第一篇：淺談做好農村中學班主任工作的點滴經驗

淺談做好農村中學班主任工作的點滴經驗

眾所周知，農村中學的教學條件、學生素質相對較差，班主任工作更困難、責任更大。但是，我認為班主任只要全身心地投入，創新班級管理理念，以人為本，注重人文關懷，善于架起與家長溝通的橋梁，工作就一定能做好。

一、思想教育，就地取材

長期以來，農村的學生單純樸實，注重實際，這就是農村學生的主要性格特點。班主任在做思想品德教育工作時，要因勢利導，注意從實際出發，就地取材開展活動。只要留意觀察，就會發現，每當講起本鄉、本校、本班的事情時，學生們就饒有興趣，睜大眼睛，側耳聆聽。有時學生還恰到好處地插一兩句話，氣氛十分活躍。這說明學生喜歡看得見，摸得著的東西，不喜歡空對空地發議論。根據這種情況，班主任要千方百計就地取材，從學生實際生活中選擇進行思想品德教育的事例。比如，針對農村初中學生的思想實際，選取在黨和國家的正確領導下推進社會主義新農村建設的事例，激發學生熱愛并建設家鄉的熱情。教育的方法是讓學生回家、回村、回鄉去調查，并組織參觀學生家庭、新農村建設，然后讓學生寫文章，開座談會交流心得，這樣做，能收到比較好的教育效果。

二、捕捉良機，適時教育

選擇好教育時機，對教育工作是很重要的。有些老師在對學生進行想品德教育時，懷著一腔熱情，方法也并不簡單粗暴，但還是沒有

能夠妥善地處理好問題和有效地教育學生，這往往與他們沒有選擇好教育的最好時機有關。

比如，學生對教師產生信任時。如果學生把教師當成對立面，對老師反感，這時無論采取何種教育方法都難以奏效。在學生不信任老師時，教師應當注意動之以情，多給予關心，先縮短教育者與被教育者的心理距離。在師生感情融洽之后再進行教育，這樣他們對老師的教育才容易接受。否則，不通情則難以達理，教師那用心良苦的教誨便會被他們當成耳邊風。

又如，在師生雙方都冷靜下來之時。有時學生犯了錯誤，而自己當時并沒有意識到自己錯了。在我擔任的班級，很多這樣的事情發生：“他先罵我，我才打他”“他弄臟了我的課本，我才摔他的書包”，等等。在學生的火頭上批評他，他極可能就會認為老師處理問題不公平，偏袒一方，因而聽不進去。但如果等他冷靜下來后，仔細分析他的錯誤，再予批評教育，就可以收到事半功倍的效果。另外，遇上學生做錯時，教師不能憑一時沖動進行批評，這樣容易作出過激行動，激化矛盾，應當先壓住心頭之火，仔細查明事情的前因后果，來龍去脈，掌握好教育分寸。

再如，在學生心境較好時。假如學生則遇上不愉快的事情，心里正窩著一團火，老師仍滔滔不絕地指斥他。這時老師的話就不能像往常那樣能聽得進去。相反，當學生在某些方面取得好成績，某些愿望得到滿足，心情比較愉快的時候，就容易接受老師的批評幫助。當然，此時也應掌握分寸，適可而止，如果在學生的興頭上，一盆冷水潑過

去，其結果也可能適得其反。

三、有教無類，科學評價

每個班級，無論發展如何平衡，總會出現先進學生和后進學生。對于先進學生，由于他們德智體各方面的發展較好，因此在他們身上，教育工作就容易開展一些，遇到的工作阻力也會小一些。然而對后進學生來講，困難就比較大，要想取得好的教育效果就不那么容易了。因而有些教師在做后進生的工作時碰上釘子、起色不大后，便對他們采取歧視、冷淡態度，認為他們是朽木難雕，再做工作只是瞎子點燈——白費燭，總想把他們一推了事。

這些做法和態度是不可取的。后進生在一定的時間、空間里表現雖然差一些，但并不是不能改變、轉化的。而且每個后進學生也并不是一無是處，往往在他們每個人身上都存在著閃光點。只要教育工作者堅持全面、發展的觀點，熱情關心他們，千方百計幫助他們，并注意發現他們身上發光的東西，以此為突破口，耐心細致地做好他們的工作，那么促進他們向積極方面轉化，并不是不可能的，而且還會“浪子回頭金不換”呢。

2000年擔任初一(6)班班主任時，班里的劉剛同學可算是全校最有名的后進生。打架、罵人，不遵守課堂紀律，學習成績差，還給每位任課的老師起外號。什么數學老師是“眼鏡蛇”物理老師是“木頭人”，英語老師是“母老虎”，連班主任都不放過說成“溫師傅”。教師們都公認他是“最難剃的頭。”但作為班主作并不能因此而嫌棄他，而是處處關心他，親近他。

后進生之所以后進，原因固然是多方面的，但不可否認教育者的教育失當，也是其中重要原因之一，教育工作者也應負一定責任。而把后進生看死，對他們破罐子破摔的思想，這樣的做法是無法使學生獲得奮發向上的前進動力的。因此，教師在給學生特別是給后進生下評論時，應當慎而又慎啊！

四、自主管理，自我教育

班主任工作最重要的一條，就是要重視培養學生的創造性和獨立工作能力。班級應該成為學生鍛煉自己組織才能、工作才能和社會才能的場所，是培養學生成為開拓型、創造型人才的基礎。從目前農村中學的思想教育情況來看，改革班級管理，放手讓學生管理自己，成為班級的主人，應該是我們改革思想教育工作的一個突破口。

過去選拔班級學生干部的辦法都是由班主任提名，經全班選舉產生干部，負責管理班級工作。不管學生本人愿意與否，一經選舉通過就要擔當干部，而且只要沒有什么突出缺點，一般都連任到畢業為止。這其實是傳統的對學生搞保姆式教育。事事由班主任包辦代替，不符合當今中學生要求獨立自主、自治自理的思想特點和心理狀態，其結果只能壓制學生的創造才能，養成他們的依賴性。

我們主張學生當班級主人，人人都有可能當學生干部，使之受到鍛煉。因此，選拔學生干部采取自薦承擔任務和推薦選舉相結合的辦法，就是每個學生均可自薦或推薦別人當某一方面的干部，承擔某種任務。能承擔全面管理班德體工作的可當班長；能承擔衛生工作的任衛生委員；能承擔體育工作的任體育委員。班級一個學期或一個學年

“招賢”一次。這就是說，班主任工作要注意調動全班同學的積極性，發揮每個同學的才能；放手讓學生自己管理自己，提高他們的獨立工作和自理能力。讓學生做班級的主人，班級可搞得更為生動活潑，富有朝氣。

教育是任重而道遠的工作，在教育教學實踐中，隨著學生的個性差異，還存在不少問題和困惑。作為一位年輕教師，我將恪盡職守、大膽探索、不斷創新、努力開拓自己教育教學的新天地，也使自己的教書育人內涵更上一層樓。

第二篇：淺談如何做好農村中學班主任工作

淺談如何做好農村中學班主任工作

第6卷

2009年8月第8期 中國教育發展研究雜志

TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ，01.6 No.82OO9 淺談如何做好農村中學班主任工作 馬海艷

湖南省隆回雨山鈾鎮中心學校中學部隆回422200 【摘要】班主任工作辛苦,繁雜,特別是農村初級中學,由于住校生多,班主任工作更困難,責任更大.筆者認為, 班主任只要全身心地投入,創新班級管理理念,以人為本,注重人丈關懷,善于架起與家長溝通的橋梁,工作就一定能做好.【關鍵詞】農村中學班主任工作

Talkabouthowtodowelltheworkofbeingateacherinchargeofaclassintheruralhighschool MaHaiyan [Abstract]Theworkofbeingachargeofaclassisveryhard,muItifarious,especiallyintheruralsecondaryhighschool, becausethereareagreatnumberofstudentsinresidence,theworkofbeingateacherinchargeofaclassthereismoredifficultand thedutyismuchheavier.Thewriterthinksthataslongasheorshedevoteshimselforherselftothatwork,innovatestheclass managementidea,isbasedonstudents,paysattentiontohumanisticloveandcare,isgoodatcommunicatingwithstudents'parents, theworkmustbedonewel1.[Keywords]RuralhighschoolWorkofbeingateacherinchargeofaclass 隨著社會發展的深入,班主任在學生全而健康成長的過 程中起著舉足輕重的作用.但是,班主任工作辛苦,繁雜, 責任重大,工作難做,特別是農村初級中學,由于住校生多, 班主任工作就更困難,責任更大,所以很多教師都不愿當班 主任.我認為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入, 就一定能做好.下面就談談如何做好農村初中班主任工作.1.要創新班級管理理念.改革開放的不斷深入,各種 文化交流的不斷增加,社會信息環境也出現了新的變化,除 了教師和書本是信息來源外,電影,電視,網絡,報刊雜志 都是學生易接觸到的信息源.這些不僅開闊了學生的視野, 也使學生的思想復雜化.初中生辨別是非能力較差,自制力 薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產 生各種各樣的問題,如早戀,一t-_網,交友,打群架,喝酒, 吸煙,逃課等現象在農村學校開始蔓延.再加上農村孩子的 家長大部分素質較低,不能給孩子們正確引導,家長對孩子 們的學習不抱希望.在20世紀80年代只要考上學,就會有 一

份穩定的工作,而如今大學畢業不分配工作,令家長很失 望,供孩子上學的愿望不強烈.因此,用當年的方法管理現 階級的學生是行不通的.在新的社會背景和教育要求下,班 主任應時刻注意外界不良素對學生的影響,不僅要了解每 一

個學生,還要了解學生的家長及外界環境,了解社會發展 的基本狀況,把握社會發展的基本趨勢,加強新的教育理論 的學習,使自己的思想認識發生轉變,并將新的教育理念轉 變成自己的班級管理信念.2.班級管理要做到以人為本,注重人文關懷.現階段 的初中生大部分是獨生子女,部分家長過分溺愛子女,任何 事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立,自理 能力的培養,而這些學生在校通常表現為自私,懶惰,怕苦, 怕累,怕臟,有的甚至稱王稱霸.他們事事以自己為中心, 不能接受老師同學的善意批評,有較強的個性,極強的自尊 心和虛榮心,易產生敵對情緒,逆反心理.這就要求班主任 在開展各項工作中,要摸索適應這些獨生子女的教育方法, 適應其個性發展.2.1對班級所有學生要一視同仁,不能有所偏愛.這 ?66? 一

點對班主任米說至關重要,學生在這方而也是看得非常重的.如果偏愛某個學生,那么其他學生就會有看法,心里會產生不 滿情緒,對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒,進而有可 能會導致師生關系惡化.所以作為班主任,對班上的學生,不 管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調皮搗蛋的;男生, 還是女生等都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心.只 有這樣,班主任才會在學生面前樹立起威信,學生有什么心 事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作.2.2在生活上要給予學生關心和愛護,要善于跟學生 談心,交心.可以說:“沒有愛就沒有教育.”熱愛學生是教 師特別是班主任必備的基本品質.同時,這也是班主任搞好 班級工作的根本保證,只有關心學生,愛護學生,才能架起 師生之問的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融.農村初中 生大多數是住宿生.在學校里,生一卜沒有在家里方便,會 給學生生活上帶來一定的困難.特別是初一學生,剛離開父 母,生活上要靠自理,開始很不習慣學校的集體生活,常想 家,有部分學生還產生了輟學的念頭.所以在生活上給學生 以關心,愛護就顯得極為重要.班主任應該象父母關愛孩子 一 樣從生活的各個方面去關心,愛護,照顧學生,要經常到 學生寢室去走走,要真正走進學生的心,了解他們的思想 狀態和某些生活方式.只有這樣,才'能真正解決一些問題.2.3善于對后進生進行說服,教育工作,消除他們思

想上的種種顧慮.做好后進生的教育轉化工作是班主任工作 中一項極其重要的工作任務,也是班主任能否帶好一個班的 關鍵所在.當前,后進生有三類:一是學習差生.表現為無 心向學,學習成績極差:二是思想品德差生.表現為沾染上 不良習氣,不遵守校規班紀,隨心所欲:三是“二合…”的 雙差生.他們雖然人數不多,但影響很大.有些班主任對后 進生常用一句話概括:“朽木不可雕也.”后進生決不是不可 雕的朽木,所謂精誠所至,金石為開.當然,后進生的教育 轉化工作是一個漫長的過程,不可能一蹴而就.對于后進生, 班主任需要傾注大量的愛和大最細致耐心的工作使其轉化.在生活上要多花些時間去接觸他們,走入他們的內心世界.在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難.同問題較多的第6卷

2009年8月第8期 中國教育發展研究雜志

TheResearchJourn~OfChina“EducationalDevelopment V_01.6 N0.82009 學生談心時,特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解 決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有效果就失去了信心, 要繼續談,直到談通為止.只要學生覺得你是真心實意為他 好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨.同時,班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流,主動 去關愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和溫 暖,自覺地融入到集體當中,主動地轉化自己的思想和行為.2.4善于與學生平等交往.對學生真誠相待才能贏得 學生的尊重,信任和愛戴,班主任工作也才會得心應手,左 右逢源.馬克思說:”只有用愛才能交換愛,只有用信任才 能交換信任.“一個班主任老師要得到學生的信任,理解和 愛戴,應在學生中樹立起自己的威信,要真誠,平等的與學 生建立師生情誼.當今中學生思想活躍,獨立意識和創新意 識極強,他們不滿足于老師對他們學習,生活等方面關愛, 更希望老師能”蹲下身來“,重視他們的感受,傾聽他們的 意見,真誠地與他們交往,做他們思想上,志趣上的朋友.因此,作為初中班主任應該轉變”角色“,和學生談心時, 要把自己當作是學生的朋友,做到與學生談心時推心置腹, 尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇 和悅,耐心啟發,用情感來引發學生的共鳴.這樣,才能把 自己和學生的心談到一起.假若平時對學生漠不關心,常發 脾氣,談心時又教訓人,學生就不愿講出心里話,老師講的 話學生也不會聽進去.班主任必須遵循平等原則,不論學生 年齡,身份和家庭地位如何,都要以平等的,朋友式的關系 相待,把自己置身于學生當中,了解他們的思想動態以及生 活,學習上的困難.征求學生對班干部及老師工作的看法,請學生就如何抓 好班風出謀劃策,與學生談自己的生活及學習經歷,甚至與 學生聊天說笑話等.我的這些做法,無形當中拉近了我與學 生之間的距離,讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經是他們中的一員了.這樣,他 們樂于接近我,心中有話敢對我說.犯了錯誤敢在我面前承 認,班上不管出了什么大小事情,隨時有人向我匯報,這不 僅有利于我及時了解班上同學的思想動態,喜怒哀樂,行為 舉止,而且對班內情況也能做到了如指掌,在開展班級工作 時,我感到得心應手,左右逢源,這就是”誠心“在發揮作 用的結果.真誠的付出換來了學生對我加倍的回報,也贏得 了學生對我的尊重,理解和愛戴,我的班主任工作也因此而 越來越顯得輕松自如,得心應手了.3.要善于架起與家長溝通的橋梁.現在農村中學生的 家長文化層次相對比較低,對教育的意義認識得比較淡薄, 加之目前的大學生就業不包分配,因而認為供孩子上學不合 算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥 寥無幾.有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學的教育方法, 如當孩子的學習出現困難時,他們束手無策,而當孩子們的 成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產生 厭學心理.還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對 孩子們的行為不聞不問,久而久之,這些孩子們生活紀律不 嚴謹,比較散漫.釗.對這些現象,班主任不僅要管理班級學生, 還要做好家長的工作.班主任可以通過召開家長座談會,家訪 或寫信等多種方式和家長溝通.既要了解學生在家的情況,又 要了解家長的思想動態,對觀念落后的家長應及時教育溝通.從而使家長在教育予女的方式,方法上與班主任達到共識.農村初中班主任工作是一項艱巨,復雜,細致的工作, 猶如…張網.但只要我們抓住了上述四個環節這個綱,就能 綱舉目張,輕輕松松做個優秀的班主任.抓好幼兒常規從培養領袖幼兒開始 一一

培養幼兒主人翁精神是不可缺的教育 趙紫娟

河北省安新縣機關幼兒園安新071600 隨著幼兒教育的發展與普及,幼兒園的入園率得到了大 幅的提升,班容量大的班級的常規管理抓起米就有一定的困 難.怎樣使幼兒形成一個良好的常規,老師就要在各個環節 抓緊,不能有一時半會兒的松懈.可這又與給孩子足夠的發 展空問相違背,所以又不能把孩子管得太死,紀律太死,幼 兒的一些發展就會受到制約.怎樣使常規工作做到活而不亂 呢?最近我們探索出了一個行之有效的好方法,從培養領袖 幼兒開始.借鑒小學里的方法,從小培養孩子的獨立性和責 任感.從值日生里挑選一些組織能力強的孩子,發揮他們的 領袖人物效應,讓他們組織監督其他幼兒有序地喝水入廁, 鍛煉孩子們不用老師提醒就能一隊接一隊的進行活動.在這 方面我們收到了不錯的效果,可是我們叉發現了新的問題, 就是當前一隊幼兒回來后,個別幼兒意識不到應該做什么.經過分析,我發現小組長和小組長之間的工作缺乏一個接交 的過程,于是我們又組織小組長們進行討論,最終使幼兒明 白應有的工作流程,這樣問題就迎刃而解了.為使每個幼兒都能得到鍛煉,孩子們輪流當小組長,先 由一些能力強的幼兒做示范,當其他幼兒也熟悉以后就可以 進行輪換了.每個幼兒都渴望自己也能成為小組長,所以, 他們特別珍惜這來之不易的機會,于是也就特別的用心負責.另外,不能讓”幼兒年齡小"的誤區捆住孩子的手腳, 幼兒的潛能是無限的.所有值日生的工作也不能只局限在發 勺子,端盤子這樣簡單的工作.隨著天氣變暖,孩子們也可 以進行一些擦洗工作,如擦椅子,洗毛巾等.為了減少幼兒 的等待時間,我們把這些工作都安排在早晨來園時進行.這 樣讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣.在日常的組織活動中,也可由幼兒參與到組織管理中 來,如讓幼兒整隊,喊口令,打節奏等,讓幼兒有一種主人 翁意識,這樣幼兒就會以十分的熱情投入到活動中來,既鍛 煉了幼兒的能力,也培養了幼兒的責任感.?67?

第三篇：農村中學班主任工作的幾點經驗

農村中學班主任工作的幾點經驗

論文摘要:站在教育教學的最前沿,我感覺當老師如果沒當過班主任,是一輩子的憾事,可是要想當好農村班主任卻是一件不容易的事,班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任。論文關鍵詞:農村 初級中學 班主任

師范畢業后,我就回到了我的家鄉、我的母校——一所農村初級中學,成為了一名普通的農村教師。在十多年的教育教學工作中,我體會頗深:中國有13億人口,其中有7億在農村,可以毫不夸張地說,在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中,農村起著舉足輕重的作用,而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大,時刻提醒自己:教好書,更要育好人。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任,下面我結合幾年的班主任工作經驗與各位同仁切磋。

一、前期準備階段

當班主任不能憑一時的熱情,要做好各項準備,首先要明確班主任的職責,班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。其次,及時了解這個年齡孩子們的思想動態,家長的育兒觀,社會的期望值。為此,我經常走進父老鄉親中間,農村人特有的淳樸,使你很快了解了他們的愿望;與不同年齡段的孩子們做游戲,同他們成為無話不談的朋友,知道他們喜歡什么樣的老師,熱衷于什么樣的游戲,偶像是誰等等。

我的感言:當班主任,你準備好了嗎?

二、深入了解階段

新學期開始了,紙上的名字,以一張張鮮活的面孔呈現在你面前,天真的笑臉,無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格,想要走進他們,必須先了解他們。

此時,我采取多種手段去了解我的孩子們。首先,我利用本校中小學在一個-1-

院的便利條件,與他們小學老師進行溝通,掌握他們在校的基本情況。其次,在第一時間里與家長們建立聯系通道,如:利用電話、網絡等形式,方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校,了解孩子的近期情況,向我們的教育教學提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動,以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子,也為我更深入的了解學生留下了寶貴的檔案資料。

通過以上方法,我掌握了每位學生的第一手材料,但我覺得這僅僅是一個參考。我的感言:當班主任,你用心做了嗎?

三、日常管理階段

建立、建全班內的組織機構,充分發揮班干部的組織領導作用和模范帶頭作用,經常與他們交流,及時發現班內的不良情況,有意識的讓他們去解決,幫他們樹立威信。認真聽取他們的意見,集思廣益,不斷完善班級管理。經過一段時間的磨合與鍛煉,從每天的執勤班長,值日組長,到各科課代表,都能各負其責,真正成為老師的小助手,班內學習情況、生活情況都步入正軌,一切井然有序。開學兩三周后,學生們的新鮮感隨著學習任務的加重逐漸減退。在社會這個大環境中除了教師和書本是信息來源外,電影、電視、網絡、報紙雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野,也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差,抑制力薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產生各種各樣的問題,如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。逐漸有一部分同學產生了厭學心里,可以說,此時退學一名學生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況,我利用班會課組織辯論會,以不良現象為主題,通過自由發言,使同學們認識到不良現象的危害。帶領學生們參加體育鍛煉:踢毽子、跳繩、打籃球等,并將學生分組,經常搞競賽,增強競爭意識和協作精神。鼓勵學生搞手工制作,對精品給予獎勵。利

用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學轉移注意力,樂于回到校園,樂于參與學習活動。

平等地對待每個學生,因為作為十幾歲的中學生,正處于不斷的發展變化之中,我們誰也無法預測他的將來,所以當學生犯錯誤批評他的時候,不宜過早地給學生下結論,用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態度,如果過分偏愛學習好的學生,冷落差生,時間長了,形成兩種極端的學生,俗話說“過多地贊美雄鷹,會傷害更多的小鳥”,過分寵愛會導致學生優越感太強,容易目中無人,遇到挫折時不易適應,過分冷落差生又會使學生失去自信心。對于后進生,班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時,是特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心,要繼續談,直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨。同時,班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流,主動去關愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和自覺地融入到集體當中,主動地轉化自己的思想和行為。

我的感言:做班主任,你全身心的投入了嗎?

四、聯系反饋階段

現在農村中學生的家長大部分出生于二十世紀六七十年代,他們文化層次相對比較低,對教育的意義認識得比較淡薄,加之目前的大學生就業不包分配,上學無用論在農村盛行,因而認為供孩子上學不合算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學的教育方法,如當孩子的學習出現困難時,他們束手無策,而當孩子們的成績不理

想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對孩子們的行為不聞不問,久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹,比較散漫。針對這些現象,班主任不僅要管理班級學生,還要做好家長的工作。這時我就可以利用建立好的聯系通道或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯系一定要走出向家長告狀的誤區,既要了解學生在家的情況,又要了解家長的思想動態,對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。

有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。明白自己的職責,就要在工作中勤勤懇懇,踏踏實實,不斷學習,摸索方法,爭取做一名優秀班主任。

第四篇：班主任工作點滴經驗-班主任工作心得

班主任工作點滴經驗

文/孟曉明

干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失敗或成功中，陪著一屆屆孩子走出了初中的校門，邁向了高一級的學校。我沒有什么好的經驗，只是有一些我常用的簡單做法，和大家做一下交流。

一、我認為要想干好班主任工作，首先要做到一個“預”字，要先預想到

下一步學生會出現什么想法，什么狀況，提前做好工作，會起到事半功倍的效果。

比如，剛開學，我首先把學生進校以后的所有情況想一遍，把分給我的學生先借助學生或其他科任教師仔細了解一遍，在開學第一天，做到五表上墻，座次表、值日表、課程表、臨時班委會成員表、時間表，從根本上先做到井然有序，讓學生從進入新學期的第一天，從邁入班級的第一天，就融入濃厚的學習氛圍，進入正常的生活軌道。

還有很多的工作都是如此，像晨訓、冬招工作、延時學習等等，都要做一個全面的預料，變被動工作為主動工作，把一切事件突發的可能性降到最低。

二、提高班主任威信，讓工作事半功倍。

1.用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。

1、講好課。我追求內容連貫，思維靈活，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。工作認真努力，用你的工作態度帶動學生的學習態度，可以說，在工作中，小病我從來沒請過假，因此，我的學生也真的很少因為無所謂的小事或小病請假。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果

5、講話精辟，不羅嗦，總在那反復羅嗦學生是很煩的，往往降低了教育效果。

2.處理學生之間的任何問題，一定要公平公正，獎懲分明，絕對不能偏袒優生或者特殊生，讓學生覺得你是公正公平的代表，學生才會覺得你是可信賴的，才能讓所有的學生在這個班集體中都能進步和發展，最終形成濃厚的班風、學風，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。

3.做為班主任說話、做事一定要有魄力，要沉穩，既要威嚴又要親和。

三、要和家長做好合理的溝通

現在總聽有些老師抱怨，家長不好溝通，溺愛孩子，袒護孩子，總在找學校和老師的錯，因此工作起來總是小心翼翼，唯恐讓家長抓到小辮子。實際上這是因為我們沒有做好家長的工作，沒有和家長做好良性的溝通。

首先和家長的溝通一定要多，多打電話，多聊聊整個現狀，不要等出事再打電話，再找家長，那就晚了。

例如，我班的王宏偉，本來在八年級是一個長期搗亂，和老師也不服不憤的一個同學，父母常年不在家，和爺爺奶奶在一起，到九年級后一次他到七點還沒到校，我給他奶奶打電話，他奶奶趕緊撒謊說早起孩子不舒服了，我沒有戳穿她的謊言，而是故作不經意的和她夸了夸學生，說孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉當奶奶奶奶的不容易等等，馬上就和老人拉近了距離。后期，因為一些其他的小事又和他奶奶聯系過好幾次，總是多說說孩子的進步，在聊一些不盡人意的地方，在告訴她一些和孩子相處的小的方法，漸漸的他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后無論出現什么事，他奶奶總是站在支持我的角度來教育王宏偉，當然也就不存在家長的問題了。

任何一個家長總是盼著孩子好的，只是一些家長他不會教育孩子，我們要在平時的溝通中滲透給他如何教育孩子，讓他提前認同你的教育方式。尤其是問題學生家長，要盡可能和他們聯系好感情，走在學生出事之前，應該是你牽著家長走，而不是被家長掌控局面，最后出現被動的局面。

四、培養學生自我管理能力。

要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干部，適當的培訓班干部，因為一個好的班干部隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風解決了根本問題。

把班務工作合理分工，縱向上班干部分任務管理，橫向上班干部再分片包干，形成良性競爭，既培養了學生的工作能力，也使班風越來越正，學風越來越濃，因為他不是班主任管制下的學習，而是學生之間激發的動力，它會更持久，更積極向上。

第五篇：淺談如何做好農村中學班主任工作

淺談如何做好農村中學班主任工作

我國是世界上最大的發展中國家，農村人口占總人口的80%，農村的發展對整個現代化事業具有舉足輕重的影響，也是十六大提出的全面建設小康社會的題中應有之義。可以說，沒有農村的小康就沒有全國的小康。而農村的發展靠人才，人才的培養靠教育，因此，從某種意義上講，農村的教育決定了中國的未來。在農村這個教育戰線上，我們國家也不斷涌現出許許多多的優秀教育工作者。但隨著社會的發展，教育觀念的更新，我們不得不承認的是，要真正的做一名農村教育中的優秀教師，很難，當然，要做一個優秀農村中學的班主任老師更難。下面，我就怎樣做好一名農村中學的班主任談一談我自己的看法：

一、平等民主地對待學生。

前蘇聯的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。

平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力。因為作為十幾歲的中學生，正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。當然 “你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！” “你還有什么希望！”等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。

平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭環境，尊重每個學生的個性。比如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成“冤假錯案”。再如有時老師偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。俗話說“過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥”，過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應，過分冷落差生又會使學生失去自信心。所以，班主任對待學生的態度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”特別是農村的孩子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

二、班主任要做學生的人格表率

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。”這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。

1、用良好的工作、生活、學習習慣引導學生。

中學生的可塑性特別強，特別又是農村的孩子，他們對新的事物特別的敏感，并且特別的相信老師，在他們的眼里，老師所做的就是對的，就是真理，所以作為我們班主任老師的工作、生活、學習習慣對他們的影響是相當大的，如果在這方面我們自己不能很好的要求自己，對他們的成長的影響是非常大的，比如說：抽煙，打牌，賭博、喝酒、懶散等，學生見你老師做得，為何他們跟著學又錯了呢？我們怎樣正當的去說服學生呢？“身正為范”作為班主任老師，一定要作好自己的榜樣，才能教育出好的學生。

2、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

所謂自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一個人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩定的心理特征的總和。穩定性是說人們在不同情況下所表現的同樣的、常規的狀態。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數的人都了解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。自信心對學生的成長至關重要，缺乏自信，影響的不僅是學業，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時好說：“學生的性格很象班主任。”如果班主任沒有自信心，如何讓學生自信呢？因此在日常的學習生活中，始終應該讓自己的學生感受到他們所在的班級是最好的班級，他們的老師是學校最好的老師。

三、多做家訪，保持學校家庭信息暢通。

現在農村現狀有幾個特點：

1、很多學生的家長長年在外打工，2、農村農活較多，學生的父母在家較忙，3、因為學生成績較差，不好意思與老師交流，4、家長對學校的印象是，教師對學生的關心不夠，5、很多家長對學校的具體情況并不是很了解，在一些時候容易對學校和老師產生一定的誤解等。基于以上的原因，為了作好班主作工作，作為教師就沒有任何理由不去家訪了，因為家訪可以為我們解決以下二個方面的問題。

1、加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學生的信任和關心，并且通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接的讓家長知道；學生在家的表現，老師也能更清楚，這就有利于學校家庭更好的教育學生健康的成長。并且基于農村目前的現狀，家訪也是保持學校家庭信息暢通的最好方式。

2、通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時，少了很多的盲目性