第一篇：講座聽后心得大全

講座聽后心得

聽了魏書生老師的講座后，我被魏老師那質樸的人格魅力，幽默風趣的語言方式，先進，獨特的教學方法，扎實肯干的工作作風所吸引、所震撼，并從中收獲很多，感悟很多，下面就粗淺的談一談自己的感受。

首先欣賞他對教育的理解。他說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學生感覺到的成功的快樂，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動倍數的幸福。”他把教書看成為一件最幸福，最快樂的事，正因為他熱愛教育事業，他放棄了許多晉升的機會，正因為他對教育事業的熱愛，他才認為教書是享受，工作是享受，生活是享受。正因為他對教育事業的熱愛，他才肯把自己的一切都奉獻給教育事業。也正因為他肯于奉獻，他才在短短的教育歷程中，就取得了令人矚目的成果，才能成為學生熱愛的老師。話說回來，關于“教育”這個詞，有三十四種解釋，但像我們在第一線做班主任及教師的要牢牢記住，教育就是幫助學生及自己養成良好的習慣，習慣養成了，教育也就落實了，日久天長，我們每個人都腳踏實地了。

其次欣賞他樹立為學生服務，和學生建立互助的關系的思想，作為一個老師，最要緊的就是研究學生的起點，學生的要求，學生的基礎，然后確定學生可以達到的目標，為學生服務，更要考慮學生的難處，不埋怨學生，不責備學生，能為他們做多少事情就做多少，這樣也就使學生有了做主人的感覺，也使班級充滿的生機和活力。他在年輕班主任的日記本上寫過這樣一句話：“堅信，堅定的相信，每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。一旦 你這樣思考問題，你會進入左右逢緣的教育境界。”所以他采用權利下放，責任分配，每個人分頭承包為班級做事情。這樣一來，既培養了學生獨立、創新的管理能力，而且也讓學生學會了承擔責任。

此外，我很欣賞魏老師對人生“人”字結構的理解，他認為，“人”，就是一撇一捺。但是這個結構有三個特點：第一個特點：一長一短。所有人都是長處和短處共同組成的，要經常看到別人的長處，千萬別總盯著別人的短處。第二個特點：上坡、下坡。所有人都有上坡之日，也有下坡之時；是啊，人都有年輕、身強力壯、成功的時候，當然也就有年老體弱、失敗、階段。想通了這些，當自己成功的時候，無須覺得，呀，自己多有本事。有什么呀？離開大伙的幫助，咱不跟原始人差不多嗎？一事無成。于是永遠也不驕傲。而當有一天走下坡路的時候，年老了，體弱了，下坡了，也用不著覺得抬不起頭來，灰頭土臉的，坦然面對晚年。當人家成功的時候，咱為人家鼓掌喝彩，替人家高興；當人家失敗的時候，咱多說點鼓勵的、安慰的、激勵人的話。第三個特點：互相幫助，一撇幫助一捺，組成一個“人”。一個男人幫助一個女人，組成一個家庭；領導幫助同志，組成一個集體。作為老師，要牢牢地記住，每一位學生都是咱的助手，一旦這么思考問題，班集體就會充滿溫馨，生機和活力。

我特別喜歡魏老師的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。他還說：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，我們不能改變別人，不能改變環境，那就改變自己，在任何時候都要選擇積極的態度，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂的工作，快樂的生活。

聽完魏老師的講座，感受頗深，我們在自己的工作中一定要認真學習，認真學習魏老師做人的品格，學習他民主化和科學化管理班級的工作藝術和理念，學習他對待工作一絲不茍，把每一件小事都落到實處的鍥而不舍的工作作風；學習他大度、超脫、無私的胸懷。通過學習要不斷進行自我反思，找出在工作中存在的不足，要很好地踐行“把常規工作做好就是超常規，把平凡的事做好就是不平凡。”的工作理念。

魏老師是教育事業上一顆最亮的星，是教師前進道路上的一盞指路明燈，為我們指明了未來的方向。。。

第二篇：李達武教授講座聽后心得

李達武教授講座聽后心得

聽完李達武教授的講座，我記憶最深刻的是她那信手拈來的詩句，她的“快樂國學，邊走邊唱”。她六十多歲的高齡還可以把中國文學里的古詩詞說得如此流暢，她的說唱演相信在場的數百名教師也無人能及，而這樣的能力恰恰是作為一名語文教學者應該要有的專業素質，也更是學生掌握中國古詩詞所要養成的能力。

縱觀著現在的物欲世界，我不得不感嘆，為什么中國的傳統文化在漸漸消逝，歸根到底，是我們對中國古文化的傳承出現了斷流。

而中國的古文化有體現在哪里呢？其實非常簡單，就在我們的古詩詞當中。每一篇古詩詞都蘊含中故人對生活的態度，對社會的評價，對祖國的熱愛。如果每個人都能像李達武教授一樣，學習并意會到每一首古詩詞里的奧義，并將之融入到自己的日常生活中，那中國的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個細節里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。

另外，學習古詩詞也對人的人生態度起到非常重要的影響。李達武教授走遍了大江南北，唱遍的唐詩宋詞元曲，我其實挺擔心老人家會吃不消。但是會場上的李達武教授神采飛揚，她對生活充滿了積極樂觀的態度，完全看不到六十多歲的老態。這不得不讓我感到驚嘆，古詩詞給了她什么力量，讓她感覺不到疲憊，反而是越活越年輕呢？其實每一篇古詩詞里都蘊含著詩人的遠大志向，讀多了，自然而然也會從中感受到積極向上的情緒，也就不會對現在的生活感到怨倦了。

第三篇：專家講座聽后感想

專家講座聽后感想

2012年22月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。

一、重視學生思維訓練。記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰，我們培養的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造能力的個人，社會的向上發展就不可能想象。”為了趕超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養和訓練學生創造思維是十分必要的。

二、讓學生有自己的思想。記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸。”在閱讀教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創設條件，優化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現，而被禁錮的思想是產生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。

三、尊重學生出現的錯誤。專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎 ? ”小女孩答 : “不怕，老師說了，教室是出錯的地方。” “教室是出錯的地方。”說得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。

專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩與自信。

第四篇：優質課聽后心得

讓學生真正參與到課堂之中

——2013年市初中優質課評選聽課活動心得體會

10月15日-17日，我有幸參加了2013年臨沂市初中優質課評選聽課活動。通過為期三天，對這17位非常優秀老師優質課的觀摩、學習，我感覺自己收獲頗多。

其中，給我留下最深刻印象的分別是地方一中趙老師的聽說課

（section A 2d-3c）和臨港四中李莉老師的閱讀課（sectionB 2b），兩位老師的課上的非常精彩，亮點非常之多，使我聽后受益匪淺。簡單總結如下：

其一、課堂上完全使用英語授課。在這兩位老師上課的過程中，我經常聽到流利的指令語：You please!The girl/boy!Who can?

Wonderful!等。這些簡單的英語可以有效的調動起學生的積極性，而且對學生起著潛移默化的作用。只有使用英語授課，才能為學生創設起真實的情境，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

其二、形式多樣的課前熱身活動。比如，趙老師，以關于NBA 的sports show導入，一方面減輕英語學習的枯燥感，消除了學生的緊張情緒，另一方面，也為學生提供了一種真實的語言情境。這使我認識到有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

中國有句古話，學然后知不足，聽過這次觀摩學習，也引發了我非常深刻的反思，同時認識到了自己的不足。我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發。心得體會如下：

第一、想要上好一堂課，就需要做教學的有心人。不僅要有扎實的基本功，如自然流暢的口語，純正的語音，簡潔清楚的指示語等。而且要求有充分駕馭課堂教學的能力，包括親切的教態，充滿自信和激情的語氣神態等。這些都有賴于深厚的教學經驗的積累。在課堂內外，都需要勤于反思，進行總結。

第二、需要提高學生在課堂中的主動性，要提高學生主動學習的程度。在課堂上，老師說十句不如學生開口說一句。要讓學生真正成為課堂的主人。要達到這個目標，關鍵在于備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能

創造性地使用教材，而且還要備學生。只有了解了學生的學這方面，在課堂上才能更有效地訓練學生參與課堂教學的能力，提高他們的積極性和主動性。

第三、要積極運用多種教學手段為學生創設真實的有情感共鳴的語言情境。現在，區教體局都為學校配備了電子白板、投影儀等先進的教學設備。這要求我們充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言為學生創設比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高學生聽、說、讀、寫等運用語言的能力。這次聽課，讓我開闊了眼界，也明白了今后努力的方向，為我今后的教育教學注入了新的活力。今后，我會多聽課，多反思，多總結，以期減小與優秀老師的差距，提高教學水平。我相信，通過不懈的努力我將會不斷取得進步。

第五篇：李達武教授講座聽后心得(董春)

李達武教授講座聽后心得

聽完李達武教授的講座，我記憶最深刻的是她那信手拈來的詩句，她64歲的高齡還可以把中國文學里的古詩詞說得如此流暢，相信在場的數百名教師也無人能及，而這樣的能力恰恰是作為一名語文教學者應該要有的專業素質，也更是學生掌握中國古詩詞所要養成的能力。

縱觀著現在的物欲世界，我不得不感嘆，為什么中國的傳統文化在漸漸消逝，但隔壁的韓國和日本卻可以將自己的文化與現代共存呢？歸根到底，是我們對中國古文化的傳承出現了斷流。

而中國的古文化有體現在哪里呢？其實非常簡單，就在我們的古詩當中。每一篇古詩都蘊含中故人對生活的態度，對社會的評價，對祖國的熱愛。如果每個人都能像李達武教授一樣，學習并意會到每一首古詩里的奧義，并將之融入到自己的日常生活中，那中國的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個細節里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。

另外，學習古詩也對人的人生態度起到非常重要的影響。李達武教授在江門有整整四場講座，我其實挺擔心老人家會吃不消。但是會場上的李達武教授神采飛揚，她對生活充滿了積極樂觀的態度，完全看不到60歲的老態。這不得不讓我感到驚嘆，古詩詞給了她什么力量，讓她感覺不到疲憊，反而是越活越年輕呢？其實每一篇古詩詞里都蘊含著詩人的遠大志向，人讀多了，自然而然也會從中感受到積極向上的情緒，也就不會對現在的生活感到怨倦了。