀詞語（出示詞語）：自由讀—同桌互相讀—開火車讀—齊讀。

2.學習生字（出示生字）：去掉詞語伙伴，你們還能讀的同樣準確嗎？（指名學生讀——比賽讀）

3.識字：生字寶寶的名字我們都讀準了，小朋友們能不能從這些生字寶寶中選一個你認為最難記的，和小組的同學說說你的識字方法。

4.交流識字方法：哪個小朋友愿意說一說你用什么方法記住了那個最難記的字。

四、感情朗讀，初步滲透情感教育

過渡：小朋友的識字方法真多，把生字寶寶牢牢地記在了心里，現在老師看看大家能不能把課文讀得更好，下面讓我們一起到課文中尋找雷鋒的足跡吧。

1.指名讀第1、2小節，其他同學思考：我們在什么地方能找到雷鋒叔叔的足跡？他在干什么？

2.學生回答問題。（師板書）3.指導朗讀

4.自由讀3、4小節，想一想：我們還能在什么地方找到雷鋒叔叔的足跡，他在干什么？

5.學生回答問題。（師板書）6.指導朗讀。

7.雷鋒叔叔僅僅在小溪邊、小路上做了好事嗎？（出示圖片和句子）

8.過渡：雷鋒叔叔在這么多地方，做了這么多好事，我們一定能找到他，一起讀第五小節。

五、寫字教學

1.激勵過渡：小朋友們讀的真好，生字寶寶都跑來向你們祝賀了，我們一起看看都有哪些生字寶寶。（出示帶三點水的字）

2.引導學生觀察說共同點。3.師范寫。

4.再出示“冒”，引導學生觀察并說說需要注意什么？ 5.師范寫。

6.學生練寫，師巡視指導。7.展覽優秀作業并點評。

六、布置作業

1.繼續閱讀關于雷鋒的故事。2.找一找身邊的小雷鋒。

板書設計：

6.雷鋒叔叔，你在哪里

小溪 小路 出現

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第五篇：雷鋒叔叔,你在哪里 教案

課題：《雷鋒叔叔，你在哪里》 授課人：劉惠緣

授課對象：二年級下冊第6課第二課時 教學目標：

1、復習第一課時所學的生字、生詞

2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂

教學重點難點：

識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

教學過程：

一、復習生字詞

鋒利 叔叔 曾經 泥濘 荊棘 邁進 花瓣 晶瑩 尋覓

需要

二、激情導入

1、出示圖片

a、你們認識他嗎？既然認識了雷鋒叔叔，那你覺得他是一個怎么樣的人啊？？

B、講關于雷鋒的小故事

雷鋒叔叔就是這樣時時刻刻在幫助別人，他已經離開我們四十三年了，我們到哪里去尋找他呢

2、朗讀課題

3、聽錄音朗讀課文

師小結：讀好不好啊？那么課文講的是一個什么樣的人，什么樣的事呢，那下面我們就帶著這些問題進入課文的學習

三：學習課文

1、a、全班齊讀課文一二小節

教師指導朗讀

B、學生根據指導，自由朗讀… C、讓個別學生朗讀

2、a、講解這兩個小節（提問，學生回答）B、學生表演

情景再現

3、解釋 泥濘 一詞

從而體現雷鋒叔叔的“樂于助人”的精神

四、過渡，學習第三第四小節

1、根據上面兩個小姐的朗讀方法，先自由朗讀第三第四小節

2、小組朗讀比賽

3、三四節的內容學習

4、小路告訴了我們一件什么事（教師提問 學生回答）

5、解釋年邁的意思體現了雷鋒的什么精神(助人為樂)

6、齊讀這兩個小節

五、鞏固延伸。

你覺得雷鋒叔叔 還會出現在哪里

學生思考回答

六、師小結：

同學們說的都非常棒。雷鋒叔叔出現在很多地方，幫助過很多很多人。難怪啊，大家都說：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。下面，讓我們用深情的朗誦，來贊揚雷鋒叔叔吧” 男生讀

回答：為什么說，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里呢？ 指名學生回答

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

再一次用最熱情的朗讀，來表示向雷鋒叔叔學習的決心

七、課外拓展

1、交流 討論

A、我們班的小雷鋒事件用下面的句式

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的____就是小雷鋒：對他說：“_________________________”

2、學習了這篇課文，要不要向雷鋒叔叔學習。怎么樣向雷鋒叔叔學習呢？ 指名學生回答

3、出示有關雷鋒的名人名言 學生自由朗讀

4、分享美麗的詞句

彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）鮮艷的（）

八、總結

1、分小組朗讀課文

2、布置作業

我想