第一篇：珍愛生命感恩生活演講稿

點化和滋潤生命

生命是一種偉大的存在。生命消失了，就像太陽隕落了，人們會失去歡樂，家庭會失去幸福。我們每一個人都應該珍惜自己的生命。

前一段時間新聞披露了一個令人扼腕痛惜的消息：三個學生因未能完成作業而跳樓。一個學生考試時因老師不讓他抄襲而跳樓。在這些可怕的事實面前，我的心不禁 為之一顫。為什么我們現在的一些孩子精神意志如此脆弱，抗挫折能力如此低下，生命意識如此淡薄？居然把屬于自己只有一次的寶貴生命作為一種“抗爭的手段”或“最后的撒手锏”。動不動就要以“我要自殺”來嚇阻家長和老師的管教；這真是讓人聞之毛骨悚然、不敢掉以輕心了。

珍愛生命，健康成長的教育刻不容緩。要讓學生珍愛生命，因為只有孩子們的歡聲笑語,活潑身影,才能使我們的校園充滿陽光,充滿生機。我想作為一名教師首先要讓他們感覺到生命中有愛的存在，感覺到活著就是一種被愛的幸福，讓愛去點化和滋潤他們的生命。

因此在《珍愛生命感恩生活》主題班會課中我問孩子：“你們的爸爸、媽媽愛你們嗎？”得到的是一個堅定的回答“愛”。“爸爸媽媽如何愛你們呢？”突然間學生靜下來了，他們不知如何表達這份愛，我意識到要讓學生了解愛就要讓他們學會體會“愛”。我對孩子們說：“我的媽媽，是一位教師，她給我的愛就像陽光一樣溫暖，每天早上她很早的起來給我準備早飯，下班回來也沒歇著，馬上準備午飯、晚飯、洗衣，從沒抱怨過辛苦。我爸爸是一個工人，從小每次我犯錯了，他就讓我站在一邊反思，由于爸爸的及時糾正，讓我長大了沒有變成壞孩子。我感謝爸爸對我的嚴格要求。我愛我的爸爸媽媽，為了他們我會好好努力工作的”。此時我環視了學生一下，發現他們的眼里都盁滿了愛。借著這個時機，我對學生說：“這樣吧，讓我們用筆來記下心中的愛。如何記呢？準備一本漂亮的日記本把每天爸爸媽媽幾點上班幾點下班，下班后做了哪些事都記錄下來，時間為一個星期。我們把這個活動稱為?愛的收藏?。”就這樣愛的行動在進行著。一個星期后學生告訴我：老師，我媽媽爸爸工作太辛苦了，我要好好學習賺很多錢給他們用。其中有一個學生告訴我說：“老師，我希望我每天都生病。”我一聽傻了，問：“為什么？”他說：“我前天發高燒了，我爸爸那天變得很溫柔，他給我削蘋果，背我去打針，我覺得他是疼我的，平時罵我那是因為我做錯了事。”接著我又給學生

們看了收集的調查事例。一個年僅十歲的小學三年級男生因沉迷于打游戲機未能完成作業而受到父親的責備，小男孩一氣之下，竟從十五樓跳下，不治身亡。我發現孩子們的心再一次被挑動了，一個學生大聲說道：“那個10歲的孩子，只不過被他爸爸罵一下就自殺，如果這樣，我不就要自殺幾十次了。””還有的學生說“老師他為什么要自殺，他死后他的爸爸媽媽不是會很痛苦嗎？以后老了誰來照顧他們呀？”“老師如果那個時候，有人告訴他被罵一下沒什么大不了的，因為是你犯錯了，你改了后你媽媽他們還是會疼你的，那他就不會自殺了。”一個個的如果，一個個的為什么不斷的沖擊著學生的心靈。我發現學生們已經在無意識中懂得了對生命的寬容，對生命的愛惜了，我由衷的為他們高興。我對學生說：“孩子們，活著就是一種希望，我們的心中不管有什么樣的夢想，只有活著才有可能去實現，以后你們長大了會遇到很多的委屈和不滿，老師希望你們都能勇敢的面對。就像張海迪姐姐一樣，她患病后，一個身體三分之二都失去了知覺，在連醫生都不抱希望的情況下，她勇敢的活了下來，并用不長的時間掌握日語、英語、世界語等幾門外語，完成了《海邊診所》的翻譯。所以我們每一位同學都要珍愛生命，認真學習去實現自己的理想。”最后我推薦他們去讀《愛的教育》《假如給我十天光明》等書籍并讓他們記下看后的感受。近日有一些家長對我說：“我那小家伙真懂事了呢，他祝我生日快樂。”“我家那家伙說要好好學習，長大了帶我出國旅游呢。”

我衷心的為他們高興，作為一名教師我們義不容辭用愛點化滋潤孩子的心靈，我也希望全社會都能來關注孩子的健康成長，我希望我們溫室中的花兒能夠走出溫室，大膽的接受陽光的洗禮，風兒的愛撫，我相信只要心中有愛，只要心中有夢，我們的孩子會更健康的成長，我們的祖國明天會更美好！

感謝生活

珍惜生命

恰如幽藍的天幕中掠過的飛鳥，恰如秋天的田野中彌漫的麥香，恰如茂盛的草叢中偏巧開出的一朵嬌花，生命是美麗而多彩的。只有我們愿意打開心靈的窗，才會看見生命的美麗；只有我們愿意打開心靈的窗，才會看見門外清明的風景；只有我們愿意打開心靈的窗，人間的繁花滿樹與郁郁蔥蔥才會一片片飄進窗來。生命是一個偶然，卻需要我們把它延續成一種必然。因此，每個活著的人都該活出自己的價值。

讀過海子的《面朝大海，春暖花開》，摩羅說：“打動我的是這首詩的平靜與樸素，以及在平靜與樸素之后，像天空一樣純凈的生命與生活。”我想，生命也需要一個春暖花開的過程，一個發現生命真諦的過程，只有這樣，我們才能更好地行走在人生的道路中，面朝大海，春暖花開。

英國的鄉村牧師有一段精彩的禱告詞：“請把你的手交給你的鄰座，并請你的鄰座把手交給他的鄰座，然后我們一起微笑。如果我們的手還能相握，那么我們還活著。如果我們還活著，那么這個世界就有希望。”

人不能懷揣僥幸，揮霍生命。那些看似長久的事物轉眼即逝，有多少人一生連一次精彩都沒有綻放過？當你揮手告別時，如果竟沒有人記得你曾來過，這究竟還是不是生命的存在？

生活不是文摘，不收平淡，只留精彩；人生不是彩排，走不好，可以重來??我們所要經歷的人生也許會比想象中更困難，那些未知的災難總會毫不留情地給我們致命一擊。也許我們就會從此陷入人生低谷，但我們絕不能向命運低頭！

生活不會永遠是快樂，也不會永遠是痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。這就像水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中，我們要感謝生活，在痛苦中，我們也要感謝生活。快樂固然興奮，面對苦難，我們也要擦干淚，不用怕！

我們應該像水那樣活著，如果前面是山，就繞過去；如果前面是平原，就漫過去；如果前面是張網，就滲過去??人可以被毀滅，但不可以被打敗，即使再大的困難，也沒有什么可怕的！

擁有生命，是幸福的。能盡情的享受生命帶給我們的一切，是幸福的。我感謝巖石下的小草，它教會我堅強；我感謝峭壁上的野百合，它教會我執

著；我感謝山頂上的松樹，它教會我拼搏風雨；我感謝嚴冬中的臘梅，它教會我笑迎冰寒。

生命值得敬畏，生活值得珍惜！當我們向為我們遞來衣食的父母報以真心的感謝時，當我們向為我們傳道授業的老師報以誠摯的祝福時，當我們向為我們指引道路的陌生人報以甜甜的微笑時，當我們享受美食默默祈禱時，當我們靜心學習感受平安時，當我們面對災難誠心祝福時，我們會感受到來自內心深處真正的溫暖與幸福。

感謝生活中得到的一切，珍惜生命中擁有的一切！

珍愛生命感恩生活

生命就是要不斷地經歷，許多的第一次不一定都美好，都值得記憶，人身的經歷也不一定都愉快，成功也好，失敗也好，幸福也罷，痛苦也罷都應盡情去體會，去享受。這所有的經歷都是人生的一筆財富，許多東西只有失去后才懂得珍惜，目前的我們或許正面臨貧困的家境，無能的父母，不喜歡相處的老師或同學，又或是家庭的變故，父母的離異，學習成績低劣，身體不健康等逆境，因而心情異常的煩悶，討厭身邊的一切，甚至于認為活著就是多余。那么想想地震災區，想想戰爭中流離失所的那些人吧，或許我們該慶幸擁有的實在太多，實在是太幸運吧，因而我們是否覺得應該懷著一顆感恩的心珍惜身邊所擁有的一切，頑強地與生命中的各種困難作斗爭，珍惜自己的生存權利呢? 面對生活的逆境，我們不能逃避，應直面生活，敞開心扉，用生命全部的觸角去感受生活，去承受生活中所有擊打、挫折、辛勞，唯有如此，我們才能變得自明而富有智慧，外表平靜內心堅強，能辨別善惡，卻不輕言放棄。直面生活，使我們勇于擔待。直面生活也使我們擁有了真正的生活---我們成了樸素、有尊嚴、有聲音的人。身殘志堅的張海迪、不向病魔屈服的霍金無不是我們學習的榜樣，他們身處逆境卻從不放棄自己對理想的追求，比正常人更熱愛生活，更懂得生命之短暫，更要用百倍的努力讓自己有限的生命煥發光彩，為社會為他人留下寶貴的財富，延伸自己生命的價值。

二、用欣賞的眼光看待周圍的一切

生命是美麗的，要學會欣賞。世界因生命而精彩，我們周圍的一切，都有它存在的價值，我們不必在意他的美丑，在意他的該與不該，或者說令你舒不舒服，不管怎樣，它都是精彩生命的一個元素，是他們的存在才讓世界變得精彩。人生一世，留戀的不正是多姿多彩的生活嗎?幸福快樂的生活從悅納生命開始，世界上沒有十全十美的生命，因而我們應該善待周圍的一切，學會用欣賞的眼光來看待他們。欣賞他們的獨特之處，肯定他們存在的價值，尊重他們的生存權利。世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命就失去自我，失去生活的權利，一粒種子，一只螞蟻，都聯系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編織了一條文明的生命之河。當我們在生活中不順心時，我們要學

著調適自己的情緒，學著換位思考，學會包容，學會欣賞，那么不良情緒就會排解。即便發泄自己的情緒也要顧及他人的感受，要注意合適的場合，采用合適的方式。長此以往注重這些，它會令我們心胸開闊，能以理解與欣賞的眼光對待生活中的人和事，學會與生活中各類人相處，從而感悟到生活之美好，之和諧。

三、用感恩之心回報社會及他人

生命是善良的，要學會感恩。感恩不僅是一種美德，更是一種責任。父母給予我們生命，是他們帶我們來到這個世上，并無私的養育我們長大；老師教會了我們許多知識，是他們指引著我們前進的航向，引領我們走光明大道；兄弟姐妹帶給我們快樂，是他們讓我們懂得了寬容，教會了我們怎么與人和平相處。此外，我們的成長離不開周圍良好的社會環境，離不開國家領導及他人對我們的關愛呵護，使我們順利成長，因而我們應知恩圖報，盡自己的所能回報父母、老師、他人及社會。關心父母疾苦，不做有違父母心愿的事，將自己的孝順之心融入生活的點點滴滴；尊敬老師，認真聽從老師的教導，不違反校紀班規，將尊師之情細化于與老師相處的每個細節；關愛兄弟姐妹及他人，同情弱小；關注社會民生，不做違法違紀之事；他人，社會有難，伸出援助之手，延伸愛的邊緣，盡力為他人、社會多做有益之事，像雷鋒那樣用自己有限的生命，無限的為人民服務。為社會的和諧美好盡自己的一份心，出一份力。

生命是美麗的，它以其獨有的美，浸潤著生活的點點滴滴。美麗的生命源于一份對生活的熱愛，生命行走在你我的掌心請小心看護；生命承載著太多的美麗請認真對待。或許，昨日的成敗已成過往，明日的幻想不切實際，生命就在今天，看緊今天，珍愛生命，一切才會存在；懂得包容，嘗試回報，生命才會精彩才會有價。讓我們珍惜生命，學會感恩!人教版三年級數學上冊《可能性》教學設計

一、教學目標

⑴知識目標、；通過具體的操作活動，學生能初步體驗事件發生的確定性和不確定性。經歷猜測和簡單的試驗初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發生的可能性。

⑵技能目標：結合具體情境，能對某些事件進行推理，概括其結果。對一些簡單事件的可能性進行描述，并和同伴交流想法。

⑶情感目標：在游戲中學習數學，感受數學學習帶來的快樂，并獲得一些初步的數學實踐活動經驗；在和伙伴交流的過程中獲得良好的情感體驗。

一、教學準備

二、教材的重點難點：

概率知識對學生而言是一個全新的概念，所以我把體驗、描述生活中的確定和不確定事件為教學重點。而把通過實驗領悟可能性大小與其可能出現的不同結果所占總數數量多少的密切關系作為本節課的難點。

三、教具準備：一個裝著黃球的盒子，一個貼著紅、綠貼紙的骰子，若干投影片投影儀。學具準備：六個裝有紅、黃、白三種顏色小球的盒子，六個骰子，若干紅、綠貼紙，水彩筆若干。全班分6個學習小組，每組6人。

四、教學過程：

一、引入

小朋友們，今天老師第一次到你們班上課，我想知道你們喜歡做游戲嗎？好，這節課我們大家就一起來做游戲。老師帶來了幾種不同顏色的球，悄悄裝在盒子里。每小組的同學輪流來摸球，猜猜看你摸到的會是什么顏色的球？

二、展開

（一）認識“可能”、“一定”、“不可能”

1、初步感知（猜球）

學生們輪流摸球，前幾個小朋友摸了以后，下面開始有“黃球”、“紅球”、“白球”的叫聲。師：誰愿意說一說你們摸球的情況？ 學生各抒己見

師：“大家說得很好那誰能把這些情況用一句話既清楚又簡單地表達出來呢？”

引導學生說：在摸球的時候有可能摸到白球，有可能摸到黃球，也有可能摸到紅球，摸到球的顏色不能肯定。

小結：象這樣當答案不確定的時候，我們可以用“可能”這個詞來表達。（板書）師：如果繼續摸的話，你會摸到什么顏色的球？用黑板上這個詞來說一句話。

2、再次感知（摸球）

師：看大家玩得那么開心，我也想玩，老師這也有一個盒子，里面裝的也是小球，看看能摸出什么顏色的球。

教師第一個摸出是黃球。接著走到學生中，學生參與摸球。

隨著每個學生摸出的都是黃球，學生喊“黃球”的聲音越來越大。

輪到最后一個學生摸球了，老師問：“你們能不能馬上說出他摸的球的顏色？”

如果學生猜測是黃球，說說為什么？（學生猜測里面全是黃球）

師：一定嗎？

當學生回答不一定時，打開盒子驗證一下。

小結：當我們知道結果只有一種情況時，可以用“一定”這個詞來表示。（板書一定）如果在這個裝著黃球的盒子里摸出一個白球，你認為可能嗎？ 根據學生回答板書（不可能）

（二）、初步了解可能性的大小

1、有什么辦法在這個盒子里可能摸到白球呢？

2、放幾個可以容易摸到？

根據學生回答師生共同進行驗證。小組合作，把數量比例不同的黃球、白球放到盒子里進行實驗，驗證結論對錯。

3、如果要求盒子里摸出的一定是白球該怎么辦？

4、概括

通過剛才的摸球游戲，你們發現了什么？ 讓學生各抒己見

師：一般事情都有“一定 可能 不可能三種情況”，當然，可能性是有大有小的，有時候可能性也會發生變化。

5、揭題（板書課題――“可能性”）

（三）生活中的“可能性”

1、小小裁判（出示書P105插圖）

生活中的很多事情都具有可能性，你看，這里有幾件和生活緊密聯系的事情，請你運用“一定”、“可能”、“不可能”對這幾件事進行判斷。同意說法的打√，不同意的打×。

⑴地球每天都在轉動。

⑵我從出生到現在沒吃過一點東西。

⑶三天后下雨。

⑷世界上每天都有孩子出生。⑸太陽從西邊升起。

⑹吃飯時，人用左手拿筷子。

（實物投影出示插圖）學生進行判斷。有爭議的讓學生說說為什么。

2、選詞填空

同學們在語文課上我們都做過選詞填空。今天數學課也要來做選詞填空，看誰填得又對又快。人（）會老。明天的數學測試小明（）得滿分。

冬天（）會下雪。在除法中，余數（）比除數小。魚離開水（）會死。在地球上，石獅子（）在天上飛。

三、鞏固

1、涂一涂

你看，這里有三個盒子。盒子里分別裝著不同形狀的物體，可是他們都忘了穿衣服，要同學們根據要求給他們涂上顏色，穿上衣服。

根據要求涂 ⑴○一定是黃色的 ⑵☆可能是藍色的 ⑶△不可能是紅色的

2、造句

把今天學到的知識與實際生活聯系起來，找個實例，選擇“一定”、“可能”、“不可能”造一個句子。師示范：星期三過后一定是星期四。

讓學生說給自己的同桌聽，小組交流。“太陽不可能從西邊升起。” “地震可能會發生。”

“其它星球上可能有外星人。”

“人一定會死的。”

“三十歲的爸爸媽媽不可能變成一歲的小寶寶。” ???.四、拓展 設計骰子

師：前幾天老師到溫州樂園玩，參加一個玩骰子的游戲，規則是骰子上面有兩種顏色，甩到紅色的一面就可以得到一個獎品。你們想玩嗎？

1、師出示一個一面是紅色，其余五面都是綠色的骰子和學生一起游戲，在游戲的過程中體會到得獎可能性大小和骰子顏色設計有關。

2、動手設計骰子，根據學生希望中獎率的高低來設計骰子。

3、學生反饋，展示自己的作品。

五、總結

這節課大家玩得開心嗎？讓你覺得最成功的是什么？

通過培訓，我對教師這個職業的內涵和職業道德有了更深層次的了解。使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教學工作有著很大的幫助。通過學習，我了解要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，更要嚴愛有加。在教育中要不要對學生的錯誤進行懲戒呢？我對此進行深刻反思，每個學生都有缺點，也不可能沒有缺點。作為教師，我們一方面眼中要能容得進沙子，另一方面也要理清哪些是兒童生命中最本質的東西，哪些是偶爾為之的無意識缺點。我們的懲罰之所以要得到被罰者的高度認可，就是讓被懲戒者當時就能在一定的情景中感覺到，自己確實應該被懲戒，沒有任何拒絕的理由，并能在不太長的時間內自發地改正缺點，以至于經歷了多少年后仍能體現到自己的被懲戒是一種美妙的心靈體驗，而不是對老師產生怨恨。

懲戒必須做到喚起學生心靈的自決。人的一切行為狀態，都源自于心靈，懲罰不是為了讓學生聽話，而是為了培養學生的思想，磨礪學生的意志，提升學生的人格，樹立學生的志向。用福祿培爾的話說就是為了讓“外來的約束喚起內在的自由意志，外來的仇恨喚起內在的愛。”由此帶來的懲罰，無論是學生任何一個方面的變化，都應該變成學生自覺自愿的內在需求，內在追求，而不使學生感到自己被一種強大的外力奴役著，不是在仇恨中產生仇恨。如果我們的懲罰是為了讓學生對老師無條件的順從，那么這樣的懲罰與其有還不如無。

懲戒必須做到懲戒的自然性，謹防人為性，也就是說學生犯什么錯誤，其得到的果報也應該是相應的，按法則應該得到的。比如說學生無意或故意毀壞了學校、班級或學生的財產、物品，那么他得到的果報就應該是賠償有其所帶來的損失，除了這樣的懲罰，而不應該再有諸如諷刺、罰站、強制打掃衛生、罰抄寫作業等處罰。這是因為，如果我們的懲罰假如不能和他所犯的錯誤性質聯系起來的話，這就增加了人為的懲罰因素，而這些都不是他應該得到的果報，這種張冠李戴的處罰所帶來的是不公平、是老師個人意志的宣泄。不公正的處罰是不會讓學生心服是口服的，因為果報的偏差不但讓學生在同樣的事情面前還會犯同樣的錯誤，而且還會生出怨恨之心、報復之心，這和我們的教育初衷是相悖的，脫離了人文性的終極關懷。一些學生之所以會“屢教不改”，這和我們在懲罰過程中的張冠李戴有著相當的關系。

懲罰必須充分尊重學生的人格。在有些人看來，懲罰就可以對學生不分場合、不留情面的批評、諷刺、挖苦甚至是暴虐，這是對懲罰的嚴重誤讀。懲罰實際上是讓學生進入所犯錯誤的相應情景，讓學生在這種特定的情景中進行自責、自悟、自省。可以很不客氣地說，傷害學生的自尊，就是喪盡天良。沒有人會在其自尊受到嚴重傷害的情況下生出善的意識，傷害了學生的自尊，就等于泯滅了學生的最后一道精神防線。人沒有了自尊，也就沒有了自信，沒有了羞辱感，在這種情況下，沒有學生干不出的壞事情。

教育是一項人文性極強的功德事業。懲罰作為一種教育方法，其價值應該和賞識教育放在同等重要的位置。目前給我們帶來的困惑是，并不是我們的教育不需要懲罰，而是我們的教育者濫用懲罰，隨心所欲地懲罰。因此，我們很有必要在懲罰學生時時刻繃緊這樣一根玄，我為什么要懲罰？我們懲罰是不是學生的本質需求，我的懲罰能不能給學生的生命帶來靚麗的人生底色。

第二篇：感恩生活珍愛生命演講稿

珍愛生命，感恩生活

人的生命只有一次,是父母的給予,是上蒼的恩賜.生命本身就是一種幸福.無論面對怎樣的挫折、苦難,都應該珍愛生命,以感恩的心態來接受生活賜予我們的一切.人生,就像一條奔騰的河,只有遇到礁石才會漸起美麗的浪花.人生在世,不如意者十之八九,難免會有失意,難免會有驚濤駭浪的時刻.面對挫折、苦難，能否保持一種豁達的情懷，能否保持一種積極向上的態度，需要博大的胸襟和氣度。因此，我們應學會在逆境中，磨練意志，在平凡的生活中感悟生命。

挫折能讓一個人走向沉默，也能把一個人打造的光芒四射。學會淡化挫折帶來的苦難才是前進的關鍵。巴爾扎克曾說：“挫折和不幸是天才進步的臺階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。”他的事跡使我明白：逆境方顯出勇者的意志，強者才是生命的主宰。未經歷坎坷泥濘的錘煉，哪知道陽光大道的可愛，不經歷挫折的考驗，怎能體會勝利成功的喜悅。無論面對什么樣的挫折，都請相信：這是上天給我們的磨練。走過去你會發現你的人生更完整，你的意志更堅強，你的態度更冷靜，你對身邊的一切更珍惜！

生命是短暫的，生命是美妙的。擁有生命才能享受生活。生活教會我如何作一個樂觀的人。面對苦難和挑戰，我會放飛翅膀去實現，因為前方有一片蔚藍的天空。坎坷泥濘處，我看到鳥語花香，驚濤駭浪時，我觀賞暴雨的舞蹈．因為生活告訴我：如何給受傷的心靈明點燃一盞明燈，只能靠自己選擇。生命的贊歌賦予我們神圣的職責。如果你感恩生活，生活就會賜予你燦爛的陽光。感恩使我們在受挫時看到差距，在不幸時得到慰藉，獲得溫暖，激發勇氣，獲取前進的力量。

“寵辱不驚，看亭前花開花落＂想一想燦爛的明天，憶一憶過去的辛酸，生命如此美好．面對挫折，你可以抱怨，但你不能逃避，因為你所逃避掉的只不過是一時的痛苦，而你卻要為此付出一生。

珍愛生命，感恩生活，用熱情創造每一個明天，用微笑面對每一次挫折。讓青春無悔，為自己的人生譜寫一首無悔的歌． 道路122班 王承振

第三篇：珍愛生命 感恩生活

“珍愛生命 感恩生活”主題教育方案

靈官鎮六橋小學

為全面推進素質教育，培養學生樂觀向上、積極進取、珍愛生命、感恩父母、感恩社會的心理品質，促進學生健全人格的形成，結合本校實際制訂了本方案。

一、指導思想

以建設和諧校園為宗旨，以“珍愛生命，感恩生活”為主題，通過系列教育和活動，引導學生熱愛生命、熱愛生活，建立生命與自我、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心社會，提高生命質量，理解生命的意義和價值，學會感恩的生活態度，促進學生身心健康、和諧發展。

二、活動主題

“珍愛生命，感恩生活”

三、活動時間

2014年11月1日至30日。

四、宣傳口號

1、善待情感 珍愛生命 感恩生活

2、絢爛生命我主宰

3、每個生命都是奇跡，讓我們用心經營

4、直面壓力，放飛理想

5、珍惜每一次感動，發現生命的精彩

6、展開生命畫卷，書寫多彩人生

五、活動內容

1、通過主題教育，讓學生進一步了解生命的意義，珍惜生命價值，樹立“陽光自己每一刻，關愛他人每一天，健康幸福過一生”的意識。

2、通過教育和有關活動，幫助學生掌握心理健康知識，學會調適心理的方法，塑造學生健全的人格。

3、讓全體學生懂得“感恩”是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養和道德準則，“誰言寸草心，報得三春暉”、“滴水之恩，當涌泉相報”。

4、讓學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任，只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園，我們的社會也將會更加和諧。

5、使學生學會尊重生命、善待生命、悅納自我、關懷他人。

6、使學生養成良好的生活方式。

7、激發和增強學生“報答社會、感恩社會、報效祖國”的深刻情感。

8、使學生懂得父母的艱辛和不易，培養學生感激父母的養育之情。

9、開展同學之間互幫、互助、互學、互進的活動，增進同學之間的友誼和感情。

六、實施措施和途徑

1、加強宣傳。充分利用手抄報、主題班會等形式宣傳“珍愛生命，感恩生活”的主題教育思想，創設校園感恩氛圍，提高學生珍愛生命的意識。

2、將生命健康教育滲透到學科教學中。各門學科是生命教育的顯性課程，要在這些學科中增強生命教育意識，充分挖掘生命教育資源。

3、將生命、感恩教育活動與學生的日常行為習慣養成教育結合起來，培養學生的自理能力，督促學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。

4、開展主題班會、手抄報、社會實踐等活動。激發學生對生命成長的自豪感，培養積極的生命價值觀。

5、觀看感恩電影《豆花女》、《暖春》。

6、加強學生交通安全教育，強化學生交通安全意識，培養良好的交通行為習慣。

7、全面建立家校共管的育人機制。通過教師與家長的溝通，加強家校聯合，幫助家長轉變教育觀念，要求家長在關注子女學習和生活的同時，更要關注孩子的生命教育、安全教育、心理健康教育和思想道德教育，要善于發現子女非正常行為并及時與學校溝通，做到早發現、早預防、早采取措施，促進學生健康成長。

8、組織觀后感征文活動。

9、開展五個感謝系列活動。※感謝父母養育我

Ａ、每天為家里做至少一件家務，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣服、整理房間等。

Ｂ、每月做一件令父母感動的事。如：對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、沏杯茶、洗洗腳，幫父母做飯洗衣等。

※感謝老師教育我

Ａ、在全校開展“尊師重教”活動，要求所有學生講文明用語，遇到老師自覺向老師點頭問好，標準語言是“老師早”、“老師好”，聲音宏亮。遇到年長者，自覺點頭問好，標準語言是“您早”、“您好”。

B、開展學生向老師獻真情活動，如（寫一封信、談一次心、做一張賀卡、獻一束鮮花、提一個建議、表一個決心、送一句話等）來表達對老師的感激之情。

※感謝同學幫助我 每星期為身邊的同學做一件有益的事，給班級做一件有益的事等活動，掀動同學之間互幫、互助、互學、互進的熱潮，增進同學之間的友誼。

※感謝自然賜予我

開展愛護自然、愛護環境活動。如學生自養一盆花，保護一片綠地。要求每一個孩子自覺保護校內外環境，不亂扔紙屑、雜物，廢舊物品，自覺成為愛護環境保護環境的自愿者。

第四篇：2018珍愛生命學會感恩演講稿

2018珍愛生命學會感恩演講稿

導語：人的生命只有一次，是父母的給予和上蒼的恩賜，生命本身就是一種幸福，下面是2018珍愛生命學會感恩演講稿，歡迎參考：

2018珍愛生命學會感恩演講稿一：

各位評委、觀眾：

大家晚上好。我是XX號，來自化學師范1班的黃鈺堯。今天我要演講的題目是珍惜生命、學會感恩。

生命猶如過往云煙，是短暫的，也是美好的。海倫凱勒曾經說過：我在那短暫的三天時間里，不可能看完我要看的全部事物，只有當黑暗重新降臨時，我才會感到我沒有看到的東西實在太多了。不過我腦海中會塞滿那美妙的回憶，以至根本沒時間去懊悔。今后無論摸到任何東西，它都會給我帶來那原物是什么形狀的鮮明回憶。

麻木的生活很長一段時間，像荒草一樣肆意生長。以前的我說：我會在世界遺忘我之前將世界遺忘，這樣便不會有太多的悲傷。現在的我說：就算全世界都遺忘了我，我也不會遺忘自己。曾經、我就像是生活在戲劇里的人，把自己的悲傷無限的放大。總說自己有多么多么多不幸。生活中一點的煩惱都能發現。傷春悲秋、恨不得全世界都跟著我一起痛哭流涕。也許每個人的青春都會有那么一段時間，我們有選擇快樂的權利，只要你想，你就可以讓自己很幸福。

經歷那么多坎坷。每一次我總能學到點什么。一次次的患得患失。讓我變得堅強又脆弱。我想要小心翼翼的呵護身邊的每一份幸福。哪怕它很微小。那也是我所擁有的。曾經那么喜歡向日葵，不管是笑還是哭都會習慣性地仰起頭，腦海里會浮現向日葵的笑容，告訴自己要像向日葵一樣，不變地仰望，陽光就在頭上。

我把溫暖換成夜里的每一句晚安。用微笑等待下一站幸福。我的夢想，深埋在金色的太陽花里，播撒希望、栽種幸福。下輩子，做一株向日葵，在陽光的掌心里。心若向陽、無畏悲傷。以微笑的姿態擁抱陽光。一路向陽，未曾改變。在心里。種上一株向日葵。當黑夜來襲的時候，釋放光芒。

假如能給我三天光明，這是一種對生命的珍惜，對生活的感恩。人生即使再長也抵不過茫茫宇宙的無限，相當與它，我們渺小如塵埃，但是我們有思想、有態度，使只有三天光明，我相信就算是在塵埃中也能開出燦爛的花朵。世上并不缺少美，但是缺少發現美的眼睛。世上也不缺少幸福，只是缺少感恩的心。只有心懷感恩，你就能發現生命的美麗動人。

2018珍愛生命學會感恩演講稿二：

老師們、同學們：

大家晚上好!很高興能參加你們的班會，這是我第一次也是最后一次作為學生和老師的雙重身份來這里發言。關于珍惜生命、學會感恩我想發表一下自己的看法

汶川地震已經過去一年多了，但是當時的情景還是會時常的浮現在我們的面前，在我們生活的地球上，每天都會發生很多大小各一的地震。除了地震，火山、海嘯、滑坡、泥石流、臺風等一些自然災害可能會在下一刻或者某一時刻發生在我們的身上或者周圍。

對于未來我們不知道會發生什么，也沒有人能夠去預料。在湯母*漢克斯導演的《阿甘正傳》中有這樣的一句話：生活就象是一盒巧克力，在沒有吃進去之前誰也不知道他的口味。是的，我們真的不知道，我們也沒有辦法去預料。我們唯一能做的就只有珍惜。

在大自然中，我們其實很脆弱，大自然每天都向我們發起了進攻。一個小小的h1n1病毒就可以讓我們恐慌，一個hiv就可以剝奪數以萬計非洲孩童的生命，一個汶川地震就可以死亡八萬余人，一個唐山地震甚至死亡了二十四萬余人，一個海嘯可以使桑田變成滄海，一個神秘的天外來客彗星可能就會使我們地球上的一切而毀滅。

其實我們應該感謝大自然，因為此時此刻我們還活著，活著我們就能去體會生命中的一萬種可能，活著才能去體會什么是哭什么是笑什么是痛什么是苦，活著的我們才能去感受這一切。

所以從現在開始讓我們學會珍惜吧、珍惜我們身邊的每一個人、每一件事情，珍惜我們身邊的所有。羅曼羅蘭曾經說過：沒有愛、世界將變成冰冷的墳墓。從現在開始讓我們一起用我們最溫柔的心、最純潔的心靈、最美麗的一切去和生活中的每一個人交流吧，好好的對待我們的親人、我們的朋友和我們的愛人，不要失去以后才知道他們的價值。

不管未來的生活會怎樣，讓我們從現在開始學會感激這一切吧。

讓我們一起珍惜生命、學會感恩!

2018珍愛生命學會感恩演講稿三：

尊敬的各位評委、觀眾：

大家晚上好。今天我要演講的題目是《珍惜生命、學會感恩》。

生命猶如過往云煙，是短暫的，也是美好的。海倫?凱勒曾經說過：我在那短暫的三天時間里，不可能看完我要看的全部事物，只有當黑暗重新降臨時，我才會感到我沒有看到的東西實在太多了。不過我腦海中會塞滿那美妙的回憶，以至根本沒時間去懊悔。今后無論摸到任何東西，它都會給我帶來那原物是什么形狀的鮮明回憶。

麻木的生活很長一段時間，像荒草一樣肆意生長。以前的我說：我會在世界遺忘我之前將世界遺忘，這樣便不會有太多的悲傷。現在的我說：就算全世界都遺忘了我，我也不會遺忘自己。曾經、我就像是生活在戲劇里的人，把自己的悲傷無限的放大。總說自己有多么多么多不幸。生活中一點的煩惱都能發現。傷春悲秋、恨不得全世界都跟著我一起痛哭流涕。也許每個人的青春都會有那么一段時間，我們有選擇快樂的權利，只要你想，你就可以讓自己很幸福。

經歷那么多坎坷。每一次我總能學到點什么。一次次的患得患失。讓我變得堅強又脆弱。我想要小心翼翼的呵護身邊的每一份幸福。哪怕它很微小。那也是我所擁有的。曾經那么喜歡向日葵，不管是笑還是哭都會習慣性地仰起頭，腦海里會浮現向日葵的笑容，告訴自己要像向日葵一樣，不變地仰望，陽光就在頭上。

我把溫暖換成夜里的每一句晚安。用微笑等待下一站幸福。我的夢想，深埋在金色的太陽花里，播撒希望、栽種幸福。下輩子，做一株向日葵，在陽光的掌心里。心若向陽、無畏悲傷。以微笑的姿態擁抱陽光。一路向陽，未曾改變。在心里。種上一株向日葵。當黑夜來襲的時候，釋放光芒。

假如能給我三天光明，這是一種對生命的珍惜，對生活的感恩。人生即使再長也抵不過茫茫宇宙的無限，相當與它，我們渺小如塵埃，但是我們有思想、有態度，使只有三天光明，我相信就算是在塵埃中也能開出燦爛的花朵。世上并不缺少美，但是缺少發現美的眼睛。世上也不缺少幸福，只是缺少感恩的心。只有心懷感恩，你就能發現生命的美麗動人。

我的演講完畢，謝謝大家!

2018珍愛生命學會感恩演講稿四：

各位領導，老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我演講的題目是《珍愛生命，學會感恩》。

陽春三月，草長鶯飛，生命也如春花怒放般美麗。人的生命只有一次，是父母的給予和上蒼的恩賜，生命本身就是一種幸福。人活著，不僅為自己而活，還為了每一個愛你的人而活。他承載著親人、朋友和國家的希望，承載著他們的愛。生命如此寶貴與美好,承載了那么多的責任與意義。但是，在我們的社會中卻經常發生不尊重生命，漠視生命，摧殘生命的個案。世界衛生組織公布的數據顯示，我國每年約有萬人自殺死亡。還有一則數據：全國有800多萬青少年上網成癮，每天約有一半多的時間用來上網，打游戲。看到這些觸目驚心的數據，怎能不叫人心疼震驚，想到那些如流星般隕落的鮮活生命和白白浪費的青春年華，又怎能不讓人扼腕嘆息？

孔子曾說身體發膚，受諸父母,不敢毀傷,孝之始也，我們身體皮毛是父母給的，我們必須珍惜它，愛護它。而健康的身心是做人做事最基本的條件，所以珍惜愛護它就是行孝盡孝的開始。

人需要對自己負責，更要對父母對社會負責。那些自殺的人，那些整天沉迷于網吧，耗費生命光陰的人，你們是否記得，是誰在風雨交加的路上撐著雨傘送你上學；你們是否記得，是誰在深夜為你掖好被角；你們是否記得，是誰多年養育了你，給了你生命的權力？你有什么理由和權利擅自折斷自己的生命之花，肆無忌憚地浪費寶貴的青春年華？

放下心中的憤慨，讓我們冷靜地思考部分青少年漠視生命摧殘生命的緣由。我認為原因有很多，主要是他們缺少一顆感恩的心。

沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己，這些淺顯的道理，沒有人會不懂，但生活中的我們在理所當然地享受著這一切的同時，卻常常忘記了感恩。

誰言寸草心，報得三春暉。涌泉相報，以恩報德，中華綿延多年的古老成語，告訴我們的是感恩。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，動物尚且如此，何況我們人類？感恩，是每個人應有的基本道德，是做人的起碼修養。學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感謝同學的幫助之恩，感謝自己所遇到的一切。感恩，是人性善的反應，是一種生活態度。它需要你用心去體會，去報答。在父母勞累后遞上一杯暖茶，在老師生日時送上一張卡片，在同學失落時奉上一番問候與安慰------一個人，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會珍惜生命。

時光如梭，歲月如劍。不知不覺，我們學校已邁入了六十歲的征程。60年來，學校領導以身作則，勤勤懇懇，學校老師，任勞任怨，薪火相傳，共同鑄就了一中60年的輝煌。再回首，我們當感激這60年的積淀，我們當珍惜這60年的傳承，讓我們在這陽春三月，以感恩的心努力學習，回報父母；以感恩的心，沐浴陽光，珍愛生命！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：珍愛生命珍惜生活演講稿

生命是個復雜的東西，唯物的觀點生命就是有機物和水構成的一個或多個細胞組成的一類具有穩定的物質和能量代謝 能回應刺激 能自我復制（繁殖）的半開放的物質系統，都要經歷出生 成長 死亡的過程。而宗教上對生命沒有一個相對來說統一的定義。可能是人們生活的環境不同，所以對生命的認知也就各有所側重。或許人太固執于堅持已有的認識，而無法接受別人的觀點。所以思想層面的生命為何物，各表其態度，尚能得到理解。我們總不能因為我喜歡吃大餅而判斷別人也就一定會喜歡吃大餅吧！雖然大餅是個好東西，但是口味各異，或輕或重，完全取決于味蕾。

生命經歷的三個過程，出生和死亡時我們自己無法控制的。唯獨成長還稍稍留有一點主動權在自己的手中。但大部分仍還是捏拿在別的生物或是同類當中。或有意或無意抑或物競天擇，自然就是這樣安排的。反正任何生物個體都不能按著自己的計劃發展。

對于人來說，有的人覺得一輩子漫長，有的人覺得一輩子短暫。一輩子到底有多長，誰也說不準。有的在娘胎中就一命嗚呼，有的看了一個多世紀的光景。當然在中國古代的神話中也有活了七八百年的人。

認為一輩子短暫的人大有人在，某部電視劇的主題曲，那位著名的男高音歌唱家，喊破了嗓子，高唱 還要活五百年，唱出 了多少人的心聲啊！當然覺得一輩子漫長的人也有，有多少？我沒那個能力和條件去統計，恐怕這種人對這個社會沒有什么好印象。承受了太多的痛苦，也沒有見什么轉機。明天睜開眼還是面對一大堆理不清的爛攤子。絕望的時候任何人都有可能有這種想法。當然這種人是不會珍愛自己的生命。就如前幾個月，成都的唐福珍女士，眾目睽睽之下引火自丨焚。可能她不明白好死不如賴活著的道理，也有可能她明白了太多了，賴活在這片血紅的土地上，確實是一件不大容易的事，自己辛辛苦苦，忙活了大半輩子，才有一個安定的落腳點。卻要被趕走，重新再來。不過萬幸，她雖沒有珍惜自己的生命，但還是沒有殃及魚池。倒是忙壞了一大幫媒體記者。當然拆遷依舊是闊步邁進。

如果你想賴活著就得珍惜自己的生命，反正，到目前為止我是沒有見識過火了兩輩子的人，有時候我就在想，珍惜自己的生命也是一件挺容易的事，只要出門戴口罩，不要站在坦克的履帶下邊，不要有別人認為出格的想法，保命基本上還不是什么問題。

有了活命的想法，我想還得面臨一個挑戰--生活。

活，就是讓自己這條薄命繼續維持下去，還有力氣去干點讓自己活的更有尊嚴的事情。我覺得還是有必要熱愛生活的，如果你不愛你就不會去關注生活，你不關注生活，自然而然生活也不會關注你，更不會愛你，等著生活垂青的人多著呢。這個說法和搞對象也沒有多大的區別，首先你的愛上一個人然后你才會主動接近那個人，最后你才明白你到底跟沒跟對人。似乎從小老師也是這樣教育的，首先要熱愛制度，然后就得加入體制。萬物得于一法。

怎樣熱愛生活，就不是一件我能說的透徹的事了，有的人覺得錢多就是好生活，所以他們用人熱愛錢的方式熱愛生活。網絡上紅得發紫的鳳姐認為找一個如意郎君是她熱愛生活的方法。可能賈君鵬也會說，我媽媽喊我回家吃飯，所以我熱愛生活。熱愛生活，就是這樣簡單卻又復雜。

最后，我還得說，本人來自偏遠山區，才疏學淺，思想境界不高，有認識錯誤的地方，還望熱心的老師或是同學批評指正。