第一篇：2018屆高考語文作文備考素材(文檔)國外高考作文題給我們的啟示

國外高考作文題給我們的啟示

【素材回放】

每年在高考消息刷屏之后，緊隨其后的法國“高考”中的作文題總會被拿來比較。當然，所謂法國的“高考”，其實是高中會考，與中國高考并不完全類同。但不管在哪種教育制度之下，考試都具有一種導向作用，法國高中會考作文題當然也不例外。

據有關媒體報道，6月15日是法國高中會考（Bac）第一天，考試時間是8:00-12:00，用4個小時寫一篇作文。今年文科卷的作文題目是以下三選一：

1.觀察是否足矣了解？

2.我有權做的一切是否都是對的？

3.請就法國思想家、哲學家盧梭《論人類不平等的起源和基礎》的一段選寫一篇論文。這道刷屏的法國“高考作文題”，準確說是哲學課試題。而法國高中會考中唯一的寫作，就來自哲學課。因此，哲學課試題類比中國高考作文，也不無道理。【素材解讀】

法國會考的每個題又都顯得十分開放，并不特別強調結合“當下形勢”，卻與學生閱讀思考與社會實踐息息相關。比如“觀察是否足矣了解？”“觀察”在認知中的作用，是哲學認識論中的一個傳統命題，學生需要對相關知識有充分了解，但是如果沒有參與大量的實踐活動，不關注社會議題，沒有清晰的價值觀，要以此為題寫一篇通透的作文，講清其中的義理，絕非易事。所有的教育，都強調寫作的重要，但好的寫作標準是什么？文辭優美、感情充沛固然重要，但對于一個開放社會的公民而言，能夠經過思考，用文字提出獨到的見解，立論嚴密、論據充分可能更重要。實際上，作文最重要的也不僅僅是遣詞造句的能力，更應是寓于學生表達欲望、思想能力、清晰的價值理念中的世道人心，它事關一個社會最基本的公民素質的養成。所以，從這個意義上講，法國的“高考作文”立足于哲學課，就不僅僅是別出心裁，而是匠心獨運，值得我們思考的地方太多。【適用話題】

借鑒 個體經驗 心靈成長 能力培養 作文題是一個國家國民思維品質的導向 對于一個開放社會的公民而言，能夠經過思考，能用文字提出獨到的見解

作文最重要的也不僅僅是遣詞造句的能力，更應是寓于表達欲望、思想能力、清晰的價值理念中的世道人心，它事關一個社會最基本的公民素質的養成 【素材銳評】

國外考題更注重引導學生獨立思考

作文是思想的載體，作為一個國家最重要的考試，高考作文題的優劣直接反映出這個國家國民思維品質的導向。一個好的問題，會讓人產生應答的欲望，會引發人無限的思考趣味；一個愚蠢的問題，只會令人感覺無聊、乏味，回答這樣的問題無疑是一種痛苦。“洋高考”當中最讓國人感慨的題目來自法國——這個孕育過盧梭、伏爾泰、左拉、雨果和巴爾扎克的國家。看到他們的高中生要做的文章，我們痛苦地感到差距。

試想，若是中國哪個大學的哲學系能招到這樣一批已經對這些問題有分析有觀點的學生，教授們會有多么興奮！

“我們是否有尋求真理的義務？” 沒有國家，我們是否會更自由？” “工作，是否僅僅為了有用？”

面對這樣尖銳的問題，我們訝然，這是高中生做的題目嗎？在中國又有幾個成年人有能力或者說有勇氣去探討這樣的問題？

再看看其他國家的高考試題。

日本東京大學入學考試要學生讀中國古典典籍《左傳》的“晏子對齊侯”一節，從“和”與“同”的辯證角度討論“國家治理應有的狀態和理想境界是什么？”

新加坡的試題是 “哲學只是提問而并不回答，那我們為何還要學習哲學？”

考生如果能夠對這樣的社會、人生、哲學問題有獨立嚴肅的思考，才是真正成人的標志。我們的基礎教育工作者看到這里，是否感到慚愧？我們的問題究竟出在哪里？難道我們的孩子還不夠努力？難道我們的老師教得還不夠多？

不是，這樣懸殊的差距背后，是最根本的思維方式出了問題。

法國教育部頒發的大綱上說，他們教育的宗旨是：“培養學生的批判性思維，并建立理性分析坐標以領悟時代的意義”。何謂批判性思維？許多國人還感到陌生。是的，因為我們的基礎教育不教這個。

簡單地說，批判性思維是一個人獨立思考的能力，而這種能力必然是在一個明確的、有一定深度的問題上體現出來的。好的命題都要解決一個具體的、明確的問題。如新加坡某年的高考試題：“科學鼓勵質疑，而宗教排斥質疑，你怎樣看？”這樣的題目在審題上幾乎沒有難度，人人都看得明白，根本不可能出現離題偏題的問題。

考生必須正面回答這個問題，不能“王顧左右而言他”，不能忽悠，不能“發散”，寫不出就是寫不出，能說多少就是多少，來不得半點虛假。

這個題目的難度是在于問題本身，這是一個非常深刻的、值得反復思考辯論的問題。題目本身沒有傾向性，考生完全沒有必要遷就任何人的觀點，直抒己見即可。

閱卷官在考生闡述的過程中，可以看出這個同學的真實水平：思維、積累、視野、表達、感情乃至境界。好的命題，就是這樣樸素，功夫不在表面。

花里胡哨的題目不知要考學生什么

而我們的不少作文題提出的問題本身并不需要思考，卻在審題上給考生設置障礙。一些題目爭奇斗異，花里胡哨，不知要考學生什么。

比如2012年高考受人詬病的安徽卷作文題—— “梯子不用時請收起”，好像禪宗和尚在打機鋒，一眼看去一頭霧水，不知從何下筆。

我們應試作文的教學中有一塊很重要的訓練是“審題”，說到底就是要學生千方百計去揣摩出題者的“圣意”，但其實這個“圣意”，出題者自己也不明白，至少是不清晰的。題目既不明確，還思考些什么？對考生來說，“思考”越多，“偏題”可能性越大。

霸道專制的題目讓考生只能乖乖附和

我們高考作文命題的問題，除了題目本身指向不明確，在觀點上也極其霸道專制。2012年浙江卷作文題“站在路邊鼓掌的人”，也許講的是平凡與偉大的關系。對于材料中的觀點是否認可，本應該是可以各抒己見的，然而題目的傾向性非常明確，考生必須以甘于做一個凡人，為別人鼓掌等作為立論。

萬一哪個考生是叔本華、尼采的信徒，認為“我不愿做站在路邊鼓掌的人，我偏要做一個被別人鼓掌的人”，那就是審題錯誤。

要是屈原大夫復生參加高考，寫上一段“鷙鳥之不群兮，自前世而固然”，恐怕要被判為不及格。頗有諷刺意味的是，去年江蘇省的作文題恰恰是“拒絕平庸”。

寫這個題目，若有人反彈琵琶，說自己愿意做一個“站在路邊鼓掌的人”，也是要不得的。其實不管是“拒絕平庸”，還是“安于平凡”，都不過是出題者的個人意見罷了，真是翻手為云，覆手為雨，反正永遠是出題目的人對，考生只有乖乖“附和”。

這樣的題目，根本不是在比人文素養，更不是在比思想深度。大家都是附和，只不過在比誰附和得最好看、最新巧、最華麗、最肉麻罷了。這是明顯要求考生睜眼說瞎話，閉眼編套話。【相關鏈接】

美國大學高考作文題

下面是一些美國大學的高考題，就問你怕不怕？長老已經被嚇哭了，好難寫！ACT美國大學入學考試和SAT學術能力考試，是美國施行的兩種主要高校入學考試。美國的升學制度并不是一考定終生，美國高考（無論是SAT還是ACT），每年都有多次考試機會，可以讓學生選擇最好的成績遞交給想要申請的大學。感覺好合理的樣子…… 西北大學作文題

1、誰是你們這代的代言人？他或她傳達了什么信息？你同意嗎？為什么？

2、有種理論認為：偉大的領袖人物都是由他們所處的具體的時代創造產生的。照你的看法，偉大人物的產生，是由于所處的環境，還是由于個人的特質？試舉出一位人物來支持你的觀點。

3、在愚蠢的錯誤和聰明的失誤之間總是存在著極大的不同。請說一說你的一個聰明的失誤，并且解釋一下它怎么給你或他人帶來益處。

4、羅馬教皇八世Boniface要求藝術家Giotto放手去畫一個完美的圓來證實自己的藝術技巧。何種看似簡單的行為能表現你的才能和技巧？怎么去表現？ 芝加哥大學作文題

1、想像你是某兩個著名人物的后代，誰是你的父母呢？他們將什么樣的素質傳給了你？

2、假如一個平常的日子被加上了4小時35分鐘，你將會做什么不同的事？

3、開車進芝加哥市區，從肯尼迪高速公路上能看到一個表現著名的芝加哥特征的建筑壁飾。如果你可以在這座建筑物的墻上畫任何東西，你將畫什么，為什么？ 普林斯頓大學作文題

1、你認為什么思想、發明、發現或創造到目前為止對你的人生產生了最大的影響？請簡要說明。

2、你曾經不得不作出的最困難的決定是什么？你是怎么做的？

3、到目前為止，有什么具體的成功給了你最大的滿足？

第二篇：高考語文 作文題集錦素材

2010年各省高考語文作文題及寫作指導

1、課標卷

題目：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現食物，頑強地生存下來。

心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導：今年陜西省高考作文選用了材料作文形式，讓學生自擬標題，寫一篇800字左右的文章。

三則材料的含意都較為淺近，便于考生理解。第一、二則材料含意非常簡單，通過動物在環境改變時如何生長、生存，揭示環境對它們的影響。第三則材料看似是“信心與成功”的關系，但稍加分析便不難得知正是老師給這些學生提供了另類的“環境”，才使他們具有了成功的信心。因此所提供的三則材料都揭示了人的成功和環境的關系。基于此，學生既可以從“成功與環境的關系”、“環境改變人”的角度闡釋“人的成功與環境的關系”，又可以從“面對環境，人應該如何更好地面對、提升、發展自我”、“人與環境如何和諧相處”等方面入手發揮。

2、山東卷

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的。——列夫·托爾斯泰 請根據閱讀后的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌外文體不限；④文體特征鮮明。寫作指導：對這一寫作材料可以從以下兩方面切入：（1）可以從一些大的社會現象中來尋找寫作的切入點，比如我們國家先后發生的汶川地震和玉樹地震，還有世界各地發生的海嘯、風雪災害等等，這些可以告訴我們：災害是無情的，是生活中的“陰影”。但是人間是有愛的，而人間的友愛、人間的情誼則是“光明”的一面。

再比如社會生活中的腐敗問題，全國各地出現的跳樓、自殺等社會現象，還有剛剛在今年3、4月份以來的傷害中小學生、幼兒園孩子的事件，都是社會現象中的“陰影”。但整個社會的快速發展，國家各項應對政策又是“光明”的。

另外，像哥本哈根世界氣候大會、上海世博會等，都要求我們應該學會用辯證的觀點來認識問題，在陶醉于光明的時候，要敢于正視陰影的存在；看到存在陰影的時候，更不能忽視光明的力量。只有這樣才能夠客觀冷靜地應對人生的一切變化，才能或化危為機，或防微杜漸，或處變不驚，或知難而進。

以上素材可以運用到議論文的寫作中，但要談出二者的辯證關系。

（2）也可以從自己一個小的生活層面、自己的親身經歷等方面來記敘故事，只要能夠闡述出人生中“光明”和“陰影”是一種辯證存在就可以。但文章的主旨要引導人正確定位自己的人生走向，注重引導人從感性走向理性，從年輕沖動走向穩重成熟。

就本篇作文來看，有利于考生展開自己的思路，關注生活，剖析自己的生活經歷和感受，用心

愛心

專心

觀念和認識，展示自己無比豐富的內心世界、情感生活，展示自己的個性與能力，最終能夠引導考生從經歷生活、感受生活、思考生活轉化到能夠總結生活經驗、指導生活、創造美好未來這樣一個良性的軌道上來。

3、廣東卷

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。

請你聯系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

寫作指導：這是一篇命題作文，要求以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，可運用記敘、抒情和議論等多種表達方式完成作文。

考生從自己的生活體驗和感受出發來寫，可以只寫某一點，不必面面俱到。如何確定“你”這個對象和展開對“鄰”依存關系的演繹是審題和寫作的關鍵。切入點可以是一個具體的事例或一個深切的感受。試題有較大的寫作空間，可有較多的立意角度。這個命題作文，體現了時代精神，“你”可實可虛，人要生活在人群中，也要生活在社會、文化、自然等環境里。人與他人、人與環境相互依存，應相互關照，和諧相處。人必然有“鄰”，但以何者為“鄰”，有時是可以選擇的，在這種選擇中體現出人生的目標和價值觀。簡要列出幾組分論點，供大家參考：

（一）與你為鄰，讓我學會了如何做事。

與你為鄰，讓我懂得了如何做人。

（二）與你為鄰，說出真話。

與你為鄰，給出善意。與你為鄰，找出美感。

（三）尋找真鄰。

尋找善鄰。尋找美鄰。

如果同學們平時對“做人”“做事”“真”“善”“美”等關鍵詞有過思考，做過素材積累，相信看到這個高考作文題目，你會從容、淡定很多。

4、江蘇卷

題目：綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個人的生活息息相關。

請以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。寫作指導：這個題目可理解為“綠色的生活”或“綠色地生活”，中心語“生活”可理解為名詞“生活”，也可看作動詞“生活”。這樣的作文題寫作重點一般在修飾語上，也就是說此題的寫作重點應在“綠色”上。當然，也不可偏離中心語“生活”。

如此，首先就要準確理解把握并深入挖掘“綠色”的含義。“綠色”是植物的顏色，有“生命和希望”的含義，“綠色生活”即生機勃勃的生活，充滿激情的生活，每一天都能進步、都能發展、都在成長的生活；“綠色”又指符合環保要求，無公害、無污染的，“綠色生活”即低碳、環保、生態、可持續發展的生活；“綠色”有“健康”之意，“綠色生活”即健康生活，包括物質上的和思想、行為上的；“綠色”象征“和平”，而和平生活又可以令人展開無限思緒；“綠色”有“準許行動”的意思，我們在十字路口每天所見的綠燈就代表了“可通行”，“綠色生活”即公德、社會所允準的生活；“綠色”也代表“友善和諧、善于傾聽”，如果從這些方面加以挖掘，一定能寫出相對深透的內容。

“綠色生活”，還可以是理想中的生活。今人在希冀，古人也有自己的夢想。我們在思考，用心

愛心

專心

世人也都在追求。“遠人不服，則修文德以來之，既來之，則安之”這難道不是孔夫子渴望的“綠色生活”？“謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。”這不就是孟老先生一生追求的“綠色生活”？至此，我們當然也就理解了馬丁·路德·金在《我有一個夢想》中向世人揭示的“綠色生活”的真諦。總之，“綠色生活”代表人與自然的和諧共處，人與人的和諧共處，人們的一種生命的理念、生活的方式和寧靜的心靈。

這個題目可從三個角度打開思路：一是圍繞“是什么”展開，重點揭示“綠色生活”的內涵；二是圍繞“為什么”展開，重點揭示“綠色生活”的意義；三是圍繞“怎么樣”展開，重點闡釋如何才能“綠色生活”。

從體裁方面，可以寫記敘文，講講生活中“綠色”一二事。如：少開一盞燈，少丟棄一個塑料袋，少浪費一滴水，少亂扔一份報紙，多騎一次自行車，少讓爸爸開車送一次??當然，想象“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的環境也未嘗不可，但要表現那為什么是你想要的生活。寫散文，可以表達自己希望能夠過上“綠色生活”的強烈愿望，可以展示理想的“綠色生活”的美麗圖景，也可以通過過去、現在、將來關于“綠色生活”的比較，揭示對現狀的隱憂，抒發自己的真情實感。寫議論文，要突出自己理解的“綠色生活”的內涵，深入挖掘，要密切聯系現實，強化文章的現實意義，增強針對性。反面的例子如，日常生活中種種觸目驚心的非綠色甚至黑色現象還時常圍繞在我們周圍：食品安全長鳴警鐘，我們的母親河時常在痛苦地呻吟，人為釀成的礦難，甚至最近的西南干旱、富士康12連跳、墨西哥灣漏油??都可以“攬入懷中”。我們也可懷想天空，展望美好的“綠色生活”：以“城市，讓生活更美好”為主題的上海世博會就留給我們綠色的話題，東京協議、哥本哈根會議、碳排放指標、綠色環保組織、可可西里藏羚羊志愿保護者、全球熄燈1小時活動、無煙日、無車日、公交優先發展戰略、新能源計劃、綠色標志越來越多、生物高科技成果迭現??這些都可以成為我們展望的對象。

另外，“綠色生活”似乎還有許多待解之謎。例如對轉基因食品的前景就并非一片看好；氣候是否真正在變暖也還有分歧；保護環境與改善生活應如何拿捏。以此入筆，也可讓人眼前一亮。

總之，這篇文章首先在立意上要深刻，其次素材要豐富新穎，因為綠色生活人人知曉，但是如果缺乏具體、新穎的材料來支撐，可能就會流于空洞。

5、北京卷

題目：請以“仰望星空與腳踏實地”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。

寫作指導：有人說過：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望;一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。

這個作文題，具有很強的時代性，也引發考生對理想和實干的思考。“仰望星空與腳踏實地”是一個關系型命題作文，要揭示二者的關系。“仰望星空”和“腳踏實地”不是孤立割裂的，而是相輔相成，相得益彰的。只有胸懷遠大，才能找到人生中為之奮斗的事業；而只有在腳踏實地中，我們才能一步一步接近理想。這應該是這篇文章的最佳立意。

6、天津卷

題目：閱讀下面的文字，按照要求作文。

世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴弦上跳動的音符；世界因創新而進步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網絡，世界更演繹著平凡真實的人生；世界說起來很大，世界其實又很小??

每個人都有自己的世界，每個人都生活在世界之中。請你結合自己的體驗和感悟，以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④寫出自己的真情實感。⑤不得套作，不得抄襲。

寫作指導：話題中的“我”，要求寫出自己的感受，“我手寫我心”，要凸顯出自己的個性特

用心

愛心

專心

征。該話題具有一定的開放性和靈活性，提供了較為廣闊的選材空間。寫作時可以鳥瞰波瀾壯闊的時代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質世界的豐富，也可以寫精神文明的進步；可以寫國家的發展、家鄉的變遷，也可以寫親情的溫馨、校園的苦樂；可以寫實實在在的人生，也可以寫虛擬的網絡世界；可以寫世界對“我”的影響，也可以寫“我”對世界的責任??大處著眼，可以寫得深刻開闊；小處落筆，可以寫得細膩感人。

此外，話題本身包含著主與客、大與小、虛與實、物質與精神、內心世界與外部環境等關系因子，考生無論選擇什么文體，都比較容易捕捉到思辨性內涵，體現出自己的情感、態度、價值觀。

7、安徽卷

題目：閱讀下面這首詩，根據要求作文。

吳興雜詩 [清]阮元

交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

這首詩蘊含的哲理，引發了你怎樣的思考或聯想?請根據你的思考或聯想寫一篇文章，不少于800字。

[注意]①立意自定，題目自擬；除詩歌外，文體不限。②不得套作，不得抄襲。③不得透露個人相關信息。④書寫規范，正確使用標點符號。

寫作指導：這是一則給材料作文，要求考生對詩歌進行分析，從中悟出哲理進而確定立意，按要求作文。四條河交錯著繞城而過，分散成千萬條小溪惠澤千家萬戶。百姓依靠著這流水謀劃營生，在水深處種菱，水淺處種稻，而在不深不淺處種荷花。從對深淺不一的水流開發利用的角度可提出“因地制宜、因材施教”等觀點，從不同深淺的水流可以有不同用處的角度可以提煉出“天生我材必有用”等觀點。

8、福建卷

題目：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

還在念大學的時候，雅科布·格林與威廉·格林兄弟倆的腦子里一直縈繞著這樣一個假設：幾百年來，流傳在民間的故事或許與人類發展的歷史暗藏聯系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個傳說，但他們無論如何也找不出這些傳說和人類發展史的聯系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。

后來，一個朋友偶然發現了這本筆記，立刻聯系了柏林一家出版社，把這些故事結集出版。這本故事集至今已經再版兩萬多次，印刷量超過一個億，曾被四十多個國家翻譯成五十多種語言。這本故事集就是世界各國兒童耳熟能詳的《格林童話》。

要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

寫作指導：從選擇體裁的角度說，這個題目比較適合寫議論文，因為這一則有關“格林童話”的材料其實想要說明的是一種規律或者說是一種道理。也可以寫成記敘文，但是難度更大，對語言表達能力的要求也更高。它要求考生對格林兄弟的命運和創作要有一定的了解和把握，才可以寫得生動形象，有一定的意蘊。

材料作文總是要求我們審題時從形象到抽象，寫作時從抽象再到形象。理清關系后我們不難得出以下幾種立意：偶然與必然（沒有格林兄弟前期的努力，也不可能有后來的《格林童話》），換個角度看問題（盡管格林兄弟很努力，但是沒有跳出“執著圈”，白費了許多力氣），機遇的重要性（我們一直很努力，缺的只是運氣，如何給自己創造機遇才是點睛之筆），民間故事與歷史的關系（格林兄弟搜集民間故事，本想弄懂民間故事與歷史的關系，但一時弄不明白，把它擱在一旁，但通過他的朋友的發現、整理、出版、發行，成了世界經典，而這經典可能從某一角度反映了歷史事實、概括了歷史規律），意愿與結果的關系（格林兄弟本想弄懂民間故事與歷

用心

愛心

專心

史的關系，卻徒勞無功；放下該事轉而干別的事后，他的朋友幫他成就了經典。所以做一件事不要強求）。

9、浙江卷

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養衰老的母鳥，人們把這種現象稱作“反哺”。人類社會也存在著類似現象，年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流，隱而不顯。但在迅疾變化的當今世界，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代。施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。

請針對上述現象及所反映的問題，以“角色轉換之間”為標題寫一篇文章。你可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。

【注意】 ①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。寫作指導：這個作文題對于學生來說并不陌生，每個人在生活中都在扮演著不同的角色，角色轉換之間，都會有自己的認識和感悟，所以很容易寫出自己的真情實感，這和高考作文關注生活、關注人生的倡導是吻合的，利于引導學生進行反思、反省，從而調動起學生的情感思維，寫出有生活氣息的、鮮活的文章，從而體現出學生個體的寫作能力。根據材料指向，立意過程中一定要抓住“施教者與受教者之間，角色常常發生轉換”這一關鍵句，特別是抓住“轉換”這個側重點，寫出“轉換”過程中的正影響、負影響或零影響，是立意的關鍵。寫作內容方面，可根據自己的特長，從“科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面”任意選取，或記敘，或抒情，或議論，都要根據寫作內容而定。

10、遼寧卷

題目：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

3歲的托尼把手伸進瓶子，滿滿地抓了一大把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖都不想放棄，手又抽不出來，“哇”地一聲哭了。

農場主規定每個雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一個裝得最滿的大筐，費了半天勁也沒搬動。他喘了喘氣，重選了一小筐，高高興興地走出了果園。

老板宣布，誰能追回一筆30萬英鎊的貨款，就把其中的10萬獎給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的托尼也申請試試，兩天后就將追回的20萬貨款交給了老板。原來他告訴對方只需交21萬就算結清，對方終于還款，他也得到了1萬英鎊的獎金。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導：2010年遼寧高考作文承接2008年和2009年材料作文的形式，讓學生自主審題立意，內容繼續側重體現人情世態。

首先，作文所給素材貼近學生生活實際。素材不是什么重大事件，而是一個人人生中的三個片斷，每件事都與考生生活不遠。考生能夠聯系自己實際談觀點和看法，人人有話說。

其次，這篇作文與學生成長、自身思想、道德、修養相關。每個人成長過程中，每天都會遇到選擇，每一次看似不經意的小選擇，累計起來決定一個人的一生。本材料凸現的主題就是“舍得”，即有“舍”才會有“得”，不“舍”則不會有“得”。這個素材給了考生展示個性以及結合自己實際表達思想的空間，避免考生說套話、空話和廢話。

寫作此文的關鍵之一是把握命題思想。這個作文貼近考生生活實際，表現人文關懷，堅持正面導向，讓考生通過對材料的分析，彰顯思維的思辨性。在寫作時，可論述“舍”與“得”的辯證關系，寫一篇中規中矩的議論文；也可在議論中穿插一些古今中外歷史上與“舍”“得”有關的名人事例，寫一篇議論性的文化散文；也可以講一個與“舍”“得”有關的故事，寫一篇記敘文或小小說。

用心

愛心

專心

需要指出的是，此命題有利于學生表達自己的觀點、認識，發揮寫作水平，但不容易寫出個性。審題準確性會提高，但創新較難。

11、湖南卷

題目：請以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

寫作指導：首先，此命題便于聯想，題材相對豐富。容易想到三味書屋中魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神等等。由這個題目，也可以聯想到很多事例。如：曾讀過“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；地震前能防患于未然進行地震預演的某所學校??無一不昭示著“早”。

其次，這個題目比較具有思辨性。看到這個“早”字，想到“出名要趁早”，也可以想到“無利不起早”“早離早散早好”等。考生可以見仁見智，因此留給考生寫作的空間是很大的。

最后，在文體選擇上，可寫議論文，也可寫記敘文。議論文從正反兩方面立意均可。正面立意如：人生路上早規劃，早起的鳥兒有蟲子吃，人勤春早，雞鳴早看天，未雨綢繆，笨鳥先飛早入林，早睡早起身體好，早知今日何必當初，你的成功很可能就因為做什么都比別人早一點，一年之計在于春，一天之計在于晨。也可從反面立意：不要過早加重孩子的負擔，還孩子一個快樂的童年；早起的蟲子被鳥吃；厚積薄發；大器晚成；早戀早婚禍害無窮。寫記敘文，可以記一個人物，寫一個故事，當然必須與“早”有關，如寫農村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問題都難以解決，新一代農民掌握了科學技術，種田很輕松，再也不用起早貪黑了。

12、全國卷Ⅰ 題目：閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導：漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性。常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字，這往往是漫畫的寓意所在。

本圖畫內容一目了然，關鍵是要參透其寓意。先圍繞漫畫文字“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”進行審題立意，把中心確定為不因外界條件的變化而忘記自己的職責（本分）。

可以批評吃魚的三只貓：貓的職責是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對該抓的老鼠視而不見，只盯住了魚。其中一只貓安逸地享受，吃得腦滿腸肥，神態怡然，另外兩只貓對捉鼠的貓面露不屑之態，它們在議論、諷刺捉鼠的貓——“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”

可以贊揚不貪魚而勇于捉鼠的貓。貓的職責是捕捉老鼠，這是不容置疑的。貓，它的主要職責就是竭盡所能，盡最大努力去打擊各種各樣的“耗子”。這是好貓必須具備的最根本的素質。魚可以比喻安逸的環境、優厚的利益、迷人的誘惑等。可以從以下角度選其一：

1.履行好自己的職責，不管誘惑多大，也不能迷失自我，要堅持干好本職工作。

2.貪圖享受者、沉淪誘惑者必將被人唾棄，被社會拋棄。現實生活中，也有這樣一些懶貓，主人把它們喂得飽飽的，而它們卻尸位素餐，不去履行自己的職責，在生活富裕的情況下忘記了自己的使命——那些富二代、啃老族，那些不思進取、坐享其成者，不就是那三只貓的化身嗎？

3.時代在變革，生活水平在提高，可是優良的傳統不能丟，不能忘了本真。貓天生要捉老鼠，貓的立身之本也在于捉鼠，而非吃魚。

4.不能盲目從眾，要有自己正確的辨別力。大家都在吃魚，而另外一只貓在捉老鼠。對于有魚吃還捉老鼠這個方面，不要怕別人的風言風語，不要盲目從眾，要仔細甄別。

13、全國卷Ⅱ

題目：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

今年世界讀書日這天，網上展開了關于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀？

乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。

用心

愛心

專心

丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養，積累不了什么知識。

乙：社會競爭激烈，生活節奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎 丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。丁：我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么？

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指導：信息網絡時代，要不要閱讀？閱讀什么？如何閱讀？這是教育關注的問題，更是社會的熱點問題。這則材料中甲、乙、丙、丁四個人關于“淺閱讀”的對話，其實代表著對閱讀的幾種不同認識：乙和丙更喜歡簡單輕松的閱讀，并且將“淺閱讀”界定為緩解壓力、舒展個性的一種方式；丁對“淺閱讀”這種方式持否定態度，提倡深入閱讀；甲提出的問題很有啟發性，值得深思。到底什么是真正的閱讀？可能不會有一個明確的答案。但對于一個全民進入“淺閱讀”的時代，這樣一個作文題目極具現實意義和警示意義。因為我們面臨的一個非常尷尬的狀況是，幾乎已經沒有多少人在認真閱讀了。所謂的“淺閱讀”事實上并不具備閱讀的價值，“淺閱讀”意味著流行、短期的、缺乏回味的閱讀過程。缺失真正的閱讀會帶來可怕的后果。文明和現代化的進程必須有賴于文化精神和文化品格的傳承，讓年青一代認識到閱讀所具備的巨大價值和意義，是非常重要的。

這一題目，審題不會有問題，可寫內容極為豐富：“淺閱讀”和“深閱讀”的關系；時髦的“淺閱讀”，讀圖時代的閱讀；個性化閱讀，多元化閱讀；失去了和得到了；默默讀書，踏實做人；品味和咀嚼，流行與傳統；等等。總之，只有審視社會，審視人生，審視生活，才會有話可說，有感而發。

14、四川卷

題目：閱讀下面的材料，按照要求作文。

幾何學上的點只有位置而沒有長度、沒有寬度、沒有高度，正是那無數個點構成了無數條線、無數個面、無數個立體??

要求：①請就以上材料，展開聯想，寫一篇不少于800字的文章；②自定立意，自擬標題，自選文體；③不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。

寫作指導：材料作文的審題立意，首先要抓住材料中能揭示內容的關鍵詞句，反復推敲，在審題立意上才能夠準確、穩妥。由于對人生和社會的思考是高考永恒的主題，所以立意時應該往這兩個方向思考，方顯得大氣厚重，有深度。（1）從人生角度立意：點滴鑄就人生。如：不積跬步,無以至千里；不積小流，無以成江海。（荀子）合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。（老子）不管生命中的每一個點現在是以何種形式出現，它總能與將來連成一線。大家一定要堅持這樣的信念，在命運、人生、學業、事業等各個方面都要堅持。這種思考方式從沒有讓我失望過，并且改變了我的人生。（蘋果總裁——喬布斯）（2）從社會角度立意：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（《愛的奉獻》）再大的困難除以13億，也會變得微不足道；再小的力量乘以13億，也足以戰勝一切災難。（溫家寶）體裁上，記敘文不能流于泛泛記敘，要通過對人和事的刻畫來突出中心，情節的設置、人物的刻畫等方面一定要緊密圍繞中心展開。散文寫作要說理與文采并重，不應只注重語言的華美，要言之有物。議論文寫作應該注意聯系實際，認識深刻，視野開闊，選材豐富，行文時一些令人警醒的深刻說理會讓文章得到升華。

15、重慶卷

題目：請以“難題”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲 寫作指導：這個題目出得很精致。首先，這個題目符合時代特征，也符合我們的生活實際，用心

愛心

專心

內容可大可小，包羅萬象，誰都可以寫，但要寫好并不容易。其次，這個題目既關注時代問題，又能促使我們從中去反思問題，思考問題。題目視角獨特、新穎，把作文與做人結合起來。在生活中，人人都會遇到不少難題，都會有各自的體會，因此在本題的寫作中，我們就不會無從下手。

16、江西卷

題目：閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)美國著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見過我的童年么?我在尋找我來自的世界。”童年，本應天真爛漫；童年，本應百無禁忌；童年，本應無憂無慮??可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠，正從我們身邊消失。

請以“找回童年”為題寫一篇文章。

要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套 寫作指導：童年應是一首歌，童年應是一份美好的回憶，童年應該充滿快樂、自由、純真。但隨著時代的發展，孩子的童年卻充斥著繁重的作業，還有各種補習班、各式各樣的特長班，孩子的童年被“篡改”了，再加上受信息社會的影響，各種信息不加選擇地灌入孩子的大腦，他們的童年也被污染了。所以，“找回童年”這個作文題目，能引起考生的強烈共鳴，說出自己的心聲。但審題時需注意，本作文題目的側重點是“找回”，在作文時一定要抓住這個“點”來寫。

17、湖北卷

題目：閱讀下面材料，按要求作文。

孫悟空的筋斗云，哪吒的風火輪，都是神奇想象的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球”，在今天會成為現實？幻想源自人類的求知本能，展現了人類非凡的想象力。幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉??

請根據你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。要求：自選文體，自擬標題（請把標題寫在答題卡上），不少于800字。寫作指導：這是一道新材料作文題。這道作文題至少有四個明顯的特點。

一是關注社會熱點。將舉世矚目的世博會選入材料中，一改前幾年不在材料中展示時事材料的老規矩，作文題跳動著時代的脈搏。

二是具有歷史的縱深感和豐富的文化含量。圍繞關鍵詞“幻想”，選取孫悟空的筋斗云、哪吒的風火輪、晚清幻想小說《新中國》的預言、法國科幻小說家凡爾納的夢想這些豐富的材料，讓考生在對歷史的審視和對現實的觀照中碰撞出思想的火花。

三是提示語簡明精練。反復強調文章的關鍵詞“幻想”，以排比句的形式指明了文章立意的方向，尤其是后邊的省略號，告訴考生可以多角度立意，只要是自己的理解和體會均可。

四是貼近學生生活。青少年時期是富于幻想的時期，他們有許許多多的幻想，也有將幻想變為現實的親身經歷。幻想曾經使他們快樂，也促進了他們的成長。對于他們來說，幻想是一個閃光的字眼、迷人的詞藻。看到這道作文題，他們應該有話可說，有事可寫，有情可抒。

寫作角度：１.幻想是成功的前提。（寫成議論文，論證幻想與成功的關系。）2.關于幻想的故事。（寫成記敘文，記自己的一次幻想經歷，通過自身經歷寫出幻想對自己的影響。）3.幻想是快樂的源泉。（可寫成散文，體現幻想在人生中的作用。）4.幻想推動社會進步。（寫成議論文或記敘文，從歷史與社會角度入手，寫幻想在社會發展和人類進步方面的作用。）

用心

愛心

專心 8

第三篇：2010年北京卷高考作文題評析及備考啟示

星光大地 筆勢千里 ——2010年北京卷高考作文題評析及備考啟示

一、題目評價

（一）恢弘圖景，永恒思考：簡潔卻不簡單

2010年北京卷的作文命題簡潔明快，整個題干的字數不超過40字。然而凝練精粹的命題簡潔卻不簡單，其間描繪出的是一幅氣度恢弘、蒼寥浩瀚的天地畫卷。頭上閃爍的是渺遠夜空里明亮耀眼的熠熠星輝，腳下鋪開的是遼遠蒼茫、厚實廣闊的浩浩大地。這是題干提供的顯性畫卷。在這浩渺的天地之間，其實還有一個更為重要的隱性元素，正是這個隱性元素使整個畫卷靈熠生動，光彩萬千。這個隱性元素便是站在天地之間智慧多思、不斷求索、叩問萬物的人。他舉頭仰望著輝光閃耀的璀璨星空，神情無限莊重，似乎早已被星空斑斕多姿的美所虜獲。神秘浩渺的星空觸動引發著他的求索之心，他對星空萬分崇仰。星空給他光耀，給他引領，他幽邃的目光已經融進了這片靜謐燦然之中。同時，他堅實沉穩的雙腳豪邁地踏在腳下平實深厚、黝黑廣闊的大地上。大地讓他內心踏實，讓他豪情萬丈，讓他干勁十足。在這方廣袤厚實的土地上，他可以揮灑汗水，建起一座座美麗幸福的家園。有了這方土地現實的支撐，他的任何向往與憧憬，就再也不會是空中樓閣。這方廣遠的土地，可讓他斑斕的夢境開成現實灼然的花朵。天、地、人三者匯集，構成了永恒雋永，自古便引人遐想深思的美妙深刻的哲學畫卷。我們的先祖很早就站立于天、地之間，來思考天、地、人三者之間的關系了。簡潔的命題中蘊涵著這樣一份大氣與思考，可謂給考生洞開了一片感受與思考的廣闊天地，為考生自由而個性的寫作馳騁做好了充分的準備。

（二）星光熠熠，大地蒼寥：感性兼富理性

2010年北京卷的高考作文命題首先帶給人的感受便是感性十足，畫面感強。考生閱讀題干，首先呈現在頭腦中的便是星光熠熠、大地蒼寥的畫卷。以鮮活浩大、動感十足的畫面沖開考生寫作時因大腦疲倦而產生的思維遲鈍與模式化、機械化的刻板流程，有利于激活考生的創作熱情，活躍考生的創作思維。命題帶給考生的沖擊首先來自畫面，來自感性，但考生絕非一味泛濫地抒情便可應對。形象大過思維，在沖擊力很強的畫面背后，卻內蘊著活躍動態的理性。這里面蘊涵著多元、動態的一組關系：理想與現實、高渺與堅實、夢想與實現、仰望與俯臨、遠期與近期、追夢與當下……甚至它也不拒絕反向的立意：虛無與扎實、空想與實干、好高騖遠與面對現實、永懷夢想與追求實利、心中崇仰與眼前功利……乃至于將“星空”“大地”二者都從負面加以否定，命題者也不拒絕。從這一點而言，2010年北京卷的高考作文命題，有兩方面讓人感動。其一，從命題的技術層面上，避免了考生那種徒有華麗的語言外表，一味簡單、浮泛、廉價的無病呻吟式的抒情，引導考生由形象進入思維，由感性深入理性，讓考生的感性與知性和諧健康、有序協調地發展。其二，命題者將話語的背景隱去，給考生留足了寫作的空間。眾所周知，這是溫總理去北京大學看望學生時的即興創作，但命題中對此背景只字未提，這不能不說正是命題的高妙之處。命題者并不想以自己的價值判斷取代考生的獨立思考，進而甚至對“仰望星空”進行反向思考與賦予，命題者也不拒絕。命題中的兩個關鍵動作“仰望”與“腳踏”，也富有啟發思考意義，“仰望”與“腳踏”決不僅僅止于動作，它們于“動作”的呈現中，提供給考生更深一層行為與意識、動作與思想的相關性的多元思考。

引發并鼓勵考生寫出情理兼容的文字，正是命題者期待與追求的。“景”中當有“理”，“理”中當有“景”，飽滿的抒情與富于理性的獨立思考高度融合。筆者以為這正應該是今后高考命題追求的理想與境界。

（三）星空大地，氣象萬千：一元內蘊多元

“仰望星空”與“腳踏實地”，兩幅圖景，命題者用一個“與”字將二者關聯。“與”一般聯系的是并列關系，但“仰望星空”與“腳踏實地”之間又何止是簡單的并列關系！“與”字看似界定的是一元關系，其實于兩者內里間卻存有多元的不穩定關系；再有，對“仰望星空”“腳踏實地”這兩個形象賦予不同的含義，又會讓這二者的關系更加復雜。如要“仰望星空”更需“腳踏實地”，要“腳踏實地”更需“仰望星空”；只有“仰望星空”才能“腳踏實地”，只有“腳踏實地”才能“仰望星空”；“仰望星空”之后方可“腳踏實地”，“腳踏實地”之后方可“仰望星空”；拒絕“仰望星空”才可“腳踏實地”，拒絕“腳踏實地”才可“仰望星空”；既要“仰望星空”又要“腳踏實地”，既不可“仰望星空”也無須“腳踏實地”??我們在此以有限的舉例來呈現其關系之多元，真可謂一個“與”字，氣象萬千。應該說命題者以“與”構建的“仰望星空”“腳踏實地”二者的關系是動態的，活躍的，不穩定的，是期待考生個性化地把握與建構的。如此復雜辯證的關系，正為優秀考生的表現提供了廣闊的思維舞臺。

（四）仰望腳踏，星空實地：界定才能展開

高中生寫作亟待提升的一點便是應該加強對精細概念的界定以及彼此間關系的辨識。寫作與一個人的思維品質密切相關。考生寫作，常常表現出思維的精準度不夠。“仰望星空”“腳踏實地”首先呈現在考生腦中的是兩幅圖景，這兩幅圖景可以促成、象征、包蘊哪些判斷、認識、思考？這是考生面對題目首先應該解決的問題。

試就“仰望星空”舉例說明。“仰望”可以界定為一個雕塑心靈的動作，當一個人處在“仰望”的狀態中時，他目光深遠，內心虔敬，被高大、遼遠、浩渺的東西所吸引所控制，懂得“仰望”的人心靈必定始終清醒著，懂得“仰望”的人才能不斷獲得崇高的力量。“星空”粲然迷人，它美麗而深邃，平易而寬廣，無論在現實世界里我們打拼與奔波得多么辛苦與勞累，“仰望星空”的時候，我們一定莊嚴而飽滿，我們會忘卻一切凡俗與世間的齷齪，我們的心靈世界與精神世界為星空所光耀與洗滌。“仰望星空”教會了我們一生應該追求高貴與美好，有“星空”的引領，一生不倦。

二、備考啟示

（一）貼近生活，而非簡單套用生活

剛考完，有的教師就埋怨北京卷這是怎么了，2009年作文材料是張韶涵的“我有一雙隱形的翅膀”，讓考生關注流行歌曲；2010年是溫家寶總理在北京大學題寫的“仰望星空與腳踏實地”，這今后就得更加關注領導講話了。考后，馬上就有家長向我傾訴他們的擔心：考完語文，回去一問，孩子在文中只字未提這是溫總理的講話，這下可全完了。一些教師和家長，將高考命題該貼近生活，高考文章該體現社會生活的變化，簡單理解為高考文章該套用生活，不套用當下的“大事情”就一定會得低分。這樣的備考理念不加校正，便會誤人。高考作文不是政治圖解，不是現實生活簡單的傳聲筒。高考寫作是一場思維與表達之戰，而非空洞的政治口號與對現實生活簡單低劣的描摹。

（二）備考是備解決問題的能力，而非簡單備作文命題的具體內容

2010年高考語文科剛結束，就有媒體炒作某校押中了高考作文題。高考作文備考該備什么，是盡力猜押高考作文出現的具體內容嗎？高考作文具體的命題內容具有一定的隨機性與偶然性，要想切中，那是難上加難之事。況且，今年猜得中，明年未必猜得中。我們再進一步思考，即便真的猜中，學生也未必一定寫得好。“仰望星空與腳踏實地”也許一些考生早已見過，這句話或許還長時間地書寫在教室后面的黑板上；但學生見到，未必想過。這句話寫在那里的時候，未必觸動過學生的心靈，未必走進過學生的思維范疇。2009年湖南卷“踮起腳尖”其實與“仰望星空與腳踏實地”有著異曲同工之妙，兩個題目看似毫不相同，其實就思維內里而言，卻有驚人的相似之處。這兩個題目都需從“界定”題目內涵開始。無論“踮起腳尖”還是“仰望星空”“腳踏實地”，都是以內涵豐富具有象征意義和形象開掘意義的“動作”來命題。備考時，將2009年湖南卷“踮起腳尖”做好做透，對于2010年的北京卷而言，便算“押題”成功。作為教師，應該多引領學生往深處想想，而非簡單地去押高考作文的具體內容。

（三）作文備考應從促進人、改變人做起，而非簡單圍著“分數”旋轉

許多教師與考生，都希望備考時能夠緊緊地圍著“分數”旋轉，只要講課話題離開直接的得分，他們便會一股腦兒認為“沒用”。我想提醒部分教師與考生的是，寫作，說到底與“人”的品質密切相關。筆者所帶班級中，共有一文一理兩位考生總分分別獲得了141分、142分的高分，這兩位學生平時就很有思想，熱愛生活。他們在應對“仰望星空與腳踏實地”時，一人寫的是自己的家鄉黃土高原，北大閱卷現場的一位陜西籍教授閱后，不覺淚下；一人寫的是對清華、北大的認識理解，題材新穎，見解獨到。他們在高度緊張的高考考場有如此選材與表現，與他們的生命質量有關。學生在平時的訓練中，當珍惜每一次表達，每一次表達都要力求讓文字出自生命的深處。教師在這方面更應積極地加以引導與啟迪。

第四篇：高考備考語文作文經典素材78

高考備考語文作文素材篇78

155、杰克倫敦的“笨功夫”

杰克倫敦是美國著名的小說家，他的學識全是靠自修得來的。他經常把詞典和書里的詞句抄在小小的紙片上，然后把這些紙片掛在窗簾上、衣架上、柜櫥上、床帳上，甚至塞在鏡子縫里，以便在刮臉、穿衣、睡覺前后都能隨時看一看，記一記。他把一些紙片放在衣兜里，外出參加音樂會、拜訪親友或散步時，抽出空閑的時間念一念。他由于不斷地記誦，終于掌握了大量的詞語，寫起文章來就得心應手了。

156、堅持的勝利

英國醫學家羅斯為了證實蚊子是瘧疾病菌的媒介，日復一日地和蚊子打交道。1893年的一天，他在顯微鏡下看了8個小時，眼睛酸痛，視力模糊，外加天氣炎熱，蚊叮蟲咬，觀察難以繼續。可是，還有兩只蚊子未觀察。放棄它們呢，還是再堅持一下？他定了定神，咬了咬牙，繼續在顯微鏡下觀察。最后的勝利，往往就在堅持一下的努力之中。突然，他發現這兩只蚊子向上有一種前所未有的細而圓的細胞，其中含有黑色物質組成的小顆粒，和瘧疾寄生蟲的色素完全一樣。就這樣，他終于找到了傳播瘧疾病的根源。

第五篇：高考備考語文作文經典素材85

高考備考語文作文素材篇85

169、幫忙

一個小孩兒在地上發現了一個蛹，把它帶回了家。過了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時，似乎卡住了，一直出不來。小孩子……便用剪刀剪開蛹殼，幫助蝴蝶脫蛹而出。可是蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來。

170、腳下的金錢

1989年，在德黑蘭舉行摔跤大賽時，伊朗運動員取得了勝利，狂熱的觀眾紛紛向賽臺上擲硬幣，白花花的硬幣滿臺都是。不少國家的運動員紛紛上臺爭著撿硬幣，甚至還有人把上衣脫下來裝錢。幾個外國運動員爬到中國運動員腳下撿錢，一邊撿，一邊抬起頭來，用一種困惑不解的目光，凝視著這些見錢眼不紅的中國人。伊朗電視臺記者隨即攝下了這一瞬間，全場的觀眾都看到了這昭示人格的一幕。