第一篇：淺談如何改革小學體育教育教學

淺談如何改革小學體育教育教學

摘 要：小學體育教學是我國義務教育課程中的重要組成部分，在學生的學習成長過程和身體素質發展過程中發揮著重要的作用。因此，要將小學體育擺在教學的關鍵地位。本文以目前我國小學的體育教育教學活動為關注點，對其存在的問題和產生的作用進行深入分析，并提出相關策略，旨在為今后的體育教育教學提供指導意見，提高我國義務教育的完善性，塑造學生健康的體育人格。

關鍵詞：小學體育教學 現狀 改革策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）08-0202-01

近年來，體育在教學課程中的地位得到不斷提高，從小升初、初升高的體育考試分數大幅度增加就可以看出端倪。這是因為隨著人們的生活水平不斷提高，膳食結構不均衡，一直以來缺乏鍛煉意識，導致學生身體素質下降。于國家的范圍來說，孩子是未來，一個國家要想生存、發展、強大必不可少的是擁有強健體魄和聰明智慧的年輕一代；從學生的角度來說，身體是革命的本錢，沒有健康的身體就沒有遠大前程和幸福生活[1]。當前我國小學的教育改革工作取得了階段性的成就，但是仍然存在著一定成都的缺陷，因此繼續推動體育改革至關重要。小學體育教學的作用

小學體育教學在學生的健康發展過程中，扮演著重要的角色，這是毫無疑問的。首先，體育課程在學生學習過程中相當于減壓閥和接力棒，既能緩解小學生在童年學習的眾多課程壓力，給其快樂自由的成長氛圍，又能激勵學生的學習，擁有強健的身體素質，為更好的學習奠定堅實的基礎。其次，通過體育教學工作可以使學生初步掌握體育基礎知識和技能，包括簡單的體育基礎知識、衛生保健知識等，并能培養學生對體育運動的興趣，養成鍛煉身體的習慣。再次，體育運動是競技、合作的代名詞，在體育活動中可以有效培養學生的集體意識、團隊合作意識以及競爭意識，充分發展學生的創造性和進取精神。最后，擁有一個良好的體魄不僅是個人生存發展的基礎，而且是每個人應該承擔的社會責任和社會義務。小學體育教學的現狀

我國小學體育教學工作隨著新課程改革的深入，已經樹立了較為完善的教學體系，并取得了良好的改革成效，但是其中的問題仍然存在。

2.1 教學形式單一

有相當一部分小學體育教師沒有體育專業資格證書甚至是師范類院校學位證書，對體育教學往往是通過現學現賣，沒有豐富的教學經驗，也就無法為小學生提供良好的教育資源，更無法拓寬小學生的視野。教師容易從傳統體育的教學中提取方法，采取傳統教學案例和鍛煉途徑，例如，跑步、做操、跳繩、跳高等，某些學校和老師的體育教學工作將畢業考試中的體育分數作為關注點和目標，重復訓練考試項目，忽視了小學生的興趣愛好，無法培育積極性、主動性和創造性[2]。這樣的教學模式不僅增加了小學生的學習考試壓力，而且阻礙了學生正常的興趣發展。

2.2 重視程度不夠

受傳統觀念影響，“重理論成績，輕實踐成績；重智力培養，輕身體鍛煉”深入人心。不斷是學校、老師還是家長、學生往往看重的學生的考試成績，對身體素質的培養較為忽視，看低體育教學的作用。導致小學生對體育教學方式方法不感興趣，消極配合老師教學工作，敷衍了事，更有甚者，逃課去學習、寫作業，對老師傳授的體育知識和基本技能無法真正掌握，最終導致體育教學效率低下，影響小學生的德智體美勞全面發展。

2.3 課程占用現象嚴重

在實踐教學過程中，小學體育課占用現象嚴重。教師以“理論成績至上”為教學理念，利用體育課進行班級衛生大掃除或者課程教學、單元測試。一周一節或兩節的體育課時變成數周一節，所以，就使得小學生學習壓力增加，學習和課外運動積極性受挫，教師體育教學任務無法按時按量完成，整體上陷入尷尬境地[3]。另外，就筆者觀察，目前各個學校的體育課通常是安排在上午或下午的最后一節課，小學生經過前幾節課的學習，無論是體力還是腦力都已經有了很大程度上的消耗，考慮更多是什么時候放學，在一定程度上對體育課的實際效果造成了影響。改革策略

3.1 培養專業體育教師，增強教學素質

國家層面上應該出臺相關政策，給予教師更多更好的福利待遇，同時加大投資力度，加強教師隊伍的建設；教師層面上，小學體育老師，一方面應該努力學習相關知識，為學生樹立良好的榜樣，另一方面以學生為中心，制定因材施教的教學計劃。

3.2 開展創新型體育課程，調動學生積極性

學校應該進行創新課堂實驗，首先，重視小學生的興趣和愛好，增加富有彈性、活力、童趣的教學內容；其次，教師教學過程中注意與學生的積極互動，增加提問環節，從體育理論知識上提高學生的見識和技能；同時，還要把握課程難度，根據學生發育狀況和生長規律，選擇合適的體育項目。

3.3 改變傳統教育理念，提高對體育課的重視

隨著人們對美好生活的需求不斷增加，人們的健康意識越來越強。因此為學生從小樹立健康意識，掌握基本體育知識和技能，積極進行體育鍛煉[4]。從教師、家長、學生三角度入手，改變體育課觀念，增加對體育課的重視程度，家長及學生積極配合教師的體育教學工作，共同促進學生身心健康的發展。結語

改革小學體育教育教學工作任重而道遠，需要從國家、學校、教師、家長、學生五個方面做出努力，共同推動小學體育課教學模式創新，促進小學生的全面發展。筆者認為，核心在于以學生為主體，關注其興趣愛好，提出因材施教的體育課程規劃，一方面增強體育意識，一方面增強體育參與的積極性和有效性，最終切實提高小學體育課教學的水平和質量。

參考文獻：

[1] 斯琴必力格.淺談小學體育教學中分層教學法的運用[J].教育科學：引文版，2016（4）：00292-00292.[2] 虞慶英.淺談在小學體育課中如何有效實施快樂體育教學[J].教育，2017（2）：00062-00062.[3] 陳治利.淺談小學體育教學方法的應用技巧[J].教育，2017

（3）：00100-00100.[4] 高希英.淺談分層教學在小學體育教學中的運用[J].田徑，2018（2）：62-63.

第二篇：小學體育改革工作總結

一、切實貫徹“健康第一”

1、改革課間操，達到五化要求課間操的研究與改革，是****學近年來體育常規活動改革內容之一。

課間操是學校全體師生的活動，必須讓學生全員參與，主動參與積極參與。一是改革時間，過去為20分鐘，現為30分鐘，實行大課間活動，主要是彌補學生每天一小時鍛煉時間的不足，有利于提高課間操質量。二是改革活動內容。過去只做一套操的模式，現做一套操，還要跳一曲自編舞。經過一段時間的努力，課間操已達到了“五化”目標：即入場軍事化，指揮音樂化，做操韻律化，隊形圖案化，全盤自動化。改革成效顯著，獲得東坡區課間操評估第一名，并向全區推廣。課間操實況錄像已在市電視臺播報，反響較好。

2、改革運動會，營造鍛煉氛圍

學校的運動會，應立足于增進每個學生健康，給每個學生提供展示自己的機會，營造學校、家庭、社會的鍛煉氛圍，讓學生快樂健康地成長。為了體現全員參與、合作參與、趣味參與、社會參與、競技展現的體育活動精神。學校確定運動會宗旨為：以全體師生為主體，以體育為核心，以育人為目的，營造運動氛圍。重視學生心理健康成長，讓每個學生都能體驗到活動的樂趣。明確實施原則是：一是面向全體學生，并邀請學生家長參加；二是項目設置擺脫競技運動的束縛，除競技運動的項目外，設置大眾體育或娛樂、健身項目、趣味項目、集體項目，既鼓勵競爭，更強調參與、合作。運動會時間長（一周時間），項目多，包括全員參加項目： 50米（30米）跑；集體比賽項目：拔河賽、集體傳接球接龍比賽、齊心協力接力賽；家庭趣味項目：父子射門、母女推球、一家三人行、全家運動、傳接球投籃；個體特長選項：100米、200米、400米、800米、50米推鐵環、50跳繩跑、輕物投遠、輕物擲準、跳遠、小足球帶球過桿射門，小足球一打

一、小籃球“8”字運球跑、小籃球3分鐘投籃、乒乓球比賽等。這樣的運動會對學校、學生、家庭都將起到良好的影響，甚至對社會都有一定的影響；運動會錄像已在市電視臺作了播報，受到社會各界好評；“讓運動會更有新意”一文在四川教育XX年2期上發表。

3、抓好學生課外活動

學校教育要樹立健康第一的指導思想，培養崇高的創新人才。為此，學校體育工作堅持面向全體學生，以全面提高學生身心健康為目的，有效實施“五保證、四推動”舉措，即：保證活動時間、保證活動器材、保證指導教師、保證安排落實、保證學生全員參與；組織比賽推動課外活動，成立各種運動隊推動課外活動，營造體育氛圍推動課外活動。通過課外活動的開展，增強了學生鍛煉興趣，提高基本的運動技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎。去年組織的放飛紙飛機活動，深受學生喜愛（《中國學校體育》雜志作過詳細報道）。

二、以科研為先導，提高教學效益

教育科研是促進教師素質提高的有效途徑。體育教師積極參加學校市級課題《有效課堂交往方式的研究》和國家級課題《小學生人際交往教育的研究與實踐》的研究，做到“人人都參與”的良好局面，在教育教學實踐中大膽運用科研成果促進課改。

光陰似箭，日月如梭。一學期很快就要過去了，為了加強對我校體育設施的科學與規范化管理，發展我校體育事業，增強我校師生員工體質，進一步提高體育器材的使用效率，現將體育器材室在這學期的主要工作作一些總結

第三篇：小學體育教育教學總結

小學體育教育教學總結

黃山林

2010-2011學的體育教育教學工作已經結束，自己的收獲是加深了對體育本職工作重要性的認識及意義的理解，成功的地方不多，但值得總結的是我對待工作的熱情和時刻未改變的干勁，這也是體育工作者的共同特點吧！盡管我們的學校的體育場地和設備有限，但我盡可能提高場地的使用效率，還有在教學內容上“因地制宜”設置一些簡單跑、跳、沙池、等組合型的游戲，通過快樂體育教學法改變了學生對體育課及體育訓練的態度，這樣的教學方法既使學生提高了對體育鍛煉的積極性又增強了他們的體質。教師實施快樂體育的教學，目的是要改變學生對體育課或體育訓練的態度。在過往的體育教學中，教師只片面地對學生體質的訓練，忽視了學生能力的培養；單一的教學方法、模型化的教學模式，使整堂體育課處于一個枯燥無味的情境當中，造成學生對體育課產生厭倦、逃避的心理，這也是傳統的教學所帶來的后果。

快樂體育則需要體育教師充分發揮主導作用，利用一切有益于改善學生對體育課的手段，使學校體育更好地實施，以達到其目的 教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功。對待學生方面，既要求 嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

在上課方面：

1、按《體育課程標準》和學生實際情況，制定學年體育教學工作計劃，學期體育教學工作計劃，單元教學計劃，備好課，寫好教材，做到課前布置和檢查場地器材。

2、準備部分和整理部分，以及每個教學環節前后，都要求學生做準備或放松活動練習。

3、每一堂課教材合理安排，使學生得到全面的身體鍛煉，發展學生各方面的素質。

4、講解動作要領和保護方法，突出重點、難點，示范動作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。

5、教材由易到難，循序漸進。新舊難易程度和不同性質的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學生的身體得到較全面的鍛煉

6、注意每堂課運動量曲線的預計，防止身體過渡疲勞。

7、積極虛心請教有經驗的領導和老師，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教學大綱，努力地培養體育尖子，輔導差生，提高學生的整體素質。

總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優生就很艱難了。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，對待我的每一節課。

第四篇：小學體育教育教學工作總結

小學體育教育教學工作總結

2009—2010學第一學期的體育教學工作已經結束了,在本學期我較好地完成了體育工作,現在我將本學期的工作情況總結如下。

1、實施開放式教學,關注個體差異和不同需求,確保每個學生受益,傳統的教學行為在很大程度上限制了學生的身心發展。我嘗試把課堂還給學生,實施開放式教學,讓學生真下成為課堂的主角,讓學生選擇,讓學生體驗,讓學生鍛煉,讓學生評價,確保每個學生在課堂中都有發展的空間,使每個學生受益。

2、在教學中注意培養學生的創造能力。在課堂中,我不是再讓學生一味地模仿練習,而是讓學生進行大膽求異,突破思維定勢;鼓勵學生敢于和善于質穎;教給學生從多角度去思考問題;讓學生充分發揮想像力,舉一反三平凡中的創新改革讓學生從原本的對體育的平淡之情轉為“熱愛”,不僅增進了學生的身體健康,而且讓學生會創造,會合作,促進學生主動、活潑、健康地成長。

3、嘗試改革考核方法。體育課考核是體育教學工作的一個重要五一節,但在實際工作中對那些雖在同一年級,但由于身體形態、身體素質、體質狀態、體育基礎和年齡等多種因素的影響,存在明顯個體差異的學生來說,統一的標準和評分辦法顯然存在不公平、不科學的因素。因此在這學期的考核中,我摸索總結了幾種有效的考試辦法:多選項目測驗法、自選項目測驗法與綜合評定法等幾種方法,從而使考核顯得公正、合理。

4、向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

在教學工作中,還存在這樣或那樣的不足,我會在以后的教學工作中揚長避短,盡量做得盡善盡美。

第五篇：小學體育教育教學案例

小學體育教育教學案例

我是一名一線教師，一直以來，在體育課上我都會嚴格執行教育部的課程規定，盡力做到讓全班同學都能積極主動地參與到課堂中來，但在實際的課堂操作中，要做到盡善盡美地照顧每一位同學，也絕非易事。在教學中，我通常以6人為一小組，每個小組選出一名小組長來協助老師管理本組同學，然后每班再安排一名體育委員來負責做好課前5分鐘的同學集合和人員清查工作。

時光荏苒，轉眼間我已經從事體育教學工作十年有余，作為一名體育老師，我發現了一個非常普遍的課堂現象，就是同學們在課上都顯得比較懶散，除非老師眼光直視他們，他們才會參與到課堂教學中，否則就很容易溜號，甚至已有個別同學表現出了明顯的厭煩體育課的行為。我又觀察了一段時間后發現一節課上只有在五分鐘左右的自由活動時間里，他們才會表現得比較活躍，于是我猜想他們都打心眼兒里喜歡自由活動。所以我破例在下一次課前，提前給同學們布置一項作業，讓他們每個小組共同商討自帶一種體育器材，如果小組成員中出現了分歧，他們可以選擇與其他組成員暫時換位置（每一組只能走一人），每個小組要拿出自己最好的一面來展示本組的風采，看來這是一場讓人期待的PK大賽了。

我不知道這樣的決定對不對，但為了能看到孩子們的表現，我只能采用這種辦法來一探究竟了，課前五分鐘，我來到了操場，此時的情景和往常大相徑庭，同學們不但沒有站隊集合，而且早已兩個一伙三個一群地活動開了，我并沒有吹哨打斷他們，而是想看看我課前布置的作業他們完成的怎么樣了，我發現班上大部分同學都自帶了器材，有跳繩、呼拉圈、四方形口袋和羽毛球，只有個別同學兩手空空，我心里有點疑惑，這時我突然發現女同學帶的口袋居然是手工制作的，我問她們這是誰做的，一個女同學興高采烈地說是自己做的，我當時感到很驚奇，我舉起這個小小的藍色口袋對同學們說：“大家說***做的這個口袋好不好？”同學們都異口同聲說好，也有同學在小聲說她也會做，這時我告訴同學們：“自已動手制作體育器材的行為非常棒，大家給***同學鼓鼓掌吧”，一片掌聲落下后我蹲在同學們的中間說：“其實啊，老師相信咱們班的每一名同學都能自己動手做很多東西，老師希望下次課可以見到一些更多更棒的手工小器材，然后我們在全班同學中評出一個最佳動手獎”，“好”，接下來我在同學們帶來的器材中選擇兩種，每小組有7分鐘的展示時間，同學們可以推出代表來展示，也可一同展示，在展示的過程中只要跳不過，圈落地等均為失敗，大家一起看看在7分鐘結束前誰才是本組的小冠軍，當本組成員展示時，其他同學要圍成一個圈兒當“評委”來監督別組同學的表現，然后大家在比賽結束后給小組冠軍鼓掌，就這樣我們開始了這節體育課，沒想到每一個小組在展示中都分秒必爭、極為認真，時不時會傳來同學們的歡呼聲，輪到轉呼拉圈的那一組時，由于呼拉圈占地比較大，同學們就退后了一

段距離，當這一組最后一名同學呼啦圈落地的時候，我們發現他們在用五個呼拉圈擺造形，定睛一看才發現是奧運五環的形狀，這時立馬響起了雷鳴般的掌聲，下一組同學什么器材也沒拿，我們正納悶這一組要展示什么的時候，小組長一聲“哈”讓隊員們排成了隊形，聽著他們口中哼哈的喊著，雖然這一組成員的動作不是很整齊，但他們做的都很認真，很賣力，同學們一下就看出了他們在做中華武術啊，一個個搖身一變都成了武林高手，并不是他們身手有多么好，而是那種兒童眼中的單純的力量，讓我心里頓感濃濃暖意。就在所有同學基本都展示完畢但仍覺意猶未盡的時候，“叮鈴鈴”，下課鈴響了，我吹哨讓同學們集合，然后簡明地表揚了所有同學，看到她們一個個臉上都堆滿了笑容和汗水，還有那個小女生手里握著的開了線的口袋，仿佛它也在笑一樣，我心里也樂開了花。

小學體育教育教學案例之感悟

伴隨著近幾年新課改的深入推進和開展，新的體育課程標準也一直在提倡學生是學習的主人，在課堂中要充分發揮學生自我學習的主動性，尤其是小學生，他們好玩、好動、求新、求異的心理比較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物和形式來刺激學生的想象力和動手能力，讓學生們體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。但大部分時候老師們還是有些不太放心，就像仁慈的父母一樣總怕孩子從小無規距，而我認為，老師們其實應該多聽聽孩子們的心聲，尤其在孩子的小

學階段，他們最應該展示自己的自然天性，這樣一來他們才能主動地參與，主動地思考，主動地探索，才能在掌握體育技能的前提下達到鍛煉身體的效果。經過上一節的體育課，我有一個非常深的感悟，那就是老師們一定要考慮到每一名學生都是獨立的個體，他們有不同的個性與需求，我們要盡力去創造適合每一名學生的教育，培養同學們成才的最好方法就是給每一名同學提供最適合他們的方法，讓教育適應每一個人，只有這樣教育才能讓他們樂在其中，在快樂中學習和成長，在本次體育課上，我讓他們選擇自己喜歡的體育器材，如果小組成員有分歧可以選擇與其他組成員暫時換位置，這就是一種主動精神，讓他們學會了在大眾教育下主動地去尋找適合自己的方法，在這節課上，我只給每個小組7分鐘的展示時間，其余同學都當評委，我這么做是為了讓同學們明白時間是寶貴的，把他們都設定成評委，這會讓他們非常有耐心地觀看其他同學的展示，在欣賞其他同學表演的過程中激起自己更多的興趣，讓展示者充分地體會到成功的喜悅，也讓暫時表現得不太好的同學更有動力加油，看到同學們擺成的奧運五環，我感到很欣慰，因為她們真的很有想法，這是一個出色的結尾，對于那個女同學手工制作的口袋，雖然線縫得不是很勞固，但她所擁有的認對待事情的精神，卻是本次體育課最美的風景。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，這句話簡明扼要地道出了培養興趣在學生的學習中至關重要，當小學生不喜歡某節課時，他們會選擇繼續留在課上，但他們的心不在這里，這樣沒

有生氣的，沉悶的課注定是失敗的。興趣和愛好最能激發人的情緒，振奮人的智力，為了激發學生們的興趣，培養他們良好的學習動機，教師在授課時可以采用全新的方法讓學生們體會到體育課與健康的相互作用，一旦他們對體育課產生了興趣，他們才能自覺地、主動地上好體育課，鍛煉好身體，在掌握體育技能的前提下，他們才能擁有一個健壯的身體，取得滿意的體育成績，最終完成學習目標。

縱觀教學千千萬，如今在課堂上，教師們完全可以適時地拋開一些形式上的條條框框，只要能夠保證體育課不失主桿，老師們完全可以適當地進行一些有創新性的活動課，適當地放開對學生的束縛，這才有利于他們更好地發揮主觀能動性，從而釋放出巨大的學習潛力，體育教學不同于其他文化課，要建立一個開放而有效的教學環境，教師不要怕體育課“亂”，如果在這個“亂”中能讓學習氣氛更輕松、和諧，學習效果更好，此“亂”何嘗不是一件好事。