第一篇：2018年玉溪教師招聘考試中學教育學真題

2018年玉溪教師招聘考試中學教育學試題

一、單選題

1、下面出自《學記》的語句中，哪句話反映了教育與政治的關系。A．“建國君民，教學為先” B．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達” C．“化民成俗，其必由學”D．“藏息相輔“

2、教育學的研究對象是（）

A．教育規律

B．教育現象 C．教育問題

D．教育經驗

3、（）是直接決定教育目的的因素。

A.生產力

B.政治制度

C.科學技術

D.文化

4、[2010年真題]教育對社會政治經濟制度產生影響的主要途徑是（）A.人才培養

B.形成輿論

C.教育民主

D.普及文化

5、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）

A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

6、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊。”這句話反映了______的認識。（）A.遺傳決定論

B.環境決定論

C.教育萬能論

D.輻和論

7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是（）。A.應試教育

B.素質教育 C.特長教育

D.繼續教育

8、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是（）。A.應試教育

B.素質教育 C.特長教育

D.繼續教育

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有（）A.身心健康權

B.人身自由權

C.人格尊嚴權

D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養

B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

11、根據課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程

B.校外課程

C.省級課程

D.學校課程

12、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性

B.啟發性

C.內容的基礎性

D.趣味性

E.科學性

13、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。這體現了教學中要貫徹（）。A.啟發性原則

B.循序漸進原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

14、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是（）。

A.間接性

B.目的性

C.交往性

D.教育性

E.簡捷性

15、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有（）A.綜合性

B.可操作性

C.層次性

D.靈活性

16、備課是教師的課前準備，備課內容包括（）A.鉆研教材B.了解學生C.課外輔導D.制訂教學進度計劃

17、德育體諒模式非常注重培養學生的（）A.道德意志

B.道德情感

C.道德認識

D.道德行為

18、[2009年真題]德育過程結構的構成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內容C.教育者，受教育者，教育內容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環境

19、班級管理的幾種模式包括（）。

A.常規管理

B.平行管理

C.民主管理

D.集體管理

E.目標管理

20、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）

A.夸美紐斯

B.裴斯泰洛奇

C.赫爾巴特

D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、教育思想就其表現形態可以分為______、教育觀念和教育理論三個方面，其核心集中表現在______的問題上。

2、美國行為主義心理學家____提出____，否定了人的遺傳素質和人的自覺能動性。

3、教育的最基本職能是____，也是教育的特質所在。

4、[2011年真題]評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是______。

5、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

三、簡答題

1、原始社會的教育特征是什么？

2、請簡述教育目的（狹義）。

3、[2011年真題]課程

4、中小學德育的任務是什么？它包括哪些內容？

四、論述題

1、簡述量力性教學原則的貫徹要求。

五、案例分析題

1、[2009年真題]某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會止把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。

請用所學的德育規律分析該案例。

參考解答

一、單選題

1、【玉溪育萃專家解析】A。

2、【玉溪育萃專家解析】BC。

3、【玉溪育萃專家解析】 B。

4、【玉溪育萃專家解析】A。

5、【玉溪育萃專家解析】 A。

6、【玉溪育萃專家解析】 B。

7、【玉溪育萃專家解析】 B。

8、【玉溪育萃專家解析】 B。

9、【玉溪育萃專家解析】 C。

10、【玉溪育萃專家解析】A。

11、【玉溪育萃專家解析】 D。

12、【玉溪育萃專家解析】ABCE

13、【玉溪育萃專家解析】A。

14、【玉溪育萃專家解析】ACD。

15、【玉溪育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

16、【玉溪育萃專家解析】ABD。由教學基本程序部分可知。

17、【玉溪育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

18、【玉溪育萃專家解析】 C。

19、【玉溪育萃專家解析】 ABCE。20、【玉溪育萃專家解析】D。

二、填空題

1、【玉溪育萃專家解析】教育指導思想 培養人

2、【玉溪育萃專家解析】答案：華生 環境決定論

3、【玉溪育萃專家解析】培養人

4、【玉溪育萃專家解析】測驗法

5、【玉溪育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

三、簡答題

1、【玉溪育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產勞動緊密結合，內容簡單，只有與日常生活密切聯系的勞動知識，沒有階級性。

2、【玉溪育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣人才的總的要求。

3、【玉溪育萃專家解析】指課業及其進程；廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排；狹義的課程特指某一門學科。我們所研究的課程是各級各類學校為實現培養目標而規定的學習科目及進程的總和。

4、【玉溪育萃專家解析】

1.德育的任務是指德育活動要努力培養學生品德素養。

2.內容包括基本道德和行為規范的教育、公民道德與政治品質的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

四、論述題

1、【玉溪育萃專家解析】

1、重視學生的年齡特征；

2、了解學生發展的具體特點；

3、恰當地把握教學難度。

五、案例分析題

1、【玉溪育萃專家解析】 這一案例中的班主任違背了學生思想內部矛盾轉化規律。

學生思想內部矛盾轉化規律：①德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程；

② 要實現矛盾向教育者期望的方向轉化，教育者既要給受教育者創造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質；

③ 德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

第二篇：歷年教師招聘考試教育學真題

歷年教師招聘考試教育學真題試卷一

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A.孟子

B.荀子

C.墨子

D.孔子

2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A.道德品質

B.健壯體魄

C.實踐能力

D.創造能力 3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.啟發性原則

D.循序漸進原則

4.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.練習復習

D.考試

5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.實驗法

6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A.研究能力

B.學習能力

C.管理能力

D.交往能力

7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A.程序性課程

B.練習性課程

C.地方性課程

D.實踐性課程 8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A.專政型

B.指導型

C.民主型

D.溺愛型

9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三 D.四 10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識 14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化 15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）

A.保證學生身心的正常發展B.保證學生素質的和諧發展C.教育與生產勞動相結合D.教育理論與實踐相結合

18.班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作 D.組織和培養班集體

19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權

B.人身自由權

C.受教育權

D.人格尊嚴權

20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21.決定教育性質的根本因素是______。

22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的_______。24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______。25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_______。26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。

27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：_______、_______、分組教學和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作_______。29.班級管理的主要模式有：_______、平等管理_______、和目標管理。30.主張“有教無類”的古代教育家是_______。

31.被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_______階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是_______。

33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_______。34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______和真諦。35.教學過程中領會知識，包括使學生_______教材和_______教材。

36.師生關系在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。

三、簡答題（本大題共5個小題，每小題6分，共30分）37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？ 38.教學的主要作用有哪些？

39.簡述我國中學德育的基本原則。

40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共1小題，共10分）

42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則 參考答案

一、選擇題

1-5:DCCBB

6-10:ADCCB

11-15:ADCBA

16-20:BCABD

二、填空題

21.政治經濟制度

22.個體身心發展

23.教師人格特征

24.基礎

25.行

26.馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28.道德兩難

29.常規管理、民主管理

30.孔子

31.高中

32.蘇格拉倫

33.藝術家

34.本質

35.感知教材和理解教材

36.民主平等、相互促進

三、簡答題

37.答案要點：（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38.答案要點：（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

39.答案要點：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。

40.答案要點：（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41.答案要點：（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42.答案要點：

1、理論聯系實際原則的定義：理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。4）補充必要的鄉土教材。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷二

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.狹義的教育制度是指（）A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度 2.教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育學

B.教育哲學

C.教育社會學

D.教育經濟學 3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）

A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

5.決定教育永恒性的是教育的（）A.目的B.內容

C.方法

D.功能

6.我國頒布的第一個現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制 7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是（）A.演示法

B.練習法

C.實驗法

D.實習作業法

8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）A.橋梁作用B.關鍵作用C.主導作用D.決定作用

9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸 10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）

A.啟發性原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

11.“足智多謀，隨機應變”是思維的（）A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性

12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）A.選擇性B.整體性C.理解性

D.恒常性

13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（）A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺相互作用

D.實踐活動影響

14.腦神經屬于下列哪一類神經？（）A.交感神經B.副交感神經C.中樞神經D.周圍神經 15.有預定目的，用專門方法的識記是（）A.有意識記B.無意識記C.意義識記D.機械識記 16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A.前攝

B.倒攝

C.單一

D.雙重

17.遺傳素質是能力發展的（）A.動力系統

B.自然前提

C.心理基礎

D.核心成分

18.年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA×100%

B.IQ=CA/MA×100%

C.IQ=MA/CA×100

D.IQ=CA/MA×100 19.人的認識的傾向性是（）A.興趣

B.需要

C.動機

D.理想 20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）

A.現實與人

B.人與人

C.現實與人的需要

D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23.兩種對立的教學方法體系是______和______。

24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、______、______。28.三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。

29.班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。30.人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31.人的認識過程包括感知、______、______和想象。32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35.直接興趣與引起______注意有密切關系；間接興趣與引起______注意有密切關系。36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。37.自由聯想與______是______治療的基本方法。

38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39~46每小題6分，共48分。

39.說明教育與生產力的關系。40.教師如何備好課？41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？ 42.德育的任務有哪些？43.人的思維分哪些種類？44.學生良好興趣品質應具備哪些特點？ 45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？46.知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。

47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。48.怎樣培養學生的良好性格 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：DAADD

6-10：ACCBC

11-15：CAADA

16-20：DBCAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育生產勞動

22.私學 教會

23.啟發式 注入式

24.學科課程標準班級授課制

25.單一 綜合26.教師教 學生學

27.獨立性創造性

28.家庭社會

29.教好學生 了解和研究學生

30.悲哀憤怒

31.記憶 思維

32.方位知覺 深度知覺

33.尊重自我實現

34.采取決定（制定計劃）采取行動（執行決定）

35.無意有意

36.穩定性與控制性（內外向）努力 任務難度

37.疏導宣泄精神分析

38.展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：（1）生產力對教育的制約作用（生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。（2）教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分。

40.答案要點：教師備好課應做好的三方面工作是：（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或學年）教學進度計劃。（2）課題（單元）計劃。（3）課時計劃（教案）。

41，答案要點：（1）比較系統的馬列主義理論修養。（2）精深的專業知識。（3）廣博的文化基礎知識。（4）必備的教育科學知識。

42.答案要點：（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。（4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。

43.答案要點：（1）根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維（3）根據思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發散（求異）思維

44.答案要點： 良好興趣品質應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性（3）興趣的穩定性與持久性（4）興趣的效能性

45.答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46.答案要點：知覺的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47.答案要點：（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。（2）關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的（3）在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現；傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（4）聯系實際。

48.答案要點：（1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格；（2）在實踐中培養與鍛煉學生的性格；（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；（4）建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷三

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底 2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）

A.《教育論》

B.《教育漫話》

C.《大教學論》

D.《普通教育學》

3.“現代教育派”的代表人物是（）A.洛克

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯 4.教學的基本組織形式（）A.課堂教學

B.個別教學

C.小組教學

D.現場教學 5.我國實行的第一個現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬戌癸丑學制 6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

7.決定教育性質的因素是（）A.生產力發展水平B.社會意識形態C.政治經濟制度D.民族文化傳統 8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性 9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A.基本規律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求 10.教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.個別輔導

D.布置作業

11.“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應（）A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質

12.心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節？（）A.開端B.中間C.終端D.外部 13.識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應D.嗅覺感受性

15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索？（）A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合 16.注意的兩個最基本的特點是（）A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性

C.緊張性與集中性

D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是（）A.再現思維

B.求同思維

C.輻合思維.D.發散思維 18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感？（）A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）

A.雙趨式沖突

B.雙避式沖突

C.趨避式沖突

D.多重趨避式沖突 20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）

A.無條件反射

B.本能的行為

C.第一信號的條件反射

D.第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育科學體系中的基礎學科是______。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。

22.班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。23.實現人的全面發展的惟一途徑是教育與______相結合。體育是以______活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。

24.學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。

25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26.備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27.德育過程是由______、______、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。28.課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。29.班主任工作的總結一般分為______總結和______總結。

30.道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。31.知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33.美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內容、______、產品三個維度的立方體。

34.氣質類型通常被分成多血質、______、______和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。35.心理過程包括認識、______和______。

36.青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉化。37.智力活動與操作活動的結構主要指構成要素______和______。

38.當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39~46每小題6分，共48分。

39.一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養？40.我國學校德育應遵循哪些原則？ 41.談談教育與政治經濟制度的關系。42.課外校外教育的主要要求是什么？

43.簡述個性的—般特點。44.人的注意可分為哪些種類？45.簡述心理咨詢的基本步驟。46.什么是需要？需要分為哪些種類？

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47.論述教學過程中學生的認識規律。48.解決問題的思維活動分幾個階段？試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：BCBAB

6-10：BCCDB

11-15：CBBCD

16-20：BDAAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21.教育學 克魯普斯卡亞

22.帶好班級學校教育

23.生產勞動 身體

24.自我教育 發展

25.國民教育學校教育

26.了解學生 設計教法

27.教育者 受教育者

28.自覺性靈活性

29.全面 專題

30.社會 階級

31.整體性理解性

32.不均衡 先快后慢

33.三維結構 操作

34.膽汁質粘液質

35.情緒情感 意志

36.不穩定 自覺和穩定

37.執行順序執行要求

38.同感 尊重

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：（1）堅定正確的政治方向；

（2）對教育事業獻身的精神；（3）熱愛學生；（4）集體協作的精神；（5）嚴格要求自己，為人師表。

40.答案要點：（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發原則；（3）知行統一原則；

（4）集體教育與個別教育相結合原則；（5）正面教育與紀律約束相結合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41.答案要點：

（1）政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利）。（2）教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分： 42.答案要點：（1）要有明確的目的；（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（3）發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。（2分）

43.答案要點：（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性（5）他律（外控）與自律（內按）性。

44.答案要點：人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意（2分）。

45.答案要點：心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結束咨詢（1分）。

有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46.答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）

需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要（2分）。

需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47.答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。（4分）

（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）48.答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。（4分）

影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

歷年教師招聘考試教育學真題試卷四

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。

1.世界上最早的教育文獻是我國的（）A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《中庸》 2.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿

B.洛克

C.盧梭

D.利托爾諾

3.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸 4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

5.廣義的教育制度是指（）A.學校教育制度B.高等教育制度C.社會教育制度D.國民教育制度

6.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A.學不躐等 B.各因其材 C.開而弗達

D.溫故而知新

7.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

8.尊重信任學生是教師的（）A.知識素養之一B.能力素養之一C.思想品德素養之一D.基本任務之一 9.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A.課外教育

B.校外教育

C.業余教育

D.課外校外教育

10.整個教學工作的中心環節是（）A.備課

B.上課

C.布置作業

D.成績評定

11.心理現象就其產生方式是（）A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動 12，下列選項中哪種是一般能力？（）A.觀察力

B.曲調感

C.節奏感

D.色調感

13.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養 B.遺傳因素

C.狼的影響

D.缺乏社會性刺激 14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質

B.性格

C.能力

D.興趣 15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）A.生理性障礙

B.心理性障礙

C.存儲性障礙

D.提取性障礙

16.注意的穩定性是注意品質的哪種特性？（）A.廣度

B.強度

C.時間

D.空間

17.直觀時運用變式方法的目的是（）A.激發興趣B.引起注意C.豐富想象D.區分本質與非本質特征 18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態？（）A.心境

B.激情

C.應激

D.熱情 19.個性結構的核心成分是（）A.能力

B.氣質

C.性格

D.興趣 20.聽覺中樞位于（）A.額葉

B.頂葉

C.顳葉

D.枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21.教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23.我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。

24.我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。25.學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。26.教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27.教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29.課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31.思維的基本形式是概念______、______。

32.注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。33.感覺閾限可分為______與______兩種。

34.神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。35.智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。

36.耶克斯-多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。

37.智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38.1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。

39.為什么教育在人的身心發展中起主導作用？40.班主任如何組織和培養班集體？ 41.教學過程有哪些基本規律？42.我國社會主義教育目的基本點是什么？ 43.意志行動形成有哪些特點？44.操作技能有哪幾個階段？

45.什么是聯想？聯想有哪些主要規律？46.性格結構是由哪些特征組成的？

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48.根據感知規律怎樣提高直觀的效果 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1-5：CDAAD

6-10：CDCDB

11-15：BADBD

16-20：CDACC

二、填空題：每空1分，共30分。

21.規律 《大教學論》

22.生產勞動雅典

23.壬寅 癸卯

24.勞動后備力量 合格新生

25.對象主體

26.教書育人 主導

27.班級授課制 個別

28.德育要求品德基礎

29.群眾性 小組

30.第一 第二信號系統

31.判斷推理

32.注意的穩定 注意的分配

33.絕對感覺閾限 差別感覺閾限

34.多血質粘液質

35.抽象概括能力 創造能力

36.中等（或適中）學習動機

37.觀念性內隱性 簡縮性

38.心理 社會適應

三、簡答題：39~46每小題6分，共48分。

39.答案要點：（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（1.5分）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）

40.答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標。（2）選擇和培養班干部。（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（4）組織多樣的教育活動。

41.答案要點：（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（1.5分）（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1.5分）（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（1.5分）

42.答案要點：（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分

43.答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44.答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

45.答案要點：聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。

46.答案要點：性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。

47.答案要點：（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）（4）聯系實際。（3分）

48.答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

2009年中小學教師招聘考試教育學試題

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分）

1.推動教育學發展的內在動力是（）的發展。A.教育規律 B.教育價值 C.教育現象 D.教育問題 2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

4.學校的中心工作是（）A.教學工作

B.公共關系

C.行政工作

D.總務工作 5.“活到老學到老”是現代教育（）特點的要求。A.大眾性B.公平性 C.終身性

D.未來性 6.學校管理的目標和尺度是（）A.經濟收入 B.良好的公共關系 C.學校績效

D.政治影響 7.學校管理的基本途徑是（）A.教學活B.溝通

C.教勞結合D.協調 8.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（）規律的反映。A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性 9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針

B.教育政策

C.教育目的D.教育目標 10.學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能即指（）

A.發展性功能

B.個體性功能

C.教育性功能

D.社會性功能

11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A.知識

B.能力

C.直接經驗

D.間接經驗

12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

13.教學活動的本質是（）A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動 14.“除數是小數的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4（人）12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人），這一做法體現了（）

A.鞏固性原則

B.直觀性原則

C.理論聯系實際原則

D.因材施教原則

15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

A.分層教學

B.合作學習

C.小班教學

D.復式教學 17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A.非指導教學模式

B.結構主義課程模式

C.發展性教學模式

D.最優化教學模式 18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價 20.從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為（）

A.正式評價和非正式評價B.相對評價和絕對評價C.形成性評價和總結性評價D.正確評價和錯誤評價

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分）

1.學校文化的內容有（）A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解 D.對學習、工作的態度 E.對集體的看法

2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.民主評議C.家長會D.家長委員會E.校外指導 3.現代教育的特征主要有（）

A.公共性和生產性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性E.終身性和未來性 4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（）

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流 5.教育如何培養學生的主體性？措施有（）

A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發展 E.在成熟的基礎上引導發展 6.聘任教師的形式有（）A.招聘

B.續聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有（）A.導向功能 B.強制功能C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能

8.參觀教學法可分為（）A.可行性參觀B.準備性參觀C.現實性參觀D.并行性參觀 E.總結性參觀 9.班級組織機構微觀建制的形式有（）A.委員會制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有（）A.改變現實、追蹤效果B.積極關注和信任來訪學生C.注重來訪學生的主動參與D.充分支持和鼓勵來訪學生E.嚴格為來訪學生保密

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.學校2.兒童個體發展3.教育目的4.德育5.講授法

四、簡答題（每小題6分，共30分）

1.學習教育學有什么樣的價值？2.簡述當代兒童發展觀的基本內容。3.泰勒的課程設計模式。4.簡述美育的任務。5.我國教育法體系的幾個基本層次。

五、論述題（每小題10分，共20分）1.聯系實際談談一個合格的教師的職業素質。2.試述決定課程的進步和發展的內部基本矛盾（基本關系）參考答案

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

1-5:DBBAC

6-10:CBBCD

11-15:CAACD

16-20:DABAC

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

1.ABCDE

2.ACD

3.ACDE

4.BCDE

5.ABC

6.ABCE

7.ACE

8.BDE

9.BDE

10.BCDE

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是現代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才的總的質量標準和規格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。

5.教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題（每小題6分，共30分）

1.（1）啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。（2）獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。（3）養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。（4）提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。（5）為成為研究型的教師打下基礎。

2.（1）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中。（2）實現發展是兒童的權利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：（1）學校應該達到哪些教育目標？（2）提供哪些教育經驗才能實現這些目標？（3）怎樣才能有效地組織這些教育經驗？（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現？

4.（1）培養和提高學生感受美的能力。（2）培養和提高學生鑒賞美的能力。（3）培養和提高學生表現美、創造美的能力。（4）培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.（1）教育法（2）部門教育法（3）教育行政法規（4）地方性法規、自治條例、單行條例和教育行政規章。

五、論述題（每小題10分，共20分）

1.（1）文化素養與學科專業知識（2分）①所教學科全面扎實的專業知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識與技能①教育理論知識與實踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學組織能力和語言表達能力④教育機智（3）職業道德素養①忠誠教育事業②熱愛學生③嚴于律己，為人師表

2.課程的進步和發展要受制于政治、經濟因素和自身成長發展的特殊規律，其基本問題（關系）：（1）直接經驗與間接經驗（2）知識與能力（3）分科與綜合（4）人文主義與科學主義

第三篇：教師招聘考試天津教育學真題含答案專題

天津教育學試題

天津教育學試題

一，填空(每空1分，共20分)

1，教育學的研究對象_。

2，關于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：_，教育的生源起源說，_，_。

3，中小學教師的素質要求可以概括為：，教育理論知識與技能。

4，是全部教學工作的中心環節

5，影響人發展的基本因素有。

6,1902年通過的“_”學制，基本參照美國的學制，通常又稱“_”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。

7，教學過程的基本要素為_，_。

8，我國最早提出啟發式教學思想的是，在國外，啟發式教學始于古希臘的_。

9，_是衡量學校辦學水平的關鍵指標。

10，班主任爭取家長配合，與家長聯系的方式主要有，家長會，_

二，不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)

1，教育學成為一門獨立學科，以的《大教學論》的發表為標志。

A赫爾巴特

B夸美紐斯

C凱洛夫

D蘇霍姆林斯基

2，下列屬于原始社會教育特征的是()

A系統性

B制度性

C無階級性

D等級性

3，學生是人，是教育的對象，因而他們_。

A消極被動地接受教育

B對外界的教育影響有選擇性

C毫無顧及地接受教育

D能動地接受教育

天津教育學試題

4，根據教學大綱的要求，在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是。

A練習法

B實驗法

C試驗法

D實習法

5，與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()

A隨意性

B娛樂性

C自覺性

D系統性

6，社會本位教育目的論的代表人物是()A涂爾干B盧梭C贊科夫D福祿倍爾

7，我國的主要教學組織形式是。

A個別教學

B班級授課制

C現場教學

D啟發式教學

8，“教學與發展”的思想是提出來的。

A赫爾巴特

B巴班斯基

C布魯納

D贊可夫

9，班主任的工作是從_開始的。

A評定學生操行

B教育個別學生

C了解和研究學生

D組建班集體

10，在校外活動中，教師處于_。

A領導地位

天津教育學試題

B啟發指導地位

C顧問地位

D主導地位

三，判斷并改錯(10分)

1，校外活動是課堂教學的延續。

2，環境對兒童發展的作用總是積極的。

3，有人類社會就有教育，也就有了教育學。

4，只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。

5，在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。

四，解釋名詞(共15分)

1，學制

2，課堂教學

3，學校教育

五，簡答下列各題(共15分)

1，學校美育的任務是什么？

2，青少年身心發展的規律有哪些？

3，我國教育目的的基本特征

六，論述題(共22分)

1，中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什么？(10分)

2，聯系實際，論述教師應具備哪些基本素養？(12分)

七，實例分析(8分)

某教師回到辦公室說：“二年二班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了。他們不會我有什么辦法”。(如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用嗎？)

天津教育學試題

答案

一，填空

1，教育問題2，教育的神話起源說，教育的生源起源說，教育的心理起源說，教育的勞動的起源說3，文化素養與學科專業知識，教育理論知識與技能，職業道德素養，4，上課5，遺傳；環境；教育6，壬戌；六，三，三7，教育者；受教育者；教育影響8，孔子；蘇格拉底9，學生發展10，家訪；家長會；書面聯系

二，不定項選擇1B2C3B4D5D6A7B8D9C10B

三，判斷并改錯

1，錯校外活動不是課堂教學的延續，而是在教師的指導下學生根據自己的興趣，愛好自愿參加的活動。

2，錯環境中有積極因素，也有消極因素，對兒童發展的作用可能是積極的，也可能是消極的。

3，錯有人類社會就有教育，但是教育學是歷史發展到一定階段學校產生以后的產物。

4，錯在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學生都能教育好。必須輔以紀律處分分等強制性的方法，才能收到良好的效果。

5，正確。

四，解釋名詞

1，學制：學制是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質，任務，入學條件，修業年限，領導體制以及它們之間的相互關系等。

2，課堂教學：又稱班級授課制，是將學生按年齡和知識水平，分成固定人數的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進行連續教學活動的一種組織形式。

3，學校教育：亦稱狹義教育，是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展規律，對受教育者所進行的一種有目的，有計劃，有組織的傳授知識技能，培養思想品德，發展智力和體力的活動。

五，簡答

1，學校美育的任務是什么？

天津教育學試題

答：①培養學生正確的審美觀點和高尚的審美情感。②培養學生鑒賞美，創造美的能力。③培養學生美好的情操和文明行為習慣

2，青少年身心發展的規律有哪些？②青少年身心發展具有不均衡性。③青少年身心發展具有穩定性和可變性。④青少年身心發展具有個別差異性。

3，(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想；(2)我國教育目的有鮮明的政治方向；(3)堅持全面發展與個性發展的統一；

六，論述題

1，答常用的教學方法：講授法，談話法，演示法，實驗法，參觀法，練習法等。

依據：①具體的教學目的和任務。②學科和教材的特點。③學生的年齡特征，個性特征，知識水平。④學校的環境和設備條件。

2，答：(1)良好的思想品德素養。包括堅定的政治方向，對教育事業的獻身精神，尊重和熱愛學生，集體協作精神，以及嚴以律己，為人師表等方面。

合理的知識結構。包括較為系統的馬列主義理論修養，精深的專業知識，廣博的文化基礎知識，以及必備的教育科學知識等方面。

恰當的能力結構。包括組織教育教學活動的能力，語言表達能力，組織管理能力，以及自我調控能力等方面。

七，實例分析

提示：教師的主導作用，主要體現在兩個方面，既要講好課，會教學生，又要調動學生學習積極性，使學生會學。而學生學習的積極性不會自發產生的，是靠教師調動的，教師只會講課，而不能使學生會學，還不能說全面發揮了教師的主導作用

第四篇：2018年云南教師招聘考試真題《教育學》 （模版）

2018年云南教師招聘考試真題《教育學》(2)

一、選擇題

1、[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期 2、20世紀以后教育發生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

3、生產力發展水平決定著()A.教育的領導權 B.受教育的權利 C.教育目的的性質 D.教育結構的變化

4、現代教育發展的根本動因是（）

A.政治需要 B.科技進步 C.生產力發展水平D.產業革命

5、下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發展具有（）A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

7、[2011年真題]當代中國教育的導向思想是()。

A.應試教育 B.素質教育 C.特長教育 D.繼續教育

8、()是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有()A.身心健康權 B.人身自由權 C.人格尊嚴權 D.隱私權

10、教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（）

A.學科專業素養 B.教育專業素養C.品德專業素養D.職業道德素養

11、課程表安排應遵循的主要原則有（）。A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統一性

12、目的游離評價模式主張()。

A.評價應關注非預期的結果B．評價的重點放在課程 計劃實際的結果上 C.應著重關注課程計劃滿足目標的程度D.更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度

E.評價的重點是課程計劃預期的結果

13、學生認識具有與人類認識過程不同的顯著特點是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

14、在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是

A.引起學習動機 B.領會知識 C.鞏固知識 D.運用知識

15、提高教學質量的關鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

16、[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾 B．德育與智育的矛盾 C.德育與教學過程的矛盾

D．受教育者與德育內容、方法的矛盾

E.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾

18、[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學教育原則又屬于德育原則的是()。

A.導向性原則 B.因材施教原則 C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則

19、[2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 20、班級管理的幾種模式包括()。

A.常規管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標管理

二、填空題

1、人口質量制約著教育事業的____、____和____。

2、師生在教育內容的教學上構成（）關系，在社會道德上是相互促進關系。

3、我國最早提出啟發式教學思想的是_____，在國外，啟發式教學始于古希臘的______。

4、據代經典記載，我國最早的學校有 ______、______、和________等名稱。

5、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“＿＿＿＿”的領導方式，二是“＿＿＿＿”的領導方式。

三、簡單題

1、教育學的價值是什么？

2、原始社會的教育特征是什么？

3、學校績效評估不同的標準，可以分為哪幾類？

4、教學大綱

5、德育就是道德教育的簡稱。

四、論述題

1、應激案例： 男，11歲。4個月前因不做作業，老師要求其家長到學校接受教育，其父回家后將患兒暴打一頓，不準其進食晚餐，并將他鎖在門外，患兒半夜至鄰居家寄宿，次日回家取書包上學，當天上午在課堂上患兒放聲大哭，并說看見教室屋頂上有恐龍在跑，聽講死去的奶奶在喊他，后被其父接回家，回家后患兒一改往日常態，對其父拳打腳踢，并痛罵母親，持續3天未見明顯緩解，患兒隨后由父母送至我院精神科就診，診為“應激相關障礙”，住院治療14天，癥狀有所緩解，不再打罵父母。個性特點：自幼父母要求嚴格，教育方式為打罵教育，患兒懦弱，內向，易怒，情緒不穩，少與小朋友交往。討論題目：我們生活中常見的應激源有哪些？你如何面對可能面臨的應激？

五、案例分析題

1、目前應如何來提高我國中小學教師的地位？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現了“國學”和“鄉學”，這就是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】ACDE。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】B。在現代社會，生產力的發展主要靠科技進步來推動，故科技進步才是教育發展的根本動因。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】D。

7、【育萃專家解析】 B。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】ACD。14、15、【育萃專家解析】 B。提高教學質量的關鍵在上好課，上課是教學工作的中心環節。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略。

17、【育萃專家解析】 ADE。

18、【育萃專家解析】B。

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】發展速度 規模 教育質量

2、【育萃專家解析】授受

3、【育萃專家解析】孔子 蘇格拉底

4、【育萃專家解析】 癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】 教學中心，集體中心。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】

1、啟發教育裎工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦；

2、荼得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野；

3、養成正確的教育態度，培養堅定的教育信念；

4、提高教育實際工作者的自我反思和發展能力；成為研究型的教師打下基礎。

2、【育萃專家解析】教育主要處于原始的平等狀態，沒有專門的教育機構和專職的教育人員，教育與生產勞動緊密結合，內容簡單，只有與日常生活密切聯系的勞動知識，沒有階級性。

3、【育萃專家解析】學校績效評估按不同的標準，可以做不同的分類。

1、按性質可分為定性評估和定量評估；

2、按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；

3、按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；

4、按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；

5、按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估。

4、【育萃專家解析】教學大綱是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件。

5、【育萃專家解析】錯誤。德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，而不是道德教育的簡稱或政治教育的代名詞。

四、論述題

1、【育萃專家解析】 討論要點：

1、用自己的方式對應激源分類

2、簡介自己的應對方式 經過對教材進行學習，我了解到應激反應是指由于應激源導致個體發生各種的生理，心理，社會行為等方面的變化，又稱應激的心身反應。

總的看來，在醫學心理學領域中應激存在3個方面的含義： 1.應激是一種刺激物 2.2.應激是一種反應 3.3.應激是一種狀態

而應激源主要來自三個方面： 1.外部客觀環境的有害刺激，包括自然和人兩部分，如環境中有害的氣候變化，災難性的環境變化，以及人為的環境污染和資源匱乏

2.集體內環境的不良反應，如營養缺乏，物質代謝紊亂，疾病狀態等

3.個體面對的社會和心理因素，如憤怒抑郁情緒、工作壓力、人際關系緊張、文化道德與現實的沖突 等。在有關資料中根據應激源的不同性質特征又可以有多種分類，在此就不一一贅述了。

下面主要談談我們作為大學生所可能面對的應激源。

一．我們大學生所會面對的應激源又可具體分為以下幾個方面：

1.長期慢性身體疾病 有長期慢性身體疾病的大學生是心理危機的高發群體。這類疾病可能會影響他們的學習、人際交往和生活，給他們帶來多重的壓力。比如得乙肝的學生，一方面他們很渴望與他人交往，但另一方面在學習和生活中可能會遭到周圍人的歧視和孤立。長期下來，容易產生心理危機。

2.戀愛問題 大學生正處于青春期的中期，生理上趨于成熟，心智上有了一定的發展，對愛情生活有所追求和向往。大學生談戀愛是一種普遍現象。但是有很多大學生在戀愛中存在情感困惑，在戀愛過程中會出現單相思、感情糾葛和失戀等心理挫折。特別是失戀，如果處理不好，會在心理上受到極大傷害，造成心理失調，甚至精神崩潰，在短時期內會出現極端行為如自殺或報復等。

3.心理障礙和精神疾病 有長期心理障礙或者精神疾病的學生也很容易產生心理危機，尤其是心理障礙或者精神疾病本身就給學生帶來巨大困擾的情況。這些疾病在短期內又無法消除，再遇到外在的一些誘因，比如學習成績下降、人際關系不良等問題，就更容易產生心理危機了。

4.就業和生涯規劃 就業崗位要求和標準日益提高，相當數量的大學生缺乏足夠而必要的就業心理準備，甚至未畢業時就出現了嚴重的就業心理壓力，表現為無法有序地進行大學后期的學習，整日憂心忡忡、情緒低落，出現嚴重的心理焦慮和軀體不適與障礙，心理承受能力愈發脆弱。如不及時排解、調適，往往會發生心理崩潰，導致消極、負面的后果。

5.人際關系因素 大學生的人際交往相比中學更為復雜和廣泛。獲得好的人際關系需要一定的技巧，這不是每個大學生都能處理好的。在處理各種人際關系的過程中，有相當數量的人會產生各種問題，一旦在這一過程中受挫，就可能表現為自我否定而陷入苦悶與焦慮之中，或因企圖對抗而陷入困境，由此產生心理問題。

6.家庭因素 對于從小在順境中長大的大學生來說，一旦遭遇重大變故，如父母去世、家庭破裂、經濟困難、犯罪或者其他重大家庭問題，極易產生失落感和悲觀情緒，從而以極端行為對抗現實。另一類就是家庭貧困的大學生，他們都面臨學費和生活費不能支付或者支付很困難的情況。雖然他們獨立性強、勤勞簡樸、學習刻苦，但是都存在或多或少精神上的困惑，心理上受到不同程度的傷害，無論在生活水平還是消費觀念上都與富裕家庭的學生有較大落差。經濟因素限制了他們的人際交往，經濟壓力也讓他們不得不去勤工儉學，造成他們學業壓力大，在長期的自卑和壓抑中容易出現心理偏激行為。

那么，既然我們可能面對如此眾多的應激源，那么我們要以一種怎么樣的方式來應對就成為一個關鍵的問題，現在通過我已有的知識來反觀我之前生活中遇到應激源時的反應，可以大概的將應對方式總結如下。

二．我對于應激源的應對方式 一般而言，對于那些可能會失敗或者發生變故之類的會轉化為應激源的事件，我會有提前的估計，就是說做好最壞的打算，這樣當其真的發生時，也不至于對心理造成太大的沖擊，能以一種更平和的心態來應對。

但如果應激源超過過了我所能承受的范圍，并引起了我的嚴重的情緒反應，諸如焦慮，恐懼，抑郁或者是憤怒時，我會去尋求外界的幫助。這主要是和父母，老師以及同學，朋友的溝通來達到。

父母和老師，作為我的長輩，有著比我更加豐富的人生閱歷，同時又能從我的角度出發給出實質性的應對措施和心理安慰。同學和朋友，他們也許經歷過相同的事情，會以一個同齡人的角度來看待這個問題和我的心理狀態。他們能在需要的時候陪伴我并給我很大程度上的心理開導。通過述說，我得到的除了一些心理安慰和處理建議外，更重要的還有一種傾述后壓力的釋放。

而我自己所要做的就是整理自己的情緒，可以通過適當的發泄如大量的體育運動等和一些放松訓練來減輕心理的壓力與緊張。之后以一種更加平和的心態重新看待所面對的問題，盡量一種平和的心態結合父母，老師，朋友所提的建議對事情進行妥善的處理

五、案例分析題

1、首先，從社會與政府的角度看，應確保教師的收入不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。其次，學校與教育行政的角度看，應確保教師能夠有效參與到學校的教育教學管理中來，同時教師培訓，以充分發揮教師的積極性。再次，從教師自身看，教師應努力提高自身的素質，加強自身的教育能力以自己的專業素質或社會的認可。

第五篇：2014年云南玉溪教師資格考試中學教育學真題及答案一

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、選擇題

1、教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的()

A.《教育漫話》

B.《大教學論》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學》

2、決定教育領導權的是()

A.政治經濟制度

B.生產力水平

C.科學技術

D.文化傳統

3、瑞士心理學家皮亞杰認為，個體認知按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的順序發展，這表明個體身心發展具有()

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補性

4.“目標即價值，假如目標有價值，并且人們愿意獲得它，那么它便能使學生付出為達到該目標所需要的力量”體現了教育目的的()

A.導向作用

B.評價作用

C.激勵作用

D.指導作用

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5.夸美紐斯說“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”，體現了教師職業的()A.示范者角色

B.傳道者角色

C.管理者角色

D.朋友角色

6.師生關系在社會道德上是()A.民主平等關系

B.授受關系

C.相互促進關系

D.朋友關系

7.了解所教學科的思維方式和方法論屬于教師的()A.人格素養

B.學科專業素養

C.職業素養

D.教育專業素養

8.根據課程制定者或管理層次，課程可分為()A.小學課程，初中課程，高中課程

B.國家課程，地方課程，學校課程

C.工具型課程，知識型課程，技能型課程

D.基礎型課程，拓展型課程，研究型課程

9.整個課程編制過程中最為關鍵的準則是()A.課程內容

B.課程實施

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C.課程目標

D.課程目標

10.影響學生學習特點的因素()A.基礎因素、內部因素、環境因素

B.基礎因素、個人因素、外部因素

C.心理因素、內部因素、外部因素

D.基礎因素、內部因素、外部因素

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