第一篇：第七屆全國口腔醫(yī)學教育學術會議暨2011年口腔醫(yī)學教育研討會[范文模版]

第七屆全國口腔醫(yī)學教育學術會議暨2011年口腔醫(yī)學教育研討會

會議日程安排

會議時間：2011年8月21-8月23日

會議地點：吉林省長春市新民賓館

8月21日8:00——21:00 大會報到 報到地點：長春市新民賓館 上午9:00-10:00開幕式 會議地點：長春市新民賓館 主持人：郭傳瑸 9:00-9:10 9:10-9:20 9:20-9:30 9：30-9:50 9:50-12:00 特邀專題報告 9:50-10:30 8 月22日 10:30-11:10 11:10-11:50 11:50-12:00 美國羅徹斯特牙學院任延方教授：Accreditation Standard and Clinical Competency Requirement in US Dental Schools 吉林大學教務處副處長吳云濤教授：臨床醫(yī)學專業(yè)認證過程與工作機制的認識 主任委員、首醫(yī)大副校長王松靈教授：全國口腔醫(yī)學本科臨床實習標準研討 討論 午餐12:00-13:30 下午 13:30-17:00 專題報告 主持人：楊丕山、孫宏晨 13:30-14:00 14:00-14:30 14:30-15:00 15:00-15:10 北京大學口腔醫(yī)學院副院長郭傳瑸教授：綜合科進行口腔臨床實習教學的探索 四川大學華西口腔醫(yī)學院教辦主任張凌琳副教授：口腔醫(yī)學本科實驗教學的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新 上海交通大學口腔醫(yī)學院副院長張建中教授：口腔臨床實踐教學管理初探 討論 吉林大學口腔醫(yī)學院院長周延民教授致辭 主任委員王松靈教授致開幕詞 吉林大學副校長陳崗教授致歡迎辭 集體合影 茶歇15:10-15:30 下午 15:30-18:00 專題報告 主持人：鄭家偉、盧利 15:30-16:00 16:00-16:30 16:30-17:00 17:00-17:10 17:10-武漢大學口腔醫(yī)學院教學辦主任楊學文教授：創(chuàng)新實踐教學體系培養(yǎng)高素質(zhì)實用型口腔醫(yī)學人才 中山大學光華口腔醫(yī)學院教學科科長閆英教授：口腔醫(yī)學臨床實踐教學基地的建設與完善 首都醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院副院長鄭東翔教授：整合優(yōu)質(zhì)資源，全面提升口腔臨床實習診療水平討論 參觀吉林大學口腔醫(yī)學院 上午8:30-9:50 大會交流報告 主持人：侯鐵舟、程斌 8:30-8:50 8:50-9:10 9:10-9:30 9:30-9:50 吉林大學口腔醫(yī)學院院長周延民教授：完善口腔醫(yī)學實踐教學體系建設，扎實提高學生臨 床實際能力 同濟大學口腔醫(yī)學院教學辦主任叢磊教授：口腔醫(yī)學卓越人才培養(yǎng)實驗教學體系的探索與實踐 中國醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院科教科科長伊哲教授：口腔醫(yī)學本科生應用型人才培養(yǎng)模式探討 西安交通大學口腔醫(yī)學院副院長侯鐵舟教授：加強口腔臨床實習崗前培訓架起課堂教學與臨床實踐教學的橋梁 8 月23日 茶歇 9:50-10:00 上午10:00-12:00 大會交流報告 主持人：陳寧、鄭東翔 10:00-10:20 10:20-10:40 10:40-11:00 11:00-11:20 11:20-11:40 11:40-12:00 12:00-12:10 山東大學口腔醫(yī)學院院長助理亓慶國教授：突出臨床實踐教學，培養(yǎng)合格口腔醫(yī)生 浙江中醫(yī)藥大學谷志遠院長：校企聯(lián)合開展口腔臨床實踐教學的探索 南京醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院徐艷副院長：口腔醫(yī)學專業(yè)臨床實踐教學的質(zhì)量保障 南方醫(yī)科大學科教科科長徐平平教授：口腔醫(yī)學專業(yè)本科生實踐教學通科培養(yǎng)模式考量 福建醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院院長閆福華教授：高校擴招背景下口腔醫(yī)學專業(yè)臨床教學工作體會 南京大學口腔醫(yī)學院孫衛(wèi)斌副院長：研究型大學口腔醫(yī)學專業(yè)課程改革初探 閉幕式 主持人：于海洋 午餐12:10-13:30

第二篇：第六屆全國口腔醫(yī)學教育學術會暨2007 年國際口腔醫(yī)學教育研討會會議紀要

第六屆全國口腔醫(yī)學教育學術會暨

2007年國際口腔醫(yī)學教育研討會會議紀要

由中華口腔醫(yī)學會口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會、全國高等醫(yī)學教育學會口腔醫(yī)學教育分會、中華醫(yī)學會口腔醫(yī)學教育學組主辦的第六屆全國口腔醫(yī)學教育學術會暨2007年國際口腔醫(yī)學教育研討會于2007年11月30-12月1日在廣州召開！來自全國26個省市的口腔醫(yī)學教育工作者和教學管理人員223人參加了此次會議。會議邀請4位國際口腔醫(yī)學教育專家、14位國內(nèi)口腔醫(yī)學教育專家做專題報告或大會發(fā)言。教育部高教司農(nóng)林醫(yī)藥處王啟明處長及中華口腔醫(yī)學會王興會長光臨會議指導。

這次會議圍繞中國口腔醫(yī)學本科教育標準制定為中心議題進行較詳細研討，王松靈教授代表口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會做了關于中國口腔醫(yī)學本科教育標準（討論稿）的主題報告，詳細解讀了標準的制定背景和主要內(nèi)容；國際牙科教育聯(lián)盟主席、美國太平洋大學牙科學院院長Patrick J.Ferrilo教授做了“全球化趨勢及對牙科教育的影響”的報告，介紹了美國牙科教育趨勢、牙科健康情況和國際牙科教育情況；日本口腔醫(yī)學會會長、東京醫(yī)科齒科大學江藤一洋教授做了“日本齒科醫(yī)學教育改革的現(xiàn)狀與展望”的報告，介紹了日本開展口腔醫(yī)學核心課程和共同考試制度的改革情況，為規(guī)范全日本國口腔醫(yī)學教育質(zhì)量，盡快與國際接軌提供了經(jīng)驗；國際牙科研究協(xié)會（IADR）牙科教育委員會顧問Best H教授做了“教育研究的國際合作重要性及其發(fā)展方向”的報告，詳細介紹了教育計劃的指導和發(fā)展意義，分析了影響教育體系的因素，從臨床管理上強調(diào)本科生應該注重與病人交流，加強仿頭模訓練，注重服務質(zhì)量、安全性和學習質(zhì)量提高的重要性；泰國國立牙科學院Prathip Phantumvanit教授做了“泰國牙科教育課程：基于社區(qū)教育教學課程體系”的報告，詳細介紹了一種全新的口腔醫(yī)學社區(qū)教育方法和理念。他們的報告從不同角度展示了國際口腔醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和形勢，也為國內(nèi)開展口腔醫(yī)學教育改革拓寬了思路。全國高等醫(yī)學教育學會名譽會長王鐳教授以“規(guī)范口腔醫(yī)學本科教育標準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為題重點介紹了口腔醫(yī)學教育的成長與發(fā)展過程，用目前口腔醫(yī)學院校實際情況分析進一步強調(diào)口腔醫(yī)學教育必須重視質(zhì)量，建立口腔醫(yī)學教育標準十分必要；全國高等醫(yī)學教育學會副會長、首都醫(yī)科大學校長呂兆豐教授所做的“醫(yī)學文化理念的錯位與醫(yī)學教育的困境”報告從文化內(nèi)涵和發(fā)展的理念精辟剖析了我國醫(yī)學界當前存在醫(yī)患關系緊張現(xiàn)狀形成的原因，并提出建設性對策。中華口腔醫(yī)學會名譽會長、口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會顧問張震康教授所做的“大學的目的和精神——構建中國口腔醫(yī)學教育體系”，闡明了大學的目標內(nèi)涵和求真務實的理念。中華口腔醫(yī)學會名譽會長、口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會顧問王大章教授的“再議我國高等口腔醫(yī)學教育的改革與發(fā)展”的報告，結合我國口腔醫(yī)學發(fā)展歷史的演進過程回顧，提出口腔醫(yī)學教育的根本是基礎醫(yī)學教育，口腔本科教育與畢業(yè)后教育是“一根鏈條三個環(huán)節(jié)”。中華口腔醫(yī)學會名譽會長、口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會顧問樊明文教授做了“關于中國口腔醫(yī)學教育的思考”的報告，分析了口腔醫(yī)學教育現(xiàn)狀、存在的問題等。首都醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院副院長白玉興教授介紹了出席國際牙科教育大會的情況，將國際口腔醫(yī)學教育的最新信息傳達給了大家，使大家對口腔醫(yī)學教

育的發(fā)展前景有了更廣闊的期待。首都醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院白玉興副院長、中山大學光華口腔醫(yī)學院凌均棨院長、北京大學口腔醫(yī)學院郭傳璸副院長、四川華西口腔醫(yī)學院石冰副院長、上海交通大學口腔醫(yī)學院郭蓮副院長、第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)學院李東副院長以及湖北武漢大學口腔醫(yī)學院臺保軍副書記等就各校開展教學改革和教學實踐的具體體會進行了經(jīng)驗交流，使大家在相同時間里獲得了國內(nèi)難得的橫向的、廣泛的教學管理信息。會議自始至終洋溢著濃厚的學術氣氛，大家互相交流教育教學信息，研討教學中遇到的各種情況。會議還分組對我國口腔醫(yī)學本科教育標準進行了認真討論，大家一致認為：隨著我國社會對口腔醫(yī)學的需求，我國口腔醫(yī)學教育近期發(fā)展較快，相對口腔醫(yī)學教育資源缺乏造成一系列矛盾正在顯現(xiàn)，非常有必要制定口腔醫(yī)學本科教育標準。

此次會議進行了新一屆口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會的換屆選舉，由57名國內(nèi)各院校的口腔醫(yī)學教育專家組成。會議對上一屆卸任的專業(yè)委員會委員頒發(fā)了感謝狀，向新當選的主任委員、副主任委員、常委、委員以及青年委員們頒發(fā)了聘書。當選的新一屆專業(yè)委員會表示和全國口腔醫(yī)學教育界同仁一道，秉承老前輩開創(chuàng)的我國口腔醫(yī)學教育理念和經(jīng)驗，努力探索中國特色的口腔醫(yī)學教育規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，為我國口腔醫(yī)學教育快速健康可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)多層次口腔醫(yī)學人才，提升我國口腔醫(yī)學教育的國際地位共同努力！

這次口腔醫(yī)學教育學術會最重要的成果是初步形成了全國口腔醫(yī)學教育本科教學標準討論稿，它將從辦學宗旨、目標到軟、硬件條件建設上都對國內(nèi)口腔醫(yī)學教育標準提出了最低要求，經(jīng)過進一步細化，并與國家有關行政部門匯報溝通獲準實施后，該標準有望對對國內(nèi)口腔醫(yī)學教育規(guī)范化辦學，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭取多方資源支持口腔醫(yī)學教育，促進我國口腔醫(yī)學又好又快的發(fā)展起到重要的推動作用。

中華口腔醫(yī)學會口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會

王松靈，凌均棨，李翠英，王邦康，白玉興

第三篇：淺談中等口腔醫(yī)學教育的問題與對策

淺談中等口腔醫(yī)學教育的問題與對策

吉林大學通化醫(yī)藥學院程亮 姜紅紅134000

摘要：口腔醫(yī)學教育發(fā)展面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，我國目前中等口腔醫(yī)學教育模式已不能適應當前的社會需求，中等口腔醫(yī)學教育存在專業(yè)結構不合理，社會對醫(yī)學人才需求高，中專口腔畢業(yè)生就業(yè)難的問題。更改課程體系, 改革教學內(nèi)容和教學形式, 拓寬專業(yè)方向, 改進教學法，有利于提升口腔醫(yī)學教育水平和學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：中等教育；口腔醫(yī)學；教育改革

作者簡介:程亮 男 吉林大學通化醫(yī)藥學院口腔教研室教師 主要研究口腔教學和臨床工作 曾獲先進工作者稱號

中等口腔醫(yī)學教育作為與社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系較為密切的一種教育形式，伴隨著我國改革開放的深入，在我國獲得了前所未有的發(fā)展。進入21世紀，隨著口腔醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，人們對口腔衛(wèi)生人才的需求層次提高，對口腔中專畢業(yè)生的需求減少，中等口腔醫(yī)學教育面臨著嚴峻的形勢。我們通過對中等口腔醫(yī)學教育現(xiàn)狀與問題的研究，探討在新形勢下口腔醫(yī)學教育改革和發(fā)展的對策

一、國內(nèi)目前中等口腔醫(yī)學教育的基本狀況

（一）當前口腔醫(yī)學教育模式

目前我國的口腔醫(yī)學教育、培養(yǎng)目標仍是傳統(tǒng)的純生物模式，已不能適應二十一世紀。我國各種等院校目前實際的教學計劃，仍以單純的生物醫(yī)學模式作為基本指導體系課程，設置或教學內(nèi)容都沒能體現(xiàn)醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變。醫(yī)學、社會、經(jīng)濟的發(fā)展、疾病譜的改變、人們對疾病認識的提高等都對口腔醫(yī)學教育提出了新的挑戰(zhàn)。社會需要具有完整知識結構和廣泛適應能力的口腔專業(yè)人才。單純的生物模式必須向生物-心理-社會模式轉(zhuǎn)變。

（二）辦學條件不足

與國外醫(yī)學教育相比，我國中等口腔醫(yī)學教育體系存在發(fā)展過快，辦學條件和經(jīng)費投入不足的問題，這樣不利于復合型醫(yī)學人才的培養(yǎng)。國外牙科醫(yī)師的培養(yǎng)一般要經(jīng)歷普通理工學校課程教育、基礎和臨床醫(yī)學課程教育及牙科專業(yè)教育三個階段，畢業(yè)的牙科醫(yī)師具有比較廣博的知識面和專業(yè)技能。我國現(xiàn)行中等口腔醫(yī)學教育體系與理工學科脫離，與國外發(fā)達國家相比具有較大的差距。

（三）現(xiàn)行教學方法狀況

目前我國醫(yī)學教育仍是先基礎后臨床、以課堂為中心、以老師為中心單純傳授知識的傳統(tǒng)教學模式，各院校教學計劃中，大部分中等院校只有必修課，很少有選修課，個別院校即使開設也流于形式（而歐美一些國家選修課占總課程總學時數(shù)的1/3），這樣無疑加劇了理論與實踐脫節(jié)、臨床與基礎脫節(jié)。教育的落后是教學內(nèi)容的落后，課程體系和教學內(nèi)容與二十世紀初仍無很大差別，對培養(yǎng)二十一世紀人才不利。

二、對中等口腔醫(yī)學教育改革發(fā)展對策的探討

（一）改革教學內(nèi)容和教學形式

按“精、新”原則，在加強基礎理論、基本概念、基本技能的基礎上增加新知識、新理論、新技能比重，將每門課程的教學內(nèi)容劃分為核心、重點和一般內(nèi)容三類。核心內(nèi)容必須講清講透，學生必須掌握；重點內(nèi)容根據(jù)實際教學情況采取多種教學形式進行講授，學生應該熟悉；一般內(nèi)容主要通過自習加輔導的形式完成，學生達到了解程度。采取老師與學生雙向教學組織形式，采取啟發(fā)性課堂教學，使教學富有啟發(fā)性、思考性，讓學生充分發(fā)揮想像、思考、創(chuàng)新能力，掌握分析問題、解決問題的方法，努力提高教學效率和效益，促進學生全面發(fā)展。

（二）大力發(fā)展高專高職教育和成人教育

根據(jù)衛(wèi)技人員學歷高移趨勢，加強衛(wèi)生中專與高職的溝通與銜接，為衛(wèi)生中專的畢業(yè)生搭好“立交橋”。中等衛(wèi)校的畢業(yè)生可以經(jīng)過考試直接升入醫(yī)學院校或醫(yī)學職業(yè)技術學院學習。目前高職高專對口招生數(shù)與中職實際畢業(yè)生數(shù)相比差距較大，而且相應的政策不配套，使得相當多的中專畢業(yè)生未能進入高職高專繼續(xù)學習。應采取有效措施，擴大高職對口招生比例，制定配套政策。應允許部分辦學條件好、師資力量強的國家和省級重點衛(wèi)校改辦高職院?；蛘惺瘴迥曛聘呗毎唷０l(fā)展成人口腔教育。成人口腔教育以崗位培訓和繼續(xù)醫(yī)學教育為重點，同時要加強和發(fā)展畢業(yè)后醫(yī)學教育和繼續(xù)教育，形成終生學習、終生受教育的制度

（三）更改課程體系

以加強學生綜合素質(zhì)為目標，打破完全按學科設置課程的結構，通過分化、重組、新建必修課程；變分段式、跳躍式教學為漸進式教學模式；擴大選修類課程的范疇和知識覆蓋面；整體優(yōu)化課程結構，建立新的課程體系，讓學生在一年級就了解接觸口腔專業(yè)，增加對口腔專業(yè)學習興趣和端正學習態(tài)度。增加公共基礎課，擴大延伸到醫(yī)學與社會相交的新學科如法律、經(jīng)濟學、生物工程、醫(yī)學心理、醫(yī)學美學等，并增加計算機、新型材料、生物物理等新的理論和內(nèi)容。

（四）改進教學法

采取綜合實驗教學法和多種形象生動的教學手段，通過使用模型、教具、錄像、實物、多媒體課件等手段，引導學生多操作、多練習，從而提高教學效果。設計綜合化實驗，首先學習實驗的基本理論、基本操作技能，然后在教師指導下結合基本理論掌握操作技能，再完成一個實驗講義上規(guī)定的示范型綜合實驗。突出口腔醫(yī)學特點，增大口腔專業(yè)課與臨床實習課在總學時中的比例，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的。主觀能動性，使學生積極主動參與教學，鼓勵學生提問，老師根據(jù)問題進行講解，增設教學環(huán)境，上下連接。

中等口腔醫(yī)學教育必須超前發(fā)展，應具有前瞻性。在二十一世紀，知識將是國民經(jīng)濟的核心因素，新世紀人才的培養(yǎng)關系到國家的生存、民族的未來，中等醫(yī)學教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，改革勢在必行。未來的口腔專門人才不僅需要有完整的知識結構、廣泛的適應能力、扎實解決問題把握醫(yī)學科學發(fā)展的能力和較高的職業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)，還要有社區(qū)保健、技術管理等社會與職業(yè)適應能力。我國高等口腔醫(yī)學教育改革對口腔人才的培養(yǎng)要考慮新世紀發(fā)展的需要，順應全球性教育改革的潮流

第四篇：口腔學術會議發(fā)言稿

口腔學術會議發(fā)言稿(精選多篇)

福州市口腔醫(yī)學會文件

榕口醫(yī)〔2014〕14號

福州第六屆口腔醫(yī)學學術會議暨福州市口腔醫(yī)學會

第二屆會員代表大會通知

福州市口腔醫(yī)學會全體會員及各位同行:

福州第六屆口腔醫(yī)學學術會議暨福州市口腔醫(yī)學會第二屆會員代表大會定于2014年11月28-30日在福州市召開?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

1.會議時間：2014年11月28-30日，會議地點：福州市交通路88號，福建醫(yī)科大學交通路校區(qū)鶴齡樓四樓會議廳。報到時間：27日下午13：30—18：

00，報到處設在一樓大堂。

2.本屆會議安排了精彩的學術講座，邀請了臺北醫(yī)學大學鄭信忠教授，北京大學口腔醫(yī)院張成飛教授，于曉潛教授，上海第二醫(yī)科大學附屬第九人民醫(yī)院副院長張建中教授，上海同濟大學口腔醫(yī)院趙守亮教授，福建醫(yī)科大學閆福華教授等專家講述關于口腔各熱門學科的最新進展。

3.本次大會將選舉產(chǎn)生福州市口腔醫(yī)學會第二屆理事會，并表彰2014－2014我會優(yōu)秀會員，授予獎牌或證書。

4.會議期間將舉辦醫(yī)療器械展及盛大的聯(lián)歡抽獎晚宴，并授予繼續(xù)教育學分。

5.會務費：非會員450元，會員400元，均含資料，食宿自理。

6.會議現(xiàn)場可辦理口腔醫(yī)學會會員登記手續(xù)，請攜帶醫(yī)師資格證書及一寸照片2張。

7.不明事宜請聯(lián)系我會，郵政編

碼：350009 福州市達道路190號福州市口腔醫(yī)學會。聯(lián)系人：林立群會長或洪航秘書長。也可致電83269925—126或636，***。

福州市口腔醫(yī)學會

2014年10月28日

1.prologue

thank you, mr.chairman, for your gracious introduction.i am honored to have the chance to address you on this special occasion.the topic of my paper is “transaction cost and farmers’ choice of agricultural products selling”.the outline of my talk as follows.the first part i want to introduce the background of this research.the second part suggests a simple household choice model.the third part covers the data used in this research.and then, we introduce the empirical results.finally, a simple conclusion is given.2.introduction

well, let’s move on the first part of

this topic.the motivation of this work like this.institutional economics posits that agents making decisions on different types of transactions do so in a costly way.for example , farmers deciding sell a particular crop to whom base their decisions not only on the price they expect to receive in each market choice but also on additional costs related to transacting in these markets.i want to use a picture to illustrate it.for example, given some market channels, farmers’ choices can be regarded as equilibrium between the surplus and the additional costs that related to transacting.especially in developing countries, high-value crop producers fully participate in the market and the transaction cost has been the hard constraint to farmers.furthermore, farmers’ market choices can be taken as a choice dilemma of transaction cost and production surplus.consequently, the

scientific question of this research is how transaction cost affects planters’ choices.3.methodology

let’s move to the theoretical model of our research.consider a household model in one rotation.in stage 1 , famer η needs to allocate the input factors.this process can qbe set into a function like this q? ? q , qη means the output farmers decide qto produce.p implies the output price w implies input price and.z: ? is fixed input.once produce what and produce how many are decided, next question to be considered is how much products to be transacted in market.here we use three cccη means how functions to describe this question.the first equation, c ? ?p , z ?

much agricultural products used by famers themselves.p implies the price the cagricultural product,z ?suggests the fluctuation of cη.the second equation q ? ? q ? ?c?, qη means the amount of

agricultural products transacted in

q?n?market.the third equationi ? q ?implies the amount exchanged in nth time.in stage 3, farmers will decide to sell the products to whom.chanel j’s market price is

bdecided by an exogenesis price and farmers’ negotiating power.pij?p*

j?bbesides this, we use a matrix to show the net profit of chanel jx ik? ik, ? ?? ik ?

and then farmers’ choice can be expressed in a typical choice model

exppr?1 exp? k?1

based on the choice model, another important concept is famers’ channel choice.here, we set five types.they rank by the market barriers.accordingly, we set a group discrete number to express them.y: dependent variable y=5,means farmer choose

brokers.y=1, farmers sell products to consumers directly.4.data and estimation procedures

here, we illustrate the data distribution with this map.according to the agricultural regionalization from department of agriculture, the apple specialization areas in china contain two parts: bo sea area and loess plateau.bo sea area in red color, contains hebei, shandong and liaoning 3 provinces.and loess plateau in green color, contains shanxi, henan, shaanxi and gansu 4 provinces.firstly, we use pps method to get the first stage sampling unit 14 counties in 7 provinces.then use random sample method to get village and household.they are our sample distribution.5.empirical results

6.conclusions

為國內(nèi)外口腔種植專家搭建國際會診與交流平臺，促進國內(nèi)口腔種植技

術與世界接軌，2014國際口腔種植新技術學術峰會在蘇州牙博士口腔召開。

2014國際口腔種植新技術峰會即將在蘇城拉開帷幕，此次峰會包括了具備國家級1類學分頒發(fā)資質(zhì)的專項學術培訓會，具備政府認可的公信力和權威性，有別于其他齒科機構借助幾個專家單純炒作的營銷活動。蘇州牙博士口腔醫(yī)院受邀舉辦此次種植技術培訓會，也是國內(nèi)齒科學界對牙博士的充分認可，從側(cè)面上反映了牙博士口腔的技術在國內(nèi)同行中具備極佳的說服力。

2014國際口腔種植新技術學術峰會暨國家級口腔種植新技術應用培訓會，是一場匯集國際口腔種植頂尖人才的交流盛會，代表著國際口腔種植技術最新發(fā)展前沿，是具有國際影響力的高水平學術會議。作為國際性種植技術峰會，以及國家級1類學分專項培訓會，本次峰會主要內(nèi)容包括：口腔種植技術的臨床應用及探討；示范性種植牙技術展示；國際頂級專家與國內(nèi)權威專家聯(lián)

合授課；蘇州微創(chuàng)種植牙技術研究院最新科研成果展示；種植新技術手術演示直播；頒發(fā)“口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師口腔種植牙技術培訓結業(yè)證書”等。舉辦此次峰會的目的在于，通過舉辦多種與口腔種植相關的學術活動，為廣大口腔醫(yī)務工作者提供豐富的學習和交流的機會，搭建口腔專業(yè)人員與口腔種植企業(yè)合作進步的橋梁。

會議時間：2014年11月13日

會議地點：蘇州園區(qū)萬怡酒店

主辦單位：北京醫(yī)學教育協(xié)會、蘇州微創(chuàng)種植牙技術研究院、博泰口腔種植牙聯(lián)盟

承辦單位：牙博士口腔園區(qū)機構、牙博士口腔新區(qū)機構

合作媒體：城市商報、蘇州晚報、騰訊、新浪、名城蘇州

第六屆全國口腔醫(yī)學教育學術會暨

2014年國際口腔醫(yī)學教育研討會會議紀要

由中華口腔醫(yī)學會口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會、全國高等醫(yī)學教育學會口腔醫(yī)學教育分會、中華醫(yī)學會口腔醫(yī)學教育學組主辦的第六屆全國口腔醫(yī)學教育學術會暨2014年國際口腔醫(yī)學教育研討會于2014年11月30-12月1日在廣州召開！來自全國26個省市的口腔醫(yī)學教育工作者和教學管理人員223人參加了此次會議。會議邀請4位國際口腔醫(yī)學教育專家、14位國內(nèi)口腔醫(yī)學教育專家做專題報告或大會發(fā)言。教育部高教司農(nóng)林醫(yī)藥處王啟明處長及中華口腔醫(yī)學會王興會長光臨會議指導。

這次會議圍繞中國口腔醫(yī)學本科教育標準制定為中心議題進行較詳細研討，王松靈教授代表口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會做了關于中國口腔醫(yī)學本科教育標準的主題報告，詳細解讀了標準的制定背景和主要內(nèi)容；國際牙科教育聯(lián)盟主席、美國太平洋大學牙科學院院長patrick j.ferrilo教授做了“全球化趨勢及對牙科教育的影響”的報告，介紹了美國

牙科教育趨勢、牙科健康情況和國際牙科教育情況；日本口腔醫(yī)學會會長、東京醫(yī)科齒科大學江藤一洋教授做了“日本齒科醫(yī)學教育改革的現(xiàn)狀與展望”的報告，介紹了日本開展口腔醫(yī)學核心課程和共同考試制度的改革情況，為規(guī)范全日本國口腔醫(yī)學教育質(zhì)量，盡快與國際接軌提供了經(jīng)驗；國際牙科研究協(xié)會牙科教育委員會顧問best h教授做了“教育研究的國際合作重要性及其發(fā)展方向”的報告，詳細介紹了教育計劃的指導和發(fā)展意義，分析了影響教育體系的因素，從臨床管理上強調(diào)本科生應該注重與病人交流，加強仿頭模訓練，注重服務質(zhì)量、安全性和學習質(zhì)量提高的重要性；泰國國立牙科學院prathip phantumvanit教授做了“泰國牙科教育課程：基于社區(qū)教育教學課程體系”的報告，詳細介紹了一種全新的口腔醫(yī)學社區(qū)教育方法和理念。他們的報告從不同角度展示了國際口腔醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和形勢，也為國內(nèi)開展口腔醫(yī)學教育改革

拓寬了思路。全國高等醫(yī)學教育學會名譽會長王鐳教授以“規(guī)范口腔醫(yī)學本科教育標準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為題重點介紹了口腔醫(yī)學教育的成長與發(fā)展過程，用目前口腔醫(yī)學院校實際情況分析進一步強調(diào)口腔醫(yī)學教育必須重視質(zhì)量，建立口腔醫(yī)學教育標準十分必要；全國高等醫(yī)學教育學會副會長、首都醫(yī)科大學校長呂兆豐教授所做的“醫(yī)學文化理念的錯位與醫(yī)學教育的困境”報告從文化內(nèi)涵和發(fā)展的理念精辟剖析了我國醫(yī)學界當前存在醫(yī)患關系緊張現(xiàn)狀形成的原因，并提出建設性對策。中華口腔醫(yī)學會名譽會長、口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會顧問張震康教授所做的“大學的目的和精神——構建中國口腔醫(yī)學教育體系”，闡明了大學的目標內(nèi)涵和求真務實的理念。中華口腔醫(yī)學會名譽會長、口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會顧問王大章教授的“再議我國高等口腔醫(yī)學教育的改革與發(fā)展”的報告，結合我國口腔醫(yī)學發(fā)展歷史的演進過程回顧，提出口腔醫(yī)學

教育的根本是基礎醫(yī)學教育，口腔本科教育與畢業(yè)后教育是“一根鏈條三個環(huán)節(jié)”。中華口腔醫(yī)學會名譽會長、口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會顧問樊明文教授做了“關于中國口腔醫(yī)學教育的思考”的報告，分析了口腔醫(yī)學教育現(xiàn)狀、存在的問題等。首都醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院副院長白玉興教授介紹了出席國際牙科教育大會的情況，將國際口腔醫(yī)學教育的最新信息傳達給了大家，使大家對口腔醫(yī)學教

育的發(fā)展前景有了更廣闊的期待。首都醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院白玉興副院長、中山大學光華口腔醫(yī)學院凌均棨院長、北京大學口腔醫(yī)學院郭傳璸副院長、四川華西口腔醫(yī)學院石冰副院長、上海交通大學口腔醫(yī)學院郭蓮副院長、第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)學院李東副院長以及湖北武漢大學口腔醫(yī)學院臺保軍副書記等就各校開展教學改革和教學實踐的具體體會進行了經(jīng)驗交流，使大家在相同時間里獲得了國內(nèi)難得的橫向的、廣泛的

教學管理信息。會議自始至終洋溢著濃厚的學術氣氛，大家互相交流教育教學信息，研討教學中遇到的各種情況。會議還分組對我國口腔醫(yī)學本科教育標準進行了認真討論，大家一致認為：隨著我國社會對口腔醫(yī)學的需求，我國口腔醫(yī)學教育近期發(fā)展較快，相對口腔醫(yī)學教育資源缺乏造成一系列矛盾正在顯現(xiàn)，非常有必要制定口腔醫(yī)學本科教育標準。

此次會議進行了新一屆口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會的換屆選舉，由57名國內(nèi)各院校的口腔醫(yī)學教育專家組成。會議對上一屆卸任的專業(yè)委員會委員頒發(fā)了感謝狀，向新當選的主任委員、副主任委員、常委、委員以及青年委員們頒發(fā)了聘書。當選的新一屆專業(yè)委員會表示和全國口腔醫(yī)學教育界同仁一道，秉承老前輩開創(chuàng)的我國口腔醫(yī)學教育理念和經(jīng)驗，努力探索中國特色的口腔醫(yī)學教育規(guī)律和人才培養(yǎng)模式，為我國口腔醫(yī)學教育快速健康可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)多

層次口腔醫(yī)學人才，提升我國口腔醫(yī)學教育的國際地位共同努力！

這次口腔醫(yī)學教育學術會最重要的成果是初步形成了全國口腔醫(yī)學教育本科教學標準討論稿，它將從辦學宗旨、目標到軟、硬件條件建設上都對國內(nèi)口腔醫(yī)學教育標準提出了最低要求，經(jīng)過進一步細化，并與國家有關行政部門匯報溝通獲準實施后，該標準有望對對國內(nèi)口腔醫(yī)學教育規(guī)范化辦學，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，爭取多方資源支持口腔醫(yī)學教育，促進我國口腔醫(yī)學又好又快的發(fā)展起到重要的推動作用。

中華口腔醫(yī)學會口腔醫(yī)學教育專業(yè)委員會

王松靈，凌均棨，李翠英，王邦康，白玉興

good morning,ladies and gentleman.welcome to harbin,a beautiful northland ice city of china.i’m abc,from school of economics and management of hit.its a very very great pleasure to

participate in the 5th international finance conference as the chairman,its my first time to do so.and i really really enjoy being stay here with you this morning.the international finance conference has been held 4th times by cfa institute since 1998.the purpose of the conference is to share our experiences and knowledge in regard to the theory, frontier developments and reaserches, as well as possible applications of them in solving practical problems a lot of current issues have been discussed,and some of them have been effectively soluted..today,as the first time of the conference debut in this city,we’ll have a unique session.the topic of prepared presentations is the application of quantitative methods in finance ,today’s speakers will share their thoughts on how to effectively run models in different issues and give a reasonable

answer.then,we’ll have a q&a session,which allows the everyone to ask some questions you may be interested.i am sure that you will find some topics to be presented both interesting and informative.now,let me introduce the first speaker,who is very very rich,not in dollars,but in knowledges and experiences,he got his ph.d in financial economics at the ucb,followed by a series of teaching and research positions at mit and harvard.please dont hesitate to join me in welcoming our first speaker, prof.syc, whose topic is entitled threshold effect between the scale of shadow banking and the stability of the banking system.welcome.thank you for the impressive speech.as far as we konw,shadow banking system played an important role in the last financial crisis mainly derived from its high leverage and asymmetric information

characteristics.which produced a supervision dilemma.because lack of information, regulators were unable to measure the actual risk of the financial system.it is crucial for to take a further knowledge of approaches to gauge the risk exposure more entirely and more precisely.prof syc has given an eye opener as well as a very meaningful lesson.thank you again,prof syc.plz alow me to introduce the next speaker, wusiqin,who is the corporate department manager of china construction bank in harbin.she holds a bachelor degree of science in engineering of hit,she also holds a master of business administration of renmin university of china.her topic today is coordinated development trend of china’s science-technology finance and economic growth level.lets welcome miss wu.thank you for your speech,miss wu.we are delighted to be able to share your new specific strategies and techniques.miss wu’s speech is about frontier science,which is profound and predictive,greatly widen our horizon,as least my horizon.anyway, i would like to express to her the most sincere appreciation

the next speaker,mr.jxs, has hosted a daily tv program with respect to economic issues on the sina.com and has appeared on cctv,who is also the author of an upcoming book named.so to speak to you on innovation

capability of high tech enterprises by gray theory, please weclome mr jxs with the warmest applause.wow what an innovative idea,to quantify the inonovation ability and classify into different categories.try to think about it and you’ ll find its very enlightening.thank you for the excellent

presentations and ideas.now,i ll be very pleased and excited to introduce the next speaker,mrs hujianjie,who is the vice president of cfa institute.to represent the sponsor host unit ,it’s the fifth time for her to be the final presenter.her breadth and depth of knowledge,profound discoveries and distinctive ideas always cause shock at the conference.today,mrs hu will address you on relationship between stock liquidity and asset liquidity of listed companies,i cant wait to her inspiring ideas.welcome！!

thank you very much for the extremely enlightening presentation.generally,we wanna investigate the correlation of asset liquidity and stock liquidity, thereby linking stock liquidity to corporate finance decisions.but the relationship between asset liquidity and stock liquidity is ambiguous.in her speech, mrs hu introduce a useful model to explore

the ambiguous relationship,which may shed new light on the importance of firm’s investment and financing decisions.ladies and gentleman,our distinguished speakers hv finished their presentations,we now enter into the question and answer session.during this session,prof.syc,miss.wu,mr.jxs,mrs.hujianjie and i will be very happy to answer as many of your questions as we could.are there any questions?

ok,well,i m sorry to say that this session will have to stop here.thank you for your questions.i hope this was as good a session for you as it was for us.ladies and gentlemen，i shall end here by thanking you for coming to the the 5th international finance conference.i hope that you have benefited much from the conference and from discussions with colleagues.i would like to thank mrs.hu and the

cfa institute for offering me the opportunity to be the chairman.thanks to everybody who has contributed to the conference and all other participants.thank you for your time and attendance.ladies and gentlemen, you have my best wishes for your still greater achievements in your career.now, i declare the conference closed.lets meet again in beijing in 2014.

第五篇：虛擬仿真技術在口腔醫(yī)學教育領域的應用

虛擬仿真技術在口腔醫(yī)學教育領域的應用

摘要：虛擬仿真技術在醫(yī)學教育領域的應用已日益廣泛。該文結合四川大學華西口腔醫(yī)學院虛擬仿真實驗教學中心建設情況，對中心的數(shù)字化3D虛擬口腔解剖實習的平臺、穆格數(shù)字化虛擬I：1腔技能培訓系統(tǒng)及口腔醫(yī)學 仿真機器人實習機等虛擬仿真實驗平臺作一介紹，并對虛擬仿真技術在口腔醫(yī)學教育領域的應用作一展望。

關鍵詞：虛擬仿真技術；口腔醫(yī)學教育；應用現(xiàn)狀

虛 擬仿真，也稱虛擬實境，是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)。該系統(tǒng)利用計算機技術生成一個逼真的具有視、聽、觸等多種感知的虛擬環(huán)境，通過使用各 種交互設備，同虛擬環(huán)境中的實體相互作用，使操作者產(chǎn)生身臨其境的交互式視景仿真和信息交流，是一種先進的數(shù)字化人機接口技術。該技術由美國V PL公司 創(chuàng)建人拉尼爾(JaronL anier)在8O年代初提出，最早源于美國軍方的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)。9O年代初在商業(yè)領域得到進一步發(fā)展。目前虛擬仿真技術的 應用領域日益廣泛，除在軍事作戰(zhàn)模擬，飛機、船舶、車輛現(xiàn)實虛擬駕駛訓練，飛機、導彈、輪船虛擬制造，以及在城市規(guī)劃、地理信息、室內(nèi)設計、文物保護等現(xiàn) 實虛擬仿真模擬外，其在醫(yī)學生物領域的應用也被廣泛關注。本文結合四川大學華西口腔醫(yī)學院虛擬仿真技術在口腔醫(yī)學人才培養(yǎng)方面的應用，對虛擬仿真技術在口 腔醫(yī)學教育領域的應用現(xiàn)狀及展望作一介紹。

1虛擬仿真技術在醫(yī)學教育領域應用的必要性

醫(yī) 學虛擬仿真實驗教學是依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡通信等技術，構建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象的新型教學方式。學生在虛擬環(huán)境中 開展實驗，達到教學大綱所要求的教學效果。教育部根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020周學東，等：虛擬仿真技術在口腔醫(yī)學教育領域的應用 年)》，啟動了國家級虛擬仿真實驗教學中心的建設工作。

虛 擬仿真技術在醫(yī)學教育領域的應用是促進醫(yī)學教育生動化的需要。三維虛擬仿真軟件和虛擬課堂系統(tǒng)相結合，蘭州理工大學學報打破了時空局限性，為學生提供了真正的“開放性教學 環(huán)境。傳統(tǒng)醫(yī)學教育難以直接展示人體結構、疾病發(fā)生及發(fā)展過程等內(nèi)容，教學缺乏生動性，難以形象化，不利于學生更好地掌握醫(yī)學知識。虛擬仿真三維軟件技術 建立的人體結構模型，使學生通過人機交互，在模型內(nèi)部“漫游”，能夠非常直觀、輕松地學習人體解剖結構。不僅調(diào)動了學生的學習興趣，而且將抽象的內(nèi)容具體 化、形象化，給學生留下深刻的記憶，也給教員提供了方便，大大提高了教學質(zhì)量。虛擬仿真技術在醫(yī)學教育領域的應用是提高醫(yī)學專業(yè)實踐性的需要。醫(yī)學是一門 實踐性很強的學科，實驗和實習貫穿整個教學過程。實驗教學環(huán)境的優(yōu)劣對學好這門課程至關重要。學生只有通過足夠的驗證性實驗和一定數(shù)量的綜合實驗才能獲得 必要的綜合技能。為醫(yī)學教學打造的各種三維虛擬互動軟件和虛擬課堂系統(tǒng)的問世，使得教學模具具有重復性和可逆性，學生得以有效培訓一些無創(chuàng)性的操作方法，這對提高醫(yī)學教學質(zhì)量起到了很大的促進作用。

虛 擬仿真技術在醫(yī)學教育領域的應用是醫(yī)學教育順應社會發(fā)展的需要。隨著社會的發(fā)展，患者自我保護意識加強，醫(yī)患關系矛盾日益凸顯。這就要求學生在進入臨床實 踐前必須盡可能地熟練掌握各種操作技巧，因此需要在臨床前的技能訓練中給學生提供更真實、【核心期刊-代發(fā)】更先進的模擬環(huán)境進行各種臨床操作技巧的訓練。應運而生的虛擬現(xiàn) 實技術為教師、學生提供了一個無創(chuàng)性、無損毀性、無危險性的訓練方式，通過學生在虛擬模型上的操作，完成對醫(yī)學生基本技能的訓練，為臨床實習打下堅實的基 礎。

2虛擬仿真技術在口腔醫(yī)學教育領域應用的必然性

目 前，國內(nèi)外口腔醫(yī)學高等院校進行臨床前技能培訓主要應用仿頭模訓練系統(tǒng)。但這種仿頭模訓練系統(tǒng)無法將患者在治療過程中的疼痛、不適等感受反饋給操作者，使 學生及時糾正不良操作，缺乏臨床感；其次該系統(tǒng)使用的是塑料牙，質(zhì)地遠不及真牙，不能體會真牙的操作感；再者，該訓練模式只能進行牙體硬組織疾病等部分常 見口腔疾病的治療和操作訓練，難以模擬口腔軟組織疾病等其他口腔常見疾病，也不能進行拔牙、牙周根尖周手術及牙槽外科手術等操作訓練。綜合來看，仿頭模的 模擬訓練項目較局限，給操作者帶來的體驗真實感不強，臨床感不高，具有一定的局限性，不能完全適應日益發(fā)展的教學要求。因此，運用虛擬仿真技術進行虛擬實 驗教學是口腔醫(yī)學教育發(fā)展的必然趨勢。

3虛擬仿真技術在口腔醫(yī)學教育領域的應用現(xiàn)狀

將 虛擬現(xiàn)實技術與口腔教學相結合，在口腔教學領域是一次革命性的突破，歐美國家已有近20所高校使用了該技術。目前該技術在我國口腔醫(yī)學教育領域也有了初步 的嘗試和應用。國內(nèi)一些知名院校已在各專業(yè)課程的教學過程中逐步借助虛擬仿真技術來實現(xiàn)特定的教學功能，改進或替代傳統(tǒng)的教學方式，其教學效果獲得了師生 的認可與好評，實現(xiàn)了教學質(zhì)量的提升。目前虛擬仿真技術在口腔教學中的應用主要有以下幾方面：

(1)在口腔解剖生理學教學中，應用虛擬仿真三維成像技術建立虛擬解剖實驗室，其原理是以C T、M R I斷層掃描、人體切片、實物標本掃描等數(shù)據(jù)為基礎，應 用虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)在計算機【扣扣1138-745058】上重建逼真的實物圖像、器官組織內(nèi)部的結構等各種虛擬解剖模型，從而建立虛擬口腔解剖標本的數(shù)據(jù)庫，并作為口腔解剖生理教學的 虛擬解剖實驗室對學生開放。學生可對該虛擬仿真解剖實驗室的虛擬三維模型進行立體或剖面觀察，還可通過網(wǎng)絡終端對虛擬解剖實驗室進行遠程訪問，實現(xiàn)自主學習。

(2)在口腔種植學、口腔修復學等學科的 教學中，利用虛擬仿真技術實現(xiàn)口腔種植設計方案和口腔修復設計方案的虛擬三維圖像模擬，并通過計算機軟件對設計方案進行力學系統(tǒng)和生物學合理性的分析和評 估，實現(xiàn)在口腔醫(yī)學教學過程中對治療方案和手術過程進行虛擬圖像模擬和治療效果評估的教學功能。

(3)在口腔疾病基本操作訓練方面，虛擬仿真技術的應用能較傳統(tǒng)模具訓練的教學方式實現(xiàn)更強大、更逼真的功能。目前部分口腔醫(yī)學院校已著手建設口腔醫(yī)學臨床前技 能訓練的虛擬仿真實驗室，利用虛擬仿真三維成像技術和高仿真機器人實現(xiàn)臨床診療過程的高仿真模擬和學生實際動手操作能力的訓練，整個過程無風險性、可重 復、實驗成本低，并可根據(jù)教學需要進行病案制定和實驗項目的靈活組合，具有高度仿真性和操作性強的特點。

4虛擬仿真技術在華西口腔醫(yī)學院教學中的應用

四 川大學華西口腔醫(yī)學院實驗教學起源于1917年，開創(chuàng)了中國口腔醫(yī)學實驗教學的先河。華西口腔實驗教學中心經(jīng)過百年錘煉和不斷革新，現(xiàn)已成為教學理念先 進、教學特色鮮明、教學體系科學完善、師資隊伍一流、教學成果顯著的口腔醫(yī)學人才培養(yǎng)實驗教學的國際知名品牌，成為引領我國口腔實驗教學發(fā)展的方向，已成 為具有強大示范輻射作用的國內(nèi)領先的國家級口腔醫(yī)學基礎實驗教學示范中心(下稱示范中心)。隨著醫(yī)學教育的發(fā)展需求，我院與時俱進，以示范中心為依托，根 據(jù)高等教育信息化建設和開展虛擬仿真實驗的指導思想，應用數(shù)字化技術和高仿真技術，在示范中心的平臺上專門建設虛擬實驗教學中心。現(xiàn)階段我院虛擬仿真實驗 教學中心主要包含以下3個平臺。

4．1數(shù)字化3D虛擬口腔解剖實習的平臺 數(shù) 字化3D虛擬口腔解剖實習的平臺是基于3D技術可視化人體工程構建的牙體解剖學及相關教學的應用軟件而實現(xiàn)。該軟件按照國人牙體形態(tài)結構和特征完成人的虛擬 口腔構建和制作，利用A M B E R c T C 3D引擎建立三維牙體圖像，既可以進行三維旋轉(zhuǎn)，以觀察牙體不同面的外形，還可在不同平面進行切 割，觀察牙體的內(nèi)部構造。【評職稱發(fā)表論文】該軟件可通過網(wǎng)絡版和光盤版實現(xiàn)相關課程的實驗教學和學生自學、復習。其直觀的視覺體驗，不僅可以廣泛應用于口腔解剖生理學及相 關的實驗教學，還能進一步擴展到其他口腔臨床學科，如口腔內(nèi)科學、口腔頜面外科學、口腔修復學和口腔正畸學的實驗教學、病案討論和治療方案設計等多方面應 用，解決在實驗教學中真牙收集困難的實際問題，并能提供大范圍的教學應用，保障人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大的需求。

4．2穆格數(shù)字化虛擬口腔技能培訓系統(tǒng)

數(shù) 字化虛擬口腔技能培訓系統(tǒng)由3D圖形生成工業(yè)計算機、實時觸感生成計算機、教學課程示范計算機，以及學生操控終端和相應應用軟件組成。應用軟件包括模擬臨 床病例、FI腔常用器械和操作評估體系等系統(tǒng)。該系統(tǒng)的工作原理是：運用虛擬仿真技術和力反饋觸覺系統(tǒng)建立了一套能模擬臨床治療真實場景的力學感受系統(tǒng)，能模擬出正常口腔組織、離體牙的3D圖像，以及口腔常見疾病的軟、硬組織3D圖像，還可根據(jù)不同的治療方案選擇不同的虛擬工具，操作者在手持手柄時能感受 到虛擬工具與虛擬3D牙體接觸時的作用力與反作用力，獲得和現(xiàn)實中手持工具操作時相同的力學感受，從而能達到模擬訓練臨床操作的效果。此外，該機能模擬大 部分口腔常見疾病的治療過程，并且能模擬出仿頭模難以實現(xiàn)的口腔軟組織疾病，以及活體組織在治療過程中的出血等實時反應。不僅模擬疾病種類多、效果逼真、操作手感真實，而且能解決目前牙體標本和疾病模型供應缺乏、實驗替代材料與真實疾病組織相差較大、學生在操作中難以獲得臨床病例真實感受的難題，以及直接 對臨床患者進行實驗操作風險系數(shù)大的問題，更好地滿足目前的教學需求。

利 用該系統(tǒng)能開設出傳統(tǒng)實驗狀態(tài)下難以開展的、具有臨床高風險的實驗項目，如牙體窩洞預備、開髓、根管治療、根尖手術、拔牙術、口腔修復牙體預備、牙種植等 多種難度較大的臨床操作技能訓練的實驗教學項目。學生在訓練過程中能熟練掌握牙科手機力度控制和各種牙科器械的使用，并在牙科治療的各個具體項目上都能得 到良好的技能訓練，為臨床實習打下堅實的基礎，解決在專業(yè)課實驗教學中難以實現(xiàn)“身臨其境”的難題。

4．3口腔醫(yī)學仿真機器人實習機

口 腔醫(yī)學機器人訓練機是一種臨床前技術訓練和臨床實習的高仿真模擬訓練設備，不僅有對學生進行必備臨床技能培訓的功能，還能模擬臨床患者疼痛、嘔吐等實時反 應，甚至能模擬因操作不當造成患者不愉快等真實反應：如從患者眼睛上面移動物品時，能模擬出患者的恐怖感；操作者不慎碰到胸和肩膀時模擬出患者的不快反 應；在設備口腔內(nèi)安裝了表現(xiàn)嘔吐的反射傳感器，來訓練對敏感患者的操作治療。同時學生還可以通過對機器人的問診、解釋治療過程等語言交流工作學習與患者進 行交流，完成學生接待患者時的“態(tài)度、習慣、接待方法”等重要方面的培養(yǎng)。通過仿真人的動作、語言、表情多種反饋信息，學生可以改良自身操作手法和與患者 交流的語言，能夠達到在沒有教師的指導下，可以通過影像回放來重新冷靜地審視自己，實現(xiàn)自我改善、自我學習的目的。

5結束語

虛 擬仿真實驗教學中心能實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗不具備或難以完成的教學功能，在涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，以及高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情 況時，為醫(yī)學人才培養(yǎng)提供可靠、安全和經(jīng)濟的實驗項目。從華西口腔實驗教學目前已開展的部分虛擬仿真實驗項目的教學效果看，師生對該技術的接受程度高，該 技術的應用能調(diào)動學生的學習積極性，深受學生歡迎。未來虛擬仿真技術的發(fā)展方向還會向?qū)崿F(xiàn)更加逼真的現(xiàn)實環(huán)境、更好的人機交互體會、更高的現(xiàn)場感方面發(fā) 展。隨著人們對虛擬仿真技術的逐漸了解，以及它在各個行業(yè)的普遍應用給人們帶來的極大方便，虛擬仿真技術勢必會得到更快的發(fā)展。這種技術革新是不可逆轉(zhuǎn)的 趨勢，它將隨著時間的推移日臻完善，并且會運用得更加廣泛。