第一篇：2018年赴新加坡南洋藝術學院留學如何？

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據立思辰留學360介紹，新加坡南洋藝術學院Nanyang Academy of Fine Arts（簡稱南藝）成立于1938年，前身是南洋美術專科學校。1999年被新加坡政府提升為同等于政府理工學院，接受教育部津貼。如今，新加坡南洋藝術學院已發展成一所擁有1600名全日制學生和3000名非全日制學生且專業門類齊全的藝術學府。耗資一億一千五百萬新元建造的南藝新教學樓已于2004年7月中旬投入使用。

基本信息

所在國家：新加坡

建立時間：1938年

地理位置：新加坡

學校類型：學院

學校性質：私立公辦

教師人數：1200名左右

平均生活費：1500新幣/月

入學時間：每年7月

所授課程：文憑課程、本科

申請截止日期：每年9月

獎學金：有部分獎學金提供

第二篇：2018年新加坡南洋藝術學院留學怎么樣

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據立思辰留學360介紹，新加坡南洋藝術學院Nanyang Academy of Fine Arts（簡稱南藝）成立于1938年，前身是南洋美術專科學校。1999年被新加坡政府提升為同等于政府理工學院，接受教育部津貼。如今，新加坡南洋藝術學院已發展成一所擁有1600名全日制學生和3000名非全日制學生且專業門類齊全的藝術學府。耗資一億一千五百萬新元建造的南藝新教學樓已于2004年7月中旬投入使用。

學校概況

南洋藝術學院是一所在海內外備受承認，國際上享有崇高聲譽的藝術學府，是畢業生繼續深造的高等學府。新加坡南洋藝術學院新校舍分為三座：行政樓與視覺藝術學校、服裝專科學校、表演藝術學校及少年兒童藝術學校。開設的專業有：純美術、室內設計、平面設計、戲劇表演、音樂、舞蹈、藝術管理（表演藝術）、服裝設計、服裝行銷及市場學。

為了在二十一世紀來臨之際能保持應有的競爭力，南藝志在優先培養有創意及富有藝術革新精神的新一代青年。一九九七年六月，新加坡副總理陳慶炎博士告訴國會，政府準備對南洋藝術學院重新定位，以協助新加坡訓練具有創意與藝術天賦的人才，加強新加坡在經濟上的競爭力。政府決定將這所學院作為在栽培具有創意與藝術的人力方面扮演關鍵角色的高等學府。

如今，南藝不僅在視覺藝術，國際服裝，表演藝術，室內設計，商業設計等方面形成其獨特的教學特色，并在長期的發展過程中與國際上許多知名藝術學府達成良好共識，本院文憑受到外國大學與工藝院校的承認。本院的畢業生將成為新加坡設計與藝術的主力軍。

南藝已跟澳大利亞兩所大學，即柏斯柯廷理工學院（Curtin University of Technology）及西悉尼平島(NWS Nepean)取得安排，南藝學生持有專科文憑后，可繼續考取大學本科學位。

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新加坡南洋藝術學院是新加坡首屈一指的綜合性藝術院校，始創于1938年，前身為南洋美術專科學校，自創立以來，不斷發展壯大，如今已培養了大批卓越的畫家、表演藝術家、設計師以及杰出校友。

第三篇：2018年新加坡南洋藝術學院留學優勢有哪些

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近些年，越來越多藝術類的學生選擇出國深造，新加坡就成為了許多國內學生選擇的留學國家。那么，新加坡藝術院校怎么樣呢，下面立思辰留學360就南洋藝術學院的優勢是什么為大家進行介紹。

南洋藝術學院的優勢：

1.新加坡教育部學費津貼

新加坡政府為有才華和成績優秀的學生提供政府學費津貼(TGD)。學生自己只需付學費每年大約S$6500新幣(每年3萬元人民幣)，唯一的條件是畢業后需在新加坡雇主企業工作三年。自費生學費大約S$12，500至S$16，000新幣/一年(具體專業請參考學費表)。

2.南藝(NAFA)獎學金

優秀的在籍南藝(NAFA)學生第二年可以申請獎學金。南藝(NAFA)將在中國入學試中同時選拔最優秀考生頒發全免學費獎學金。

3.免移民廳擔保金

南藝(NAFA)受新加坡政府認可，并享有與五所理工學院同等地位，申請學生證無須交擔保金。

4.勤工儉讀在籍工作

完成第一學期的國際學生可向學院申請批準以至合法業余工作。

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5.高等教育機會

南藝(NAFA)與多所海外知名大學聯辦榮譽學位(即本科)課程，南藝(NAFA)的畢業生可在本地以一年的時間修讀該院聯辦的英國美國大學學位課程。同樣，南藝(NAFA)的畢業生也可以出國到英，美等國直接插班大學的課程。

6.新加坡工作機會

南藝(NAFA)畢業生能留在新加坡工作，解決了學生和家長擔心不能留下工作的后顧之憂。

7.新加坡永久居民

南藝(NAFA)畢業生拿到文憑后必須先找到一份全職工作，根據新加坡移民法即有資格申請新加坡永久居民(綠卡)。

第四篇：2018年新加坡南洋藝術學院藝術宗旨簡述

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據立思辰留學360介紹，新加坡南洋藝術學院(NAFA)成立于1938年，前身為南洋(NAFA)美專。1999年，它被新加坡政府提升為等同于理工學院地位的學府，接受教育部學費津貼并繼續保持其自主權可提供給學生3年學費的助學金，是新加坡唯一一所國立藝術類專業院校。目前，南藝(NAFA)已經發展成為新加坡首屈一指的綜合類藝術院校，是培育杰出畫家、表演藝術家和專業設計師的搖籃。

南洋藝術學院藝術宗旨：

提供專業訓練、培養富有天資與潛能的新一代，使之在美術、音樂、舞蹈與戲劇方面有卓越的表現。

溝通東西方的藝術，并強調促進東方文化。

綜合不同種族社群文化，使之揉合成為新加坡文化。

促進南洋風格的藝術形式，使之反映本區域的藝術特色。

第五篇：赴新加坡南洋理工學院培訓總結

第三批赴新加坡南洋理工學院培訓總結

精神的洗禮 經驗的傳承

經過我院國際教育學院和學院申建辦的精心策劃和組織，海南職業技術學院第三批赴新加坡南洋理工學院培訓團在王安興、梁棟團長的帶領下，于2010年2月20日～26日在新加坡南洋理工學院接受了培訓。

第三批參加培訓有28人中，分為教學管理和專業建設兩個小組，來自學院行政管理崗位（含教學、就業、招生、群工辦、計財、紀檢、院辦、圖書、后勤部門）和特邀省高教處張超處長組成教學管理組；來自二級學院分管教學工作以及骨干教師組成專業建設組。在五天的培訓中，我們主要通過專題報告、實地研習、參觀與交流的方式完成培訓內容學習。分別聽了《新加坡的教育體系》；《新加坡職業教育的發展過程現狀》；《南洋理工學院的概況概貌》；《南洋理工學院的辦學理念與人力開發經驗》、《南洋理工學院的學術管理系統》；《南洋理工學院學生發展與管理》；《南洋理工學院有效實施教學活動之研究》；《南洋理工學院項目教學》專題報告，并對《教學與項目開發活動》、《教學企業》進行實地研習；組織我們對南洋理工學院信息系、工商管理系、生命科學系、互動與數據媒體系、工程系實驗實訓設施和管理進行了實地考察，還參觀了圖書館、體育場等基礎設施。

通過培訓學習，我們對新加坡職業教育發展過程有所了解；對南洋理工學院的辦學理念有所認識；初步理解了“教學工廠”“教學企業”的概念與運做；對南洋理工學院“無界化”文化形成與效果有所認識；對無貨架期的師資管理與培養理念有所認識；研討了項目教學、雙軌教學模式、學分制管理、學習過程的全程教學考核與評價管理制度，參加培訓的每個人都受益匪淺。

鑒于我院前面兩批赴新學習人員已經分享過各種教育及辦學理念，這里就主要從我們對我們觸動最大的幾個方面談一下我們第三批學員的感想和收獲，希望我們每個人能夠不辜負學院對我們的厚望，通過本次學習對我院示范性院校建設有所貢獻。

一、新加坡國民的精神面貌

1、積極向上的工作狀態

在新加坡學習的七天時間內，無論導游還是南洋理工學院授課教師都多次提到新加坡政府（新加坡國民）的危機意識、超前意識、合作意識、務實精神，我們隨處可見新加坡國民積極向上、團結協作、共同奮斗的思想意識。新加坡政府在領土有限、資源缺乏的自然條件下，無畏困難，正視現實問題，超前預測未來，務實布署工作，以李光耀總理為首的服務于民的政府深得民心，政府、企業處處都有無形的凝聚力，國民齊心協力共建家園、共享財富。

這里我們沒有見到有誰去抱怨社會、抱怨政府、抱怨學校環境，我們聽到的是對各種政府和制度的絕對服從和用積極行動去適應每一條政策法規。前幾年海南省政府曾經推薦過的一本書——《把信送給加西亞》，信要送到加西亞，是不帶任何附加條件的，要的是執行的結果，不是執行過程中的討價還價。這種嚴謹務實的工作精神，是新加坡能在建國僅幾十年就取得這樣輝煌成績的基石。

2、危機意識

心理學實驗曾經證實過這些觀點：人在適度焦慮情緒下工作效率最高，在適度恐懼中最具團結意識。不知道這是否正符合了新加坡政府的宣傳理念。新加坡是地理位置非常有優勢的國家，每年收取驚人的港口費用。但是幾乎每一個我們所遇到的新加坡人，都在反復述說著：“我們是個任何東西都要靠進口的國家，我們什么都沒有。”這種危機意識，使得人們向人盡其用的發展方向去努力。按新加坡的人才選拔制度，進入南洋理工學院的是一批天資未必最好的孩子，但在新加坡政府的理念中，他們更應被培養成高級職業技術人才。所以這里對于每一名學生都提供了一視同仁的教育機會，在項目教學中，老師不得對學生進行有意篩選，必須確保“一個都不能少”，人盡其才，物盡其用。

回想我們從小到大的教育中，對于國情教育，“地大物博”我們每個人回想地理課本印象最深刻的一句話，在世界人口第一大國的基數下，才知道自己與發達國家的差距。在示范性院校的建設過程中，我們對于老師和學生的宣傳和教育中，是否可以多增加一些危機意識的教育，讓每一個人對于目前的生存環境有更客觀的認知，從而珍惜眼前的擁有，努力工作。

3、敬業精神和合作意識

按理工學院的安排，負責帶隊我們這個團的是一位班主任，為確保萬無一失，我們的“班主任”楊老師通常會臨時叫上另一位老師來配合參觀工作。這兩位老師通常會快速達成默契，比方說一位負責聯絡前面要參觀的接待人員，另一位要負責確保沒有人落隊，碰到有那些又厚又重的推門，則一人拉門，一人帶隊。為了確保萬無一失，帶隊老師常常會恭候洗手間門前等待。對于有深度交流需要的同事，帶隊老師甚至會犧牲個人下班時間，專門安排后續工作。臨別前一天，為了幫大家確認好行李的重量，我們帶隊老師打了N個電話借來一把稱，真不可思議。每一位我們所接觸過的新加坡同仁，他們最打動我們的不是他們的專業水準，因為時間太短我們沒有機會去深入得了解，但是他們在整個行程安排中這些無微不至的照顧，讓我們真正了解到什么是新加坡式的敬業和合作。

二、優化的專業建設管理體系 1.教育與服務兼顧的專業建設目標

南洋理工學院有兩大辦學使命：一是為學生及學員提供優質的教育和培訓，使他們成為國家培育發展專才，并為新加坡的科技、經濟及社會發展服務；一是利用自身資源、專才、創意及創新能力滿足企業及工業界之發展需求，配合新加坡發展之努力，積極參與社會建設及推動國家發展。

我們國內傳統的高職專業建設目標多數表述為“為社會培養高素質、高技能、復合型高職人才”，注重為社會輸送人才。而新加坡的高職專業建設目標不僅提出培養技能型人才，同時有效發揮學校雄厚的師資、科研力量承接專業項目，直接服務社會。2.資深從業經驗的師資隊伍 南洋理工學院引進教師的基本條件：本科學歷以上，必須具有5年以上與專業相關的企業工作經驗。南洋理工學院有專門的機構為新引進教師做為期3個月的師資培訓，專業系部為新引進教師配一對一指導教師，新引進教師在隨后的兩年內不間斷得到校內教學方面的培訓，提高教學能力。南洋理工學院師資引進首先考慮教師的資深企業工作經驗和愿意從事教學的意愿；其次加強教學理念、教學方法培訓，使其勝任教學工作。3.剛性薪酬制度

南洋理工學院對教師的考核內容包括個人素質、教學能力和非教學能力三項，教師薪酬在招聘入職時商議確定，不與工作量掛鉤，不公開，獎金根據當年效益確定。教師薪酬只升不降，剛性的薪酬制度穩定了教學師資隊伍；與工作量不掛鉤的薪酬制度，激勵教師從事專業項目開發，提升專業執教能力和社會影響力；教師薪酬不公開，形成教師工作的競爭氛圍。4.教學工廠的項目化教學模式

南洋理工學院無論工科還是商科，各專業均設有“教學工廠”，學校超市是工商系的“教學工廠”，學生分批分班經營管理超市，工科類系部則校企共建配備尖端設備的校內教學工廠，承接諸如樟宜機場的機橋控制軟件、地鐵收票閘門等企業真實項目。

南洋理工學院“教學工廠”中的專業項目，由學校統一受理，負責項目開發的專業教師以個人名義與合作單位簽約，責任到人，項目收益由校方分配。項目來源多數基于南洋理工學院的社會品牌和專業教師的研發社會影響力，部分項目由相關政府主管部門搭橋牽線，校企政合作，服務社會，多方共贏。

南洋理工學院規定每一個項目開發過程中，必須有學生介入，師生共同完成。學生從需參加每學期學期項目的人員中分配，由于每一個項目開發時間長短不一，每學期從事學期項目的學生不斷更換，項目負責教師需統籌安排不同時間段參與學生可勝任的工作。教學工廠的項目化教學模式中，注重的是讓學生親歷實際工作項目，承接力所能及的任務，體驗真實的工作，并不強調學生參加從接受到驗收的完整項目過程。這也與實際工作中一致，每個項目由多個成員分工完成。5.雙軌制教學的組織安排

南洋理工學院各專業的學制和我們相同為3年。南洋理工學院第一、第二學年為專業寬基礎理論培訓和學期小型項目，第三學年為專向培訓、全日制項目研發和企業實習。所有的專業在第三學年都實行雙軌制教學模式，把學生分為A、B兩組，第一學期A組開展專向培訓、B組做全日制項目和企業實習，第二學期再對調。這樣做的好處是，保證每年都有學生與老師一起做項目，而且滿足了學生到企業實習不間斷，企業生產不斷線。6.嚴格的考試紀律

南洋理工學院注重技能訓練，實行項目化教學，但并未取消考試，反而是制定了比我們國內更嚴格的考試紀律。南洋理工學院每門課程一般有期中的分段考試和最后的期末考試，學期期末考試由各系部統一組織，凡是考試作弊者取消作弊學期所有課程的考試成績，并需重新繳納一學期的學費。7.組織無界化的教學管理理念

項目無界化、師生無界化、系部無界化，南洋理工學院的無界化管理理念，充分整合資源、有效使用教學資源，達到社會財富最大化目標。無界化管理理念的精華之處是營造了合作氛圍，項目開發中，不同系部師生之間無報酬的相互幫助，齊心協力完成任務，共建學校品牌，學校與個人共同受益。8.開放式的學生心智教育與管理

南洋理工學院的心智教育與管理分為國民教育、職業能力、課外活動、校園環境、輔導與管理五個方面。學生心智教育主要是通過學生社團的各項活動而實施。社團活動多數為非專業的活動項目，如交響樂團、國家青年成就獎學會、環保小組等。學生的心智培育、人格培養從學生入校即開始，學生每個學期參加自己感興趣的社團，通過社團活動過程，感受并提升愛國、愛崗、公民與職業道德、與人交流、與人合作等核心能力。新加坡學生的思政教育新穎之處在于從活動中感悟，在不間斷的活動中無形提升素質。南洋理工學院學生均為走讀生，不住校，未單獨設置專門的學生管理機構，學生輔導實行導師制，每位學生入校即安排三年不斷線的專業指導教師，專業指導老師不僅負責專業指導，而且三年不間斷關注學生的思想動態，及時疏導。在新加坡的七天時間，每天都在滿滿的收獲中度過，這七天的經歷對于我們每個人，都是一筆無法估量的巨大財富。在此，我們全體第三批學員非常感謝學院能夠給予我們這次機會，讓我們有一個走出中國看世界的機會。這次機會讓我們對高職教育的前景更加充滿了希望。我們衷心期望，能夠把所學所感運用于每個人的實際工作中，為海職院的發展添一份力加一片瓦！