第一篇：美麗的小興安嶺第一課時的教案

美麗的小興安嶺第一課時的教案

一、創設情境：

1、同學們，我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林；青峰 秀林比比皆是。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過他的秀麗與險峻，我們曾游覽過河北的趙 州橋、驚嘆于他的堅固與美觀，我們曾領略過高山的瀑布，感受過它的雄偉與壯觀。今天，老師帶你們去游覽一下人間仙境——美麗的小興安嶺 板書 “美麗的小興安嶺”

2、同學們，想去嗎，哪就得牢牢地記住他的名字，讓我們一起親切地呼喚他，美麗的小興 安嶺，在讀“小興安嶺”這個詞時你發現了什么（興是多音字，在這里讀第一聲）

二、初讀課文，整體感知

下面讓我們跟隨作者一起走進美麗的小興安嶺，飽覽她那美麗的風光，請大家打開 課本，讀一讀作者筆下的小興安嶺美在哪里，想一想作者向我們描繪了那幾個季節的畫面，是按什么順序來描寫的。然后一起來闖東北，請看闖關要求：見課件

認讀生字：同學們，我們一起來闖第一關，認識認識新的朋友，準備好了嗎，指名讀，齊讀，照樣子說說 ABAC、AABB 的詞，好了，現在有了這些新朋友，能幫助我們更好 地闖下一關。

3、誰來闖一闖第二關，指名說。是按什么順序來寫的，板書：春、夏、秋、冬

闖第三關：指名說，板書：“花園、寶庫。”理解“誘人”, 讀句子，看看作者把小興安 嶺比作了什么，還把它比作什么，美嗎，喜歡嗎，來把這種感覺讀出來，大聲讀。

學習第一段、第二段

1、同學們，老師想問一下，剛才我們第一次走進小興安嶺，看到最多的是什么（樹）你 能來把你看到的說一說嗎？指名說。

2、那作者又是怎樣來描寫樹的呢，請大家讀讀第一段話，說說作者是如何把樹多寫具體的。投影句子。指名說

比較句子，同學們請看：投影課件，練習說話。

A 我國東北的小興安嶺有很多樹。

B 我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

A 校門口的路上有很多雨傘

B_______________________________________ ________________________________________

4、再一次品味句子，學一學怎樣把句子寫具體，寫形象。同學們讀得真準確，真流利，聽了你們的朗讀，讓我仿佛置身于樹的海洋中，這種感覺真不錯。

同學們恭喜你們，第一關、第二關、第三關我們已經順利闖過了。

5、接下來我們一起來闖第四關，做一個小導游，說一說小興安嶺之春。請看闖關要求

自由讀第二自然段。提醒：不動筆墨不讀書 找出描寫了哪些景物，用圓圈把它圈出 來。

7、指名解答，板書：樹木、積雪、溪水、小鹿

7、請大家讀讀下面一句話： 春天，樹木長出新的枝葉，抽出嫩綠的葉子。你發現了什么？這樣行嗎？說說你的看法。這兩個詞能換嗎。（不能，抽出是長出的意思，但用“抽出”把枝條快速而有力的長出來的樣子寫出來了。很生動很形象。因此，用抽出比 用長出更確切。）

投影：春天，樹木抽出新的枝葉，長出嫩綠的葉子。

小結：作者寫的多美呀，讓我們仿佛看到數不清的枝條像利劍一樣齊刷刷地冒了出 來，給大地又多了一層綠，給森林又多了幾分熱鬧。同學們，美的文章能讓人展開想象，讓 文字變成美麗的畫面，我們來試試，看誰能通過文字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動 的畫面。

10、師配樂朗讀第二段，生閉目想像，頭腦中出現一片怎樣的畫面。

同學們，你的眼前出現了什么：樹木........積雪......，溪水.....小鹿......現在，請睜開眼睛再來欣賞美麗的景色，投影課件：積雪融化的畫面和文字、小鹿 的畫面和文字。

聽著淙淙的流水聲，附著小鹿歡快的奔跑聲。這樣有聲有色的畫面，實在是太美了，來，用我們的聲音來表現——大聲讀，投影第二段。指名讀，齊讀。

這么有聲有色的畫面，你們還想不想再讀，老師和你們們一起讀。老師讀第一句，誰來讀二、三四句。分組讀。再齊讀。

做小導游：同學們，小興安嶺的春天美嗎，那你想不想做一做小導游把他介紹給爸 爸媽媽、親戚好友聽。那好，現在，下面坐著好多你的老師和同學，誰想上來介紹。評議（同 學們，你們可要豎起耳朵聽了，他說得好不好，好在哪里）（機動）

四、小結： 同學們，今天我們又認識了很多新的朋友，與這些新朋一起游覽了小興安嶺之春，再 一次領略到了祖國的大好河山。從同學們的眼神中可以看出同學們余興未盡，不過時間到了，那我們下一節課再見。

板書設計 美麗的小興安嶺 綠色的海洋 春｛ 夏 秋 冬 花園 寶庫

教學反思： 在選定教材后，我首先思考的是：這是一篇大家都熟悉的老教材，怎樣才能上出與眾不 同的味道出來？設計這節課的時候我首先想到的是不但要讓學生體會小興安嶺的美。更重要 的是讓學生學習作者是如何把小興安嶺的美通過語言表達出來的，而在以往的教學中，好多 老師往往重視第一方面教學，忽視第二方面教學，有道是學以致用，學習語文，不但要感悟 文本的內涵，更重要的是剖析作者的寫作思路以及寫作方法，在教學中幫助學生了解、掌握 正確的寫作方法，因此，在教學設計和教學過程中，我非常注重這方面。一節課下來，我覺 得教學效果相當不錯。較好地完成了教學目標。在教學過程中，我從下面幾個方面來落實教 學目標：

一、激情導入，走近“美”。語文學習要激發學生的學習興趣，營造一個興趣盎然的語文學習氛圍，一節課的導入非 常重要，教師要會抓住學生的“心”。讓學生盡量在最短的時間內不知不覺地進入角色，接 觸文本的內容，走近美麗的小興安嶺。上課一開始，我就用激情滿懷的語言贊美祖國的青山 綠水，讓學生明白我們的祖國處處有迷人的景色，然后問學生想不想去人間仙境——小興安 嶺游玩，激發學生的學習興趣，接著再用闖東北這樣帶有趣味性的形式來提出學習要求，讓 他們從向往中產生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內容打下了基礎。

以讀為本，感知“美” 讀是我國傳統的語文教學的寶貴財富，也是學生接近文本與文本對話，溶入文本的重要 途徑。以讀為本，以讀促悟，以讀激情，以讀導讀，是閱讀教學的基本方法。古人云：“書 讀百遍，其義自現。”讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學生通過不同層次的朗讀，激發起 他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。

初讀。讓學生讀這一段，說說小興安嶺有哪些景物？學生淺談自己對文字的理解，并接著進行朗讀，讓學生初步感受美。

精讀。充分調動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃，請學生 真正走進小興安嶺觀賞，讓學生不僅僅只是從文字面上理解，更能從圖片、肢體動作中感知 作者的用詞的準確。配合著優美的音樂，老師范讀，讓學生再次讀這一段，情感升華到極點。字字如情，句句含意。學生內心的情感被激發，被感染，生與生，生與師，生與作者產生了 情感共振。語文學習的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學生的審美情趣。

品詞析句，學習“美” 編者為我們精心設計了一篇篇文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格 豐富多樣的課文。因此我們要充分挖掘文章的美，引導學生品味、感悟其中的魅力，使他們 受到熏陶和感染，發現優美的文章竟如此吸引人、打動人。因此，在教學中，我通過，比較 句子、把“抽出”和“長出”互換一下行不行、展開想象把語言變成一幅美麗的畫面等活動，以及老師一些贊美性的語言讓學生進一步體會語言文字的優美，激發學生的學習欲望。就像 春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學生也會在潛移默化中受到熏陶、感染，慢慢積 累起習作的方法，提高表達能力閱讀能力的提高必定有助于作文素質和能力的提高。

在教學中也存在著一些不足，我將在今后的教學中努力做到：

充分做好課前準備工作，空余時間多學習多媒體的正確操作方法

課堂上要面向全體學生，加強對后進生的誘導

3、進一步加強嘉慶對學生的朗讀指導，改正朗讀時語調拖拉的習慣。

4、進一步加強對學生的課堂常規教育。

5、進一步加強自身素質的提高

第二篇：公開課 美麗的小興安嶺第一課時

《美麗的小興安嶺》教學設計

教學目標：

①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的段落。

④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。課前準備： PPT課件。教學重、難點：

準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、今天老師帶你們去一個地方——小興安嶺。那是個四季分明，森林茂密的地方。（板書小興安嶺）

（“興”字多音字，在這里讀一聲，你還知道它的另一個讀音么？）出示：一個一個出示兩個讀音，先讓同學組詞，教師總結，齊讀鞏固。

2、你們知道小興安嶺在哪兒么？

出示中國地圖，讓同學們交流，并指認浙江，感受兩者之間相距千里。

3、那么你們對于距離我們千里之外的小興安嶺知道些什么？（同學說)

4、老師給大家帶了一些小興安嶺美麗的風景圖。出示圖片。(教師隨著圖片簡短介紹)

5、看著這些美麗的風景，你能用一些好詞好句來說說你對小興安嶺的感受么？

6、老師也帶來了一些詞語：

郁郁蔥蔥、綠樹成蔭 古樹參天 萬木爭榮 枝繁葉茂

讓我們一起來讀一讀。

7、我們的課文中也有很多描寫小興安嶺景色的好詞，我們一起去讀一讀吧！

字詞檢查：

抽出

嫩綠 融化 匯成淙淙

俯下身子

欣賞

擋住

視線

蔥蔥蘢蘢

密密層層

嚴嚴實實

獻出

收藏

名貴

鮮嫩 又松又軟

同桌之間互相讀，小火車檢查讀，小老師領讀

（注意前后鼻音）

二、整體感知

1．現在同學們把詞語都讀好了，讓我們一起走近課文一起去感受小興安嶺的美景吧！請同學們快速地讀課文，邊讀邊思考，找出文中概括小興安嶺特點的一句話。用——劃出來。

2．出示最后一段。請同學們說說從這一句中你知道了什么？（板書：四季美景 美麗的大花園 巨大的寶庫）3．想想，課文的哪幾自然段向我們介紹了小興安嶺是一個美麗的大花園呢？

這幾個自然段是在寫哪幾個季節呢！

4、現在讓我們走進春天的小興安嶺吧，去領略一下春天美麗的大花園。請你邊讀邊圈，圈出文中描寫了哪些春天的景物？想想作者寫出了這些景物的哪些特點？請同桌之間交流說一說。

5、請同學們說說全段寫了春天的哪些景物？（樹木、積雪、春水、小鹿）

（同學交流）

1)出示描寫樹木的句子

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

這句話寫出了春天的樹木的什么特點呢？（生命力，生機勃勃）

你是從哪兩個詞語中感受到了樹木的生命力和生機勃勃？（抽出、嫩綠）嫩綠：寫出了葉子剛出生的樣子。

理解抽出：那么抽出可以換成長出么？（不能，因為抽出這一動作把紙條快速而有力長出來的樣子寫出來了，更加地生動形象。）來，讓我們一起來讀一讀這句話，讀出樹木的生命力。

滿池的春水淙淙地流動，輕快的水聲還引來了幾個小動物。你看誰來了？

2）出示描寫雪水的句子

山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。a.讀了這句話，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 匯成小溪在流淌）b.雪水流動的聲音大嗎？你從哪個詞看出來的？

（聲音不大 淙淙）c.淙淙是一個象聲詞，這樣子的詞語你還知道哪些呢？

（嘩啦啦、嘩嘩嘩、叮叮咚咚、滴答??）

3）出示描寫小鹿的句子

小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。d.這句話給你留下了什么樣的印象？（小鹿很可愛、悠閑）你從哪些描寫中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣賞自己的影子）這樣子描寫小鹿，是運用了一個什么修辭方法呀？（擬人）你能給大家說一句擬人句么？

你看，用了擬人的修辭方法，是不是就可以把事物描寫的更加形象生動了！現在讓我們再來讀一讀這個句子，感受一下小鹿的可愛吧!

作者筆下小興安嶺的春天多么美麗呀，你喜歡么？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

6、欣賞完了春天的大花園，讓我們再去看看夏天吧！請同學們用橫線劃出，作者描寫了夏天的花園里的哪幾種景物呢？（樹木、霧、太陽、野花）出示句子：

1）、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

這句話中介紹你的樹木給你什么感覺？（多 茂密）從哪些詞語中可以看出？（蔥蔥蘢蘢

密密層層

封 嚴嚴實實

擋

遮）蔥蔥蘢蘢：比春天更茂盛 密密層層：一層一層

封、嚴嚴實實：沒有絲毫的縫隙 如果你在這樣子茂盛的森林，你還看得到什么呀？（視線范圍小，被擋住了）擋住、遮住：縫隙小，森林的視線不好

2）、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

讀了這句話，你覺得那兒早上的霧是什么樣的？（霧很濃）

從哪些詞語中可以看出?(升 浸)升：從地面形成 慢慢往上升起 說明很輕 浸： 洗衣服時衣服全部漫過水 叫做浸

霧氣把一整片森林籠罩起來

就在整個森林籠罩在一片霧氣中時，太陽出來了。。。（引讀下句內容）

3）、太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

通過剛剛的讀，你都看到了什么？（金光、樹梢、草地）

金光：像利劍，用了比喻的修辭方法，說明它像利劍一樣穿透了密密層層的樹林和濃霧。

這樣子寫的好處是？（更加形象生動地的寫出了太陽光的耀眼和閃亮。使人們對于小興安嶺夏天的早上有了更深刻的印象。）

太陽出來了，我們還看到了野花。

4）、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

這句話中的野花給你什么感覺？（顏色多、樣子美）用了一個比喻的修辭方法寫出了野花的美。野花都這么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同學說，教師抓住重點字詞引導感受句子，出示圖片形象化展示美景）

7、春夏兩季的小興安嶺美么？讓我們一起來讀一讀這兩個自然段，再去感受一下吧！（從樹木、濃霧、陽光、草地，從上到下在介紹美麗的大花園）

8、文中還告訴我們小興安嶺還是一個巨大的寶庫，讓我們留到下節課再去尋寶吧！

三、指導生字

1、出示三組字。（匯、浸； 欣、軟；刮、舌）

2、說說共同點和字體結構

3、第一組：都有三點水、左窄右寬

4、第二組：都有欠字旁、5、第三組注意相同字在不同結構中的位置和寫法

6、重點書寫 ：賞 注意結構和偏旁

第三篇：美麗的小興安嶺(第一課時課堂實錄)

美麗的小興安嶺

一、導入

1．（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關資料。生：小興安嶺的礦產很多，有

生：小興安嶺的氣溫很低，有零下十幾度 生：小興安嶺有紅松、白樺還有名貴的人參

2．師：好讓我們一起進入小興安嶺領略一下它的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

板書：美麗的小興安嶺（讀題）請同學看老師板書，注意“興”字讀第幾聲？ 生：第一聲

師：知道它師什么字來的？ 生：多音字

3、大家知道小興安玲在那嗎？我們來看看地圖。

二、現在請大家大聲自由地讀課文，遇到生詞要多讀一遍。（出示投影：溫馨提示）并請大家齊讀提示。

三、學習生字。

1、師：要讀好書首先要過好字詞關：出示生詞。拼讀生字詞。（學生出現問題及時糾正并反復地讀）

2、去拼音讀詞語；集體朗讀詞語。

3、出示多音字，把字音讀準并組詞。

四、接著把剛才練讀的詞語帶進課文中，這次的要求提高了，出示溫馨提示請一同學讀）要求同桌互讀課文，如果同桌出現讀不準的或不會的就要互相幫助。學生讀課文

五、檢查課文朗讀情況，并隨文識字。

1、課件出示第一自然段，教師引讀 師;就像綠色的海洋，這一句是什么句？ 生：比喻句

師：把什么比作什么？

生：把紅松、白樺比作綠色的海洋 師：其實更加師把什么比作什么？ 生：把小興安嶺比作綠色的海洋

2、課件出示句子：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”請一位同學讀

師：看，她讀的時候特別留意了老師進行給長句的分號，句子這么長很難讀，有沒有注意到欣賞是什么意思？ 生：就是看

師：帶著怎樣的心情看呀？欣賞指的是帶著美好的心情去領略。師：這里出現了三個生字“欣、賞、映”，我們該用什么方法來識記？ 生：只要記住欠和斤就記住了欣字 師：也就是用的什么方法？ 生：熟字記生字 生：我記住了“賞”，就是“常”字的下面“巾”換成“貝”字 師：也就是用的什么方法？ 生：熟字換部件法

師：其實這個字是什么結構？ 生：上下結構

師：要寫好的時候特別要抓住哪條線？ 生：口字最后一筆要在橫中線上 師：請學生一起書空 生：映字是日字加央字

師：也就是用加一加的方法記。現在請大家在寫字本上練習寫一個。（注意提醒寫字的姿勢）

3、那么這個句子出現在哪個自然段呢？請找找，也請一位同學來讀師：“淙淙”請大家讀準來，那么“淙淙”是指什么？ 生：指流水的聲音 師：“匯成”是什么意思 生：變成？組成？聚集成。

師：注意“匯”字寫字時要寫得美觀得注意“左窄右寬”，那么請同學翻開生字表，找找同樣是左窄右寬的字有哪些？課件出示，“擋、視、線”你用什么方法來記呢？ 生：我記得是擋，一個人用手擋住了山 師：他用的是什么方法？

生：形象記憶法（教師邊做動作邊說）師：還有想辦法記住哪個？

生：我記住：“線”字,用錢字的偏旁換成絞絲旁 師:就是用的”換一換的方法

生:我記住了視就是一個人看見了一部電視

師:哦,就是用一句話把它記住了,非常的好。好請大家在寫字本上練習寫一個。

4、請問這幾個生字出現在那個句子呢？課件出示句子“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。”

師：誰愿意來讀讀，理解詞語“蔥蔥蘢蘢” 生：是數木長得很茂盛的樣子 師：“密密層層”“嚴嚴實實”呢？

生：樹木長得很密。嚴嚴實實就是非常的堅固

師：指圖：看夏天的時候咱們的小興安嶺怎樣子？接著指讀這段

5、然后教師引讀“早晨、、、、、、、”；“太陽出來了、、、、、、、”；“草地上、、、、、、、、”

6、教師范讀“秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了,松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來,落葉在林間飛舞。”接著出示課件“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材”請同學來讀

師：看這個句子又出現了三個生字？又該怎樣記呢？ 生：材，木字加才字 師：哦，偏旁加熟字。還有嗎？ 生：我記住了藥字，草花頭加個約字 師：真好！這個字師什么結構？ 生：上下結構

師：寫這個字時上面變得窄，下面變得寬，還有寫這字時要注意時八分滿，來我們來練練（學生邊寫教師邊指導：獻字最后那一撇一捺尤其要注意寫的舒展一點才好看）

師：好，我們再看看冬天的時候是怎樣的？

7、我們繼續來讀句子，每組讀一句。

師：接的時候要注意：當沒有輪到你時要注意什么?聽，眼睛要看書本

學生分組讀句子

8、“小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫.齊讀最后一段

六、理清文章脈絡 師：就是說小興安嶺是 生：大花園

生：一座巨大的寶庫.師：文章的最后一段給整個課文來了一個 生：總結

師：那么整篇課文一共多少個自然段？ 生：六個 師：好，如果把課文分成三段的話，該怎么分？想想，平時老師說了要把意思相同的歸為一段

生：把2、3、4、5自然段歸為一段

生：那第一自然段就自己為一段，最后一段為一段。師：為什么要把春夏秋冬這幾段歸為一段？ 生：因為它都是介紹小興安嶺一年四季的風光。師：真不錯，也就是它按照了什么順序來分？ 生：時間

師：對，按照一年四季的時間來分的

2、投影出示：小興安嶺在我國的，樹木幾百里，就像。這里一年四季，是一座，也是一座。課文把小興安嶺說成是、—、—。

師：其實整篇課文的結構非常的清晰，第一自然段給課文來了個? 生：總起句

師：然后中間幾個自然段進行分述，最后一段它又來了個 生：總結（教師邊引導邊板書）

3、那么課文我們把握了，剩下的時間繼續在寫字本上寫生字 師：寫字的時候時刻要記住怎樣把字寫得美觀，還要一邊把它記住 師：來看這同學寫的字，他注意到了什么？ 生：注意到了結構很有力度

師：好，這樣沒寫完的課后當作業把它完成

4、教師總結：下一節課我們繼續具體地去領略一下小興安嶺的美麗風景。

七、作業：在鋼筆字帖里書寫本課的九個生字

第四篇：美麗的小興安嶺 第二課時教案

美麗的小興安嶺 第二課時

教學目標：

1.讀懂課文，理解小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，激發熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

2.學習作者按四季順序，抓住景物特點，進行觀察的方法。

3.能聯系上下文和生活實際理解詞句，體會作者用詞的準確。

4.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。教學重點：

感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產，產生喜愛之情。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺夏天景色的特點，能聯系上下文和生活實際理解詞句的意思。

教學過程：

同學們，在上節課我們跟隨著課文去了哪里？

“小興安嶺”

對，誰還記得小興安嶺在哪里？上來指一指。

上節課我們已經跟隨著課文去了小興安嶺，你們對那里的什么印象最深刻呢？

“樹”

書上有一個形象的比喻“樹海”，樹海有什么特點呢？

“一年四季都是美麗的、誘人的。”

今天我們就跟隨著課文，跨越距離的障礙，再去看一看小興安嶺的美！

一、讀課文（自由讀課文：讀書的姿勢，流利，通順）

二、如果讓你帶領大家去小興安嶺玩兒，你會選擇哪個季節呢？根據課文和我們預習的表格，快來帶著同學們和老師們去看一看吧！

三、學生匯報

匯報“春”：

要去小興安嶺的春天了，我們再來讀一讀小興安嶺的春天什么樣吧。（讀課文第3自然段）

我們對小興安嶺的樹海印象很深刻，那我們先來看一看，春天的小興安嶺的樹是如何美麗的，誘人的！

讀一讀描寫樹的句子。（課件）

讀了這句話你有什么疑問嗎？

<“抽出”：枝條長得快，想象一下，春天大樹從嚴寒中醒過來，開始生長，它們長得非常的快。>

看一看還有其他美麗誘人的景物嗎？

<小溪：“匯成”它是怎么來的？說明這條小溪很小。

“淙淙”水雖然小，但是卻生生不息，為森林帶來了

生機。

小鹿：如果讓你們用一個詞來形容這只小鹿

（）的小鹿

你會用哪個詞？

一只小鹿都因為春天的生機勃勃而陶醉了。

河流：水很多，而且很滿。怎樣看出來的？

“漲滿”

河里的這些木排去哪里了？

到了祖國的各個需要他們的行業。>

春天的小興安嶺什么樣？帶著語氣來讀一讀。（指名讀）

匯報“夏”： 要去小興安嶺的夏天了，我們再來讀一讀小興安嶺的夏天什么樣吧。（讀課文第4自然段）

<樹：郁郁蔥蔥、密密層層、嚴嚴實實

一下用了這么多AABB形式的詞語，快畫下來，積累

一下，看看它們分別要表達什么呢？能不能把它們換一

下（課件），這回讀一讀，有什么不同？

還有什么其他的景物呢？

霧：什么樣子？用一個字來表達它的特點？“濃”怎樣看出來的？“浸”是說液體的，在這霧濃的好像液體一般。

太陽：我說在這兒課文中出現了一個小錯誤，“利劍”想一想咱們這兒的太陽光什么樣子？為什么小興安嶺就有像利劍一樣的太陽光呢？被樹梢給擋住了。

花：地面上除了樹還有花，瞧瞧都有什么顏色（課件）？天安門廣場上的花壇什么樣子，這里就是一個放大了千百倍的大花壇。

夏天的小興安嶺什么樣？帶著語氣來讀一讀。（指名讀）>

匯報“秋”： 要去小興安嶺的秋天了，我們再來讀一讀小興安嶺的秋天什么樣吧。（讀課文第5自然段）

<樹：有些樹葉黃了，有些更蒼翠了。

落葉：“飛舞”為什么不是飄落呢？

果實：“獻出”為什么要用獻出這個詞語

秋天的小興安嶺什么樣？帶著語氣來讀一讀。（指名讀），讀出它的美麗誘人。>

匯報“冬”： 要去小興安嶺的冬天了，我們再來讀一讀小興安嶺的冬天什么樣吧。（讀課文第6自然段）

<樹：積滿了白雪。（課件）

雪：厚，松軟。

黑熊：不耐煩

松鼠：在枝頭散步

冬天的小興安嶺什么樣？帶著語氣來讀一讀。（指名讀），讀出它的美麗誘人。>

五.課文結構和寫法

多么美麗的小興安嶺啊！多么美麗的四季啊！想一想，課文是圍繞著哪句話寫的。這是一種總分的結構。

那如果讓你來說一說，小興安嶺是什么呢？哪里找到的，課文用

兩個形象的比喻說出了小興安嶺的特點：

大花園------美麗誘人

大寶庫------物產豐富

結合前面，課文整體使用的是總--分--總的寫法。

五.學生小結

我們自己來說一說，小興安嶺哪里美麗，小興安嶺哪里物產豐富。

六.總結回顧

課文以時間為順序，從小興安嶺的春天寫到小興安嶺的冬天。既有美麗的景色，又有豐富的物產。所以在課文的最后一部分說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

板書設計：

第五篇：《美麗的小興安嶺》的第二課時教案

教學目標:

1．能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，學習積累語言。

教學重點：

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

教學難點：

對重點詞句的理解。

教學媒體：

1．多媒體課件。

2．一首優美的音樂。

教學過程：

一、交流資料，整體感知

1．交流資料，齊讀課題。

2．整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）

（1）指名讀最后一個自然段。（板書：花園寶庫）

（2）齊讀最后一段。

（3）作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（板書：春夏秋冬）

3．提示教學目標。

這堂課我們通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

二、賞讀課文，感受美景

1．學習春天，掌握學習方法。

⑴過渡語：現在讓我們一起走進小興安嶺的春天去看一看。

課件出示學習要求：

a．請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

b．劃出你認為美的句子和詞語，并讀給同組的同學聽。

⑵自由讀，同組交流讀。

⑶學生匯報好詞、好句。（板書：抽出新枝）

⑷（配樂播放課件）指導朗讀，感受美景。

⑸想象畫面，背誦課文。（配樂）

[6]歸納學習方法。

2.合作學習夏、秋、冬三個季節。

過渡語：現在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)

3.品讀好詞、佳句，感受小興安嶺夏、秋、冬的美景。

學生匯報好詞、佳句，老師適時點撥，并指導朗讀。

(板書：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)

4．老師當導游引領學生欣賞小興安嶺夏、秋、冬的美景。（配樂播放課件）

5、選擇你最喜歡的季節有感情地朗讀課文。

6、學習第1自然段。

同學們，我們在感受小興安嶺四季美時處處都可以看到什么景物？（樹木）

齊讀第1自然段。（板書：綠色海洋）

三、激情總結，拓展欣賞

配樂播放課件，欣賞自然風光圖片。

四、布置作業

課后練筆

（出示課件）小練筆：我的家鄉也很美！我要寫一寫家鄉的一處景物。

板書

綠色海洋

春

抽出新枝

花園

美麗的小興安嶺

夏

蔥蔥蘢蘢

秋

果實累累

寶庫

冬

雪中藏寶