第一篇：成就人生美好的四十八種習慣(葉千華)（范文）

成就人生美好的四十八種習慣：

——葉千華

尋找娛樂是一種習慣 作好準備是一種習慣 勇于承擔是一種習慣 轉向思考是一種習慣 檢查改進是一種習慣 提高自己是一種習慣 謙虛謹慎是一種習慣 感情溝通是一種習慣 衣食住行是一種習慣 育人育己是一種習慣 愛恨情仇是一種習慣 喜怒哀樂是一種習慣 賞心悅目是一種習慣 努力學習是一種習慣 求真愛美是一種習慣 向善棄私是一種習慣 真誠待人是一種習慣 關心愛人是一這習慣 尊重別人是一這習慣 幫助他人是一種習慣 靜心傾聽是一種習慣 積極行動是一種習慣 讓人滿意是一種習慣 勤儉持家是一種習慣

閱讀寫作是一種習慣 會心微笑是一種習慣 追求奉獻是一種習慣 用心體會是一種習慣 養身運動是一種習慣 幽默笑話是一種習慣 安排作息是一種習慣 誠信善良是一種習慣

不卑不亢是一種習慣 樹立信心是一種習慣 激勵生活是一種習慣 表現自我是一種習慣 自尊自信是一種習慣 自強自立是一種習慣 自重自愛是一種習慣 自律自足是一種習慣

清潔衛生是一種習慣 遵紀守法是一種習慣 和氣禮貌是一種習慣 認真做事是一種習慣 感恩戴德是一種習慣 嘉言懿行是一種習慣 學以致用是一種習慣 身體力行是一種習慣

人生受益的十句話：

——葉千華

一、少說話，多思考，勤做事，細傾聽。

二、人事常變化，不要想當然。

三、生活處處有意外有驚奇。

四、學會積極應對各種處境。

五、不要急于指責批評別人。

六、盡力盡量做好做完事情。

七、清楚自己的優點缺點和問題。

八、認真審核、仔細查看每件事和每個人。

九、要知道，不是每個人都像自己一樣誠實誠信。

十、讓人受益的不只是讀書，還有艱難困苦的歲月和曲折的經歷。

第二篇：習慣成就人生

習慣成就人生

曾經看到過這么一則報道：1975年，75位諾貝爾獎獲得者聚會巴黎，記者采訪其中一位： “你在哪所學校，哪個實驗室，學到了你認為最重要的東西呢?”出入意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”記者十分驚訝：“在幼兒園能學到什么呀?”學者說：“把自己的東西分—半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息：做了錯事要道歉；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

學者的話告訴了我們一個淺顯而又深刻的道理：好的習慣讓人終身受益，好的習慣必須從小培養。我們可以反思一下我們的教育：學生除了關心學習成績還關心什么呢?從德育層面看，懂得尊重人嗎?懂得尊重勞動嗎?懂得尊敬師長嗎?懂得誠實嗎?懂得合作嗎?懂得環保嗎?從學習層面看，會聽課嗎?會做筆記嗎?會閱讀嗎?會記憶嗎?會獨立完成作業嗎?會總結嗎?諸如此類，不一而足。到了大學卻反過來補幼兒園、小學的課：不要逃課，不要作弊，不要浪費糧食，不要大聲喧嘩，不要隨地拋灑廢棄物，不要抄襲作業。多年來，教育內容改了又改，口號新而又新，教師們辛辛苦苫，學校的規章嚴而又嚴，手段“先進了”又“先進”。可教育效果為什么卻差強人意呢?原因在哪里?答案是：我們對教育的認識和切入點出了偏差。我們做了許多無用功。學校教育是什么?教育家葉圣陶先生說：教育是什么，往簡單方面說，就是培養習慣。哲學家培根說：“人白幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。”學校教育，傳授知識固然重要，但更重要的是培養學生良好的習慣。這是符合人的持續發展觀和人的心理發展規律的，在人身上，最終起根本作用的是青少年時期形成的良好習慣。“教”是為了“不教”。從這個意義上說，學校教育的眼光就應該更為長遠，為學生的40歲以后著想，嚴格地訓練和培養學生的良好習慣，使之在學生的成長銀里不斷增值。

習慣養成，方方面面，從何入手呢?我們先從學校教育中最常規：最具體的地方做起；以把地掃凈作為突破口，培養學生勞動的好習慣；以把操做齊作為突破口，培養學生體鍛的好習慣：以把歌唱亮作為突破口，培養學生審美的好習慣；以把字寫好做好突破口，培養學生學習的好習慣；在此基礎上不斷地豐富、完善，使之更具操作性，考評性，形成《集美中學學生學習好習慣二十條》和《集美中學學士行為好習慣二十條》，有每天必做的，有每周必做的，有每月必做的；—節課怎么做，下課做什么，回家做什么都有具體的規定：人人有事做，事事盲人做；全員抓，全面抓，全過程抓；自查、互查、小組查、教師查、家長查：處室查；每周一統計，每月一頒獎；在此基礎上，進而提高習慣養成的層次，從常規到品質，從瑣屑到規律，內化為素質，升華到道德品質，學習品質的培養，達到學生自我教育，自我管理：自我評價的目的，真正體現出教育的主體性，這就是課改，這就是教育。

第三篇：習慣成就人生

第三周國旗下的講話：習慣成就人生

同學們老師們：大家早上好！記得愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，將為人生的成功打下堅定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發現他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現出這樣6種人格特點：

1、自主自立精神;

2、堅強的意志力;

3、非凡的合作精神;

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、“誠實、進取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來說，他們在童年時，如果未完成作業而面對游戲的誘惑，60.13%的人“堅持認真完成作業”；66.8%的人非常喜歡“獨立做事情”；79.73%的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”，而54.05%的人“經常制止他人欺負同學的行為”。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生。

但審視有些同學的行為，不難發現種種不規范、不文明的言行，如騎車、行路不遵守交通法規，甚至在校內橫沖直撞；不遵守文明準則；班級里大聲喧嘩、甚至起哄；同學間因一點小事惡語相向、甚至拳腳相加；上課睡覺；考試作弊等等。再看看開學以來我們同學的表現，有人勤奮，有人懶惰;有人認真，有人馬虎;有人惜時如金，有人揮霍光陰;有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……事實告訴我們，良好的行為規范是一個學生品行修養的外在表現，是保證良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎，更是走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵。有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生!

當然，良好習慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實現的。下面是摘錄的一段順口溜，希望對大家有所幫助:

衣服整潔講儀表, 滿面春風精神好。進出校門莫擁擠，看見師生問聲好。因病因事不到校，堅持請假要做到。課前準備要充分，提前預習效果好。下課先讓老師行，有始有終堂堂好。出操整隊上操場，隊列作到快靜齊。有益活動利身心，說笑玩耍講文明。放學之后自減壓，獨立作業勤復習。找出重點和難點，查缺補漏忘不了。

同學們，這些行為規范看上去都很細小，對于你來說只要事事用心，就能養成良好習慣。

讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就精彩的人生!

2013-3-11

第四篇：良好的讀書習慣成就孩子美好人生

良好的讀書習慣成就孩子美好人生

眼下，電腦電視的普及，不少孩子迷戀電子游戲，離書卷香、墨香越來越遠。孩子讀書越來越浮躁。怎樣讓孩子走進書的世界，成為讀書人，社會越來越關注，家長越來越關注，下面談一談培養孩子的讀書興趣和習慣。

第一點：讓家庭成為書香之家。要讓孩子讀書，自然而然的要有一個讀書氛圍。家庭成員以讀書、論書為快樂，這樣的家庭有利于孩子的發展。首先要家中有書。據調查，一些發達國家平均家庭藏書500本以上。中等國家平均家庭藏書300本以上.中國家庭的藏書還是很少的，有的家庭除了孩子的課本外，是沒有書的。父母要千方百計給孩子買點可讀之書。父母要經常和孩子交流讀書情況，親子共同讀書，相互促進，共同提高。父母的讀書多，孩子讀書也多，父母不讀書，孩子也很少讀書。因此，家庭要有一種書香之氣，為孩子提供一個很好的讀書氛圍。在家中讓孩子隨時能看到書，如床頭、書桌、沙發上，甚至廁所里都放上孩子愿意讀的書，孩子隨時都可以拿得到可讀之書，因為孩子看書不像上課那么有計劃，往往在偶爾狀態下，觸動讀書靈感產生興趣。再就是經常帶孩子逛逛書城，當把孩子置身書的海洋，這對孩子有一種強烈的熏染，孩子看到這么多人讀書，孩子忍不住這邊摸摸，那邊看看，這樣也可能給孩子帶來興趣。當孩子

買到自己需要的書的時候，會愛不釋手，奉為至寶。聰明的父母這樣做了，書香之家就建成了。

第二點：尋找培養興趣的契機。父母都知道多讀書好，可不知道怎么樣才能讓孩子愛讀書。我的一個鄰居女主人是一個小學教師，她發現，要提高孩子的讀書興趣，就是給孩子讀一半書，一個故事讀到精彩的地方就不讀了。孩子越著急，母親就越推托有事，讓孩子個人去讀書，這個時候孩子讀書可用功了，用手指著故事書一字一句的讀起來，一會兒故事讀完了，孩子很有成就感。這個時候，媽媽有意回來了，故意問：“寶貝，這個故事后面的結果怎樣了？”孩子反而一五一十地講給媽媽聽。媽媽夸孩子真聰明，比媽媽講得還好呢，孩子特別高興。再過一段時間，孩子前半段也不要媽媽講了，完全自己去讀。后來，她讓孩子說說故事有沒有其他結尾，有時讓孩子續寫故事，孩子不僅產生了讀書興趣，而作文水平也提高很快。據統計：識560個特高頻字，閱讀覆蓋率80%，再認識807個高頻字，閱讀覆蓋率達95%，再識次高頻字1033個，計2400字，閱讀覆蓋率可達到99%。根據這一研究結果說明，二年級學生基本能夠具有利用漢字自主閱讀的能力。

我還遇到過這樣一位家長，告訴我他的孩子，回家就是愛看武打電視劇，提起寫作文就頭疼，都上初二了，寫作文兩個小時都寫不出四五百字，讓他讀書就是不肯。什么方法

都用了就是沒有效果。我給他說，快放暑假了，你先把他愛看電視的毛病扭轉過來。給他買套金庸的《武俠小說全集》讓他看，他不理解地問：“那不是武打小說嗎？”我說：“金庸非常人也，是個大文化的人，北京大學的特聘教授，浙江大學人文學院院長，他寫的武俠小說文化含量非常高，有的選進了高中教材。他將信將疑給兒子買了一套，開始兒子并沒有興趣，但一看是武打小說，開始就懷著好奇的心讀了起來，后來越讀越愛讀，電視不看了，有時吃飯、睡覺也要催促好多遍，到了入迷的程度。足足讀了一個多月，小說讀完了，猛然想起暑假老師布置的作文作業，他站在陽臺往樓下看到幾個孩子正在玩耍，靈感突來，這不是很好的素材嗎？信手寫了近千字的作文。他爸爸回家一看，真不相信兒子有那么大的變化，后來兒子又寫了幾篇，一篇比一篇好，這才相信兒子進步了。為什么上了七八年的語文課，還不如讀了一個暑假的武打小說呢？令人不解。這也是對當今語文教學的巨大諷刺。其實細想一下，七年級只讀語文課本上的文章400余篇，閱讀量約40萬字？一套《金庸全集》最少應是語文教材閱讀量15至20倍。詩圣杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神！”這是真理。從此這個孩子愛上了讀書與寫作，后來讀了大量中外經典名著，寫作水平提高很快，參加省市作文比賽，多次獲獎，現在在山東大學讀書。

培養孩子濃厚的讀書興趣和良好的讀書習慣，要找到最佳切入點，才能收到好的效果。

第三點：引導孩子交愛讀書之友。孩子是喜歡交朋友的。孩子沒有朋友，就好像天上沒有太陽。孩子如果沒有朋友，就好像吃菜沒加油鹽醬醋，生活無滋無味。孩子很容易受到朋友的影響，交愛上網玩游戲的朋友，很可能把孩子帶到網吧游戲廳；交愛時髦愛打扮的朋友，孩子會經常進入服裝、美容店；如交愛讀書的朋友，走到一起聊書的內容、聊讀書的收獲和體會，互相推薦好書，朋友共享讀書快樂共同進步。交友對孩子影響極大。家長要提醒孩子交友要注意。

第四點：家人有固定的時間。現在提倡親子讀書，全家人每天要規定固定的讀書時間，平時時間可短一些，節假日可長一些。

第五點：注意糾正孩子的讀書姿勢，不能因讀書近視、駝背。

第六點：引導孩子做筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。要求孩子讀書的時候，順手記點什么，例如：記記作者，生活年代，簡要的背景，精華段落句子摘抄，主要內容概括，生僻字、詞記錄，筆記過程也是動腦過程。孩子建立讀書筆記，循序漸進，不要貪多求快，增加過重的負擔。

孩子養成良好的讀書習慣和濃厚的讀書興趣，是一生的寶貴財富，俗話說：忠厚傳家遠，詩書繼世長。

第五篇：培養優良習慣 塑造健全人格 成就美好人生

培養優良習慣 塑造健全人格 為學生一生發展奠基

——參加德育評估檢查引發的思考

前言：教育這件事情并不是任何人在任何情況下都可以進行的，它意味著一種神圣的使命和責任，一種特殊的情懷。

教育首先應該是人的教育，而不是知識、文化或政治、法律的傳授和灌輸。目前，教育如在夾縫中生存，舉步維艱，德育工作更是如履薄冰，很難收到良好的育人效果…令我們欣慰的是，本溪的德育工作正在步入正軌，向著健康的、適應當前教育形勢的方向發展。

從事德育工作許多年，經歷了無數德育過程，見證了諸多教育案例，目睹了當今教育形勢，引起我對德育工作的一些思考，也有些許迷茫。2014年10月30日至11月10日，隨德育部組織的德育評估檢查組檢查了十所學校，使我對當今本溪的德育工作現狀有了新的認識，現將一些思考付諸筆端，與同仁共享。

一、對德育工作地位的思考：德育首要地位始終面臨考驗，目前，真正重視德育工作的仍只局限于德育工作者，其他人還只是停留在表面，尤其是社會層面，不重視德育，直接導致家長們的不重視，他們唯成績說話，品德好壞無關緊要，給學校德育工作帶來極大阻礙。記得某次會議上，一位領導對目前德育現狀表現出擔憂。他說：每天看到家長領著孩子學奧數、學語文、學英語、學美術、學音樂等，沒有一位家長領孩子學品德的，也沒有參加心理健康培訓的，此現象實在令人擔憂。這種現狀不是我們學校可以解決的，是社會問題，但確實是制約德育工作取得實效的首要問題。如今，德育地位在悄悄提升，家長、社會正在逐步

認識到德育對孩子終身發展的重要性。這是我們德育工作者所期待的，對德育工作取得成效有著深遠的意義。

二、對德育常規管理的思考：流于形式，沒有德育處同志和值周教師檢查，學生不能自覺遵守校規校紀，沒有實現自我教育目標——慎獨。這是一種缺失。由此，我也想到中、小銜接問題，亟待解決。小學的德育目標是什么？中學如何實現學生持續發展？現象：缺乏良好的行為習慣和學習習慣；缺失基本的道德水準。中學還要用相當長的時間培養習慣，這不符合規律，中學應以實現學生可持續發展為目標，培養學生各種能力，而不是把精力放在培養習慣上（中學在補課）。這是應該引起高度重視的。小學：抓養成教育，促全面發展；中學：抓規范教育，形成理念，使學生在不同發展階段接受相應的教育。即每個階段應該有教育的“重心”。

三、對德育特色的思考：對德育特色理解不深，不敢妄言。但我個人認為，特色不應該是刻意追求，有意打造的，學校德育特色不同于產品，可以創品牌，而是學校德育工作過程中不斷積累、積淀出的一種核心文化，或是核心理念。否則，會造成人們為特色而特色，脫離實際，使德育工作時效性難以實現。這次參加評估檢查的十所學校，讓我眼前一亮，每所學校都有符合學校實際的文化特色或特色工作。充分體現學校領導班子和全體師生對學校發展的向往及對學校德育工作的重視。尤其反映出學校一把手想德育、懂德育、做德育的前瞻意識，以及注重德育實效性的務實精神。各校能準確把握本校實際，找準切入點，正確定位學校德育目標和學校特色文化，為學校德育工作取得良好效果和學校

特色發展奠定堅實的基礎。

四、對德育工作思路的思考：從當代人才觀的角度出發，我們要培養高素質、創新型人才。應該遵循：立足“好習慣、好人生”的文明行為習慣教育，夯實基礎；注重心理健康教育（育人先育心），實現突破，從而實現人才的高素質。加強科技教育，發現并培養學生特長，實現創新型人才的培養。對“全面發展”的理解：人的精力是有限的，怎么可能“全面發展”，自古以來不是“術業有專攻”嗎？同時，學生的個體差異是不可否認的，我們應該遵循“因材施教”“因人施教”。不能因人才觀的偏差導致教育的不成功。

五、對德育工作實施辦法的思考：六個字概括：“發現、培養、引領”。發現：發現優點，發現特長——鼓勵創新；發現個體差異——因人施教。培養：培養優良習慣——為學生終身發展奠基。引領：引領學生樹立正確的生命觀、發展觀、人生觀——為學生終身發展正確導航。

六、對德育工作過程的思考：基于以上思考，使我對德育工作過程進行思考，現摘要如下：

開展德育工作，實施德育教育進程中，應遵循：貫徹“一個為本”——育人為本；堅持“一個注重”——調查研究；保證“二個遵循”——遵循教育規律，遵循學生成長規律；實施“二個貼近”——貼近社會生活，貼近學生生活；立足“三個建設”——教師隊伍建設，學生隊伍建設，德育環境建設；拓展“四種育人途徑”——課堂教學德育滲透，豐富多彩的德育活動，家庭教育和社會教育；實現“五個培養目標”—— 養成人生九種好習慣；形成健全人格；具有強健體魄；學會一種特

長，掌握生活技能；確立正確人生目標。簡述如下：

一、貫徹一個為本——育人為本

教育的使命是傳承與發展。即傳承中華民族優秀文化的精髓，傳承五千年文明古國的道德觀念；發展學生的智能與技能，發展學生的心理與身體。從而豐富學生的人生經歷，促進學生由物化的“人”向文化的“人”轉化。教育是一項以智慧激發智慧，心靈滋養心靈，生命呵護生命的事業。其最終目標是把學生培養成“全面發展”并具有“個性特點”的人。

回顧德育工作經歷，深深體會到，要完成教育的歷史使命，實現教育目標，必須充分發揮德育的育人功能，不折不扣的貫徹“育人為本，德育為先”。

二、堅持一個注重——深入調查研究

從提高德育工作針對性的目的出發，應始終堅持深入研究，研究家長對教育的需求；研究學生對教育的需求；研究教師工作需求；研究目前德育工作現狀；研究德育工作策略。以此為科學制定德育工作策略提供理論依據。應采取如下策略：

一是轉變家長的育人觀，利用班會、家長會、致家長一封信等形式，教育家長提高對德育工作重要性的認識，樹立“德——人立身之本”思想。

二是轉變學生的成才觀，開展文明行為習慣養成教育，克服“重智輕德”思想。

三是轉變教師的育人觀，尤其是班主任的育人觀。眾所周知，二十

七中學是全市矚目的頂尖學校之一，其管理水平、發展態勢、尤其是升學情況備受社會各界關注。因此，多年以來，教師把主要精力用于提高教學成績已成為較為普遍的現象，逐漸形成了以成績論英雄的觀念。加上現階段德育工作實效性的削弱，更讓班主任對德育工作重要性認識不夠。因此，我們把轉變教師育人觀作為德育工作的重要內容之一。

首先，召開學校領導班子會議，研究德育工作思路，確立德育工作目標，統一思想、統一認識。在校領導層面確立德育工作重要地位，為順利開展德育工作奠定基礎。

其次，開展宣傳教育活動，使“育人為本，德育為先”、“以德促教，德智兼顧”理念逐漸滲透并扎根教師心里，樹立正確的育人觀和發展觀，促使教師樹立正確育人觀，進而形成正確的育人導向。

第三，以活動為載體，檢驗教育成果。

三、保證“兩個遵循”——遵循教育規律，遵循學生成長規律

（一）遵循教育規律實施德育。人的行為受到觀念支配，學校德育遵循“形成觀念、培養情感、訓練行為”的育人規律。一是教育教師樹立正確的育人觀，教育學生樹立正確的人才觀；二是在師生中培育正確的情感、態度、價值觀，促進師生情感交流，進而認同學校德育工作，自覺投身于德育工作；三是制定德育工作制度、學生行為規范細則，訓練行為，養成習慣。

（二）遵循學生成長規律實施德育。不同年段的學生認知能力、認知特點合作自控能力都不同，若要德育工作取得實效，應根據不同學年段學生特點來進行。我們采取了分按實施德育的辦法：初一年級側

重于行為習慣養成教育；初二年級側重于能力培養、合作意識培養；初三年級側重于責任意識、抗挫能力培養。循序漸進最后形成良好習慣，形成健全人格。

四、實施“兩個貼近”——貼近社會生活，貼近學生生活 “生活即德育”。學生不是生活在真空中，其成長過程中自然受到社會各種現象影響（不論正面的還是負面的）。因此，不必刻意回避社會問題，應積極主動的利用社會上鮮活的教材來育人，正面的充分利用（培育民族精神等）；負面的引導學生正確認識和對待，用于警醒自己、教育自己（腐敗問題、不正之風等）。

學生是德育的主體，只有從學生的視角出發，德育才能取得實效。我們充分利用學生身邊的典型教育學生，用學生自身成長中遇到的問題和困惑教育學生、引導學生（升旗儀式、午間陽光校園廣播等宣傳學生中的先進典型、校內發生的新聞、好人好事等）。

五、立足三個建設——德育隊伍建設，學生隊伍建設，德育環境建設

一是德育隊伍建設。德育隊伍建設突出三訓：師德建設培訓、專業化發展培訓、教學改革與創新培訓。依托教師繼續教育的培訓平臺，以師德培訓為核心有計劃深入開展多種形式的“三訓”，同時通過規范、細化、量化教師的評價考核細則，開展多種教學拉練活動，引導教師不斷提高師德認識和業務能力，推優樹優學優，建設一支師德高尚、業務精湛、創新能力強的社會信譽度高、家長滿意的優秀的教師隊伍。

二是學生隊伍建設。學生隊伍建設重在終身發展及可持續發展的需

要，促進綜合素質的培養和提高。創設條件深入挖掘在校各學科教師的教學熱情和教學能力，通過德育常規管理對學生進行良好的系統的習慣教育；通過深化非中考學科的興趣課堂改革和中考學科目標教學課堂改革提高學生的學習興趣和學習能力；通過特色活動小組的活動延伸和拓展學生的特長發展，提升學生的藝術素養和情趣愛好；通過教師引導和校園文化建設培養學生高雅的審美認知和審美能力。讓學生在學校教育的感召下學會熱愛生活、熱愛學習、熱愛親朋、熱愛社會，熱愛集體和國家，使學生具備“五個方面的素質和能力”：健康健全的人格品質、健康的體魄（具備一種體育愛好或特長）、掌握適合并適用于自己的學習方法、形成穩定、持久、和諧的良好習慣、至少具備一種藝術情趣或愛好。

三是德育環境建設。完善學校教育教學的設施和環境建設，保障教育教學安全有序、現代高效的發展。以校舍工程安全建設為核心問題，以校園文化建設為重點，實現學校辦學條件和校園文化環境的文化、美化、綠化、凈化、現代化。

六、拓展四種渠道——課堂教學德育滲透，德育活動，家庭教育和社會教育。

一是抓住課堂教學德育滲透這一育人契機。課堂教學是教育教學基本形式，貫穿學生校園生活始終，學校充分利用這一育人資源，要求教師教學過程中要找準德育滲透點、利用德育滲透點，并將這一要求作為教學是否成功的一項重要指標。

二是充分發揮德育活動的育人功能。結合學校德育工作目標和重點，開展豐富多彩而又富于教育意義的主題德育活動。如貫穿德育工作始終的行為規范養成教育，培養學生樹立文明意識；旨在培養學生終身受益的好習慣培養活動，促進學生養成決定人生命運的九種好習慣；旨在展示學生才華，培養學生創新能力，陶冶學生情操的校園文化藝術節； 結合國情、校情，主題鮮明的升旗儀式；旨在培養學生國防意識，訓練學生意志品質的軍訓；旨在培養學生安全意識和安全自救能力的安全教育活動；旨在矯正學生心理的心理健康教育活動；旨在激勵先進，指導學生掌握正確學習方法的開學典禮等。

三是重視家庭教育對學生成長的重要作用。

家庭教育對學生成長有著潛移默化的作用，是任何教育形式都無法替代的。家庭教育應主要從以下三方面入手：

一是轉變家長教育觀念。二是指導家長掌握正確的育子方法

三是指導家長率先垂范，用自身榜樣的力量教育孩子樹立正確的道德觀。

四是不忽視社會給學生成長帶來的影響。

社會教育對學生成長的影響不容忽視（5+2小于0現象）。一是利用社會鮮活的教材教育學生。二是利用社會實踐教育學生。德育工作是一項長期、艱巨而復雜的育人工程，需要德育工作者付出汗水和智慧。我們所想、所做的工作，也是大家在想在做的。今天在此與大家交流，希望對德育工作者有所啟示，以促進我市德育工作健康發展，取得實效。

培養優良習慣 塑造健全人格 為學生一生發展奠基

——參加德育評估檢查引發的思考

本溪市第二十七中學

高德林 二0一五年四月