第一篇：李榮浩歌曲歌詞大全

李白李榮浩

詞: 黃偉文 曲: 李榮浩 我看著顆獼猴桃 眼淚突然被引爆

我可不是 可不是 特別愛鬧 這叫做 這叫做 心靈感召 不信你問李清照 我天生不愛炫耀 卻太多藝術細胞

我談的情 拍的拖 也許很少 中的槍 捱的刀 受的煎熬 華麗得無法低調

為什么 全世界的戀 我都失一遍 為所有的悲劇 當特約演員 我傷得斷腸 我哭得夸張 像一套港產片

為何 普天下的淚 我先流一遍 市面上的紙巾 都由我代言 站在我旁邊 你不算可憐 這也是種貢獻 被分手的那一秒 我瘋狂往海邊跑

你有什么資格說 我很無聊 你那次淋著雨 失控咆哮 廉價小說那一套

為什么 全世界的戀 我都失一遍 為所有的悲劇 當特約演員 我傷得斷腸 我哭得夸張 像一套港產片

為何 普天下的淚 我先流一遍 市面上的紙巾 都由我代言 站在我旁邊 你不算可憐 這也是種貢獻

啦啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦啦......每一天 都活在 電影里面 每一天 都活在 小說里面 每一天 都活在 K歌里面 每一天 都活在 MV里面

這世界本來就是場 真人秀表演 實在難避免

幕揭開 全世界的戀 我都失一遍 為所有的悲劇 當特約演員 我傷得斷腸 我哭得夸張 只為了紅幾年

第二篇：李榮讀后感

教師工作需要擺平藝術

《心靈枕邊書》

近期讀到一本好書名字叫《心靈枕邊書》，這本書分為《最感動人的真情故事》和《最鼓舞人的勵志故事》上下兩篇，同時又從不同內容不同角度分為了18輯，書中收集了大量滋養撫慰心靈的精美睿智的小故事。細細閱讀、慢慢品味，情真意切，無形中使我受到了許多啟迪和激勵。

例如在《人際方圓》這一輯中，有一個名叫《輕松擺平》的小故事，就使我收獲了一份感悟。

故事說的是：

有個劇場一下子邀請到了3位著名的重量級的演員到場演出。但沒想到在簽約時，3個演員都提出，海報上自己的名字要排在前面，否則就不簽合同。這可真是個難題：3名大腕要來演出的消息媒體已經宣傳出去了，改成個人專場演出已經來不及了。這3位演員都是時下最受歡迎的明星，都有不少“粉絲”，劇場誰也得罪不起。正當所有人僵持的時候，只見經理一拍腦門，說了一句：“行，沒問題。”

演出時間到了，海報印刷出來了。3位演員一看，都樂了——這份海報是用紙扎的大燈籠，上面寫著3個演員的名字。燈籠不停地轉著，3個名字轉圈出現。看起來，每個人的名字都在最前面。沒說的，3位演員都高高興興地參加了演出。

多么睿智的辦法啊，看到這里，我也不由得為這個聰明的經理叫

好。是啊，人多，事就多。一件事處理不好，就會在人的心中激起波瀾，降低整個隊伍的效能。因此，一個人的“擺平”能力是非常重要的，要爭取采取恰當的方法，調動每一個人的積極性。

教師從事的是一份教育管理學生的職業，一個擁有六十人的班集體中，既要張揚每個孩子的個性，不使之千人一面，又要最大限度地實現班級的和諧統一，這是一項多么龐大而艱巨的工程。所以，教師沒有了管理的藝術就如同人沒有了靈魂，那么一個班級不可能有勃勃的生機和向上的活力。

教師對班級的管理要靠民主，又要靠技巧，要讓學生充分民主，進行自主管理，充分體現人文教育，教師不單要關心優秀生，更要關愛問題生。我們應當換一個角度，換一個角色去思考問題生，從而理解他們，體諒他們，這樣才能付之以深入其心的無痕的愛，如春風化雨般達到良好的教育效果。

教師的工作需要“擺平”藝術！

第三篇：李榮讀后感

一輩子做個讀書人

李榮

于永正，這位滿頭銀發的老先生，給我的印象是語言風趣，沉著自信，又不乏激情，在課堂上娓娓道來，讓同學們沉醉其中。看了于老師讀書的故事讓我震驚，他的那句話“一輩子做個讀書人”，如重錘敲擊我的心。多年的讀書習慣讓于老師感覺讀書能從根本上改變一個人，讀書可謂教師最大的修煉。讀師范時，他絕大多數時間都用來看書，一心研讀教育名家名著。于老師讀書始終保持四個習慣、一個愛好。四個習慣是：讀的習慣、看和聽的習慣、觀察和思考的習慣、操筆為文的習慣；一個愛好是唱京劇。他每天規定自己讀50頁書。于老師說，讀書就是讀自己，我們要從書中尋找智慧、思想和方法。如果讀書不與自己、不與工作聯系起來，學而不用，讀書就失去了意義。

于老師還毫無保留的將自己的讀書方法介紹給大家：一是概括內容，看哪些話有啟發；二是與人交流，與人交流讓他受益很大。于老師讀書善于抓住重點和核心：讀書最重要的一點是學會抓住文章的核心思想、關鍵詞，第一遍一個一個字看，邊看邊劃重點，三四遍之后只看畫的句子。于老師還說：“我讀書并不多，讀書速度也比較慢，但我肯思考，在認識上每有所得，便喜不自勝，并努力付諸實踐，讓理念轉化為行為，轉化為力量。”他是思考型的閱讀者，讀書時喜歡把自己擺入書中，把自己從事的工作擺入書中。

于老師建議教師多看文學作品，多讀散文。他認為，許多老師不會寫文章，是因為讀的書太少了。同時，教師之間讀書交流也不夠，所謂獨學而無友，則孤陋而寡聞。只有交流，才能碰撞出火花，才能生出教育智慧。

講臺上的于永正老師始終保持著一種淡定與風趣。課堂上于老師全無一點師道尊嚴的架子，十足一個大孩子，“老頑童”一樣。這位七十多歲的老先生時而侃侃而談，時而翩翩起舞，時而微笑不語，課堂全亂了套，可孩子們偏偏喜歡這樣被帶入神奇的語文藝術殿堂。于老師提出：“以學生為本，以讀書為本，以創新為本”的教學理念，以及“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣”的教學特色。

我們也要像于老師一樣，癡心語文，博覽群書，一輩子做個讀書人。

第四篇：李浩實踐心得范文

實踐心得

2011年7月18號至23號，我們實踐小隊一行來到湖南省長沙市、韶山市，開展為期5天的“追尋紅色足跡，書寫多彩青春”主題實踐活動，一行人受到兄弟學校（湖南農業大學）和當地村委會的熱情接待，5天來的親身實踐，給我留下了深刻的體會。

7月17號早上實踐小隊隊員從煙臺出發，經過約27小時的煎熬乘車與18日中午抵達長沙，初到長沙，一股熱浪迎面撲過來，使我們這些在北方長大的孩子著實有些不適應。在湖南農業大學學長的帶領下來到湖南農業大學，簡單就餐后在湖南農業大學舉行了一個簡單的交流會，雙方校友就社團建設跟社會實踐經驗等各方面做了個簡單的交流并參觀了湖南農業大學實驗田。

19日，我們在湖南農業大學學長的陪同下來到長沙縣縣政府跟農業局，原本聯系好的長沙縣的政府因為一些原因，對大學生下鄉做調研不太情愿，認為從開支各方面造成負擔，雖然我們一再表明不會麻煩人家，但還是不情愿為我們提供一些可以實踐的鄉鎮；縣政府里的人似乎對大學生這個身份有些抵觸，認為就是上面派下來調查什么事來了，這點在縣政府感觸很深。種種原因使我們沒有得到縣政府及農業局的蓋章，這意味著我們當天計劃好的要在附近農村搞調研的事情無法進行，雖幾次想辦法交涉最終仍未果，頂著高溫在長沙縣政府附近逗留了4個多小時，最終小隊開會決定第二天去毛澤東故居韶山市（韶山沖）那邊進行實地調研，而且相比于長沙縣，韶山市韶山沖在紅色旅游這方面更具代表性。

20日 實踐小隊一行來到偉人故里毛澤東主席的家鄉韶山，在當地一學生的引導下來到韶山市清溪鎮居委會，并同居委會主任表明我們此次的來意，居委會主任表明幫我們聯系村莊做調研并熱情的款待了我們。在居委會主任的幫助下，來到位于清溪鎮的清溪村展開調研活動，可能是由于天氣比較炎熱的原因，路上沒有多少行人，大多都呆在家中，居委會主任幫我們聯系到清溪村的村支部書記，該村的肖書記向我們介紹了村里的一些情況與現狀存在的問題，隨后我們對村中部分村民進行了訪問及問卷調研，得到一些珍貴的一手資料。之后肖書記陪同我們吃完晚飯并安排我們在當地住下。

21日 小隊成員來到毛澤東故居韶山沖對游客及當地的一些農戶進行問卷調研，并了解了紅色景區旅游業對當地經濟的影響與發展。調研問卷做完并與當天下午返回長沙市區。22日 小隊隊員對這幾天的調研問卷進行了整理并總結了幾天的調研活動收獲，之后又去了岳麓書院、橘子洲等景區。23日 小隊隊員戀戀不舍離開了這個“奮戰”了4天的地方，紅色實踐調研活動到此結束。

然這次實踐活動中遇到些許問題，但小隊隊員努力克服出現的問題，使實踐活動畫上了圓滿的句號。這次實踐活動，使我對一些革命史了解了不少。對當地的生活習俗、風土人情有了切身的感受，同時也對南方農村的認識有了更深的體會。期望紅色景區的人們在紅色旅游熱的帶動下日子越過越紅火。

李浩 北京建設大學2011年7月24號

第五篇：讀后感(李浩萌)

做最快的“小慢泥龜”

——讀《最快的小慢泥龜》有感

大姚縣金碧小學二（2）班：李浩萌

指導教師：鹿吟藍

暑假里，我讀了《皮爾遜動物故事》這部好書。其中《最快的小慢泥龜》這個故事給我留下了深刻的印象。

故事里的小泥龜行動遲緩，它最喜歡說的一句話是：“等等我，我馬上就??”可是，當別人等它的時候，它卻和路上的小蝸牛聊天，不慌不忙的地觀看路上的風景。日子久了，大伙都不愿意等它了。在小慢泥龜的身上，我仿佛看到了自己的影子。在家吃飯的時候，我總喜歡在餐桌上嘰嘰喳喳地說話，等到爸爸媽媽快吃好的時候，我才知道著急，常常央求他們：“爸爸媽媽，等等我！”有時他們不等我，我還會像故事里的小泥龜一樣愛生氣。

雖然這只小泥龜行動遲緩，可我還是很喜歡它。因為它在歷經了一次危險之后，認識到了行動遲緩的危害，知錯就改，變成了一只行動最快的小泥龜。我也希望我能漸漸地改掉行動遲緩的毛病，成為一只“最快的小慢泥龜”。