第一篇：中小學班主任講壇學習總結

中小學班主任講壇學習總結

孫

慧 月17日、18日我們一行人有幸在朔城區一中參加了“一線教育家講壇·中小學班主任講壇”的學習培訓。聽了三位專家的對班級管理獨到的見解，我對自己以后如何工作有極大的啟發，使我重新審視自己的工作理念和班級管理方法，認清了自己的水平與一名合格班主任的要求之間有很大的差距，所以，我把此次培訓的收獲總結下來，以指導自己以后的班主任工作。

來自北京房山中學的隗金枝老師作為一直以來一線上工作的班主任，她的《系列活動促進班級文化建設與管理》、呂佩橙教授的《學生日常行為規范教育與技能訓練》及劉正榮所長《微格法班主任技能訓練》，聽了他們的演講后，對我有很多的啟發。

班級文化建設與管理——在班級活動中與學生一起快樂成長。其工作思路是:一主題活動為載體，創建和諧的班級文化氛圍，引領學生完成從他律到自律，從自尊到自塑的過程，引導學生們在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。教師的所有活動和行為應反思：是讓孩子活得愉快了還是悲慘了？是制造痛苦的工具還是啟發靈感的媒介？是讓學生丟臉了還是讓他們開心了？是傷人還是救人？我們每天做的是有用功還是無用功？隗老師通過自己班級文化建設，為學生搭建展示才能的平臺，培養技能磨練意志，讓學生在班級文化建設的各項活動中感悟親情、感悟友情，體驗成功，體驗挫折，學會與人相處，共同分享快樂。她選取的活動具有針對性、時事性、能引起學生共鳴的話題，將晨檢、升旗儀式、自習課、開學典禮、秋運會等作為班級文化建設的途徑，通過主題活動“你生命中最重要的20人”，讓學生感受來自他人的關愛；通過“模擬盲人生活”，讓學生感悟親情，感悟友情體會社會人與人要相互扶持；通過“獻給媽媽的愛”讓學生感恩父母，體會家長的不易……

呂佩橙教授強調指出：規范教育的意義、重要性以及規范教育的具體方法

規范教育意義 ? 對學生教育的目的

? 加強對學生文明禮貌教育和行為訓練

? 促進學生養成良好的文明習慣 ? 提高學生思想道德素質

規范教育內容

? 《小學生日常行為規范》 ?

《中學生日常行為規范》 ?

個人：自尊自愛、注重儀表 ? 關系：誠實守信、禮貌待人 ? 學校：遵規守紀、勤奮學習? 家庭：勤勞儉樸、孝敬父母 ? 社會：嚴于律己、遵守公德 規范教育原則 ? 思考出發點：

? 心態：不是糾錯而是鼓勵正確的事? 思維：相互學習，沒有對錯輸贏

? 對教師學習的意義 ? 提高管理功效 ? 減輕工作壓力 ? 增進師生關系 ? 改善學習環境 ? 營造健康文

? 目的：養成良好習慣，逐步形成品格 ? 指導：學習為自己的行為后果負責 ? 形式：豐富多樣，生動有趣，避免說教 ? 評價：有效、有益、有情、有趣 ? 執行：公平性、準確性和一致性 規范教育方法 常規類 ? ? ? ? ? ? 班規制定 規則學習主題班會 班級日志 關愛時光 導師手冊 課程類 ? ? ? ?

情商培養 文明禮儀 溝通演講 品格人生

? ?

探討類 ? ? ? ?

影視賞析 新聞點評 價值論證 角色置換 特殊紀念 社會實踐

? ?

模擬法庭 道德兩難

技能類 ? ? ? ?

問題處理 評價反饋 契機把握 魅力修煉 活動類 ? ?

主題活動 節日專題

兩天的講座，心與心的溝通，時光雖短，受益匪淺！

班主任工作是一項充滿激情與挑戰的工作，它扮演著不同角色。在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者；在學生眼中，班主任是班級工作的倡導者；而在家長眼中，班主任又是班級工作的教育者。角色一多，壓力自然也不會減少。不少同仁都又這樣的感嘆：班主任越來越不好干了！其實，我也經常有如此感嘆，但自從聽了眾專家，尤其是隗老師的講座之后，我改變了以前的看法，對于班主任工作，我總結出來五個“心”：

首先，做班主任工作要有愛心。一個人只有先熱愛他的職業，才談得上做好它的職業，很難想像，缺乏愛心的班主任也會把工作干好。

其次，要有細心。班主任工作非常瑣碎，朋友、同學也經常說我自從當了班主任后，也變成“婆婆嘴”了。其實說的也不無道理。班主任工作方方面面都有，尤其是孩子小的時候，更需要用我們的細心來支撐這個工作！

第三，需要耐心。相信很多人都有“職業倦怠”癥，長時期的重復性的事情有時難免會將“耐心”趕跑，不過，作為班主任，必須牢牢抓住“耐心”，平時靜氣地做好份內的每件事，相信付出總有回報。

第四，需要用心。正如隗老師所說的：“認真能做成事，用心能做好事！”的確如此，每件事、每項工作都需要我們用心去做。要相信我們的“用心”終究會換來孩子的“真心”。

第五，要有恒心。我們要改造學生，首先要改變自身。很難相信一個對什么事都無所謂的人能夠干出出色的事的。

孫

慧

2012-3-20

第二篇：中小學班主任講壇學習匯報材料[范文模版]

中小學班主任講壇學習匯報材料

各位尊敬的領導，老師們：

大家好！

很高興有這么一個機會和大家交流，上周有我們一行七人去聊城參加了一線教育家講壇，聽了四位專家的報告，在這里把我學習的一點體會和理解與大家一起交流，不當之處敬請見諒。

1、更新觀念，借先進的理念翱翔

現在班主任工作存在的最主要問題是什么？應該說這些問題主要表現為 “四多四不夠”。一是研究事兒多，研究人不夠。凡事都研究，比如紀律怎么搞，扣了分怎么辦，出現了早戀的苗頭如何做，可是仔細想想，我們就會發現我們往往做的都是事后諸葛亮的事情，都是在事情發生了，才研究怎么去辦；究其根本，就是沒好好地研究人，沒有從人的角度出發，思考問題，做心理的工作。二是研究共性多，研究個性不夠。我們學校的學生都是高中生，學習緊張，時間寶貴，于是我們大都是利用班會時間三言兩語，就期間出現的共性的東西蜻蜓點水，淺嘗輒止的一帶而過，缺少具體問題具體分析和個別問題個別解決的時間和方法。三是研究教育的外化過程多，研究教育的內化過程不夠。比如我們訂的班規校規，怎么才能轉化成學生內在的要求？對于教育問題，我們說教、灌輸、懲罰太多。四是研究思想教育多，研究心理教育不夠。做了這么久的班主任真的感覺自己都成了老婆子嘴了，總是在班里滔滔不絕，可是卻真的很少深入學生的內心，去關注他們內心的真實想法，遇到問題只重形式，不管內心。

為此，我們必須更新觀念，利用外出參觀培訓或者網絡等方式習先進的理念，變我們工作中的“四多四不夠”為“四個結合”，即研究事與研究人結合，研究共性與研究個性結合，研究外化教育與研究內化教育結合，研究思想教育與研究心理教育結合。這樣更新觀念，才可以改進方法，拓寬途徑，在在班級管理工作中游刃有余，收到較好的效果。

2、了解學生，給魚兒愛吃的誘餌

釣魚人用魚餌來誘惑魚兒上鉤，如果用的魚餌魚們都很厭惡，怎么可以釣上魚兒呢？老師教育學生也一樣，先要了解學生需要什么，因為學生的種種不良表現，大都是“需要”沒被重視或沒被滿足造成的。在他們每一個的內心深處都有自尊心滿足的需要，我們班主任要適時適當的滿足他們追求偉大的虛榮心。學生的需要一般可以分為三種類型，因此我們可以如此來對待他們的需要：正當的需要給予滿足，過分的需要給予引導，錯誤的需要給予糾正。所以，時刻要記得了解學生，給魚兒愛吃的誘餌，才可以讓魚兒們上鉤。

3、發展眼光，給花兒開放的時間

教育學生必須用發展的眼光來看待他們，這里有幾個例子：

一個孩子曾被父親認為是白癡，眾人的眼里毫無前途的學生，藝術學院考了3次還考不進去。他的叔叔曾經絕望地對他說：“你是怎么教也教不好啊！”可就是這個孩子，長大后成為法國著名的雕塑家。他就是羅丹。

一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字。老師這樣評價他：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”為此，他遭遇到了退學的尷尬。可就是這個孩子，長大成了著名的科學家。他就是愛因斯坦。

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事情不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有老師和長輩都認為他資質平平，與聰明沾不上邊。可就是這個孩子，長大后成為進化論的創始人。他就是達爾文。

……

其實，每一朵花兒開放都有一定的時間，每一個孩子的成才都有一個過程。

我們千萬不要因為過重的功利心而等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經歷完成長的過程；浮躁的態度可能會讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。大家知道，暫時學習成績差的學生，某一方面弱的學生，并不一定以后事業上不成功，同樣成績好的學生在某一方面強的學生也不見得以后都能做一番大的事業。陶行知先生曾有一首打油詩說：“你這糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生……”我想，我們應該以自己敏銳的觀察力、聰明的智慧和發展的眼光給每一朵花兒開放的時間，讓它們開的鮮艷美麗。

4、個性教育，給不同的茶水

我們經常聽到有人抱怨“我付出了很多，但班級的成績還是上不去，這幫學生真是沒治了。” “反正我是沒有招了，該做的都做了，還是沒有起色。”為什么會這樣呢？有這樣一個故事：豐臣秀吉打仗回來非常口渴，給他喝水的人先給了他一大碗溫的白開水，接著給了他一中碗淡茶，最后給了他一小碗好茶。問其原因，那個供茶的人說：“你剛打完仗很渴，所以用大碗溫水給你解渴，這樣之后你才可能品茶”。這個故事給了我們一個啟發，就是我們所謂教育個性化要真正從學生的實際出發，從學生不同時期的不同需要出發。比如高一的學生剛剛結束九年義務教育，剛開始面對緊張的高中階段的學習，因此我們學校就將高一階段的目標定位為“發現毛病，糾正毛病，培養習慣”；到了高二這個承接高一和高三的關鍵階段我們定位為“拼搏高二，贏在高三”，這就是在不同的階段給不同的茶水的生動案例。

我們現在的個性化教育太少，很少考慮學生的實際需要，要改變這一現狀就必須要真正把學生當成主人，班主任把自己當成服務的人，要時刻考慮學生的需要。以人為本，調整教育觀念。給學生不同的茶水。

5、師生關系，保持適當的的距離

班主任和學生應該保持適當距離。過遠則生生疏之感，過近則有戲謔之憂。適當的距離產生朦朧的美麗，美麗產生魅力，魅力產生尊嚴，尊嚴產生力量。適當的師生關系不是不分上下你我，親密無間；也不是壁壘森嚴，鐵血政治。而是民主平等合作，在莊重的前提下親切，在親切的前提下莊重，把握分寸，收獲一份朦朧的美麗。對不同的學生，在不同的時候，要得體更要講分寸。

6、內化師能，腹有詩書氣自華

作為教師，尤其是班主任，我們的工作忙時間緊，有目共睹；如果用一個字來形容我們的工作狀態，那就是累；兩個字，那就是真累；三個字，那就是累死了。可是，這次聊城之行，卻讓我認識到，時間真的如同海里的水，只要我們用“擠”的精神，就可以抽出時間來內化師能，提高自身素質。尤其是劉正榮老師提出的科研興師，于個人，于學校都有借鑒意義。

傳統的班主任是“兩眼一睜，忙到熄燈“；像我們學校的班主任也大都是早六晚十，把太多的時間都交給了工作，獻給了學生。也許，有人笑稱，我們沒有功勞也有苦勞，沒有苦勞還有疲勞。但是，反思我們自己，卻真的花費了好多的時間，收獲太過于忽微。我們應該以干勁帶動學習，以學習帶動研究。就像唐僧的白龍馬和磨坊里的驢一樣，只要我們目標明確，奮發自強，夯實自己的能力，變“兩眼一睜，忙到熄燈”為“兩眼一睜，研到熄燈”。好多時候我們不是沒有時間學習，而是因為不學習而沒有時間。

“腹有詩書氣自華”好多時候，讀書是一條提升能力的好途徑。讀書有沒有捷徑，要下苦功夫，要有一定量的時間作保障，付出一定量的腦力勞動。對我們班主任來說，每天要做大量的工作，哪有多少時間來讀書？我想，要在有限的時間提高讀書的質量，可

以從“四個一”入手：

a、翻爛一本經典。選一本最愛，反復讀，把主要內容裝入腦子里，掌握其精神實質所在，直至熟爛于心，脫口而出，進而能夠舉一反三、一通百通。

b、主攻一個專題。作為班主任要研究的專題很多，我們讀書時可以選這其中的一個方面作為主題，進行專題研究，深挖一口井。卡萊爾說:“最弱的人，集中其精力于單一的目標，也能有所成就；反之，最強的人，分心于太多的事務，可能一無所成。”c、精研一位名家。我們班主任可以研究魏書生、李鎮西、田麗霞等，確定一位重點學習對象，收集有關重點學習對象的所有資料，長期研究，掌握其最基本的教育教學思想，并在實踐中應用。

d、寫一篇讀書筆記。選取自己感觸最深的一點或者幾點，結合讀書所得，精心撰寫一篇讀書筆記。

“閱讀改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我；也為我們建設書香校園增添一絲幽香！

同時，時時處處勿忘科研。要把平時問題轉化為科研課題；把常規接觸學生轉化為研究學生；常規工作的做法轉化為科學研究；把常規學習與科學理論結合；把常規總結提升為研究報告！

7、面向全體，努力推行素質教育

班級管理是一份極其特殊的工作。有人說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。班主任從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。怎樣配得上是神圣之人呢？我們不僅要愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生；也就是說對所有的學生一視同仁，所有的學生都是教育的主體，而不僅僅是一些精英學生。作為班主任我們面對幾十名學生，如果我們不能公平地，公正地對待每一個孩子的話，這個班集體里就會出現我們所不希望看到的情景：孩子感受不到成功，缺少關愛，甚至輟學！因此，要面向全體，努力推行素質教育，用放大鏡、顯微鏡放大發現每一名學生的個體優勢，并提出彰顯，讓每一個孩子在班級里感受到幸福，讓每一個孩子感受得到班級的溫暖，讓每一個孩子享受的到班主任的關愛，讓每一個孩子在融洽的班級氛圍里，和諧的同學關系中，收獲快樂，也收獲成功！

8、本色教育，謹守四大法寶

時代在進步，社會在發展，我們研究的學生已經從獨生子女，繼而單親子女、無親子女、多親子女，留守子女，甚至在當今社會中已經出現了同志家庭子女，教育將走向何方？我感覺與其不知所之，倒不如以不變應萬變，堅持本色教育，謹守愛心、溝通、賞識、批評四大法寶。

愛心，不要去想得到回報，但只要用心就可以收獲快樂，真心去愛就有回報。我們班主任處理問題，往往因為愛心而給學生一個改錯的機會，給自己留有余地。愛心讓我們收獲美麗。愛，在你走投無路時給你方法。

溝通，手段不過三，要用心去交流溝通，走進孩子的心靈，方可以有的放矢。賞識，學生沒有優缺點之分，只有優劣勢之別。垃圾只是放錯了位置的珍寶。孩子是發展的人，要變劣勢為優勢。教育其實很簡單，只要賞識孩子，合理的滿足時積極性的源泉。但是也不要一味的賞識，賞識要有度。

批評，要得法。中國家長、班主任捧得多，批評的少。忌諱狂風暴雨，要春風細雨，要入耳，更要入心。接受是最終目的。

第三篇：一線教育家講壇__中小學班主任講壇 學習感受

“一線教育家講壇·中小學班主任講壇”學習心得

歧口中學張海港

9月25日至26日，我代表南排河鎮班主任參加了在滄州頤和中學舉行的“一線教育家講壇·中小學班主任講壇”。通過這次學習，我更加深刻地認識到一位好的班主任必須有創新意識，有自己獨特的個性。在開壇儀式中，中國管理科學研究院基礎教育研究所的劉正榮所長說，以前提倡關注學生，現在提倡關注教師。這一點，我深表贊同。班主任的理念與決策，會直接影響著一群孩子。“十年樹木，百年樹人。”教育是一項特殊的工作，急功近利只能害了學生，只有真心為學生考慮才是真正的“師”者。會上，北京清華附中的陳紀英老師與我們一起分享了《班主任在教育教學管理工作中--心理健康教育》的講座。聽后我有三點感受：

一、成長的重要性與不確定性。生命是一個奇跡，成長正是這個奇跡中最不可思議的一部分。成長是一種冒險，一個試驗??生命在某處會不經意地拐了個彎。我們教師就是在孩子成長的過程中產生綜合作用的人。我們不經意的一個動作、眼神、話語等，都可能產生一系列的后果。所以，我們要正確地、負責任地對待孩子的成長。

二、以人為本更要以心為本。教師的職責不僅在于傳授知識和提高成績，而且在于呵護和哺育學生的心靈。我們教師一定要多多考慮學生的內心感受和需要。在教育工作中，要走近學生。正確地處理好師生關系，因為它是教育工作的生命線。如在班里開辟“學生生日欄”，就是一種關愛，就是走近學生；班里每次考試后，堅決不排名次，就是呵護學生，尊重孩子的體現；尤其在評價學生時，我們盡量不用成人的觀念去評價孩子。他們畢竟只是孩子，我們應該多鼓勵、多關心；在教態上，需要注意的是：“你聽明白了嗎？你聽懂了嗎？”這些需要改進、調整。應是：“我說清楚了嗎？”等等的細節，都需要我們認真的去理解、體會、反思、總結。

三、做班主任：用心、動情。在班級管理與教學中，要以德育人、以心護人。尤其是班里的學困生、問題學生、家庭情況特殊的學生。對待他們，更應該講究方法，更應該付諸情感與愛心。比如：學困生，應該“往死里夸”；問題學生，應多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學生，應講究策略，注意細節，因為他們的情感會很脆弱。下一步工作：進一步走近孩子，多關心、多理解；加強行為習慣教育，如：握筆姿勢；巧設挫折與責任教育，如：怎樣面對失敗，怎樣為班級爭光等。總之，作為班主任，我們應該時刻關注孩子的成長；關注孩子的心理健康，以心為本；用心、動情地工作和對待學生，使孩子們健康成長，過一種幸福、完整的教育生活。

來自北京小學大興分校的張景浩校長為我們做了《揚起自信的風帆》的講座，他以北方人特有的熱情與豪爽，向我們講述著班主任教育理念與策略的專題報告，豐實、風趣、富有啟迪的精彩講座為工作在一線的班主任們提供了許多優秀的素材和靈感。講座從“自設障礙”

談起，引出了保護個體的“自尊”。“自尊”是個體對自我的認可和尊重，是自我概念的一個重要維度。每個人都渴望偉大，所以在教學中尊重學生的自尊是非常重要的。張教授強調當個體多次失敗后就會失去再站的能力，就會成為“餓死的梭魚”并為我們講了幾個令學生成為“餓死的梭魚”的例子，讓我們引以為戒。正如張教授所言，教育是為了改變。當然我們希望給學生的改變是向好的光明的方向轉變而不是向壞的黑暗的方向轉變。在這里張教授又給我們講了“神奇的魔卡”。一些潛移默化的關懷會為學生帶來很大的改變，比如：“握住老師的手，老師給你力量”。一個細節改變了一個學生。這讓更多的班主任意識到了我們不止要關注學生的學習生活，更要關注每一個具體的細節，為學生創造一個良好的教育環境。最后，張教授以“揚起自信的風帆”作總結，告訴我們所有的老師要讓每一個孩子抬起頭來走路。

回想以前自己對學生的態度，再聽一下張景浩老師對學生的態度，領略一下張景浩老師給學生自信的方法，以及學生的轉變，讓我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重學生，信任學生，愛學生。尊重別人是為人的起碼要求，學生雖小，但他們也需要別人的尊重，特別是教自己的老師，這時他才不會感到自己低下，才能以平常心學習，以平常心做事，以平常心生活。在學校里，老師一定要絕對信任自己的學生。當你時刻以信任學生的心態對待他們時，學生學習才會動力十足，當學生老師以高昂的激情為動力時做什么也不會困難。在學校生活中，老師要關愛學生，時刻惦記學生，關心他們的一舉一動，使學生時刻都能感覺到老師對他們的愛。其次，幫助學生樹立自信。老師與學生接觸的時間很多，所以我們在和學生接觸的過程中，要抱著愛心、耐心、細心的態度掌握時機幫助學生樹立自信。愛心是人類最真摯的感情，也是教師教育學生的情感基礎。生性膽小、自我封閉的學生，一般自卑心較強，往往遠離群體，孤雁獨飛。作為教師要用真摯的愛對待這些學生，主動親近他，主動接觸，熱情關懷，熱情幫助。還要教育廣大學生尊重和關心這些學生，留意他們的困難，予以即時的幫助。當師生的這種愛流入心田時，他們就會把大家的愛轉化為對知識的追求和對集體的愛，從而逐步參加

來自北京的遲希新教授所做的是《中學班級活動的設計與組織》講座，主要是關于主題班會的組織和設計，聽完后我們了解了更多關于主題班會的知識。原來提高主題班會實效意義重大，主題班會應該有靈活性、即時性、針對性，不僅為了提升人的品性，也是一種心理教育。我們要根據學生的實際情況，結合他們的心理特點，開展主題鮮明、意義重大的主題班會，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學家”、“我心中的祖國”、“尊師就是學生的一種美德”等做主題。還可以針對同學中出現的奇裝異服，召開主題班會，討論“什么才是真正的美”，讓同學們明白“外表美只能取悅一時，內心美方能經久不衰”。并且為了吸引學生，讓他們樂意上主題班會課，形式一定要多樣化。但是一節好的主題班會課也不是稍微

想一下就能設計出來的，這需要我們在平時注意積累素材，例如平時在雜志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所見所聞，這樣才能在需要的時候很快找到相應的材料。成功的主題班會會是學生享用一生的精神財富。要想辦好主題班會，班主任必須精心研究學生的心理需要、知識層次，從而采用行之有效的方法，學生只有真正的參與進來，他們的情感才有可能得到共鳴。此所謂“小活動，大德育”。

通過這次培訓，讓我更加明白了一句話：“讓愛心的陽光灑滿教室的每一個角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個心靈的上空。”它讓我明白教育是植根于愛的。作為班主任應懷揣“愛與責任”，責任越大，愛就越深；然而愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點愛的藝術。教師要做學生的心理關懷者，善于傾聽學生的心聲，了解疏導學生的心理，讓他們自信的抬起頭來走路。這次培訓，滿足了我這樣的班主任的需求，確實幫助找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。做一個好老師，非常難，是的，但是就像教授講的，我們的任務不能選擇，但是我們的工作方法和態度是可以選擇的。我相信，經過這次精神和心理的洗禮，我們每一個老師都會做出更適合自己風格和追求的正確選擇。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。

“一線教育家講壇·中小學班主任講壇”學習心得

張海港

第四篇：《一線教育家講壇·中小學班主任講壇》學習心得體會（共）

《一線教育家講壇·中小學班主任講壇》

學習心得體會

5月19-20日，我有幸參加了“一線教育家講壇 中小學班主任培訓”，兩天的培訓時間短暫但卻很充實，非常感謝領導給予了我這樣一次學習與提高的機會。在講壇活動期間共有三位專家發表了演講，分別是：中國管理科學院研究院基礎教育研究所劉正榮所長《班主任工作與班級管理：從技術到技巧》和《班主任分析學生技能訓練》、北京大興一中趙建玲老師《快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福》、中國管理科學院研究院基礎教育研究所呂佩橙副所長《重建師生關系，創建班級管理生態環境》。每個報告都異常精彩，每個報告都讓我這個基層班主任受益頗豐。

回首培訓的歷程，通過專家對一線教師鮮活教育案例的點評和對最新的教育理念的闡述中，使我的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的理論知識得到了升華，班級管理的藝術研究有了新感悟。這些案例和講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。讓我眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，曾經在班級管理中遇到的困惑和迷茫的問題得到了解決。我深深地感覺到自己知識的淺薄，明白了要學的東西太多了。自己的“那桶水”，早已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。面對今天的學生，面對當今教育工作的發展形勢，我們的確需要時常學習更新教育理念和技巧。

尤其是呂所長的報告，如一縷春風，令人耳目一新。呂所長經歷的傳奇性、經驗的豐富性、思維的嚴密性、語言的邏輯性等都令人折服。所提到的觀點讓我們每位班主任都將受益無窮。首先，教師應該注意自己和學生溝通交流的方式和技巧。其中最主要的要通過一些肢體語言進行溝通。我們要努力使用一些有趣的方法和學生溝通。其次，我們教師、班主任應該注意有效表揚和有效批評。在語言使用上應該注意一些細節。比如可以將“你們”換成“我們”能更好的拉近和學生的距離。有效表揚的原則應該注意以下幾點：1.就事論事，不攻擊品格。2.不談過去，關注未來。3.有效表揚，不應比較式表揚。4.不要武斷的給學生下評斷。5.不要公共場所給予難堪。6.多聆聽，讓學生自己做評價。

作為班主任我們都是愛著自己學生的。可能我們在班級管理上使用的方法不對，從而使得學生里我們越來越遠。那么我們應該怎么貼近自己的中學生呢？呂所長給我們提出了以下幾條貼近學生的方法：1.了解學生的想法和心理。2.用學生理解的溝通方式。3傾聽。我們教師應該是美化學生生命的，而不是挖苦諷刺學生的生命。苛刻的批評、斥責、拒絕性的語言，都是不利于學生成長的。所以我們應該在管理班級時能夠巧妙的運用一些有效的方法，貼近學生。

衣帶漸寬終不悔，桃李芬芳自有時。在成就學生的同時，也成就了自我。有人說，教師就像梯子，讓別人踏著自己登到高處。我認為，要做梯子，就要做能不斷生長的梯子，這樣自己才能居高望遠，把學生送的更高。在今后的工作中，我將一如既往，繼續努力，把我這平凡而又崇高、普通而又責任重大的班主任工作做得更好。

第五篇：學習講壇

“學習講壇”的實施方案

為更好地學習、宣傳、貫徹落實十七大精神，進一步加強發行司全體同志學習的自覺性和主動性，提高政治思想理論水平和業務水平，建設一支高素質干部隊伍，推動我司業務工作更好地開展，經司黨支部研究，決定開設支部“學習講壇”，切實創建學習型黨支部。具體實施方案如下：

一、講壇宗旨

1． 認真學習十七大精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞中心，服務大局。

2． 建立先進的學習理念，使建設學習型黨支部成為全體黨員人人關心和積極參與的自覺行為。

3．根據出版物發行管理工作的崗位職責和工作任務提出學習要求，樹立“學用結合”的理念，做到工作學習化、學習工作化。

4．建立健全學習制度，堅持每周一全司學習日活動，做到學習經常化、制度化，確保學習效果。

5．營造互教互學，教學相長的良好氛圍。在學習中倡導人人當學生，人人做老師的學習方式，建立一種時時、處處、人人學習的學習機制，把學習變成為每個黨員的自覺行動和工作需要。

二、講壇形式

原則上每月組織一期講壇，每人每年輪流講一次，每期講壇安排1人主講，邀請機關黨委同志蒞臨指導。

三、講壇內容及要求

1．學習中國特色社會主義理論和黨的方針政策，掌握馬克思主義的科學體系和精神實質，用正確理論指導工作實踐。

2．從本司工作和每名黨員干部自身實際出發，努力學習專業知識，即學習反映當代世界科技、經濟、文化發展的各種新知識，努力掌握市場經濟、現代科技、法律和歷史等方面的知識，洞悉出版物市場態勢，不斷提高出版物發行管理水平，創新管理工作的新思路和新舉措。

3．做到學以致用。結合學習、工作體會，理論聯系實際，談思想，談認識，把所學的知識應用到工作中去。

4．除按照總署黨組、機關黨委統一部署的學習安排制定發言內容外，每位黨員可根據自己的工作或學習體會確定發言題目。