第一篇：心理健康教育中心成立主持詞(定稿)

翠屏區青少年心理健康教育中心留守兒童輔導站 暨趙場初中心理健康教育中心成立儀式主持稿

尊敬的各位領導、各位專家、各位老師、同學們：

大家上午好！

清風送爽傳播善行，朵朵葵花感恩綻放。善，是做人之本，善，是心靈之源； 善，是文化之發端，善，是教育之終點。善，是朵朵葵花的爸爸媽媽

我們的孩子是朵朵葵花，坦率、堅持、昂然的生命傾注著對太陽無限的感恩和衷心的熱愛，因為是善心帶著太陽的熱度，溫暖孩子們的心房，使孩子們雖然爸爸媽媽不在身邊任然傲然的活著在這個世上，不卑不亢，不折不撓。

今天，在六一兒童節即將來來臨之際，我們齊聚一堂，在善文化的引領下，建立翠屏區青少年心理健康教育中心留守兒童輔導站，為留守兒童修筑愛的家園，成立學校心理健康教育中心，為心理健康教育搭建學習研究的平臺。

首先，請允許我介紹出席今天活動的領導和專家，他們分別是：宜賓市教科所理論研究室主任黃緒富（歡迎您）

宜賓市青少年校外教育指導中心主任邱清緒（歡迎您）、副主任何蓉（歡迎您）、翠屏區趙場街道黨工委副書記、人大工委主任羅山宏（歡迎您）、翠屏區師培中心黨總支副書記、德育研究室主任謝光熙（歡迎您）。我（主持人）宣布“翠屏區青少年心理健康教育中心留守兒童輔導站暨趙場初中心理健康教育中心成立儀式”現在開始！下面舉行儀式的

有更富足的生活，他們掙脫了戶籍的禁錮，勇敢地走出了家門，去開創自己的事業，打拼家人的未來。為了使這群開拓者沒有后顧之憂，一群熱心的自愿者擔負起了為這群勇者陪伴孩子的重任，自愿擔任孩子們的“代理爸爸媽媽”，像孩子們的爸爸媽媽那樣去愛護他們、陪伴他們，給予他們愛與呵護。

強和改進中小學德育工作、全面推進素質教育的重要組成部分。今天，我們成立了心理健康教育中心，還承擔了翠屏區留守兒童輔導的重任，在今后的工作中，我校全體教師將牢記身上的責任，樹立心理健康教育意識，引導學生積極主動關注自身心理健康，培養學生自主自助維護自身心理健康的意識和能力。為學生心理健康事業做出自己的貢獻。

今天的活動到此結束，祝各位領導、專家們、老師們、同學們： 擁有健壯的身體和健康的心靈，生活愉快，笑口常開。

第二篇：心理健康教育中心

心理健康教育中心：87850042余區86565551

◆東院心理咨詢室（東院教1樓南附樓1樓）咨詢時間：每周一至五下午2：30—5：00；◆升升心理咨詢室(升升園區升升澡堂樓上)咨詢時間：每周二、四晚7：00—9：00◆學海心理咨詢室（鑒湖教學區學海公寓F棟一樓西側）咨詢時間：每周一、三晚7：00—9：00

◆南湖心理咨詢室(南湖校區學府超市樓上)咨詢時間：每周二、四晚7：00—9：00◆余區心理咨詢室（海虹公寓旁勤工助學基地內）咨詢時間：每周2、4。5下午2：30—5：30；每周一、三晚7：00—9：00

學生的全面發展包括身心兩方面內容。學生心理健康教育是學校全面推進素質教育的重要內容，也是加強和改進學生思想教育工作的重要任務。心理健康教育對全面提升學生整體素質、可持續發展所具有的重要意義，主要表現在以下幾個方面：

一、塑造學生優良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格具體地標志著一個人的品德和世界觀，即人的性格特征和人的思想品質是緊密地聯系在一起的，沒有健康的性格就談不上優良思想品德的形成。心理健康教育對學生個性的形成、思想和品德的訓練均起到積極的促進作用。

二、促進學生智力發展，提高心理素質的基礎

在學生學習中，如果一個學生心情愉快，就會調動其智力活動的積極性，易于在大腦皮層形成優勢興中心，也易于形成新的暫時神經聯系和使舊有的暫時神經聯系復活，進而促進智力的發展。反之，若是在煩惱、擔心、憂慮等情緒狀態下學習，就會壓抑其智力活動的積極性、主動性，使其感知、記憶、思維、想象等認知機能受到壓抑和阻礙。事實上，一些大學生因情感、人際關系等問題而致使成績一落千丈、因控制不住自己的情緒沖動而違法違紀等，說明了健康的心理對智力的促進作用，也表明心理是人的一切活動的根本。

三、預防學生精神疾病的發生，提高心理素質

學生是民族的希望，其身心健康狀況不僅影響本人、家庭、學校，更重要的是關系到我國現代化事業的興衰成敗。學校開展心理健康教育，既可以起預防作用，又可以使學生中暴露出來的某些心理問題得到及時解決，這對于他們的健康成長將起到積極作用。

發揮學生自我教育的功能與作用，學校在心理健康教育工作中，要充分發揮學生自我教育的功能，可在學生中成立心理健康協會等學生社團，建立起學生心理互助機制，調動學生自我教育的能動性。心理健康咨詢中心可定期對學生心理協會會員等進行培訓，使他們了解常見心理問題產生的原因及主要表現，提高他們的心理咨詢技能，使他們能夠更好地開展助人自助的群眾性心理健康教育活動，使其成為大學生心理健康教育的“朋輩輔導員”。

總之，學校要高度重視學生心理健康教育工作，不斷完善預防性心理健康教育體系，將個體輔導與團體教育相結合，心理健康教育與思想政治教育、專業學習相結合，探索高校心理健康教育的規律，培養大學生良好的心理品質，促進學生全面發展。

第三篇：心理健康教育中心規章制度

心理健康教育中心規章制度

1、工作人員須在規定的時間內按時到崗、按時下崗。工作人員在開會，值班和舉辦活動時不允許遲到、無故缺席。如果遲到三次以上，或無故缺席二次以上或遲到和無故缺席總共超過三次以上者均以自動退出心理咨詢室處理。

2、心理健康教育中心各室衛生由當日工作人員負責打掃，要求整潔舒適。

3、心理咨詢人員應熱愛咨詢輔導工作，不斷努力于專業實務、教學、服務與研究，以提高自己得專業素養，并推動這以事業得發展。

4、作為心理咨詢人員須有效收集資料，作為咨詢輔導工作的依據。要求在咨詢時，須學會傾聽，做好記錄并及時整理來訪者的材料，做好分析與總結。

5、中心在一定時期內要將咨詢情況（咨詢檔案和記錄卡）歸檔，備以后查閱。

6、心理咨詢人員應嚴格遵循保密原則，未經當事人許可，不泄露會暴露當事人秘密的信息，違者后果自負。咨詢測量用表不可外借、復印，由中心統一管理使用。

7、咨詢人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料后再行約定時間解決。

8、心理咨詢人員只能接受其能力范圍內的個案，不負責治療心理疾病，有心理疾病和精神病（如抑郁癥、神經癥、精神分裂癥）等的患者，在初步診斷后，應聯系監護人推薦到專業性機構確診治療。

9、咨詢人員應與當事人建立良好關系，并尊重當事人的意見，不得為滿足個人之需而犧牲當事人得利益。

10、咨詢輔導時的記錄包括筆錄、測驗資料、信函、音像資料等均應作為專業資料予以保密，只有在當事人同意之后，才能提供給他人使用。

11、咨詢輔導記錄資料若用于咨詢人員的訓練或學術研究，記錄內容必須改動，以保障當事人不被識別出來。

12、如果當事人的行為可能對自己或他人生命造成傷害時，咨詢人員必須采取行動或告知相關機構或人員，并盡可能與其他專業人員會診。緊急情況處理過后，應設法讓當事人（或監護人）對自己的行為負起責任。

13、咨詢人員值班時間不得帶無關人員進心理健康教育中心；若有熟識之人來到中心，值班人員可以接待，但不得影響值班；未經負責人允許，不得擅自將中心物品借給他人或組織使用。

14、中心工作人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，嚴格要求自己，做到愛室如家。

心理咨詢師工作守則

（一）心理咨詢師工作守則

1、心理咨詢師應遵紀守法，遵守職業道德，在工作中建立并執行嚴格的道德標準。

2、心理咨詢師應注意加強自身修養，通過自我心理分析，提高自己的心理素質。

3、心理咨詢師應通過理論學習和工作實踐、教學和科研活動，提高自身的業務素質和專業水平。

4、心理咨詢師應明確了解自己的能力界限和職能界限，不作超越自己能力和職能范圍的事情。

（二）對來訪者的責任

心理咨詢師在工作中要體現心理咨詢服務“助人自助”的原則，對來訪者負責，使他們獲得適當的服務并由此獲益。

1、心理咨詢師應對咨詢者一視同仁，不得因來訪者的性別、民族、家庭背景、學習成績和樣貌等因素歧視來訪者。

2、心理咨詢師在治療關系建立之前，應使來訪者明確了解心理咨詢與治療工作的性質、工作特點這一工作可能的局限以及來訪者的權利和義務。并就對工作重點與來訪者進行討論并達成一致意見，必要時（如進行實地沖擊療法）應與來訪者達成書面協議。

3、心理咨詢師應明確其工作的目的是促進來訪者的成長、自強自立，而并非使來訪者在其未來的生活中對心理咨詢師產生依賴。

（三）與來訪者的關系

心理咨詢師應尊重來訪者，按照本專業的道德規范與來訪者建立良好的治療關系。

1、心理咨詢師應對自己所處的位置對來訪者的潛在影響有清楚地認識，不得利用來訪者對自己的信任或依賴謀取私利。

2、為保證咨詢與治療工作的客觀性，心理咨詢師應避免在治療中出現雙重關系（即應避免與熟人、親友等建立治療關系）；如果雙方的治療關系已超越了工作界限（例如來訪者移情現象過于嚴重），應采取轉換心理咨詢師等措施終止這一治療關系，并在檔案記錄中做出說明。

3、當心理咨詢師認為自己不適合于對某個來訪者進行工作時，應對來訪者作出明確的說明，并且應本著對來訪者負責的態度將其介紹給另一位合適的專業人員，并在檔案記錄中做出說明。

（四）保密

保護個人隱私，是心理咨詢工作者一項非常重要的責任，除特殊情況外，任何心理咨詢師和咨詢員均應遵守保密制度：

1、心理咨詢師（員）在咨詢工作中收集的個人資料，包括個案記錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其它資料，均屬于專業信息，應在嚴格保密的情況下進行保存，除司法機關憑介紹信可以借用外，不得向任何單位和個人泄露。

2、心理咨詢師（員）在咨詢工作的開始就應向咨詢者說明心理咨詢與治療工作的保密原則，以及這一原則在應用時的限度。這一原則同樣適用于集體心理治療。

3、只有在來訪者同意的情況下才能對治療或咨詢過程進行錄音、錄像。在因專業需要進行案例討論或進行教學、科研、寫作等工作時，引用案例時均需隱去那些可能會據此辨認出咨詢者有關信息的資料。得到來訪者書面許可的情況可不受此限制。

4、心理咨詢師（員）在工作中發現來訪者有危害自身或危及他人及社會安全的行為時，必須采取必要措施以防止意外事件的發生，必要時應通知上級主管部門或公安機關，此情況可不受保密原則限制。

心理健康教育中心工作職責

一、面向學生開設心理咨詢窗口，以預防為主、發展性咨詢為重點，做好學生心理健康的預防工作。針對普遍問題,適時開展團體心理輔導。

二、廣泛宣傳心理健康知識。普及心理健康知識，強化學生的參與意識，提高廣學生的興趣，陶冶學生高尚情操，促進學生全面發展和健康成長。

三、編印心理健康教育刊物和資料，開設心理健康教育網頁，建立和完善心理健康教育載體，宣傳普及心理健康知識。

四、組織心理健康教育活動課程的教學。傳授心理調適知識和方法，引導和幫助學生樹立心理健康意識，學會自我心理調適，培養良好的心理素質，提高承受和應對挫折的能力以及社會生活適應能力。

五、開展學生心理知識系列講座。宣傳普及心理健康知識和心理調適技能。

六、指導“學生心理協會”的各項活動。開展各種校園心理文化活動，營造健康校園心理文化氛圍。

七、適時開展學生心理健康普查，建立學生心理健康檔案，并對重點學生進行回訪和跟蹤輔導。

八、組織培訓教師心理咨詢專干，不斷提高學生心理健康教育及咨詢服務的專業水平。

九、學生心理測量測驗，預防心理疾病，促進學生健康成長。

十、做好學生心理素質狀況等調研工作。分析研究不同特征學生的心理特點，撰寫研究報告，開展心理健康與發展方面的課題研究。

第四篇：心理健康教育中心規章制度

河北女子職業技術學院

大學生心理健康教育中心規章制度匯編

一、大學生心理健康教育中心工作宗旨

河北女子職業技術學院大學生心理健康教育中心，關注學生內在精神的成長與完善，幫助學生排除在學習、生活以及成長過程中遇到的煩惱與心理問題，引導學生學會學習、學會做人、學會關心他人、學會關心社會，增強社會適應能力，發掘個人潛能，完善健全的人格，為成人、成才、成功奠定堅實的基礎。

二、大學生心理健康教育中心工作范圍

主要負責河北女子職業技術學院全體學生的心理健康教育、咨詢工作。

三、大學生心理健康教育中心工作內容

（一）培養學生心理特點和現代健康新觀念；

（二）樹立正確的自我意識；

（三）建立合理認知；

（四）優化個性心理品質，塑造健康人格；

（五）建立積極的心理挫折承受機制；

（六）培養良好的學習心理；

（七）培養創新精神和創造性思維；

（八）人際交往中的心理調適；

（九）就業心理準備和擇業心理；

（十）戀愛心理和性心理的調適；

四、大學生心理健康教育中心工作制度

（一）心理咨詢教師應認真履行工作職責，熱情誠懇，耐心細致，任勞任怨，盡職盡責地為來詢者服務。

（二）“中心”應堅持開展經常性咨詢工作，實行專人定期值班制度，為學生提供及時、周到的服務。

（三）建立并妥善保管學生心理健康檔案，對特別需要幫助的學生給予重點關注。

（四）心理咨詢一律免費（本校學生），心理問卷測試按規定收取成本費（收費標準按照學校規定執行），任何人不得向來詢者索取或接受額外報酬。

（五）咨詢教師應遵守職業道德，對咨詢內容嚴格保密，不得傷害來詢者的尊嚴和情感。

（六）咨詢教師與來詢者之間屬于客觀的咨詢指導工作關系，如果超越了這種工作界限，應立即終止雙方的咨詢關系。

五、大學生心理健康教育中心工作職責

（一）對全院大學生心理健康教育工作進行規劃,制定工作計劃并組織實施。

（二）宣傳普及大學生心理健康教育知識,開展心理健康教育教學與研究工作。組織、參加各種形式的學術、業務交流活動。

（三）負責對大學生心理健康狀況進行調查,建立大學生心理健康檔案。

（四）負責大學生心理健康教育心理專、兼職咨詢(輔導)人員及心理健康教育志愿人員的業務培訓。

（五）指導、協調大學生心理協會開展學生心理健康教育活動。

（六）開展多種形式的心理咨詢活動,組織團體心理輔導。

（七）負責與各系學生工作系統的協調與溝通，建立健全心理健康教育三級網絡體系。

六、大學生心理健康教育中心主任職責

（一）全面負責大學生心理健康教育中心的工作。

（二）規劃學院心理研究課題，每學年制定并完成1次。

（三）主抓學院學生心理的研究。

（四）主抓學院師生關系的研究。

（五）主抓學院、各系心理健康指導教師和心靈使者的工作。

（六）負責各系心理輔導室的指導工作。

（七）主管心理健康教育中心日常接待來訪與咨詢工作。

（八）負責學院學生心理健康協會的指導與培訓工作。

（九）承擔一定時數的心理學及相關知識講座的教學任務。

七、心理咨詢室工作職責

（一）廣泛宣傳心理健康知識。

（二）組織心理健康教育課程的教學。

（三）開展大學生心理知識系列講座。

（四）開展大學生心理健康第二課堂活動。

（五）負責對專、兼職輔導員及心理健康教育志愿者的培訓。

（六）指導“大學生心理協會”的各項活動。

（七）建立學生心理檔案。

（八）開展多種形式的心理咨詢活動,適時開展團體心理輔導。

（九）建立和維護心理健康教育網站。

八、心理咨詢人員工作守則

心理咨詢是一項技術性很強的專業工作，為了引導和推動這項工作的健康發展，維護當事人的利益，保護心理咨詢工作者的合法權益，特制定心理咨詢員工作守則。

（一）熱愛高校心理咨詢事業，具有良好的職業道德和敬業精神。

（二）尊重、關心和理解來訪者，與來訪者相互溝通，建立平等、信賴的工作關系。

（三）忠于科學，實事求是，堅持真理，以當事人為中心，提供最佳心理咨詢服務。堅持整體性、發展性、堅持性、靈活性等原則，保證咨詢工作準確有效。

（四）明確自己工作性質，在自己的職責范圍內開展工作。心理咨詢人員只能接受其專業能力范圍內來訪個案,如果發現無法幫助來訪者,應作好適當的轉詢建議。

（五）不得應用心理咨詢技術進行非專業性的活動和其它不正當目的的活動。不得與當事人發生任何有經濟利益的關系。充分尊重和保護當事人的隱私，維護當事人的利益。未經來訪者許可,不泄露來訪者秘密的信息。

（六）做到按時上崗,使心理咨詢工作制度化,規范化。

（七）在咨詢(輔導)活動中,應注意咨詢關系有助于來訪者心理成長,應盡量避免來訪者對咨詢(輔導)員的過分依賴。

（八）在進行正規心理測試前,必須向來訪者說明測試的內容和目的,并在測試結束后作出慎重的專業解釋。

（九）每次咨詢(輔導)結束后,必須認真填寫《心理咨詢檔案》,未經許可,不得將記錄帶出咨詢室

九、心理咨詢室學生值班人員工作規范

（一）心理咨詢中心值班人員為學院心理健康教育三級網絡體系的成員和大學生心理協會正式注冊會員。值班的學生人員須具有一定的心理衛生知識,良好的人際溝通能力,富于愛心,樂于奉獻,學習成績優良。

（二）值班人員的工作職責:熱情接待個體來訪者,將來訪者引介給心理咨詢人員；給來訪者提供一些常識性幫助,做好與心理咨詢員的聯系和預約工作；當班心咨人員根據具體情況適時開展各種心理咨詢工作；注意做好中心保潔工作,保持中心清潔衛生；做好每天值班記錄,尤其是來訪咨詢預約和電話預約的記錄情況,認真填寫值班登記表。

（三）值班人員不得接受自己能力范圍外的咨詢，不得將咨詢中心來訪者的個人情況透露給他人,凡因值班人員泄密引起的一切后果由值班員個人承擔。

（四）值班人員須準時到崗,因特殊原因不能到崗時,可以與他人臨時調換。值班期間必須整齊著裝,保持良好形象。

十、心理咨詢倫理規范

（一）高校心理咨詢的目的是提高大學生的心理素質，培養德、智、體全面發展的社會主義事業接班人。

（二）高校心理咨詢工作者必須忠于高校心理咨詢事業，具備心理咨詢專業知識，并有一家的實踐經驗，有良好的敬業精神。

（三）心理咨詢工作者必須在自己的知識、能力、訓練和經驗的范圍內，以科學的態度以及職業方式從事與心理健康有關的工作。應該認識到自己職業訓練的長處與局限，能夠分清精神病、神經質、心理困難、心理問題與其他問題的界限，明確自己的工作范圍和能力范圍。對自己不能處理的問題，要及時、妥善地移交給有關人員。

（四）心理咨詢工作者必須忠于科學，實事求是，堅持真理。不搞門戶之見，承認各個學派和專業的長處與優點，兼收并蓄，以當事人為中心，提供最佳心理咨詢服務。

（五）不得應用心理咨詢技術適用非專業目的，例如進行恐嚇、敲詐、挑撥、離間、性騷擾以及其他不正當的目的，維護當事人的權益。

（六）尊重當事人的人格，對每一位來訪者，不論其生理、心理、政治、文化、種族、性別以及宗教等，均一視同仁。

（七）在維護社會利益的前提下，保護當事人隱私，充分尊重當事人的隱私權。

十一、心理咨詢室規范建設意見

由于心理咨詢在技術上的特殊性，來訪者和咨詢人員的會談必須在特殊的地點進行，因此，咨詢室的建設應有特殊的要求和規范。

（一）心理咨詢室應該獨立地設在環境幽靜且有安全感的地方，不能與其它機構合署辦公。咨詢室至少應包括接待室、咨詢室，總面積不少于30平方米。

（二）心理咨詢室外面必須懸掛牌子，公示咨詢接待時間、咨詢員姓名、咨詢員工作守則。

（三）咨詢室裝飾簡潔，富有溫馨感，室內應有現代辦公設備、飲用設備，座椅舒適，咨詢員與來訪者的座位擺放恰當，桌子上應放有花束、餐巾紙等。

（四）建有完整的心理咨詢工作檔案、學生個人心理健康狀況資料。

十二、心理咨詢人員資格等級認定

本校從事心理咨詢工作的人員應取得從事高校心理健康教育的資格。本校心理咨詢人員設二個層次，各有不同的職能與工作范圍。

（一）心理咨詢師

具備心理咨詢師資格者，可獨立從事咨詢工作，并具有心理咨詢督導資格。

1、以下人員具備心理咨詢師資格。

（1）心理學大學本科以上，具有高級職稱，經過5年以上心理咨詢實踐；（2）德育或思政工作者，具有高級職稱，并經過5年以上心理咨詢實踐。

2、其他人員須取得中級職稱，并取得主干課程培訓合格證。（1）心理學專業本科畢業生，取得中級職稱，并經過心理咨詢與治療，心理測量培訓，取得合格證。

（2）其他專業本科畢業生，取得中級職稱，經過普通心理學、心理咨詢與治療、心理統計與測量、社會心理學、大學生心理學、發展心理學6門主干課程培訓，并取得合格證。

（二）心理咨詢助理員

1、心理學大學本科以上，具備助教以上職稱；

2、德育或思政工作者，具備助教以上職稱，并經過短期心理健康教育與心理咨詢培訓班或經過６門主干課程進修班培訓，并取得合格證。

3、取得心理咨詢助理員資格者，可在心理咨詢師指導下，從事有關心理咨詢的輔助性工作。

第五篇：學院心理健康教育中心工作總結

學院心理健康教育中心工作總結

2013，心理健康教育中心在學院領導的關心下，在學工處的領導下，與各分院、各部門緊密配合，順利完成了各項心理健康教育、教學工作，現將一年來心育工作情況總結如下：

1、心理宣傳工作方面

本，中心心理健康教育宣傳工作定期、有條不紊地進行。今年是我們宣傳小報《心靈世界》改版的第一年，我們克服了編制工作量大增、印刷成本翻倍等困難，堅持改版編發《心靈世界》報紙8期；在教學樓的櫥窗張貼了《心靈小憩》宣傳欄8期；此外，在3.20心理健康周期間，中心編發了1500份3.20心理健康知識宣傳小手冊；在5.25活動月期間，中心編發了一期5.25心理健康專刊彩報；在學期初、5.25活動月以及13級新生入學時，中心在天工樓門前的宣傳欄布展了心理健康宣傳圖片4期。

2、心理普查工作方面

今年3月份，心育中心對于全校學生進行了一次心理健康摸查活動，共調查出來3名學生可能存在一定的心理問題，心育中心分別與這3名學生進行了溝通與咨詢；今年9月份，心育中心完成了2580名13級新生的心理健康普查與建檔工作，共篩選出重點關注對象77名，并將應重點關注的學生信息反饋給了各分院主管書記。截止12月底中心共約訪52名重點關注對象，約訪之后進一步確定了10名學生應該長期關注。

3、心理活動開展情況

今年中心共組織3.20心理健康教育周、5.25心理健康活動月以及12.5心理健康活動周三次大型心育活動，先后組織了“珍愛生命，精彩人生”（2013年3月）、“大學生壓力管理與調適”（2013年5月）、“解讀幸福密碼”（2013年5月）、“職場新人心態修煉”（2013年6月）、“新生心理適應”（2013年9月）、“女大學生健康維護”（2013年12月）等心理健康講座6場；組織“找尋生命正能量”團體心理輔導（2013年3月）、“感恩生命，感恩社會”團體心理輔導（2013年11月）、“魅力女生自信成長”女大學生團體心理輔導（2013年12月）三場，組織班級心理委員開展了“拓展心智促成長，齊心協力做服務”（2013年5月）、組織學生干部開展班級凝聚力建設培訓（2013年11月）等戶外素質拓展2場；累計發放心理健康小報3000份（3.20、5.25、12.5期間）；組織學生觀看了“看影視，悟生命”（2013年3月）、“守護心靈，健康成長”（2013年5月）、“魅力女生，自信成長”（2013年12月）系列電影展播三次，共計十余場心理電影；組織舉辦了“點亮心燈奮力前行”心理健康宣傳展（2013年5月）；組織了“守護心靈健康成長”現場心理測試與咨詢，接受現場咨詢學生三百余人。

4、心理教育培訓方面

本，心育中心對12級班級心理委員進行了一次心理健康知識培訓，舉辦了一場心理健康講座和一場戶外素質拓展活動（2013年5月）；成立了13級班級心理委員，對13級心理委員進行了兩期培訓（2013年11--12月）；組織各分院班級心理委員開展各項班級心理健康教育活動，包括主題班會、心理健康常識宣講、心理素質拓展訓練等；（2013年3月-12月）；指導信工院開展一次入黨積極分子團體心理輔導（2013年11月）；針對實習學生開展一次“大學生就業心理準備及調適講座（2013年6月）；對藝術學院70余名班級團干進行了一次戶外素質拓展（2013年11月）。此外，中心還對在我院參加社區干部培訓班上的學員做了一期《心理學視角下的社區管理工作》培訓（2013年12月）。

5、團體與個案咨詢方面

本學年心育中心在學生群體中分別圍繞新生適應、人際關系、團隊凝聚力、認識自我、感恩生命、自信自強等主題開展團體輔導及素質拓展十余活動。在3.20期間開展了生命教育團體、在5.25期間開展了戶外心理素質拓展活動、在12.5期間做了女大學生團體輔導，并開設了一期團體心理拓展選修課，累計參加團體訓練的人數達600多人次。在個案咨詢方面，中心全年累計接待個案咨詢122人（含52名重點訪談對象）。

6、心育教學科研方面

在教學方面，本心育中心承擔了12級和13級（第一批次）《大學生心理健康教育》必修課程的開設及教學管理工作；并承擔了《積極心理學》、《性格色彩學》、《大學生成功心理素質拓展訓練》四門公共選修課的教學任務，有共約600名學生學習了相關課程。

在科研方面，本學期心育中心教師成功申請了2013年院級課題一項；承擔院級特色培訓項目一項；中心專職教師在科技核心期刊《中國健康心理學雜志》上發表論文一篇、專兼職教師所撰寫的論文榮獲了全國高職院校心理健康教育優秀論文三等獎一項和市心理學會2013年優秀論文三等獎一項。

7.心育師資建設方面

本，心育中心組織分院學工書記和輔導員6人次參加了“團體心理咨詢實務培訓班”、專兼職教師參加了“2013年全國高職院校心理健康教育年會”和“第十四屆全國心理技術應用高峰論壇”；值得一提的是，2013年心育中心獲得了年市心理學會先進團體會員的表彰。

8.心育中心硬件建設方面

本，中心花費近十萬元先后添置了筆記本電腦、攝像機、照相機和投影儀等設備，并招標購置了一批沙盤、放松和宣泄設備，預計寒假前能夠安裝調試完畢，中心硬件條件的改善為后期心育活動的開展創造了良好條件。

2013年是我院心育工作走向成熟的一年，中心將會在學院各級領導的關心與支持下扎實做好學生心理健康教育工作，力爭使得我院的心理工作能處于蘇中第一方陣。