第一篇：高中生物論文《怎樣學好高中生物》

湖南省龍山縣皇倉中學高中生物論文《怎樣學好高中生物》

【摘要】不少人認為學習生物學只是記一記，做做題，應付考試很容易。其實，這是一個錯誤的認識。初中階段生物學的學習用這種方法也許可以，但是上了高中單靠死記是絕不可能學好的。高中階段的生物，較初中的生物學來講，一方面是面拓寬了，另外一方面知識的深度也加大了。所以如果沒有掌握一個科學的學習方法，了解本學科的特點，想要學好高中生物并非一件容易的事情。【關鍵詞】生物；學會

作為高中生，生物是一門必修的課，在高二時這門課是會考必考的科目，如果是理科生，它是高考必考的一門科目。況且現在生物在理綜試卷中占得分值已經由過去的七十二分增加到了九十分，由此可以看出國家對這門課的重視程度。況且目前生物學在生活中的應用比比皆是。所以學好高中生物課已經變得勢在必行。那么怎樣學好高中生物課呢？我認為要從以下幾個方面努力：

1、要培養興趣

首先要培養自己對生物學的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對一門學科充滿興趣，才會取得輝煌的成績。有些同學一上生物課就打瞌睡，老師一旦講完了停下來了，馬上他也清晰了。這樣的同學明顯對這門課毫無興趣，想提高成績，如非天上掉餡餅。所以前提條件你必須對這門課感興趣，那么如何培養興趣呢？我認為學生在生活中多了解這門課在生活中的應用，多注意觀察生活中的生物現象，進而認識到學習這門課的用處，方能調動起他們學習的興趣。

2、學會課前預習

什么叫預習？我相信大多數同學認為預習就是課前瀏覽一下講課內容，大概知道本節課內容是什么就夠了，實際上這樣的預習根本沒有效果，某種意義上來講是種浪費時間。真正的預習應該包括通過預習把重點的內容劃出來，不懂的內容標出來，產生的問題記下來，使自己的聽講更加有的放矢。

3、學會認真聽講

學生的主要功夫應下在課堂上，如果課堂上不認真，反而在課下再花更多的時間去完成轉化，此時，只有課本上的內容，沒有老師的指導，顯然是不會有好效果的。同樣是一個重點知識，在課堂上聽老師講解，可能幾分鐘就弄懂了，但是如果你上課沒有認真聽講，課下自己琢磨可能要花上幾個小時都不一定徹底理解。所以我們必須把主要功夫下在課堂上，精抓課堂上的四十五分鐘，那么，課下的負擔也就會減輕，而且學習效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關鍵的。

4、學會記筆記

學習生物時還要學會記筆記，有些同學也許講，記筆記那個都會記，這個根本不存在會不會的問題，其實不然記筆記其實也是一項技巧性的活動。學習記筆記不但要求具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求具有一定的學科知識和提煉筆記內容的能力。要避免將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。另外由于一堂課的時間有限，所以同學們必修學會速記，在課上把每句話關鍵的字詞記下來，其他的先空著，然后在課下把空補充完整。

5、學會理論聯系實際

生物知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要密切聯系周圍的事物和現象、國內外新的生物技術等熱點，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區水果為什么很甜？肥胖是因為脂肪吃得太多嗎？還可以調查或觀察環境污染對周圍生物的影響等。盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現實生活中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際、解決具體問題的能力。

6、學會思考生物問題

學習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過分析綜合、對比判斷，研究生命現象的特征與成因，思考它們之間的相互關系，這就要懂得學會思考分析生物問題。如運用綜合的觀點觀察現象、分析聯系、找出規律，比如有絲分裂和減數分裂中染色體和DNA的變化規律；運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質，如DNA和RNA的區別、有絲分裂和減數分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯系等，形成鮮明而準確的印象。要善于觀察、勇于探索、敢于思考質疑，做生活和學習的有心人。

7、學會研究生物問題

學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶，也是終身學習和發展的必備能力。開展研究性學習，是培養生物科學研究能力的有效途徑。學習生物時，要善于從學習生活和社會生活中去觀察問題、發現問題、提出問題，用所學的知識解決問題，進而培養勇于實踐、大膽創新、樂于合作、團結向上的精神。

8、學會收集處理信息

現代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，2 要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養勇于實踐、創新學習的意識。

9、學會歸納總結

在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯系，三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關系將其串聯起來。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。抓聯系就是要掌握各知識點之間的內在聯系，理清點線的縱橫關系，由線到面，擴展成知識網絡。抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓。應將次要的東西簡化甚至取消。

10、樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生物進化等觀點。

（1）生命物質性觀點：生物是由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。從萬物之靈的人類到單細胞的細菌，以及無細胞結構的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學元素組成的，并且這幾十種化學元素在無機自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動，而一切生命活動都是通過一定的生命物質來實現的，如果沒有生命物質也就沒有生命活動。（2）結構與功能相統一的觀點：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在。例如蛋白質的結構多種多樣進而使得蛋白質有多種多樣的功能。二是任何功能都需要一定的結構來完成。例如細胞核是遺傳信息庫，是因為DNA主要在細胞核里，而DNA又是遺傳信息的攜帶者，所以細胞核是遺傳信息庫。（3）生物的整體性觀點：不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。例如，細胞核、細胞質都有相應的獨特的功能，但是如果把細胞核與細胞質分開，細胞核馬上會死亡，細胞質也會馬上死亡，只有在它們組成一個整體—細胞的時候，細胞才能完成一系列的生命活動。（4）生物進化的觀點：辯證法認為，一切事物都處在不斷地運動變化之中，任何事物都有一個產生、發展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生命的起源經歷了從無機小分子物質生成有機小分子物質，再形成有機高分子物質，進而組成多分子體系，最后演變為原始生命的變化過程；生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

參考文獻：

[1] 李玉巾.怎樣才能學好高中生物課[J] 現代教育科研論壇，2011—05—23.[2] 吳轉華.淺談如何學好高中生物課[J].

第二篇：如何學好高中生物

如何學好高中生物

王懷棟

1、準備“三本”：作業本、筆記本和糾錯本，培養良好的學習習慣

2、重視“記憶”、加強理解記憶、結合圖表記憶

（天天記生物、每天二十分鐘）

3、上課認真記好筆記、勤于思考，作業認真完成4、重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

5、重視觀察和實驗、重視理論聯系實際

愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業成功的三要素。

對于學業來說，成功也有三要素：學習成功＝心理素質十學習方法十智能素質

一、提高學習心理的素質

（1）學習的動機。（2）學習的興趣。（3）學習的情感、意志和態度。

二、掌握科學的學習方法。（1）預習（2）聽課（3）作業（4）復習

科學的學習方法歌謠

課前要預習，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。

自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。

聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。

課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。

重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了

（一）．基本方針：

1．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。

2．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。

（二）．運用方案：

1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。

2.根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。

3.不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

⑴要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思

⑵把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。

⑶．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。

4．把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。

5．實驗整理以后跟概念聯系起來理解。

6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

7．根據內容用不同方法記憶。

⑴把所學的內容聯系起來整理進行記憶。

⑵利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

⑶同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8．不懂的題必須解決。

9．通過解題確認所學內容。

⑴整理做錯的題，下次考試前重點復習。

⑵不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

⑶以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容

三、發展智力，提高能力。

（1）發展觀察力。（2）提高記憶能力。（3）發展思維能力。（4）發展想象能力。（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。

總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。

倘若就我們的學習喻作航船，勤奮則是輪船的馬達；正確的學習方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！

第三篇：高一怎樣快速學好高中生物

生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，下面給大家分享一些關于高一怎樣快速學好高中生物，希望對大家有所幫助。

高一怎樣快速學好高中生物

1、學習生物學知識要重在理解、勤于思考

生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯系，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法

生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，并且從中領會生物科學的研究方法。

3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學

沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。

4、要重視理論聯系實際，學以致用

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會(STS)之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。

高一學好高中生物課方法

1、學會收集處理信息

現代社會是信息社會，生活中處處蘊含著信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網絡、旅游科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的生物知識和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學生課外要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學的重要延伸，也是學生收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高學生搜集和處理信息的能力和培養勇于實踐、創新學習的意識。

2、學會理論聯系實際

生物知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合，密切聯系周圍的事物和現象、國內外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀察環境污染對周圍生物的影響等。學生要盡可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現實生活中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際、解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。

如何在高中生物考試中取得高分成績

關鍵詞一：方向

從最簡單的方向開始——明確自己在學的是生物而不是其他學科，無論是對教材的學習還是做進一步的練習鞏固都必須從生物學的角度分析問題。深層一點來說是結合實際，分析自身的學習能力而設定一個精確的方向。也就是說找出自己哪些地方需要加強基礎學習、增加練習量，又有哪個知識點可以增加練習難度、適當拓展學習的。

有了方向，才能不至于在這個名為學習的森林中迷路。

關鍵詞二：目標

在一個綠草如茵的足球場上，選手正帶著球朝著前方——他意識里的正確方向努力跑去。他做得很好，可問題就在這兒了——他拼命地跑，卻沒發現在這個足球場上沒有球門，Goal。所以，無論他多努力、多有方向感都只能是徒勞。沒有Goal(目標)的方向注定是一個錯誤，沒有Goal(目標)的方向將永遠失去它原有的價值。

——只有一個解決辦法，樹立目標，然后把“球”踢到Goal里面去。不過要注意，目標不可以只有一個，目標要有階段性。

關鍵詞三：方法

方法跟方向很相似，但方向者，非吾所謂方法者。方法跟方向是一脈相連的，不過方向是一個大概的映像，而方法是一種細致的描繪。

我的方法分為四個步驟：

首先是課前預習。可以具體分節預習;也可以在一個學期開始前將整本書自學一遍，再配上一本合適的練習冊(所謂合適是指基礎性，在這個階段切勿追求難!)。

然后是課中聽講，要懂得充分運用自己的感官去抓住重點。

接著是課后作業。要求要獨立完成和及時完成，在及時的基礎上獨立才是最有效的鞏固。最后是課余運用。生物是一門很貼近生活的學科，不妨用自己所學到的生物知識解釋一下生活中遇到的各種生物現象。

只有掌握正確的方法，才能將你的方向和目標發揮出最大的價值。

關鍵詞四：興趣

雖然很老套，但還是要說的——興趣是學習一切的老師。只有對生物感興趣了，你才能將以上三點運用得淋漓盡致，進而生物才能學得好。

關鍵詞五：堅持

誰能笑到最后就必須看誰能堅持到最后了。

時間，恰如流沙一般，從我們的指隙間逝去。你們——經過中考的篩選、磨練后，成為了一位高中生;而我們——經過一年的學習、體驗后，成為了一個高二生。“重點中學高一新生”這一閃爍著耀眼光輝、充滿著無限希望，同時又意味著更多的責任的名詞兒從我們身上飄向你們，請穩穩地接住，牢牢地抓住，好好地護住，讓它綻放更炫目的光芒!

第四篇：高中生物論文

如何在高中生物教學中開展愛國主義教育

【摘要】：愛國主義是中華民族的光榮傳統, 是學校教育的永恒主題。中學生正處在“思想的塑形期”,世界觀還不成熟,愛國主義思想還未完全形成，而我國的學校教育過多地關注了對知識的教育，而在很大程度上忽視了對學生思想的教育。面對這種形式,對中學生進行愛國主義教育顯得尤為重要。本文從不同的方面論述了在高中生物學教學中如何對學生進行愛國主義教育。

【關鍵詞】： 愛國主義 高中生物 教育

《全日制普通高級中學生物教學大綱》明確指出，通過生物學知識的學習和實踐活動的開展，增強學生的愛國主義思想感情。大綱還特別強調，要注意加強對學生進行思想品德教育，教師要緊密結合生物學教學內容，努力挖掘教材中的德育要素，做到教書育人。在教學中要做到潛移默化，寓德于教。教師在教學中，要引導學生運用辯證唯物主義觀點分析和認識生物體生命活動的基本規律，逐步樹立科學的世界觀。通過教學實踐活動，結合我國的國情，介紹生物學發展的新成就，增強學生的民族自豪感，教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉。由此可見，結合生物教學對學生進行愛國主義教育，是我們生物教師的重要歷史使命。

一、愛國主義教育對個人而言主要體現在情感態度價值觀和行為兩個方面

1．在情感態度價值觀方面，要求學生能正確的認識我國的生物國情，把國家利益、集體利益放在首位。

在生物教學過程中，要全面正確的認識我國的生物國情就不能片面地強調某一方面而忽視另一方面。如我國地大物博、自然資源豐富、人口眾多，人力資源豐富。但另一方面，也造成了我國耕地、森林、草原、水體等資源的人均占有量較低，同時眾多人口對于生態環境產生的壓力和沖擊越來越大，隨著人口總數的不斷增加和經濟的飛速發展，自然資源正不斷地衰減。再比如我國工農業迅速發展，物質日益豐富，人民生活水平逐步提高。但另一方面隨著工農業的迅速發展我國某些地區生態環境也日益惡化——森林、草場資源破壞嚴重。究其原因主要是自然因素和人為因素。由于過度放牧、不合理開墾、鼠害、火災危害以及氣候

1變化導致植被破壞。于是產生了嚴重的環境惡化問題。通過對我國生物國情的全面準確介紹，提高生物國情教育的實效。

2．愛國主義行為，要做到“知行合一”。

要做到“知行合一”，就要求教師和學生“從我做起、從小事做起”。比如教師在介紹全球性生態問題時，教師可以與學生共同簽訂一份倡議書：“從節約一滴水、一粒米，不隨地亂扔垃圾做起”。教師可以通過與學生共同調查本地的生物資源狀況和本地區的環境污染狀況，準確全面了解本地區的生物資源狀況，使學生能夠熱愛祖國、熱愛家鄉。在這些活動中，教師的作用就顯得尤為重要，教師應充分發揮榜樣和表率作用，真正做到“從我做起、從小事做起”。這就要求教師要努力提高自身的素質，建立高尚的愛國主義情懷。

二、要進行愛國主義教育，不能流于空洞的說教，完全脫離實際的愛國主義教育是沒有收效的，因此要充分挖掘出進行愛國主義教育的具體載體，把愛國主義教育落到實處。

1.結合學生的實際與本地的實際情況進行愛國主義教育

其一、以中學生的已有知識背景為載體落實愛國主義教育。如在講解選修三《禁止生物武器》的內容時以日本侵華歷史為載體講解日本軍國主義在中國的暴行，尤其是731部隊在我國進行的生物戰細菌戰研究和人體試驗相關研究，揭露日本侵華的罪行，提醒學生勿忘國恥，居安思危，激發學生的愛國熱情。

其二、聯系本省本地區的實際為載體進行熱愛家鄉的教育。熱愛家鄉，在愛國主義教育中有著特殊的意義，從某種意義上說，家鄉就是祖國的代名詞。所以在教學中要經常聯系本地區的實際情況，向學生介紹本地區的生物資源以及本地區工業污染情況等，讓學生了解鄉土的生物資源，以及它的保護、開發、利用及現狀，使學生從熟悉的環境中獲得祖國的具體體驗，從小事做起，從我做起，從現在做起，愛護家鄉的一草一木，保護自然環境。

其三、如果我們只在課堂學習我國豐富的動植物資源的知識，而不進行鄉土資源的調查、生物標本的采集和制作，那么學生就缺乏對鄉土直接的感性認識，熱愛鄉土、熱愛祖國的教育就會遜色。因此，對學生進行愛國主義教育時，要理論聯系實際，使學生領會到愛國主義教育的實質，從而達到進行愛國主義教育的預期目的。

2．充分挖掘教材中愛國主義教育的教育點

在生物教學中，應該從生物學的特點出發，認真發揮教材中愛國主義教育的教育點，尋找知識教育與愛國主義教育的結合點，從而使愛國主義教育既有科學性，又有思想性，使其按計劃有目的地進行。例如，在“探索生命的奧秘”一課中，我向學生宣講華佗的麻沸散、李時珍的《本草綱目》，我國在世界上首次人工合成結晶牛胰島素等我國從古到今的生物科學成就，旨在增強學生的情與火，對學生進行生動的愛國主義教育。與此同時，我們在教學中，不能把一些政治口號、政治術語貼到教學內容上，生搬硬套地進行愛國主義教育，使生物課變成政治課；更不能把一些偽科學的、形而上學的東西也搬進課堂，破壞了教學內容的科學性，使我們結合生物教學開展愛國主義教育偏離了軌道。因此，我們在進行愛國主義教育時，必須從具體的事例入手，循序漸進，逐步深入，圍繞教學目的，使教學中的生物科學知識與愛國主義教育的內容緊密結合，只有這樣，才能收到良好的教學效果。

3．結合我國的生物國情進行愛國主義教育

愛國主義教育的核心是熱愛愛祖國。我國豐富的生物資源為生物科學的發展提供了較好的條件。因此，在教學中教師要結合有關內容，用真實的材料、確切的數字進行講解。如我國的高等植物有3萬多種居世界第3位，我國有裸子植物故鄉的稱號，云南有“植物王國”的美稱，我國的魚類有2千多種，淡水魚年產量居世界之首，鳥類有1186種，超過歐洲鳥類的總和，此外還有許多聞名世界的我國特有的珍稀動、植物，如“活化石”——銀杏、水杉、珙桐，國寶——熊貓，珍禽——朱鹮。通過講解，培養學生熱愛社會主義祖國的情感。同時，我還向學生指出，我國的自然資源，包括生物資源，由于盲目的、不科學的開發利用，還由于我國人口數量巨大，對資源的需求量大等特點，因此我國的資源實際上并不豐富，更不是“取之不盡，用之不竭”；加之我國生物科學的發展，比起許多先進國家來，也是相對落后。所以生物資源亟待保護和發展，我們應該有危機感。不要因為要進行愛國主義教育，就只講光明一面，不講落后的一面，這不是實事求是的態度。只有實事求是地對學生講清我國面臨的困難和問題：如我國可耕地總和僅占世界的７％，許多動植物種類已經滅絕或瀕于滅絕、植被減少、洪水泛濫

等，以危機感來激發更深的愛國情感，增強學生保護環境、愛護祖國的緊迫感和為我國生物科學趕超世界先進水平而努力的責任感。

4．結合我國生物科學發展的歷史進行愛國主義教育

中國人民從遠古以來，在長期的農、林、牧、副、漁和醫藥（本草）等研究實踐中，積累了大量有關植物、微生物、動物、人體的結構和功能等方面的知識，這些知識是中國歷史文化寶庫中的重要組成部分。中國生物學知識萌芽于原始社會，到了戰國秦漢時期，已積累了不少形態、分類和生物起源及其演化等方面的知識，雖然還局限于直觀的描述和思辨性的臆測，但卻為后世的發展打下了基礎。隋唐以后，由于農業和手工業經濟的日益商品化，推動了科學技術的進步，尤其在農藝、醫藥和釀造等實踐中得到了新的發展，例如李時珍所著的《本草綱目》對醫藥學和動植物分類學的研究做出了巨大貢獻，而生物形態圖和人體形態解剖圖的大量出現，也成為中國古代生物學的一大特征。鴉片戰爭以后，近代生物學知識逐漸傳入中國，民國年間，赴歐、美、日學習的留學生陸續回國，并相繼在各分支學科中開展了研究，現代生物學開始在中國生根。中華人民共和國成立以后，生物學得到較大的發展，并取得了一定的成就：如1965年我國首次人工合成結晶牛胰島素等。通過這些事例介紹，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國熱情。

5．以我國生物學家的事跡為載體進行愛國主義教育

如我國甲殼動物奠基人沈嘉瑞博士，在祖國受到外敵入侵時，放棄在英國倫敦自然博物館工作的優越條件，于1935年懷著科學救國的赤子之心回歸祖國。又如著名生物學家童第周教授拒絕美國哈佛大學優厚的待遇，高薪的挽留，毅然回國，歸國后培育出雜交魚——“童魚”，震動了整個生物學界。在學生深刻理解、回味老一輩學者感天動地的事例時，愛國主義教育得到了進一步的深化。參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中生物課程標準 [M].北京：人民教育出版社，2009

[2]生物課程標準研制組編寫.普通高中生物課程標準 解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2010：211－238

第五篇：誰能告訴我怎樣才能學好高中生物

誰能告訴我怎樣才能學好生物？

《誰能告訴我怎樣才能學好生物？》簡介:

《誰能告訴我怎樣才能學好生物？》一文簡介結束《誰能告訴我怎樣才能學好生物？》一文的正文開始

最佳回答：學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物關系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

1．觀察方法

學習過程從本質上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。

（1）順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據顏色和透明程度區分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察報尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認識根尖各區的細胞特點。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

（2）對比觀察 對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質。如觀察線粒體和葉綠體的結構時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內膜折疊成崎，葉綠體的內膜不向內折疊；線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內膜、基粒、基質中；而葉綠體內有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

（3）動態觀察 對生物生活習性、生長過程、生殖發育的觀察都屬于動態觀察。動態觀察的關鍵是把握觀察對象的發展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續培養過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結論。

（4）邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。．做筆記的方法

魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。”總結中外許多學者的經驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。

（1）閱讀筆記

要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內容。需要注意的是，每張卡片寫一個內容，并及時進行分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終；二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內容。

（2）聽講筆記

即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。

（3）觀察筆記

即在生物課內外對生物形態和生命現象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。

3．思維方法

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

（1）分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

（2）比較和歸類的方法

比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之后，才好進行歸類；另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。

（3）系統化和具體化的方法

系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。

具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

（4）抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。

概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。

4．記憶方法

記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

（1）簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如 DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

（2）聯想記憶法

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。

（3）對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

（4）綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質代謝就很復雜，但它也有一定規律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

（5）衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發現、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

另外，要注重理論聯系實際，生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。一要聯系自然實際；二要聯系生產實際；三要聯系生活實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

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