第一篇：關于申請教學改革研究項目和申報教學成果獎勵的若干問題(發言提綱)

關于申請教學改革研究項目和

申報教學成果獎勵的若干問題（發言提綱）

左昌洪

教育部周濟部長在全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話中明確指出：加強本科教學，必須“牢固確立人才培養是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立教學工作在學校工作中的中心地位”。廣西實施“新世紀高等教育教學改革工程”，積極倡導高等院校開展教育教學研究，就是貫徹落實周濟部長提出的三個“牢固確立”的重要舉措之一。

開展教育教學改革研究，有利于提高教育教學質量，培養造就高素質人才，有利于增強高等學校教師隊伍的整體素質，有利于激發廣大高等學校教師投身教學工作的熱忱，有利于對高等學校教師工作狀況以科學、全面評價，有利于髙等院校教育教學評估工作。因此，開展教育教學改革研究，并不是單純的為了申報教學成果獎勵，但對于我們廣大高等學校的教師來說，能獲得優秀教學成果獎勵，也不能不是大家的共同追求。正因為是這樣，我把申請教學改革研究立項與申報教學成果獎勵揉在一起，給大家匯報一點學習與工作體會，著重對“申請”與“申報”工作中的一些具體問題作一些介紹。

教學成果獎是國家為鼓勵和表彰教育工作者從事教育教學研究，提高教育質量，實現培養目標而專門設立的獎勵制度。國務院于1994年頒布了《教學成果獎勵條例》，各省、區（市）人民政府也相繼制定了《教學成果獎勵辦法》（廣西是1997年發布的）。該項獎勵每四年評選一次，廣西是1989年開始參與，至今已是第5次了。

這項獎勵的特點是獎勵級別高、獲獎面較廣。所謂獎勵級別高，是指獎勵級別分國家級及省部級兩類。國家級設特等獎、一、二等獎；省級獎勵是由省級人民政府委托省級教育部門組織評審，其獎項等級增設有三等獎。所謂獲獎面較廣，是與同級別的其他獎勵相比較而言。如屬于廣西省級獎勵的有自然科學領域的科技進步獎，社會科學領域的哲學社科優秀成果獎，以及文學藝術領域的銅鼓獎。這些獎勵的名額一般都比較少，特別是一等獎每屆 1 不超過3名，有時還出現空缺。而同樣作為省部級獎勵的自治區級教學成果獎，其獎勵名額數量遠比上述三項省部級獎勵多不少。比如一等獎，1993年為7項，1997年為10項，2001年為19項，2005年為27項。教育廳2004年下達的評獎名額是一等獎27項，二等獎43項，三等獎72項，共計142項，占申報獎勵項目數量的73％。去年實際向教育部推薦26項，獲二等獎7項。

為了鼓勵高職高專院校積極參與教育教學改革研究并踴躍參與教學成果獎的申報，在這里也簡單介紹一下高職高專獲得教學成果獎的情況。就全國而言，以2001年為例，高職高專院校在全國評出的59項一等獎中占3項，434項二等獎中占12項，去年高職高專獨立設立評審組，獲獎數量可能會有較大增加。就廣西而言，2004年我區高職高專（含現已升格的原河池師專、廣西財專、廣西商專）院校共申報28項，獲獎項目高達23項，其中一等獎1項，二等獎6項，三等獎16項。高等職業教育，是個新生事物，需要研究的問題很多，因此希望有更多的院校、更多的教育工作者積極參與，爭取多出成果、出好成果。

下面我從兩個方面，匯報一下有關申請教學改革研究項目和申報教學成果獎勵方面的學習與工作體會。一是對教育教學改革研究以及教學成果的基本認識問題講點學習心得；二是對如何進行“申請”與“申報”工作，介紹一些具體做法，供大家參考。前者屬于務虛、認識層面，后者屬于務實、操作層面

一、教育教學改革研究及教學成果的基本認識

教學成果是教育工作者從事教育教學改革研究與實踐的最終產物。因 此，在這個問題中，我著重說一下對教學成果的基本認識。

（一）教學成果的概念、基本要素、基本特征

l、基本概念：

教學成果是指在正確的教育思想指導下，通過研究與實踐所形成的，能反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教育教學水平和提高教育教學質量，實現人才培養目標已經產生明顯效果的教育教學方案和教育咨詢服務方案。

2、基本要素：

上述概念表明,作為教學成果必須有五個基本要素：

一是有理論指導，即有指導思想、理論構思以及程序措施，體現教學系 統的整體性、有序性、以及可控性；

二是有規律可循，即教育教學方案或教育咨詢服務方案，必須遵循和反 映教育教學規律；

三是有實踐效果，即教學方案必須經過實踐，并被證明是符合教育教學規律的，具有鮮明的實用性；

四是有獨特的創意，即教育教學方案或教學咨詢服務方案必須具有創造性、新穎性；

五是有特定的目標，即教育教學方案或教育咨詢服務方案，最終都是為了提高教育教學質量，實現人才培養目標，達到育人的根本目的。

3、教育教學改革研究與教學成果的基本特征

根據教學成果的基本概念，教育教學改革研究與教學成果具有教育性、科學性、實踐性和創新性四個基本特征，他們在同一項成果中有機結合，不可或缺，也不能分割。

一是教育性：教學成果是按教育方針、培養目標和人才規格培養教育學生，以提高學生思想水平、知識水平、各種能力和素質為目的的教育教學成果。教育教學改革研究最終目的都是為了育人。這也決定了教學成果的軟效益性。因為教育是培養人的工程，人才培養的質量和過程的長期性，決定了教師勞動成果一般不形成可直接計量的經濟效益，而主要表現為獲得人的全面發展的社會效益。

二是科學性：它有兩方面的含義，一是教學成果必須遵循和反映教育教學規律，通過對教育教學規律的科學探索與實踐，揭示教育教學本質，體現系統的教育教學思想；二是體現理論與實踐的高度結合，是科學創意動機與相關實踐效果的有機統一，既體現了教學成果理論上的科學性，又體現了教學成果在實踐上具有可操作性和較好的應用前景。

三是實踐性：教育教學改革是一個完整的過程，因此，教學成果必須經過足夠時間的實踐，而且是在科學的教育教學方案指導下的實踐，在實踐中被證實有明顯效果，因此具有較高的示范價值，實踐成果還將運用于實踐并指導實踐。所以實踐性是教學成果區別于其他理論研究成果的重要特征。

四是創造性：是指教學改革研究及其成果運用的理論、構想、方案以及方法必須是創新的。教學成果是在教育教學實踐中產生的，是教師示范性、創造性勞動的結晶，也是通過以教師為主導、學生為主體的雙向活動完成的特殊的創造性勞動成果。這種創造性成果，在形態上具有非凝固性。教師的創造性勞動除論著、教材、學生習作等少量能直觀地看得見、摸得著的環節以外，其存在形式沒有物化的實體形態。這是因為教師創造性的勞動和主要作用是以潛移默化的方式作用于學生，學生經過思考、領悟，內化為能力，表現為知識、能力、素質的提高，這些都是腦力思維活動過程和結果，這個過程和結果沒有物化的實體形態。這也是教學成果與其他領域科研成果的不同之處。

教改工程研究項目與一般教育教學研究項目有所不同，如項目來源：是否立項、由誰立項、立項周期等要求不一；研究過程：教科項目一般是開展調研、經驗總結、工作意見、學術探討、對教學實踐不作不硬性規定，教改項目強調研究與實踐的統一、實踐必須有成果、學術論文是對實踐的指導或是實踐經驗的總結與提升；對成果的要求與評價：教研項目一般為調研報告、工作總結、學術論文、也可以是探索性的教改設計方案，教改項目的實踐成果必須有明顯效果的教改方案、強調其受益范圍及示范推廣價值，其理論成果應是該項目的教育理念、研究與實踐中總結提升的教育思想、它是由一系列論文、專著及相關文件組成。另外，教科項目不一定都要結題評獎，如進行評獎也是由自治區教育學會組織，一般為廳級獎勵，而教改項目必須結題驗收、可以申報評獎、評獎由自治區人民政府委托區教育廳組織、均為省級獎勵。

（二）教學改革研究及教學成果的主要內容

教育教學改革研究的內容十分豐富，包含的范圍很廣，作為其研究結果 的教學成果當然也是如此。為了便于說明問題，不妨從研究內容涵蓋范圍這個層面做個歸類。當然嚴格地說，這種分類并不很科學，我之所以這樣表述，用意是便于給大家提供一些研究線索。

1、宏觀層面：主要有兩個方面，一是研究高等教育如何貫徹科學發展觀，促進高等教育改革和可持續發展的戰略問題；二是結合各類院校自身特色，對人才培養模式進行整體的、綜合的研究。例如：廣西高等教育人才培養戰略的研究與實踐；高校“結對子”幫扶發展模式的研究與實踐；高職高專教育服務區域經 濟的理論與實踐研究；專科教師教育改革與發展的理論研究與實踐；成人高等教育改革的理論與實踐研究；民辦高等教育管理體制與運行機制的研究與實踐；適應多樣化人才培養的創新教育體系的研究與實踐；多學科滲透交叉新型人才培養模式研究與實踐；技術應用性（高技能）人才知識、能力、素質培養的研究與實踐，等等。如廣西大學的地方綜合大學人才培養模式整體改革研究與實踐。

2、中觀層面：主要是以專業教育教學改革為研究對象的系統研究和綜合性改革實踐。例如，廣西高校專業與專業群的改革與建設研究；專業結構調整的理論研究與實踐；專業評估與精品專業建設的理論與實踐研究；跨專業培養復合型人才的研究與實踐；專業產學研結合案例研究；高職高專專業與創業一體化教育的研究與實踐；高等師范院校專業調整與人才培養方案改革與實踐，等等。如廣西師大中文學科為民族地區社會文化發展服務模式和途徑探索，廣西民大的外語小語種開放式人才培養模式研究與實踐。

3、微觀層面：主要是對教學過程各具體節以及教學管理各具體方面進行的創新性研究與實踐。包括：（1）對課程體系與教學內容進行整體優化和整合改革與實踐的研究:例如，以就業為導向實施課程體系改革的研究與實踐；構建與行業標準相銜接的教學內容與課程體系的研究與實踐；教師教育課程改革研究與實踐；構建高職高專二年制專業課程體系的研究與實踐；（2）對實踐教學改革與大學生創新能力培養的研究；例如，高校內部創新教育基地建設的研究與實踐；大學生社會實踐育人功能的研究與實踐；構建高職高專實踐教學體系新模式的理論與實踐研究；教師教育實習模式的改革與實踐；（3）對教學方法、教學手段改革的研究：例如，信息化時代教與學的新型模式研究與實踐；現代信息教育技術在各科教學中的應用模式研究與實踐；高校考試技術手段改革與實踐；基于職業能力培養的高職高專教學方法研究與實踐；（4）對高校教學管理與教學基本建設的研究；例如，高校教學質量評估與保障機制的研究與實踐；高校課程質量管理研究與實踐；高職高專人才質量評價的理論與實踐研究；成人高等教育學歷教育管理模式的研究與實踐；（5）新形勢下高等學校教師隊伍的建設與管理體制改革與創新研究：例如，高校師德建設機制的研究與實踐；高校教師評價與管理機制創新的研究與實踐；高職高專“雙師型”教師隊伍建設的研究與實踐；教師教育改革與高等教育學院師資隊伍建設的研究與實踐，等等。如廣西師大地方髙校教學 5 質量保障體系構建與實踐研究、桂林電子科技大學大學生創新實踐基地建設與實踐研究、廣西民大后發展高校參與式實驗室評估研究與實踐、桂林旅專旅游高職高專實踐教學體系研究與實踐。

從以上情況看，教學改革研究及教學成果的內涵，涉及教育教學系統的全部內容和整個過程，它既包括按照教育教學規律，對教育質量、教學水平、管理水平有創新，并經過實踐證明有明顯效果的教育教學方案或教育咨詢服務方案，也包括結合自身實際，推廣和應用已有的教育教學成果，并在實踐中進一步發展和創新，對提高教育教學水平和教育教學質量，實現人才培養目標有顯著效果的各類成果。

二、“申請”與“申報”工作應注意的問題

教學改革是一項系統工程，（廣西稱之為“新世紀廣西高等教育教學改革工程”）。一般建筑工程分為設計、施工、竣工驗收等階段，教改工程則要經歷申請立項、研究實踐、科學總結這樣一個完整過程。

（一）爭取立項是前提。申請教學改革立項，是整個系統工程的設計階段。

1、明確立項申請需要解決的中心課題

（1）研究什么？即做好選題。選題必須有價值（理論與實踐）、有新意（新內容或新角度）、有特色（人無我有、人有我優、人優我精）、內容涵蓋面適度（切忌過寬過窄）、有競爭力（在特色中挖掘、在比較中產生、在優勢中提取）。（2）為什么研究？即闡明研究背景，不僅要從一般意義上講清研究的必要性，更要突出該項目研究的現實針對性，并從與同類項目研究比較中體現其獨特性。

(3)打算如何研究？主要回答6個“是什么”：項目研究的指導思想是什么？項目研究的建設目標是什么？項目研究的技術路線與基本方法是什么？項目研究的具體教改方案是什么？分解設置的子課題的內容是什么?實施教改方案的基本途徑是什么？

(4)項目研究成果預期如何？也是主要回答6個“是什么”：教改方案實施的預期成果是什么？項目研究最終成果的基本形式是什么？教改方案預期效果的評價體系是什么？項目研究成果預期產生的效益是什么？項目研究成果應用推廣的前景是什么？項目研究成果預期的特色和創新點是什么？

2、認真設計與填寫立項申請書

立項申請書是評審該項目是否可以立項的基本依據，猶如建筑項目首先要審定設計思想和設計方案。只有項目申請書獲得專家組認可，才有可能提交教育行政部門批準立項，研究工作才能開始進行。因此，必須花大力氣，下大功夫，設計與填寫好項目申請書。

(1)選好課題負責人，精心組織研究團隊

項目負責人最好由具有較高教學水平和研究能力的高職稱教師擔任，填報的研究人員數量一般不超過五人，學科結構盡可能合理，最好有相關教改研究成果作基礎，并能充分體現團隊精神。

(2)圍繞項目立項需要解決的四個問題，逐項填寫有關內容，理論要說清，方案要具體，文字要簡潔，數據要準確。

(3)單位推薦意見要認真填寫，若由申請人代擬稿，領導必須仔細審閱，不可出現差錯。

（二）搞好研究與實踐是核心

正如建筑工程光有設計圖紙，不經過精心組織、精心施工，是絕對不能產生最終建筑產品一樣。項目立項后，核心的工作就是開展具體研究與實踐。因此，教改成果不是靠筆下生輝杜撰出來的，它是通過艱苦努力，做細做精，不斷實踐，在改革和建設過程中獲得的產物（因此教學成果必須有兩年以上教育教學實踐檢驗）。

1、按照項目申請書的內容，統一思想，明確目標。開展研究與實踐之前，課題組成員要認真研讀項目申請書，領會指導思想，吃透教改方案，掌握實施途徑，明確成果要求。

2、分工負責，協同作戰，落實個體與集體成果要求。教改研究既然是一項系統工程，就必須做到環環相扣，有機合成。教改方案有多個子系統，必須相互銜接，既要有子系統的成果，又要有整個系統的最終成果。因此，整個工作要統一指揮，分工負責，要在明確各子系統產生相應成果的基礎上，形成整體最終成果。

3、制定和落實項目研究分年度計劃，做好年度計劃之間的工作銜接。

4、及時收集整理研究與實踐過程中的各種原始資料，分工撰寫相關教改 研究論文（專著）、文件。

5、做好項目研究中期檢查，及時總結經驗教訓，查找問題，提出整改意見。在研究與實踐中不斷凝煉教育理念，完善教改方案。

6、始終貫穿求真務實的治學精神，不浮躁，更不能弄虛作假。理論與實踐不能兩張皮，理論可以提煉，實踐不可替代，研究與實踐應是實整過程，要在理論指導下實踐，在實踐基礎上總結升華為新的理論。

（三）做好科學總結是關鍵

建筑工程最后要進行竣工驗收，教改研究項目最終要通過科學總結，進行結題驗收，優秀成果可申報獎勵。這個階段要做的主要工作有三項：一是撰寫科學總結；二是組織結題驗收；三是申報教學成果獎勵，其中撰寫科學總結是最基礎、最關鍵的工作。2005年申報國家級教學成果還進行了面對面的答辯。

1、撰寫科學總結

撰寫科學總結，事實上是對立項申請書中所提出的四個中心議題所作出的最終概述。申請書中的各項預期的實現、完善等情況，要在科學總結中得到反映。

（1）科學總結的基本結構：前言，主要概述本課題的立項依據，研究與實踐的時間，已取得的基本成果及產生的效益；第一部分為研究背景、目標和思路；第二部分為主要成果；第三部分為本項目的特色和創新點；第四部分為成果應用與推廣情況。上述內容應當與項目申請書包括的相關內容相呼應。

（2）文字簡明扼要，一般不超過五千字，觀點要清晰，內容要具體，數據要準確可靠。

2、組織結題驗收

結題驗收是根據項目的實施方案及項目建設目標，對項目任務的完成情況進行總結和評價。凡列入立項的課題均應組織結題驗收。

（1）驗收的主要內容：項目實施的技術路線、子課題設置、研究方法選擇等進行科學性和先進性評價：項目的組織方式、協調管理、經費使用、執行情況進行綜合評價；項目改革研究成果在教學改革與實踐、提高教學質量與效果等方面的創新性、使用性進行評價以及項目產生的效益和成果應用前景進行綜合評價。

（2）驗收方式：各校成立驗收領導小組和專家驗收小組，每個項目驗收專 家不少于五人，其中外校專家要占三分之一以上。

（3）提交的材料：項目結題總結（可用科學總結）；填寫結題驗收登記表；經編目的成果原件（如人才培養方案、教材、實驗指導書、教學相關文件、教學軟件、電子課件、論文、專著等）；立項時填寫的申請書及分年度實施計劃書。

1、申報教學成果獎勵

凡通過結題驗收的教改成果均可申報教學成果獎勵。校級獎勵由學校組織評審，獲得校級一等獎的項目，均可按教育廳當年下達的一定數量指標向自治區教育廳申報省部級獎勵；自治區教育廳組織省部級教學成果獎勵評審，凡獲得自治區一等獎的項目，可按照國家教育部當年下達的一定數量的指標，向國家教育部推薦報獎。

（1）組織成果鑒定。推薦為國家級教學成果獎的項目，必須由自治區教育廳組織，聘請同行專家五——七人組成鑒定小組，成員中應多數為外省同行專家。申報自治區獎勵只要通過結題驗收即可。

（2）填寫《推薦書》。這是教學成果獎評獎的基礎性文件，必須認真填寫，其內容基本上已在科學總結中反映。填寫時，要特別注意：成果主要內容，不要羅列研究實踐的過程，而應是研究實踐后的結果。它是考核、評價該成果是否符合獲獎條件的主要依據，字數不超過一千個漢字。凡涉及成果實質內容的說明、論據以及實驗結果等，均應直接敘述，不得采取見“附件”的表達形式；創新點，是成果詳細內容在創新性方面的歸納與提煉。應簡明、準確、完整地闡述，每個創新點的提出應該是相對獨立存在的，不是包容關系，字數不超過四百字；應用情況，應就應用、推廣情況以及預期應用前景進行闡述，或就成果在國內外公開發行的書刊中的評價及引用做出說明（校內受益、校外影響、專家評價、輿論反應；既有定性的評價，又要有定量的分析；既有現實價值，也有預期長遠價值）。

第二篇：關于2012年普通高等學校教學改革研究項目申報

關于2012年普通高等學校教學改革研究項目申報

和已立項項目中期檢查與結題的通知

各教學、教輔單位：

為進一步深化教學改革，全面提高人才培養質量，我院接湖南省教育廳通知，決定組織申報2012普通高等學校教學改革研究項目，并對已立項項目進行中期檢查和結題驗收。該項工作由教務處負責組織實施。現將有關事項通知如下：

一、項目研究內容

教學改革研究項目內容包括辦學理念、辦學定位、人才培養新模式、教學內容、教學方法、實踐教學、教學質量評價、教學管理等方面。要通過深入的教學研究和改革實踐，促進高校科學定位、特色發展；積極探索教學制度和人才培養模式創新；改革教學內容，不斷優化課程體系和教學內容，使之更好地適應經濟社會發展和科技進步的要求，適應學生成長、成才的規律；大力改革教學方法、手段、教學模式，推進啟發式、探究式、討論式、參與式教學，注重學習和思考、探索相結合，營造獨立思考、自由探索的良好環境；要注重實踐教學創新，大力加強實踐性教學環節，堅持理論和生產實際、社會實踐相結合，不斷增強學生的創新能力和實踐動手能力；要加強教學質量標準研究，不斷完善和強化教學監督和評估保障體系；要加強教學管理規范研究，提高教學管理質量和管理效益。

申報項目時，可根據實際情況自主確定項目研究主題和選題，也可參照《2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目選題參考》（附件1）確定選題。

二、項目的申報、評審要求

今年申報項目仍包括學校評審項目和出版社資助項目兩個部分。1

分配到學校的指標由我院教學工作指導委員會評審，教育廳組織專家審核確認（主要審核項目的必要性和可行性）。外語教學與研究出版社資助公共英語教改項目，教育廳組織專家進行評審篩選，項目管理等方面的要求與省級教研教改同等對待。

我院評審項目向教學一線教師傾斜，教學一線教師的項目占學院項目評審的2/3以上（有行政職務的人員不能計入教學一線），推薦項目還包括一定數量（不少于四分之一）的實踐教學研究和改革項目。

為推動普通高校成人教育專業建設與教學改革，今年成人教育教研教改項目主要針對成人教育專業人才培養方案進行立項研究。我院將根據學院的主體專業，確定一項課題，統一組織成教管理部門和相關專業的人員協作開展研究工作。

為貫徹落實教育廳《關于進一步加強普通高校圖書館工作的若干意見》（湘教發【2010】54號）精神，推動高校圖書館工作研究，今年由省高校圖工委面向全省高校圖書館遴選推薦5項圖書館工作研究教研課題。該項目可由圖書館人員主持申報與圖書館工作研究相關課題，或非圖書館工作人員主持申報與圖書資料建設及圖書館工作研究相關的教研課題，學院統一評審申報，經教育廳審核確認后立項，不占學校限額指標。

研究項目限于本專科教育層次。本科教育研究項目的時限不超過4年，專科教育研究項目的時限不超過3年。

三、項目的結題和檢查

各教學、教輔單位在組織項目申報的同時，要組織對已立項項目進行中期檢查和結題驗收，并督促項目主持人按期完成項目研究工作。結題材料包括：項目申請書（1份），中期報告書（1份），中期報告匯總表（1份），結題報告匯總表（1份），結題報告書（2份），佐證材料（2份），由我院統一報送教育廳審核。（結題材料及附件內容請到各部門郵箱下載）。結題情況將直接影響各教學、教輔單位報送項目的評審。在組織教改項目研究中，要注重邊研究、邊實踐、邊總結，努力提高項目研究質量和實踐效果。

四、申報材料受理和要求

1、申請者須填寫《2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目申請書》（附件2），學院限額項目為一式二份，公共英語項目、圖書工作教研項目一式六份，每個項目用一個紙袋裝好，并在紙袋外貼上項目申請書封頁復印件。各單位填報《2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目申請匯總表》（附件3）一份，由各單位負責人簽字蓋章。

2、已有立項項目尚未結題（包括本次申報結題）的項目主持人，本次不得申報新項目。請各教學、教輔單位（含學院認定的“雙肩挑崗位”單位）擇優推薦教學改革項目2項（含普通高等教育類、成人教學類、圖書館工作教研課題類），大學英語部申報出版社資助的公共外語類2項，圖書館申報圖書工作教研課題2項。

3、以上申報材料及相應的電子文檔請各單位于2012年5月4日下午5：00前送至教務處1329辦公室（逾期不受理，不接受個人送交的申報材料），以前立項課題的中期檢查、結題材料一并報來。聯系電話：0735-2653039，電子信箱：xnxyjcgl@126.com。

4.院級教改項目待省級項目評審結束后申報。

湘南學院教務處

2012年4月10日

附件：

1.2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目選題參考

2.2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目申請書

3.2012年湖南省普通高等學校教學改革研究項目申請匯總表

4.湖南省普通高等學校教學改革立項項目結題報告書

5.湖南省普通高等學校教學改革研究項目中期報告書

6.湖南省普通高等學校教學改革研究項目中期報告匯總表

7.湖南省普通高等學校教學改革研究項目結題匯總表

第三篇：1. 上海外國語大學2017年教育教學改革研究項目申報指南

上海外國語大學2017年教育教學改革研究項目申報指南

為進一步落實學校第十四次黨代會精神，按照《上海外國語大學“教學質量提升年”系列專題活動實施方案》要求，進一步深化我校教育教學改革，推動教學研究工作的開展，提高教學質量和水平，學校今年繼續開展教育教學改革研究項目（簡稱“教改項目”）申報和評審工作。為便于各單位了解2017年上海外國語大學教改項目的重點支持領域和范圍，組織好申報工作，特制定本申報指南。本指南所列條目只是建議研究方向，申報人可結合具體情況確定項目名稱。1.“雙一流”建設背景下的一流本科教育研究

積極借鑒國內外一流高校人才培養理念與本科教育優秀經驗，圍繞學校建設“世界一流外國語大學”的辦學定位，對接“多語種+”卓越國際化人才培養戰略，加強“雙一流”建設背景下一流本科教育人才培養理念、專業設置與動態調整、專業培養目標與人才培養方案相貫通的體制機制、人才培養模式與機制改革以及專業內涵建設與資源配置等方面的研究，為學校一流本科教育綜合改革提供可行性建議。

2.外語院校拔尖創新人才培養模式改革研究

根據國家對高端國際化人才的需求，深入考察國內外高校拔尖創新人才培養機制的優秀經驗，總結、分析、改進和推廣我校卓越學院實驗班先行先試教學改革中所取得的成功經驗，并對我校國際化拔尖創新人才培養模式改革提出可行性建設方案，使教學改革成果惠及全體學生。3.外語類院校通識教育課程及教學改革研究

梳理國內外著名高校通識教育發展的理念、歷程、所取得的經驗及存在的問題，探索具有外語院校特色的通識教育改革方向，提出有助于構建融知識傳授、能力培養、價值塑造于一體的通識教育管理機制、課程體系、課程評估和教學模式等方面的改革建議。

4.外語院校完全學分制下的教學管理制度改革研究

深入考察研究國內外外語院校實行完全學分制的方法路徑，結合我校實際，探索與我校完全學分制相適應的教學管理體制、運行機制、教師激勵機制、優秀學生選拔培養機制、學生學業預警機制以及包括專業質量標準建設、多元評價體系構建、教學督導隊伍建設、評估反饋機制等方面的教學質量保障機制等。5.具有外語院校特色的課程思政教育教學改革研究

突出外語院校特色，探索雙語特色思政課、多語種課程思政群、綜合素養課等“三課”課程體系改革；研究分析國外高校在課程設置、學習空間和社會實踐等方面引領大學生價值觀的有效舉措，對比中外大學在價值觀認同教育上的異同，結合我校外語特色，提出有助于引領學生樹立正確價值觀、具有外語特色的課程思政教育教學改革措施。

6.外語院校教學發展趨勢及課堂教學模式創新研究

以外語院校學生知識、能力、素質的協調發展與綜合提高為目標，加強外語院校課堂教學內容更新與教學方法改革研究。探索基于創新人才培養的教學內容研究，外語院校特色的高水平教材建設研究，案例式、啟發式、探究式等教學方法的研究與實踐，基于知識、能力、素質協調發展的課程考核模式研究與實踐等以及強化我校優質在線課程建設、在線課程共享、校內外線上線下混合式教學等方面改革研究。

7.外語院校實踐教學和創新創業教育改革研究

深入考察國內外外語院校實踐教學和創新創業教育優秀經驗，為我校進一步完善實踐教學體系，搭建多樣化的創新創業教育實踐、實習基地，建立協同育人機制，促進校內部門、校際之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及國際聯合培養合作，走出一條國際化特色明顯的創新創業教育道路提出可行性建議。8.其他對接國家中長期教育改革和發展規劃，以及符合上海外國語大學教育教學改革方向的研究項目。

第四篇：1附件一2014湖北工業大學教學改革研究項目申報指南[最終版]

附件：

2014湖北工業大學教學研究項目申報指南

2014年校級教學研究項目立項工作，要緊緊圍繞2014年本科教學工作會議精神，主要研究“721”人才培養各環節深層次、突出性的問題。本指南是2014校級教學研究項目的研究范圍和研究方向，并非具體的項目名稱。申請人可參照本指南，根據學院、專業和個人的教學實際，確定具體的研究項目和內容。2014年校級教學研究立項項目分為重點項目、青年項目和指導性項目，重點項目和青年項目由學校立項并給予經費資助，指導性項目由學院自行設立后報學校立項，學院提供經費資助。

一、重點項目

1、“721”應用型、復合型、創新型人才培養方案與實施途徑；

2、基于專業（或課程）特點的教學方式方法、學生學業評價方式改革與實踐；

3、校企合作訂單式人才培養方案與實施途徑；

4、集中與分散相結合的實踐教學改革問題與對策研究；

5、課堂教學質量現狀分析與提升策略；

6、大學生學科競賽管理模式改革與激勵機制的研究與實踐。

二、一般項目和青年項目

（一）專業建設與改革

1、卓越工程師、戰略性新興（支柱）產業、拔尖創新人才等專業綜合改革研究；

2、中外合作辦學的研究與實踐；

3、專業設置、調整、優化、管理、評估和評價機制的研究與實踐；

4、專業審核評估、工程教育認證的探索等。

（二）課程改革與建設

1、課程教學內容和課程體系的改革與實踐；

2、精品視頻公開課、資源共享課建設的研究與實踐；

3、思想政治教育等通識教育課程的教學改革與實踐；

4、通識教育課程、專業核心課程的教學團隊建設；

5、適應“721”人才培養的特色教材建設；

6、MOOCs的發展趨勢與教育教學的應對策略研究與實踐。

（三）教學方法、手段及考試方法改革研究與實踐

1、信息化背景下的教學模式創新的研究與實踐；

2、信息化背景下學生自主學習模式與學習策略的研究與實踐；

3、多媒體教學現狀與效果提升的研究與實踐；

4、網絡環境下學生自主學習能力的培養與評價研究等。

（四）實踐教學改革與大學生創新能力培養

1、基于項目驅動、任務驅動的實踐育人機制的研究與實踐；

2、校企協同實踐教學體系的研究與實踐；

3、加強實驗室、實訓實習基地及虛擬仿真實驗教學中心建設的研究與實踐；

4、大學生創新創業訓練計劃項目培育與過程監控研究；

5、實驗教學效果的評價和實驗管理機制改革；

6、校園文化建設與大學生實踐能力培養的關系研究。

（五）教學管理與質量保障

1、本科人才培養質量評價體系及評價方法研究；

2、各教學環節質量標準研究；

3、教學狀態和教學質量監測的常態化、信息化研究與實踐；

4、人才培養與產業需求對接的監測預警機制研究；

5、學分轉換、主輔修融通的學籍管理創新；

6、適應“721”人才培養的教學管理信息化建設等。

第五篇：問題13成果申請項目結題及報告的關系

目錄

問題01：系統主要功能是什么？ 3

問題02：系統目前支持那些項目類別申報？ 3 問題03：教師如何登錄系統？ 4 問題04：教師忘記登錄密碼怎么辦？ 4

問題05：教師如何申報下一擬聘專家計劃？ 4

問題06：教師如何處理擬聘專家來訪執行，新增、替換、取消操作？ 5 問題07：教師如何上報優秀引智項目成果？ 6

問題08：教師項目申請、執行申請、成果申請提交后需要修改怎么辦？ 6 問題09：已申報的項目申報人、項目類別、項目變更怎么辦？ 6 問題10：教師下載報表失敗怎么辦？ 7

問題11：今年開始首次使用老師咨詢具體操作流程: 7 問題12：每個學校都需要注冊或授權B類用戶嗎？ 7 問題13：成果申請、項目結題及報告的關系？ 7 問題14：填寫總結（報告）在哪里？ 8

問題15：聘請單位必須填意見么？學校意見必須在聘請單位簽署意見之后再填？ 8 問題16：項目批復時能不能取消或關閉郵箱功能，適用于學校已經執行完成？ 8 問題17：怎樣從系統中導出每年外專項目總表？ 8 問題18：已經注冊的項目沒有填寫成果的地方？ 8 問題19：所有項目都要在網上提交總結？ 9

問題20：在老師更改自己的資料時，用戶基本情況里，代碼填什么？ 9 問題21：項目類別里的名稱可以修改嗎？可以添加嗎？不需要的可以隱藏嗎？ 9 問題22：管理員申報項目之后想要修改申報人，怎么解決？ 9 問題23：國際處的老師怎么給其他老師授權？ 10 問題24：國際處老師自己熟悉一遍流程申報的項目可以刪除嗎？ 11 問題25：對于今年首次使用的學校，操作方法如下： 11

問題26：項目處于結題未提交狀態，申報教師怎么進行再次修改？ 11 問題27：在校外登錄不上學校的引智系統？ 11 問題28：怎么在實施階段替換專家？ 11 問題29：在項目申報中常常會有三個主要問題 12

問題30：申報類型中哪些項目需要打印簽字蓋章？哪些是不需要的？ 12 問題31：專家數量是系統根據教師申報成果計算出來的？ 13 問題32：學校管理員是否可以直接補錄項目申請和成果申請？ 13 問題33：在項目成果申請時，必須選擇項目平臺和平臺名稱？ 13

問題34：學校增設新的部門或院系，在引智系統里該如何添加新部門或院系？ 14 問題35：系統使用中填寫日期的注意事項？ 14

問題36：往年的數據可以錄入到系統里嗎？如何操作？ 15

問題37：指定評審與項目審批有沒有先后關系？如何進行項目指定評審？ 16 問題38：如何上報外專局以及誰負責上報，怎么操作？ 17

問題39：國際處批復后項目默認進入執行，在引智系統中可否跳過執行階段？ 18

問題40：對于經歷幾年時間的海外名師與教育部學校特色項目，以前提交一次項目申請之后每年提交報告即可，現在在系統中如何操作？ 19

問題41：對于有些學校申報老師已經提交報告和結項報告紙質版和電子版，但沒在引智系統中提交，還需要在系統中提交嗎？應該怎么操作？ 19

問題42：在引智系統中如何設置自動發送郵件的郵箱及屏蔽郵箱？ 20

問題43：高等學校學科創新引智基地（“111計劃”）成果和經費預算提交？ 21 問題44：高校國際化示范學院推進計劃成果和經費預算提交？ 22

問題01：系統主要功能是什么？

高校引智工作服務系統為適應高校全方位、多層次、多渠道的引智工作管理需求，提高引智工作的信息化水平和工作效率，結合國家外專局對引智工作的總體要求，以及高校引智工作現狀，提出建設集 “項目庫、專家庫和成果庫多形式的大數據系統”。實現了引智項目的全方位管理，從項目的申請、專家評審、批復、執行、結題到優秀成果的提交，能夠從不同類型項目與專家等角度，根據項目的不同階段進度實時查詢統計分析，主要功能包括：項目管理、專家管理、大數據管理、用戶管理和系統管理等。包括三個階段：申請階段、實施階段、結題階段，同時設計了五類用戶：A類用戶（適用于國際處管理教師）、B類用戶（適用于學院主管領導或外事秘書）、C類用戶（適用于申報教師）、O類用戶（適用于校領導）、T類用戶（適用于評審專家）。系統常用填寫約定規則如下：

1、項目中后面標注*(紅星)的字段為必填項，如

；

2、項目中用藍色備注的地方均為重要提醒，如

；

3、項目中日期字段的填寫，會彈出日歷插件，如您所使用的瀏覽器沒有彈出插件，系統也支持手動填寫，格式如2016-06-30；

4、系統目前支持瀏覽器為IE，360，火狐，谷歌等；

5、我公司技術支持QQ：1516849328，電話：010-58235529。

問題02：系統目前支持那些項目類別申報？

1、高校國際化示范學院推進計劃；

2、高等學校學科創新引智基地（“111計劃”）；

3、“一帶一路”教科文衛引智項目；

4、諾貝爾獎獲得者中國校園行；

5、海外名師引進計劃；

6、外國青年人才引進項目；

7、教育部學校特色項目；

8、國家外專局高校重點引智項目，學校可以自行定義多個校級項目平臺；

9、教育部學校常規項目。

問題03：教師如何登錄系統？

1、教師首次使用，未注冊用戶賬號時，請先在系統默認登錄界面，點擊按鈕完成用戶注冊；

2、教師已經完成用戶賬號注冊，直接使用注冊時填寫的電子郵件作為登錄帳號即可；

3、已經實現用戶統一認證的高校（具體見國際處通知），不需要用戶賬號注冊，直接使用工資號/人事號在學校信息平臺中選擇高校引智工作服務系統登錄。

問題04：教師忘記登錄密碼怎么辦？

1、在系統默認登錄界面，點擊冊郵箱會收到新密碼郵件；

按鈕，填寫相關信息后，在注

2、可以聯系國際處管理教師進行密碼重置操作；

3、已經實現用戶統一認證的高校（具體見國際處通知），請直接聯系信息中心管理教師進行密碼重置。

問題05：教師如何申報下一擬聘專家計劃？

完成系統登錄后，在登錄界面引導頁，選擇轉到短期引智項目管理子系統（見圖1），在申請階段進行如下操作：

1、填寫新的擬聘專家計劃請點擊項目申請按鈕；，即可跳

2、修改或查看已經填寫的擬聘專家計劃請點擊項目查詢按鈕，選擇該項目 對應的按鈕； 按鈕，如果該項目未正式提交，項目查看界面會出現

3、確定已經填寫的項目沒問題后，在項目查詢界面選擇該項目對應的按鈕，確定項目正式提交，項目提交后，不能進行修改，需要修改請參考本文檔問題八；

4、在項目中添加擬聘專家信息時，護照號碼不是必填項，如果一位專家需要多次來訪，必須填寫該專家護照號碼，點擊后面的專家查詢按鈕即可提取該專家已經填寫的信息，避免重復填寫。

圖1：短期引智項目管理子系統界面

問題06：教師如何處理擬聘專家來訪執行，新增、替換、取消操作？ 在短期引智項目管理子系統界面實施階段進行如下操作：

1、在系統申請階段已經注冊的項目擬聘專家來訪計劃正常執行時，請點擊執行查詢按鈕，選擇該來訪執行對應的經填寫的信息；

2、在系統申請階段已經注冊的項目，發生專家新增、替換、取消時，請點擊已申報項目查詢按鈕，如需要新增專家選擇該項目對應的需要替換專家或取消專家請選擇項目對應的經填寫的信息；

按鈕即可，系統自動提取已

按鈕，如

按鈕，系統自動提取已

3、在系統申請階段未進行注冊的項目，請點擊未注冊項目直接執行申請按鈕進行專家來訪執行保存與提交；

4、修改或查看已經填寫的專家來訪執行單，請點擊執行查詢按鈕，如果該執行單未正式提交，選擇該執行單對應的選擇該執行單對應的按鈕即可。

按鈕即可，如果已經提交，問題07：教師如何上報優秀引智項目成果？

在短期引智項目管理子系統界面結題階段進行如下操作：

1、在系統申請階段或實施階段已經注冊的項目，請點擊已申報項目查詢按鈕，選擇該項目對應的按鈕，系統自動提取已經填寫的信息；

2、在系統申請階段或實施階段未進行注冊的項目，請點擊未注冊項目直接成果申請按鈕進行成果保存與提交；

3、修改或查看已經填寫的成果，請點擊成果查詢按鈕，選擇該成果對應的按鈕即可，如果該成果未正式提交，會允許成果再次修改。

問題08：教師項目申請、執行申請、成果申請提交后需要修改怎么辦？

在短期引智項目管理子系統中，項目申請、執行申請、成果申請正常保存后（項目狀態為未提交）支持教師再次修改更新，如果確定正式提交后，不能進行修改，需要修改必須經過學院或學校管理教師進行退回或審核拒絕操作，項目申請、執行申請、成果申請退回或審核拒絕操作不會影響再次修改更新和提交。問題09：已申報的項目申報人、項目類別、項目變更怎么辦？

在短期引智項目管理子系統中，支持已申報的項目申報人、項目類別、項目變更，需要學校管理教師點擊申請階段→項目查詢鏈接，選擇該項目的按鈕，在項目查看頁面下部，選擇紅色作，避免重復填寫申請。

按鈕即可進行相關操 6

問題10：教師下載報表失敗怎么辦？

1、在短期引智項目管理子系統中下載報表時使用了WORD動態排版技術，導出報表可以直接使用，但會稍微延長下載時間，請點擊報表下載按鈕后，避免快速連續重復點擊該按鈕操作；

2、有些教師使用的操作系統安裝的瀏覽器會進行攔截操作，如需要可以聯系我公司技術支持人員修改瀏覽器相關配置。問題11：今年開始首次使用老師咨詢具體操作流程:

1、根據學校自身情況，設定好學校的項目類別（也可以直接用系統設置的）；

2、發通知告訴老師軟件地址，可以留下我們公司技術支持QQ：1516849328，電話：010-58235529；

3、申報高峰期一般是開學前時間段；

4、等學院的對應的外事秘書注冊后，授權為B類用戶（這一步可以不用著急，一般等開學前學院外事秘書注冊后統一進行）；

5、報告填寫可以晚些，等老師申報完成后填寫，有問題隨時聯系問題。問題12：每個學校都需要注冊或授權B類用戶嗎？

不需要，根據學校情況定。

問題13：成果申請、項目結題及報告的關系？

成果申請可以是項目結題或報告，一個項目可以多次提交成果；如果該項目周期是一年，成果提交等同于項目結題；如果項目周期是多年，成果申請可以說項目最終結題或報告，根據項目進度決定，系統會自動把同一項目對 應的所有報告數據關聯。

問題14：填寫總結（報告）在哪里？

功能菜單 中 報告----報告填寫。

問題15：聘請單位必須填意見么？學校意見必須在聘請單位簽署意見之后再填？

聘請單位意見可填寫，也可以不填寫，根據學校情況而定。

問題16：項目批復時能不能取消或關閉郵箱功能，適用于學校已經執行完成？

可以，在項目批復時把自動向申報教師發送郵件提醒前面的勾去掉就可以 了。

問題17：怎樣從系統中導出每年外專項目總表？

在項目查詢中可以根據、類別、部門進行導出。

問題18：已經注冊的項目沒有填寫成果的地方？

在結題階段有已申報項目查詢，進行成果申請，就可以填寫了。

問題19：所有項目都要在網上提交總結？

有些項目沒有總結或成果，可以不用在網上提交總結；但需要上報的優秀成果必須在網上提交成果總結。

問題20：在老師更改自己的資料時，用戶基本情況里，代碼填什么？

老師在更改自己的資料的時候代碼一項是不需要填寫的。

問題21：項目類別里的名稱可以修改嗎？可以添加嗎？不需要的可以隱藏嗎？

項目類別里的名稱可以修改，也可以添加本學校的項目；不需要的項目類別可以隱藏（點擊類別查看，選擇無效即可隱藏）。注意，國家重點項目類型請不要刪除或更改名稱，但可以失效隱藏不顯示。

問題22：管理員申報項目之后想要修改申報人，怎么解決？

點擊項目查看----點擊高級按鈕----填寫新的申報人----點擊項目申報人更新。

問題23：國際處的老師怎么給其他老師授權？

在右上角功能菜單，選擇用戶管理—用戶查詢，選擇某個用戶查看按紐，進入后，用戶默認權限是C類用戶，學院外事秘書或主管院長授權為B類，國際處老師授權為A類，勾選A類或B類用戶，點擊保存即可，授權完成后，用戶重新登錄，權限生效。

問題24：國際處老師自己熟悉一遍流程申報的項目可以刪除嗎？

可以刪除；點擊項目查看----點擊高級按鈕，選擇項目強制刪除(此項功能慎用因為不可恢復)。

問題25：對于今年首次使用的學校，操作方法如下： 1、2017新項目申報，在申請階段--點擊項目申請按紐； 2、2015.9至2016.9期間的優秀引智成果上報，在結題階段--點擊未注冊項目直接成果申請。

問題26：項目處于結題未提交狀態，申報教師怎么進行再次修改？

項目狀態處于未提交時，申報老師在結題階段――已申報項目查詢，找到相應項目點擊成果申請即可修改。

問題27：在校外登錄不上學校的引智系統？

主要取決學校是否開通校外訪問，可以咨詢本校信息中心老師。問題28：怎么在實施階段替換專家？

問題29：在項目申報中常常會有三個主要問題

1、申報教師提交了項目，想再次修改？

解決方法有兩個：1）學校國際處老師在 項目查看 最下面有個 高級 按紐，進入后，有個 項目狀態退回 按紐； 2）學院老師在 項目審核 地方，項目審核未通過 就可以。

2、申報教師忘記密碼

解決方法是國際處老師在 用戶查詢 里面找到該教師進行密碼重置。

3、老師反映說不能進行保存或者提交

此類問題一般都是申報教師必填項未填寫完整造成的，我們必填項后面都有紅星標志，如如，如果未填寫，我們在頁面頂部都有紅色文字提示，問題30：申報類型中哪些項目需要打印簽字蓋章？哪些是不需要的？

國家重點項目中的海外名師引進計劃、教育部學校特色項目、諾貝爾獎獲得者中國校園行、外國青年人才引進項目、“一帶一路”教科文衛引智項目需要把 最后一頁打印出來簽字蓋章然后在該項目查看頁面最下部以附件的形式上傳就可以了，其他的項目不需要。

問題31：專家數量是系統根據教師申報成果計算出來的？

是的；這個數據可供老師參考用，是可以修改的。問題32：學校管理員是否可以直接補錄項目申請和成果申請？

學校管理員可以直接補錄項目申請，請在功能菜單—項目申請—管理員補錄項目申請即可。

學校管理員可以直接補錄成果申請，請在功能菜單—項目結題—管理員補錄成果申請即可。

問題33：在項目成果申請時，必須選擇項目平臺和平臺名稱？

此選項今年為必選項，如果無平臺，請選擇其他，并填寫項目類型即可，如高校重點引智項目。

問題34：學校增設新的部門或院系，在引智系統里該如何添加新部門或院系？

引智系統首頁右上角選擇 功能菜單》系統管理》部門管理，在部門管理頁面點擊【注冊】，在部門注冊頁面填寫新增部門或院系名稱，選擇部門類別，勾選部門狀態【有效】，點擊【保存】即完成新增部門或院系。

部門管理頁面

部門注冊頁面

問題35：系統使用中填寫日期的注意事項？

系統里日期的填寫，會彈出日歷插件（如下圖），如您所使用的瀏覽器沒有彈出插件，系統也支持手動填寫，格式如2015-01-01，或者選擇換IE或火狐瀏覽器。

注：填寫日期時，因為日歷插件的原因，不支持回車（Enter）鍵。

日歷插件

問題36：往年的數據可以錄入到系統里嗎？如何操作？

已經通過批復在執行階段的項目通過引智系統完成上報，在引智系統首頁實施階段，點擊【未注冊項目直接執行申請】（如下圖），然后按要求填寫相關項目信息即可；

未注冊項目直接申請

已經完成執行需要提交項目成果的項目通過引智系統完成上報，在引智系統首頁結題階段，點擊【未注冊項目直接成果申請】（如下圖），然后按要求填寫相關項目信息即可。

未注冊項目直接成果申請

問題37：指定評審與項目審批有沒有先后關系？如何進行項目指定評審？

首先項目評審與項目審批沒有先后關系，學校可自主決定；

其次引智系統首頁申請階段點擊指定評審（如圖20），在指定評審頁面可以選擇單個項目進行評審，也可以根據條件查詢對某一類項目或所有項目進行批量指定評審。

單個項目指定評審，點擊該項目的【指定評審】按鈕（如圖21），然后為該項目指定評審專家，勾選完成點擊【保存】（如圖22）即完成該項目的評審專家指定。

圖20 引智系統首頁申請階段

圖21 指定評審

圖22 單個項目指定評審

批量指定評審，在如圖21 頁面點擊【批量指定】，在批量指定評審頁面（如圖23）選擇項目、項目類別，填入專家數/項目（即一個項目需要幾個專家評審），點擊【查詢】，勾選評審專家，點擊【保存】即完成批量指定評審。

注：批量指定評審會根據總項目數和專家數/項目，隨機分配專家進行評審；填入的每項目專家數不能大于評審專家總數。

圖23 批量指定評審

問題38：如何上報外專局以及誰負責上報，怎么操作？

上報外專局的工作一般由A類（學校國際處負責人）用戶來完成； 負責上報的管理員使用自己的帳號登錄學校的引智工作服務系統，點擊功能菜單選擇報告下的報告填寫（如圖26所示），按要求填寫所有表格內容（和以前紙質的報告填寫內容一致只不過現在電子化），如圖27所示，填寫完成并確認無誤后點擊上傳①上傳②上傳③，如圖28所示。

圖26功能菜單下的報告

圖27報告的具體表格內容

圖28上報外專局頁面

問題39：國際處批復后項目默認進入執行，在引智系統中可否跳過執行階段？

當然也可；這個問題也是針對不同學校有不同的處理方法，功能選擇比較靈活，可以結合實際工作流程，項目批復后在系統中先執行后結題；不需要在引智系統執行階段反映，可以跳過執行階段，在實現工作中執行完成后申報老師在 系統中直接進行成果申請即可。

問題40：對于經歷幾年時間的海外名師與教育部學校特色項目，以前提交一次項目申請之后每年提交報告即可，現在在系統中如何操作？

1、對于之前沒有在系統中提交的項目，今年直接在未注冊項目直接成果申請提交報告就可以，有個專門的教育部海外名師和特色項目報告；并且今年提交了一次報告的滾動項目，明年再提交報告時，老師在成果查詢里可以看見；

2、對于去年已經在系統中提交的項目，申報老師在結題階段→已申報項目查詢里面，找到該項目提交成果申請即可；

問題41：對于有些學校申報老師已經提交報告和結項報告紙質版和電子版，但沒在引智系統中提交，還需要在系統中提交嗎？應該怎么操作？

首先，外專局已和教育部溝通了，不用提交紙質版，這個軟件教育部會有專屬賬號；

其次，在引智系統中補錄結項報告有兩種方法：

1、申報老師可以通過結題階段→未注冊項目直接成果申請提交結項報告；

2、國際處老師可以通過功能菜單→結題階段→管理員補錄成果申請提交結項報告；

問題42：在引智系統中如何設置自動發送郵件的郵箱及屏蔽郵箱？

在引智系統中申報的項目通過審核后系統會自動向申報人發送郵件提醒如下圖所示，當然也可以取消對勾不讓系統自動發送：

在引智系統中點擊右上角功能菜單→系統管理→郵件通知，如下圖：

首先需要設置負責人郵箱，郵箱地址輸入國際處負責老師的郵箱地址及密碼，SMTP服務器（郵箱收發服務器）根據所輸入的郵箱地址而有所不同，一般都用學校郵箱可以咨詢信息中心老師；輸入完地址、密碼和SMTP服務點擊設置即可完成設置；

屏蔽郵箱欄是用來屏蔽系統自動發送的郵件，輸入郵箱地址點擊設置即可。問題43：高等學校學科創新引智基地（“111計劃”）成果和經費預算提交？

高等學校學科創新引智基地（“111計劃”）已經從國家外專局的原單獨系統合并到每所高校的高校引智工作服務系統，已經注冊的項目實現數據自動轉移對接，不需要重復申報。

1、已經在國家外專局的原單獨系統注冊的項目，請點擊結題階段→已申報項目查詢鏈接，即可看到本賬號已經注冊的項目列表信息，選擇該項目對應的按鈕就能提交成果和經費預算，無論項目階段性總結還是項目結題總結均在此注冊提交（如果本賬號未能看到項目列表信息，可能是兩個系 統間申報賬號不一致造成的，請聯系學校管理教師，參照問題09：已申報的項目申報人、項目類別、項目變更怎么辦？）。2、2016已經通過批復立項的，并且還沒有在國家外專局原單獨系統注冊的新項目，請點擊結題階段→未注冊項目直接成果申請鏈接直接注冊提交，選擇平臺類型為高等學校學科創新引智基地（“111計劃”），根據表格內容填寫成果和經費預算即可。

3、新的高等學校學科創新引智基地（“111計劃”）申請暫時不注冊提交，請等待國家外專局相關通知。

問題44：高校國際化示范學院推進計劃成果和經費預算提交？

已經通過批復立項的推進計劃項目，請點擊結題階段→未注冊項目直接成果申請鏈接直接注冊提交，選擇平臺類型為高校國際化示范學院推進計劃，根據表格內容填寫成果和經費預算即可。

新的高校國際化示范學院推進計劃申請暫時不注冊提交，請等待國家外專局相關通知。