第一篇：2018粵教版必修二胡適《我的母親》學案

新泰市宮里鎮初級中學

廉海龍

教師寄語：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。學習目標：

1、理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點。

2、體會母親的偉大，感受作者對母親的無限懷念與感激之情。

3、用心感悟生活，用筆抒寫母愛。學習過程：

一、基礎準備，拾級而上

1、作者簡介

胡適（1891--1962），字適之。胡適早年積極提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出了一定的貢獻。他的《文學改良芻議》在當時有較大的積極意義。他還是新詩的倡導者和實踐者。1920年出版第一部新詩集《嘗試集》。1928年與徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水經注》版本的考證。胡適一生取得35個博士（包括名譽博士）學位。

2、快速朗讀課文，給加粗的字注音。

文縐縐（）穈先生（）佃戶（）眼翳（）鎖匙（）輕?。ǎ?/p>

二、感知課文，漸入佳境

3、通過朗讀課文，請用“因為文中寫了母親

(事)，所以她是一個

人”這個格式概括出本文的幾個主要事件，并點明母親的性格特點。（提示：可從與母親有關的人物入手概括事件）

4、母親把全部的愛和希望傾注給了“我”，對“我”嚴格要求，并用身教對“我”潛移默化的進行教育和影響。齊讀最后一段，了解母親對“我”的影響，感受“我”對母親的深情。

三、回顧課文，撥云見日

5、課文的標題是“我的母親”，而文章的前三段的內容卻似與“母親”無關，思考作者這樣寫的原因。

四、抒寫母愛，再上一層

6、母愛是偉大的，可這“偉大”往往蘊含在風雨中的一頂花傘，口渴時的一杯白開水，或者是因調皮而得到的一記耳光……這樣的小事中，因此生活中并不缺少母愛，而是缺少發現母愛的眼睛，讓我們用心去感悟母愛，用筆抒寫母愛的偉大。

五、本課小結，一覽眾山小

7、課文通過回憶生活中的具體事例，展示了母親對“我”的嚴格要求和母親寬容大度卻又不失剛氣的性格特點。文章語言樸實，卻蘊含著真摯的感情。

六、達標檢測

8、給下列加點的漢字注音。

文縐縐（）

眼翳（）

綽號（）

庶（）祖母

嬉（）戲

9、各用一個成語概括句意。

（1）她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。

（2）沒有一句話提到什么人，沒有一個字提到這十天半個月來的氣臉，然而各人心里明白。

課內文段閱讀

但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。

……

我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業的浪人，有一天在煙館發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。

10、選文第1段在文章結構上起什么作用？

11、請找出選文最后一段的中心句。

12、怎樣理解“寬容而又不失剛氣”？

第二篇：胡適《我的母親》導學案

我的母親（第一課時）

[教學目標]

1、熟讀課文，掃清文字障礙。

2、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，3、認識這位母親，體會作者的思想感情。學議

導入（1-2分鐘）

孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心。報得三春暉。

這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態，表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章。

學議

1、字音、詞義、作者介紹

2、歸納段意，給課文分層次

3、品讀母親的形象以及作者的思想感情 展導

1、走近作者：

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授?？箲鹌陂g，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是

3、讀課文（5-6分鐘）思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個 的母親。分別是通過什么事情體現出來的？（共10-12分鐘）1）嚴厲

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人 2）溫和

作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和 3）剛強

對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈 4學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？ 你是如何體會到的？（6-7分鐘后回答）（懷念、感激、敬愛）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了?！币酝甑囊暯腔貞浲?，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。

“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激 “我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二?！比鐚嵉纴?，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）練結

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢。練習

從不同角度寫自己的母親

第二課時

學習目標

1、結合課后練習，品味語言了解母親對作者的影響。

2、探討本文的寫作手法。

學議

1、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什 么？

2、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的 筆墨寫他與家人相處的情景？

3、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如 何體現的？ 展導 3、1）質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。

童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬 愛母親之情溢于言表。

2）好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

3）文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環境與教育對一個人的性格的養成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己 的影響作了鋪墊，與結尾呼應。

4）寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。

5）最后一段寫自己實際是在寫母親對自己的影響，并且直抒胸臆，表達對母親的敬愛之情。練結

1、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。

2、完成練習冊1-5題 課后反思：

第三篇：淺談教胡適《我的母親》一文有感

合理運用信息技術，可以優化語文教學

隨著現代科學技術的發展，人類社會已進入一個全新的、飛速發展的信息時代，多媒體、電子白板、網絡這些現代科學信息技術，已完全融入到我們的教學當中，為現代教學提供了豐富的學習資源。在語文教學中，信息技術與語文教學的整合，則是多元信息與語文人文性的碰撞，它為語文教學注入新的活力，為教師傳授知識，學生學好用好知識提供堅實的技術保障，為語文教學方式提供了廣闊的空間，開啟了新的思路。下面筆者將結合具體的教學實踐,談談合理運用信息技術與語文教學的整合，可以優化語文教學。

合理運用多媒體技術，它可創設情境，集聲音、圖像、動態畫面于一體，使教學更直觀、更生動、更形象。讓課堂教學手段更加豐富多彩。從而激發學生的求知欲望，使學生對教材內容產生濃厚的興趣，并積極主動地參與到學習中來。如，本人在教八年級下冊胡適的《我的母親》一文中，我設計了以下教學目標：

1、體會作者母親的品性、為人處事對作者的影響。

2、學習運用對比、襯托的手法來刻畫人物形象，體會質樸自然、平實的語言中蘊含真摯的情感。

3、聯系生活體驗，學著體味、理解、感恩母親的關愛。在課程目標的確定與處理上，符合《課程標準》的規定和學生的實際情況，并且目標明確，要求切實具體。

教學過程中，課堂設計緊扣“怎樣的母親——怎樣的兒子——體驗反思”這樣的線索設計了四個主問題來引導學生進行深入細致的文本閱讀，并努力創設氛圍，強化學生的情感體驗和思維生成，上課的效果與我的預期效果一致。

一、課前引導——激發學習興趣

興趣是最好的老師，我國教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，擺在本人面前的首要任務是激發學生的學習興趣。因此，設計了以下導入：從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。請同學們回憶有關母親題材的作品。在我們身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》（多媒體課件出示題目并配有課文中的相關圖片）。為理解課文做好準備。

二、課中探究——培養主體意識

1、怎樣的母親

母親有什么性格。首先，幻燈片出示：母親的命這么苦，她會跟人去訴苦嗎？在教學過程中，明顯地體會到了這個問題的教學價值，它引導學生細讀文本，比如，在課堂上，學生用“她悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴”來作為她不會訴苦的理由。此時，追問一下“她”和鄰居閑談的內容，學生對這一細節進行想象，更加確定“母親”只是“說說家常事，她肯定不會數落兒子媳婦”。這點引導較好，從而在尊重文本的基礎上，進一步理解母親的性格。

其次，幻燈片出示描寫三次哭的語句，重點探討母親的三次哭有什么不同？引導學生進行對比：在“我”面前，作為親娘，滿懷對亡夫的思念和敬愛，滿懷對“我”的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦為了捍衛家庭的尊嚴和自己的名聲，她大聲地哭了。我們從她的淚和哭中，明白了她為什么對孩子那么慈愛而又那么嚴厲，對家人那么忍讓，同時我們也讀出了她的剛氣進而深入領悟文中表現出來的人物品性。

2、怎樣的兒子

他的謙遜，他的“好脾氣”，他的“待人接物的和氣”，他的“能寬恕人，體諒人”，無不來自母親的言傳身教。所以作者稱母親為慈母、嚴父、嚴師、恩師，可見作者對母親的情感不僅有感激還有敬仰，所以在此環節幻燈片出示：深入探究，領會母親深遠的影響。然后用幻燈片出示作者的簡介，進一步悟出母親對“我”的影響之深，母親在“我”心目中，有的只是敬仰和感激之情。這個設計也很成功。

三、課后拓展——豐富知識建構

細細品讀，深入探究，母親的形象在學生心中越來越明晰，作者的情感在學生的心里也引起共鳴。在課堂高潮之處，用背景音樂和朗誦一段關于母愛方面的詞來進一步強化學生的情感體驗，進而請以“媽媽（或爸爸），我想對您說??作為開頭，寫下你感受至深的一個片斷，表達你對自己母親的理解與感恩活動，此活動從自己的角度說自己的母親，也就水到渠成了。本節課尊重文本，并合理運用信息技術與語文教學的整合，從文本細微之處挖掘情感，悟出真意。

俗話說：“好鋼用在刀刃上”，課件使用也要用在關鍵上，用在點子上，盡量能讓課堂上的問題復雜的簡單化，抽象的形象化，讓學習變得生動有趣。

總之，我們語文教師，能合理運用信息技術與語文教學的整合，對激發學生學習興趣，加強師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學的效率能起到事半功倍的作用。

第四篇：我的母親—胡適

胡適—《我的母親》讀書筆記

“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的母親。”胡適在《我的母親》中，用最樸實的語言，把他對母親的那種深深地尊敬和對母親刻骨銘心的真情流露透過字里行間，強烈的表達了出來，把母親的形象刻畫的入木三分，感人至深。

胡適自幼失去了父親，母親用那瘦弱的身軀撐起了整個家。在家里，母親一人擔當起了慈母和嚴父兩個角色——既要把母愛傾注給孩子，讓他們感受家的溫馨，又要嚴格管束孩子，讓他們學會怎樣去做人。胡適的母親教子很特別。早晨起床后第一件事就是問他昨天是否做過了什么錯事、說過什么錯話，引導他認錯后改正，動之以情、曉之以理，要他繼承父志，然后上學。并且，胡適的母親在對待兒子犯錯后的態度也容忍有度：嚴肅的目光，事小待到次日早上才提起，事大關起門來教訓，“不在別人面前罵自己的兒子”，秉持“教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的”。這就給了他相當的尊嚴。胡適的母親遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥帶水，在她對待五叔的流言的處理上“直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休”，也對胡適留下深刻印象。但她也是慈母，我小時候“害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母”。

在胡適成長的道路上，母親對于她的影響是最大的，即使家境窘迫，即使要靠典當首飾過日子，還是寧肯自己遭受困窘，硬要借錢買下他想得到的《圖書集成》這部書，可見她是一位注重智力開發的開明的母親，也可以從這些小事折射出我們耳熟能詳的那句話：可憐天下父母心…

這篇文章用最樸實的語言描述了最偉大的母愛，通讀全文我們感受到的對母親的那種強烈的敬愛讓人深受感觸。胡適最為書香門第的后代，在幼年時接受的便是傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育。

忠孝禮義是我們中華民族的幾千年道德行為的精辟的總結，是我們中華民族的傳統美德。其中的孝文化作為中華民族的傳統文化的重要組成部分，影響巨大，源遠流長。百善孝為先，孝是德之本。中華傳統文化的核心是“孝”，中華民族素有尊老敬老養老的傳統美德，自古以來就把“孝”視為一切道德規范的根本基礎和發展前提，認為“孝”是美德之首。古有虞舜孝感動天，東漢孝女曹娥救父投江，今有鄧小平贍養繼母等鮮活事例，還有“烏鴉反哺”、“羔羊跪乳”等等諸如此類，無不折射出孝文化的光輝。從這個意義上來說，贍養父母，孝敬父母是天經地義的事，使我們做人根本。我們每個人為人子女的都應該當懂得感恩，崇尚孝道，做好份內之事。當我們的父母老去的時候，不會有子欲養而親不待的感嘆….

第五篇：胡適《我的母親》

胡適《我的母親》

每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書，有時侯她對我說父親的種種好處，她說：你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股，（跌股便是丟臉聘書丑）她說到傷心處，往往掉下淚來，到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

我母親管束我最嚴，她是慈愛母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論息樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。

有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心，這時侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：穿上吧，涼了。我隨口回答：娘（涼）什么！老子都不老子呀。我剛說了這句話，一抬頭，看見母樣從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！她氣的坐著發抖，也不許我上慶去睡。這是我的嚴師，我的慈母。我母樣待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話；但她有時侯也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業的浪人，有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二零二、三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母.