第一篇：第27課《烏塔》教學設計

烏塔

設計理念：

《語文課程標準》特別強調了語文學科的人文性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”語文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學中,要鼓勵學生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚,開創更廣闊的語文學習空間,真正提高語文素養。教材分析：

《烏塔》是小學語文第八冊第六組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情.文章情節明了簡潔。這篇文章的思想性重與文學性,文中的外國小女孩烏塔是獨立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學生真正走進文本,感受烏塔理念,學習烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現和落實。三維教學目標：

1、知識目標：認識本課的6個生字，并能正確運用。

2、能力目標：能流利地朗讀課文,并能對課文的內容發表自己的見解。進一步培養學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

4、情感態度價值觀：培養孩子獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經受鍛煉和考驗。教學重難點：

(1)培養學生獨立閱讀的能力。(2)感悟較深層意思并談出自己的見解。課時：1課時 教學過程：

(一)檢查預習：

1、課文出現了幾個生字詞？你是用什么辦法記住他們的？

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2、這篇文主要講了誰的一件什么事？

自評：這一環節的設計為了讓學生對課文有一個整體的感知。

（二）問題預設：

1、烏塔一個人旅游了這么多國家，她父母不擔心嗎？

2、我為什么不能和烏塔一樣，父母為什么對我不敢放手？(三)展示歐洲風光 了解烏塔。

師：有這么一位小姑娘一人游歷了這些美麗的地方，大家一想認識她嗎？這節課我們就來認識這位了不起的小姑娘———烏塔（齊讀課題）

自評：這一環節的設計，為了激發學生接近文本，與文中的人物進行心靈的對話。

（四）認讀詞語，整體感知。（課件出示）

（五）合作學習走近烏塔。

1、烏塔游歷了哪些地方？畫出有關語句，談談你從中感受到了什么？

2、一個14歲小姑娘，獨自瀏覽了這么多地方，你認為這一做法好不好？請先在小組內合作學習，交流自己的觀點,再讀課文，在文中找出能證明自己觀點的句子讀一讀，準備小型辯論會。

自評：將自己的觀點和課文內容有機結合，不脫離課本，注重學生與文本的交流。）

3、由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？思考后先在小組內交流。

自評個性自讀，充分尊重孩子，讓他們成為學習的主人。對培養學生自學確定了方向。從而給他們提供合作學習的機會。)

1、交流匯報

（1）教師引導學生進入辯論。

師：同意烏塔做法的請舉手？不同意的請舉手？（根據學生的觀點隨機把學生分成兩大組，根據學生的辯論的深入老師要隨機引導、啟發是辯論步步深入。）自評：通過此環節，讓孩子們正確看待中外兒童的做法，有什么想法

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就大膽地表述，不必受別人思想的影響。這對現代孩子的發展很重要。）

2、辯論總結

師：同學們，通過辯論，我們知道由于烏塔用了三年時間充分準備，所以他的歐洲之路非常愜意，同時身臨其境的游歷也是她感受到了歐洲更真實的美。

（六）走進烏塔 贊美烏塔。

通過辯論你認為烏塔是個怎樣的孩子 ？（1)預設: 她在家里就設計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。（烏塔多么膽大細心!）(2)預設: 自己用了三年的時間準備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關書籍。（烏塔多么堅定智慧!）(3)預設: 烏塔了掙旅費,每個周末去幫助餐館或超市分發廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。（烏塔多么獨立自主!）

師;烏塔是一個多么讓人佩服的孩子，當然由烏塔一人獨游歐洲這么多國家這件事，你一定有很多話要說，從中你想到了什么？（小組合作討論并交流。）

（自評：這是這一單元的作文訓練話題之一，以烏塔這篇課文為引子，以烏塔這個外國小姑娘一人獨游歐洲這么多國家這件事為契機，引發學生心里的不平衡，此時的學生有了一吐為快的欲望，于是我們的教學目的就達到了。）

1、交流匯報自己的想法

烏塔是獨立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優秀品質都體現在她的思想和語言上。

教師引導學生想開來……

預設(1):愛孩子,為什么就不能讓他們單獨出門

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提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。

預設(2):光從電視和書本中認識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。

提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。

2、引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。

（自評：說是寫的基礎，有了說的欲望才能產生寫的源泉。我們就是抓住了中國教育與外國教育的不同點展開討論，于是學生把自己與烏塔從不同角度進行對比，進一步有理有據的闡述自己的觀點。）

師：這篇課文給我們留下了深刻的印象，但是每個國家都有自己的國情，我想如果大家有了本領，等到羽毛豐滿的那一天，一定會像烏塔一樣實現自己美好的愿望。

（七）作業設計：

由《烏塔》想到了……（寫完后讀給家長聽聽，讓爸爸、媽媽也談談自己的看法。）

（八）板書設計：

烏塔 熱情、活潑 生存能力強 有責任感 做事有條理，有計劃

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第二篇：《烏塔》教學設計

《烏塔》教學設計

一、啟發談話，引入新課

1、與學生交流談話：同學們，在上課之前，我們先來做一個調查好嗎？和父母一起外出旅游過的同學請舉手，獨自一個人外出旅游過的同學請舉手。（數學統計圖）

從這一組數據中，你們有什么發現？或者有什么話想說？

2、導入課題 ：（出示課件）今天，老師將帶領大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學生，年僅14歲就一個人游遍了全歐洲。大家知道她是誰嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書課題）

二、初讀課文，初步感知

1、學生自由讀課文，課件出示要求：

（1）讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，并聯系上下文想想詞語的意思。

（2）課文主要講了一件什么事？

2、檢查自學情況：

（1）課件出示新詞：洗漱、愜意、反駁、邏輯、電話號碼。

（指名領讀、齊讀、指名說說你讀懂了哪些詞語。）

（2）說說課文主要講了一件什么事。（板書：獨自一人游歐洲）

三、質疑問難

1、師：烏塔獨自一人游歐洲，你對她有什么疑問嗎？

2、學生質疑

（1）、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

（2）、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

（3）、爸爸媽媽不擔心嗎？等等。

四、研讀課文

1、師：是呀，烏塔在獨自一人游歐洲前，難道這些問題她都沒有想到嗎？下面請同學們帶著你對烏塔的種種疑團，再來讀讀課文，想一想烏塔到底是怎樣一個孩子？

2、學生自由讀課文

3、說說烏塔是怎樣一個孩子？

（結合學生的回答，教師隨機板書：勇敢、堅強、膽大、獨立……）。

4、從哪些地方看出烏塔十分獨立？

5、找出烏塔和作者的兩次對話讀一讀，想想你還體會到了什么？

（1）指名讀作者的話。

（2）烏塔對作者的話有意見嗎？指名讀烏塔的話。

（3）師生分角色讀（作者和烏塔的對話），再齊讀。

五、再讀感悟，研討釋疑

1、通過學習課文，我們都覺得烏塔是一個做事十分獨立的孩子，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？大膽說出自己的想法。

2、談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

3、你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

六、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解

１、討論交流，請學生積極發表見解：

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵ 自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？

⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來談。

２、小結，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

七、布置實踐作業

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設計】烏 塔

勇敢堅強長出獨立的翅膀

膽大獨立

獨自一人游歐洲正確地認識自己

第三篇：《烏塔》教學設計

《烏塔》教學設計

教學目標：

1、學會6個生字，積累本課好詞。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自立自強的意識。教學重點難點：能從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課（3分鐘）

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

3、幻燈出示：學習鏈接——歐洲，全稱歐羅巴洲，是世界上經濟最發達的大洲，歐洲國家大多屬于發達國家，主要發達國家有英國、法國、德國、荷蘭等。歐洲是世界人口第三多的國家，僅次于亞洲和非洲。著名景點有：埃菲樂鐵塔、羅馬斗獸場、大本鐘、布拉格廣場、比薩斜塔等。

二、學生根據以下學習目標進行自主學習（10分鐘）

1、讀準課文中的生字，畫出好詞并讀一讀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想想課文寫了一件什么事？

4、把自己不懂的問題寫在微卡上。

三、全班交流及展示（8分鐘）

1、我會讀詞語。（幻燈出示詞語）

2、抽查其中一小組讀課文，其余小組邊聽邊想：課文寫了一件什么事？

3、匯報課文寫了一件什么事？（引導抓住時間、地點、人物、事情概括文章主要內容的方法）

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四、再讀課文，全班交流感悟（17分鐘）

1、小組內交流微卡上的問題，再讀課文，做到問題盡量在小組內解決。

2、各小組質疑本組內還未解決的疑問。

3、全班解疑。

4、再次自由讀全文，用橫線畫出令你感受最深的句子，并在旁邊寫上你的體會。

5、讀了課文后，你有什么體會？

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6、烏塔這樣做好不好？為什么？

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四、總結（2分鐘）

讀了課文后，我想對自己說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對父母說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、課后達標

1、我積累了本課的這些好詞：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

2、我能理解下面詞語的意思：

睡眼蒙眬：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 愜意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 語塞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 邏輯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 反駁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、填空

《烏塔》這篇課文主要講了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一件事，我從中明白了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：烏塔教學設計

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感受情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、能對文中的人和事進行評價，增加獨立生活、自強自立的意識。

教學重難點：

1、培養學生獨立閱讀的能力。

2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

一、啟發談話，導入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

現在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學習課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：洗漱、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、同學們，現在我們就一起來學習課文1—3自然段。作者在青年旅館里初識烏塔，覺得烏塔是一個怎么樣的孩子呢？

指名匯報讀描寫烏塔的句子：睡的正香，小姑娘已經起身，正在收拾東西。

從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經驗豐富外作者偷偷的告訴我，烏塔還是一個熱情活潑的女孩子。請大家自由地閱讀剩下的自然段，找一找哪些句子寫出了烏塔的熱情活潑？

像這樣一個熱情的、經驗豐富的女孩子，雖然只有14歲，可是她已經去過很多地方了。你們知道，她去的地方在哪兒嗎？

出示地圖

交流二：

2、這么小的一個孩子，獨自去了那么遠的地方旅游。作者心里有著許多的疑問。請大家找到作者疑問的句子讀一讀好嗎？

你是否也和作者一樣對烏塔獨自旅行感到不放心呢？可是烏塔是一個經驗豐富的女孩子，為了這次旅行她做了充足的準備。請大家自由地讀課文，烏塔為了實現自己的目標做了哪些準備工作。

①設計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子。

有獨立精神的。

交流三：

3、你們能像烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、現在我們就一起來讀讀第8、9自然段中烏塔和作者精彩的對話，看看烏塔是怎么說的？ 自由讀課文8、9自然段，想想烏塔的說法對不對？

指名讀第8自然中烏塔說的話。

愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？這是什么句，誰能把這句話讀好。

交流四：

5、同學們，烏塔的這些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

老師覺得烏塔可真了不起，我很佩服她，小小年紀就有自己的看法，烏塔還和作者說了什么？讀第9自然段。

6、現在誰愿意和老師一起來把第9自然讀好。

師讀作者的話，生讀烏塔的話。

一二組練讀

師：此時作者又看見了一個不一樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、請同學們說出自己的理由與大家交流一下。

3、師：孩子們，此時此刻作者心里在問，咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？作者希望要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？

小結：

讀萬卷書，行萬里路。年僅14歲的烏塔用她的親身經歷告訴我們：光從電視和書本中認識世界是不夠的。作為同齡人，我們應該向烏塔學習，努力培養自己獨立生活的能力。這并不意味著我們要向她一樣獨自去旅行，而是要從日常生活、學習等方面克服依賴思想，積極嘗試，勇于實踐，在實踐中獲得鍛煉，并逐步走向成功。

在這里，老師要送大家幾句話，希望大家能夠像烏塔一樣，成為一個獨立自主，熱愛生活的孩子。

五、板書設計：

烏塔

經驗豐富

熱情、獨立自主

熱愛生活

第五篇：烏塔教學設計

27﹡《烏塔》的教學設計

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。

3、培養獨立生活、自強自立的意識。

教學重難點：

1、培養學生獨立閱讀的能力。

2、引導學生從課文的敘述的描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

一、啟發談話，導入新課

1、孩子們，你們喜歡旅游嗎？都到過了哪些地方，是和誰一起去的？如果讓你獨自一人出遠門或去旅游，你們敢不敢去呢？

2、孩子們，有這么一個孩子呀，她非常了不起，能一個人獨自到歐洲去旅游，你們想和她成為朋友嗎？這節課，我們就一起來認識一位德國小姑娘（板書：烏塔）和她交個朋友，看看她是怎樣去旅游的，她有什么值得我們學習的。

現在我們就一起來學習這篇課文，看看課文中的烏塔給作者留下什么印象。

二、初步學習課文感知

1、生自由地讀課文，要求你們把字音讀準，把句子讀通順。

2、檢查生詞情況：筋疲力盡、愜意、號碼、反駁、邏輯、語塞、結結巴巴。

3、快速瀏覽課文，想一想課文寫了什么事？

（寫的是一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事）

三、再讀課文，感知烏塔的性格特點

交流一:

1、孩子們，你覺得烏塔是一個怎么樣的孩子？

指名匯報讀描寫烏塔的句子，從這些描寫中你知道烏塔給作者留下了什么印象？

除了經驗豐富外作者還認為烏塔還是一個熱情活潑的女孩子，哪些句子寫到了。交流二：

2、烏塔為了實現自己的目標做了哪些準備工作的？

①設計好了旅行路線和日程；②每到一地查警察局的號碼；③給家里撥個電話或寄張明信片；④用三年的時間準備；⑤掙旅費。

通過這些作者知道了烏塔又是一個怎樣的孩子？

交流三：

3、我們應該像能向烏塔這樣嗎？（中國的孩子敢這樣做嗎？）

師：烏塔的這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？

在咱們中國我們的家長會同意你們這樣做嗎？

4、孩子們烏塔的這些話想告訴我們什么呢？

烏塔不同意中國家庭愛孩子的方式和管教孩子的做法，認為不符合邏輯，烏塔認為愛孩子就應該根據孩子的興趣、愛好給孩子一個自我鍛煉的平臺，這樣才是真正的愛孩子。

師：此時作者又看見了一個怎樣的烏塔。烏塔認為光從書中認識世界是不夠的，還要親自體驗生活、感受生活、去熱愛生活。

四、拓展

1、孩子們，你們贊同烏塔的做法和說法嗎？

現在我們來討論一下，一個小女孩能否自己出門旅游。

2、交流匯報后老師說，孩子們此時此刻作者心里在問咱們中國的烏塔在哪里？有烏塔這樣的孩子嗎？所以作者要我們學習烏塔做一個什么樣的孩子？

小結：老師也非常希望你們能成為一個獨立自主熱愛生活，樂觀向上的孩子。

五、板書設計：

經驗豐富

烏塔熱情、自立獨立自主

親自體驗熱愛生活