第一篇：平橋幼兒園公開課活動簡報

媽姑鎮平橋小學幼兒園

(第8期)

總第八期

媽姑鎮平橋幼兒園 2018年3月23日

為了提高我園的教師隊伍專業素養和教學能力，我園開展了教師公開課活動。老師們在課前都作了精心的準備。在教學中，老師們能將課程理念滲透到教學環節中，教學方法呈現多樣化特點，充分注意到了教學情境的創設和課堂探究。教學思路清晰，展示了實際教學水平，取得了較好的教學效果。小朋友們對課程的內容都表現出濃厚的興趣，課堂表現積極活躍，在快樂的學習氛圍中得到了發展。我們還組織了教研時間進行了集體評課，方校長從教學內容、教學方法等各個方面給予了及時點評和精心指導。

（圖為李霞老師在幼兒中班上公開課）

（圖為楊迪老師在幼兒中班上公開課）

（圖為張珍老師在幼兒大班上公開課）

（圖為吳迪老師在幼兒大班上公開課）

（圖為中午集體在會議室評課）

公開課評比活動為教師們搭建了一個實踐教學理念、鍛煉自己、展示才干、交流學習的平臺，使教師們在教學方面得到了磨煉、提升，同時推進兒園整體教學水平的不斷提高。

責任編: 吳迪 審稿 ： 方全貴 報：媽姑鎮教育管理辦公室 發：學校各辦公室

第二篇：公開課活動簡報

維新中心校舉行全校性公開課

觀課、議課活動

開展公開課觀課課活動，是為全校教師提供相互學習、交流的機會，也是提高學校教學質量的一種重要手段。4月12日，維新中心校舉行教師公開課活動。校領導和各學科教師觀摩了這次公開課,并進行積極的議課。

在上課前，本次公開課的執教者阮莉老師積極選好課題，認真備課、精心設計，以豐富充實的教學內容、新穎有創意的教學方法，向全校教師充分顯示了自己的風采；課后進行議課，教師們各抒己見，紛紛指出本堂課教學的亮點與其有待改善的地方，并針對每一個細節都做了很好的剖析與概括，讓每位新教師都收益匪淺。

這次活動促進了該校課堂教學研究的深入開展，提高了教師的業務素質，在我校形成了教師人人做課、人人議課的濃厚教研氛圍。（維新中心校 熊立輝供稿）

第三篇：橋公開課

主題學習《橋》教學設計

教學過程：

一、創設情境，初知感動

師：隨著時間的流逝,我們發現許多事物消失得無影無蹤。然而,有些人、有些事,卻在時光的沖刷下愈加清晰,讓我們的心靈震撼著、感動著！今天讓我們先打開塵封已久的記憶之門，走近一位可敬的老漢。這篇課文僅用一個字“橋”做題目，作者會寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？這節課我們來學習第16課《橋》

1、通過預習我們知道這是一座怎樣的橋？ 出示：窄窄的木橋 不結實的木橋

3、可就是這座又窄又不結實的木橋，在怎樣的情況下卻成了人們逃生的唯一通道？（洪水來的時候）

4.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？ 文中又是怎樣運用語言文字來描寫的？請同學們自由朗讀課文一至六自然段畫出描寫大雨和洪水的句子。看看有什么感受，一會我們一起交流。

你們找到了嗎？誰愿意讀給大家聽！

二、品讀體驗，隨文得法 重點指導：

1、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

師：讀完你感受到什么？生1：（雨很大，來勢兇猛）師：能帶著你的感受再讀一遍嗎。師：聽完他的朗讀你體會到什么？指生：（雨很大，來勢兇猛）師：雨大到什么程度？（用文中的話）作者只用了四個字，兩句話，就突出了雨的大和急，多么精練的語言呀！請大家帶著你的感受讀出來吧！預備起！雨真大呀！像潑！像倒！

師：聽了你的讀老師有種如臨其境的感覺。雨好大呀！

2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。師：體會到什么？（來勢兇猛，情況危急）

洪水是這樣的來勢洶洶，孩子們，帶著你此時的感受讓我們一起讀！你們還找到了哪些句子，誰再來說一說。

3、近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

（生說感受：洪水越來越大，情況很危急。）老師簡單評價：你讀出了情況的危急。

4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

你體會到了什么？從獰笑一詞可以體會出洪水像一個兇殘的惡魔，向人們一步步逼近，寫出了洪水猛獸般的兇猛、可憎。師評價：洪水多么兇猛、可怕呀

下面讓我們一齊讀讀這幾句話，共同感受那“狂奔而來，勢不可當”的洪水。◆黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

◆山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。◆近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（比喻擬人的修辭手法）觀察句子有什么共同點？

①這些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。

②這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，引導學生感受語言文字的魅力。是的這些句子運用比喻或擬人的修辭，把洪水瘋狂，肆虐的魔鬼形象表現的淋漓盡致，同學們在以后的寫作中也可以學習運用修辭手法，把事物寫的更生動形象。

三、再讀再悟，體會老漢人格

1.過渡：是啊，災難來了，洪水像惡魔般在路上舞蹈，露著猙獰的面目，人們驚慌失措，時間萬分緊迫！求生的本能使人們跌跌撞撞地擁向木橋。可是逃生的路，只有——那座窄窄的木橋。怎能承受得了如此瘋狂的擁擠踩踏？然而，有一個人站在木橋前，他的反應卻與大家截然不同，你找到了嗎？誰來讀？

（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。師：在這些驚恐不安的村民眼里，他像什么？ 師：為什么大家覺得他像一座山？ 生：他不說話，盯著亂哄哄的人們。

師：這是抓住了人物的神態描寫。那盯是一種怎樣的目光啊？

（焦急的目光，堅定的目光、嚴肅的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮定的目光，這樣的目光就像大山一樣沉著鎮定！）

從他的目光中從他的神態上讓我們感受到老漢的，生：(沉著、鎮定、臨危不懼板書)

所以，此刻村民覺得他像一座山 穩穩地、鎮定地站在木橋前。師：人們停住腳，望著老漢。一個“望”字，你讀出了什么？ 生：人們希望老漢能想出一個好辦法，讓大家逃生。

過渡：千言萬語濃縮在一個“望”字，這就是語言精準的魅力。在這危急的時刻，人們把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。那么老漢又是怎樣說？怎樣做的呢？請你讀一讀7-23，畫出讓你感動的句子，寫下讓你感動的原因.,畫完之后可以在小組內交流交流。

（1）學生默讀，圈畫，批注，教師巡視，作適當的指導。

看到大家學得這樣的認真，相信收獲一定不少。好了，孩子們，現在咱們來交流交流吧，誰來讀一讀讓你感動的句子。（2）“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’” 師：為什么讓你感動？（首先想到群眾）

師：關鍵時刻老漢首先想到的是群眾，可見他一心為民，心系群眾哪！

同學們看這句是抓住了人物的語言描寫。俗話說言為心聲，語言最能表達人物的內心，誰再來讀讀這段話。

他是在喊話，誰再來讀。洪水已經沒腿深了，誰來讀！2.再看這三句喊話，你還發現了什么？

▲（標點）（感嘆號連續出現三次！）

師：你有一雙會發現的眼睛，看來閱讀時，我們不但要讀文字，而且還要讀標點。老漢的話連續用了3個感嘆號，讓我們感受到了什么？（果斷、堅定、冷靜！）緊要關頭，老漢內心焦急、害怕，卻如此的果斷、冷靜，真是堅定如山啊。請大家讀出這種堅定。你們不僅讀出了聲，而且讀出了情，真棒!（3）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

師：他揪出的這個小伙子是誰？老漢對待兒子的態度是怎樣的？（兇）你從句子中的哪些地方感受到的？（揪、吼、兇得像只豹子）此時的老漢兇得像只豹子，誰來讀一讀。（從你的朗讀中老師感受到了老漢的生氣、憤怒）師：在下文中還有一處寫到了老漢對小伙子的吼，你找到了嗎？

（4）老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。師：這兩句話中有一對詞截然相反你找到了嗎？ 生：推和揪

這兩個字是抓住了人物的動作描寫。此時，洪水放肆的舔著人們的腰。老漢為什么要把把小伙子揪出隊伍？（生：小伙子是個黨員！）

是呀，黨員就要保護群眾，黨員就要為群眾著想。于是他吼道——“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”（學生接讀）

老漢的這一“揪”絲毫沒有猶豫，說明他在這生死攸關的時刻，心里只有群眾，沒有兒子。但人非草木，孰能無情！把兒子揪出來便揪到了死亡線上，難道他不愛自己的兒子嗎？（愛）

從哪能看出來了？（推！）怎樣地推？（用力地推。）這一揪一推，讓你感受到什么？

預設：老漢愛群眾勝過愛兒子，愛兒子勝過愛自己。這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的——愛！這一“推”，又把生的希望留給了小伙子。

這一揪一推更讓我們感受到了----生：老漢的無私無畏、不徇私情，舍己為人。

俗話說，母愛似水父愛如山。這真是一個有情有義的老漢哪！讓我們用讀來感受如山的父愛。一起讀——

過渡：他用力把小伙子推上木橋。但是，為時已晚。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。（音樂起）當老漢目睹這一切的時候，他似乎要喊什么呢？但是他什么也沒說，什么也來不及說，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。為了村里一百多號人的安全，他失去了兒子，也獻出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

這篇課文感人至深，震撼人心，除了內容的原因外，還因為作者在表達方法上的獨具匠心，你們發現這個結尾有什么特點？（生：課文結尾才交代老漢和小伙子是父子關系，這是作者埋下的伏筆，可以讓讀者讀到結尾的時候才恍然大悟。）

師：課文結尾才交代老漢和小伙子是父子關系，這種寫作方法叫設置懸念。你覺得這樣結尾有什么好處呢？（生：達到震撼人心的藝術效果。讓人更感動。更出人意料。）以后在寫作中我們也可以運用這種表達方法。

是的，作為一名共產黨員，他一心為了群眾，他是無愧的；作為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關頭，老漢的抉擇所表現出的大愛讓我們為之動容。是他用自己的生命架起了這座不朽之橋。

四、類比閱讀，領悟異同

1、感動是溢滿眼窩的淚，是淚中的微笑，是微笑后的幸福。它用“愛”做花蕊，用“情”做花瓣，用情和愛交織的淚去浸潤生命，潤物無聲??讓我們繼續走進心靈深處的感動??

2、請同學們快速瀏覽文章《船長》，邊讀邊畫出表現哈爾威船長優秀品質的相關語句。看看在救險過程中哈爾威船長下達了哪幾次命令，用筆畫出來。把令你感動的句子多讀幾遍。

學生匯報四次命令：（臨危不懼，鎮定自若、舍已救人的崇高品質）

（1）“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”

（2）“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（3）“快救克萊芒！”（4）“動作再快點！”

2、請同學們默讀這4次命令，聯系上下文思考：從命令中你能體會到什么？可以在書上做出標注，默讀后同桌間交流一下！師先巡視，與生交流。

第一次命令：救人至上，沉著指揮、果敢堅定、體會關心婦女,體會哈爾威船長的關心弱者,紳士風度，一個“必須”體會哈爾威船長的信心，決心。（4)60人與61人,感悟舍己為人的精神。第二次命令：嚴明威信

第三次命令：對弱小人群的關心和愛護 第四次命令：

“動作快點！”這是最后一道命令，這也是哈爾威船長留給世人的最后四個字。可是他心中想的仍然是保障乘客的安全！四道命令學完，在救援過程中，哈爾威船長忠于職守，想到的是。。是。。是。。卻始終沒有想到自已！

難怪作者雨果這樣評價哈爾威船長——課件演示評價

師總結：同學們。在諾曼底遭遇海難的整個過程中，哈爾威船長用自己忠于職守、舍己救人為我們樹起了一座雄偉的豐碑。

本節課馬上就要結束了，同學們比較一下本節課學習的兩篇文章，你發現在寫法上的相同點和不同點了嗎？

相同：

1、首先是主題思想上的類似。

2、兩篇文章，都揭示了這樣一個崇高又偉大的主題，當人 民群眾的生命與財產受到天災人禍威脅之際，作為該群體的領導者或帶頭人，挺身而出，不顧個人安危，臨危不懼，舍己為人，將生的希望留給大家，把死的危險留給自己，最終共同成為大家心目中的英雄。

3、語言表達上類似：如作者都花了較大分量的筆墨，描寫了當天災或人禍發生之際，那緊張的讓人窒息的環境。

4、都用了短句的形式。

不同：

1、男人讓位于女人，是哈爾威船長在處理讓誰先脫離危險的首選想法。老漢讓群眾先走。

2、其次，在搶救過程 中，對遇險人員人數的描寫，也有著明顯的區別。

同學們，也許作為一個平凡的人，我們無力去做一些感天動地的事情，但如果我們每個人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們就有可能成為一個令人感動的人。最后老師想和同學們一起來分享一首關于感動的小詩： 感動是心靈深處的共鳴，感動是催人淚下的情感釋放，感動是一筆財富、一團火苗，感動是刻骨銘心的永恒記憶。它就像一盞燈，當它亮起時，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點亮自己的那盞燈，整個世界將會一片光明！

五、布置作業 閱讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，《新語文主題閱讀》文章《遲到》，《主題式·經典誦讀》詩歌《懂你》、《傷心》 自主閱讀《生死抉擇》《回家》。

第四篇：平橋幼兒園衛生保健學期工作計劃

平橋幼兒園衛生保健學期工作計劃

為了保證幼兒身體健康，讓幼兒快樂成長，特定幼兒園衛生保健學期工作計劃。

一、加強領導。

成立平橋幼兒園衛生保健工作領導小組，組長：周英，成員：徐燕、楊代琴、吳雪、李瑤、周邦燕、鐘平，譚德容，徐思珍，何正菊，楊去碧。

二、明確責任

組長周英全面負責衛生保健工作。做到親自管，親自抓。

成員：徐燕、楊代琴、吳雪、李瑤、周邦燕、鐘平負責每日晨檢，幼兒藥品登記及其按明服藥，楊云碧負責廚房衛生、午休室衛生、以及幼兒被蓋收拾。徐思珍、譚德容、何正菊負責教室、活動場地、廁所打掃，以及幼兒洗手、上廁所等服務。周英負責食品采購、登記等。

三、落實制度，落實獎懲。

1、保證每日購買新鮮肉、菜、不吃剩菜、剩飯。

2、保證廚房天天打掃，每周消毒一次。

3、保證餐具清洗后天天進行消毒柜消毒。

4、保證教室、活動場地、午休室天天打掃，每周消毒一次。

5、保證飲水安全、上午、下午燒一次開水，熱水桶，懷天天清洗，每日消毒一次。

6、保證幼兒用藥安全，實行登記、按時服用。負責每項工作的人凡是工作沒落實的，缺一次工作扣10元，工作負責，沒有出現一次違反制度的獎勵50元。

2011年9月1日

第五篇：平橋幼兒園園務工作總結

平橋幼兒園園務工作總結

滿懷著希望與憧憬,滿載著收獲與欣喜,我和幼兒園的全體教職人員共同走過了創新.發展的又一個學期。我園認真貫徹《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，樹立科學發展觀。本著對孩子負責、對家長負責、對幼兒園發展負責的原則，踏踏實實地做好每一項工作，用好每一天時間。

一、加強幼兒園安全管理工作，確保師幼人身安全

安全工作是我園工作的重要組成部分，是一切工作順利進行的基礎。我園堅決執行鄉校領導的各項指示，健全安全常規制度和安全工作應急預案。我園教職工人人都牢固樹立“安全第一”動中對幼兒進行自我保護能力的培養，提高幼兒自我保護能力并掌握一定的自我保護技能。另外，本園能及時修繕幼兒活動設施設備及大型玩具器械，消除不安全因素。除此之外，本園保衛工作比較到位，能切實做到管好門、保好門。并嚴把外來人員入門關，做好入園登記記錄，以確保幼兒安全。

二、嚴抓各項工作，提高保教質量

本學期開學初，為迎接新學期的到來，我園教師用靈巧的雙手把幼兒教室、活動走廊裝點得新穎別致。一面面內容豐富的主題墻、一張張幼兒可愛的照片、一個個形狀各異的小球。都展示著我園教師的才華，也使幼兒園更富有兒童情趣。

這個學期幼兒園有許多剛入學的新生，他們一下子離開父母，來到幼兒園。由于陌生的環境使他們無所適從，有的哭鬧不止，不肯吃飯，不肯午睡，面對這些情況，我們的老師幾乎是屁股不著凳，每天都是左抱一個，右抱一個，哄完這個又哄那個。特別是我們小班,每天都要想方設法、耐心地引導教育、照顧好每個孩子，經過一個多月的努力和辛苦，小班的新生慢慢適應了幼兒園里的生活，經過老師們的努力，孩子們的生活能力和自理能力得到

教師們不僅管理著幼兒的日常生活，而且還要負責幼兒的教學。教師們根據幼兒的年齡特點和發展水平，制定教學計劃和教學進度表，提前一周備好課，并及時寫好課后反思。在教學過程中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒動手動腦，發展幼兒的智力和能力，順利完成本學期的教育教學任務。教師還利用空余時間，自制教玩具，為幼兒提供豐富的游戲材料，積極開展各類游戲活動，能科學地設立不同的區角，為幼兒提供表現能力的條件與機會教師們通過相互學習，分組討論交流、總結反思，也不斷提高了教師專業發展。

三、抓好保健工作，促進幼兒身心健康

今年天氣變化大，相應帶動了一些傳染病發生：腮腺炎、手足口病等傳染病。我園貫徹“以預防為主”的衛生工作方針，組織孩子加強身體鍛煉，保證幼兒每天有兩個小時的戶外鍛煉。堅持每天認真做好幼兒晨檢記錄和活動用品消毒記錄，并每周進行活動室和幼兒睡房紫外線消毒，力爭為幼兒創設良好的環境。對于未來園幼兒,教師及時打電話了解原因；對來園的孩子，班級教師給予細心照顧，按時幫幼兒脫、添衣服。如有發現可疑病狀立刻隔離和要求家長帶孩子就疹。并積極向家長做好宣傳工作，這樣有效地預防傳染病的傳染。我們教師每周都會督促或為幼兒剪指甲，培養幼兒良好的進餐習慣，正確使用餐具及收拾碗筷，基本保證桌面、地面的整潔。做到愛惜糧食，逐步養成文明講衛生的進餐習慣。

四、開展豐富多彩的活動，使幼兒充分感受幼兒園生活的快樂

這個學期我們還開展了迎“六·一”文藝匯演。今年的慶“六·一”活動，是早已列入工作計劃的。為了搞好這次慶祝六一的活動，我園全體教師在3月份就開始謀劃、排練文藝節目，從服裝到節目道具，教師們為本次演出做了大量準備工作。

五、密切家園聯系，發揮教育合力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力是我園一項重要工作。本學期，幼兒園定期更新家教宣傳欄。及時發布活動照片、班級課程計劃，加強與家長的交流，建立了一個很好的對外宣傳的窗口。幫助家長獲得新的教育理念，更加科學的實施家庭教育。除此之外，還為家長宣傳<3—6歲兒童學習與發展指南>開展電話訪問和當面交流等，充分的交流、溝通促進了家園一致教育。

六、存在不足及努力方向

總結一學期來的工作，我們在取得成績的同時，也存在著一些不足之處，如：自主性的探索與實踐還不夠，部分教職工的主人翁意識還不強；游戲活動的質量還不算高，創新性還不強；教師主動開展教科研的意識還不夠等等……但我們堅信：在領導的帶領下，幼兒園全體教職工將一起努力攜手再學習、再創新、再拼搏、再創幼兒園的輝煌。