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《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案3

時(shí)間:2019-05-14 15:25:01下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案3

《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教案

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

懂得珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間。

(二)能力目標(biāo)

獨(dú)立完成作業(yè),能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),不抄襲、不舞弊。學(xué)會(huì)制定自己的雙休日計(jì)劃。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

喜歡各種學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中,在這個(gè)關(guān)鍵期,需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些,需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于一些“坐不住”,或者有各種各樣毛病的學(xué)生,教師更應(yīng)該多給予關(guān)注,讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式是多種多樣的,對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,各有不同的偏好,根據(jù)加德納的多元智力說法,每個(gè)人的特質(zhì)是不同的,每個(gè)人都具有多種智能,沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.讓學(xué)生搜集整理自己知道的學(xué)習(xí)方法。

2.通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑,搜集一些和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的素材。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

(讓同學(xué)們欣賞音頻“電視迷上課”。)老師:我們從這個(gè)故事中,明白了什么呢? 學(xué)生:(略)

老師:晚上如果長時(shí)間看電視,第二天我們上課時(shí),就不會(huì)有精神,就不能認(rèn)真聽講。我們就不能學(xué)會(huì)老師的講課內(nèi)容,是不是啊? 學(xué)生:(略)

老師:所以我們每天上課時(shí),都要保持良好的精神狀態(tài),認(rèn)真聽講,這樣我們的成績才會(huì)提高。(過渡)

【講授新課】

一、上課認(rèn)真聽講(板書)

老師:同學(xué)們,大家先打開課本第五十九頁,我們認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)是怎么做的?然后說一說。

學(xué)生:(略)

老師:聽課時(shí)要做到:一看、二聽、三說、四記、五想。也就是眼到、耳到、口到、手到、心到。只有這樣我們才能提高學(xué)習(xí)效率,使自己更好的學(xué)習(xí)。我們平時(shí)是怎么做的呢?

學(xué)生:(略)

老師:我們上課還需要注意什么呢?大家討論一下,然后說一說。學(xué)生:(略)

老師:我們上課時(shí)還要積極舉手發(fā)言,不懂就問,自然課等課程要多動(dòng)手,這樣我們才能更好的學(xué)習(xí),是不是呢?

學(xué)生:(略)

(讓同學(xué)們欣賞視頻“上課要專心”;圖片“舉手發(fā)言”、“認(rèn)真”等。)

老師:課上我們要專心聽講,課下我們要認(rèn)真、獨(dú)立的完成作業(yè)。只有這樣我們才能更好的鞏固自己的知識(shí)。(過渡)

二、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)(板書)

(一)獨(dú)立完成作業(yè)(板書)

老師:平時(shí)你是怎么完成自己的作業(yè)的呢?大家一起說說吧!學(xué)生:(略)

老師:大家打開課本第六十一頁,我們看看圖中同學(xué)的做法好嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做呢?大家討論一下,然后說一說。

學(xué)生:(略)

老師:寫作業(yè)是為了讓我們能更好的鞏固自己課上所學(xué)的知識(shí),因此我們要獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),遇到不會(huì)或不懂的問題可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教,不能抄襲別人的作業(yè)。要到作業(yè)不會(huì)做,讓家人替自己做作業(yè),是舞弊和欺騙的行為,是不足取的。

(讓同學(xué)們欣賞視頻“按時(shí)完成作業(yè)”、“做作業(yè)要認(rèn)真”;欣賞圖片“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“堅(jiān)持不懈”、“有始無終”、“作業(yè)認(rèn)真”、“做作業(yè)對(duì)比”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)。)

老師:學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù),為了鞏固所學(xué)的知識(shí),我們還要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。(過渡)

(二)合理安排時(shí)間(板書)

老師:大家平時(shí)寫作業(yè)時(shí)有沒有合理安排時(shí)間的習(xí)慣呢?你是怎么做的呢? 學(xué)生:(略)

老師:大家打開課本第六十二頁,我們看圖中的同學(xué)是怎么做的? 學(xué)生:(略)

老師:制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是合理安排時(shí)間的一種有效方式,它可以讓你充分利用有效的時(shí)間完成你任務(wù),你制定過學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎?你是怎么做的呢?

學(xué)生:(略)

老師:大家看課本第六十二頁的雙休日計(jì)劃,他的安排合理嗎?大家討論一下,說一說。

學(xué)生:(略)

老師:我們也來制定一個(gè)雙休日的計(jì)劃吧!(老師指導(dǎo)學(xué)生制定雙休日計(jì)劃。)

(讓同學(xué)們欣賞圖片“邊寫邊玩”、“不收拾書包就睡覺”、“有始有終”等進(jìn)行辨析學(xué)習(xí);還可給大家講“明天還有明天的事”“怎樣讓孩子做事有始有終”等知識(shí),詳見文本資源。)老師:不僅在課堂上學(xué)習(xí),我們可以學(xué)到知識(shí),我們還可以通過多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(過渡)

三、我喜歡的學(xué)習(xí)方式(板書)

老師:我們打開課本第六十七頁和第六十四頁,我們看一看圖中的同學(xué)都有什么學(xué)習(xí)絕招?然后打開課本第六十四頁,看一看圖中的同學(xué)又是怎么做的?說一說。

學(xué)生:(略)

老師:看來愛觀察、樂于動(dòng)手、多和同學(xué)討論、上網(wǎng)查資料、閱覽圖書等都有利于我們的學(xué)習(xí),都是好的學(xué)習(xí)方法和手段。同學(xué)們是不是也有好多好的學(xué)習(xí)方法呢?

學(xué)生:(略)

老師:下面大家自由結(jié)組,互相交流一下,你所知道的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生:(略)(可讓同學(xué)們欣賞視頻“愛迪生的故事”;圖片“觀察學(xué)習(xí)”、“勤于思考”;還可給他們講“小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的三條途徑”、“看電視也有益處”,詳見文本資源。)

老師:大家打開課本第六十三頁,我們圖中兩位同學(xué)不同學(xué)習(xí)方式的不同體會(huì)。學(xué)生:(略)

老師:你的學(xué)習(xí)方式是什么?你有哪些收獲和體會(huì)呢?和大家交流一下吧!(最后,同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)方式和體會(huì)、收獲。)【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影響,甚至終生受益,懂得了一些學(xué)習(xí)方法,知道了應(yīng)該珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,獨(dú)立完成作業(yè)。

第二篇:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃

每一位學(xué)生都要在學(xué)期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃要簡潔、明確、易行,包括目標(biāo)、要求及時(shí)間安排三個(gè)方面。

二、預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容,可以把預(yù)習(xí)劃分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)三個(gè)層次,每個(gè)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)、善于預(yù)習(xí)的習(xí)慣,為課堂上高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.學(xué)期預(yù)習(xí):在開學(xué)前(假期里)或開學(xué)初期,要抽出一定的時(shí)間,通讀新教材,要求對(duì)學(xué)科知識(shí)體系有概括性的了解,對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”。

2.階段預(yù)習(xí):利用星期六下午或星期日的一定時(shí)間,預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的某一章(或一個(gè)單元)的知識(shí)內(nèi)容,要求明確這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),初步建立起本章(或單元)的知識(shí)結(jié)構(gòu),能從整體的高度掌握知識(shí)。

3.課前預(yù)習(xí):

(1)課本知識(shí)的預(yù)習(xí)。按老師布置的具體任務(wù),在課余時(shí)間每科用5—10分鐘預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)過程中,要學(xué)會(huì)思考,努力發(fā)現(xiàn)問題,要多問幾個(gè)為什么,要弄清學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn),找出基礎(chǔ)點(diǎn),模糊點(diǎn),并記錄在相應(yīng)的預(yù)習(xí)筆記本上。

(2)課外知識(shí)的搜集及整理。預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,要力爭自己動(dòng)手解決。要通過自我研究、查閱資料(如書籍、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等)、同學(xué)討論等多種方式提高預(yù)習(xí)效果。

三、上課

1.充分做好課前準(zhǔn)備。每節(jié)上課前2分鐘回到教室,及時(shí)準(zhǔn)備好課本、練習(xí)題、筆記本和相關(guān)學(xué)習(xí)用具,同時(shí)對(duì)本科上節(jié)內(nèi)容作簡單回顧,提前進(jìn)入學(xué)科思維狀態(tài)。

2.認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律。迎接老師上課時(shí),要起立,要挺胸抬頭,調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài),做到精神飽滿;問候老師時(shí),要聲音宏亮,振奮精神;坐下后,要暗示自我“本節(jié)課做個(gè)最好的自己”,并端正坐姿;聽課專注于課堂全過程,思想開小差時(shí),要采用適當(dāng)方法及時(shí)提醒。做到眼看、耳聽、心想、手記(做),始終保持高度的注意力。

3.自學(xué)要有目的,有意識(shí)。根據(jù)老師提出的自學(xué)要求或思考題,明確自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時(shí)間,運(yùn)用多種自學(xué)方法去看書、去思考、去找答案。自學(xué)應(yīng)做到緊張而高效。

4.敢于質(zhì)疑,大膽探究,主動(dòng)思考,積極回答。要全力捕捉每一知識(shí)信息和思維信息,緊跟老師的思路,把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中,根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題,主動(dòng)思考和分析,并積極作出回答。回答問題聲音洪亮,一般要求每節(jié)舉手不少于3次,發(fā)表自己的見解不少于1次。

5.簡要記錄課堂筆記(或記錄在教材上)。一般要做“詳略得當(dāng)”的提綱式筆記,老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)等要詳記,書上已經(jīng)有的一些內(nèi)容可略記。筆記要準(zhǔn)確,如有不明白或不肯定的部分要作上記號(hào),下課后請(qǐng)教老師及時(shí)改正。課后要整理筆記,補(bǔ)上漏記的內(nèi)容;也應(yīng)把課后復(fù)習(xí)時(shí)的新發(fā)現(xiàn)和新體會(huì),補(bǔ)充到筆記中。

6.不同學(xué)科要用不同的學(xué)習(xí)方法。語文、外語應(yīng)認(rèn)真聽、大膽說、經(jīng)常讀寫;數(shù)學(xué)需注意理解和練習(xí);物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要在觀察、動(dòng)手、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和記憶等。

7.完全獨(dú)立,快節(jié)奏地完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。按照自己的情況,在做好必做題的基礎(chǔ)上,力爭做適當(dāng)?shù)倪x做題。

8.參加小組互助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組要開展協(xié)作學(xué)習(xí),成員之間要在一起相互討論相互學(xué)習(xí),共同提高,小組整體精神狀態(tài)好。

9.做好小結(jié)。合理利用老師留下的3—5分鐘,梳理課堂內(nèi)容,總結(jié)規(guī)律方法,并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點(diǎn),要當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí),達(dá)到“堂堂清”的基本要求。

四、作業(yè)

1.做作業(yè)之前,要先進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)要做好以下三點(diǎn):

(1)閱讀教材,結(jié)合課本和筆記,要完全理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(2)要記住重點(diǎn)、難點(diǎn),及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理,要掌握例題的解答步驟、方法,應(yīng)達(dá)到能通過考試的水準(zhǔn)。

(3)能抓住所學(xué)內(nèi)容的中心問題,將所學(xué)新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來,進(jìn)行比較分析,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

2.做作業(yè)時(shí)應(yīng)看清題目,理清思路,找出解答問題的突破口,爭取一次做對(duì)。屬當(dāng)堂完成的作業(yè),力爭下課前完成,并爭取老師批改。作業(yè)本上要盡量減少涂改的次數(shù),以做到書寫認(rèn)真,書面整潔,表達(dá)條理清楚且對(duì)題率高,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

3.完成作業(yè)后,一定要自已檢查,并按時(shí)上交到小組長處進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì),記錄后交課代表上報(bào)老師。有不懂的問題可以向同學(xué)、老師或家長請(qǐng)教。杜絕抄襲別人或現(xiàn)成答案的現(xiàn)象。

4.在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上,要主動(dòng)探究一些發(fā)散性思維訓(xùn)練題及參加一些社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。

5.建立錯(cuò)題筆記本。作業(yè)下發(fā)后,針對(duì)老師的批語進(jìn)行思考和反省,在理解的基礎(chǔ)上將錯(cuò)題改正并記錄到錯(cuò)題筆記本上。

五、考試

1.明確考試目的,保持良好的心態(tài)。要通過每一次考試不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,找出存在的不足和差距,查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥,確定今后的目標(biāo)和努力方向。

2.以誠實(shí)的態(tài)度,認(rèn)真負(fù)責(zé)地參加學(xué)校規(guī)定的各種考試,嚴(yán)格遵守考試規(guī)則,不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

3.答卷時(shí),審題要仔細(xì),提倡按順序做題,克服浮躁心理,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。

4.堅(jiān)持寫好考后反思,每次考試后,要對(duì)本次考試的成功和失誤寫出反思,找到學(xué)習(xí)上的不足之處,有的放矢的和同學(xué)開展交流和討論。

六、課外閱讀

1.利用課余時(shí)間,走進(jìn)圖書室、閱覽室,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,閱讀老師精心圈定的閱讀書目。

2.做好讀書筆記。建立讀書筆記本,及時(shí)將有用的知識(shí)進(jìn)行記錄,以備今后查用。(說明:為增加學(xué)習(xí)的效果和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),可將預(yù)習(xí)本與課堂筆記、讀書筆記等合為一本,將習(xí)題錯(cuò)題本和考試錯(cuò)題本及考試后的反思等和為一本。)

第三篇:如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要:古諺曰:“磨刀不誤砍柴工”。想做好一件事,掌握正確的方法,會(huì)使你做起事來事半功倍。就學(xué)習(xí)而言,如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成為了學(xué)好習(xí)的重中之重。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。

關(guān)鍵詞:事半功倍;培養(yǎng);學(xué)習(xí)習(xí)慣;

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,猶如自己身上產(chǎn)生強(qiáng)磁場(chǎng),一與書籍接觸,每個(gè)磁分子都會(huì)處于一種極基活躍和興奮狀態(tài),隨時(shí)隨地準(zhǔn)備吸取營養(yǎng)物質(zhì)從而使自己的知識(shí)增值。一個(gè)學(xué)生如果不養(yǎng)成良好的習(xí)慣,無發(fā)憤之心,無常恒之志,或者被一些舊習(xí)、陋習(xí)、惡習(xí)以及那些懶惰親散之風(fēng)所支配,學(xué)習(xí)當(dāng)然不可能取得好成績。

一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要提高認(rèn)識(shí)。

通過介紹中外科學(xué)家善于培養(yǎng)和堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣事例啟發(fā)學(xué)生。魯迅先生從小就養(yǎng)成嗜書如命的習(xí)慣,在一生中博覽群書,從哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué),古今中外,上下縱橫,簡直于學(xué)無所不窺,魯迅寫的《小說舊聞鈔》就是從一千五百卷書中摘錄出來的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他勤奮學(xué)習(xí),融會(huì)貫通,終于成為一位偉大的文學(xué)家,革命家。還介紹自然科學(xué)界愛因斯坦、錢學(xué)森等科學(xué)家如何學(xué)習(xí)和研究的事跡,并通過召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),談個(gè)人學(xué)習(xí)自然科學(xué)體會(huì),讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生談如何能“熟能變巧,巧能變精”剖析不養(yǎng)成好習(xí)慣的害處,使大家從切身體會(huì)中感受到培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要,產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望。

二、制訂具體切實(shí)可行的目標(biāo)。

一要具體明確,整個(gè)初中階段自然科學(xué)有一個(gè)總的目標(biāo),各個(gè)及每個(gè)學(xué)期應(yīng)有各自的目標(biāo),每節(jié)自然科學(xué)課根據(jù)教材特點(diǎn)又可提出具體要點(diǎn)。全班應(yīng)有全班的目標(biāo),個(gè)人又要根據(jù)各人的實(shí)際提出要求。二要切實(shí)可行,確定目標(biāo)既不能要求太高,讓學(xué)生感到高不可攀,又不能太簡單,讓學(xué)生感到唾手可得,而是要讓學(xué)生看得見,摸得著,通過自己的艱苦努力能夠達(dá)到。最好辦法就是確定目標(biāo)時(shí)讓學(xué)生充分討論,暢所欲言,使學(xué)生們感到這些計(jì)劃不是教師強(qiáng)迫的,是學(xué)生自己制定出來的,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

三、學(xué)生自我管理和相互監(jiān)督。

自我管理就是控制和約束自己的語言行動(dòng),不做自己認(rèn)為是干擾學(xué)習(xí)或不利于學(xué)習(xí)的行為的能力。而初中生自我管理能力尚存在著明顯的不足。中學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,光有明確的目標(biāo)還不行,還需要加強(qiáng)自我管理。具體做法:

1、設(shè)立座右銘,如“學(xué)而不厭”、“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”等等,以此來約束和管理自己的行為和習(xí)慣。例如可介紹錢學(xué)森為了祖國的科學(xué)事業(yè),沖破重重困難和阻力,毅然從國外返回祖國懷抱的事跡激勵(lì)學(xué)生。

2、從小事易事做起,因?yàn)樾∈乱壮晒Γ谷藰淞⑿判模鸩金B(yǎng)成克服大困難的決心和毅力。例如在開始學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),可以把簡單最容易成功的實(shí)驗(yàn)先交給學(xué)生做,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.3、對(duì)照個(gè)人計(jì)劃,定期進(jìn)行自我總結(jié),不僅要檢查計(jì)劃執(zhí)行情況,還要檢查學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法,并根據(jù)這些情況擬訂下一階段的計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,離不開學(xué)生間的相互監(jiān)督。學(xué)生們天天生活在一起,相互間的情況在某種意義說比教師更了解,因此讓學(xué)生間相互監(jiān)督,評(píng)選最好與最差的學(xué)生,組成結(jié)幫對(duì)子,定期召開班委會(huì)進(jìn)行檢查。開展除“三閑”活動(dòng),三閑即閑事,閑話、閑心,要求閑話不講,閑事不做,閑心不用,一心一意學(xué)習(xí)。形成正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,讓好習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)鞏固,讓壞習(xí)慣加以曝光,如如過街老鼠無處藏身。

四、充分發(fā)揮教師的監(jiān)督作用。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師起著主足輕重的作用,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)。我從實(shí)踐中體會(huì)到,要抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要注意以下幾個(gè)方面:

1、從一點(diǎn)一滴抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞都是從一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來的,學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成的時(shí)候,教師更要抓得具體,善于從一點(diǎn)一滴中來培養(yǎng)學(xué)生。如自然科學(xué)課前預(yù)習(xí),學(xué)生開始時(shí)不知如何預(yù)習(xí),常常看一遍算了或每個(gè)角落都仔細(xì)看守,眉毛胡子一起抓,或看看黑體字了事。教師就要幫助學(xué)生明確為什么要預(yù)習(xí),如何預(yù)習(xí)才有效,有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。經(jīng)過多次預(yù)習(xí)指導(dǎo)以后,學(xué)生就會(huì)慢慢地養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,把預(yù)習(xí)的熱情和興趣集中到新舊知識(shí)的銜接和新知識(shí)的要點(diǎn)難點(diǎn)上來。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在條件反射的聯(lián)系基礎(chǔ)上形成的,時(shí)間也是一種條件反射,有規(guī)律地生活是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。要求學(xué)生要科學(xué)地安排作息時(shí)間,既要抓好課堂學(xué)習(xí),還要善于利用零碎的時(shí)間。

2、要嚴(yán)格要求。這里除了要抓得細(xì),抓得認(rèn)真,注意把它設(shè)計(jì)在自然科學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,最主要的就是善于引導(dǎo)學(xué)生同自身不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭。部分學(xué)生由于長期的嬌生慣養(yǎng),以及小學(xué)教學(xué)模式的限制、常常養(yǎng)成一些壞習(xí)慣,如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場(chǎng)合,以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。教師要大力宣揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,時(shí)時(shí)處處注意抑制壞習(xí)慣和各種不良風(fēng)氣,消除滋生壞習(xí)慣的土壤,建立起嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和生活制度。

3、要長期堅(jiān)持。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、同學(xué)的指導(dǎo)幫助和自身的努力下,依一定的順序,需要反復(fù)多次的重復(fù)后,使得大腦皮層的興奮和抑制區(qū)域按一定的排列順序作出反應(yīng),并越來越精確,隨差大腦皮層動(dòng)力定型的形成而形成的。同時(shí),好習(xí)慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的,而學(xué)生們的一些壞習(xí)慣常常是根深蒂固的,并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應(yīng)有常抓不懈思想,要長期堅(jiān)持抓。其次要有耐心。特別是有些差生,在解自然科學(xué)習(xí)題時(shí),常常粗心大意,丟三落四,書寫糊涂,不按規(guī)范要求解題,教師只有通過反復(fù)的耐心批改、及時(shí)讓學(xué)生訂正,正確指導(dǎo),通過反復(fù)多次才能讓學(xué)生逐步樹立起良好的解題習(xí)慣。

4、多學(xué)科同時(shí)配合。學(xué)習(xí)習(xí)慣滲透入各個(gè)學(xué)科及各個(gè)教學(xué)五一節(jié)中,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和各個(gè)學(xué)科都有著密切的關(guān)系。因此,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,光靠班主任,或者自然科學(xué)單一學(xué)生是不夠的,需要各學(xué)科步調(diào)一致,步調(diào)一致

才能防止“內(nèi)耗”。班主任或單一學(xué)科的教師要與其他學(xué)生教師共同制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃,相互之間經(jīng)常互通情報(bào),采取共同對(duì)策,常常可以取得較效果。參考文獻(xiàn)

1.王新明,巫惠茹.談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教育研究.2001.1

2.李銑著.怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力[M].內(nèi)蒙古.內(nèi)蒙古人民教育出版社.1995.85-105

3.劉曉.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)思考.[J]江百教育.2003.5.24

4.紀(jì)巖.淺談培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].太原.太原教育學(xué)報(bào).2002.1.90-91

第四篇:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣練習(xí)題 粵教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)

作者:admin 資源來源:本站原創(chuàng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、習(xí)慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的_____和_____。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的_______。

3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是______逐漸養(yǎng)成的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人______。

4、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正,都離不開_____的培養(yǎng)。

二、能力提高題

1、每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同,不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,極大的影響著

A.學(xué)習(xí)效果B.師生關(guān)系C.同學(xué)關(guān)系D.身體健康

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣五花八門,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于

A.輕松取得好成績B.塑造健康人格

C.結(jié)交朋友D.提高自己的素質(zhì)

3、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可采取

①讓能夠管束自己的朋友約束自己②用暗示法提醒自己按計(jì)劃執(zhí)行③用寫日記的方法管束自己以后應(yīng)怎樣做④遇到感興趣事全情投入

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表現(xiàn)在①愛動(dòng)腦筋,愛觀察,愛提問②有鉆精神,喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)③學(xué)習(xí)有計(jì)劃④有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 ⑤經(jīng)常與同學(xué)討論問題⑥上課趴在桌上,邊聽課邊打盹

A.②③④B.③④⑤⑥C.①②③④⑤D.①②③④⑤⑥

5、人們常說:“習(xí)慣成自然,”指的是

A.習(xí)慣是與生俱來的B.習(xí)慣的力量是巨大的C.習(xí)慣是長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為D.習(xí)慣無法改變

6、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從開始的A.制定具體、明確、可行的計(jì)劃B.認(rèn)真完成老師的作業(yè)

C.聽從家長的意見D.上課認(rèn)真聽講

7、著名教育家烏申斯基曾說過:“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個(gè)資本在不斷的增值,而人在其整個(gè)的一生中享受著它的利息。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣具有這樣的作用,表現(xiàn)在A.它是正確學(xué)習(xí)觀念的靈魂B.它不利于提高學(xué)習(xí)效率

C.它是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證D.它是一個(gè)日積月累的過程

8、在長期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式就是

A生活習(xí)慣B學(xué)習(xí)習(xí)慣C運(yùn)動(dòng)習(xí)慣D交友習(xí)慣

9、下列選項(xiàng)中,不屬良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有

A.學(xué)習(xí)有計(jì)劃B.今日事,今日畢

C.學(xué)習(xí)上一遇到困難就向同學(xué)請(qǐng)教D.獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)

10、小明上課時(shí)精神總不能集中,有時(shí)還打瞌睡。這說明小明

A.記憶力差B.智力不正常

C.注意力不夠集中D.對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心

11、學(xué)習(xí)習(xí)慣A.是逐漸培養(yǎng)的B.是不可以改變的C.無好壞之分D.對(duì)學(xué)習(xí)影響不大

12、下列選項(xiàng)中關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣說法不正確的是

A.有良好與不良之分

B.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于塑造健康人格

C.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能助長你生活中的消極因素

D.學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞對(duì)學(xué)習(xí)無多大影響

13、糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑有

①交一些能管住自己的朋友②用暗示法來約束自己③放任自流④堅(jiān)持寫日記

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

14、魯迅少年時(shí)上學(xué)曾遲到過一次,于是他就在課桌上刻了一個(gè)“早”字。這種糾正不良習(xí)慣的方法屬于

A.讓老師同學(xué)來監(jiān)督自己B.用暗示法來提醒自己

C.讓朋友來約束自己D.用寫日記來管束自己

15、《鋼鐵是怎樣練成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾說過:“做習(xí)慣的主人,不要做它的奴隸!”對(duì)這句話的不正確理解是

A.每個(gè)人都應(yīng)該積極糾正自己的不良習(xí)慣

B.要時(shí)刻注意養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.我們每個(gè)人都是習(xí)慣的奴隸

D.我們都應(yīng)該不斷進(jìn)取,勇于做習(xí)慣的主人

16、俗話說:“善始容易,善終難。”這說明了培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該

A.有明確的目標(biāo)和計(jì)劃B.做自己不感興趣但有意義的事

C.持之以恒,善始善終D.從小事做起,從現(xiàn)在做起

17、王利一回家便看電視,常常忘記做家庭作業(yè),她想糾正這個(gè)不良習(xí)慣,不可以選擇的方

法有

A.請(qǐng)家長、老師、好朋友來監(jiān)督自己,在自己管不住自己的時(shí)候,讓他們來約束自己

B.用暗示法來提醒自己,當(dāng)自己不能執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),給自己一個(gè)暗示,堅(jiān)持執(zhí)行既定計(jì)劃

C.用寫日記的方法來管束自己,把這一天控制自己不良習(xí)慣的感受記錄下來,并提醒自己明天要怎么做

D.順其自然,船到橋頭自然直

18、每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式,我們應(yīng)該提倡的是

A.邊唱歌邊閱讀或做作業(yè)

B.在父母入睡后大聲朗讀

C.結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況,合理安排時(shí)間

D.作業(yè)拖著,一個(gè)星期就交一次,一次就交五次應(yīng)做的作業(yè)

三、拓展創(chuàng)新題

1、情境一:小剛:“媽我回來了”

媽媽:“回來了,今天在學(xué)校好嗎?”

小剛:“我在班上的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)得了第一呢。”

媽媽:“不錯(cuò)!媽媽很高興。”

小剛:“我現(xiàn)在去做作業(yè)了。”

小剛走進(jìn)書房,開始做作業(yè)。他把老師教的課文復(fù)習(xí)一遍,找出生字,翻閱字典非常認(rèn)真。

情境二:小強(qiáng):“媽,我回來了。”

媽媽:“回來了,今天在學(xué)校情況怎樣。”

小強(qiáng):“媽,先別問學(xué)校的事,我想吃東西”(邊說邊往廚房去,打開冰箱。吃餅干喝汽水)

媽媽:“你看你,一回家就只想到吃,快去做作業(yè),等會(huì)兒才吃飯。”

小強(qiáng):“好了好了,我就去做作業(yè)。”

小強(qiáng)拿起餅干、汽水走進(jìn)書房,他一邊吃一邊做作業(yè)。

過一會(huì)兒,他嚷了起來:“媽,這個(gè)字我不認(rèn)得,快來幫我。”見媽媽沒有來,小強(qiáng)就東看西玩既不專心學(xué)習(xí),也不自己查字典。

(1)小剛和小強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣哪個(gè)好?哪個(gè)不好?

(2)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些?對(duì)我們有什么害處?

(3)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有哪些?對(duì)我們有什么好處?

2、小軍是某校七年級(jí)的學(xué)生,他玩電腦游戲沒有節(jié)制,上課時(shí)不喜歡被老師提問,而且經(jīng)常開小差。回家時(shí)常常是一邊看電視,一邊做作業(yè)。

(1)分析小軍有那些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?

(2)您認(rèn)為小軍應(yīng)如何克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于諸方面的原因,不免會(huì)形成一些壞習(xí)慣,如作業(yè)馬虎、上課小動(dòng)作多、書本亂扔、學(xué)習(xí)拖拉等等。請(qǐng)你設(shè)想一下,假如讓這些壞習(xí)慣任其發(fā)展下去,10年后會(huì)怎樣呢?

參考答案:

一、基礎(chǔ)知識(shí)題

1、態(tài)度 行為

2、學(xué)習(xí)行為方式

3、長時(shí)間 終身受益

4、意志力

二、能力提高題

1.A 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 11.A 12.D 13.B 14.B 15.C 16.C 17.D 18.C

三、拓展創(chuàng)新題

1、①小剛具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好;

②不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有:作業(yè)馬虎、上課精神不集中等。害處:可能助長生活中的消極因素、貽害無窮。

③良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有:愛動(dòng)腦筋、勤奮好問、獨(dú)立思考、持之以恒,上課精神集中,經(jīng)常多看有益的課外書,科學(xué)地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容等。好處:有益于塑造健康人格,使人終身受益。

2、(1)玩電腦游戲沒有節(jié)制;上課經(jīng)常開小差;常常一邊看電視,一邊做作業(yè)。等。

(2)要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)、老師、父母監(jiān)督自己,用暗示法提醒自己,寫日記,讓老師提問自己等。

3、言之有理即可。

第五篇:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教案

“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”心理課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、具體目標(biāo)要求體現(xiàn)在能夠讓學(xué)生了解、分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況,知道良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn);

2、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的影響以及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在實(shí)踐上知道糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。四.教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備好的和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的情境各一。

2、讓學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,我們來一起做一個(gè)小游戲!①先把我們的手掌張開,十指交叉合起來。重復(fù),再重復(fù),在重復(fù)。然后停下來,觀察你是左手還是右手的大拇指在上。再重復(fù),是不是同樣的結(jié)果呢?(是的)我們好像習(xí)慣了這樣的行為了

②然后,我們刻意的反過來交叉,就是剛才右手大拇指在上的改為左手在上,反之亦然。那么現(xiàn)在,你們有什么感覺呢?(別扭,不習(xí)慣,不舒服??)這又表明什么呢?【提問】(改變習(xí)慣是不舒服的)

③繼續(xù)按照刻意反過來的動(dòng)作,用力重復(fù)一次,再重復(fù)???21次以上,現(xiàn)在有什么感覺呢?(沒有不習(xí)慣的感覺了,舒服了)這又表明什么呢?【提問】(只要不斷重復(fù),習(xí)慣是可以改變的。)

今天我們的主題呢,就與這個(gè)無時(shí)無刻不在影響著我們的習(xí)慣有關(guān)。那么,習(xí)慣是什么呢?習(xí)慣就是在不知不覺中形成的行為方式。習(xí)慣的形成是潛移默化的,它對(duì)我們的影響和意義卻是深遠(yuǎn)的。那么習(xí)慣的力量到底有多么的強(qiáng)大呢?今天就讓我們一起探討一下怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們來一起看一下下面這個(gè)案例。這位學(xué)者的回答,代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法.把科學(xué)家們的普遍看法概括起來,他們成功的秘訣是什么?有沒有同學(xué)可以告訴我呢?

看看這兩個(gè)情景,他們又有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小剛和小剛媽媽呀? 探究研討

活動(dòng)一 角色扮演 情景1: 小剛:“媽,我回來了。” 媽媽:“回來了,今天在學(xué)校好嗎?” 小剛:“好!我在班上的數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)得了第一呢。” 媽媽:“不錯(cuò)!媽媽很高興。” 小剛:“我現(xiàn)在去做作業(yè)了。”

小剛走到書房,開始作業(yè)。他把今天語文老師教的課文復(fù)習(xí)一遍,找出生字,翻閱字典,非常認(rèn)真。

感謝兩位同學(xué)的表演,掌聲送給他們。那誰愿意當(dāng)一下小強(qiáng)和小強(qiáng)媽媽呢? 情景2 小強(qiáng):“媽,我回來了。” 媽媽:“回來了,今天在學(xué)校情況怎樣?” 小強(qiáng):“媽,先別問學(xué)校的事,我想吃東西。”

(邊說邊往廚房走,打開冰箱,吃餅干、喝汽水)媽媽:“你看你,一回家就只想吃。快去做作業(yè),等會(huì)兒才吃飯。” 小強(qiáng):“好了好了,我就去做作業(yè)。”

小強(qiáng)拿起餅干、汽水走到書房,他一邊吃,一邊做作業(yè)。過了一會(huì)兒,他嚷了起來:“媽,這個(gè)生字我不認(rèn)得,快來幫我。”見媽媽沒有來,小強(qiáng)就東看西玩,既不專心學(xué)習(xí),也不自己查字典。同樣的用掌聲感謝這兩位同學(xué)。活動(dòng)二 問題探究

角色扮演后,請(qǐng)?zhí)骄肯铝袉栴}:

1、咦?小剛與小強(qiáng),你們更喜歡誰的學(xué)習(xí)習(xí)慣?為什么? 答:小剛的學(xué)習(xí)習(xí)慣好,小強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。看來大家都很厲害,不行,我要考考你們。(放火眼金睛的幻燈片)嗯,一個(gè)個(gè)真棒,老師真替你們高興!你們知道了這么多良好的與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那你們知不知道良好習(xí)慣的重要性呢?讓我們呢看看下面這個(gè)案例。從這個(gè)故事中你知道什么呢?周峰因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造就了他后來的成功。(案例顯示)那如果是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣又會(huì)怎樣呢?一起欣賞一下童年這首首歌曲。(歌曲上2:25處)這段歌詞告訴我們,如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那就會(huì)和歌曲中的作者一樣,度過一個(gè)迷迷糊糊的童年。所以:好習(xí)慣,要早養(yǎng)成

接下來,請(qǐng)你們小組討論一下下面的幾個(gè)問題,我給你們5分鐘思考。(開始計(jì)時(shí))

問題:1你身上有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?或者不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

2.分享你曾經(jīng)成功糾正了某一個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)歷

(好了 時(shí)間到,首先看第一個(gè)問題,誰愿意回答呢?小手舉起來讓老師清楚你們的手好不好/ 到第2個(gè)問題回答的差不多的時(shí)候,嗯,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?她們?cè)诩m正某個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候都會(huì)用上一些方法。因?yàn)橐m正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)遇到種種的困難,接下來老師送給大家一個(gè)葵花寶典,你們想知道嗎?想知道的話就坐好了。(方法上)

1、視覺法

將要培養(yǎng)的習(xí)慣化成圖案記于心中。貼墻、寫于筆記本首頁、放于墊玻璃的桌面等,就是為了增強(qiáng)視覺方法。為了加強(qiáng)我們的習(xí)慣培養(yǎng),可以制作了一些卡片、圖片,放于自己方便看到的地方。

3、行動(dòng)法

用行動(dòng)、重復(fù)地行動(dòng)。對(duì)自己說“我做得到”“我要去做!” 如果你能連續(xù)行動(dòng)21天,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣已經(jīng)基本培養(yǎng)起來了。

5、叫人幫助法(他人監(jiān)督法)

請(qǐng)人監(jiān)督或向親友許諾,也會(huì)有不錯(cuò)的效果。

實(shí)踐與探究:布置課后探究作業(yè)。(課后反思)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識(shí),結(jié)合自己的實(shí)際情況以及發(fā)展需要,制定一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練計(jì)劃或不良學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣糾正計(jì)劃。

本節(jié)心理課小結(jié): 英國有句諺語:行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。說的就是,要形成好習(xí)慣,貴在行動(dòng)!就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)、活動(dòng)、一日生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。只要堅(jiān)持下去,它將成為我們終身的財(cái)富,引領(lǐng)我們走向成功。

猜謎語

我不是你的影子,但我與你親密無間。我不是機(jī)器,但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來說,--我是功臣;對(duì)失敗的人來說,--我是罪人。培訓(xùn)我,--我會(huì)為你贏得整個(gè)人生;放縱我,--我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰?--我平凡得讓你驚奇。聰明的你,猜到我是誰了嗎?

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