第一篇：我是一個男幼師演講稿

我是一名男幼兒教師

有一種職業叫做男幼師，這是一個令男人尷尬的職業，它鮮有人來。在熙熙攘攘的現實世界，他們的工作平凡無奇，卻又市場遭遇唏噓。他們堅守在人生起跑線的第一關口，同樣是青春餐、是蠟燭、是園丁，他們需要更多的注目。

“家有三斗糧，不當孩子王”是過去對私塾教師尷尬境地的反映。現如今男幼師也遇到這樣的尷尬。男幼師在如此社會青睞和高度關注下，卻依然在整個幼教界呈缺乏狀態。國際上，日本男幼師比例只約為7％，美國幼兒園男幼師也不過約占10％，而在中國，幼兒園教職工總人數在100萬人左右，其中男性6萬多人，而真正從事教育教學工作的不到1萬人，真正的男幼師的“存活率”還不足萬分之一，專職男教師的數量可謂鳳毛麟角，男幼師被稱為“極品大熊貓”也不足為過。雖然近年來在幼兒園課程改革和提倡素質教育的潮流下，大量男生從事幼師行業，但是在這樣的前提下，男幼師的“存活率”也并不高。

對于男生從事幼師這一行業，幾乎每個男老師都有一段尷尬的心路歷程，他們一開始猶豫過，糾結過。很多人問我“你為什么會選擇幼兒教育這個職業？”“有很多幼師畢業的男生會轉行,你會不會呢？”他們的不理解、不了解使得社會對男幼師觀念的扭曲，認為男幼師只是一個“男保姆”，但是我想說我們不是！為什么要當男幼師？是因為我喜歡這份職業，我喜歡孩子，我看到現代孩子發展的一些不足，我能看到這份職業的前景是光明的。

男幼師除了在幼兒園和女教師擔任同樣的職務外，男幼師還會帶領小朋友們做很多好玩的室外游戲，那些力量型、速度型、趣味性的活動在男幼師這里，有很大的發揮空間。

有心理學家曾指出，男幼師對于幼兒的思維方式、性格塑造、處理問題的態度手法等方面也有著很大的影響，甚至其在某些方面的知識相對也比女幼師更為開闊。所以，男幼師在孩子的教育上的幫助還是很大的。在傳統學前教育中，很多人都知道，兒童從出生到入幼兒園，一直被女性所包圍，由于先天條件影響，這對兒童,尤其是男孩子而言，對其個性、品質的培養都有一定的消極作用。我們從生活實踐中可以發現，幼兒雖然安靜、內向、循規蹈矩，卻喪失了勇敢、進取、冒險、拼搏等優良品質。男女幼師應該相互取長補短、合理搭配，才會對孩子的成長更有幫助。女幼師在幼兒教育方面會比男幼師更細心、耐心，但是男幼師更勇敢、更有魄力，這也是幼兒教育中不可缺少的部分。因此如果幼兒園吸收更多的男老師，這樣會對培養孩子比較陽剛的一面有利。

在一次戶外分散游戲中，小朋友們在玩攀爬架，我看到芃芃在哪里猶豫不決，我過去蹲在那里問他為什么不爬，可能是老師突如其來的詢問，他顯得有點手足不錯，小心翼翼的往上爬，爬到一半，他停住了，不敢下來，求助的眼光看著我，這時候我看到保育老師走上前想要抱他下來，我搶前一步跟他說：“芃芃，你看看其他小孩是怎么做的，試一試學學他們。”芃芃還是有些無助，于是我用手拉住他的腳，引導他的腳去踩繩子，問他是否踩住了，他點點頭，于是我有跟他說嘗試下來，一開始他不敢，但是在我的鼓勵下他走了下來。通過這件事我也發現了一些現代男孩的問題，與男女教師對待這個問題不同的態度。

這些現狀也讓我堅信，我作為一名男幼兒教師的必要性與緊迫新，我相信，每一名男幼教的一點點堅持，都會為將來帶來一些改變。想要提高男幼兒教師的社會地位，我們男幼教應該努力去拼搏，去改進，而不是逃避轉行。所以，我們應該擺正心態，響應社會的呼吁，適應社會發展的趨勢，安心扎實地在幼兒園一線工作，從點點滴滴影響著現在社會對我們的偏見。

想要實現作為男幼師的價值，園所得重視也是不可缺少的，找到一個重視男幼師的園所很是不容易，我很幸運地來到了北京市市海淀區七一小學附屬實驗幼兒園。“樂中施教，美中育人”是我園的辦園宗旨。在這個樂美方舟上，我感受到了愛的陽光雨露,感受到了社會上對我們的重視與認可。

初次來到幼兒園時，園長與我進行了透徹的談話,交流了當前學前教育的發展情況、幼兒園的教育思想，幫我分析了自己的長處與短處，鼓勵我揚長補短爭做一名專業型的教師。雖然交流的時間不長，但對于我一名剛踏上工作崗位上的我來說，可謂是對今后發展的一次初步規劃。

在人員的分配上，園領導有意為我安排和一位教學經驗豐富、善于培養新人的優秀教師搭檔。在知識技能上，園領導為我們教師開展了一系列專業的園本文化培訓，還為了拓展教師專業素養，開展一系列拓展培訓——粉畫、書法等。在一系列的培訓中，增強了教育教學能力，還開闊眼界，增長更多的見識。

而作為青年一代的男幼教，只有努力學習，艱苦奮斗，不斷的創新，才能順應時代的發展潮流，男幼師應該改變教學模式，創新教學方法，讓孩子學中玩，玩中學。

作為一名幼兒教師，這一職業更代表著責任心、耐心和愛心。在工作中，對待孩子們多一些贊美和鼓勵。今后的我會立足自身的工作崗位，完善自我，刻苦鉆研，愛崗敬業，做一名優秀的幼兒教師。事實表明，我選擇做一名幼兒教師是正確的，符合社會發展要求的。為了使孩子在更為和諧、剛柔相濟的教育環境中獲得更大的教益,我們要在自信中起步，認真扎實地工作，在成就中提高男性幼兒教師的社會地位——精裝自己,做出成就。

孩子們有夢，國家才有夢；孩子們有未來，國家才有未來。孩子是祖國的未來，是實現中國夢的主人公。“讓每個孩子平安、全面的長大”這是我們共同的夢！

中二班 譚京南

第二篇：一個普通男幼師的感想

一個普通男幼師的感想

我是一個男幼師，一個極為平凡的幼兒教師，卻是一個真正的熱愛幼兒教育事業的、真正的奉獻自己寶貴青春的男教師。下面是我作為一個男幼師時的感想：

在我心里一直這樣認為，孩子在很小的時候，在他還沒有清楚什么對，什么是非的時候，就要很直接、不加修飾的對孩子說出自己的心里話。孩子錯了，就要很明了的對他說：“你這樣做是錯誤的，這樣你是不對的。”因為只有這樣孩子才會逐漸的成長，逐漸的明白什么是對什么是錯。孩子錯了就要讓他知道，你現在因為他的這種做法很生氣，就要讓他接受錯誤帶給他的懲罰。愛是時刻存在的，愛是無處不在的，對孩子的愛不是對孩子的寵，該嚴厲時就要嚴厲。幼時對孩子的嚴厲是對孩子日后成長的規劃，嚴厲不等于不鼓勵孩子創新，嚴厲不等于不給孩子民主。嚴厲是對孩子錯誤的懲罰，讓孩子從小就知道犯了錯誤就會接受錯誤的懲罰，現在是這樣，走向社會、走向人生也是這樣。孩子錯了，我們嚴厲，孩子對了我們就鼓勵，孩子進步了，我們就獎勵。讓孩子知道，我們只有在他錯的時候才會這樣，其實我們是愛他的，在任何時候都要讓孩子體會到原來我們是愛他們的。

尤其是男幼師，更是應該讓孩子知道我們是這樣的脾氣，我們是這樣的性格，我們是這樣的愛憎分明。起初給孩子的感覺就是嚴厲，你錯了就要無條件的服從，對了、進步了就會受到表揚。在我們面前他是很害怕我們的，不敢犯一點點錯誤，可是在任何時候，我們也別忘了表現出我們是愛他的，在他哭的時候，我們不妥協，但是會給他一些紙。孩子失敗了，我們沒有批評他，而是給他鼓勵。在任何時候我們都要表現出我們積極的一面，我們陽剛、我們勇敢、我們堅強、我們無所畏懼、我們敢于挑戰。時間長了，孩子們就會慢慢的知道我們原來是這樣的卓越，我們是這樣的優秀，他會不自覺的模仿我們，也會逐漸的喜歡我們。在我們面前他們也會那樣的優秀，也會那么的卓越。他們是那么的聽話，那么的老實，即使你不在他們面前，他也會很自覺的不犯一點點錯誤。因為他也想像你一樣勇敢、堅強、陽剛、無所畏懼、敢于挑戰。在此時其實孩子不再恨你，也不再怕你，而是在發自內心的喜歡你，在他認為你的一切都是他要模仿的，你的一切都是那么的優秀，那么的卓越，就像一個女孩子喜歡上了一個男孩一樣迷失了自我。

嚴厲不一定就會讓孩子討厭，但要看自己的嚴厲是怎樣的，嚴厲不一定就是在阻礙孩子的個性發展，正確的嚴厲其實是在引導孩子在成長的路上少走彎路，更有自己的想法和主見。

男幼師就要做出自己的特色來，做真實的自己，幼師不是千篇一律的，男人就是男人，做一個假女人，不如做一個真實的自己，做一個真實的男人，真實的自己才是自己的特色，才會更吸引孩子的眼球，更討孩子的喜歡。孩子不是溺愛出來的，孩子是引導出來的，是管教出來的，是孩子自己學出來的。

第三篇：男幼師培訓

探析培訓男幼師的訴求與對策

一、男幼師對幼兒全面發展的重要性

二、男幼師的相對職業優勢

三、現狀：

（二）父母的行為對學前兒童性別角色和行為起著引導、被模仿和強化的作用

1．父母是孩子性別行為的引導者

在孩子還不知道自己的性別及應該具有什么樣的行為之前，父母就已經開始對孩子性別行為的引導了。如孩子出生以后，大多數父母對孩子房間的布置、玩具的選擇、衣服的式樣與顏色的安排等，都是根據孩子的性別決定的。隨著孩子年齡的增長，父母就更加明顯地用男孩或女孩的行為模式來約束自己的孩子，其中強化在孩子形成性別行為過程中起著重要的作用，如男孩應該勇敢、像個男子漢，女孩則應該溫柔、文靜等。父母的態度和行為直接引導著孩子朝著符合自己性別的行為方向發展。

2．父母是孩子的性別行為的模仿對象

孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象。如小女孩就開始學著媽媽的樣子，給娃娃喂飯、拍娃娃睡覺等；男孩則更容易看到爸爸做什么就學著做什么。

幼兒園教師人力資源性別配置對幼兒教育的影響是存在的。幼兒教育階段，教育內容、教育方式以及幼師的性別對幼兒健全的人格培養與形成是非常重要的。對幼兒教師性別配置進行研究，改變固有的“幼兒阿姨”性別觀念，提升男幼師的工作滿意度是必要的。

目前，我國大多數幼兒園內是清一色的女性幼兒教師，這對幼兒的性格塑造存在存在一定的不利影響，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏“攻擊性” 和挑戰性。

中國男幼師的“存活率”還不足萬分之七，男幼師被稱為“極品大熊貓”。男性教師相對于女性教師具備某些獨特的優勢，如性格樂觀、積極自信、獨立性強、勇敢果斷，大度豁達、風趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。為此許多發達國家普遍重視男性幼兒教師的培養問題。從性別比例上講，日本幼兒園男性教師約占7%，美國約占10%，瑞典1986年時就高達27%。而目前我國幼兒園教職工總人數在100萬左右，期中男性只有6萬多，真正從事教育教學工作的僅為1%，遠遠低于發達國家的比例。在江蘇省的幼兒師資隊伍中，男女性別比為1：99。許多幼兒園長期無男性教師。而相關人士建議，幼兒園男性教師的理想比例應為20%。

幼兒時期是兒童個性、思想、行為習慣等形成的關鍵時期。幼兒通過與教育者的密切接觸，從教育者的言行舉止、待人接物以及性格特征等方面耳濡目染地接受教育，并逐步將其內化為自己的個性品格。

建構合理的教育環境，能為幼兒園增添活力，還能夠讓幼兒接觸到更多的信息，有利于激活幼兒的思維，增強幼兒分辨事物的能力，培養其堅強果敢的意志品質，從而促進幼兒的健康成長。

隨著幼教的改革與發展，社會各界都普遍認識到男幼師的重要性和不可替代性。男幼師本身具有職業優勢和在幼兒園的發展優勢。因為男幼師缺乏，所以這一群體備受媒體和社會關注。男幼師少，幼兒園的孩子出奇的喜歡和親昵男幼師；男幼師少，幼兒家長在一定程度上更愿將孩子放在男幼師所帶的班級里。

男幼師偏重史、地、哲。從教育內容上看，在知識傳授上，男幼師某方面的知識面比女幼師更為開闊，而且，在史、地、哲上男性往往精于女性，這有利于促進幼兒的身心全面發展。有關學者通過對某些地區的男女幼兒教師的教育過程進行觀察和分析：男幼師在幼兒園教育中給幼兒講的更多的是歷史傳奇故事、各地民情風俗、英雄人物等，女幼師則一般都給幼兒講童話，讀兒詩，涉及史地哲較少。在對拓寬幼兒的視野，豐富幼兒知識方面，女幼師相對稍遜男幼師一籌。

男性教師相對于女性教師具備某些獨特的優勢，如性格樂觀、積極自信，獨立自強、勇敢果斷、大度豁達、風趣幽默，思維靈活、興趣廣泛等。

良好的幼兒教育生態環境，轉變輿論導向，形成尊重

第四篇：男幼師求職

個人簡歷

我叫丁勇生，是合肥幼兒師范學校06年的好范文。欲求一幼教職務，請園長百忙之中看一下我的個人簡歷。

姓名 丁勇生 性別 男

出生年月 83年11月6日 民族 漢

政治面貌 團員 籍貫 安徽無為

專業 學前教育 學歷 大專 畢業時間 2006.3寢室電話 0551-211346

2通訊地址 合肥幼師01（11）班 郵編 23001

1E-mail dys58@sohu.com

☆專業課目

幼兒舞蹈創編、幼兒歌曲伴奏、繪畫、美工、琴法、幼兒園（藝術、體育、社會、科學、語言）教法、教師口語、幼兒園組織與管理、幼兒園環境設計與制作、幼兒園活動設計與組織、幼兒文學、幼兒園課程、幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒園教育科研方法等。

☆已獲證書

全國普通話水平測試二級乙等證書

計算機一級證書

☆愛好：音樂、畫畫、彈琴

☆特長：美術、環境布置（裝飾）、計算機

實踐與實習

2004年11月 中國科技大學附屬幼兒園

在校五年，參加了學校組織的實習活動，時間也是逐年遞增，從一個星期到三個星期，從小班到大班，每個年齡段的孩子都有所了解

☆自我評價

我的專業是學前教育，選擇這個專業是因為我喜歡孩子，在幼兒園內我絕對是孩子們最忠實的朋友和最信賴的老師。我一直都堅信我絕對會成為一名優秀的男幼兒教師。

☆求職意向：幼兒園教師

☆結束詞

我很榮幸您在百忙之中看我的簡歷。我覺得做什么事都得有興趣才行，有興趣才會認真去做，我已經做了，希望有能讓我做的更好的機會，我承認，我不是最優秀的，但我盡量做到我的最好。您愿意給我一個這樣的機會嗎？相信我，我們彼此都會很滿意的。謝謝

第五篇：我是男班主任

我是男班主任

——第一實驗小學劉吉星

我，身高一米八，體重二百多，給人的第一印象不是司機就是屠夫，可我偏偏是一名小學教師，不是體育老師，是一名小學班主任，是一實小里唯一的一名男班主任。

對于這個特殊的身份，學年初真是讓我歡喜讓我憂。讓我憂的是家長能接受男班主任嗎？孩子會不會畏怕我而不敢來上學……種種顧慮讓我憂心中忡忡。多年的教學經驗告訴我，路遙知馬力，日久見人心，只要我用真心對待每一位學生，一定會得到大家的認可。因此，我從第一天見到學生就刻意做到和藹可親，不給學生壓力讓孩子們能親近我。在學生眼里我是知識和智慧的代名詞，我用風趣豐富的語言惟妙惟肖的簡筆畫，生動形象的手勢，飽含感情且抑揚頓挫的語調，總能把學生帶進一個奇妙的五彩繽紛的知識世界。我會摸摸害羞孩子的頭，我會拍拍膽小孩子的背，我會拉拉調皮孩子的手……不經意之間我的言行舉止感染著學生，也留住了學生。課間孩子們會圍在我的身旁，向我炫耀自己的特長，還有的女生竟會靠在我的背后，說她在家里也是這樣“欺負”爸爸的;走在操場上，我的身后會甩出一條長長的尾巴，那是我的學生——有男生也有女生跟在身后學著我的樣子一搖一擺，那場景可謂是一實小的“奇觀”。親其師而信其道，如今的我沉浸在與學生其樂融融的氛圍中，讓我歡喜著。

我是教師，我是班主任，我是一名男班主任，我用自己的人格魅力與學識證明自己——我能行！