第一篇：怎樣管好一所幼兒園

如何做一個成功的企業管理者——幼兒園改制感言

幼兒園實行企業化管理之后，最令園長頭疼的問題就是如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地而要想解決這個問題，就必須學會管理。在今天，一個好的園長，不僅要抓教學，抓服務，而且要學會做一個成功的企業管理者。四年來，我園實行企業化運作，幼兒園發生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動著每個職工的心；幼兒園的經濟收入也在逐年遞增，已經不再是學校的“包袱”。經過這四年的風雨歷程，本人對于幼兒園的企業化管理以及如何做一個成功的企業管理者，感受頗深。據個人體會，談幾點想法，供各位同行參考，如有不當之處，懇請批評指正。

一、提高個人素質，實行“人格魅力管理法”

俗話說：“打鐵先要本身硬”，一個企業領導者，要想管好企業，帶領企業騰飛，首無必須努力提高自己的個人素質，具備人格魅力，先練好“內功”，這樣才有可能管好企業。

第一要真誠待人，信守諾言。現在，每一個企業領導者都知道建立“威信”很重要，因為一個企業的管理者如果沒有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個企業。但是說起“威信”，很多人只從“權威”的角度去理解。那么“權威”又從何而來呢?我理解，它應該從“信”中來。也就是說一個管理者只有做到真誠待人，信守諾言，說話算數，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權力，才能負起管理責任。

第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說的是，我們不應該僅僅把“以身作則”當做一種管理手段，而應該更主要地把它當做塑造完美人格的一種追求。人是要有點精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人。“以身作則”就是一種做人方式。它體現的是一種平等精神，是對下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會有威信。因此我認為，威信主要來自人格的魅力。

第三，要敢于負責任，敢下決斷。一個企業的管理者，說到底是干什么的?就是為企業負責的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負責，那就說明，你此時此刻已經不再是這個企業的管理者了。我認為，對于一個企業管理者來說，最可恥的就是逃避責任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負責任的人來負責。

辦什么企業都不會一帆風順。真正遇到難題的時候，做為主要的管理者就應該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現失誤，大家也能諒解。這時，你才能成為企業名副其實的“領頭羊”。

以上三點，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實行人格魅力管理法。在今天，一個沒有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因為今天，靠耍權威、玩權術來管理，已經不靈了。

二、重視人才資本，發揚團隊精神

人才是企業的最大資本。一個成功的管理者必須明白，企業要想興旺發達，必須依靠人才，必須發揚團隊精神，調動每一個員工的積極性。

第一，要讓權力“活”起來，形成“輻射力”。我們常說某某人“死死抓住權力”。其實，他們抓住的是“死權力”。因為權力這個東西如果抓得過“死”，它本身也就“死”了。一個成功的企業管理者，應該讓權力“活”起來。怎么“活”?就是以權授權，以權集權，也就是讓權力在管理者和員工之間“動”起來，不要死死地抓在管理者手中不放。比如說，要做某項工作，管理者必須把管理的權力分授他人，讓每一個員工都感到手中握有一定權力。而有了權力感，就會增加一份責任感。這時，管理者手中的權力就形成了一種輻射力。之后，你再根據工作的需要，來一個“集權”，那么實際上你的權力就更大了，也更有力量了。這不比死死地抓住一個“死”權力強得多嗎?

第二，“用人才打天下”。企業要發展，靠什么?從根本上說，靠的是人才。一個企業管理者，必須具備這種市場經濟的人才觀。只有這樣，才能識人、招人、用人。即發現和識別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風”，引進人才。信任人才，敢于放權，責權利統一，讓人才成為獨擋一面的“將才”，這樣，企業才能人才濟濟，事業興旺。

第三，要注意處理好上上下下的關系，善于做好協調溝通工作。應該說這是一門很深的學問。管理者應該是調合各種關系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運動自如的“龍”，這樣，企業才會有活力、才會騰飛。管理者最忌諱的一點就是放任一兩個“能人”冒尖，不注意發揚團隊的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實，在一個企業當中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團隊的作用，集體的力量是不能代替的。在系統論中，有一個定律叫做“整體大于部分之和”。根據這個定律，就可以說，由不同的個人組成的集體，其作用要大于個人能力的簡單相加。就此而言，任何能人的作用都無法與集體相比。

三、樹立市場觀念，應對市場變化

第一，要改變觀念，面向市場。企業面對的就是市場。幼兒園改制以后，園長們最大的不適應就是這一點。這是一門新學問，需要重新學習。過去是有困難找上級，找領導。領導“點頭”你就放心辦，領導“搖頭”你就千萬別辦，簡單得很。可是現在不行了，現在“點頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒人給你出主意。而做“決定”的根據就是“市場”。所以作為一個企業的領導者，必須有很強的市場觀念。否則，就難以在市場中生存。

第二，要及時應對市場變化。市場時時在變，甚至瞬息萬變。管理者不但要管好企業內部的事，而且要眼觀六路，耳聽八方，時時注意市場的動向，及時調整自己的經營策略。這樣才能確保企業立于不敗之地。

第三，盤活手中的資金。市場如大海。我們常把經商說成是“下海”，這是很形象的說法。幼兒園進入企業化管理，就等于大家都“下海”了。既然“下海”，就要“在商言商”，就逃不掉一個“錢”字。過去，我們很多人，包括我自己在內，都羞于提“錢”。好象一沾“錢”字就沒有“境界”了。但是現在面向市場了，沒有錢，一天也活不下去。所以，現在，幼兒園的園長們都明白，誰要是和錢過不去，那就是和自己過不去，就是不想“活”了。園長們都有這種體會，在急等錢用的時候拿不出錢，這是最難的事。為了避免這一點，就要善于理財，要講節約，講投資，會融資，把死錢變成活錢。總之，要一心一意地和“錢”打交道。掙錢，管錢，用錢，這是一個管理者每天必須面對的最實際的問題。如果見錢“腦袋就疼”，那就沒法搞管理了。

我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長遠的社會效益和經濟效益。我們根據家長需要，將幼兒創造性思維訓練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長開放日”，向家長展示最新教育成果和理念，受到家長歡迎。經過我們多方面努力，我園2004年的收入比2003年提高了30％以上。辦出自己的特色，實現社會效益和經濟效益雙豐收，這就是我們的目標和追求。

一、合法

二、人際

三、資金

四、廣告

五、政府支持（政府資源）

六、招生渠道

七、好的經營理念

八、精英團隊

九、優秀的決策人

十、好的企業資源，課程設置符合市場發展，畢業學生能 夠很好的推薦出去。

一、特色學校的涵義與特征

所謂特色學校就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別于其它學校并取得顯著成績，為社會和其它學校認可的學校。“特色學校”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。

特色學校的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優，人優我精”，這是特色學校的主要特征；先進性是指學校有較高的教學質量和管理水平，同時學校某項工作或學生某一方面的素質優于其它學校，某一方面的研究也屬于領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為學校的傳統，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。

二、如何創建特色學校

1、校長要有獨特的辦學思想。校長是學校管理的決策者和組織者。要創建特色學校，關鍵是校長的辦學思想要有特色。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的表現。校長要有正確的教育思想，利用學校的優勢，發展自己的獨特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學特色。可以說沒有特色的校長，很難辦出有特色的學校。因此，校長要能根據自己學校的實際、特點大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優勢和突破口，從而揚長避短，創造出學校的特色。

2.要根據本校實際選準“突破口”，確立特色目標，并落實于辦學實踐。

由于諸多因素的影響，學校與學校之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學特色的確立，要結合本校實際選準“突破口”。如廣州市第109中學在創建“藝術教育特色”學校過程中，以藝術教育為“突破口”，確立了“師生精神面貌美、教學方法藝術美、校園環境文化美、學生的全面素質和藝術專長不斷發展”的目標。四川綿陽市實驗中學在創建特色學校過程中將本校的培養目標確立為“綜合素質加特長”，并將培養目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等10個方面。確立特色目標后，要對發展戰略進行規劃設計，制定切實可行的分階段目標。四川綿陽市實驗中學在進行特色建設設計時確立了分三步走的發展規劃：

第一步為基礎建設階段，重在規范辦學的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎；

第二步為特色學校建設的初級階段，以創建特色項目為目標，充分發揮自己一二個優勢項目，并把特色項目化為對全校多數學生的素質要求；

第三步創建高層次特色學校，達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格，全體學生各有特長，并且辦學質量高，社會聲譽好。在學校特色建設的發展戰略制定后，要圍繞特色目標優化學校教育資源配置和內部管理。一方面要將學校的人、財、物等教育資源重新配置優化組合，使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面校長要充分調動領導班子和全體師生的積極性，將校長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。同時還要強化學校管理，制定一整套為特色建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，在全校形成一種追求特色目標和為創建特色積極奮斗，勤奮工作的風氣。

3、要建設一支有特色的教師隊伍。

學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。

4、要形成教學特色。

教學是實現培養目標的主要途徑，也是形成學校特色的主要途徑，因此在特色學校建設過程中應充分重視教學特色建設。首先，要建立與特色相適應的新的課程體系，打破以課堂教學為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系，以社會需要、學科體系和學生發展為基點，構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。一是改革第一課堂。在不增加學生負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、信息及社會技能等方面的課程，開發學生的潛能，促進學生綜合素質的提高；二是開拓第二課堂。建立以課堂教學為基儲以興趣小組和提高班為骨干、以培養特長生為目的的全方位開展的課外活動體系；三是發展第三課堂。要充分發揮校園環境的育人功能，精心設計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強班集體建設，使之成為團結向上、競爭進取的學習集體，成為學生成才的土壤。與此同時，要充分發揮社會教育資源的育人作用，開設社會實踐課、軍訓課，建立社會實踐基地，變社會環境影響為環境教育，從而促進學生綜合素質的提高。其次，開展學科特色建設。學科特色建設是發展學校特色的核心工程，如果一所學校大多數學科都形成了自己的特色，學校教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此，要做到教學有創新、教研有理論、學生有特色。

5、要加強學校的教育科研。

積極開展教育科研，認真研究和探索教育自身的規律，從實際出發，按規律辦事，是形成辦學特色的關鍵。《綱要》強調指出：“要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”只有加強教育科研，才能正確分析學校的實際辦學基礎，才能挖掘潛力、揚長避短、調動各方面的積極性，增強創辦特色學校的動力。學校應有自己的科研課題、科研規劃，并有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創辦特色學校思路策略的整體性。為此，應提倡“科研興校”和當專家型領導、科研型教師、合格加特長的創造型學生。

幼兒園應如何進行管理

隨著現代科學技術發展速度的加快，人們生活水平的不斷提高，家長對幼兒園的要求越來越高。原先幼兒園的管理模式已不適應當今幼兒園的發展，那如何進行規范管理我認為

一、首先，必須具備的第一個關鍵條件是：園長自身的素質、修養和心態。俗話說的好，有什么樣的園長就有什么樣的幼兒園，園長的素質和修養直接決定了幼兒園發展的方向；園長的心態就決定了幼兒園發展的高度。同樣，一個園長的素質和心態決定了幼兒園的理念。我作為園長辦園理念是“孩子快樂的學，教師有效的教”。突出每個孩子個性的發展，挖掘幼兒各方面潛能。充分為每一個孩子創造一個自我發展的空間，搭建一個施展才華的舞臺。教師有效的教主要在于園長怎樣管理，給教師創造一個快樂和諧積極向上的工作環境，這樣使每個教師人盡其能，盡情發揮，這樣就迫使園長要得才兼備，不斷地自我提升，在辦園工作過程中才能得到教師、家長、社會的認可。

二、規范管理要健全嚴格的管理制度。我在這幾年的管理過程中，制度每年都在改進，而且每次改進都會促進幼兒園不同方面的提高，在和多家民辦園園長的交流過程中，我總結出管理需要“人性化”和“制度化”，對于幼兒園適合什么樣的制度？有一段時間我是困惑的，于是我去參加學習培訓。例如：時間管理專家張榮的主講課程“團隊的執行力”。他提出“軍隊需要一流執行力，企業也需要一流執行力，如果執行力很差就不可能有高的工作效率和工作業績”。還有廣州黃金早期教育研究所所長李惠健教授“幼兒園管理贏之道”，他提倡園長必須“精教育、懂管理、善經營”，通過這些學習我發現“人性化”管理并不代表隨便、隨意，它同樣受制度的約束，而園長如何建立各項制度，包括對教師各方面的要求一定要掌握好，象我們民辦園，教師如果感到各方面制度很受約束，就很容易出現跳槽的想法。怎樣才能避免這種現象呢？這就需要園長經常給教師灌輸一種團隊精神，讓教師在制度的約束下感到自己在不斷地進步，在不斷地成長。其實，每個人工作不光是為了賺錢，更重要的是有一個好心情，在我們園里能讓每位老師開心、快樂，還能學到很多知識、經驗，即使幼兒園制度再嚴格，老師們也會欣然接受、認可的。

三、規范管理要抓好教師隊伍的管理。

人們常說“有什么樣的領導，就帶什么樣的兵”。也就是說，不同層次的幼兒園，教師隊伍層次也是高低不同的。而園長如何帶好這批教師，如何管理培訓教師，園長起著重要作用，例如，聘請一名教師，我作為一名園長最看重的是“人品”。教師人品好，才會有好的心態，心態好了做事才能認真、踏實，這樣的老師才能在園長的帶領下快速提升各方面潛能。才能有利于幼兒園的發展。教師隊伍的成長還需要不斷學習培訓，才能跟隨社會的發展需要。如何調動教師的積極性，如何讓教師在幼兒園發揮主人翁的作用。這就看一個園長怎樣去管理。在我們幼兒園為了讓每一位教師都能充分發揮自身的優勢，我專門學習了性格學。了解每一位教師不同性格下怎樣分配工作，讓教師們在工作中揚長避短各盡所能。我從不放過任何學習機會，這給我們教師提供了一個很好的帶頭作用。每位教師都很好學。在我管理的這幾年中，我們教師隊伍穩定，生源穩步增加，同樣教師們各方面待遇也隨之增長。可見做好一個幼兒園教師隊伍的管理是多么重要。

四、要做好幼兒園、家庭、社區的規范管理

幼兒園、家庭、社區的關系密不可分，教育孩子本身就是家園共育。實現家園相互配合，同步教育，促進孩子整體素質的提高，必須有一套規范的、科學的管理制度，上周在參加市實驗幼兒園組織的“與家長溝通的藝術”經驗交流會中學到，幼兒園規范管理還要細微化，使每一項制度的建立都具有可操作性。

以上內容是我個闡述的個人觀點，敬請老師們多提寶貴意見！

如何樹立自己的園長的威信 精品源自語文科 提要:園長威信的建立能深化幼兒園的改革和發展,增強領導的凝聚力和影響力。園長威信的樹立是由多種因素構成的,直接因素:權力、資歷;間接因素:品質、才能、知識、感情。

關鍵詞:威信、權力、資歷、品質、才能、知識、情感

所謂威信,簡而言之,就是威望和信譽。一個人有威信,就能得到群眾的尊重、信賴和擁護。威信是園長多種素養和人格魅力的集中表現,是園長主持幼兒園工作,開展管理活動最寶貴的要素之一,對辦好幼兒園有著重大意義。

園長有了威信,能確保幼兒園管理機制的改革和深化,因為管理機制的改革總是伴隨著阻力,園長威信高對諸項改革措施的實施具有十分重要的意義。它能有效地使集體成員認識一致、行動協調、團結合作,充分調動集體的凝聚力;能有效制止認識分歧、情緒抵觸、互相牽制、互相拆臺、有令不行、有禁不止的現象。園長作為決策人,通常站在整體的角度考慮問題,全盤運籌,做出決斷,而師生員工以及園內一些部門的領導由于工作性質或其他個人利益的原因,往往站在局部或個人的立場上,對園長的決策進行評判,甚至自覺不自覺地產生抵觸、抵制情緒。園長有了威信,就有利于園長行政決策得到師生員工的認可、支持和執行,在幼兒園中產生“皮革馬利翁”效應,使園中各層次人員積極配合,主動支持,扎實執行地工作,并能營造一個和諧、融洽的人際關系和積極進取的工作氛圍,使各種內耗降低到最低限度,使矛盾和意見分歧能及時得到協調和解決。而如果沒有威信,人際間拉皮扯筋的事就會越來越多,即使園長出面干預,也不會有人聽或少有人聽,甚至可能使意見分歧和矛盾激化。

常人說:“有什么樣的校長,就有什么樣的學校”,我同樣認為“有什么樣的園長,就有什么樣的幼兒園”。我是一名民辦型的私立幼兒園園長,經營幼兒園5年多來,在本地享有相當高的威信,不但得到上級領導的信任和欣賞,而且在社會上,深受家長的信任和小朋友們的愛戴,具有很高的誠信度,在幼兒園則是老師們的典范。總結自己多年的工作經驗,我主要是這樣樹立自己園長威信的:

一、通過直接影響造就威信,起好“火車頭”的作用

領導者權力的影響是造就園長威信的直接因素。園長是一園之決策者,是一園之核心,是幼兒園內權力的主宰和分配者,充分利用職權影響力是樹立權威的一個快捷途徑。職權影響力,是指因園長的職務、權力而產生的影響力,主要包含著園長的權力因素、財力因素、資歷因素和傳統因素。職權影響力能使被領導者產生一種服從感和敬畏感,其中尤以權力因素、財力因素的影響力最為明顯。本人是園長,擁有絕對的人事職權,具有教師的任免權,還是幼兒園中經濟財權的最高領導者,合理地行使職權,科學地發揮其職權影響力能較容易樹立威信。在三年前,我園招聘了幾位幼師和工作人員,其中有一個總想憑借自己的學歷較高和有一定的經驗和資歷,不太服從管理,甚至常在教育教學的時間里串班吹牛,自以為是,并以高姿態顯耀自己有才干,其他老師議論紛紛。針對這種情況,我幾次與其談話,見效果不大后,我首先給她降級、降工資。在未見明顯效果,決定解聘她時,她才收起驕傲的翅膀,貼貼服服地聽從管理。這件事無形中給我樹立了威信,增加了職工對園長的服從感和敬畏感。

二、完善自身素質,提高業務水平,利用間接影響積累威信

除了權力因素的直接影響能樹立園長的威信外。筆者認為,尚有很多間接因素能夠樹立威信,比如,通過自己的努力創造和社會輿論的宣傳,是樹立園長威信的一個有效的途徑。從心理學角度講,輿論的強化作用可造成人們趨附性傾向,在一定條件下成為影響人們思想和行動的強大力量。園長如常常得到上級領導的稱贊或同行權威者的首肯,就能拓寬影響面,提高威信值。

園長的真正威信,既不是上級賦予的,也不是自封的,更不是靠四面討好、八面玲瓏取得的,而是腳踏實地的工作態度和出色的勤政勤績換來的。作為園長個人,應該積極通過自己的艱苦努力去完善自身素質,提高業務水平,塑造自己的完美形象,樹立自己的威信。例如,我作為園長,首先具有相當高的學歷,同時多年來積累了豐富的教學經驗和管理經驗。早在多年前我在中專任教時,就已經在教學質量和管理上深受同行稱贊,而后在初中任教多年,一直是學生崇拜的偶像,到目前為止尚有很多教過的學生在社會上稱贊本人教學好,這無形中造成了良好的社會輿論宣傳。另外這幾年本人不斷進修和自學,在音樂,舞蹈,書畫方面等樣樣精通,讓社會上了解的人頗為驚嘆,管理上又有一手,把幼兒園管理得有條有理,常常得到上級領導的稱贊或同行權威者的首肯,所以威信自立。

作為園長,要樹立威信,首先將自己的工作做得很好,才能夠讓所有教職工都信服地好好完成自己的工作。我雖是一園之長,但輪到本組值日,照樣親自掃地,洗廁所。我一直崇尚日本松下公司的創始人——松下幸之助的工作態度,盡心盡力做好每一件事情。在我園,每周都由我組織教師研討會,我們一起學習,討論教育教學中出現的問題,一起想辦法如何做得更好。在與教師學習的過程中,我們發現自身的素質在不斷提高,同時,我的領導力深深滲透到她們心中,職工對本人的敬畏和尊重無形增加。

園長通過加強政治學習,提高自己的思想素質和政治素質,把握好幼兒園發展的方向,也是樹立威信的一個積累。加強業務學習,精于業務,才能指導教學。園長必須努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平的特色理論,才能提高政策理論水平,必須努力學習教育管理知識,提高管理水平,必須努力學習現代科學文化專業知識,才能提高專業水平。幼兒園是幼兒教育的場所,是懂幼兒教育,精通育兒經驗的幼教專業者最密集的地方,只有懂業務又有領導才能的園長才具有巨大的影響力,才能受到群眾的歡迎,才能感召人、影響人。

三、對家長熱情真誠守信,代表幼兒園樹立美好形象。

園長是一個幼兒園的形象代表,她的言行舉止,對群眾的態度,對外的誠信程度,與幼兒園的形象以及園長的威信都有著直接的關系。每個家長把孩子交到幼兒園進行教育的時候,總是希望自己的孩子能得到良好的教育和管理,內心里最先想到的是:這個幼兒園是不是能夠很好地完成教育的任務?能否管理好我們的孩子,能否健康成長,能否學得到一點知識。懷著疑問,家長會在內心里不斷地“掂量”著幼兒園的每個老師和工作人員,此時園長無疑是他們關注中的焦點。這個時候,園長熱情的態度、細心的解釋、真誠的承諾都會給家長留下良好的第一印象,但是要得到家長真正的信任可以說是一個長期而艱巨的工作。園長需要時刻保持真誠的心、真誠的服務,格守絕不辜負家長們所托付的承諾,日常的一言一行都實實在在,才能得到家長依賴,一旦家長感覺到園長是一個可以信賴的朋友,那么園長的威信就已經成立了。家長的信任就代表著社會信任,而且這種信任會有連續性的作用,家長的信任會不斷地傳播下去,這對幼兒園的發展有著深遠的影響。

另外家訪工作也十分重要,它是傳播幼兒園信息的最好機會,也是和家長們建立感情的紐帶,園長親自家訪,更令家長信任,無形中樹立了園長的威信,我對這方面深有體會,本人幾乎每年都對園內的每一個幼兒進行家訪,跟家長取得密切聯系,全面了解園內每一個幼兒的情況,正因為如此,每個家長把孩子入托我園時很放心。

四、完整制度,嚴格管理,造就良好聲譽

俗話說:沒有規矩,不成方圓。世上萬事萬物的發展都要依照一定的軌道,按照一定的規律、規則不斷運動發展。這是不以人的意志為轉移的客觀規律。幼兒園也一樣,它的日常運轉和發展變化也是在一定的規矩約束和促進下進行的,而規章制度是幼兒園基本活動的準則,是幼兒園正常運轉的保證,是幼兒園到關重要的法寶幼兒園建立一個公平合理的規章制度也是同等重要的事情。好的規章制度可以讓幼兒園的每個人即使沒有層層上級的指指點點,都能按部就班地合理、優質地完成自己的工作,整個幼兒園的活動都以有效的程序來運行。比如《幼兒園工作規程》就是高度地概述了幼兒園的一些工作原則,規范幼兒園的教育活動。但在具體的細節上,我們各個園還得根據自己的實際情況制定好自己的規章制度,如老師“工作十不能”,“工作十要” 等中規定老師不能對學生進行體罰,后勤人員要求規定每天對餐具進行消毒等等。合理的獎勵制度也可以讓員工充分發揮自己的積極性,我們幼兒園最初的時候,所有老師的工資都是固定的,既沒有獎勵金,也沒有對一些過失行為進行相應的懲罰,這樣老師們的收入就沒能體現他們工作的優劣,會消磨積極性很高的老師的熱情。時間長了,整個園的老師總體上積極性都有些下降,后來我們就實行“固定工資+獎金+提成”的工資模式,實踐證明,這種工資方式能極其有效地提高員工的工作主動性和積極性。制度合理了,每個人都能按制度來完成好自己的工作,有時候即使我離開了幼兒園,也不會影響園內活動的良好運作。我經常去開會或外出學習,有時一兩天,有時將近一個月,幼兒園的事情還是那樣順利開展就是一個證明。這無形中給人們留下的感覺是,園長不在,幼兒園照樣能正常運轉,的確不簡單。管理者制定好一個好制度,并付之以實施,對幼兒園的發展是有深遠影響的。事實表明:一個有公平合理的規章制度并能嚴格付以實施的幼兒園的聲譽非常好。

五、加強情感投入,做好職工的貼心人

園長是幼兒園的帶頭人,因此關心職工的生活和工作是應盡的職責和義務。當教職工遇到困難時,園長要深入了解情況,對合理而又可以解決的問題,要及時伸出援助之手,盡力予以解決,幫助她們克服困難,使她們對園長產生感激。在政治思想和教學業務上,要盡可能提供或創造良好的環境和條件,為教師服務,支持她們的工作,使其有成功感,幫助教師實現自我價值,安心本職工作。這可從幾方面

精品源自語文科 進行,首先,使教職員工產生安全感和歸屬感。其次,為每個教職員工提供發展的機會。再次,把教職員工的需要作為處理相互關系的出發點。最后,鼓勵教職員工參與幼兒園管理。

威信,它不是數學意義上的幾個方面的簡單相加,而是化學意義上的諸多因素的有機融合,是系統中的整體效應。德才兼備,是園長威信的基礎。只有在此基礎上不斷提高自己的政治思想素質、科學文化素質和領導水平,才能使自己的威信鞏固提高

第二篇：怎樣管好班級體

怎樣管好班集體

作為一名小學教師，要做到既教書又育人，做人類靈魂的工程師。不但要讓學生進得來，留得住，而且更要讓他們學得好，做一個全面發展，積極向上的合格小學生。最主要的是讓他們感到班級體就家一樣的溫暖，老師就像父母一樣的親，同學是最親密的伙伴。這樣，他們才能快樂地學習，健康地成長。那如何管好班級體呢？我個人認為該做到以下幾點：

1、正副班主任相互溝通，團結協助，共同管理；

2、建立正確合理的班規班紀，選好班干部；

3、時常關注學生，了解學生動態，做學生的知心朋友；

4、常與家長溝通，與社區合作，形成家、校、社區三合一；

5、定期召開家長會，做好宣傳工作 ；

6、措施落實，工作要細，發現問題要及時解決；

7、虛心學習他人經驗，努力改進方式方法。

第三篇：如何辦好一所幼兒園

幼兒園作為一種從事學前教育的專門機構,其工作任務就是實施幼兒素質教育,促進幼兒體、智、德、美全面發展(幼兒園體育放在首位),并為家長提供優質服務。幼兒園管理工作內容包括:衛生保健工作、教育教學工作、后勤行政事務工作、幼兒膳食管理、保教隊伍建設、家長工作,等等,真可謂“麻雀雖小,五臟俱全”。那么,要想辦好一所幼兒園,關鍵要做好哪些工作呢?我認為:

一、辦好一所幼兒園,必須端正辦園思想,這是辦好一所幼兒園的先決條件

第一,要樹立正確的教育觀、兒童觀,堅持正確的辦園方向,即幼兒園要認真貫徹、落實《幼兒園工作規程》,在教育改革的新形勢下,要深入學習,領會《幼兒園教育指導綱要》的精神,充分認識我國幼兒教育在今后相當長的一段時間內的發展方向,即實施幼兒素質教育,深刻領會富于時代精神的終身教育理念和兒童可持續發展為本的教育追求,加快我們的教師從新觀念到新行為的轉變過程,堅持正確的辦園方向,爭取家長的理解、支持與主動參與,并通過多渠道和形式幫助家長提高家教水平,而不應急功近利地迎合家長心理,把小學內容下放到幼兒園,進行所謂的“早教智力開發”,枯燥、機械地強化灌輸,導致幼兒產生厭學情緒,這種拔苗助長的教育勢必給幼兒以后的學習帶來極大的負面影響。因此,我們一定要遵循幼兒教育規律,給他們提供真正的優質的幼兒教育。

那么,什么樣的幼兒教育才算是高質量的幼兒教育呢? 第二,教師要樹立服務意識,為家長提供優質服務,增強競爭能力。

家長是幼兒園的服務對象。幼兒園家長工作有其特殊性,主要在于幼兒園保教質量的評定,不像中小學有考試等具體直觀的量化指標,很多時候取決于家長的感性或主觀認識,教師所做的工作能否得到家長的理解、認同,直接關系到家長對幼兒園的滿意度,事關一所幼兒園生存、發展。

每位教師都要真正了解家長的心聲和需求,主要可從以下幾個方面進行: 1.安全方面

幼兒園要確保幼兒身體健康和生命安全。安全工作重于泰山,幼兒園要健全安全保衛制度,如每個學期初組織全園教職工學習安全知識、安全制度,將制度細化、落實;大型活動要做好安全應急預案;在每月初排查全園安全隱患;制定安全信息通報制度,將情況書面告知家長;建立安全工作檔案,重視留存證據。對新上崗的人員進行崗前安全常識培訓和教育;各崗位人員簽訂安全責任書,把安全責任落實到人。在日常教育中,把安全教育滲透于一日生活、教育活動中,開展安全主題月宣傳,出宣傳欄。平時培養幼兒有序上下樓,遵守規則,聽從教師指令;教幼兒認識各種交通標志,學會如何保護自己,等等。傳染病高發季節做好防控工作,保證常規消毒工作落實,嚴格落實幼兒一杯一巾制度,被褥每月曬一次。班級教師做好幼兒藥品登記、服藥工作,以防不安全服藥、服錯藥現象發生。2.生活護理

執行幼兒一日生活制度,加強保育員在就餐、洗漱、睡眠等幾個環節的組織、指導、護理工作,并且既要做到細致入微,又要注重對幼兒自理能力的培養。

夜護教師晚上要巡視幼兒睡眠情況,班內要備有各種常用藥,發現不適及時處理。夜護人員一定要經過培訓、篩選,讓有一定工作經驗、有責任心、富有愛心的教師上崗。3.家園及時、細致的溝通交流

教師與家長的溝通是一門藝術,應含有更多真誠交流和必要的技巧。教師在面對各種各樣的家長時,一定要避免正面沖突,激化矛盾,采用適宜的溝通、交流方法化解矛盾,達到大事化小、小事化了的效果。

要想達到預期的效果,就要創設多種家園交流的平臺,讓家長走進幼兒園了解幼兒的一日生活。如通過家長會,教師可向家長介紹班級情況、本學期在各方面對幼兒培養的目標、幼兒在園表現及分析等,及時提出家教建議及配合方面,同時針對家長存在的共性問題,如育兒觀念及方法上的偏差、誤區講解、輔導;在日常家長工作中,通過家園聯系冊、校信通、面對面的交流、專家教育講座、好書推薦等多種形式及時取得溝通,拉近家園距離,讓家長成為教師開展工作的支持者、助手;每個月末,有針對性的開放一天,向家長展示幼兒各類學習成果,包括生活能力方面;一個學期召開1~2次家長委員見面會,征集意見、建議,園方向家長通報幼兒園相關情況,共商幼兒園發展大計等,家長委員會成員的電話號碼、所在班級等信息可告示在走廊,其他家長可與本班家長委員會代表反映意見、提出建議;期末可組織綜合性的教育教學展示性活動,各班精心設計活動形式,把各領域內容中有趣味性、有代表性的知識、活動整合在一起,讓家長來觀摩,看看孩子的變化,了解自己孩子在集體中的表現,讓家長更全面、客觀地評價自己的孩子,預期適宜的目標。

二、辦好一所幼兒園,必須建立一支素質良好的教職工隊伍,這是提高幼兒園保教質量的關鍵 1.加強師德建設,提高思想素質

為了加強師德、師風建設,以我園為例,我們堅持政治學習和業務學習并重的原則,組織教職工認真學習幼兒教師職業道德規范,學習優秀教師的先進事跡,努力培養教職工愛崗、敬業、奉獻精神。如:通過定期召開民主生活會,傾聽教師的心聲。隨著我園教職工思想素質的不斷提高,我園逐漸形成了團結進取,愛崗敬業的學習型組織。2.營造學習氛圍,提高業務水平(1)鋪路子,提供學習培訓的機會

積極組織教師參加各種觀摩課,要求教師學習后做專門的交流,寫體會,并學以致用,很好地運用于教育教學實踐中。(2)搭臺子,提供展示機會

幼兒園要經常開展教學練兵活動,如全園性的教學觀摩研討,班級早操比賽,教師基本功大賽(聲樂、琴法、手工制作、舞蹈等綜合素質比賽),保育員技能大賽,并鼓勵教師參加各種比賽,撰寫論文等,讓保教人員在競爭中學習、成長,提高幼兒園保教人員的整體水平。(3)壓擔子,提供鍛煉的機會

給骨干教師和青年教師提供更多的鍛煉機會,如擔任班長、承擔公開課,擔任共青團、工會干部、環節干部,主持幼兒園的各種大型活動等,使教師的動力和壓力同在,不僅提高教育教學能力,同時提高組織協調能力,充分發揮自身優勢和特長,在各項活動中得到全方位的鍛煉,進一步提升自身素養。3.抓好園本教研

建立完善的園本教研制度。在具體實施的時候,我園是這樣安排的:每周一次集體備課、平行班聽課,隔周一次集體理論、學習或研討會,根據園內教師呈現的不同年齡層次,實施“青藍工程”,搞好“傳、幫、帶”,不斷提高年輕教師設計教育活動過程、駕馭教材的能力。再者,根據教師教育教學的能力,對教師實行三級管理,提出三個層次的要求和評價標準,促進不同水平教師的發展,讓教師在不斷的自我肯定中成長,避免“一刀切”,挫傷年輕教師的積極性和自信心。

抓好集體備課、平行班聽課的有效性,真正促進教師在備課→實踐→反思→整改→再實踐→再反思的螺旋式學習過程中不斷提升。

合理安排觀摩活動,圍繞教研主題,適時安排不同側重點觀摩實踐活動,在實踐中討論、總結,有效改進。

4.努力打造幼兒園教育教學特色

(1)我園是民族園,特別重視蒙語教學活動。為此,我們在全園營造參與、學習蒙語的氛圍,播放并學習蒙古歌曲、學跳舞蹈、學習日常用語,創設民族文化環境等,利用多種渠道多方面了解蒙古族文化,讓蒙語教學成為我園特色。

(2)針對3~6歲是幼兒語言發展的關鍵期這一年齡特點,我園注重對幼兒語言表達能力的培養,并根據小、中、大不同年齡段提出適宜的培養目標,將目標列入教師教學日計劃。在每日課間操,“小小廣播員”在播音室內喊口令整隊,操后評價各班級做操表現及教師領操的情況。每位帶班教師在班級內每日開展“說新聞、講故事”活動,幼兒勇敢、大膽、清楚、完整地在全班幼兒面前講故事、念兒歌、說感受,教師給予適當指導、評價,增強幼兒口語表達的能力和信心,并開展演講展示活動,使其逐漸成為我園教育教學的一個特色。

三、辦好一所幼兒園,必須加強園務管理,完善規章制度,這是辦好一所幼兒園的保證 1.完善制度,明確職責

為了使幼兒園管理工作規范化、科學化,我園廣泛征求員工意見,制定并完善了各項制度,如《各崗位人員職責》、《保教人員一日工作常規要求》、《教職工工作質量考核方案》、《幼兒園安全保衛制度》、《先進集體及個人評選方案》等,開學初組織大家學習、重溫,使每個人對自身崗位職責及考評要求做到心中有數。2.嚴格執行制度,獎懲并舉

嚴格落實制度,激勵與懲罰并舉,營造積極的、和諧的工作氛圍。比如,我園對教師的考評抓住教育教學質量的兩個主要環節,即:過程→推門課和結果→月底教學考核,推門課就是考核組成員隨機進班抽查聽課,作出個人等級評定,月底考核組成員綜合評定教師日常教學活動等級:優、良、一般;月底教學考核就是把幼兒按發展水平上、中、下三個層次分組,教師串講本月部分教學內容(考核組指定內容),考核組根據三個層次幼兒的學習效果,綜合評定等級(一等、二等、三等),每月兌現獎金。這種關注全體的考核要求,能促進教師關注不同層次的孩子,讓每個孩子都有進步和提高。

再如保育員崗位,按照工作常規要求,督查組定期、不定期進行專題性或隨機性督查,如這次抽查洗漱環節或就餐組織情況等,作記錄后打分與獎懲掛鉤,有效地促進了崗位人員的工作主動性、積極性。

有效落實班長責任制,將班級工作效果與班長績效掛鉤,將連帶責任加到獎懲制度中。這個責任制最直接的表現是開班組會。班組會是提高教師團結協作能力、班級管理能力,優化班級管理的有效途徑。每班由班長組織開展,每兩周至少開展一次,及時、有效的發現并解決班級中存在的問題,統一班級內教師的保教目標、方法等。

另外,設立教師每月全勤獎工資及其他獎勵性工資,充分調動教師的工作積極性,工作效果明顯提高。

3.實行人本管理

為了使制度在執行時發揮最大作用,我園遵循以下原則,實行人本管理。

(1)遵循能級原則,做到人盡其才。針對不同教師的能力和特長安排工作,使每位教師能揚其所長,體驗到成功感。

(2)遵循合理組合原則,做到1+1&2,在進行班級人員搭配時,努力做到教師之間性格互補、優勢互補,產生強大的合力。

(3)遵循動力原則,鼓勵超越自我,建立動力機制,從物質和精神兩方面獎勵員工,促進每位教師不斷進步,超越自我。

四、辦好一所幼兒園,還必須注重環境設施的建設

良好的環境是幼兒獲得發展的搖籃。當然,幼兒園環境指的是幼兒園中一切能對幼兒產生教育影響的環境。幼兒園要為幼兒創設一個與保育和教育相適應的環境,充分發揮環境的教育功能,用圖文并茂的彩噴畫、幼兒活動照片等營造美觀、有人文痕跡的育人環境,進而熏陶感染每一個人。

同時,加強戶外活動和區域活動雙邊教學環境的創設。戶外活動環境除大型玩具設施外,每個班可以自制1~2種比較美觀、實用的戶外活動玩具,室內區域活動的玩具可充分利用廢舊物品,讓幼兒參與環境材料的創設和布置,提高動手操作的能力。這樣,師幼共同創設、美化室內外環境,使幼兒園面貌煥然一新,為幼兒提供一個美觀、富有童趣的花園式學習生活環境。

五、辦好一所幼兒園,還必須有一個敬業的園長和一個好的領導班子

一個敬業的園長和一個好的領導班子是辦好一所幼兒園的干部保證。好的領導班子,要樹立以人為本的思想,充分認識教師是幼兒園發展的主體力量,尊重教師的勞動,尊重教師的人格,關心她們的身心健康,建立良好的上下級和同事關系,給教師創設一個和諧、愉快、向上的工作氛圍。從園長自身來說,要有強烈的責任感和敬業精神,要努力在教師中樹立良好形象,以身作則,率先垂范,敢于承擔責任,盡量做到客觀、公正的評價每一位教師的工作。同時,加強自身文化和業務素養,努力做到先覺先知,在工作中注重工作方法,善于協調各方面關系,針對幼兒園“娘子軍”的特點,從小處著眼,多與她們交流、溝通,動之以情,曉之以理,教師有過失時,一般不要當眾批評,先要了解教師行為的動機和想法,用“文火”處理效果會好些。在工作中要講究領導藝術,盡量用人格魅力影響帶動教職工,使教師能自覺約束自己的言行,遵守規章制度。

幼兒是國家、民族的希望和未來,今日幼兒,明日棟梁,輕視幼兒教育的觀念已經不合時宜,我們應該充分認識幼兒教育在教育發展中的地位,立足實際,開闊視野,帶著思考去積極治園,為我們的下一代成為全面發展的人才做貢獻。

當然,要辦好一所幼兒園,還涉及許多方面的因素,以上所談幾點,只是我的一些粗淺認識,難免有不成熟和不妥之處,敬請批評、指正。幼兒園作為一種從事學前教育的專門機構,其工作任務就是實施幼兒素質教育,促進幼兒體、智、德、美全面發展(幼兒園體育放在首位),并為家長提供優質服務。幼兒園管理工作內容包括:衛生保健工作、教育教學工作、后勤行政事務工作、幼兒膳食管理、保教隊伍建設、家長工作,等等,真可謂“麻雀雖小,五臟俱全”。那么,要想辦好一所幼兒園,關鍵要做好哪些工作呢?我認為:

一、辦好一所幼兒園,必須端正辦園思想,這是辦好一所幼兒園的先決條件

第一,要樹立正確的教育觀、兒童觀,堅持正確的辦園方向,即幼兒園要認真貫徹、落實《幼兒園工作規程》,在教育改革的新形勢下,要深入學習,領會《幼兒園教育指導綱要》的精神,充分認識我國幼兒教育在今后相當長的一段時間內的發展方向,即實施幼兒素質教育,深刻領會富于時代精神的終身教育理念和兒童可持續發展為本的教育追求,加快我們的教師從新觀念到新行為的轉變過程,堅持正確的辦園方向,爭取家長的理解、支持與主動參與,并通過多渠道和形式幫助家長提高家教水平,而不應急功近利地迎合家長心理,把小學內容下放到幼兒園,進行所謂的“早教智力開發”,枯燥、機械地強化灌輸,導致幼兒產生厭學情緒,這種拔苗助長的教育勢必給幼兒以后的學習帶來極大的負面影響。因此,我們一定要遵循幼兒教育規律,給他們提供真正的優質的幼兒教育。

那么,什么樣的幼兒教育才算是高質量的幼兒教育呢? 第二,教師要樹立服務意識,為家長提供優質服務,增強競爭能力。

家長是幼兒園的服務對象。幼兒園家長工作有其特殊性,主要在于幼兒園保教質量的評定,不像中小學有考試等具體直觀的量化指標,很多時候取決于家長的感性或主觀認識,教師所做的工作能否得到家長的理解、認同,直接關系到家長對幼兒園的滿意度,事關一所幼兒園生存、發展。

每位教師都要真正了解家長的心聲和需求,主要可從以下幾個方面進行: 1.安全方面

幼兒園要確保幼兒身體健康和生命安全。安全工作重于泰山,幼兒園要健全安全保衛制度,如每個學期初組織全園教職工學習安全知識、安全制度,將制度細化、落實;大型活動要做好安全應急預案;在每月初排查全園安全隱患;制定安全信息通報制度,將情況書面告知家長;建立安全工作檔案,重視留存證據。對新上崗的人員進行崗前安全常識培訓和教育;各崗位人員簽訂安全責任書,把安全責任落實到人。在日常教育中,把安全教育滲透于一日生活、教育活動中,開展安全主題月宣傳,出宣傳欄。平時培養幼兒有序上下樓,遵守規則,聽從教師指令;教幼兒認識各種交通標志,學會如何保護自己,等等。傳染病高發季節做好防控工作,保證常規消毒工作落實,嚴格落實幼兒一杯一巾制度,被褥每月曬一次。班級教師做好幼兒藥品登記、服藥工作,以防不安全服藥、服錯藥現象發生。2.生活護理

執行幼兒一日生活制度,加強保育員在就餐、洗漱、睡眠等幾個環節的組織、指導、護理工作,并且既要做到細致入微,又要注重對幼兒自理能力的培養。

夜護教師晚上要巡視幼兒睡眠情況,班內要備有各種常用藥,發現不適及時處理。夜護人員一定要經過培訓、篩選,讓有一定工作經驗、有責任心、富有愛心的教師上崗。3.家園及時、細致的溝通交流

教師與家長的溝通是一門藝術,應含有更多真誠交流和必要的技巧。教師在面對各種各樣的家長時,一定要避免正面沖突,激化矛盾,采用適宜的溝通、交流方法化解矛盾,達到大事化小、小事化了的效果。

要想達到預期的效果,就要創設多種家園交流的平臺,讓家長走進幼兒園了解幼兒的一日生活。如通過家長會,教師可向家長介紹班級情況、本學期在各方面對幼兒培養的目標、幼兒在園表現及分析等,及時提出家教建議及配合方面,同時針對家長存在的共性問題,如育兒觀念及方法上的偏差、誤區講解、輔導;在日常家長工作中,通過家園聯系冊、校信通、面對面的交流、專家教育講座、好書推薦等多種形式及時取得溝通,拉近家園距離,讓家長成為教師開展工作的支持者、助手;每個月末,有針對性的開放一天,向家長展示幼兒各類學習成果,包括生活能力方面;一個學期召開1~2次家長委員見面會,征集意見、建議,園方向家長通報幼兒園相關情況,共商幼兒園發展大計等,家長委員會成員的電話號碼、所在班級等信息可告示在走廊,其他家長可與本班家長委員會代表反映意見、提出建議;期末可組織綜合性的教育教學展示性活動,各班精心設計活動形式,把各領域內容中有趣味性、有代表性的知識、活動整合在一起,讓家長來觀摩,看看孩子的變化,了解自己孩子在集體中的表現,讓家長更全面、客觀地評價自己的孩子,預期適宜的目標。

二、辦好一所幼兒園,必須建立一支素質良好的教職工隊伍,這是提高幼兒園保教質量的關鍵 1.加強師德建設,提高思想素質

為了加強師德、師風建設,以我園為例,我們堅持政治學習和業務學習并重的原則,組織教職工認真學習幼兒教師職業道德規范,學習優秀教師的先進事跡,努力培養教職工愛崗、敬業、奉獻精神。如:通過定期召開民主生活會,傾聽教師的心聲。隨著我園教職工思想素質的不斷提高,我園逐漸形成了團結進取,愛崗敬業的學習型組織。2.營造學習氛圍,提高業務水平(1)鋪路子,提供學習培訓的機會

積極組織教師參加各種觀摩課,要求教師學習后做專門的交流,寫體會,并學以致用,很好地運用于教育教學實踐中。(2)搭臺子,提供展示機會

幼兒園要經常開展教學練兵活動,如全園性的教學觀摩研討,班級早操比賽,教師基本功大賽(聲樂、琴法、手工制作、舞蹈等綜合素質比賽),保育員技能大賽,并鼓勵教師參加各種比賽,撰寫論文等,讓保教人員在競爭中學習、成長,提高幼兒園保教人員的整體水平。(3)壓擔子,提供鍛煉的機會

給骨干教師和青年教師提供更多的鍛煉機會,如擔任班長、承擔公開課,擔任共青團、工會干部、環節干部,主持幼兒園的各種大型活動等,使教師的動力和壓力同在,不僅提高教育教學能力,同時提高組織協調能力,充分發揮自身優勢和特長,在各項活動中得到全方位的鍛煉,進一步提升自身素養。3.抓好園本教研

建立完善的園本教研制度。在具體實施的時候,我園是這樣安排的:每周一次集體備課、平行班聽課,隔周一次集體理論、學習或研討會,根據園內教師呈現的不同年齡層次,實施“青藍工程”,搞好“傳、幫、帶”,不斷提高年輕教師設計教育活動過程、駕馭教材的能力。再者,根據教師教育教學的能力,對教師實行三級管理,提出三個層次的要求和評價標準,促進不同水平教師的發展,讓教師在不斷的自我肯定中成長,避免“一刀切”,挫傷年輕教師的積極性和自信心。

抓好集體備課、平行班聽課的有效性,真正促進教師在備課→實踐→反思→整改→再實踐→再反思的螺旋式學習過程中不斷提升。

合理安排觀摩活動,圍繞教研主題,適時安排不同側重點觀摩實踐活動,在實踐中討論、總結,有效改進。

4.努力打造幼兒園教育教學特色

(1)我園是民族園,特別重視蒙語教學活動。為此,我們在全園營造參與、學習蒙語的氛圍,播放并學習蒙古歌曲、學跳舞蹈、學習日常用語,創設民族文化環境等,利用多種渠道多方面了解蒙古族文化,讓蒙語教學成為我園特色。

(2)針對3~6歲是幼兒語言發展的關鍵期這一年齡特點,我園注重對幼兒語言表達能力的培養,并根據小、中、大不同年齡段提出適宜的培養目標,將目標列入教師教學日計劃。在每日課間操,“小小廣播員”在播音室內喊口令整隊,操后評價各班級做操表現及教師領操的情況。每位帶班教師在班級內每日開展“說新聞、講故事”活動,幼兒勇敢、大膽、清楚、完整地在全班幼兒面前講故事、念兒歌、說感受,教師給予適當指導、評價,增強幼兒口語表達的能力和信心,并開展演講展示活動,使其逐漸成為我園教育教學的一個特色。

三、辦好一所幼兒園,必須加強園務管理,完善規章制度,這是辦好一所幼兒園的保證 1.完善制度,明確職責

為了使幼兒園管理工作規范化、科學化,我園廣泛征求員工意見,制定并完善了各項制度,如《各崗位人員職責》、《保教人員一日工作常規要求》、《教職工工作質量考核方案》、《幼兒園安全保衛制度》、《先進集體及個人評選方案》等,開學初組織大家學習、重溫,使每個人對自身崗位職責及考評要求做到心中有數。2.嚴格執行制度,獎懲并舉

嚴格落實制度,激勵與懲罰并舉,營造積極的、和諧的工作氛圍。比如,我園對教師的考評抓住教育教學質量的兩個主要環節,即:過程→推門課和結果→月底教學考核,推門課就是考核組成員隨機進班抽查聽課,作出個人等級評定,月底考核組成員綜合評定教師日常教學活動等級:優、良、一般;月底教學考核就是把幼兒按發展水平上、中、下三個層次分組,教師串講本月部分教學內容(考核組指定內容),考核組根據三個層次幼兒的學習效果,綜合評定等級(一等、二等、三等),每月兌現獎金。這種關注全體的考核要求,能促進教師關注不同層次的孩子,讓每個孩子都有進步和提高。

再如保育員崗位,按照工作常規要求,督查組定期、不定期進行專題性或隨機性督查,如這次抽查洗漱環節或就餐組織情況等,作記錄后打分與獎懲掛鉤,有效地促進了崗位人員的工作主動性、積極性。

有效落實班長責任制,將班級工作效果與班長績效掛鉤,將連帶責任加到獎懲制度中。這個責任制最直接的表現是開班組會。班組會是提高教師團結協作能力、班級管理能力,優化班級管理的有效途徑。每班由班長組織開展,每兩周至少開展一次,及時、有效的發現并解決班級中存在的問題,統一班級內教師的保教目標、方法等。

另外,設立教師每月全勤獎工資及其他獎勵性工資,充分調動教師的工作積極性,工作效果明顯提高。3.實行人本管理

為了使制度在執行時發揮最大作用,我園遵循以下原則,實行人本管理。

(1)遵循能級原則,做到人盡其才。針對不同教師的能力和特長安排工作,使每位教師能揚其所長,體驗到成功感。

(2)遵循合理組合原則,做到1+1&2,在進行班級人員搭配時,努力做到教師之間性格互補、優勢互補,產生強大的合力。

(3)遵循動力原則,鼓勵超越自我,建立動力機制,從物質和精神兩方面獎勵員工,促進每位教師不斷進步,超越自我。

四、辦好一所幼兒園,還必須注重環境設施的建設

良好的環境是幼兒獲得發展的搖籃。當然,幼兒園環境指的是幼兒園中一切能對幼兒產生教育影響的環境。幼兒園要為幼兒創設一個與保育和教育相適應的環境,充分發揮環境的教育功能,用圖文并茂的彩噴畫、幼兒活動照片等營造美觀、有人文痕跡的育人環境,進而熏陶感染每一個人。

同時,加強戶外活動和區域活動雙邊教學環境的創設。戶外活動環境除大型玩具設施外,每個班可以自制1~2種比較美觀、實用的戶外活動玩具,室內區域活動的玩具可充分利用廢舊物品,讓幼兒參與環境材料的創設和布置,提高動手操作的能力。這樣,師幼共同創設、美化室內外環境,使幼兒園面貌煥然一新,為幼兒提供一個美觀、富有童趣的花園式學習生活環境。

五、辦好一所幼兒園,還必須有一個敬業的園長和一個好的領導班子

一個敬業的園長和一個好的領導班子是辦好一所幼兒園的干部保證。好的領導班子,要樹立以人為本的思想,充分認識教師是幼兒園發展的主體力量,尊重教師的勞動,尊重教師的人格,關心她們的身心健康,建立良好的上下級和同事關系,給教師創設一個和諧、愉快、向上的工作氛圍。從園長自身來說,要有強烈的責任感和敬業精神,要努力在教師中樹立良好形象,以身作則,率先垂范,敢于承擔責任,盡量做到客觀、公正的評價每一位教師的工作。同時,加強自身文化和業務素養,努力做到先覺先知,在工作中注重工作方法,善于協調各方面關系,針對幼兒園“娘子軍”的特點,從小處著眼,多與她們交流、溝通,動之以情,曉之以理,教師有過失時,一般不要當眾批評,先要了解教師行為的動機和想法,用“文火”處理效果會好些。在工作中要講究領導藝術,盡量用人格魅力影響帶動教職工,使教師能自覺約束自己的言行,遵守規章制度。

幼兒是國家、民族的希望和未來,今日幼兒,明日棟梁,輕視幼兒教育的觀念已經不合時宜,我們應該充分認識幼兒教育在教育發展中的地位,立足實際,開闊視野,帶著思考去積極治園,為我們的下一代成為全面發展的人才做貢獻。

當然,要辦好一所幼兒園,還涉及許多方面的因素,以上所談幾點,只是我的一些粗淺認識,難免有不成熟和不妥之處,敬請批評、指正

第四篇：班主任怎樣管好班級紀律

班主任怎樣管好班級紀律

班級的組織紀律管理是衡量班主任工作水平高低的硬指標，一名優秀的班主任，接班不久就會在班級管理上顯出獨到之處，他（她）的班級管理井井有條。這其中的奧秘在哪里呢？

一、建立班級管理規范。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。建班之初就要統籌考慮班級管理的方方面面：包括每日到校時間，課堂聽講要求，舉手發言要求，上課坐姿，作業本和書籍的擺放位置，課間走廊行走要求，見到老師和客人的禮貌要求等等。老師都要事無巨細列舉清楚。然后將這些條款分門別類張貼在墻上，督促學生日常踐行。

二、勤檢查，親督促，幫助學生養成習慣。“習慣成自然”，對于這么多的條條框框，學生一開始可能會不太適應，執行不到位是在所難免的，這就需要老師“立下規矩”后，要親自檢查、督促，幫助學生克服問題。這個過程，老師是辛苦的，你要勤觀察，多走多看，自己發現問題，做到說話有理有據。千萬不能偏聽偏信，也不能讓學生互相寫字條揭發，更不能安插所謂的“眼線”聽小報告，這種管理方式對學生的影響是很壞的。

三、教會學生自我管理。一般來講課堂上的禮儀規范學生能很快做到，難的是組織紀律，有的孩子就很難約束自己了。比如上課溜號，不聽講，老師不在的自習課上隨便說話等。對于這種現象，老師可以幫助同學們建立一張每日自我評價卡，“好、中、差”用不同符號表示。每結束一節課，反思自己的表現，然后在表格上標注自己的評價結果。積累一段時間后，老師根據學生的自我評價給予適當的獎評。長此以往，學生的自我管理能力就會得到加強。當學生組織紀律觀念明顯加強后，這種方法就可以停止不用了。

四、發揮團隊的力量。很多學校現在都推行小組為單位的合作學習。其實，小組合作在班級管理上也是大有可為的。以小組為單位開展小組間整體評價，會讓組內成員間形成相互的依存關系，同學間的互助互勵，共存共榮，小組長就起到了小老師的作用。只有小團隊的組織紀律加強了，才能在競爭中獲勝。這樣班級整體的紀律管理就得到了保證。

第五篇：班主任怎樣管好“爛班”

班主任怎樣管好“爛班”

摘要：“爛班”之所以散亂吵鬧，是因為班里有為數不少的作亂學生，他們在班里取得了主導權，他們能大膽吵鬧是因為他們有意無意的形成具有一定凝聚力的非正義群體，具有一定的勢力，班里的正義力量抝不過他們。班主任的力量是有限的，要轉化“爛班”一定要讓學生參與進來。“人在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。”表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、贊揚，差生也不例外。

關鍵詞：爛班 培養骨干 情感交流 多表揚

一個班級學生不學習、生活無秩序、課堂無紀律，學生老師無法正常上課，班主任無法治理的狀態，亦稱“爛班”。“爛班”之所以散亂吵鬧，是因為班里有為數不少的作亂學生，他們在班里取得了主導權，他們能大膽吵鬧是因為他們有意無意的形成具有一定凝聚力的非正義群體，具有一定的勢力，班里的正義力量抝不過他們。我這個學期接了一個“爛班”，在全校師生的眼里，這個班就是一個不可救藥的“爛班”。但在我看來，學生和我都是一個新的開始，作為班主任我有責任和義務管好這個班。在我和同學們共同不屑的努力下，我們班多處獲得校領導的好評。現我將如何管好“爛班”的一點個人看法總結如下：

第一步、培養骨干。

班主任的力量是有限的，要轉化“爛班”一定要讓學生參與進來。所以，一開始我便加強觀察，找準人選，把他們培養成班集體的柱梁，成為班集體的排頭兵，讓他們支撐、左右著整個班集體的運行，在組織、形成和發展良好班集體中發揮重要的作用。培養骨干并不是就好舍差，而是根據學生的個性、愛好、習慣、意志、氣質等進行全面考察、綜合分析。比如本學期我們這個“爛班”中，有個叫張用康的男生，無心向學，經常搗蛋、打架、頂撞老師，在他的影響下，班中違紀人數急劇增多，把班級搞得亂七八糟。接手后，我先穩定學生情緒，不急于組建班委會，不急于正面接觸“害人精”，只是對他們的行為、言語、表情進行細致的觀察、分析。因為人的行為表現，有時不一定反映他的真實性格，只有認識人的性格特征，了解人的內心世界，才能作出準確性的判斷。經過觀察，我發現令老師頭痛的“害人精”除了調皮搗蛋之外，還很聰明，號召力也非常強，那怕是違紀的事，只要他一聲“號令”，就有不少同學響應，真有點大王的風度。我透過表象看到他有一付與眾不同的硬骨頭，有一付被邪氣蒙罩住的傲骨，只要來一劑驅邪扶正的“良藥”，定能藥到病除，成為一名英雄。怎樣才能讓這個刀槍不入的“害人精”服下這劑良藥而臣服呢？我采用 “攻心術”。在他違紀后認為又要被老師責罰時，我卻平心靜氣地邀請他做班長，與我合作管理班級。讓我的寬容去煎熬他的心靈，變“體罰”為“心罰”。得到信任和重用的張用康發生了很大的變化，他以前常逃學的習慣沒有了，每天早早來到學校指揮同學們打掃衛生，督促同學們完成老師安排的任務。

第二步、培育積極分子。

對“爛班”的管理來說，班主任單單把精力放在處理吵鬧學生或者處罰整個班的學生是及其危險的，也是不能起到穩定班級學生情緒的作用。心理學家認為，挖掘積極因素比罰更有力量。德國教育學家第斯多也說：“教育藝術的本質在于喚醒、激勵、鼓舞。”的確，挖掘學生的積極因素進而鼓勵、表揚學生更容易縮短師生之間的心理距離，體現教育平等，創造教育奇跡。接任“爛班”后，我進行雙管齊下，兩手同時抓，在狠狠抓住吵鬧學生的同時，對于班里的具有積極因素的學生進行鼓勵扶助，盡一切可能挖掘有利于班級朝良性發展因素的學生，讓他們真正成為能代表該班發展的主導力量。一方面去解決問題學生，一方面找班里學習成績稍好的學生進行個別談話，要求他們與吵鬧的學生保持一定的距離，讓他們從吵鬧學生劃分界線，把精力放在學習的拼搏之上，成績好的同學要在班里做勤奮學習的榜樣，成績一般的也要些學文化知識，培養自己處理問題的方法，增強今后謀生的能力，他們多數已經表示今后認真學習。我在平時的班會中語文課堂上經常有意無意的灌輸正確的人生觀、價值觀及學習觀，讓他們默默地、不知不覺的、潛移默化地接受正確的思想觀念，使班級的正統思想觀得以延展，不良的思想逐漸消褪。

第三步、情感交流的零距離。

雖說班主任作為管理者是學生的引導者，但是從人格上來說是完全平等的。烏申斯基說：“人在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。”因此，班主任和學生的關系應該建立在民主平等的基礎上。班主任只有走進學生的情感世界，傾聽每個學生的心聲，2

做到與學生心靈與心靈的平等交流，真正了解學生的學習狀況、家庭狀況、思想動態等，才能避免盲目。如果老師和學生之間達到了這種默契，那就說明學生已經向你敞開了心扉，把你視作了自己知心的朋友，這時雙方的交流就會出現“零距離”效果。在交流時，班主任必須尊重學生的個性、身心特點和思想狀況，尊重學生學習的權利，在教學中充分發揮學生的主動性和積極性，形成一種民主平等、團結互助的師生關系。正如斯賓塞所說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。”教育者在情感交流零距離的基礎上，用心靈去澆灌另一個心靈，教育才會有效果，整個班級也就有了一定的向心力和極強的凝聚力。

第四步、多表揚，少批評。

表揚的力量是無窮的。每個學生都希望得到老師、同學的信賴、贊揚，差生也不例外。差生在轉化過程中會犯老毛病，適時，教師的批評應把握分寸，言語不要太刻薄，差生的轉化需要一個由量變到質變的過程，教師應循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個閃光點，適時適度地進行表揚，有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教，使他們記憶終生。值得注意的是，我們在教育他們時，盡量面帶微笑，而不是面目猙獰，面目猙獰只能暴露出你的緊張，學生也看出你是因為黔驢技窮，無技可施，所以只可能對他們運用暴力，他們有可能與你有對抗的可能，畢竟小學生，他們的自尊心和好勝心明顯顯現出來，極不易受人當面侮辱，為了避免這些尷尬的場面的產生，我們處理他們時，面對微笑直視他們，甚至你一聲不吭同樣起到意想不到的震懾效果。對整個班或課堂中，你上課學生吵鬧不停，你大聲喊叫，也許對吵鬧的班級一點作用也沒有，你不如停下課來，你一聲不坑，以嚴肅不轉睛的目光直視吵鬧的學生，直到他們不動為止，這往往也能制止他們搗蛋吵鬧的行為，只要把這些吵的學生鎮住了，班級的課堂久了就會逐漸轉化為沒有吵鬧的課堂，班級就會逐漸向良性的方向發展，但這也需要各位科任老師積極配合。

“爛班”真有那么可怕嗎？我堅信，只要通過深入細致的“診斷”，找出“爛”的根源，用師愛、尊重、關心去打開學生的心扉，進入學生的內心世界，撫平那心靈的創傷。用信任和理解去縮小與學生相處的心理空間，把學生思想上的

熱點和身上的發光點匯集成智慧的明燈，照亮其前進的方向。一個既有凝聚力、又有威信的班集體就會有聲有色地建立起來，就能促進后進班的迅速轉變，并能健康、穩定地向前發展。

參考文獻：

（1）逢春佳《生命的感悟》[初中語文教學隨感]1993年（2）段煉《小學教學研究》[知網空間]1983年06期