第一篇：師德征文

師德征文-教師眼里的師德

還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發了芽，長大了。它終于結出果實——我也成了一位老師。

人們對教師一向的評價都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去??當我穿過它面前的這些光環，走進它的內核時，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。

初次登上講臺，面對著這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時有小聲說話的，有做小動作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業也一張不差。可是我同時也發現，學生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學生溝通，用心去愛他們。

慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學生交朋友。我在每個學生身上尋找閃光點，盡量讓每個學生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會換取同學們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關系。有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。

一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。

因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會“親其師，信其道”。教師無小節，處處皆楷模，學高為師，身正為范。回顧多年的從教歷程，我深深地感到，要做一個學生需要并喜歡的老師，必須時刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學生。每天要求學生做到的，我首先做到，業余時間我認真鉆研業務，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

可是我們有的是：對教育事業的熱愛和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙??這些是對工作的投入，更是愛學生的體現。

面對著一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握著無數的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。

師德征文 我想說——我是教師

我小的時候，記得在上語文課時，形容和贊美老師都是用這樣一句話：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。用“人類靈魂的工程師”來詮釋教師這一職業。人民教師這是多么偉大而崇高的職業啊！所以，從那時起，我就愛上了這個職業、悄悄地計劃好了我的人生----將來長大后要做一名光榮的人民教師。可是，事與愿違，聽從父母的安排，我卻成了一名醫生。然而，在繼續的學習和深造過程中，我沒有放棄自己的理想與追求，完成學業后，為了對教師這個崇高事業的追求，我從祖國的（中）北邊來到地住祖國的南疆廣西百色的右江民族醫學院，在內科是一個普通的醫生，但令我興奮的是，我還有另一重身份，那就是——我還是一名教師！實現了我兒時的人生夢想。

教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的；沒有創造的生活是平庸的；沒有燃燒的事業是無奈的。”教師職業苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我個人認為教師的責任就是給學生以希望。每個人的生活不能沒有希望，學習更是如此。除了我們給學生做好楷模外，要知道學生是一張白紙，需要我們的正確引導，他們的將來掌握在我們的手中，最大限度地給予他們關心和愛心，發現他們的優點，培養他們的興趣，制定將來的奮斗目標，這就是學習和生活的希望。

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

假如有人問我：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無怨無悔的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也很富有，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我堅信，今天我們用愛心托起的太陽，必將會在明天發出燦爛奪目的光芒！

師德征文 《無悔，我的選擇》

人生總有些后悔的慨嘆，否則，人生就失去了回旋起伏、絢麗多姿。說無悔我的選擇，那是一句假話，因為我確實曾經后悔過我的選擇。對于這一點，我并不羞于承認，相反，我認為由后悔到真正的堅實，比由一時的興致到最后的后悔來得更真實得多。

選擇教師并不是我的希望，俗話說：“家有三斗糧，不當孩子王”，并且我認為，人活著就應該是鷹擊長空式的轟轟烈烈，或是魚翔淺底式的悠然自得，特別是同學聚會時，在那么多名牌大學畢業的同學面前，我又是何等的尷尬！的確，我曾經后悔過我的選擇。

有一天，一位老教師開導了我，他說：“許多年前，我也以為當教師是個錯誤，因為我也曾有過許多絢麗的幻想，想成為叱咤風云的外交官，成為心懷謀略的軍事家，成為技藝高超的演員??可終究選擇了教師，也成為了教師。我們無法改變生活，但可以改變對生活的態度。并且現在我才發現，技巧和力量，勇氣和雄辯，所有的外交官、軍人、演員應有的一切我們都應該具有，因為這一切全都集中在一個好教師的身上。”這番話曾深深地激勵著我，激勵著我在教師這個崗位上努力工作著。

而真正讓我體會到做教師的光榮的還是工作不久后發生的事：班級有個小男孩，調皮但又很聰明，在臨考試前幾天的一節課上，他玩一支很特別的鋼筆，當時我就沒收了它，后來，在考試前的幾分鐘，我匆匆步入考場把筆送還了他，我真沒想到，一個平常十分調皮的男孩也會被感動得頓時熱淚盈眶！那一刻，我才真正體會做教師的驕傲，那一刻，我多么慶幸于自己的選擇！

更讓我值得慶幸的是，在解放路學校工作的多年來，在許多人用“物欲橫流”“人心不古”之類的詞來形容這個社會時，在市場經濟的大潮沖擊得甚至連教師隊伍中也出現了一些消極現象時，我們學校的老師卻一如既往地淡泊名利、努力進取、甘愿吃苦、樂于奉獻！

是他們，當別人都在假日里休息的時候，還忙于教育教學工作；是他們，起早貪黑、不厭其煩地手把手地指導著青年教師；是他們，在親人住院急需照顧的時候，卻不忍放下學校的工作；是他們，多少次忍受著病痛的折磨，支撐著身體走向講臺；是他們，面臨有著優厚待遇的“出口轉行”的機會，卻婉言謝絕了??正是他們，在家長和孩子的心中播下了希望的種子，正是他們，用行動譜寫了一曲曲師魂的贊歌！

也正是他們用言行潛移默化地感動著我，教育著我。所以我很樂于早出晚歸；很樂于刻苦學習再提高自己；很樂于向其他老師請教；很樂于把孩子當作我生命的全部??我清楚地記得，那是一個刮著風下著雨的冬天的夜晚，我做完了第二天的準備工作后，已是七點了，我又習慣地到教室看看，突然，我看到一本語文書，正孤零零地躺在前排的課桌上，一下子，我的頭腦中涌出了許多問號：這個同學該怎么完成背誦課文的作業？萬一他再冒著這么大的風雨來學校，會遇到什么危險？作業沒做，明天用什么時間讓他補上？??我還是決定把書送去。當我把書送到他家時，他看著滿身雨水甚至還哆嗦得發抖的我，什么也沒有說得出。但我分明從他激動的眼神中讀到了自己的業績，看到了一個永不破滅的希望，體會到了人世間最純真的情和愛！回去的路上，依舊冒著狂風和暴雨的我，卻像沐浴到了人間最溫暖的春風和雨露！于是我又一遍遍地美滋滋地對自己說：“做個教師，真的很好！”

無論是我對那位老教師的感激不盡，還是我對那個小男孩的久久不忘，還是對身邊更多人的無比崇敬，這一切的一切都是在證明一個不可否認的事實，那就是：只有做個好教師，我才能今生無悔！也許教師職業注定是無聲的耕耘，但我決心讓愛意從鮮紅的筆尖流淌，流向那需要耕耘的田野，澆灌出五彩繽紛的鮮花！最后，再讓我真誠地說一句：無悔，我的選擇！

師德征文

《緣于一種愛——我傾注了滿腔的熱情》

一位教師曾這樣說過：“真愛在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快樂、幸福融入到為孩子們的服務中去，感受到的必是質樸的泥土的芬芳。”在教師工作中，我注重有風格、有創新、有品位，力求用獨特有效的方式，對學生達到最佳的教育效果。默默耕耘了十二個春秋的我，雖說沒有驚人的成績，但卻付出了許多艱辛和汗水。自踏上工作崗位的那天起，我便以滿腔的熱情投入到教師的工作當中去，心中始終牢記一個信念：用我的真心去關愛學生，用我的真愛去溫暖學生，用我的真誠去感動學生。

緣于一種執著——勤學習，重研究

老師是學生的榜樣，有什么樣的老師就可能有什么樣的學生，特別是小學生，把老師的一舉一動當成標準，是樣板。所以我深知自己言行的影響力，在工作中嚴格遵守教師職業道德規范，敬業愛崗。同時注重學習，因為我深知這是個飛速發展的時代，知識在我們生活中天天更新，一天不學在知識上我們就可能有漏洞，就有可能給學生的知識不全面。在學習中，時時把握住時代的脈膊，用最新的理念，最新的知識武裝自己。在短短的幾年中我自學取得了大專、本科的學歷，參加了各項繼續教育的培訓，積極參加教改研究，先后參加了字族文教改研究、景山教材的教學研究，學習實踐了許多成功的方法和經驗，終于找到了適合自己的教學方法和路子。

緣于一種責任——以身示范，潛移默化

“學高為師，德高為范”，這是每一個師范生都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

人們常說，小學生是一塊未經雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領會到其中的樂趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認可，學生的愛戴。我從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己新肩負的崇高歷史使命，常常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶來學生一生的知識或人格缺失”。古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我也始終認為“身教勝于言教”。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學校只要我發現清潔區、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發現哪組桌椅不整齊就親自調整好。久而久之，每當我往教室門口一站，全班同學都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

緣于一種真情——走進孩子的心靈，關心孩子健康成長

十幾年來，為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養師生間良好的情感基礎，我常利用班會、隊會給同學們講故事，給同學們選精彩的文章，對他們進行愛的教育，讓他們在感受的同時也學會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。

高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。人們常把師愛比喻成母愛，母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教師不能以狹隘的個人私情或好惡習去對待學生。而應帶著祖國的希望和人民重托，按照接班人的要求去全面關心每一個學生的成長。

所以我平時真誠地關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上。平等對待每一個學生，不論是成績好的、還是成績差的、不論是家庭富裕的、還是條件較差的、不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視同仁，不搞特殊化、不偏見，尊重學生人格。公平、公正、平等對待班上每一位同學。讓學生學習有個一個溫馨和諧的場所。這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。

幾年前，我曾教過一位學生他在入學時是一位出了名的搗蛋鬼。幾次“交鋒”后，我發現他其實非常想讓大家注意他，不過他使用了一種消極的對抗方法，用打人、課堂上搗亂來引起同學的注意。觀察了幾天我發現他真的什么優點都沒有。就在我失望之際，竟發現他不怕臟、不怕累（他每天在地上打滾、玩一個下午還是精力充沛。）于是安排了他打掃班級最臟的角落（放垃圾桶的角落）安排他每節課下去倒一次，由于倒得勤，垃圾角竟比以前干凈了許多。于是，我當即表揚了他，并讓所有同學向他學習。此后，雖也有反復，但我總是不斷地表揚他，經過了大半學期無論是表現還是學習他都進步了許多。的確，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。心理學上也認為：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信息。

我還曾遇到過這樣一個很特別的學生。他每天都很遲很遲才到學校，而且每天臟兮兮，作業也經常不寫。開始我都是讓他不停地補作業，帶家長（總是不見家長的人）。于是，有一天，我決定家訪。到了他家才知道。原來他父母離婚了，誰也不要他，而且各自出去打工。他自小跟著早已年邁的爺爺生活，很早就幫爺爺做事。知道情況后我當即決定利用節假日為他補課，并允許他在學校提前寫家作。當再一次看見他臟兮兮的小臉時，我總是倒一些熱水幫他洗干凈。經過一段時間的努力，這孩子開朗了許多，成績也進步了很多。

緣于一種追求——流血汗，任勞任怨

愛一行才能鉆一行，對教育事業的追求和對學生的愛讓我在工作中不計得失，不懈的鉆研。作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我記憶猶新。一直以來的低年級教學使我已經習慣了繁瑣地工作，忙碌地生活，始終以滿腔地熱情投入工作。當因為嗓子失聲，無法上課時，為了不影響孩子們的課程，我在黑板上與學生交流，上了幾天特殊的語文課。當學校的工作安排不開時，我都毫無怨言地接過重擔，有時一天五、六節課，但我從不喊累叫苦，小病從來不請假，即使是懷孕后期，正逢非典時期，我也沒有放下班主任的重擔，每天在教室消毒、打掃。作為軍人的妻子，家庭的擔子要比別人更重。丈夫也曾埋怨，整天奉獻式加班，孩子、家里不聞不問。我總是耐心地開導他，終于得到了家人的支持。

緣于一種熱情——常鞭策，喜得進步

2000年，我被學校安排到大隊部工作。我緊跟時代步伐，開拓進取，扎實工作，學校少先隊各項工作取得了突出成績。在我的引領下孩子們從少先隊活動中增長知識，增長才干，身心得到了全面健康發展。

一走上輔導員的崗位，我就以滿腔的熱情投入到少先隊工作之中。為盡快融入工作，全身心地把愛獻給孩子們。我一門心思地傾注于所熱愛的少先隊事業。為了盡快提高個人的理論水平和素質，我利用業余時間，系統學習了少先隊工作基礎知識，為了獲得更多的資料和經驗，我常常到圖書室查閱少先隊工作的相關資料，并虛心向老師學、向同事學、向外界學??正是由于虛心好學，刻苦鉆研，論文《讓學生綻放自信的笑容》獲省教育協會二等獎，還有多篇教學心得在省級報刊上發表。在這六年時間里，我很快從一個外行變成了一個經驗豐富的行家里手，成為同行中的姣姣者。

作輔導員工作，扎實的理論功底雖然是必要的，但我認為這還遠遠不夠，還必須從言傳身教上去影響孩子，以德育人。盡管我能歌善舞、能說會寫，但她并不滿足，我認為一個優秀的輔導員應該是一個好人、能人、才人、雅人。為此，我處處對自己高標準、嚴要求，時時不忘拜師學藝，不斷完善自己的德育修養，不斷提高自己的人格魅力，不斷提高自己的業務技能，不斷優化自己的情趣、才藝、品味。我不僅注重個人興趣愛好的廣泛拓展，而且有意識地根據個性特點，引導學生發揮特長，成為德、智、體、美全面發展的合格少先隊員。幾度耕耘，幾番收獲。通過自己不懈的努力，1999年我被評為了區“優秀中隊輔導員”，2003年又被市團市委評為“市優秀輔導員”。

人生的樂趣在于創造，生命的價值在于奉獻，青春的美麗在于未來。我的人生才剛剛起步，我將帶著兒時的夙愿坦然挫折，理智面對誘惑，用拼搏去迎接挑戰，用奉獻鑄就人生。

第二篇：師德征文

當下情境的“師德”認識

-----淺談師德“三心” 摘要：本文通過當下中職學校教師所面臨的情境分析，提出了應該對應的教師個人在師德修養上的三個努力方向

關鍵詞：情境,師德，三心 前言

顯然，我們大部份中職學校一線教師所面臨的真實情況是令人沮喪的：

1、學生來源門檻較低，情況復雜、參差不齊，大都是在中學已被分層為下的學生，有諸如學習、生活中的各種行為不良習慣，自我認識與自信心缺乏等各種問題，導致了實際中的教學與教育難度極大，效果較差，長期以來使得教師教學成就感缺失，工作興趣下降；

2、長久以來我國社會意識形態中對教師職業的崇高期待，大家都認為教師理應是“俯首甘為孺子牛”的道德君子，教師職業應是專事奉獻而無索取的道德事業，強調教師社會價值的至高無上性和重要性，完全否定個人功利。然而，社會的現實與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場，教師也是自然的人，必然要受社會影響，在發展學生的同時，也要自我發展，提升自己的生活質量。

3、隨著媒體與網絡的無處不在與近年來教育行業爆出一些敗壞師德的事件，導致社會上覺得敗壞師德師風是頻發事件，很多人都會拿更嚴格的要求來審視教師這一職業，教師的師德問題，成為媒體關與社會關注的重要內容，出現在各種媒體上的，大多不是令人敬仰的教師楷模，而是對教師的討伐，甚至是控訴。一時之間，師德師風的警鐘長鳴。

但，不管怎樣，教師這個職業確實是特殊的，它的職業對象是人，并且大多是在不斷成長與發展中的青少年學生。而教師是教育教學中的最重要資源，其態度、投入必然會對學生產生不可估量的潛移默化影響。所以，不管情況如何，每一個教師對自己的師德拷問應該是時時自省的。所謂“師德”

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質。那么，是實際工作中，教師師德的具象化內容應是什么，日常工作生活中該怎樣去做并且提高？我以為，至少應該努力去做到以下“三心”吧。2.1 一點職業道德的“規范之心”

教師，對我們普通人來說，它首先是一個支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應該對自己有最起碼的職業道德操守。2.1.1遵守教師日常工作的規范與要求。

任何職業，都有一些最起碼應該遵守的行為規范與要求。或者稱之為“行業規矩”。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個教師最主要的基本規矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學生；同時，這種遵守基本規矩的存在本身也會形成一種重要的道德影響力，既會深刻地影響學生行為，也會影響周圍部門與同事的工作風氣。

2.1.2 時時警惕和不去涉及敗壞教師職業聲譽的各種行為

例如社會上近幾年總結出的師德師風敗壞的幾大突出問題：（1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學生的問題；（2）教師搞有償家教或節假日補課向學生收費的問題；（3）向學生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學生、家長財物，以教謀私、不尊重學生家長的問題；（4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范，侵占他人勞動成果的問題；（5）教師語言不規范，舉止不文明、對學生有非分想法的問題。這些問題的產生，盡管有其復雜的社會、文化與現實背景，但都只是一些對我們教師的基本職業行為規范要求，如果我們每一位教師在日常工作生活中都去努力堅持一些基本的師道節氣與職業榮譽感，那么這些現象與問題就就可能極少出現。2.2 在職業規范上的一點“良善之心” 2.2.1 “良心”即為師德

教師是一個極可能影響大多青少年一生的職業。如果教師僅僅停留在職業規范上，是遠遠不夠的。僅僅會遵守規范就有師德了嗎？規范只是對一個人行為的規定，而行為背后的德性顯然是無法彰顯的。所以我們每一位教師在師德認識上還應多一些“良善之心”。所謂“良心”，無非就是在面對任何的弱勢、不幸、無奈、困境等時都少一些輕視、忽視、蔑視、歧視，多一些設身處地的感同身受與盡力而為的本職行為或相助行動。就此而言，師德應直指良心，良心在規范之上。

規范是必須要遵守的，而良心是必須拷問的。從遵守規范，到拷問良心，是教師職業道德由外而內的發展。相比于規范，良心有三個特點。第一，規范是外部的要求，良心是內在的規定性；第二，規范是迫于外部的約束性，良心是自覺的道德需要；第三，規范需要外部評價來界定，良心是自我評價。

當一個社會在思潮與各類現象劇變、混亂、失序的時候，雖然規范可能會不存在，但是仍然會有人堅守自己的內心。這種人一般是在什么情況下使用“良心”一詞的呢？當他遇到挫折、受了委屈，臨了困境，面對工作對象，仍然會保持一種平常的心態去做好、做完工作，他就會說，“我是憑自己的“良心。”教師，亦當如此。

2.2.2 關于教師的內心選擇

當今社會是一個價值多元化的社會，教師面對各種各樣的價值觀，自己需要有一個清醒的認識，自覺地進行價值選擇。同時，實際工作生活中也會有許多現象、許多行為，當它和我們的內心不一致的時候，我們也必須要進行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進的？什么樣的教育目的和理想是值得堅持的？什么樣的人生操守與生活態度是值得宣揚的？教育的面向問題等等都需要我們教師拷問自己的內心。

我們職業教育面對的大多數人是普通的工人、農民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業，我們做的可以說是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無奈，我們在工作中就必須努力要為這些普普通通的工人、農民的孩子著想，積極地擴思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問良心的事業。

2.3 規范外在、約束內我基礎上構建“師愛之心”

愛心的形成與堅守可能是師德的最高境界，這也應是每一位教師去努力追求與親身體驗的方向。所謂教師職業的幸福感恐怕也只有在自身“愛心”構建后才可能去真正被體會到。2.3.1 愛教育這個事業

由于教育、教師這個崗位的特殊性，其不僅僅是一個職業，而是事業。一字之差，區別巨大。職業是什么，職業的本質是交換，我付出勞動，你給我報酬和利益；事業不是交換，事業是超越交換的，對于一個優秀的教師來說，教育是從職業走向事業的過程。心存感激、忠于人民是師德“愛心”的第一體現。2.3.2 對我們的工作對象多一點責任心與耐心，最終形成對孩子的“師愛之心”。

在市場經濟洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會自覺不自覺地用商業化與功利化的眼光來衡量自己的職業，麻木、浮躁、虛華、勢利常常彌漫在一些教師和學生之間，于是少了些責任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應，“師愛”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對學生的“愛心”應當是怎樣的？該通過怎樣的手段讓學生去感受到。

在文化多元化、社會信息化的背景下，我們應以新的視角來思考師德的要求，更應賦“師愛”以新的含義。我傾向認可師愛首先應是種尊重，去尊重學生的主體地位，尊重學生的人格，關注每位學生的健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關系，這種尊重要求教師對工作不浮躁，不虛華，不功利，為學生著想，對學生負責。其次，師愛應是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對待學生，把自己當成學生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛應是一種公正，應惠及全體沒有差異。學生的心靈有時是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學習好差，不論是否本班學生，我們當老師的都應一視同仁，公平、公正地對待學生。結語

教育是一項會對人產生巨大影響的工作，本身就是一個道德事業。教師的師德修養在其中無疑擁有舉足輕重的地位，不管面對的教育情境怎樣，我們每一位教師都應該面對現實，探討并提高自己的師德修養，在紛繁復雜的社會現狀中堅守一份師道之心。

參考文獻

【1】楊啟亮.教師職業道德發展的三個境界.講座文稿，2014 【2】劉東英.師德之現實判斷.黑龍江高教研究，2005（3）

【3】郎全發．高校師德師風建設中應注意的問題[J]．中國科技創新導刊，2007

第三篇：師德征文

師德永駐，大愛無聲

師德是春風，吹干了孩子心靈的淚水； 師德是夏雨，滋潤了孩子心田的枯澀； 師德是秋葉，承載著孩子成長的喜悅； 師德是冬雪，預兆著孩子來年的收獲。

——前記 時光荏苒，不知不覺來到紅沙溝中學一個多月了。在教師這個崗位上，我似乎沒來得及適應就不得不適應了，兩個字：充實。在這里，我更深刻的體會到：教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。

如今的我已步入一名普通農村教師的行列。從開學至今，我深深地感到教師的物質生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。每當看到那一雙雙渴求的目光，那是農村孩子清純的目光，一張張專注的面容，那是農村孩子淳樸的笑容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外諄諄地教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

說起來慚愧，對教師這個職業我了解甚少，到現在，它給了我什么，我只能說出兩個字：震撼。我看到這里的孩子，我震撼了，他們是那么天真無邪，淳樸自然，可是他們在課堂上卻很少回答我的問題，我不知道我提出的問題太難，還是怕于回答，一副戰戰兢兢的樣子，讓我有說不出的心疼。不管以后怎樣，至少現在，我暗下決心：要有一個微笑課堂，有一群主動的孩子。多一份微笑，多一份鼓勵，孩子少一份恐懼，才能健康快樂地成長。

我們班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑（剛來我也笑過），因而變得自卑和內向起來。那堂課上，我發現他猶猶豫豫想舉手讀課文，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到興奮，別緊張，好好讀，我們在等著為你鼓掌呢！”他抬起頭：“急忙??打開書，我??貪婪地??讀著??”學生們發出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。我鼓勵他說：“把這句話再完整地讀一遍，你已經很棒了。”她鼓起勇氣，又讀了起來，比剛才好多了。全班為他鼓起了掌。從那堂課起，我發現這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，鼻涕也不再總是流了，干凈多了。這就是鼓勵，挽救了一個曾受傷的心靈。

同學、朋友問我：感覺怎么樣？我說：挺幸福！可他們不會懂，我的幸福就是用一名老師的良心和道德換來的踏實，就是矜持的心態，相對安定的生活，一個三餐準時的習慣。這就是我靈魂的問答，沒有做作。有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你 身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當辛勤的工作日見成效，當發現孩子們一個小小的進步時，我無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著這句話，那就是“他們只是孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

我知道，一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發點和歸宿點，是他們事業有成的立命之本，成為一個好老師難，可做一個好的語文老師更難，我開始就嚴格要求學生： “字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。”在一絲不茍的教學實踐中教書育人，盡心盡力。現在的每一個早上，一聲聲清脆的“老師早”拉近了我和孩子的距離；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，我終而丟不下那九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

凌河鎮紅沙溝中學 劉曼曼

第四篇：師德征文

師德征文：

讓師德在平凡的崗位上閃光

濱州市濱城區教育實驗李麗

不經意間，11年的時光在平凡和平靜中悄然而逝，而我卻依然堅守在這里。11年來，我從敬愛的園長身上看到了一絲不茍、愛崗敬業；從可親的主任身上看到了勤勤懇懇、孜孜不倦；從最最可愛的老師們身上看到了默默無聞，無私奉獻。

多少次老師們帶病還工作著；多少次家人生病我們卻無暇照顧；多少次天色已晚教室里的燈依然亮著。所有這些一直在激勵著我、感染著我，使我在自己的崗位上更加努力地工作著。一路走來，有酸有甜，有苦有樂，有付出更有收獲……

一、忠愛幼教、無怨無悔

當過班主任的老師都能體會到，中間接班非常的不好帶。記得第一次接中一班時，我就信心不足，多虧尚園長給我打氣。當時，我給自己提出了三點要求：第一，要以最快的速度熟悉孩子并且讓孩子們信任我；第二，要通過細致的工作讓家長盡快認可我；第三，要改變班級的環境創設，帶給家長和孩子新的氣息。為了做好這些工作，我們中午幾乎沒回去過，下午孩子們離園了，我又開始忙碌了。

記得有個晚上尚園長從外面回來，看到教室里亮著燈，就把電話打到班里說：“李麗啊，時間不早了，趕緊回去吧，幼兒園的事情依著干，就是搭上黑夜也干不完。”我隨口應著掛了電話。其實，教育實驗幼兒園的老師們早已把加班當成了一種習慣。尚園長周六加班讓嬌嬌吃餅干當午飯；李老師家末末是朱哥抱著來喂奶；常老師身體不適卻因工作纏身耽擱治療；運動會時麥穗發燒，宋老師卻依然堅守崗位；平葉忙起來一周見不著孩子一面，住宿舍的老師們更是幾周甚至幾個月回不了家，大家都在自己的崗位上默默的做著自己能做的一切。

二、真心付出，以誠相待

記得中一班有個叫子怡的女孩，有一天早上，子怡媽媽興奮地跑到班里找我：“李老師，今天早上我叫子怡起床，我說：‘親愛的，快點起，要不然就耽誤上早讀了。’子怡瞪大眼睛問：‘親愛的是什么意思？’我說：‘親愛的就是說，我只有你這一個女兒，你只有我這一個媽媽呀。’可是子怡馬上反駁道：‘不對，我有4個媽媽，班里的3個老師都是我的媽媽。”說到這里，我’明顯的看到子怡媽媽的目光里充滿了感激。這說明孩子感受到了老師的愛，同樣我們也得到了孩子的愛，我們用實際行動贏得了家長的尊重和愛戴。付出一份愛，我收獲了更多的愛。

在期末考核時，中一班被評為了優秀班級。接過這份榮譽時，我再也抑制不住心中的激動，眼淚嘩嘩的流了下來。對我來說，對于一個新上任的班主任來說，這不單單是一份榮譽，這里面包含了太多太多……有領導和同事們對我工作的肯定，有老師們團結合作的背影，也有我們為之付出的汗水和淚水。那一刻我體會到了一種從未有過的幸福。

三、尊重幼兒，因材施教

夸美紐斯也曾經說過這樣一句話：“應該向尊重上帝一樣尊重我們的孩子，因為人的精神生命中最本質的需求就是得到別人的鼓勵和贊美。”這就需要我們老師要有一雙善于發現的眼睛。也許這個孩子并不聰明，但是他可能很愛勞動；也許這個孩子并不漂亮，但可能很勇敢，也許這個孩子注意力不集中，但可能很愛參加集體活動。我們可以換一個角度，從另一方面給孩子以鼓勵和指導，如：“老師相信你能做到”、“這樣做是不是更好些？”、“再試一次你一定會成功”等，這樣更有利于幼兒的成長和提高。

四、嚴以律己，盡職盡責

我懷孕八個多月的時候，腿腳腫的特別厲害，所以，孩子們操后游戲時我經常坐在地上組織孩子們游戲。有些家長看到后勸我請假休息休息，我笑了笑說：“沒事，我還能堅持”。因為我深知當時班里只有兩個老師，一旦我請假，另一個老師是多么地緊張和忙碌。正是這種信念支撐著我，使我堅持到了孩子出生的那一天。

其實，老師們都曾這樣堅持過，生病了下班以后再打針，家里有事等孩子們離園了再去處理，沒有特殊情況誰都不想因為自己而影響班里的工作，正因為有了同事間的這種相互體諒和配合，所以大家才相處的默契、合作的快樂。

四、以身作則，顧全大局

5個月的產假結束后，我重新投入到了工作中。當時正好趕上“十佳”評選的驗收階段，老師們都在加班加點，忙的不可開交。記得有一次加完班回到家已經是晚上十一點多，孩子第一個晚上離開我，他不吃不喝也不睡，嗓子已哭得有些沙啞。我一把抱起孩子，看到他那掛滿淚水的小臉時，我也哭了。說實話，面對一個僅僅五個月而且剛剛出院的孩子，我心里真不是滋味。當過媽媽的老師都能夠體會到那是一種什么樣的感受。因為孩子哭鬧，老人一刻也停不下來，躺著不行坐著，坐著不行站著，站著不行走著，一晚上不知圍著房間轉了多少個圈。看著老人手扶著腰一步一步挪到臥室里的時候，我的鼻子酸酸的，面對母親我同樣充滿了愧疚。可是十佳驗收是幼兒園的大事，我不能因為自己影響到幼兒園的評選計劃。值得驕傲的是我們的努力得到了各位專家的認可，一句“要是全國的幼兒園都像這個幼兒園一樣，那么我們的學前教育就有希望了”的話傳遍了幼兒園，頓時大家沸騰了，我們成功了，所有的付出值了

其實，以上這些都是一些平凡的事情，這些只是我們生活中的一個個小小的鏡頭而已，可平凡的事情中卻體現著我們作為教師的職業道德和修養。在我們幼兒園，每一個老師都在自己平凡的崗位上默默地工作著，有大家知道的，也有大家不知道的，但我們的目標只有一個，那就是讓幼兒園的每一個孩子都健康快樂地成長。

花開花落十幾個春秋，迎來晨曦，送走星辰，我就是這樣用自己堅定的信念、滾燙的汗水，耕耘著心中那片充滿希望的芳草地。春夏秋冬的耕耘，電閃雷鳴的搏擊，沒有奢侈的欲望，沒有坐享的清福，但前進的步伐仍舊那樣的堅定。在平凡而充實的工作中，我將繼續以自己的滿腔熱情，注釋教師的職責，呵護幼兒的成長，書寫幼教事業的輝煌！讓師德在平凡的崗位上閃閃發光！

第五篇：師德征文

師德征文：

---有愛就有幸福 有心就有快樂

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳接者。在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養。在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻。有人說：“教師的職業是太陽底下最神圣、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奮獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任。

一、錘煉思想、提高境界

我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線、方針、政

策，嚴格按照黨的教育政策，教書育人、為人師表，全心全意做好工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、學高方能為人師

樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。為此，我不斷加強學習，不斷充電，取得本科學歷，在工作中，我逼迫自己學習，不斷更新教育教學觀念，樹立現代教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、人才觀。經常參加各級教研活動，積極參加聽評課活動，深入研究教學方法，以飽滿的熱情走進新課程、踐行新課改，專業素養和教育教學水平不斷提高，教學實績日益突出。

三 高標準嚴格要求自己

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人者必須先行為師范，為人師表。教師的言行對學生的思想，行為和品質具有潛默移化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從內心到外表，都做凈化社會風氣的表率，“命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊教育資源，所以教師要模范履行師德規范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格

和品德去教育，影響學生。

四、不斷加強師德建設，掌握精湛的師藝

學高為師，德高為范；學是師之骨，德為師之魂。被譽為萬世師表的孔子曾說過：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”倡揚高尚的師德師風，是中華民族的優良傳統，是新時期教師教育的首要任務，是加強學生思想道德建設的必然要求。為此，我認真學習，嚴于律己，從身邊的一點一滴做起。在新課改的研究中，我把建立新型的師生關系融入于日常的教學。力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，我集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。我把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與我共同探討新知。在課堂教學中，我以學生為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。

五、關愛每一個學生

作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。在工作中，我力求做到“嚴慈結合”，切切實實用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。在每次上美術課時，我都會以一顆飽滿的愛心去教育我的學生，用愛去感化我的學生，讓學生時刻體會到老師的關愛！

我只是一位普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道，授業，解惑”這一經典論述，我的生命是有意思的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。