第一篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐.

2005年第32期 第26卷 總第450期 職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版

VOCAlrIONAL AND TECHNICAL EDUCA日0N(Teaching Research No.32,2005 V01.26 General No.450 數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及 實(shí)訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐 孫偉宏,朱勁松

(張家港職業(yè)教育中心校,江蘇張家港215600 摘要:數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)明確數(shù)控基地培養(yǎng)目標(biāo),統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí);采用先進(jìn)的教學(xué)模 式,優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程;構(gòu)建實(shí)用的技術(shù)訓(xùn)練模塊,完善課程體系;加強(qiáng)師資建設(shè),讓品牌教師 支撐品牌專業(yè)發(fā)展;開展校企合作,共建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;注重培訓(xùn)質(zhì)量,發(fā)揮數(shù)控基 地的示范服務(wù)功能。

關(guān)鍵詞:數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地;實(shí)訓(xùn)模式;課程體系;教學(xué)模式;品牌教師;校企合作;服務(wù)功能 中圖分類號(hào):G424.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008—3219(200532~0082—02

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),明確數(shù)控基地培養(yǎng)目標(biāo) 以企業(yè)生產(chǎn)需求為出發(fā)點(diǎn)和基本依據(jù),以學(xué) 生的高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向,成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),結(jié) 合學(xué)校的具體情況并征求專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的意 見,制訂《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)方案》。本 方案以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和本地區(qū)及行業(yè)的需求為 背景,確定了數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)的目標(biāo):努力適應(yīng) 社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育;堅(jiān)持培養(yǎng)生 產(chǎn)第一線的中級(jí)和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才;把握人 才的培養(yǎng)規(guī)格,建立和完善課程體系,按照社會(huì)需 求不斷調(diào)整專業(yè)方向;不斷改革和更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)業(yè)檢查辦法;努力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),建 成滿足教學(xué)需要并具有相當(dāng)輻射能力的實(shí)訓(xùn)中 心;建設(shè)一批在本地區(qū)有一定影響并進(jìn)入全國(guó)先 進(jìn)行列的品牌專業(yè)。方案還確定了教改基本思 路,并在對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及知識(shí)、能力、素 質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上,確定了理論教學(xué)體系、實(shí)踐 教學(xué)體系的改革和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案以及專業(yè) 教學(xué)改革的保障措施等。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)模式。優(yōu)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程 2004年6月,學(xué)校對(duì)本地區(qū)的維達(dá)機(jī)械集團(tuán) 公司、牡丹集團(tuán)、江蘇新美星包裝機(jī)械有限公司、江蘇潤(rùn)發(fā)集團(tuán)等12家企業(yè)進(jìn)行了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 人才需求情況的調(diào)研。調(diào)研表明,在本地區(qū)數(shù)控 人才未來(lái)需求當(dāng)中,數(shù)控機(jī)床操作人員占總需求 量的90%。針對(duì)這種情況,2004年9月,學(xué)校對(duì) 2005屆和2006屆300名在校生的專業(yè)方向進(jìn)行 了調(diào)整,60%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控車床操作,25%的學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)控銑床操作,10%的學(xué)生學(xué)習(xí)加工中心 操作,5%的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控維修,做到因材施教,既 有量的分流又有質(zhì)的分層。同時(shí),著力加強(qiáng)學(xué)生 的技能培養(yǎng),學(xué)習(xí)德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式,從新 美星包裝機(jī)械有限公司聘請(qǐng)了14位技師和技術(shù) 人員在學(xué)校一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生。

采用了六個(gè)“合一”的教學(xué)手段,即車間和教 室的合一,上專業(yè)課時(shí)是教室,上實(shí)習(xí)課時(shí)是車 間;學(xué)生、學(xué)徒合一,學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí),既是一個(gè) 專業(yè)技能學(xué)習(xí)者,又是一個(gè)合格產(chǎn)品的生產(chǎn)者,集 學(xué)生和學(xué)徒兩個(gè)角色于一身;教師、師傅合一,在 生產(chǎn)實(shí)習(xí)課上,教師既是理論傳授者又是實(shí)習(xí)指 導(dǎo)師傅,既上理論課又上實(shí)習(xí)課;作品和產(chǎn)品合 一,把學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的 作品推向市場(chǎng),直接接受市場(chǎng)的檢測(cè);理論和實(shí)踐 合一,學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)理論;育人、創(chuàng) 收合一,學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程,既是培養(yǎng)動(dòng)手能 力、提高專業(yè)技能的過(guò)程,也是創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

三、構(gòu)建實(shí)用的技術(shù)訓(xùn)練模塊,完善課程體系

收稿日期:2005—10—05 作者簡(jiǎn)介:孫偉宏,張家港職業(yè)教育中心校黨總支書記,校長(zhǎng)。萬(wàn) 方數(shù)據(jù)

學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際情況,積極開發(fā)校本教材, 特別是實(shí)訓(xùn)教材,如《數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《數(shù) 控銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《加工中心實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《線 切割實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材。

在技能教學(xué)的安排上,學(xué)校采用模塊化的技 能教學(xué)一體化模式。根據(jù)中級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)明確了每 個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)模塊,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作 技能為主線,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合,減少了一些理 論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實(shí)際中基本不用的內(nèi)容,成功實(shí) 行了“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革,成效 十分顯著。

四、加強(qiáng)師資建設(shè),讓品牌教師支撐品牌專業(yè) 發(fā)展

為了適應(yīng)數(shù)控專業(yè)教學(xué)規(guī)模和新的教學(xué)模式 的需求,經(jīng)過(guò)近幾年的培養(yǎng)和建設(shè),目前專業(yè)教師 數(shù)量和結(jié)構(gòu)基本合理,能夠滿足教學(xué)要求。為迅速 提高青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,定期選派教師到 澳大利亞、德國(guó)和新加坡等地學(xué)習(xí)和進(jìn)修,選送教 師參加江蘇省教育廳組織的“四新”骨干教師培 訓(xùn),所有專業(yè)教師在假期中必須到企業(yè)進(jìn)行為期 30天的頂崗輪訓(xùn)。

五、開展校企合作,共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)校積極與企業(yè)聯(lián)盟,加強(qiáng)校企合作,科學(xué)規(guī) 劃數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。目前,學(xué)校采取了 以下幾種形式來(lái)加強(qiáng)校企合作: 一是“訂單”式。與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議,實(shí)現(xiàn) 招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步,實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián) 體。企業(yè)積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè),提供部分實(shí)習(xí)設(shè)備,為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)提供崗位。為了鼓勵(lì) 學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能,不少企業(yè)還專門設(shè)立了 獎(jiǎng)學(xué)金,獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。每學(xué)年學(xué)校要舉 辦兩屆企業(yè)杯學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽,企業(yè)提供了28萬(wàn)元的獎(jiǎng)金,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)還親臨現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生頒獎(jiǎng)并 合影留念,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱 情。

二是“校企互動(dòng)”式。如學(xué)校和江蘇海陸鍋爐 集團(tuán)、江蘇新美星包裝機(jī)械有限公司合作,組織教 師和學(xué)生同企業(yè)職工一起在校生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品,企 業(yè)派技師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際加工的指導(dǎo),由企業(yè)承 擔(dān)設(shè)備損耗、水電費(fèi)用和提供原材料及加工刀具。校

企合作引來(lái)了企業(yè)的新理念、新工藝、新技 術(shù)。通過(guò)校企合作,既提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,又 產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

六、注重培訓(xùn)質(zhì)量,發(fā)揮數(shù)控基地的示范服務(wù) 功能

為滿足本地區(qū)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求,數(shù)控 專業(yè)積極開展對(duì)外培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容主要是數(shù)控機(jī) 床操作技術(shù)、CAD/CAM軟件應(yīng)用技術(shù)等。目前, 學(xué)校已成為本地區(qū)職校生的實(shí)習(xí)基地和企業(yè)職工 繼續(xù)教育基地,充分發(fā)揮了數(shù)控基地的功能,實(shí)現(xiàn) 資源共享。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到,企業(yè)對(duì)學(xué) 校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)為:一是有較高的職業(yè) 道德與綜合素質(zhì),能適應(yīng)環(huán)境和不斷提高自身能 力,以正確、積極向上的心態(tài)投身生產(chǎn)一線工作, 能吃苦,表現(xiàn)出色;二是有扎實(shí)而全面的實(shí)踐技能 基礎(chǔ),可在很短的時(shí)間內(nèi)融入實(shí)際工作,與同類學(xué) 校甚至高等院校的畢業(yè)生相比有很大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);三是知識(shí)面寬,接受新知識(shí)能力較強(qiáng),能不斷適應(yīng) 新變化;四是學(xué)生具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊(duì) 合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。

Construction of Numerical Control Practicing Basis and Exploration of the Practicing Model Sun Weihong,Zhu Jinsong(Zhangjiagang Vocational Education Central School,Zhangjiagang Jiangsu 215600,China Abstract:Constructing numerical control practicing basis should have explicit cultivation objectives and unified cognitions on it.It also needs advanced teaching model,optimizes practicing process,constructs applicable technical training models and perfects curriculum systems.In addition,teaching staff construction and coopera— tion between schools and enterprises should be

strengthened.Finally,training quality must be improved to play their servicing functions fully.Key words:numerical practicing base;practicing model;curriculum system;teaching model;high—quality teacher;cooperation between schools and enterprises;servicing function.萬(wàn) 方數(shù)據(jù)

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐 作者:孫偉宏 , 朱勁松 , Sun Weihong, Zhu Jinsong 作者單位:張家港職業(yè)教育中心校,江蘇,張家港,215600 刊名: 職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版

英文刊名:VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION(EDUCATION SCIENCE 年,卷(期:2005,26(32 被引用次數(shù):9次 本文讀者也讀過(guò)(9條

1.鄧煌.朱民.汪文凌.DENG Huang.ZHU Min.WANG Wen-ling數(shù)字化設(shè)計(jì)及制造教學(xué)平臺(tái)配置 [期刊論文]-南昌航空 大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版 2010,24(4

2.馮雋.李寅杰 高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初探 [期刊論文]-遼寧師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版 2005,7(3 3.劉偉.LIU Wei以示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)引領(lǐng)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革和發(fā)展 [期刊論文]-昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào) 2010,26(4 4.陳穎 淺談如何加強(qiáng)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及校企合作 [期刊論文]-科技與生活 2010(2 5.袁喜昌 淺析數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系和教學(xué)模式改革 [期刊論文]-職業(yè) 2010(11 6.“教學(xué)化”校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐 [期刊論文]-機(jī)械職業(yè)教育 2009(11 7.黃強(qiáng).杜柳青.曾宇丹 對(duì)數(shù)控技術(shù)課程建設(shè)系統(tǒng)性的探索與體會(huì) [會(huì)議論文]-2009 8.肖愛(ài)武 數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教學(xué)模式的探討 [期刊論文]-中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 2006(10 9.陳群輝.肖旭 高職校企合作的研究與實(shí)踐 [期刊論文]-機(jī)械職業(yè)教育 2010(2 引證文獻(xiàn)(9條

1.宋海潮 高職院數(shù)控實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題分析及對(duì)策 [期刊論文]-模具制造 2007(2 2.路琳 技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討 [期刊論文]-課程教育研究(新教師教學(xué) 2013(22 3.路琳 技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探討 [期刊論文]-課程教育研究 2013(22 4.苑士學(xué).尹云龍 解決技師學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)瓶頸的有效途徑 [期刊論文]-黑龍江冶金 2008(4

5.胡立新.王平.應(yīng)繼慧 豐田教學(xué)模式下數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)方式 [期刊論文]-職業(yè)教育研究 2007(12 6.劉鋒 數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐 [期刊論文]-吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2012(3 7.萬(wàn)軍 基于“雙證書”制度高職數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 [期刊論文]-職教通訊:江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2010(1 8.沈宇鋒 淺談中職數(shù)控技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革 [期刊論文]-科技致富向?qū)?2012(12 9.王召鵬 數(shù)字化制造實(shí)訓(xùn)車間的探索與實(shí)踐 [期刊論文]-實(shí)驗(yàn)室研究與探索 2012(3 本文鏈接:http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zyjsjy200532037.aspx

第二篇：6.2數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

M4-2 教學(xué)模式

2、教學(xué)環(huán)境

1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理職責(zé)匯編 2實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)制度 3計(jì)算機(jī)房管理制度 4實(shí)訓(xùn)中心各實(shí)驗(yàn)室分布圖 5實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè) 6部分實(shí)訓(xùn)室及設(shè)備圖片 7鉗工實(shí)訓(xùn)室工作規(guī)范 8各實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)守則

9鉗工實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)規(guī)范流程 10現(xiàn)代學(xué)徒制

11學(xué)校公工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案 12實(shí)訓(xùn)中心工作總結(jié)與計(jì)劃 13仿真虛擬教學(xué)材料 14企業(yè)產(chǎn)品開放項(xiàng)目課程

15實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所文化建設(shè)相關(guān)圖片

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

序 言

為貫徹國(guó)家、省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，落實(shí)《江蘇省“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》中關(guān)于實(shí)施“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程”的有關(guān)要求，結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)》（蘇教職〔2012〕34號(hào)）文件精神，我校積極開展校企共建高水平示范性數(shù)控技術(shù)技能人才實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，不斷加大資金投入力度，優(yōu)化資金管理模式。

江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校坐落于江蘇省淮安市盱眙縣境內(nèi)，占地401畝，是江蘇省“四星級(jí)”職業(yè)學(xué)校、江蘇省課程改革試驗(yàn)學(xué)校，2012年又成功創(chuàng)建江蘇省高水平示范性職業(yè)學(xué)校，學(xué)校成功升格為“江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校”。自1984年建校以來(lái)，為盱眙及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大量的技能性人才，尤其是我校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，是江蘇省“十一五”期間示范專業(yè)、是淮安市課程改革試驗(yàn)點(diǎn)，2002年辦學(xué)，至今已有8屆畢業(yè)生，共培養(yǎng)畢業(yè)生1129人。該專業(yè)連續(xù)多年在校生規(guī)模穩(wěn)定在170人以上，現(xiàn)有在校學(xué)生505人。根據(jù)盱眙縣“十二五”規(guī)劃中對(duì)機(jī)械加工制造業(yè)人才的需求和我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平和建設(shè)規(guī)模的需求，現(xiàn)申報(bào)該專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為江蘇省職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地。該基地所依托的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)屬省教育廳確認(rèn)的學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)大類，2013年數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)將建成江蘇省品牌專業(yè)，為把該專業(yè)建成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（師資培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定）基地，而且是具有區(qū)域特色的高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，我們將加強(qiáng)基地體制機(jī)制、硬件環(huán)境、現(xiàn)代化環(huán)境、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系的改革創(chuàng)新，不斷提升基地服務(wù)本區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)的能力。為了確保在兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，特制定本建設(shè)方案。

一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)

（一）建設(shè)背景 1.行業(yè)背景

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；是提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的物質(zhì)手段。專家預(yù)言：二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，最終是數(shù)控技能人才的競(jìng)爭(zhēng)。

而培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才，必須要有專門化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備來(lái)保證。結(jié)合我校及江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，建設(shè)高水平示范性數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地是以下幾個(gè)方面的需要：一是我國(guó)數(shù)控行業(yè)一線應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的需要；二是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；三是學(xué)校自身發(fā)展的需要。

2.當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，我縣及周邊地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，各相關(guān)企業(yè)急需一大批能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)、工藝和技能的應(yīng)用性人才。“高薪難聘高級(jí)技工”，成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地及其教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量嚴(yán)重不足，是制約技能型緊缺人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量的主要瓶頸。我縣在全力打造“新興軸承之都”的鮮明導(dǎo)向下，開發(fā)區(qū)的產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)開始顯現(xiàn)。至今年5月底，區(qū)內(nèi)竣工和在建的軸承機(jī)械企業(yè)達(dá)到58家，2015年計(jì)劃達(dá)150家。其中，軸承企業(yè)間已初步形成軸承鋼管、鋼球、鋼圈、組裝的產(chǎn)業(yè)鏈。

根據(jù)對(duì)開發(fā)區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)集中區(qū)的工業(yè)發(fā)展和人才需求狀況的調(diào)查分析，至2015年盱眙縣對(duì)數(shù)控技能型應(yīng)用人才的需求將達(dá)到5000人以上。人才需求方向有產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人員、數(shù)控加工工藝及編程人員、數(shù)控機(jī)床加工操作人員、數(shù)控機(jī)床維修及保養(yǎng)人員和營(yíng)銷及售后服務(wù)人員等。同時(shí)，原有的數(shù)控操作人員由于設(shè)備更新升級(jí)較快，而且大部分人員未經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，普遍存在操作者素質(zhì)不高和知識(shí)有待更新等問(wèn)題，因此，加快我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地改革與發(fā)展的步伐，培養(yǎng)培訓(xùn)符合社會(huì)急需的、掌握現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)的機(jī)械加工類中、高級(jí)技能型人才，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，開展社會(huì)培訓(xùn)，是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

（二）建設(shè)基礎(chǔ)

1．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)相對(duì)接 基地通過(guò)“校企合作”等方式，與江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司2家規(guī)模企業(yè)開展深度合作，引企入校。與中弘軸承等10多家企業(yè)開展一般性合作。按照“共建”“共享”“共贏”的原則，江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司與學(xué)校合作，共建生產(chǎn)基地，為學(xué)校提供生產(chǎn)線設(shè)備，負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，共同進(jìn)行生產(chǎn)管理。旭日軸承等公司與學(xué)校合作，共建冠名班，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，并為該專業(yè)提供畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)崗位。企業(yè)專家與學(xué)校專業(yè)教師共同制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行考核。企業(yè)與學(xué)校實(shí)行人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和師資培訓(xùn)按照企業(yè)生產(chǎn)形式組織，借鑒企業(yè)管理規(guī)范進(jìn)行組織和管理。企業(yè)專家負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和師資培訓(xùn)，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按項(xiàng)目、按模塊的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和師資培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成校企共同管理、共同評(píng)價(jià)的機(jī)制。

2．有較好的硬件環(huán)境

本基地共有8個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，總建筑面積4580平方米，設(shè)備設(shè)施總價(jià)值660萬(wàn)元，部分實(shí)訓(xùn)室和設(shè)備設(shè)施能進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，基本滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和師資培訓(xùn)的需要。從2010年起，該基地正按照模塊教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)要求，逐步將上述實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室改造為能滿足教學(xué)的技能教室。還可以開展相關(guān)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作。

3．有較好的師資隊(duì)伍

我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)辦于2002年，累計(jì)畢業(yè)生1129人。現(xiàn)有全日制教學(xué)班級(jí)11個(gè)，在校生505人，專任專業(yè)教師19名，專業(yè)理論教師10人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師9人，高級(jí)工5人，技師13人，“雙師型”教師14人，占專任專業(yè)教師的74%，高級(jí)職稱教師11人；其中8人獲碩士學(xué)位；市兼職教研員4人，省優(yōu)秀教育工作者2人，市學(xué)科教學(xué)帶頭人4人；外聘兼職教師 6 人，其中高級(jí)技師2人、技師4人。有徐祥、林新農(nóng)等淮安市名師和專業(yè)帶頭人。主干課程教師盛修權(quán)、李彪、張紅霞、吳林春等，他們具有豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。初步建設(shè)起了一支數(shù)量足夠、質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

4．初步建立了實(shí)踐教學(xué)體系

本基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程數(shù)控車削與編程、電工技能與訓(xùn)練、車工工藝學(xué)、鉗工工藝學(xué)等主要學(xué)科采用實(shí)踐性的教學(xué)手段。在數(shù)控車削與編程、電工與電子技 術(shù)、車工技術(shù)、鉗工技術(shù)等課程的教學(xué)中，專業(yè)教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師已開始采取給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，規(guī)定上交作品的規(guī)格與質(zhì)量要求，再由學(xué)生動(dòng)手操作的教學(xué)方法。目前，本基地的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐課程課時(shí)比例已經(jīng)達(dá)到50％以上。融入了數(shù)控車工、電工、普通車工、鉗工等考證必須的理論與實(shí)踐內(nèi)容。畢業(yè)生獲得中級(jí)以上職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書的比例達(dá)100%。學(xué)生的實(shí)習(xí)作品絕大多數(shù)來(lái)源于企業(yè)產(chǎn)品，絕大部分學(xué)生的作品能夠達(dá)到企業(yè)合格產(chǎn)品的要求，初步實(shí)現(xiàn)了變“消耗性實(shí)習(xí)”為“生產(chǎn)性實(shí)習(xí)”的要求。

5．擁有較豐富的實(shí)踐教學(xué)資源

基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、培訓(xùn)教師利用企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品共同開發(fā)了工學(xué)結(jié)合的理實(shí)一體化教材《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》《車工工藝與技能訓(xùn)練》已經(jīng)在和中國(guó)勞動(dòng)保障出版社商量出版事宜。另外我校《金屬切削加工——鉗工工藝學(xué)》《金屬切削加工——車工工藝學(xué)》《金屬切削加工——數(shù)控車實(shí)訓(xùn)》等多本校本教材被江蘇教育鳳凰傳媒出版社出版，并在江蘇省推廣使用。還編寫了培訓(xùn)指導(dǎo)用書《機(jī)械識(shí)圖》《電工技能》《AutoCAD》等4本。

6．具備一定的社會(huì)服務(wù)能力

該專業(yè)面向本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目，舉辦培訓(xùn)班，年培訓(xùn)人數(shù)在700人次以上。基地與江蘇新正奇有限公司、江蘇盱眙慧邦控制系統(tǒng)有限公司2家規(guī)模企業(yè)開展深度合作，開辦與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的校辦企業(yè)進(jìn)行機(jī)械零件的加工生產(chǎn)，年產(chǎn)值達(dá)300多萬(wàn)元，經(jīng)營(yíng)收入的30%用于基地教師和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或培訓(xùn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和培訓(xùn)教師還通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和網(wǎng)上答疑等多種形式為其他校企合作企業(yè)和本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域就業(yè)人員提供了項(xiàng)目和技術(shù)改造咨詢，每年為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)10萬(wàn)元。

7．?dāng)?shù)控實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有基礎(chǔ)情況

學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有層高達(dá)5.7米的數(shù)控加工車間、機(jī)加工車間各1個(gè)，占地4580平方米，40余臺(tái)普通機(jī)床已基本能滿足數(shù)控專業(yè)基本技能訓(xùn)練的需要，但數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地銑床和加工中心設(shè)備較少，不能充分滿足數(shù)控專業(yè)全部學(xué)生操作主流數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需要。而且信息化教學(xué)手段落后，缺少正版的三維CAD軟件。

（三）建設(shè)必要性

一是滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)技能型人才需求的需要。為了保持我縣經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，縣委、縣政府把“工業(yè)強(qiáng)縣、創(chuàng)業(yè)富民”作為“十二五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心戰(zhàn)略，大力推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程，大力推進(jìn)職業(yè)教育改革步伐，以滿足盱眙打造“軸承之都”的技能型人才需求。據(jù)預(yù)測(cè)，未來(lái)三年內(nèi)，僅我縣就需要該專業(yè)中高級(jí)技能型人才6000余名，全市約需35000名以上。從當(dāng)前和今后人才市場(chǎng)的需要情況看，該專業(yè)技能型人才的缺口巨大。因此，加快我校數(shù)控專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地改革與發(fā)展的步伐，培養(yǎng)培訓(xùn)符合社會(huì)急需的、掌握現(xiàn)代先進(jìn)數(shù)控加工技術(shù)的數(shù)控類中、高級(jí)技能型人才，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

二是優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的需要。為了確實(shí)加強(qiáng)區(qū)域職業(yè)教育資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，縣委縣政府于2008年將盱眙縣四所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行資源整合，成立盱眙縣職業(yè)教育集團(tuán)。經(jīng)過(guò)近幾年專業(yè)發(fā)展，目前我校數(shù)控專業(yè)已建成為江蘇省示范專業(yè)。因此，建設(shè)數(shù)控專業(yè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地，是優(yōu)化區(qū)域職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享的需要。

三是提升我縣職業(yè)教育辦學(xué)水平與服務(wù)能力的需要。我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在體制機(jī)制、硬件環(huán)境、信息化水平、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)體系、社會(huì)服務(wù)能力等方面緊跟市場(chǎng)，基地服務(wù)能力相對(duì)其它學(xué)校較高，我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是江蘇省示范專業(yè)，今年將創(chuàng)建成江蘇省品牌專業(yè)。建成高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地后，可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資培養(yǎng)、課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)模式等方面為全縣乃至全市中職學(xué)校提供更好的服務(wù)與示范，從整體上提升我縣職業(yè)教育的辦學(xué)水平與服務(wù)能力。

二、建設(shè)目標(biāo)與思路

（一）主要問(wèn)題

1、基地體制機(jī)制還不夠成熟，校企合作運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步完善，基地和企業(yè)的長(zhǎng)效合作機(jī)制與深度合作機(jī)制需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、實(shí)踐教學(xué)資源還不能完全滿足教學(xué)要求，能夠滿足項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室還在建設(shè)之中，能夠滿足專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的真實(shí)職業(yè)環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室尚待進(jìn)一步建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)有待進(jìn)一步豐富。專業(yè)主干課程校本教材有 待進(jìn)一步開發(fā)。

3、師資隊(duì)伍的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源整合能力有待加強(qiáng)。

4、基地的培訓(xùn)能力、社會(huì)服務(wù)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）建設(shè)目標(biāo) 1．總體目標(biāo)

遵循中等職業(yè)教育規(guī)律，基地建設(shè)對(duì)接盱眙支柱產(chǎn)業(yè)，深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)區(qū)域數(shù)控類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，有效服務(wù)盱眙經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。依托企業(yè)，發(fā)揮我校聯(lián)合企業(yè)聯(lián)辦基地的優(yōu)勢(shì)，依托專業(yè)發(fā)展的需要，建設(shè)先進(jìn)的硬件環(huán)境，構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。積極引進(jìn)和培養(yǎng)較高水平的師資隊(duì)伍,建設(shè)一支業(yè)務(wù)精干、道德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍，進(jìn)一步創(chuàng)新基地運(yùn)行的體制機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。通過(guò)兩年建設(shè)，把本基地建成“產(chǎn)業(yè)契合度高、校企合作緊密、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、管理體制機(jī)制完善、信息化水平高、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍水平高、教學(xué)資源豐富”的高水平示范性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。

2．具體目標(biāo)

（1）通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將數(shù)控設(shè)備與機(jī)房、理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機(jī)的融合，將企業(yè)一整套繪圖、工藝、加工生產(chǎn)流程平移到學(xué)校中來(lái)，滿足職業(yè)教育“工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)”的課程建設(shè)要求。

（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)控車間的現(xiàn)代化布局及機(jī)床網(wǎng)絡(luò)化管理集成應(yīng)用，提升設(shè)備使用率及安全性。

（3）通過(guò)基地建設(shè)，積極引進(jìn)和培養(yǎng)較高水平的師資隊(duì)伍,建設(shè)一支業(yè)務(wù)精干、道德高尚、專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍，進(jìn)一步創(chuàng)新基地運(yùn)行的體制機(jī)制，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

（4）利用數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高信息化程度，加強(qiáng)信息化教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)共享。努力在校園網(wǎng)上搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)。學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上相互交流學(xué)習(xí)心得，查閱相關(guān)資料，閱讀有關(guān)專業(yè)書籍，利用試題庫(kù)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。

（5）通過(guò)二年建設(shè)，能使得基地的功能足以保障機(jī)電、數(shù)控、機(jī)械加工等專 業(yè)（在校生達(dá)到1200人以上）的實(shí)訓(xùn)需求，并且每年能對(duì)社會(huì)培訓(xùn)職工1200人以上，具有職業(yè)技能鑒定，為園區(qū)企業(yè)提供加工仿真模擬、技術(shù)檢測(cè)、繪圖等信息技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)技能水平提高，爭(zhēng)取鉗工、數(shù)控車、普車、數(shù)控銑等工種的技能大賽水平在淮安領(lǐng)先，省內(nèi)具有一定影響力。

（6）進(jìn)一步加強(qiáng)深層次的校企合作，在原有的新正奇等深度合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，再引進(jìn)一批深度校企合作企業(yè)，爭(zhēng)取將更多的生產(chǎn)型項(xiàng)目開發(fā)為適合教學(xué)的項(xiàng)目課程和精品課程。

（7）努力打造中等職業(yè)學(xué)校“數(shù)字化數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)。基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運(yùn)行平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)真實(shí)角色和流程組織。

（8）通過(guò)本基地的建設(shè)，能建立數(shù)字化設(shè)計(jì)平臺(tái)、數(shù)字化工藝平臺(tái)、數(shù)字化3D機(jī)電一體化協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期的過(guò)程。

（三）基本思路

以體制機(jī)制改革為突破口，以加強(qiáng)硬件環(huán)境建設(shè)和改革實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，以全面提高人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新思維的數(shù)控技術(shù)技能應(yīng)用型人才。堅(jiān)持校企合作，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，形成“基地+車間”的基地建設(shè)模式，通過(guò)硬件投入、軟件配套和相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息化班班通、人人用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能課教學(xué)信息化，通過(guò)進(jìn)一步深化校企合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提高設(shè)備使用率。通過(guò)教師參與企業(yè)新產(chǎn)品工藝的開發(fā)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)共贏的局面，把該基地建設(shè)成體制機(jī)制先進(jìn)、硬件環(huán)境好的基地。

三、主要舉措與建設(shè)進(jìn)度

（一）主要舉措 1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

（1）學(xué)校成立“實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)巴正明擔(dān)任組長(zhǎng)，企業(yè)界人士任顧問(wèn)，分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)中層干部和本專業(yè)骨干教師擔(dān)任小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌項(xiàng)目建設(shè)的各項(xiàng)工作，并實(shí)行崗位責(zé)任制，做到事事有人管，確保項(xiàng)目建設(shè)順利實(shí)施。組 長(zhǎng)：巴正明 顧問(wèn)： 陳明剛 副組長(zhǎng)：劉國(guó)征 林新農(nóng)

成 員：嵇士友 王瑞光 徐 祥 張會(huì)來(lái)

職 責(zé)：全面領(lǐng)導(dǎo)本系的數(shù)控高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)工作，對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃及重大事項(xiàng)進(jìn)行決策。

（2）成立項(xiàng)目建設(shè)評(píng)建辦公室及工作小組 主 任：嵇士友 王瑞光 副主任：張會(huì)來(lái) 徐 祥

成 員：盛修權(quán) 張紅霞 朱蘭蘭 吳林春 李彪 葛加鑫 李燕

李蕓 陳曉云 趙燕

職 責(zé)：項(xiàng)目建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組做出的重大決策和決定，具體負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的組織、實(shí)施、管理和檢查。組織對(duì)各項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容和投資計(jì)劃進(jìn)行論證、審核和統(tǒng)籌。制定項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)管理文件，并監(jiān)督實(shí)施，協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。匯總上報(bào)項(xiàng)目建設(shè)的相關(guān)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)材料及項(xiàng)目進(jìn)展情況，并通報(bào)有關(guān)部門及學(xué)校各部門。負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核工作。

①基地項(xiàng)目建設(shè)組 負(fù)責(zé)人：嵇士友 組 長(zhǎng)：徐祥

副組長(zhǎng)：張紅霞 盛修權(quán)

成 員：朱蘭蘭 吳林春 李彪 葛加鑫 李燕 陳曉云 職責(zé)：組織實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)工作，制定項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)管理規(guī)定和實(shí)施細(xì)則。制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)建設(shè)進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量。及時(shí)報(bào)告和研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。組織編寫項(xiàng)目驗(yàn)收申請(qǐng)報(bào)告、總結(jié)報(bào)告，并做好評(píng)估、驗(yàn)收的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

②基地項(xiàng)目財(cái)務(wù)組 組 長(zhǎng)：王瑞光 副組長(zhǎng)：趙燕

成 員：李蕓 陸菁菁 職責(zé)：負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的財(cái)務(wù)管理、資金使用的監(jiān)督。負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目預(yù)算的審核，負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的結(jié)算、統(tǒng)計(jì)與審計(jì)工作。參與工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的招投標(biāo)工作。

③基地項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)宣傳組 組 長(zhǎng)：張會(huì)來(lái) 副組長(zhǎng)：張凌云

成 員：鮑忠梅 杜娟 朱敏

職責(zé)：負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目和國(guó)家及省、市、縣相關(guān)政策的內(nèi)外宣傳工作，及時(shí)發(fā)布建設(shè)信息，向省教育廳有關(guān)部門上報(bào)相關(guān)信息。及時(shí)跟蹤建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)展，匯總與審核建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)信息，并及時(shí)發(fā)布。

④基地項(xiàng)目監(jiān)控組 組 長(zhǎng)：何綿良 副組長(zhǎng)：王衛(wèi)國(guó)

成 員：王瑤 王欽 丁永波

職責(zé)：項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)控組，負(fù)責(zé)檢查項(xiàng)目資金的籌集與使用，督導(dǎo)總體項(xiàng)目的執(zhí)行。

明確各小組、成員的職責(zé)及分工細(xì)則，制訂嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲制度，加大領(lǐng)導(dǎo)和管理的力度。

2．健全工作機(jī)制。一是制定科學(xué)的工作計(jì)劃、工作制度，并實(shí)施責(zé)任追究，確保項(xiàng)目建設(shè)在制度的規(guī)范下實(shí)施。二是建立工作班子，成立工作小組，保項(xiàng)目建設(shè)項(xiàng)項(xiàng)有人抓。三是建立項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督機(jī)制，校紀(jì)委對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。四是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，制定基地管理辦法，把該項(xiàng)目建設(shè)納入相關(guān)責(zé)任人考核內(nèi)容，與政治、經(jīng)濟(jì)待遇掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)懲。

3．提供經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)初步預(yù)算，本項(xiàng)目建設(shè)約需經(jīng)費(fèi)475萬(wàn)元，其中中央財(cái)政支持175萬(wàn)元，縣財(cái)政支持200萬(wàn)元、學(xué)校自籌資金100萬(wàn)元。學(xué)校將對(duì)資金統(tǒng)一管理，專款專用，確保資金到位及時(shí)，使用節(jié)約、高效。

4．加強(qiáng)過(guò)程管理。加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目過(guò)程管理，建立過(guò)程管理制度及運(yùn)行機(jī)制。按照“及時(shí)跟蹤、隨機(jī)抽查、評(píng)價(jià)、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目整改和變更”的過(guò)程管理模式，及時(shí)省教育廳匯報(bào)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況，包括項(xiàng)目建設(shè)狀態(tài)數(shù)據(jù)和階段性 建設(shè)成果，隨時(shí)接受有關(guān)專家檢查和指導(dǎo)。

（二）建設(shè)進(jìn)度

本建設(shè)項(xiàng)目分三個(gè)階段，在二年時(shí)間內(nèi)完成。

第一階段（2013年6月——2013年7月）編制建設(shè)方案、進(jìn)行可行性論證、填寫建設(shè)申報(bào)書。依托專業(yè)，加大校企合作的力度，引進(jìn)企業(yè)聯(lián)合辦基地，加大硬件環(huán)境建設(shè)的力度，建立適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的體制機(jī)制。

第二階段（2013年8月——2013年9月）鞏固基地建設(shè)的成果，依托專業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)資源。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，廣泛調(diào)研，優(yōu)化基地運(yùn)行的體制機(jī)制，購(gòu)置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

第三階段（2013年10月——2014年12月）總結(jié)并推廣基地建設(shè)的成果，依托專業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，建立較為完善的適合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源。完善、推廣各種基地運(yùn)行的管理體制機(jī)制，開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)服務(wù)，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與師資培訓(xùn)效益。

四、預(yù)期效益

（一）將數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為教學(xué)中心

實(shí)訓(xùn)基地建成后，將建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲制度，有落實(shí)的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)基地人員，特別是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要有合格的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一批具有較高技能的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)一批來(lái)自企業(yè)的工程師、專家、高級(jí)管理人員作為兼職教師，以便及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，提高教師的實(shí)踐能力。

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

學(xué)校在現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，建成有普通車床實(shí)訓(xùn)車間在原有40臺(tái)普通機(jī)床的基礎(chǔ)上又增加了10臺(tái)，完善了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)備，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)能力又提高了20%。建成有數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間在原有23臺(tái)數(shù)控設(shè)備的基礎(chǔ)上又增加了25臺(tái)，完善了數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)備，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)能力又提高了 50%。在原有的兩個(gè)機(jī)房的基礎(chǔ)上又新建了兩個(gè)機(jī)房，配備了高性能計(jì)算機(jī)100臺(tái)、安裝SolidWorks、CAPPWorks三維工藝設(shè)計(jì)正版軟件160套，使學(xué)生的平面工程制圖CAD、三維CAD、實(shí)體設(shè)計(jì)建模、零件測(cè)量與繪圖等得到有力的提升，并且利用可視化的工藝流程設(shè)計(jì)、三維工序建模、參數(shù)化尺寸驅(qū)動(dòng)等創(chuàng)新思維,為學(xué)生搭建了一個(gè)由三維數(shù)字化設(shè)計(jì)通向三維數(shù)字化工藝設(shè)計(jì)的平臺(tái)，通過(guò)3D技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品和工藝設(shè)計(jì)成為可能。

2.課程建設(shè)

基地的建成，校企合作的深入推進(jìn)，特別是進(jìn)入學(xué)校校企合作園企業(yè)的增加，使得校企合作開發(fā)項(xiàng)目課程成為可能，校企雙方以合作的企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目課程，以項(xiàng)目課程為載體進(jìn)行教學(xué)實(shí)訓(xùn)，一方面提高實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性，另一方面可變消耗型實(shí)習(xí)為市場(chǎng)型實(shí)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一到二年試驗(yàn)，校企合作開發(fā)的項(xiàng)目課程可出版成為我校數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)用書。具體實(shí)施為：

（1）工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)

為大力提升學(xué)生的技能水平，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，我校將組織專業(yè)教師通過(guò)調(diào)研緊密圍繞盱眙加工制造行業(yè)企業(yè)對(duì)數(shù)控高素質(zhì)高技能人才的要求，組織部分骨干教師與江蘇新正奇機(jī)電科技有限公司、江蘇慧邦自動(dòng)控制有限公司等行業(yè)企業(yè)知名專家、技術(shù)人員共同分析數(shù)控機(jī)床操作崗位的生產(chǎn)過(guò)程和工作任務(wù)要求，確定數(shù)控崗位核心能力。根據(jù)崗位核心能力，確定核心課程，再根據(jù)核心課程設(shè)置支撐課程。依據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，要什么給什么”課程建設(shè)思路，確定職業(yè)素質(zhì)教育與拓展、崗位能力知識(shí)、崗位基本技能、崗位能力拓展、崗位能力提升5大課程模塊，構(gòu)建培養(yǎng)“精操作、能編程、知工藝、會(huì)維修、懂管理”數(shù)控高素質(zhì)高技能需要的階梯型能力提升課程體系。制定突出崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程評(píng)價(jià)體系。

（2）核心課程建設(shè)

與江蘇西馬特機(jī)床集團(tuán)有限公司、江蘇新正奇機(jī)電科技有限公司等企業(yè)共同合作，圍繞機(jī)械加工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的典型設(shè)備的操作能力、工藝文件編制能力及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)組織協(xié)調(diào)能力等崗位核心能力培養(yǎng)，以普通車工操作、鉗工操作、數(shù)控機(jī)床操作、編程等崗位核心能力培養(yǎng)為主線，圍繞工作任務(wù)及其工作過(guò)程重組、整合課程內(nèi)容，校企雙方共同開發(fā)涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材、配套教 學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等內(nèi)容在內(nèi)的、融入國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成《數(shù)控車床操作與加工實(shí)訓(xùn)》、《車工工藝與技能訓(xùn)練》、《.鉗工工藝與技能訓(xùn)練》門理實(shí)一體化的整合型優(yōu)質(zhì)核心課程。按照“教什么、在哪教、誰(shuí)來(lái)教、怎么教”的思路，進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課程教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著基地設(shè)備的投入，必然使教師技能水平的提升有了硬件保障。我校在現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，逐步打造一支省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)乃至成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們將按照專業(yè)方向培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人2名，1名省級(jí)教學(xué)名師和3名省級(jí)優(yōu)秀青年骨干教師；按照優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的需要，培養(yǎng)骨干教師5名，其中1名成為省級(jí)優(yōu)秀青年骨干教師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中新培養(yǎng)高級(jí)教師1名，中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱達(dá)到80%以上，“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到90%以上；建設(shè)9名企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠組成的兼職教師隊(duì)伍，并發(fā)揮兼職教師在優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等方面的重要作用。

4.學(xué)生技能水平建設(shè)

我校現(xiàn)有數(shù)控專業(yè)在校生505人，基地建成后建筑面積將大大增加，教學(xué)能力也將得到加強(qiáng)，本專業(yè)學(xué)歷教育在校生有望達(dá)800人以上，實(shí)訓(xùn)課時(shí)將達(dá)到60%左右，有效的實(shí)訓(xùn)時(shí)間保障將有力地提升學(xué)生的技能水平，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)更多更好的數(shù)控技能型人才。

（二）將數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為研發(fā)中心

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)堅(jiān)持走產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽一體化的道路，在充分發(fā)揮其教學(xué)功能和人才培訓(xùn)功能的同時(shí)為師生教科研搭建平臺(tái)，為師生科研成果轉(zhuǎn)化以及成果產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造條件。積極開拓市場(chǎng)和產(chǎn)品開發(fā)，并將企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為教學(xué)作品。既強(qiáng)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)功能，形成中心自我發(fā)展能力，又為師生創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。

1.成立研發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)機(jī)制，出臺(tái)相關(guān)文件。

2.以產(chǎn)科研促教學(xué)。我們將進(jìn)一步明確教師的產(chǎn)科研任務(wù)，促使專業(yè)教師在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，多出成果；促進(jìn)技能、技術(shù)、學(xué)術(shù)交流，對(duì)于具有突出成就的專業(yè)教師，學(xué)校以該老師名字命名成立“專家工作室”，并享受教師系列最高檔崗 位工資；專業(yè)教研組必須每年向?qū)W校提交至少1份專業(yè)建設(shè)咨詢報(bào)告；具有中、高級(jí)職稱（職業(yè)資格）的教師每年在本專業(yè)國(guó)家級(jí)刊物上至少發(fā)表一篇研究論文，其他教師每年至少撰寫一篇學(xué)術(shù)論文；積極開展校級(jí)和省（部）級(jí)課題研究，實(shí)施校本教材開發(fā)。積極進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，挖掘師資潛能，提高教學(xué)水平。

3.實(shí)行教室與車間一體化，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化。部分課程特別是專業(yè)課程，學(xué)生在基地邊學(xué)邊練，學(xué)生把學(xué)習(xí)與學(xué)徒有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教師把傳授知識(shí)與傳授技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程由教師、工程技術(shù)人員和一線能工巧匠、技師共同來(lái)完成，把理論知識(shí)與技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

4.學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參與產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)制造以及營(yíng)銷的全過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)一線與教學(xué)的零距離。校企合作的引入為我校的教科研工作注入了新的血液，帶來(lái)了活力和研究方向，企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)就是我們科研的方向，也是我們教學(xué)的目標(biāo)，緊跟企業(yè)的需求，緊把企業(yè)脈搏，可以有效的把教學(xué)和科研合二為一，可以把學(xué)生和工人合二為一。

5.部分課程的教學(xué)內(nèi)容以典型案例展開。實(shí)行活頁(yè)式教材，根據(jù)生產(chǎn)中的實(shí)際案例，要需要什么講什么，什么時(shí)候需要什么時(shí)候講。

6．實(shí)行“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式。即前2.5年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程和進(jìn)行相應(yīng)的技能實(shí)訓(xùn)；最后0.5年在數(shù)控基地邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐；并到企業(yè)頂崗鍛煉。學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)就置身于生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，在工程實(shí)踐當(dāng)中逐漸讓他們知道今后要干什么，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)什么。要學(xué)會(huì)這些職業(yè)技能要學(xué)哪些知識(shí)，要練就哪些本領(lǐng)。學(xué)生既有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又有學(xué)習(xí)的積極性。每學(xué)一步都有成就感，因?yàn)樗麄兯莆盏闹R(shí)與技能在生產(chǎn)實(shí)際中可以得到應(yīng)用。最后的企業(yè)頂崗鍛煉，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)能力，也增強(qiáng)了企業(yè)和學(xué)生的雙向了解，為雙向選擇提供了機(jī)會(huì)。

7.在第三學(xué)年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)企業(yè)管理的一系列理念，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力。學(xué)生從企業(yè)的那一天開始，就嚴(yán)格按照公司的管理制度進(jìn)行管理，讓學(xué)生提前接受企業(yè)的管理文化。在教學(xué)中讓學(xué)生感受企業(yè)各種先進(jìn)管理理念，掌握企業(yè)的管理辦法。如“5S”的管理，“ISO9000質(zhì)量管理體系”等。

8.采用靈活多樣的考核方式，如筆試、面試、操作、客戶滿意度模擬考核等。理論考核與現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合，知識(shí)與能力考核相結(jié)合，引入職業(yè)技能和能力考核 與鑒定，并與社會(huì)技能等級(jí)證書和職業(yè)資格證書考核與鑒定接軌。

9．中等職業(yè)學(xué)校“數(shù)字化數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地”的建設(shè)。基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運(yùn)行平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)真實(shí)角色和流程組織。

10．在數(shù)字化體驗(yàn)中心里面，通過(guò)建立的數(shù)字化設(shè)計(jì)平臺(tái)、數(shù)字化工藝平臺(tái)、數(shù)字化3D機(jī)電一體化協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)制造平臺(tái)和數(shù)字化管理平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期的過(guò)程。

11．實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程。通過(guò)設(shè)計(jì)主管、項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)人員的角色分工以及設(shè)計(jì)、校對(duì)、審核、批準(zhǔn)直至歸檔的流程管理，體現(xiàn)出產(chǎn)品從概念設(shè)計(jì)、三維產(chǎn)品設(shè)計(jì)、二維工程圖出圖、有限元分析等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）將數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為技術(shù)服務(wù)中心

強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)中心的資源共享，為教師隊(duì)伍建設(shè)、數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)、企業(yè)職工素質(zhì)提高作出貢獻(xiàn)。

1.基地運(yùn)用合理安排，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，讓教師參與數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)管理、技術(shù)攻關(guān)等。培養(yǎng)教師自身的實(shí)踐能力和技能。同時(shí)積極組織分期分批對(duì)縣內(nèi)的兄弟學(xué)校從事中等職業(yè)技術(shù)教育的教師進(jìn)行數(shù)控技術(shù)和技能的培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力和技能，為技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。同時(shí)精心組織為盱眙縣及淮安市周邊地區(qū)其它中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)條件的補(bǔ)充。特別是為我校及縣內(nèi)其他兄弟職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的數(shù)控加工、仿真實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2.為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)，主動(dòng)到江蘇西馬特機(jī)床集團(tuán)有限公司、江蘇新正奇機(jī)電科技有限公司等校企合作緊密型企業(yè)，為上述企業(yè)的在崗和轉(zhuǎn)崗員工提供FANUC、SIEMENS、華中、廣數(shù)系統(tǒng)數(shù)控車床、數(shù)控銑床的編程、操作、維修維護(hù)培訓(xùn)。既提高了企業(yè)員工的技術(shù)水平又為基地創(chuàng)收八萬(wàn)多元。

3.大力開展企業(yè)員工崗位培訓(xùn)、技術(shù)升級(jí)培訓(xùn)、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級(jí)的認(rèn)證培訓(xùn)，積極開展下崗職工再就業(yè)技能培訓(xùn)和進(jìn)城務(wù)工人員技能培訓(xùn)等，努力提高企業(yè)職工技術(shù)能力和素質(zhì)，為盱眙縣及周邊地區(qū)企業(yè)服務(wù)。依托學(xué)校設(shè)立的盱眙縣職業(yè)教育中心職業(yè)技能鑒定所，為社會(huì)提供數(shù)控車工、車工，鉗工、制圖 員等職業(yè)工種培訓(xùn)。2010年培訓(xùn)779人次，2011年756人次，2012年772人次，并為參加培訓(xùn)的學(xué)員提供制圖員、數(shù)控工藝員、數(shù)控車床操作工等職業(yè)工種鑒定。

4.為下崗人員轉(zhuǎn)崗、進(jìn)城務(wù)工和農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)提供服務(wù)

該基地通過(guò)實(shí)施“惠民周”活動(dòng)，為下崗人員轉(zhuǎn)崗、進(jìn)城務(wù)工和農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)培訓(xùn)提供服務(wù)。2010年培訓(xùn)345人次，2011年488人次，2012年434人次。創(chuàng)造了良好的社會(huì)影響和經(jīng)濟(jì)效益，基地建成后此項(xiàng)培訓(xùn)工作將會(huì)有30%以上的提升空間，會(huì)使更多的老百姓得到實(shí)惠。

5.為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)

充分發(fā)揮基地的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和應(yīng)用性技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，為促進(jìn)盱眙縣及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。目前，我校利用數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地與江蘇西馬特機(jī)床集團(tuán)有限公司、江蘇新正奇機(jī)電科技有限公司等企業(yè)長(zhǎng)期合作關(guān)系，為中小企業(yè)提供普通機(jī)床數(shù)控化改造等技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目3個(gè)；與江蘇新正奇機(jī)電科技有限公司合作開發(fā)新產(chǎn)品的工裝36個(gè)，開發(fā)新產(chǎn)品的加工工藝126，為企業(yè)節(jié)省成本一百多萬(wàn)元，基地創(chuàng)利十萬(wàn)多元。

6.為陜西省彬縣職業(yè)教育中心師生提供培訓(xùn)服務(wù)

通過(guò)東西部學(xué)校對(duì)接，利用我校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)口支援陜西省彬縣職業(yè)教育中心。為其培養(yǎng)學(xué)生50人。

7.基地已經(jīng)形成“校內(nèi)工學(xué)交替+校外工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式特色。將構(gòu)建起“低年級(jí)學(xué)生以在校內(nèi)做工為主，高年級(jí)學(xué)生以在校外做工為主，校內(nèi)工學(xué)交替與校外工學(xué)交替相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。基地與之配套的硬件環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)將全面啟動(dòng)。

以“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高效益”為原則，通過(guò)不斷增加投入，優(yōu)化管理機(jī)制，建立高效運(yùn)行體系，創(chuàng)建一流的數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)、培訓(xùn)、鑒定、科研的示范實(shí)訓(xùn)基地。

第三篇：中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

職業(yè)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)淺談

南京交通技師學(xué)院吳岱

摘要：職業(yè)技術(shù)教育要面向?qū)嶋H、面向崗位，而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求利用設(shè)備操作來(lái)培養(yǎng)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中占據(jù)著極其重要的地位。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用技能型人才，必須大膽改革，切實(shí)做好數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地;硬件建設(shè);師資隊(duì)伍;教學(xué)模式;

目前，職業(yè)教育的發(fā)展速度非常之快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，這是我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育的結(jié)果，也是職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)大量技能人才的需要。但是，隨之而來(lái)的問(wèn)題也逐漸凸顯，那就是學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的文化課水平差異比較大，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和指導(dǎo)教師比較缺乏。當(dāng)然，大量地購(gòu)進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師是解決問(wèn)題的最好辦法，但這需要大量的資金和廠房。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校數(shù)控教育中的重要性

職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)行“定單培養(yǎng)”。這充分說(shuō)明了職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)開始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求更接近。而崗位要求強(qiáng)化操作與技能，技能要求設(shè)備操作來(lái)培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育中顯得猶為重要。

隨著數(shù)控技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量要求的不斷提高，各職業(yè)技術(shù)院校都看準(zhǔn)了這一巨大市場(chǎng)，相繼開設(shè)了機(jī)電、數(shù)控、模具等專業(yè)，致力于數(shù)控應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出的人才規(guī)格不夠明確，很難滿足市場(chǎng)需求。究其原因，主要是因?yàn)椋簲?shù)控教學(xué)在職業(yè)技術(shù)院校中是一種新事物，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，各院校只能參考高等院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教材等。然而，眾所周知，高等院校的培養(yǎng)方向是設(shè)計(jì)開發(fā)型人才，而職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)方向是應(yīng)用型人才，即職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的數(shù)控人才應(yīng)具備從事零件的數(shù)控程序編制與加工、數(shù)控設(shè)備的操作與維護(hù)、數(shù)控設(shè)備的安裝與調(diào)試等工作的能力。為了達(dá)到上述要求，除了讓學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)外，還必須讓學(xué)生得到相當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學(xué)中必須安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)思路

1、總體規(guī)劃,先小后大,量力而行,分階段實(shí)施,逐步完善

建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)和方向上進(jìn)行定位，至于是從原理上還是從技能能力培養(yǎng)上下功夫、規(guī)模是大是小等，應(yīng)該整體布局，分步實(shí)施，從廠房的總體設(shè)計(jì)、電氣電路與網(wǎng)絡(luò)路徑的布置等方面全面考慮，然后有目的地進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的購(gòu)置。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實(shí)訓(xùn)室和CAD/ CAM 實(shí)驗(yàn)室用于保證學(xué)生的初期實(shí)習(xí)工位，是初期投資的最佳方案。即使達(dá)到一定規(guī)模，計(jì)算機(jī)房的教學(xué)緩沖作用也不可忽視,畢竟不可能保證每一個(gè)學(xué)生能同時(shí)在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練。先期投入可選擇一些簡(jiǎn)易型的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品滿足教學(xué)工位，如數(shù)控車床CJK6136、CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類機(jī)床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學(xué)成本。之后在一定資金的基礎(chǔ)上，逐步提高設(shè)備的層次及檔位，考慮如數(shù)控車床的斜床身、液壓卡盤等，甚至全功能或車削中心、數(shù)控銑床或加工中心的雙工作臺(tái)面、四軸聯(lián)動(dòng)、各類刀庫(kù)等多種功能因素的數(shù)控設(shè)備，既能為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使用，也能擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)使各類數(shù)控系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、測(cè)量?jī)x等設(shè)備也需要逐步完善。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，大致有一千萬(wàn)左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，滿足數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的要求。

2、數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)性，與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備接軌

數(shù)控設(shè)備應(yīng)具備先進(jìn)性和科技進(jìn)步性，選擇數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)選擇較為開放式的數(shù)控系統(tǒng)，如

華中數(shù)控系統(tǒng)、FANUC 系列、SIEMENS 系列等，F(xiàn)ANUC、SIEMENS 等系統(tǒng)在我國(guó)的市場(chǎng)上所占市場(chǎng)份額較大，購(gòu)置相配套系統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)新的工作環(huán)境。當(dāng)然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進(jìn),選擇時(shí)應(yīng)適當(dāng)有度，如數(shù)控車床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時(shí)FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 I-TB 或16M，就有點(diǎn)浪費(fèi)。另外一點(diǎn)就是設(shè)備與現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備相接近，大多數(shù)高校類教學(xué)用數(shù)控機(jī)床偏重于原理性的設(shè)備,不利于學(xué)生接近現(xiàn)場(chǎng)或按工廠要求地進(jìn)行數(shù)控實(shí)訓(xùn)，對(duì)機(jī)械加工工藝掌握不到位，所以到現(xiàn)場(chǎng)不能立即上手，對(duì)技能方面也只能是一知半解。因此選擇設(shè)備時(shí)應(yīng)考慮既能滿足數(shù)控實(shí)驗(yàn)，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價(jià)格下接受。

3、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

數(shù)控機(jī)床在教學(xué)基地使用時(shí)，盡量用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式構(gòu)建。主要目的：一是數(shù)控實(shí)訓(xùn)時(shí)程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學(xué)生在機(jī)床面板上輸入程序的時(shí)間；二是可以讓學(xué)生了解柔性制造的基本形式，方式簡(jiǎn)潔，節(jié)省投資，保證了教學(xué)工位和教學(xué)緩沖，計(jì)算機(jī)和數(shù)控機(jī)床之間的聯(lián)接使數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的管理和通訊更為便捷。

三、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行和使用建議

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)把數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)定位在培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備編程、操作、維護(hù)的應(yīng)用技能型人才目標(biāo)上。以數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓(xùn)作為實(shí)訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線”的教學(xué)改革新思路。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制訂教學(xué)方案學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，積極開發(fā)校本教材,特別是實(shí)訓(xùn)教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教程》、《線切割實(shí)訓(xùn)教程》等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教材。在技能教學(xué)的安排上，采用模塊化的技能教學(xué)一體化模式。根據(jù)等級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)明確了每個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)模塊，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能為主線，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，減少一些理論性較強(qiáng)且生產(chǎn)實(shí)際中基本不用的內(nèi)容，實(shí)行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。

3、重組課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)根據(jù)目前數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復(fù)、技能訓(xùn)練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實(shí)際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實(shí)訓(xùn)需要的實(shí)際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過(guò)教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。

4、改變教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中，徹底改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)為主、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”的教學(xué)模式，可起到良好的教學(xué)效果。

5、形成相對(duì)合理的人才培養(yǎng)流程應(yīng)本著“精講多練、學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的教學(xué)與考核，主要體現(xiàn)在以下過(guò)程：a.普通機(jī)床的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。b.數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。c.數(shù)控加工、維修學(xué)習(xí)。d.數(shù)控生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。e.綜合訓(xùn)練。以上每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)行單個(gè)考核、循環(huán)實(shí)訓(xùn)，最終把學(xué)生分為三個(gè)層次：操作型、編程型、綜合型，對(duì)應(yīng)三年制中級(jí)、五年制高級(jí)、四年制高職技師專業(yè)。

總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不能讓其成為一種擺設(shè)，不能成為學(xué)校辦學(xué)成本的包袱，在新的經(jīng)營(yíng)模式下真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展。

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[3].趙志群編著.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念[M].科學(xué)出版社 2003

第四篇：中職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索

論文所屬學(xué)科: 數(shù)控技術(shù)（中職）

論 文 標(biāo) 題: 中職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索

單 位: 株洲縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

姓 名: 趙 丙 中職數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索

[摘 要]：隨著職業(yè)教育的不斷深入，職業(yè)院校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式進(jìn)一步明確，通過(guò)推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的方式，不斷探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑，實(shí)踐教學(xué)不只是對(duì)書本知識(shí)的演示和驗(yàn)證，而更應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、創(chuàng)新才能和職業(yè)道德，因而對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能和作用有了更深的認(rèn)識(shí)，如何發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能已經(jīng)成為中職教育成敗的重要環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;工學(xué)結(jié)合;運(yùn)行模式

實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)鍵所在，更是中職院校的特色所在。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，各個(gè)中職院校想了許多辦法，進(jìn)行了許多有益的探索，也取得了一些成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題。近年來(lái)，我校在校內(nèi)數(shù)控加工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，通過(guò)校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，建設(shè)一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地或車間”，大大提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平，為企業(yè)培養(yǎng)了優(yōu)秀的專業(yè)人才，真正實(shí)現(xiàn)了“共建、共管、共享、共贏”，取得了許多成功經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)仍存在一些發(fā)展中的問(wèn)題需要進(jìn)一步研究與解決。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

縱觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)剛剛起步，能夠真正做到生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的并不多見。這里，主要是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題：即什么樣的實(shí)訓(xùn)才是真正的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。對(duì)此社會(huì)上有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，相對(duì)于以往傳統(tǒng)的消耗性的實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無(wú)形的“產(chǎn)品”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，只要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的 “產(chǎn)品”，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與實(shí)際工作的操作過(guò)程完全一致，即實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。最終要達(dá)到的目的是：一是要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。只有達(dá)到上述三個(gè)目的，才是真正意義上的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

二、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

（一）、建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場(chǎng)機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

（二）、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性(開放性)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。

（三）、管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置。

（四）、工作任務(wù)的真實(shí)性和社會(huì)服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。

（五）、實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成 為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體措施

（一）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路。立足全局，統(tǒng)籌考慮，分步實(shí)施；以產(chǎn)養(yǎng)教，以教促產(chǎn)，產(chǎn)教并舉；優(yōu)化整合，強(qiáng)化功能，創(chuàng)新機(jī)制。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)三個(gè)一體化，即“教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，重點(diǎn)打造具有特色的數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地。

（二）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則。一是生產(chǎn)性原則。作為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的最基本要求，就是必須是真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)，真實(shí)的生產(chǎn)性企業(yè)；二是先進(jìn)性原則。跟蹤技術(shù)前沿，充分體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等，儀器設(shè)備具有前瞻性和可持續(xù)性；適當(dāng)壓縮傳統(tǒng)產(chǎn)品，擴(kuò)大高技術(shù)含量、高利潤(rùn)產(chǎn)品。三是開放性原則。實(shí)習(xí)基地要能夠?yàn)槎喾矫嫣峁┓?wù)和提供多種服務(wù)；以生產(chǎn)為主，規(guī)模適度，為教學(xué)服務(wù)；擴(kuò)大教學(xué)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位；四是市場(chǎng)性原則。要立足市場(chǎng)，降低管理、運(yùn)行、生產(chǎn)成本，不斷增加職工收入。建設(shè)過(guò)程中，考慮工種、設(shè)備、工藝流程在反映企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的同時(shí)，更要注重學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

（三）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能定位。一是必須保持生產(chǎn)性，產(chǎn)品要面向市場(chǎng)，并具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平，保證職工收入；二是必須提供教學(xué)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)的目的是為了創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)環(huán)境，并減少學(xué)生實(shí)習(xí)消耗，主要是為了高技能人才的培養(yǎng)需要，所以在建設(shè)中，必須要有意識(shí)地預(yù)留一些崗位給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；三是必須 保持適度的新產(chǎn)品研發(fā)、試制與推廣，以確保始終處于技術(shù)前沿；四是必須保持“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（四）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體措施。我們以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主，以校外實(shí)踐教學(xué)資源為輔，統(tǒng)籌安排，形成規(guī)模大、工種全，融“教、學(xué)、做”一體化，“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)”一體化，“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的數(shù)控專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，具體包括數(shù)控仿真加工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)加實(shí)訓(xùn)中心、鉗工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等，主要承擔(dān)數(shù)控專業(yè)學(xué)生的專業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)任務(wù)，在間、工種、工藝流程、設(shè)備儀器等安排上，合理規(guī)劃，統(tǒng)一布局。

四、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行機(jī)制

（一）、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的管理原則

在“課程實(shí)驗(yàn)——基本技能實(shí)訓(xùn)——校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)——校外頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系下，課程實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)由各部門承擔(dān)并負(fù)責(zé)管理，使學(xué)生達(dá)到本專業(yè)初、中級(jí)工水平；校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)由校辦工廠承擔(dān)并負(fù)責(zé)管理，學(xué)生實(shí)際操練，并幫助工廠生產(chǎn)產(chǎn)品、創(chuàng)造價(jià)值，學(xué)校在提供一定實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持的同時(shí)，工廠也付給學(xué)生一定的勞動(dòng)報(bào)酬，達(dá)到“三贏”目的；校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)由校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)，實(shí)行企業(yè)為主、學(xué)校為輔的共同管理模式，學(xué)生按照“準(zhǔn)員工”角色進(jìn)行管理。

（二）、管理模式和運(yùn)作機(jī)制

一是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由校辦工廠實(shí)行企業(yè)化管理，市場(chǎng)運(yùn)作，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧；主要承擔(dān)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)；青年教師的技能培訓(xùn)與掛職鍛煉。二是校辦工廠和學(xué)校的人員實(shí)行雙崗雙責(zé)，交叉使用；有關(guān)費(fèi)用由學(xué)校與校辦工廠統(tǒng)一結(jié)算，以保持校辦工廠財(cái)務(wù)的獨(dú)立性。三是實(shí)踐教學(xué)任務(wù)由教務(wù)處依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，向教學(xué)部、校辦工廠分別下達(dá)，教學(xué)質(zhì)量管理中心負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的全面督導(dǎo)與質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的全面完成。

四是學(xué)校對(duì)校辦工廠的考核，除完成一定生產(chǎn)任務(wù)、保證本廠職工收入外，還要考核其完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)情況及“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣與服務(wù)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)條件、環(huán)境建設(shè)等情況。

五、我校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成果

成果特色一：通過(guò)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，改變了人才培養(yǎng)模式，提高了人才質(zhì)量。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地由校企共同領(lǐng)導(dǎo)，共同管理，明確企業(yè)和學(xué)校各自的管理職責(zé)。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面培養(yǎng)了適應(yīng)企業(yè)需求的人才，提升了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，讓畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零適應(yīng)期”；另一方面降低了企業(yè)培養(yǎng)成本，滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的用工需求。學(xué)校利用合作企業(yè)先進(jìn)的裝備作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校任課，目前有企業(yè)員工陶向文、匡維安等人在部門進(jìn)行數(shù)控車床編程與操作和鉗工課程授課，通過(guò)校企合作解決了師資不足和設(shè)備不足的問(wèn)題；企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作解決了困擾企業(yè)的人力資源不足問(wèn)題；學(xué)生通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)的校企課程可以接觸到更多的先進(jìn)設(shè)備，學(xué)到新知識(shí)，提高自身的實(shí)踐能力和工作能力。這一培養(yǎng)模式贏得了人才市場(chǎng)喝彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三贏局面。

成果特色二：建立和完善企業(yè)參與的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。逐步建立了一套行之有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，即學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系。

1、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。為促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校《成績(jī)考核管理辦法》，采用“加強(qiáng)平時(shí)考核、弱化期末考試，突出分項(xiàng)考核、綜合評(píng)定成績(jī)”的質(zhì)量評(píng)價(jià)策略，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生還不是企業(yè)的準(zhǔn)職工，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生采取有別于企業(yè)職工的評(píng)價(jià)方法。主要從學(xué)生的遵章守紀(jì)，產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，工作積極性，吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)合作，服從管理，虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。階段性給出《生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)表》。

3、綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際，將結(jié)合學(xué)生在校的評(píng)價(jià)和在企業(yè)的評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最后給出畢業(yè)生鑒定表。實(shí)踐證明，多元的評(píng)價(jià)體系是行之有效的，它促使學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善，進(jìn)一步提高。隨著教學(xué)改革不斷深入、教師教學(xué)觀念進(jìn)一步改變，將它納入到常規(guī)教學(xué)管理中去，不斷加以完善，以適應(yīng)中職學(xué)校教育的可持續(xù)性發(fā)展。

成果特色三：改革了教學(xué)模式。

應(yīng)用數(shù)字化仿真軟件，開展“項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)”，把“產(chǎn)品搬到課堂”，采用仿真實(shí)習(xí)熟悉實(shí)踐內(nèi)容，縮短認(rèn)知過(guò)程。應(yīng)用生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境，實(shí)行案例教學(xué)、場(chǎng)境教學(xué)、崗位教學(xué)等。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，在指導(dǎo)老師和班組長(zhǎng)等指導(dǎo)下，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間真實(shí)環(huán)境中實(shí) 訓(xùn)，做到“實(shí)境訓(xùn)教”，將“課堂搬到車間”，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程的“實(shí)境訓(xùn)教，無(wú)縫對(duì)接”，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式。

成果特色四：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提升教師綜合能力。

通過(guò)校企聯(lián)合教研活動(dòng)，通過(guò)下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)教師綜合能力得到提升。所有專業(yè)教師均參加企業(yè)短期技能培訓(xùn)和下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，形成了積極參與教科研活動(dòng)的良好氛圍，與企業(yè)專家合作開發(fā)校本教材5本，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽成績(jī)也取得突破，數(shù)控專業(yè)學(xué)生在2015年株洲市教育局組織的中職普車、數(shù)車、鉗工、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能大賽中取得了比較好的成績(jī)，其中鉗工取得了一等獎(jiǎng)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)車、普車取得了二等獎(jiǎng)。

六、體會(huì)與思考

總體來(lái)說(shuō)，我們?cè)谛?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理方面做了一些工作，初步實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，但距離國(guó)家示范性學(xué)校的建設(shè)要求還有一定差距，還需進(jìn)一步研究和探索。

（一）校企生三贏的利益驅(qū)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建立問(wèn)題

學(xué)校與企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于利益平衡點(diǎn)的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方逐步探索建立的各種機(jī)制。

1、企業(yè)優(yōu)先考慮生產(chǎn)的正常進(jìn)行及產(chǎn)品的質(zhì)量，想方設(shè)法降低勞動(dòng)成本。

2、學(xué)校優(yōu)先考慮保證教學(xué)質(zhì)量，提高就業(yè)率，并確保學(xué)生的人身安全。

3、學(xué)生與家長(zhǎng)主要考慮學(xué)以致用，勞動(dòng)強(qiáng)度和教育投資的回報(bào)。在合作辦學(xué)的過(guò)程中，如何找到平衡點(diǎn)，是深化校企合作工作的關(guān)鍵所在。

（二）缺乏政府與社會(huì)關(guān)注，呼吁出臺(tái)政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則

盡管國(guó)家對(duì)校企合作大力倡導(dǎo)，也制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針和原則，但在校企合作中雙方的權(quán)利、責(zé)任都沒(méi)有明確的規(guī)定，沒(méi)有相關(guān)政策法規(guī)的約束與驅(qū)動(dòng)。只憑學(xué)校與企業(yè)的一紙協(xié)議，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使部分企業(yè)無(wú)暇顧及校企合作，嚴(yán)重影響其參與校企合作的積極性。

（三）中職學(xué)校建設(shè)需要各方面政策、制度的配套改革

要出臺(tái)校企合作的相應(yīng)政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育；在教學(xué)管理上要對(duì)原有的規(guī)章制度進(jìn)行修改；教學(xué)資源要更新重組，以滿足示范校建設(shè)的需要。

總之，我校數(shù)控專業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，使我們充分認(rèn)識(shí)到校企合作是適合職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的新型辦學(xué)模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路。當(dāng)然，合作過(guò)程還有許多障礙有待克服，我們需要企業(yè)將眼光放得更遠(yuǎn)，更加熱心、主動(dòng)地參與這一雙贏的合作，也需要政府積極有效的協(xié)調(diào)，幫助雙方消除合作中的摩擦，也需要一部校企合作的法規(guī)，明確各相關(guān)方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，推進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展的道路上發(fā)揮好示范引領(lǐng)的作用。參考文獻(xiàn)

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第五篇：數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化建設(shè)

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)文化建設(shè)

一、企業(yè)文化及其在數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地中的要求

1.融合企業(yè)文化是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本要求。中等職業(yè)教育是直接面向企業(yè)的教育，學(xué)生出了校門就進(jìn)企業(yè)，出了校門就是員工，員工是企業(yè)文化的支撐點(diǎn)和體現(xiàn)點(diǎn)。因此，企業(yè)在選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面上對(duì)中職教育人才培養(yǎng)模式上提出更高的要求。能夠快速地適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、管理環(huán)境、生活環(huán)境，是用人單位的對(duì)新進(jìn)員工的普遍要求。畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)不僅要將自己所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到崗位上，以適應(yīng)崗位的技術(shù)要求，更應(yīng)憑借良好的綜合素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進(jìn)而嶄露頭角。

2.融合企業(yè)文化是工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式要求。中等職業(yè)教育正在大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，而這種模式的重點(diǎn)是工作和企業(yè)，企業(yè)的靈魂是企業(yè)的文化，不是單一的工作或者技能。要想讓學(xué)生在一種全真的環(huán)境中模仿訓(xùn)練必須要在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中引入企業(yè)的文化，只有在具體的文化氛圍中才能讓學(xué)生感知到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，從企業(yè)物質(zhì)、企業(yè)制度、企業(yè)精神等方面去感知企業(yè)。尤其是企業(yè)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)娶精益求精等優(yōu)秀的文化價(jià)值理念，更能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。實(shí)行校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐情境中更容易感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，逐步把外在的行為要求內(nèi)化為校園文化主體自身的內(nèi)在需求，學(xué)習(xí)企業(yè)員工高超的技藝和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，確立自己科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、如何將企業(yè)文化融合到數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地中去

1.以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)到企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)的車間設(shè)臵、布局、儀器設(shè)備的擺放，就是所謂的“引企入校”。“引企入校”不是簡(jiǎn)單地將硬件搬入我們的實(shí)訓(xùn)基地，而應(yīng)包含企業(yè)的工作環(huán)境和氛圍，實(shí)訓(xùn)基地是企業(yè)設(shè)備、企業(yè)文化的信息展示窗口。特別是像數(shù)控加工適合開展生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。真刀真槍的訓(xùn)練十分重要，但沒(méi)有實(shí)彈演練，缺少了一種真實(shí)的環(huán)境，也緊不了弦，練不了過(guò)硬的本領(lǐng)。因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一定要搭建起與企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境相適合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的。

2.以企業(yè)運(yùn)行機(jī)制管理實(shí)訓(xùn)基地。每一個(gè)企業(yè)都有自己的管理理念和方法。引進(jìn)企業(yè)文化營(yíng)造職業(yè)氛圍，在崗位設(shè)臵、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面加強(qiáng)建設(shè)力度，加強(qiáng)在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識(shí)等方面的實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。比如懸掛、張貼相關(guān)生產(chǎn)標(biāo)識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實(shí)的工作場(chǎng)景，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。引入管理機(jī)制不僅僅是張貼幾條標(biāo)語(yǔ)，宣布幾點(diǎn)規(guī)章制度，更重要的是一種管理理念的滲入。為什么許多平時(shí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到企業(yè)以后卻能認(rèn)認(rèn)真真的工作？除了金錢的刺激，更重要是職業(yè)環(huán)境的限制，企業(yè)文化的熏陶。

3.以企業(yè)職業(yè)理念教育學(xué)生。企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中所凝結(jié)和積淀起來(lái)的價(jià)值觀念、精神力量、經(jīng)營(yíng)境界以及廣大員工所認(rèn)同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多地體現(xiàn)的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)功能,用一種無(wú)形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范,凝結(jié)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)員工為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展而努力。在實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地自身的發(fā)展等具有十分重要的意義。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)建設(shè)企業(yè)文化環(huán)境、提煉精神理念、引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制、進(jìn)行校企合作等,可以營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍。

三、機(jī)械加工企業(yè)文化不能等同于數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地文化

實(shí)訓(xùn)基地仿真企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境，使學(xué)生能獲得實(shí)際專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，感受真實(shí)的企業(yè)。實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)引進(jìn)企業(yè)文化、規(guī)章制度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守、練就職業(yè)素質(zhì)非常重要。但企業(yè)文化不能完全代替基地文化。實(shí)訓(xùn)基地的任務(wù)是培養(yǎng)而不是生產(chǎn)，所以實(shí)訓(xùn)基地文化不應(yīng)僅僅是企業(yè)文化，還要有校園文化，是二者的有機(jī)結(jié)合。企業(yè)文化反映的是企業(yè)的價(jià)值觀，校園文化對(duì)企業(yè)文化的有效吸納能促進(jìn)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，從而帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水準(zhǔn)的有效提升，企業(yè)文化和校園文化的相互滲透更加有利于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，校企文化在互動(dòng)中形成合力，能更加正確地引導(dǎo)學(xué)生處理好奉獻(xiàn)與索娶效率與公平、自主與監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作等關(guān)系。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是硬件和軟件兩方面的建設(shè)，不能只重視硬件而忽視基地的內(nèi)涵發(fā)展，只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)而忽視企業(yè)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)基地的管理中借鑒企業(yè)的“6S”和“七要素”管理，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中按照實(shí)際工作要求進(jìn)行實(shí)習(xí),逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

四、借助校企合作，延伸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有重要的地位和不可或缺的作用。它是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和各類具有專門技能人才的繁重任務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道具有不可替代的作用，在我國(guó)尤其如此。我國(guó)正在調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新型工業(yè)，高新技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型等人才的需求量將越來(lái)越多，這就帶來(lái)了人才需求結(jié)構(gòu)的變化，大力開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育正是現(xiàn)代化建設(shè)的需要。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)、社會(huì)在參與專業(yè)建設(shè)、參與教學(xué)全過(guò)程中，必然會(huì)促進(jìn)企業(yè)、社會(huì)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的認(rèn)可程度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為學(xué)校贏得聲譽(yù)，同時(shí)也可利用企業(yè)、社會(huì)的設(shè)備等，彌補(bǔ)職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)資源的不足。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是中等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主體是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的核心是充分利用學(xué)校和社會(huì)物質(zhì)與智力的雙向資源，為學(xué)校的人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。我們借助深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心的模式，采用互利互惠、雙向共贏原則引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備和項(xiàng)目；同時(shí)積極聘用企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠充當(dāng)中心的兼職教師；廣泛聯(lián)系行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和職業(yè)技能鑒定部門，開展學(xué)生的雙證、多證培訓(xùn)和對(duì)社會(huì)人員的職業(yè)資格培訓(xùn)；加強(qiáng)對(duì)外技術(shù)服務(wù)、新產(chǎn)品開發(fā)和新技術(shù)研究工作，這是不斷提升實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平的重要工作。

我校以努力實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏為目標(biāo)，通過(guò)積極尋求與企業(yè)開展多種形式的合作，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題的能力。目前，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面我們已與可成新鄉(xiāng)龍輝精密銅管廠、淅川汽車減震器廠等近20家企業(yè)建立了良好的“合作伙伴”關(guān)系。從2008年至2011年，我們每年都有近200名數(shù)控和模具專業(yè)學(xué)生到校企合作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員和技師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)各個(gè)部門輪崗，直接從事機(jī)床操作、生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等活動(dòng)，通過(guò)在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)職業(yè)角色，感受企業(yè)的考核、激勵(lì)、管理機(jī)制,體會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的壓力，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能要求熟練度的認(rèn)識(shí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中積極參與到企業(yè)生產(chǎn)中技術(shù)難題的解決，直接面向工程實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，極大地鍛煉了學(xué)生解決工程實(shí)際實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全文明生產(chǎn)意識(shí)得到提升，感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化，為適應(yīng)今后的工作打下基礎(chǔ)，極大增強(qiáng)了學(xué)員今后崗位適應(yīng)能力，教學(xué)效果非常顯著。合作企業(yè)也可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生考察，挑選到他們滿意的準(zhǔn)員工，這些準(zhǔn)員工已熟悉企業(yè)工作流程、運(yùn)作機(jī)制，經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)在技術(shù)上已經(jīng)成熟，不需要再培訓(xùn)就可走上工作崗位，解決了企業(yè)高技能型應(yīng)用人才的儲(chǔ)備，其他頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生也能夠非常迅速地適應(yīng)使用同類設(shè)備企業(yè)的崗位要求，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)渠道，達(dá)到了雙方共享校企合作成果的目的。