第一篇：淺談初一學生良好行為習慣的培養

淺談初一學生良好行為習慣的培養

黎祖華

良好行為習慣的培養對初中生的成長極為重要,是提高初中生素質的一項基礎性教育工作，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。班主任必須要認識初中生(特別是初一學生)良好行為習慣培養的作用和重要性,采取行之有效的措施,切實抓好良好行為習慣的培養。

在這一個多月的初一年級組工作中我深深地認識到培養學生良好行為習慣的重要性。我認為班級沒有良好的行為習慣，就形成不了優秀的班集體；個人沒有良好的學習習慣，就沒有似錦的前程。下面我來簡單談談初一學生良好行為習慣培養的點滴體會。

一．初一學生良好行為習慣培養重要性與艱巨性

對于剛踏入初中門檻的新生來說，他們來自不同的學校、不同的家庭，從幼兒園到小學，他們已養成了不少的好習慣或者壞習慣。同時，對于整個初中階段來說，他們又是一張白紙，具有很大的可塑性。打個比方說，他們的行為習慣就像是一棵幼苗未經過修剪，枝枝杈杈全長在上面。如果老師不適時修剪好枝葉，這些幼苗恐怕難以長成參天大樹了。初一學生處于小學和高中的過渡時期，他們在小學已形成的一些行為習慣還未達到中學教育管理的標準，不少學生身上還存在著一些不良的行為習慣。因此，培養新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是初一班主任進行銜接管理的一個重方面。初中階段，是每人生的轉折期，也是學生心理從幼稚走向成熟的過渡時期，容易產生逆反心理。因此，作為初一的班主任首先要認識到培養初一學生良好行為習慣的重要性與艱巨性，該把抓好學生的行為習慣的養成放在第一位，設法矯正他們不良的行為習慣，為他們的美好人生打下堅實的基礎。

二．根據學生的生理和心理需求去尋找對策

要成功地培養初一學生的良好行為習慣，必須要準確地把握新生的心理狀態，弄清在這個特定時期的生理和心理的需求，才能有針對性地開展工作。盡管這些孩子們的內心世界色彩斑斕且內容各異，但只要我們用心去觀察，去分析，就不難發現他們有以下共同的心理特征：一是強烈的新鮮感，二是朦朧的自豪感，三是兩種截然相反的自欺欺人表現欲。四是對新的集體生活的熱切期待。

根據上述情況中，我們不難看出，學生的種種生理心理需求中，大多數是含有積極因數，也有少數含有消極因數的。班主任該從大局入手，高瞻遠矚地采取一系列的措施，充分發揮其積極因數，消除其消極因數。我認為應該做到以下幾點：

1．班主任要“勤”

班主任要做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學以前者為目標，不懈追求。初一的學生自我約束力不夠，再加上我們學校留守兒童較多這一實際，我們班主任就必須動起來，把這個“勤”字落到實處。從新生報到那天開始，我們初一的八個班主任就達成共識：心往一處想，勁往一處使。每天都對學生的儀容儀表、言行舉止及學習生活進行督察，不管是那個班的，只要看見學生違紀，都有權利和義務進行教育，并要隨身帶好小筆記本做好記錄。這樣一來，相當于一個班就有八個班主任，對學生的管理就更加全面和周到。2．從日常生活中培養

對《中學生日常行為規范》和《會四中學生管理規定》的學習不能流于形式，必須從身邊挖掘題材，讓生活說話，使學生真正體會到養成良好行為習慣終身受益。

首先，班主任要針對學生行為上存在的主要問題，經常利用班會課或者課余時間對學生教育，讓他們明白養成良好行為習慣的重要性。比如在軍訓期間，4班的徐龍波和5班的張靜，不服從教官的管理，被教官教育之后口出臟話，并且私自離開軍訓隊伍，我們就在軍訓講評的時候作為典型例子來教育學生，讓學生明白遵守紀律的重要性；還有一次學校開教職工大會的時候，初一的后面幾個普通班紀律比較差，而1班、2班的紀律很好，我就把在教室里搗亂的學生請到1班、2 班的教室外去看人家是怎么學習的，然后再回班上去講給同學聽，這樣也收到了很好的效果。有學生不講衛生，我就請他們自己想象，假如我們生活的地方到處是垃圾會是什么樣的，并要求學生實地去廁所旁的垃圾坑邊去感受一下，這樣也可以起到潛移默化的效果。

此外，還要注意從日常小事抓起，如每天的衛生值日、出入證的佩戴、作業的完成、課前的準備，儀容儀表，包括衛生工具的擺放等等。不能老講大道理，要注重細節，也要鼓勵和表揚他們，特別是一些雙差生，更要從他的細小行為的表現中去發掘他們的優點。如我班的朱樹友同學，他是個典型的雙差生，經常不交作業，隨時被老師批評，每次輪到值日也不認真打掃。我幾次找他談心，效果也不明顯。有一次上語文課，他主動朗讀課文，我就及時的表揚了他，之后，他的表現明顯好轉。還有像7班的王朝剛，剛開學時打架、抽煙、上網都有他，但他善于管理班上的紀律，班主任就利用這一點表揚他，讓他進行自我約束，現在就好多了。

3、樹立榜樣 激勵學生

列寧說:“榜樣的力量是無窮的。”那么，班主任首先就要率先垂范、嚴于律己；班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一起，并且比學生有著豐富的社會生活經驗，學生自然地視班主任老師為學習的楷模，他的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。在前段時間里，由于氣候的原因，我們初一學生生病的較多，我們的班主任經常在辦公室幫學生量體溫，還親自去醫院看望學生，有一次，1班的有個學生生病在醫院，夜間了還沒有吃東西，班主任饒維會老師又買米線端給學生吃，像這樣的例子還很多，其他年級的班主任其實也是這樣做。這樣一來不用我們多說，學生也就知道了該如何去關心其他同學。所以我們在日常生活中要盡最大的努力給學生做出表率，做到對學生的“身教”。

與此同時，班主任要為學生樹立“同齡人”的榜樣。在絕大多數學生心中，盡管已經是初中生了，但還是普遍認為受到老師的表揚是很了不起的事情，同時看到哪個同學被老師表揚也會產生羨慕和崇拜感。因此，在培養學生良好行為習慣時，要通過多表揚他們身邊的同學，為他們樹起榜樣，充分發揮“榜樣”的效應。我們可以樹榜樣的很多，可以是學習好的、可以是講衛生的、可以是懂禮貌的，甚至是被子疊放整齊的我們都可以拿來樹立榜樣。

4．建立合理的管理評定制度

正所謂“無規矩不成方圓”，要讓學生自覺養成良好的行為習慣，建立合理的管理評定制度是必不可少的。這一點我們借鑒了初二的做法，對學生進行量化考評，并每周對違紀和受表揚的同學進行通報，并讓學生相互之間進行監督。這樣不但規范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規范標兵，使學生學有榜樣。另外班主任老師要事實求事地按照制 度對學生操行進行評定，對做得好的方面加以肯定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。

此外，我們還要做到：教育要與學校、家庭保持一致，要持之以恒地抓，因為我們的每個班主任都是這樣做的，也就不再細談。

三、我們的不足和今后努力的方向

由于我們幾個較年輕的班主任，工作經驗不足，在管理學生的過程中難免粗暴、武斷，這會傷害學生的心靈，我們今后要多向我們有經驗的老教師學習，像我們年級的饒維會老師、張順堂老師，就比較有耐心和愛心，李興敏老師對班級管理很有經驗，嚴而有愛、剛柔并濟。李紹勤老師幽默、風趣不失睿智的管理讓學生很喜歡。還有就是與家長的聯系還不夠多，對學生的了解還不夠全面。

今后努力的方向：一是加強學習，努力提高班主任管理水平；二是除了行為習慣，班主任還要注重培養學生的學習習慣和他們的思維能力；三是抓中間促兩頭，讓優秀的更優秀，差點的迎頭趕上，中間的齊頭并進。

總之，學生良好習慣的養成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們只要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，多一顆愛心，給學生們的人生當好向導，就一定能促進良好行為習慣的養成

第二篇：如何培養良好行為習慣

如何培養良好行為習慣

對兒童良好習慣的培養要重視以下四個方面的教育。

一、潛移默化的榜樣教育

兒童最早接受的教育是在他生活環境中對他接觸最多的人行為的模范。模仿是兒童最早的學習方式，父母如何待人、如何做事、如何學習等行為，對兒童來說，就是一本沒有字的生動教材。所以，父母的良好習慣是培養兒童良好習慣的主要前提，父母對人熱情、誠肯、文明禮貌，孩子就不會對人冷漠、粗魯，父母愛讀書、經常看書、逛書店，孩子也會愛看書，父母的言行在無形之中就構成了孩子學習的榜樣。

二、主動參與的體驗教育

兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創設的環境和活動中親自去體驗。例如，要讓兒童養成遵守規則的習慣，就可以組織一些游戲，不遵守游戲規則時，就不能很好地進行游戲，或者在游戲中不能取勝，讓兒童在玩的過程中體驗到遵守規則的重要性。兒童只有親自的參與中才能體驗，在體驗后才有行為。

三、目標明確的訓練教育

每個人的良好習慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習得的。所以，在兒童的生活中、學習中、做事中，根據年齡階段的特點，父母對孩子進行必要訓練，這也是兒童養成良好習慣所必需的。在訓練過程中，父母對兒童行為的正強化是非常重要的，也就是說，當孩子按要求做的時候，成年人一定要對他的行為進行表揚或鼓勵。這種正強化會加速良好行為從被動轉入主動再到自動，從而形成習慣的過程。

四、日常生活中的細節教育

在生活中，往往反映了一個人的想法，或者理念，如能不能微笑對人，兒童看書、涂鴉時拿筆及看電視時正確的姿勢；進餐時不對食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場合不要大聲喧嚷，過馬路要看紅綠燈、走斑馬線等等，都是兒童日常生活中的一些細節。父母如果能抓住身邊的這些細節，就能讓兒童自小養成良好的行為習慣。

第三篇：培養良好的行為習慣

培養良好的行為習慣，爭當好牛牛

敬愛的老師，親愛的同學：

大家好!我是來自五（2）班的陳諾，今天，我要談的是“培養好習慣

爭當好牛牛”。

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。

當然，良好的慣不是一朝一夕就能掌握，這就要求我們從現在做起，從點滴做起。首先提高正確的分析和判斷能力。良好的行為習慣來自于對行為的正確認識。知道那些是對的那些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則。

其次對自己提出明確的要求。“沒有規矩，不成方圓”，事無巨細，都要對自己提出明確，具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了。

再者，培養自己頑強的意志力。形成好的行為習慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控能力差的人很難建立良好的行為習慣。

昂首闊步，去追趕形象的春潮；彎下腰，拾起一片紙屑，去沐浴禮儀的洗禮！用禮儀之風把綠草成蔭、繁花似錦、樹木蔥蘢的棠小校園裝點得更加美麗！明白了其中的道理，我們就要處處時時注意做到講文明講禮貌，有意識地自覺地重復好行為，養成好習慣、好品格。

親愛的同學們，你們是否想過我們的行為不僅代表著個人的形象，也代表著學校的形象。

昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，我們應該拋棄掉我們身上種種不文明的行為，養成良好的行為習慣，做一個自尊自愛，整潔樸素大方的學生；做一個真誠友愛，禮貌待人，品德高尚的學生；做一個勤奮學習，積極向上的學生；做一個文明、健康向上的21世紀的小公民！

第四篇：培養孩子良好行為習慣

孩子行為習慣的培養

對孩子來說好的習慣是命運的主宰，是成功的軌道。學習成績的競爭實際上是學習習慣的比賽。“習慣決定著命運”。小學階段是孩子自覺性、好習慣形成的關鍵時期。

下面我從家庭角度，談談在小學階段培養孩子良好行為習慣的一些體會，將其概括為兩點：

一、玩樂和興趣相結合，父母言傳身教，以身作則。

一個孩子有了好的行為習慣在學校老師教育起來省心，在家媽媽也少操心。作為家長要讓孩子明白什么事對的，什么事錯的，什么時間該做作業，什么時間該玩。從孩子一歲半開始我們就為他訂購《樂智小天地》，孩子對巧虎這一形象人物很感興趣，在自己的生活中經常仿效巧虎的一言一行，一舉一動。三年的巧虎相伴給兒子的幼兒生活帶來無窮無盡的樂趣，也給孩子增添的不少的生活常識：玩具每次玩過后都會收拾放在玩具桶里，看過的卡通書、光碟都會還原擺放，飯前洗手飯后漱口，睡覺前刷牙，自己的事情自己做……有時還學著巧虎的樣子批評偶爾有不好習慣的爸爸。在孩子成長的過程中我們越發感覺到榜樣的作用。隨著孩子的慢慢長大，我們越來越感到責任的重大，時時處處言傳身教，以身作則。我們深信父母就是孩子的榜樣，是孩子行為的一面鏡子。

正所謂有辦事認真的父母,就有學習認真的孩子;有做事馬虎的家長,就有作業馬虎的孩子;有誠實守信的長輩,就有不說謊話的孩子;有不講文明的家人,就有不懂禮貌的孩子??因此,我們在家身先士卒,不僅在語言上教導孩子，更用自己的行為感染孩子。平時在家早起整理床鋪，閑時收拾家務，待人誠實守信，謙和坦誠，處事規規矩矩，有條不紊。

二、賞識、鼓勵培養其獨立性及動手能力。

對孩子自己的事情我們不實行包辦，讓他學會做“大人”。說到做“大人”還有一段小插曲。記得那一次，兒子突發問我:“媽媽，我什么時候能像你一樣想做什么就做什么，不用總是由你安排?”我脫口而出：“你能將自己的事情做得與媽媽一樣的標準，你就是大人了！”不經意的一個回答讓兒子走進自己的房間擺弄自己的床鋪，收拾自己的玩具，雖然還是不夠規范，但我很欣慰也很開心，因為給了孩子一個方向，孩子就會有一個標準，讓他們學會歷煉，才會長大。一天兩天，一個月兩個月，難能可貴的是兒子現在已經完全的習慣了。很多時候，孩子自己的事情都是他自己安排得理理落落的。用孩子自己的話說那就是這樣不但方便拿，更加方便自己找。用媽媽的話說就是自己動手豐衣足食！快樂無比！

在生活中，相信孩子，鼓勵孩子，賞識孩子，多給孩子嘗試或是鍛煉的機會，讓孩子學會表現，學會自理。俗話說得好“數落子千過，莫如夸子一長”。與其讓孩子在沒完沒了的批

評中糾纏做錯的事，還不如適時的肯定，淡化問題，給孩子的每次進步來一次鼓掌，給孩子每一次犯錯后一次機會！珺燚是個很懂事也很乖巧的孩子，在家經常學著我的樣子幫收拾做家務，不管做得好與不好，我都給予肯定。從中激發孩子的積極性和孩子的動手能力。自從上了小學開始，他的睡房、書房、書包都是自己收拾整理的，而且天天都保持很整齊，很干凈。

我們對孩子的教育是在嘗試—總結—發現的過程中成長的。在他成長的過程中，有時我也會深深感到教育孩子真的很累，教育好一個孩子真的付出好多好多！這就需要我們長久的督促和指導。但回憶起孩子成長的過程，我們都會感到很欣慰。孩子是每個父母心中永遠的希望！愿每一個孩子都能有健康快樂地成長，相信他們一定是我們永遠的驕傲。

第五篇：培養良好的行為習慣

培養良好的行為習慣

孩子是家長的寶貝,孩子是祖國的未來,如何讓孩子身心健康地成長并走向成功,這就需要教育的策略和方法.本園推行的關于孩子行為習慣的培養使很多孩子身心受益.為教肓孩子走向成功提供了很好的思路和方向.幼兒行為習慣的培養已滲透到幼兒在園內的各項活動中去。正如教育家陶行知先生所說，“教育就是培養生活習慣”。良好生活習慣的培養，重點是從日常生活中的瑣事、小事做起.我們必須明確孩子應該具有哪些良好的行為習慣，這些習慣會對孩子生活與學習的哪些方面有重要影響,然后再將這些習慣落實到生活中去.有益于孩子身體健康的：良好的衛生習慣，包括個人衛生(衣物、身體)和公共衛生(不隨地吐痰、扔垃圾)；良好的生活習慣，包括不挑食、按時吃飯睡覺等。有益于孩子自信自立的：自己的事情----孩子力所能及的事情讓孩子自己做,孩子獨立完成任何一點小事，教師或家長如輔以贊同和鼓勵，孩子的自信心就會逐漸增強。自信的孩子會為自己的能力而驕傲，在今后生活與學習中也定當自立自強。

有益于孩子良好人際關系的：別人的東西不能拿，懂得關心、愛護幫助他人，這些也是基本的道德原則。比如不與人爭吵打鬧、不說臟話，與人分享食物和玩具等.有益于孩子事業成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。這是影響孩子將來學業成就最重要的一個行為習慣。讓孩子自己依興趣選擇一到兩件喜愛的技能堅持學習，只要是孩子感興趣的技能經過日積月累終會有所成就.我們班的孩子通過以上各方面的學習,在行為習慣上取得了很大的進步,比如玩完玩具會把玩具送回家，離開座位會擺好椅子等等。

教育孩子如細水流沙,生活中的潛移默化非常重要,而行為習慣的專門培養尤為重要,習慣決定命運,愿我們的孩子都能健康成長,成為有用的、優秀的、優質的人！