第一篇：2018年小學五年級語文上冊 8成語故事教案 蘇教版

8、成語故事

成語故事三則

一．教學目標：

1．能正確、流利、在感情地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發和教育。

二．教學重點、難點：

1．引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

2．講清成語故事中精辟語句，揭示其比喻義。

3．加強朗讀和復述訓練。

三．教學時間：2課時。

第一課時

一．教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

二．教學過程：

（一）導入新課，揭示課題。

（二）初讀指導。

1．自學課文。

2．出示自學要求：

（１）正確地認讀生字詞。理解由生字組成的詞語。

（２）把課文讀正確、讀通順。

3．生自學課文。

4．檢查自學效果。

（１）生字詞正音。

楚國戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數南郭先生

（２）理解詞語的意思。

夸口戳穿腮幫俸祿

（３）指名讀課文，結合正音。

（三）指導寫字。

第二課時

一．教學目標：

1．理解課文內容，知道三個成語的意思。

2．憑借課文中的具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

3．會用“總是”、“不要??而要??”造句。

二．教學過程：

（一）復習導入。

（二）精讀《自相矛盾》

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。

2．討論：“夸口”是什么意思？文中誰在說大話呢？他說的是什么大話呢？指名朗讀，學生評議。

3．“張中結舌”什么意思呢？那人為什么張口結舌說不出話來呢？你能說說“自相矛盾”意思嗎？

4．聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道什么。

（三）精讀《濫竽充數》

1．請同學們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數”這四個字的意思。

2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得么了和別人一樣的俸祿？

3．理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽。”

出示三個句子：

（１）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

（２）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

（３）戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

讀一讀，比較：這三個句子有什么不同，誰能用“總是”說一句話。

4．朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

5．這句話要讀出什么樣的語氣？

6．他后來怎么又裝不去了？

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個一個地單獨吹。”

指名用“不要??而是??”造句。

7．朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

（四）精讀《畫龍點睛》

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：

（１）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？

（２）后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點睛”的結果怎樣？

2．逐題討論，指導朗讀。

（１）點睛前的龍是什么樣的？所以人們覺得怎樣？

（２）張僧繇為什么不給龍點睛？后來為什么又給龍畫上眼睛？

（３）“點睛”的結果怎樣？

（４）讀這則故事時節要讀出什么樣的語氣？

（５）啟發想象，領悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的真的騰空而去，會說些什么呢？讓學生自由討論。

（五）布置作業。教學反思：《成語故事》這篇課文由三個成語故事組成。它們都是按照事情的發展順序來寫的，都是將一個意味深長的哲理蘊含在故事之中，故事短小生動，富有教育意義。如果都是按先感知故事內容，再感悟哲理的順序進行，方法就單一了，學生容易對課文失去新鮮感，對學習失去興趣。所以在教學時，我選用了靈活適宜的教學方法。

學習《自相矛盾》，先讓學生看圖、讀文，弄懂什么是矛，什么是盾；指導朗讀“夸口”的語氣，并體會其中重點詞句的含義，并用圖示幫助學生理解故事內容。接著展開想象：如果你是圍觀的人，你怎樣想？又會怎樣說？最后聯系生活實際，談談你身邊有沒有這樣的人和事。

學習《濫竽充數》，讓學生讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?引導他們理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”通過比較三個句子：（★戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。★戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。★戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。）從而知道南郭先生能夠混的原因，再讀“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。” 所以最后南郭先生只好逃走。再次基礎上，談談讀了這個故事知道了什么。

學習《畫龍點睛》，則從題目入手，引導學生自主提問：(l)張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?(2)后來為什么又給龍畫上眼睛?(3)“點睛”的結果怎樣? 逐題討論，指導朗讀；啟發想象，領悟寓意。

第二篇：人教小學五年級上冊語文教案

人教小學五年級上冊語文教案

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第三篇：8成語故事教案

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會11個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內容，知道三個成語的意思。

教學重點、難點和對策:

重點：指導學生讀通讀順課文。

難點：引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

對策：給學生充沛自讀課文的時間。

教學準備: 學生預習課文

教學過程:

一、導入新課，揭示課題

同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)

今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：

8、成語故事)

二、初讀指導

1．學生自讀課文。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想方法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準備質疑。

2．學生自讀課文，教師巡視指導。

3．檢查自學情況。

(l)出示生字詞。

(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

拆穿：刺穿。(用實物進行演示)

腮幫：腮。(讓學生指指自身的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導書寫

四、安排作業

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．謄寫生字詞語（習字冊）。

(時間允許的話，學完第一則成語故事)第二課時

教學目標：

1、能用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、憑借課文中具體的語言資料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。教學重點、難點和對策：

重點：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

難點：明白成語故事中包括著的深刻道理。

對策：給予學生學習的方法，讓學生主動地參與成語學習的探究之中。

教學準備： 教學掛圖

教學過程：

一、復習生字詞

1、詞語。

2、填字成詞。

自相()盾 畫龍點()（）()充數 張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學生評議。

“張口結舌”是什么意思?那人為什么張口結舌說不出話的呢? 你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3、聯系實際說說自身有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數》

1．請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和他人一樣的傣祿? 理解句子。能用“總是”說一句話? 朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和他人一樣的傣祿。”

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、自學《畫龍點睛》

1、讓學生自身閱讀這則成語故事，想想：自身讀了以后會有什么想法？

2、學完之后，請學生交流收獲。相機討論：

（1）張僧繇畫龍為什么不點睛？

（2）后來問什么又給龍點上眼睛？

（3）結果怎樣？

（4）交流、朗讀：

描寫點睛前龍的逼真形態的語句。

點睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會張僧繇畫龍技藝的高超。

（6）考慮：

張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會說些什么呢？

（在想象討論中，說話訓練中領悟故事的寓意）

3、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

四、背誦課文。

五、作業。

1、用“總是”、“不是?而是?”造句。

2、背誦《畫龍點睛》

3、尋找其他的成語故事，準備下次交流。

退避三舍

風聲鶴唳

按圖索驥

守株待兔

如火如荼

望梅止渴

望洋興嘆

掩耳盜鈴

胸有成竹

唇亡齒寒

聞雞起舞

指鹿為馬

不學無術

雞鳴狗盜

抱薪救火

梁上君子

草木皆兵

夜郎自大

盲人摸象

庖丁解牛

板書設計：

拆穿

自相矛盾：夸口 矛----------盾 張口結舌

戳不穿

濫竽充數：總是 一樣的俸祿 裝

不要??而要?? 溜

畫龍點睛： 奇怪——不信——佩服

第四篇：蘇教版五年級語文上冊《成語故事》教案

8.《成語故事》

一、教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.解課文內容，知道三個成語的意思。

4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

二、教學重、難點: 有感情地朗讀課文，理解寓意。

三、教學評價設計：

1.借助預習單，檢查學生的自學能力，特別是生字詞以及對課文的簡單理解。

2.在精讀感悟環節，采取圈畫、交流、有感情朗讀等方式促使學生讀懂寓言從而感受寓意。

3.概括課文大意培養學生整體把握文本的能力。

四、教與學的準備：

學生：完成預習單。（見后附件1）教師： 1.教學課件

2.根據學生的預習單查看學生的自學能力。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）背景導入，初入情境

1.同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

2.板書：

8、成語故事三則

（二）初讀指導 1．布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

①輕讀課文，圈出文中生字。

②拼讀生字，記住字音，字形。

③朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

④畫出不理解的詞。

2．學生自讀課文，教師巡視指導。3．檢查自學情況。

①出示生字詞（幻燈片）。

②分析哪些字音易錯。

③文中哪些詞不理解。

④指名讀課文。

（三）指名書寫。

（四）布置作業。

抄寫生字，朗讀課文

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）復習生字詞。

1．認讀生字詞。

2．填詞。

自相（矛）盾畫龍點（睛）（濫）（竽）充數張口（結）舌

（二）精讀《自相矛盾》。

1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2．討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張

3．聯系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

（三）精讀《濫竽充數》。

1．查字典：濫、竽、充、數4個字分別是什么意思？ 口結舌”的意思。那人為什么張口結舌說不出話的呢？ 2．指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3．后來他怎么又裝不下去了呢？

4．朗讀課文。

（四）精讀《畫龍點睛》。

1．默讀課文，邊讀邊想。

①張畫的龍為什么不“點”睛？

②后來為什么又給龍畫上眼睛了？

③“點睛”的結果怎樣？

2．逐題討論，指導朗讀

3．啟發想象，領悟寓意。

環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

1.上次學習的三個成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發? 2.那么生活中有沒有這樣的事例呢?請大家來交流一下。(1)學生在小組中相互啟發、交流。(2)指名交流，點評。

（五）布置作業。

朗讀課文，造句：不要??而要??。

（六）板書設計

8.成語故事三則

自相矛盾

夸口

張口結舌

濫竽充數

得俸祿

逃走了

畫龍點睛

點睛

飛走了

附《8成語故事》預習單：

班級：

姓名：

一、把下列成語補充完整。亡羊（）牢

一（）當先

（）武揚威

（）手不及

居高（）下

置之不（）

（）壁偷光

震（）欲聾（）竽充數

千（）百（）（）水（）山

（）涯海（）

（）氣（）現 喜（）樂（）（）如生

二、按要求將下列成語歸類。

神采奕奕

喜出望外

眉飛色舞 全神貫注

一絲不茍 精益求精

大公無私

廢寢忘食

誨人不倦

平易近人

A、形容人的品質的：______________________________________________ B、表現認真學習、工作的：________________________________________ C、描寫人物神態的：______________________________________________

三、根據意思寫成語。

連聲稱贊不止。

()比喻事業蓬勃發展，興旺昌盛。

()河堤塌的聲音特別響。

()坐著站著都不安穩。

()吸取別人的長處，彌補自己的短處。

()對善良的心意不好拒絕。

()一片碧綠的顏色，十分廣闊。

()形容全軍被消滅，徹底破壞的意思。

()

四、成語三則熟讀力爭會背。

五、先將成語補充中，再按要求歸類。

目（）口呆

口（）懸河

守株（）兔 買（）還珠 應接不（）

心（）肉跳

奮不（）身 興高（）烈 對答如（）

忐忑不（）

躡手躡（）調兵（）將 A表示動作： ____________________________________________________ B表示說話：____________________________________________________ C表示心情： __________________________________________________ D表示神態： ____________________________________________________

六、用恰當的成語替換句中畫線部分。

周總理的一番話言辭誠懇，情深意長，他感動得流下了眼淚。()聽了老師的話，我忽然醒悟過來。()他說話時理由充分，很有氣勢。()看到弟弟這樣頑皮，我真是沒有辦法，無法可想。()媽媽說了半天，我還是有些相信，有些懷疑。()黨的優秀干部-------焦裕祿一生不辭辛勞，沒能一點怨言地為人民工作。()聽了外婆的病全好了的消息，我的心像放下了一副重擔似的輕松。()昨天，哥哥被大雨淋得像只落湯雞，可今天他竟安安穩穩的，一點兒也沒事，還是那么健康。()妹妹剛才還在哭，一下子停止了，露出了笑容。()他捧著爸爸要送給別人的變形機器人，仔細端詳著，喜愛到不肯放手的地步。()

七、補充詞語按要求分類。

因()后果

()高騖遠

救死()傷

喜()厭舊

出()入()()釘截鐵

南轅()轍

危()兀立

A、由反義詞構成： ___________________________________________ B、由近義詞構成： __________________________________________ 教學反思 成功之處

語文教學是促進學生思維和訓練語言表達的過程，課堂上要留有學生練筆的機會。這篇課文中的三則成語故事都短小精煉，理解內容不成問題，因此我把更多的時間留給學生進行練筆。《自相矛盾》中讓學生作為圍觀者說出自己的心聲，《濫竽充數》中讓學生勸勸南郭先生，并設想故事的續集《南郭先生逃走以后》，為課后續寫的練習作鋪墊，《畫龍點睛》則讓學生為自己曾經的一篇習作《笑聲》寫一兩句點睛之筆。這樣的課堂使學生有了充分思考和表達的時空，從學生的文字中，我看到了他們的進步。

不足之處

在教學《成語故事》的時候，感覺是游離的，說不來哪里不對勁，但就是隔在了課堂之外,走不進學生中去。回想這堂課，也許最大的問題就是重點不突出，三個短短的故事安排了兩堂課，耗時不長，語言訓練的點太多，結果反而什么目標都沒有很好的實現。我總覺得這樣的課堂像是一個掛滿配飾的人，只聽得叮叮當當地響，卻沒有美感可言。像這一類課文，到底主要解決一個什么問題，應該通過何種方式解決，三個故事應該如何很好地串起來，讓學生認識體裁的特點，得到學法的指導，產生閱讀更多更多故事的沖動呢？另外我感覺如果通過學生們的課本劇表演，故事所包含的道理學生們理解的更深刻了。盼望得到同行的指點。

第五篇：蘇教版五年級語文上冊《成語故事》復習

8、成語故事

1、《成語故事》分別講了《自相矛盾》、《濫竽充數》、《畫龍點睛》三則成語故事組成。

2、《自相矛盾》見于《韓非子·難一》。主要寫的是古代有一個人賣矛又賣盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么樣的盾都能戳破。旁邊的人問他，拿你的矛戳你的盾，會怎么樣呢？那人啞口無言。“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。

舉例：.“今年過節不收禮??收禮只收腦白金”

3、《濫竽充數》見于《韓非子·內儲說上》。主要寫的是戰國時，齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽，南郭先生不會吹，也混在中間充數。后來齊泯王繼位，喜歡一個一個地吹竽給他聽，南郭先生只好逃走了。“濫竽充數”：“濫”：原意指江河水滿溢，泛溢，此處引申為“不好、不合格”的意思；“竽”：古代的一種樂器。“濫竽”意思是吹不成調的竽。“濫竽充數”比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。告訴我們要有真才實學才能立身處世。

4、《畫龍點睛》見于唐代張彥遠《歷代名畫記》。傳說梁代畫家張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍，但都沒有點上眼睛，說點了就會飛掉。聽到的人不相信，偏叫他點上。張僧繇剛點了兩條，這兩條龍便乘風飛去，只剩下沒有點眼睛的兩條龍。“畫龍點睛”比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

5、成語出處：

來自寓言故事的成語：自相矛盾、濫竽充數、畫龍點睛、守株待兔

狐假虎威、拔苗助長、杯弓蛇影、刻舟求劍、紀昌學射 來自歷史故事的成語：望梅止渴、背水一戰、四面楚歌、紙上談兵

一字千金、三顧茅廬、樂不思蜀、多多益善、刮目相看 來自神話故事的成語：大鬧天宮、火眼金睛、精衛填海、開天辟地

女媧補天、夸父逐日、八仙過海、嫦娥奔月、雞犬升天

6、說話

總是??

她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。不要??而要??

我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。

7、含有“自”字的成語：自由自在、自言自語、自高自大、自作自受、自吹自擂、自給自足、自私自利、自力更生、自相矛盾、8、形容不停地贊賞的詞語：驚嘆不已、贊不絕口、交口稱贊、贊聲不絕、贊嘆不已