第一篇：小學(xué)四年級英語教學(xué)論文

小學(xué)英語教學(xué)論文-小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展目標

一、良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 １、語音語調(diào)的養(yǎng)成

任何國家的語言都有不同的發(fā)音，也就是我們說的方言。英語分為美式英語和英式英語，每種不同英語也有方言。語音教學(xué)是初級階段語言教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，英語的學(xué)習(xí)也要學(xué)好的語音語調(diào)。研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，兒童時期是學(xué)習(xí)語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調(diào)的關(guān)鍵時期。選擇好的語言可以便于與別人交流，對語法學(xué)習(xí)和詞匯記憶也有一定的幫助，幫孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一定要杜絕用漢語給單詞標示發(fā)音提示的習(xí)慣，畢竟音標還是發(fā)音的關(guān)鍵，通過音標才能解決發(fā)音的關(guān)鍵問題，否則失此良機，會給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來更多困難。所以選擇符合中國兒童學(xué)習(xí)語言的特點，優(yōu)美的語調(diào)，流暢的語言會讓小學(xué)生感到英語語言的魅力所在，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語。

２、培養(yǎng)記憶詞匯的習(xí)慣

很多人說英語就靠死記硬背，其實是有些道理的。因為英語是門綜合語言藝術(shù)，就像磚頭是建筑物的最小組成單位樣，詞匯是該語言的基礎(chǔ)，但是記憶的方式絕對學(xué)生記憶量的多少。一些學(xué)生一開始英語成績就不好，后來干脆放棄了英語，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學(xué)習(xí)時間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，所以詞匯記憶是時間長久的功夫。為了提高學(xué)生英語的詞匯量，教學(xué)應(yīng)該開展豐富多樣的教學(xué)方式，如：百詞競賽、分類記憶等。學(xué)生通過這類的厚積薄發(fā)，掌握了一定數(shù)量的語言詞匯，學(xué)生將會理解并欣賞英語語言的豐富多彩。

二、小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是任何事物的內(nèi)驅(qū)力。哲學(xué)上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學(xué)生，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會喜歡這個內(nèi)容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識內(nèi)容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)的理念。

１、巧用插圖 對于小學(xué)生而言，枯燥的每天面對２６個字母，又無趣又抽象，長期以往必然厭學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，教學(xué)中的圖示，可以使抽象的語言文學(xué)形象化、具體化，加深學(xué)生對其的影響和記憶，起到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中，教師配以形象生動的教學(xué)圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學(xué)生的注意更能使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。

２、讓學(xué)生體驗成功

小學(xué)生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業(yè)、回答教師的一個問題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，學(xué)生都會為此感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此我們在日常教學(xué)的過程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓小學(xué)生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進步都要及時的表揚，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、語言能力的培養(yǎng)

英語語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力的掌握對兒童的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對處于語言掌握關(guān)鍵時期的兒童。

１、聽說能力的培養(yǎng)

教師可以在課堂上采用全英語教學(xué)，布置回家聽磁帶的作業(yè)。讓孩子帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，在不知不覺中接受英語信息。日積月累的過程中去感知、體驗英語，漸漸在潛移默化中提高聽英語的能力。隨后教師要充分抓住時機，運用教材，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。通過努力創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說英語的好習(xí)慣，這樣才能真正提高他們的英語表達水平。

２、讀寫能力的培養(yǎng)

教師要讓學(xué)生廣泛獲取英語知識信息，鞏固詞匯，增強理解力。當學(xué)生形成了較好的語感時，拓展學(xué)生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達都打下良好的基礎(chǔ)。隨后趁熱打鐵，選擇適合學(xué)生水平的、內(nèi)容與課文相關(guān)的、能激起學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生有東西寫，同時要提示學(xué)生在寫作中要盡可能使用多種學(xué)過的句型。長此以往，堅持下去，學(xué)生的英語能力必然有一個質(zhì)的飛躍。

第二篇：小學(xué)四年級英語教學(xué)論文

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？多年來，我在這方面進行了不斷的摸索。

一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵。

“好的開頭是成功的一半，”我非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自已規(guī)范地書寫，爭當學(xué)生的楷模。根據(jù)初中生的年齡特點，先后舉行“小學(xué)英語書法競賽”和“中英文朗誦比賽，”請學(xué)生當評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于教室內(nèi)，供全班師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。

三、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)，力求使學(xué)生親自地發(fā)現(xiàn)興趣。

在學(xué)習(xí)colour(顏色)時，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國人慣用顏色來作姓。我首先表揚這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他“blacktea”（紅茶），“greentea”（綠茶），“blackcoffee”（齋啡），“ablue/white-collarworker”（藍/白領(lǐng)工人）等等。這些知識激發(fā)了學(xué)生無邊的興趣。在講授動詞時態(tài)時，我通過中英對比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時態(tài)的念義，知道動詞有人稱和數(shù)、時間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒有的，以后每學(xué)一個動詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點。

四、鼓勵學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語，深化所學(xué)內(nèi)容。

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，廣告、商品、游樂場所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵學(xué)生去搜索這方面的材料，并聯(lián)系所學(xué)的知識，去深化吸收。面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生講出自已的理解，然后加以補充。學(xué)生對自已發(fā)現(xiàn)的英語知識都十分感興趣，更愛英語這門學(xué)科了。我因勢教育學(xué)生，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，一定要學(xué)好英語，將來更好地報效祖國。學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。

隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生向遺忘作斗爭是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學(xué)生學(xué)法不當，失去信心，從而失去學(xué)好英語的決心。

以上的這些做法，都是我?guī)啄陙淼膰L試。為了。使學(xué)生真正對英語感興趣，學(xué)好它，掌握它，我將豪不猶豫地在這方面繼續(xù)努力

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文

如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學(xué)家皮亞杰說：一切有成效的心理活動為先決條件。英語是一門熱門的語言，在世界上廣泛使用。而英語課對于小學(xué)生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點，在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的持久興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。那么，我們要呢？

一、渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的愿望強烈。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，他們自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教材內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊顾麄冏杂傻氖┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如：在每節(jié)課的開始都有一個這樣的自由談話： Teacher: Good morning，boys and girls.Students: Good morning，teacher.Students: It is Monday.這樣就刺激了孩子們的大腦神經(jīng)，使他們有一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去應(yīng)對接下來的學(xué)習(xí)，有利于接下來的教學(xué)活動的開展。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。

1、以歌激情。

唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉快、滿足，并產(chǎn)生興奮情緒。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學(xué)生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級上冊Unit 1 Hello這一單元中，我教學(xué)生唱Happy Teacher’s Day這首歌，當他們學(xué)會唱這首歌后，他們也學(xué)會了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day則是教師節(jié)快樂的意思。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復(fù)習(xí)單元中，我教學(xué)生唱How are you?這首歌，學(xué)生很快就知道How are you ?這個句子的意思了。每次當我問他們How are you?時，他們都會回答我I am fine, thank you.在唱歌的同時，學(xué)生不僅放松了心情，還學(xué)到了知識。

2、以畫增趣。

英語教學(xué)中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個單詞，學(xué)生總是分不清。我在教eye這個單詞時，我將eye里的兩個字母e比喻成人的兩個眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線后就變成了一張人臉。這樣就增強了學(xué)生形象記憶的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣的培養(yǎng)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教師可以創(chuàng)設(shè)具體生動的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。克魯姆說：成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂上創(chuàng)造更多的情景。運用情景教學(xué)法使學(xué)生置身一個真實特定的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生思維、體會、領(lǐng)略、想說、要說，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

1、利用直觀教學(xué)、實物教學(xué)等創(chuàng)設(shè)情境。

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用課后插圖、掛畫或自繪圖畫、實物展示等，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對語言的感知更深刻。例如在教PEP三年級上冊教材Unit 1 Hello這一單元的單詞時，我借助簡筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，這樣的教學(xué)方法不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強學(xué)生的形象記憶。

2、運用動作表演和做游戲創(chuàng)設(shè)情境。

這種方式能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在PEP三年級上冊Unit 2 Look at me這一單元的Let’s do中，我讓學(xué)生聽我的指令，并按我的指令去做動作。當我說Touch your head(摸你們的頭)時，他們?nèi)济约旱念^；當我說Touch your nose（摸你們的鼻子）時，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。又如在PEP四年級上冊Unit 2 My schoolbag的Let’s play中，我讓學(xué)生們玩了一個Let me guess的游戲，讓學(xué)生到講臺上選一只彩色筆，并將其藏于身后，說：I have a crayon.Guess, what colour is it?再點名讓學(xué)生起來 猜。在這個游戲當中，學(xué)生不僅玩得很開心，還掌握了關(guān)于顏色方面的單詞。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年級上冊的Unit 4 What can you do？這一單元的Let’s play中，我讓學(xué)生Act and guess。就是讓一位同學(xué)到講臺上做動作，其他同學(xué)猜猜他在做什么。有一位同學(xué)站到講臺上便蹲下來做拎東西的動作，然后走到門口，再做倒東西的動作，最后走回講臺上站好。其他同學(xué)看了他做的動作，都哈哈哈地笑起來，紛紛說Empty the trash, empty the trash...又如在PEP五年級上冊Unit 5 My new room這一單元中，我們學(xué)習(xí)了介詞in，on，under，behind，near，over等，我就讓學(xué)生利用句型Where is my...? It is in/on/under/behind/near/over...來玩猜物品在哪里的游戲。通過玩游戲把課堂氣氛調(diào)動起來，提高學(xué)生對上課的興趣。

四、做好學(xué)習(xí)評價，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。

實踐證明，來自學(xué)習(xí)的種種反饋信息，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。因此，教師可以利用課堂提問，當場給予小評；作業(yè)送來后及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。例如，在對六年級學(xué)生進行提問時，我都會對他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well done.等評價。又如，三年級學(xué)生的英語作業(yè)字跡潦草，我就在字跡工整的同學(xué)的作業(yè)本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什么意思，課后就來問我意思。在我告訴他們Good是好的意思以后，他們都想得到Good,于是他們都把字寫的很工整。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。教者有心，學(xué)者得益。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。在教學(xué)中，我們要善于從多個方面尋找方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們深切感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。這樣，教師在教的過程中就會事半功倍了。

小學(xué)英語論文|打造生動有趣的有效性小學(xué)英語課堂

[摘要]本文結(jié)合教學(xué)實踐，闡述了實施新課程標準后，如何打造小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機。

[關(guān)鍵詞]新課程標準

學(xué)習(xí)情境

教學(xué)細節(jié)

有效性

作為一名小學(xué)英語教師，面對的是天真活潑的兒童，他們對新鮮事物有濃厚興趣又有其特有的不穩(wěn)定性，不能持久地對某一固定對象保持極其濃厚的興趣。一名合格的英語老師就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動參與，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會探究。學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息去解決問題，完成交際任務(wù)，從而在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲得語言知識，活用語言技能。所以我認為，在英語教學(xué)中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué) 方法強調(diào)了學(xué)生的主 體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

一、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣

一個好的學(xué)習(xí)情境，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的，它能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)生還是一群好動又而好奇的孩子，他們對新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用無疑給傳統(tǒng)的英語課堂帶來了一定的沖擊。它將視頻和音頻融為一體，形象生動、信息量大，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了賞心悅目的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在教學(xué)中可以嘗試加入圖、文、聲、像等信息，恰當運用多媒體，突破教學(xué)內(nèi)容的單一方式，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生營造生動，有趣的教學(xué)場景，會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如在教授PEP4下冊教材第一單元內(nèi)容時，我就根據(jù)第一單元的教材內(nèi)容“Our school”來大膽的設(shè)計了場景：由于新學(xué)期剛開學(xué)，學(xué)生經(jīng)過了一個假期的休息，對學(xué)校已經(jīng)有點陌生了，湊巧的是這課又是圍繞校園里的事物來講的，于是我并把A部分的let’s learn教授地點放到了操場上。上課鈴響后，我?guī)е鴮W(xué)生到了操場上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進行了游園活動。通過這個思路，我先后帶著學(xué)生參觀了食堂，教授了canteen；逛了花園，教授了garden；參 觀了圖書館，教授了library等等。本來以為會擔心紀律的問題而影響到室外課的教學(xué)效率，但是讓我感到驚喜的是，學(xué)生雖然很興奮，但是學(xué)的卻是非常的認真，由于學(xué)的話題是自己每天生活與學(xué)習(xí)的校園，并且能夠在現(xiàn)實事物中學(xué)單詞，學(xué)生的興趣都很濃厚，學(xué)的效果超乎了我的預(yù)料，這更讓我堅信了：不管是詞匯新授課，或是對話操練課，這都需要一個情境的創(chuàng)造。為學(xué)生營造生動，有趣的教學(xué)場景，會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化課堂活動設(shè)計，打造有效的英語課堂

“活動化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發(fā)展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)中一個重要的指導(dǎo)思想。讓孩子在“玩”中學(xué)，“學(xué)”中玩也一直是我的目標。在以前剛接觸英語的時候一味的以為只有通過做游戲才能讓學(xué)生更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容，也或許是低估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，在設(shè)計時，整堂課都是活動游戲，真可謂煞費苦心，絞盡腦汁，課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語言知識的掌握不盡人意，與教師設(shè)計游戲的初衷相距甚遠。雖然氣氛活躍了，但是教學(xué)目的卻沒有達到，這讓我意識到了不能僅僅停留在激發(fā)學(xué)生的興趣上，還要落實“雙基”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好知識基礎(chǔ)和基本技能基礎(chǔ)。

我認為做任何一件事情都要把握好一個度，英語課中的游戲也不例外。第一要

適時、適度。不是每個環(huán)節(jié)都需要游戲 來輔助教學(xué)的，這在我們設(shè)計課堂活動的時候就要把好關(guān)，做到適度，而不盲目。并且教師在課堂上展示教具的時間要恰當。如果教師過早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。當然也要避免一閃而過。教具的運用也要適度。如果教師一味地追求生動和豐富的教學(xué)效果，把課堂變成展覽館、動畫觀摩或音樂會，必然是舍本求末影響課堂教學(xué)的效果。第二要保持新穎。新穎的教具及游戲能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。我自己就深有體會，如果經(jīng)常拿著一個盒子，提問What’s in the box? 讓學(xué)生做猜測游戲。一開始學(xué)生很好奇，但重復(fù)幾次，特別每次看到一個相同的盒子，孩子們感到索然無味。從他們毫無新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變，容易讓小學(xué)生們厭煩，這需要我們時刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來豐富自己的游戲資源庫。如同樣是box，在教學(xué) How many___ can you see?時，我把大小不等的盒子套在一起，讓學(xué)生猜一猜 How many boxes can you see？大盒套小盒，學(xué)生興趣十足，既操練了句型又活躍了氣氛。

綜上所述，這就要求我們的英語課堂不能浮于表面的熱鬧。如果整堂課陷入游戲，說唱、聽指令做動作、句式操練等頻繁地切換中，學(xué)生的注意力就會放在游戲、活動的表面，并不能真正領(lǐng)悟老師寓教于“樂”的意圖。作為一名小學(xué)英語老師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。我們最終的目的是要讓學(xué)生學(xué)以致用，達到語言的 輸出能力。這樣才符合新課標的教學(xué)理念和教學(xué)目標。

三、關(guān)注教學(xué)細節(jié)，為有效課堂添磚加瓦

俗話說：“細節(jié)決定成敗”。教學(xué)中的細節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。也可以說是教學(xué)過程中影響教學(xué)效果的細枝末節(jié)。透過課堂現(xiàn)場的一些教學(xué)細節(jié)，就能看出一個教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧。從教以來，我聽過多次很精彩的公開課，開課的老師們在設(shè)計活動思路時，總是非常注重細節(jié)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接也是精心設(shè)計，或自然過渡，或創(chuàng)意十足，總能讓我耳目一新。我對自己的教學(xué)細節(jié)主要從關(guān)注表揚開始。

每個人都喜歡自己受表揚，小至幾歲的孩子，大到白發(fā)蒼蒼的老人。所以在我的課堂上我從來不吝嗇自己的表揚。從細微處尋找孩子們的閃光點，然后放大，以此在班級上給予表揚。這里有個實例讓我印象很深刻：我有一個學(xué)生，他的英語基礎(chǔ)不扎實，平時課堂上不認真聽講，愛講話，作業(yè)不按時交。剛開始接觸他的時候我很是頭疼，他在課堂上搗亂，我只是一味生氣的批評他，那時在我看來他沒有一個地方值得我表揚的。但是后來的一次細節(jié)事件讓我大大改觀了。有次上英語課，我讓他站起來讀一個新授單詞，他讀對了，讓我很高興，于是我并夸大他的進步，在班級里大大的表揚了他一翻，說他這段時間進步很快，課堂表現(xiàn)很積極，希望我們班其他同學(xué)能夠向他學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他感覺有點害羞了，但是從那以 后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這個學(xué)期開學(xué)以來，他一直保持的進步速度讓我驚訝，不僅作業(yè)按時交了，并且正確率大大的提高了，課堂上總是坐的很端正，認真聽講，每當這個時候我總是感到很欣慰，學(xué)生并沒有優(yōu)差之分，他們的好與壞只是在我們老師的一念之間。這樣的表揚我相信是永遠不會嫌多的。

今天的課堂教學(xué)，再也不是一味“師問生答”的模式化教學(xué)。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評價是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。作為一名一線的教師，應(yīng)該在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求策略，增進教學(xué)效果，把思考的快樂給于學(xué)生，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，把握時機，精心呵護教學(xué)中閃現(xiàn)出的靈機一動，激活學(xué)生思維的源泉，學(xué)生就會真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

1、教育部《英語課程標準》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2002年。

2、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，人民教育

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)論文

小學(xué)英語教學(xué)論文：如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景

英語教學(xué)是我校的一個重要特色，我們小學(xué)部英語組在英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與情景的創(chuàng)設(shè)方面想了一些辦法。我們認為：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時隨地可以學(xué)。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

作為小學(xué)部英語教研組長，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。

一、環(huán)境

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。如：校園內(nèi)的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，我們是這樣做的；一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等。三是每個月舉行一次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)論文

小學(xué)英語教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

春英

小學(xué)開設(shè)英語是新世紀社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。要取得小學(xué)英語教學(xué)的成功，就應(yīng)當把握好其特點，遵循其原則。

一、小學(xué)開設(shè)英語課的背景要求

（一）、小學(xué)開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要

現(xiàn)在，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學(xué)習(xí)社會。但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評價手段單一，因此，英語的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)六年的英語學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語仍只能算是“聾啞”英語，詞匯量僅有兩千。

如何才能更有效地提高外語的教學(xué)質(zhì)量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學(xué)開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學(xué)開設(shè)英語課程提出了具體指導(dǎo)意見，制訂了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》。

（二）、小學(xué)開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高

二、農(nóng)村小學(xué)的特點

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。

2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。、3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。、4、家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學(xué)習(xí)英語的重要性

三、小學(xué)英語教學(xué)的特點、、1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、2、教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。

4、農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。

四、運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當天的小老師，并加兩顆紅

五星，這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實際，通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

總之，教師在教學(xué)時應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵學(xué)生。