第一篇：《廉頗藺相如列傳》導學案(學生版)

高一語文必修三導學案

山西省昔陽縣東冶頭中學校

編寫人：張鳳華

2016-3-10

《廉頗藺相如列傳》導學案

【學習目標】

1．培養理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。

2．培養分析綜合及鑒賞評價的能力，鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。【學習重點】

1．理解常見文言實詞在文中的含義：遺 易 幸 負 謝 請

2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因 以 且 3．理解與現代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 【學習難點】

1．難翻譯的句子 2．刻畫人物的手法 3．對廉藺的評價 【學習用時】：4課時

第一課時

【學習目標】

1．熟悉《史記》有關知識 2．熟讀課文，了解大意。3．梳理課文第1、2段文言知識 【學習重難點】 熟讀課文，了解大意。【學法指導】 1．《史記》有關知識以練習形式進行補充。

2．梳理課文第1、2段文言知識。分小組學習。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。3．集體解決學習中匯總的問題 【課前預習】

一、文學常識填空。（1）《史記》記載了上起_______，下至_______時當代史事，是中國最早的一部____通史，不論在史學上還是在文學上都有其巨大的價值，故被魯迅譽為”_____________，__________”。（2）《史記》是我國歷史學上一個劃時代的標志，全書包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二萬六千五百字。“本紀”除《秦本紀》外，敘述________________ ；“___”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯絡和補充；“___”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經濟、文化、藝術等方面的發展和現狀，與后世的專門科學史相近；“____”主要敘述貴族侯王的歷史；“_____”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。《史記》全面地敘述了我國上古至漢初三千年來的政治、經濟、文化多方面的歷史發展，是我國古代歷史的偉大總結。

（3）關于司馬遷的名聯：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門。【課堂學習】

一、把握內容。

本文主要記述了幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。

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2016-3-10

二、第1～2段文言知識 1．解釋下面加點詞語（1）燕王私握臣手 ．（2）秦昭王聞之，使人遺趙王書

．（3）秦城恐不可得，徒見欺

．（4）欲勿與，即患秦兵之來

．

三、解釋加點虛詞的意義，注意區別在不同句子中的用法。以（1）以勇氣聞于諸侯（2）愿以十五城請易璧 于（1）聞于諸侯（2）故燕王欲結于君 之（1）欲釋之

（2）即患秦兵之來 其（1）臣從其計，大王亦幸赦臣（5）其皆出于此乎？ 而（1）秦強而趙弱，不可不許（3）君子博學而日參省乎己（4）冰，水為之而寒于水

四、請指出下列各句句式特點并翻譯。（1）廉頗者，趙之良將也。（2）而君幸于趙王．

（3）秦城恐不可得，徒見欺

（4）何以知之．

（5）求人可使報秦者

（6）以勇氣聞于諸侯

【布置預習】預習課文第3～7段

五、通假字

1、可予不（）

2、臣愿奉璧往使（）

3、召有司案圖（）

4、唯大王與群臣孰計議之（六、一詞多義

1、負：①寧許以負秦曲 ②秦貪,負其強 ③決負約不償城 ④臣誠恐見欺于王而負趙

2、以：①傳以示美人及左右 ③以勇氣聞于諸侯 ④愿以十五城請易璧 ⑤嚴大國之威以修敬也

3、見：①徒見欺 ②大王見臣列觀

4、舍：①舍相如廣成傳舍）

（（（（（（（（（（（2）））））））））））

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5、因：①不如因而厚遇之（）

②因賓客至藺相如門謝罪（）

6、顧：①相如顧召趙御史書曰（）

③顧野有麥場（《狼》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）

7、引：①引趙使者藺相如（）

②左右或欲引相如去（）④君子引而不發，躍如也（）

七、詞類活用

1、寧許以負秦曲（）

2、臣請完璧歸趙（）

3、乃前曰（）

4、舍相如廣成傳舍（）

5、間至趙矣（）

6、卒廷見相如（）

7、畢禮而歸之（）

8、左右欲刃相如（）

9、相如奉西入秦（）

10、嚴大國之威以修敬也（）

11、大王必欲急臣（）

12、乃使其從者衣褐（）

13、破：秦王恐其破璧（）

八、古今異義的詞

1、請指示王 古義： 今義：

2、未嘗有堅明約束者 古義：

今義：

3、趙豈敢留璧而得罪于大王 古義： 今義：

4、明年復攻趙 古義：

今義：

5、于是相如前進缶 古義： 今義：

6、廉頗宣言曰 古義：

今義：

7、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 古義：

今義：

九、句式歸納

1、均之二策，寧許（之）以負秦曲。（）

2、和氏璧，天下所共傳寶也。（）

3、臣誠恐見欺于王而負趙。（）

4、得罪于大王（）

5、不如因（之）而厚遇之。（）

6、使不辱于諸侯。（）

第二課時

學習目標:梳理課文第3～7段文言知識.學習重難點

1．理解常見文言實詞在文中的含義：遺 易 幸 負 謝 請

2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因 以3．理解與現代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動句、省略句

且

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4．理解并翻譯文中的句子 學法指導

分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4．集體解決學習中匯總的問題 【課堂學習】

一、梳理課文第3～7段文言知識，擴充預習內容 翻譯下面句子

1、以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。

2、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。

3、卒廷見相如，畢禮而歸之。

二、內容理解

問題：①課文是怎樣描寫藺相如出場的？

②藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？

③本文第6段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

【布置預習】

預習課文第8-10段 一、一詞多義

顧：①相如顧召趙御史書曰（）

②顧吾念之（）

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③顧野有麥場（《狼》）（）

④念父母，顧妻子（《報任安書》）（）

⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）

二、詞類活用

乃前曰（）

左右欲刃相如（）

三、古今異義的詞

于是相如前進缶

四、句式歸納

1、請奉盆缶（于）秦王。（）

2、遂與秦王會（于）澠池。（）

問題：澠池之會主要講什么內容？

第三課時

學習目標

梳理課文第8-10段文言知識 學習重難點

1．理解常見文言實詞在文中的含義：遺 易 幸 負 謝 請

2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因 以 且 3．理解與現代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 學法指導

分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4．集體解決學習中匯總的問題 【課堂學習】

一、梳理課文第8～10段文言知識，擴充預習內容

二、內容理解

[問題]：①.“澠池之會”在記載會場情況時，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現了雙方怎樣的心態智謀？

②.“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內容上各用了什么字？有怎樣的不同？

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③.藺相如的“五步之內，請以頸血濺大王矣”有什么含義？

【布置預習】第11～12段文言知識 一、一詞多義

負：①寧許以負秦曲（）

②秦貪,負其強（）

③決負約不償城（）

④臣誠恐見欺于王而負趙（）

⑤廉頗聞之，肉袒負荊（）

因：①不如因而厚遇之（）

②因賓客至藺相如門謝罪（）

顧：①相如顧召趙御史書曰（）

②顧吾念之（）

③顧野有麥場（《狼》）（）

④念父母，顧妻子（《報任安書》）（）

⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）

引：①引趙使者藺相如（）

②左右或欲引相如去（）

③相如引車避匿（）

④君子引而不發，躍如也（）

二、詞類活用

（1）先國家之急而后私仇也（（2）為刎頸之交（）

（3）不知將軍寬之至此也（）

三、古今異義的詞

（廉頗宣言曰）古義： 今義：

（鄙賤之人，不知將軍寬之至此也）古義： 今義：

四、“負荊請罪”這則故事運用怎樣的表現手法來刻繪人物形象？）高一語文必修三導學案

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第四課時

學習目標

1．梳理課文第11～12段文言知識

2．鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。3．背誦課文 學習重難點

1．理解常見文言實詞在文中的含義：遺 易 幸 負 謝 請

2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因 以 且 3．理解與現代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動句、省略句 4．理解并翻譯文中的句子 5．背誦課文 學法指導

分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。4．集體解決學習中匯總的問題

【課堂學習】

一、梳理課文第11～12段文言知識，擴充預習內容 翻譯下面句子

1、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！

2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

3、強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

4、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。

二、內容理解 “廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。

【問題1】：“負荊請罪”這則故事運用怎樣的表現手法來刻繪人物形象？

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2016-3-10

【問題2】、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個人，作者用了哪些藝術手法突出形象特征？可以根據藺廉交歡這段故事分析。

【問題3】、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質特征？

三、布置作業

1、背誦最后一段。

2、寫作材料積累

(1)從趙王的角度提煉觀點，概括論據。

(2)從藺相如的角度提煉觀點，概括論據。

第二篇：廉頗藺相如列傳導學案 學生版2017最新

永城高中一年級語文導學案

《廉頗藺相如列傳》導學案

編寫：馬松

審核：安超 班級：

組別：

姓名： 【學習目標】

1．培養理解常見文言實詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，理解與現代漢語不同的句式和用法，理解并翻譯文中的句子的能力。

2．培養分析綜合及鑒賞評價的能力，鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。

【學習重點】

1．理解常見文言實詞在文中的含義：遺

易

幸

負

謝

請

2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因

以

且

3．理解與現代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動句、省略句

4．理解并翻譯文中的句子

【學習難點】

1．難翻譯的句子 2．刻畫人物的手法 3．對廉藺的評價 【學習用時】：4課時

第一課時

【學習目標】

1．熟悉《史記》有關知識2．熟讀課文，了解大意。3．梳理課文第1、2段文言知識 【學習重難點】

熟讀課文，了解大意。【學法指導】 1．《史記》有關知識以練習形式進行補充。

2．梳理課文第1、2段文言知識。分小組學習。一人翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。3．集體解決學習中匯總的問題 【知識鏈接】 1．簡介：司馬遷

司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。

出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優秀的文學作品。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。他能寫出《史記》這樣偉大的作品，是因為： 永城高中一年級語文導學案

①家學淵源。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法），學問廣博。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

②廣泛游覽，實地考察；司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。《史記·太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業齊魯之都，觀孔子之遺風，鄉射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。” ③艱難發憤。武帝天漢三年（前98），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無奈，觸怒武帝，致罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令（掌管皇家機要文件），發憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。2．《史記》簡介。

《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀12，世家30，列傳70，年表10，書8，共52萬字。本紀，用以敘述帝王事跡，世家，記述五侯和特殊人物事跡；列傳，敘帝王以外重要人物事跡；書，用以記載各朝典章制度；表，用以統系年代、人物、大事等。《史記》是我國正史二十四史的第一部，它既是歷史巨著，又是文學巨著。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。《史記》既是史學巨著，又是文學巨著。有很高的寫作技巧，人物形象鮮明，有極強藝術感染力。對部分歷史人物敘述，語言生動，形象鮮明。《廉頗藺相如列傳》為《史記》列傳（70篇）之一，課文節選部分重點描寫了藺相如，也敘述了廉頗。文章運用多種文學手法表現人物性格，人物形象栩栩如生。

3．歷史背景

戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力——利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的 戰國（前403－前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發生在前283年到前279年之間，正值戰國中期之末。在此之前，秦早已占領了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。秦國多次擊趙，所以如何對付秦的挑戰已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關鍵作用的人物。【課前預習】

一、文學常識填空。（1）《史記》記載了上起_______，下至_______時當代史事，是中國最早的一部____通史，不論在史學上還是在文學上都有其巨大的價值，故被魯迅譽為”_____________，__________”。（2）《史記》是我國歷史學上一個劃時代的標志，全書包括____、____、_____、和_____，共_____篇，五十二萬六千五百字。“本紀”除《秦本紀》外，敘述________________ ；“_ __”是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯絡和補充；“___”是個別事件的始末文獻，它們分別敘述天文、歷法、水利、經濟、文化、藝術等方面的發展和現狀，與后世的專門科學史相近；“____”主要敘述貴族侯王的歷史；“_____”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。《史記》全面地敘述了我國 永城高中一年級語文導學案

上古至漢初三千年來的政治、經濟、文化多方面的歷史發展，是我國古代歷史的偉大總結。（3）關于司馬遷的名聯：剛直不阿，留將正氣沖霄漢；幽愁發憤，著成信史照塵寰。

一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門。

【課堂學習】

一、把握內容。

1、本文主要記述了幾個故事？請用四字詞語分別概括這幾個故事。“完璧歸趙”、”澠池相會”、”廉藺交歡”三個故事

趙大事紀年表： 趙惠文王年序 大事 16 年（前283）廉頗伐齊，取陽晉。17 年（前282）藺相如完璧歸趙當在此年。18 年（前281）秦伐趙，拔石城。19 年（前280）秦復攻趙，殺二萬人。20 年（前279）澠池會。廉藺交歡當在本年或稍后。（注：此表與《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據的。）

2、整體感知，理清課文脈絡 ：本文共21段，可分為幾部分？

本文可分為四個部分。第一部分(第1、2自然段)，交代傳記中人物的簡歷，這里主要交代了廉頗和藺相如兩人的身份地位；第二部分(第3—13自然段)，敘寫了藺相如“完璧歸趙”的故事；第三部分(第14—16自然段)，敘寫了趙秦澠池之會的故事；第四部分(第17—21自然段)，敘寫了廉頗和藺相如“將相歡和”(廉頗“負荊請罪”)的故事。

二、第1～2段文言知識 1．解釋下面加點詞語（1）燕王私握臣手 ： ．（2）秦昭王聞之，使人遺趙王書 ： ．（3）秦城恐不可得，徒見欺 ： ．．（4）欲勿與，即患秦兵之來 ： ．．

三、解釋加點虛詞的意義，注意區別在不同句子中的用法。

以（1）以勇氣聞于諸侯

于（1）聞于諸侯

（2）愿以十五城請易璧

（2）故燕王欲結于君

之（1）欲釋之

其（1）臣從其計，大王亦幸赦臣

（2）即患秦兵之來

（2）其皆出于此乎？ 而（1）秦強而趙弱，不可不許

（2）君子博學而日參省乎己

（3）冰，水為之而寒于水

四、請指出下列各句句式特點并翻譯。（1）廉頗者，趙之良將也。（2）而君幸于趙王．（3）秦城恐不可得，徒見欺（4）何以知之．（5）求人可使報秦者（6）以勇氣聞于諸侯

五、通假字

1、可予不（）

2、臣愿奉璧往使（）

3、召有司案圖（）

4、唯大王與群臣孰計議之（）六、一詞多義 永城高中一年級語文導學案

1、負：①寧許以負秦曲（）②秦貪,負其強（）③決負約不償城（）

④臣誠恐見欺于王而負趙（）

2、以：①傳以示美人及左右（）③以勇氣聞于諸侯（）④愿以十五城請易璧（）⑤嚴大國之威以修敬也（）

3、見：①徒見欺（）②大王見臣列觀（）

4、舍：①舍相如廣成傳舍（）（傳舍：）

5、因：①不如因而厚遇之（）②因賓客至藺相如門謝罪（）

6、顧：①相如顧召趙御史書曰（）③顧野有麥場（《狼》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）

7、引：①引趙使者藺相如（）②左右或欲引相如去（）④君子引而不發，躍如也（）

七、詞類活用

1、寧許以負秦曲（）

2、臣請完璧歸趙（）

3、乃前曰（）

4、舍相如廣成傳舍（）

5、間至趙矣（）

6、卒廷見相如（）

7、畢禮而歸之（）

8、左右欲刃相如（）

9、相如奉西入秦（）

10、嚴大國之威以修敬也（）

11、大王必欲急臣（）

12、乃使其從者衣褐（）

13、破：秦王恐其破璧（）

八、古今異義的詞

1、請指示王

古義：

今義：上對下的說明

2、未嘗有堅明約束者

古義：

今義：限制使不超出范圍

3、趙豈敢留璧而得罪于大王

古義：

今義：冒犯

4、明年復攻趙

古義： 今義：“今年”的下一年

5、于是相如前進缶

古義： 今義：向前行進

6、廉頗宣言曰

古義： 今義：宣告

7、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也

古義：

今義：鄙卑下賤

九、句式歸納

1、均之二策，寧許（之）以負秦曲。（）

2、和氏璧，天下所共傳寶也。（）

3、臣誠恐見欺于王而負趙。（）

4、得罪于大王（）

5、不如因（之）而厚遇之。（）

6、使不辱于諸侯。（）

預習課文第3～13段 永城高中一年級語文導學案

《廉頗藺相如列傳》導學案

第二課時

學習目標

梳理課文第3～13段文言知識 學習重難點

1．理解常見文言實詞在文中的含義：遺

易

幸

負

謝

請

2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法 ：見 于 而 乃 因

以

且

3．理解與現代漢語不同的句式和用法 ：判斷句、被動句、省略句

4．理解并翻譯文中的句子

學法指導

分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。【課堂學習】

一、梳理課文第3～13段文言知識，擴充預習內容 翻譯下面句子

1、以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。

2、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。

3、卒廷見相如，畢禮而歸之。

二、內容理解

問題：①課文是怎樣描寫藺相如出場的？

②藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？

③、本文第7段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話? 永城高中一年級語文導學案

【布置預習】預習課文第14-16段 一、一詞多義

顧：①相如顧召趙御史書曰（）②顧吾念之（）③顧野有麥場（《狼》）（）④念父母，顧妻子（《報任安書》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）

二、詞類活用 乃前曰（）

左右欲刃相如（）

三、古今異義的詞

于是相如前進缶

前進：古義： 今義：向前行進

四、句式歸納

1、請奉盆缶（于）秦王。（）

2、遂與秦王會（于）澠池。（）問題：澠池之會主要講什么內容？

第三課時

學習目標

梳理課文第14-16段文言知識 學習重難點

1．理解常見文言實詞在文中的含義 2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

3．理解與現代漢語不同的句式和用法 4．理解并翻譯文中的句子

學法指導

分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。【課堂學習】

一、梳理課文第14～16段文言知識，擴充預習內容

二、內容理解

[問題]：①.“澠池之會”在記載會場情況時，分別怎樣描寫秦趙御史的/表現了雙方怎樣的心態智謀？

②.“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內容上各用了什么字？有怎樣的不同？ 永城高中一年級語文導學案

③.藺相如的“五步之內，請以頸血濺大王矣”有什么含義？

【布置預習】17～21段 一、一詞多義

負：①寧許以負秦曲（）②秦貪,負其強（）③決負約不償城（）

④臣誠恐見欺于王而負趙（）⑤廉頗聞之，肉袒負荊（）因：①不如因而厚遇之（）②因賓客至藺相如門謝罪（）顧：①相如顧召趙御史書曰（）②顧吾念之（）③顧野有麥場（《狼》）（）④念父母，顧妻子（《報任安書》）（）⑤顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）（）引：①引趙使者藺相如（）②左右或欲引相如去（）③相如引車避匿（）

④君子引而不發，躍如也（）

二、詞類活用

（1）先國家之急而后私仇也（）（2）為刎頸之交（）

（3）不知將軍寬之至此也（）

三、古今異義的詞

（廉頗宣言曰）

古義： 今義：宣告

（鄙賤之人，不知將軍寬之至此也）

古義：今義：鄙卑下賤

四、“負荊請罪”這則故事運用怎樣的表現手法來刻繪人物形象？ 永城高中一年級語文導學案

第四課時

學習目標

1．梳理課文第17～21段文言知識

2．鑒賞《史記》描寫人物形象的方法。通過梳理矛盾沖突，品味人物語言和體會對比手法來把握人物形象的思想性格。3．背誦課文 學習重難點

1．理解常見文言實詞在文中的含義 2．理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

3．理解與現代漢語不同的句式和用法 4．理解并翻譯文中的句子

學法指導

分小組學習。成員輪流翻譯，其他成員理解、糾正、發問，各自解決自己的問題，提出自己沒有解決的問題，小組討論化解問題，匯總沒有解決的問題。【課堂學習】

一、梳理課文第17～21段文言知識，擴充預習內容 翻譯下面句子

1、相如素賤人，吾羞，不忍為之下！

2、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

3、強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

4、吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

5、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。

二、內容理解 “廉藺合歡”：感悟思想，把握人物。

【問題2】、為了告訴讀者廉頗是怎樣一個人，作者用了哪些藝術手法突出形象特征？可以根據藺廉交歡這段故事分析。

【問題3】、本文敘述了藺相如那幾件事，突出了藺相如那些品質特征？ 永城高中一年級語文導學案

《廉頗藺相如列傳》導學案

【高考鏈接】

閱讀下面的文言文，完成1——4題。

何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河東從事。經略使韓縝語之曰：“君奇士也，他日當據吾坐。”為府州、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會，道曩事，數何巡檢神射，灌曰：“即灌是也。”蕭矍然起拜。為河東將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國薦于徽宗，召對，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢。帝曰：“敵在吾目中矣。” 提點河東刑獄，遷西上閣門使、領威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉引進使。詔運粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運費增價就糴之。”奏上，報可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號廣利渠。徙河州，復守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應募，而射士之額足矣。”從之。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發破的，再發則否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以禮讓客耳。”整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰凡三日，被創，沒于陣，年六十二。

（節選自《宋史〃何灌傳》）

1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

【 】

A．遼人常越境而汲

汲：取水。

B．灌迎高射之，發輒中

迎：面對。

C．敵驚以為神，逡巡斂去

斂：躲藏。

D．鐵騎來追，灌射皆徹甲

徹：穿透。

2．以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是

【】

①灌親申畫界堠，遏其來

②或著崖石皆沒鏃 ③至洞胸出背，疊貫后騎

④愿以運費增價就糴之 永城高中一年級語文導學案

⑤得善田二萬六千頃

⑥陪遼使射玉津園，一發破的 A．①②⑤

B.①③④

C．②④⑥

D.③⑤⑥

3、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是【】

A、何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經略使韓縝極為賞識他，認為終將取代自己;在守邊時，何灌大顯神威，以致三十年后提及往事契丹丈量都驚恐起拜。

B、何灌濘諳西北邊事，受到微宗贊許。他任灑落將時奮勇擊退外敵，經舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動，徵宗很快明白了邊戰形勢。

C、何灌善于治理政務，舉措得到皇上認可。為完成運糧任務，他建議將水運改為陸運；在招募射士時，又提出修渠引水，興造良田，使剩余勞力樂于應募。

D、何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止潰退未成；金兵長驅直下，逼近京城，何灌領命背城抗敵三日，受傷戰死。

4、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）整弓復中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。

（2）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅，【拓展提升】用對聯分別概括廉頗、藺相如的特點。

舉例1．章臺會，無足智神勇何求保玉璧； 將相和，非大度廣懷怎言安邦國。

2．宰相深謀遠慮留名青史，將軍坦蕩如砥威震古今。

參考對聯⒈完趙璧，會澠池，千古辭令，誰可縱橫捭闔，有他相如丞相； 破齊兵，取陽晉，古今戰場，何人橫刀立馬，是我廉大將軍。

⒉負荊請罪，能伸能屈方顯英雄本色；完璧歸趙，有智有勇大展謀士風流。⒊將軍背上可負荊，宰相肚里能撐船。

⒋有智有謀，完璧歸趙顯神勇；知恥知羞，負荊請罪見高風。⒌完璧歸趙，以神勇勝秦；將相和歡，憑德厚傳世。⒍完璧歸趙觀相如之智勇；負荊請罪察廉頗之謙虛。

⒎會澠池，少足智怎得秦王擊口入趙史；避廉頗，乏曠懷何留將相和歡傳后人。⒏完璧歸趙相如顯神威，負荊請罪廉頗亦大勇。永城高中一年級語文導學案

⒐智勇雙全，完璧歸趙贊相如；心胸坦蕩，負荊請罪歌廉頗。

⒑相如舍己，文將比武將，終能完璧歸趙；廉頗愛國，官場如戰場，遂成刎頸之交。⒒丞相有勇有謀完璧歸趙，名垂青史；將軍能伸能屈負荊請罪，萬古流芳。⒓將相和而安家邦，文武并而治天下。

⒔完璧歸趙，神勇蓋世，威震千古；負荊請罪，心胸坦蕩，名揚九州。⒕澠池勝歸，幕后英雄憑誰屬？負荊請罪，心系祖國胸何寬！⒖智勇雙全，留完璧歸趙美譽；虛懷若谷，傳將相和歡佳話。

⒗無足智神勇，怎能完璧歸趙護國威；非胸懷坦蕩，何言負荊請罪將相和。⒘外斗強秦完璧歸趙，內和良將保家衛國。⒙敢拼敢搏，威震諸侯；能忍能讓，德澤后世。

【拓展閱讀】 偉大的文學家、歷史學家司馬遷的不朽巨著《史記》有一種無窮的歷史魅力，每次讀來都有新的收獲。《廉頗藺相如列傳》中的藺相如可謂是個成功的人物，完璧歸趙后官拜為上大夫，澠池會后又提升為上卿，且口碑很好。《刺客列傳》中的荊軻可謂失敗的典型，刺殺秦王沒有成功，反而加速了燕國的滅亡。對此，歷來褒貶不一，有的說是“悲壯地失敗”，有的說是“可恥地失敗”，但“失敗”是無可非議的。兩個人同是門客，同是面對暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個成功一個失敗呢？對于一個人的人生，它有怎樣的啟示呢？

順大勢者成，逆大勢者敗。這里，勢是指人類社會與自然界的發展規律。“完璧歸趙”發生在公元前283年，當時戰國七雄齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦稱霸于世，人才濟濟，誰也不甘示弱。秦國雖日益強大，有吞并六國之心，但苦于對手林立，一時不能得逞。藺相如為了國家出使秦國，順勢而為，一舉獲得成功。而56年后，公元前227年，荊軻刺秦王之時，形勢已經發生了根本的變化，韓國被消滅，秦統一中國的大勢已定。燕太子丹的太傅鞠武給太子丹分析形勢說,，秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏。你怎能為了受過欺辱這點兒怨恨就想去觸怒他呢！（太子丹受辱之事是指他作為人質在秦國時，秦王對他不好，他是從秦國逃回來的。）不久鞠武又對太子丹說，采取危險的行動卻希望安全，制造禍患而祈求幸福，計謀短淺而結怨很深，為了結交一個新朋友而不顧國家的大害，這正叫增加仇恨以助長災禍。像鷙一樣兇狠的秦國，一旦對燕國發泄其仇恨殘暴的怨氣，那燕國一定完蛋。對太傅關于形勢的正確分析，太子丹置若罔聞，一心只為報“見陵”之怨。可見荊軻所為是逆大勢而動。

高素質者成，低素質者敗。藺相如是趙國宦官令繆賢的門客，繆賢向趙王說了推薦他的理由”藺相如要繆賢“肉袒伏斧質”向趙王請罪。由此可見相如有一種積極主動的愛國精神。接受出使秦國的艱巨任務，也是相如主動承擔的。他向趙王保證：“城入趙而璧留秦，城不入趙，臣請完璧歸趙。”相如出使秦國前趙王并未封他什么官職。后來在“將相和”中相如有意避開廉頗，更顯出他的高品質。與之相反，荊軻雖“好讀書擊劍”，但當他“以術說王元君”時，王元君不用他。他又游于榆次，與蓋聶論劍，蓋聶“怒而目之”。他只得離去，再游于邯鄲，魯勾踐與之搏戰，爭道，結果“魯勾踐怒而叱之，荊軻嘿而逃走，遂不復會。”可見荊軻多次為不受歡迎的人，只是燕國的隱土田光收留了他。當太子丹向荊軻吐露心中的秘密刺殺秦王時，荊軻一口拒絕：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使。”太子丹向前頓首，請對方不要推讓，荊軻才許諾。隨后荊軻被尊為 “上卿”，安置在上等的賓館，“太子日造門下”，給高貴的飲食品，備辦珍奇的東西，隔幾天就送上車騎美女，“姿荊軻所欲”。太子丹完全用金錢美女來收買 永城高中一年級語文導學案

荊軻。太子丹沒有大度胸懷，急于報私仇，兩次催促荊軻出發，弄得荊軻不顧君臣竟然叱責太子：“何太子之遣！”很顯然，就出使秦國前的個人素質而言，藺相如高，他一心為國，不為名不為利，有主動精神；荊軻低，劍術差，為名為利為女人；太子丹素質更差，不顧國家利益。什么是出使秦國時需要的素質呢？愛國，鎮定自若，臨危不懼，思維活躍，隨之應變，始終掌握主動。這一切藺相如都具備了。相如三次奪回了主動權：第一次秦王將璧“傳以示美人及左右”，相如機警地看出“秦王無意償趙城”，用了一個借口“璧有瑕，請指示王。”使璧回到自己手中，面對偌大的場面，兇暴的秦王，沒有過人的膽量是想不出這個主意的。第二次秦王“召有司案圖，指從此以住十五都予趙”，相如不被秦王的花言巧語所迷惑，也騙秦王“趙王送璧時齋戒五日。今大王亦齋戒五日，設九賓于廷，臣乃敢上璧。”如果藺相如不能做到“道高一尺，魔高一丈”，璧再次到秦王手中，恐怕永遠也不得回頭了。第三次相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。”相如充分認識到只有璧離開秦國，璧才安全；也意識到，秦王設那樣的場面，而自己拿不出璧來，會面臨殺身之禍。但這有什么呢，他早已將生死置之度外。秦王終沒有殺相如，因他到底是一位政治家，與“欲引相如去”的“左右”考慮問題的角度不同。再看荊軻，雖說進入秦廷后，秦舞陽色變時，荊軻作了巧妙的回答，但關鍵問題是面對因劍長拔不出的秦王和皆沒有武器的群臣，荊軻竟然沒有能刺傷秦王。他被秦王的淫威懾服了，固有的為官為財物為女人以及不學無術整日與高漸離擊筑唱歌的消極一面都在這一刻顯露得淋漓盡致。

目標切近者成，目標虛幻者敗。凡做成一件事必須要有明確的可能實現的目標。藺相如的目標很明確：或者城入而璧留秦，或者完璧歸趙。而且這兩個目標也是切實可行的。荊軻之行，太子丹為他定了兩個目標：或者劫得秦王，使秦國全部返回從各國侵占去的土地，或者刺殺秦王，“彼秦大將擅兵在外，而內有亂，則君臣相疑，諸侯得合從，其破秦必矣。”第一個目標完全不能實現，憑此二人一把匕首就能劫得秦王么？姑且劫得秦王，又怎么出去？至于要秦國返回各國的土地，更近于笑話，完全是一種虛幻的想法。第二個目標就算刺死了秦王，秦國就起“內亂”嗎？秦國如此強大自有其一套班子實施中央集權的領導，所謂“合縱”諸侯的夢幻早已破滅。其時韓已被秦滅，楚、魏、趙名存實亡，燕、齊危在旦夕，六國大勢已去，早已扶不起來了。如果通過刺殺一個領導人就能改變世界的格局，那就把事情看得太簡單了。制定目標要講究實現的可能性，失去切實可行的目標等于蠻干，而蠻干沒有不失敗的。

第三篇：廉頗藺相如列1

《 廉頗藺相如列傳》知識點歸納

一、通假字

1.君不如肉袒伏斧質請罪。“質”通“锧”，砧板。

2.可予不。“不”通“否”，表疑問語氣。

3.臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用雙手托著。

4.拜送書于庭。“庭”通“廷”，朝廷，國君聽政的朝堂。

5.召有司案圖。“案”通“按”，審查、察看。

6.設九賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。

7.秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。“繆”通“穆”。

8.唯大王與群臣孰計議之。“孰”通“熟”，仔細。

9.為一擊缶。“缶”通“缻”，盛酒漿的瓦器,秦人敲打盆缻作為唱歌時的節拍。

10、趙王豈以一璧之故欺秦邪。“邪”通“耶”，表疑問語氣，嗎。

二、古今異義

1、秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？

（寡人：古義古代諸侯對自己的謙稱。今義寡德之人，用于形影孤單的人）

2、不如因而厚遇之

（因而：古義因，介詞，趁此；而，連詞，就）

3、其勢必不敢留君

（勢必：古義形勢，一定。今義必然會）

4、臣所以去親戚而事君者

（去：古義指離開。今義指除掉，減掉，已過的，特指剛過去的一年）

（親戚：古義指父母兄弟。今義指與自己有血緣或婚姻關系的人）

（所以：古義表原因，??的原因。今義表因果的連詞）

5、請指示王

（指示：古義指給??看。今義指上對下指導、命令）

6、于是相如前進缶

（前進：古義指上前進獻。今義指向前發展進步）

7、宣言曰：我見相如，必辱之

（宣言：古義指揚言，到處說。今義指國家、政黨、團體或領導人對重大問題公開表態以進行宣傳號召的文告）

8、布衣之交

（布衣：古義指平民。今義指麻布衣服）

9、左右欲刃

（左右：古義指左右的侍從。今義指左和右兩方面）

10、鄙賤之人，不知將軍寬之至此也

（鄙賤：古義指粗野而又地位低微，謙詞。今義指鄙視，輕視）

11、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。

（約束：古義為名詞，約定、契約。今義指限制使不越出范圍。）

12、傳以示美人及左右

（美人：姬妾 今義：美女）

（左右：古義侍從。今義方位名詞）

13、明年復攻趙

（明年：古義指第二年今義指（將來的）明年）

14、指從此以往十五都予趙

（以往：古義從這里到那里今義指以前）

15、度道里會遇之禮畢，還，不過三十日。

（不過：古義不超過。今義轉折連詞）

16、因賓客至藺相如門謝罪(賓客：古義門客。今義客人)

17、竊計欲亡走燕

（竊：古義私下里 今義指偷東西）

（走：古義指逃走 今義指走路）

（亡：古義逃。今義死）

18、拜為上卿

（拜：古義指授予官職;任命。今義指下跪叩頭；祝賀）

19、欲勿予，即患秦兵之來

（患：古義指慮，擔心。今義指害病；災禍）

20、請以咸陽為趙王壽

（壽：古義指向人獻物以祝人長壽。今義指年歲，生命；生日）

21、乃辭謝

（謝：古義道歉。今義感謝）

三、詞類活用

a.名詞作動詞：

1、舍相如廣成傳舍（舍，安置住宿）（使動，讓??住宿）

2、左右欲刃相如（刃，用刀殺）

3、乃使從者衣褐（衣，穿）

4、懷其璧（懷，懷揣著）

5、藺相如前曰（前，走上前）

6、臣乃敢上璧（上，獻上）

7、請以趙十五城為秦王壽（壽，向人敬酒或獻禮）

8、臣語曰(語,告訴)

9、于是相如前進缻（前：走上前）

10、趙王鼓瑟（鼓：彈奏）

11、秦王與群臣相視而嘻（嘻：驚怒時發出的聲音，這里作動詞）

12、臣所以去親戚而事君者（事：侍奉，服侍）

b.名詞作狀語：

①而相如庭斥之（庭：通“廷”，在朝堂上）

②故令人持璧歸，間至趙矣（間，表示“至”的方式，從小路）③奉璧西入秦（西，方位名詞狀語，向西）

④乃前曰(前,，方位名詞做狀語，向前)

⑤怒發上沖冠（上：向上）

⑥乃辭謝（辭：用委婉的言辭）

⑦卒廷見相如（廷：在朝堂上）

c.形容詞使動用法：

①完璧歸趙（完，使??完整）

②大王必欲急臣（急，使??急迫）

③畢禮而歸之（畢，使??完畢）

④未嘗有堅明約束者（堅，使??堅固；明，使??明確）

動詞使動用法

①臣舍人相如止臣曰（止，使??停止）

②秦王恐其破璧（破，使??破碎）

③寧許以負秦曲（負，使??承擔）

④畢禮而歸之（歸，使??回去）

⑤歸璧與趙（歸：使??歸）

d.意動用法：

①且庸人尚羞之（羞，以??為羞恥）

②先國家之急而后私仇也（先，以??為先；后，以??為后）③吾羞，不忍為之下（羞：以??為羞恥）

e.形容詞作動詞：

①嚴大國之威以修敬也（嚴，尊重）

②不知將軍寬之至此也（寬，寬容）

③臣頭今與璧俱碎于柱矣（碎，撞碎）

f.形容詞作名詞：

①而絕秦趙之歡（歡，友好關系）

②寧許以負秦曲(曲，理虧之責)

g.動詞作名詞：

①未嘗有堅明約束者也（約束，盟約）

四、特殊句式

a.判斷句：（常見句型：??者??也，??也）

①廉頗者，趙之良將也（翻譯：廉頗，是趙國的良將。）

②和氏璧，天下共傳寶也

③藺相如者，趙人也

④為趙宦者令繆賢舍人

⑤我為趙將

⑥何者？嚴大國之威以修敬也

⑦臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也

⑧強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也

⑨吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也

⑩今君乃亡趙走燕

b.被動句：

①而君幸于趙王 “于”字表被動（翻譯：而您被趙王寵幸）②秦城恐不可得，徒見欺 “見”字表被動

③臣誠恐見欺于王而負趙 “見??于”被動

④使不辱于諸侯 “于”字表被動

c.倒裝句：

①賓語前置：

1、何以知之（以何知之）

2、君何以知燕王（君以何知燕王）

②定語后置：

1、求人可使報秦者,未得（求可使報秦者人）

③介賓結構后置：

1、拜送書于庭（于庭拜送書）

2、以勇氣聞于諸侯（以勇氣于諸侯聞）

3、故燕王欲結于君（故燕王欲于君結）

4、臣頭今與壁俱碎于柱矣(臣頭今與壁于柱俱碎矣)

5、設九賓于廷(于廷設九賓)

6、會于西河外澠池（于西河外澠池會）

d.省略句

1：傳（之）以（之）示美人及左右。

2：今君乃亡（于）趙走（于）燕。

3：遂與秦王會（于）澠池。

4：（繆賢）對曰：“臣嘗有罪??”

5：不如因厚遇之，使（之）歸趙

6：相如既歸，趙王以（之）為賢大夫

7：得璧，傳之（于）美人

8：相如持其璧睨柱，欲以（之）擊柱

9：趙王以（之）為賢大夫

10：寧許（之）以負秦曲

11：請奉盆缶（于）秦王

五、虛詞

1、為：

趙王竊聞秦王善為秦聲：做，引申為“演奏”，動詞

為趙宦者令繆賢舍人：是，動詞

卒相與歡，為刎頸之交：成為、變成，動詞

而藺相如徒以口舌為勞：做，引申為“立下”

拜為上卿：擔當，動詞

2、以：

且以一璧之故逆強秦之歡：因為，連詞

則請立太子為王，以絕秦望：用以，介詞

以勇氣聞于諸侯：憑著，介詞

愿以十五城請易璧：用，介詞

嚴大國之威以修敬也：同“而”，來，連詞

趙王以為賢大夫（把??介詞）

徒以吾兩人在也（因為，連詞）

3、于

以勇氣聞于諸侯：在，介詞；一說“被”

君幸于趙王：被，介詞

故燕王欲結于君：同、跟，介詞

歸璧于趙：到，介詞

趙豈敢留璧而得罪于大王乎：引進動詞行為的對象，介詞

4、因

相如因持璧卻立：于是、就，副詞

不如因而厚遇之：趁此，介詞

因賓客至藺相如門謝罪：通過，介詞

5、乃

①今君乃亡趙走燕，燕畏趙（副詞，竟然）

②乃前曰（副詞，于是，就）

③設九賓于廷，臣乃敢上璧（副詞，才）

6、之

伐齊，大破之代詞，代指齊國

秦昭王聞之代詞，代這件事

欲勿予，即患秦兵之來助詞，取消句子獨立性

均之二策，寧許以負秦曲代詞，這

鄙賤之人，不知將軍寬之至此也代詞，我以

①以勇氣聞于諸侯；今以秦之強先割十五都予趙（憑借）

②愿以十五城請易璧（用，拿）

③嚴大國之威以修敬也（來，連詞）

④則請立太子為王，以絕秦望（用以，用來）

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也；徒以吾兩人在也（因為）⑥傳以示美人及左右(連詞，連接“傳”與“示”)

⑦趙王以為賢大夫（把??）

六、出自本文的成語

1、完璧歸趙

2、怒發沖冠

3、澠池之會（澠池之功）

4、負荊請罪

6、布衣之交

7、價值連城

8、白璧微瑕

9、肉袒負荊

11、口舌之勞

12、兩虎相爭，必有一傷

5、刎頸之交、一介之使10

第四篇：廉頗藺相如學案

《廉頗藺相如列傳》復習學案

1、給下列加點字注音。

臣等不肖（）

刎頸之交（）（）

廣成傳舍（）

繆賢舍人（）

．．．．．見臣列觀（）相如雖駑（）

臣語曰（）使人遺趙王書（）

．．．．睨柱（）

秦王不懌（）．．

2、填空。

本文節選自《

》，作者，字

，是

時期偉大的 家、家、家。《史記》原名《

》，是我國第一部

體通史，全書共

篇，包括、、、、。記載了從

到太初四年約

年的歷史。魯迅先生曾贊譽《史記》為

。

3、解釋下列加點詞的含義。

辭謝（）

②從徑道亡（）

③間至趙矣（）

．．．．④徒以口舌為勞（）（）⑤左右皆靡（）

⑥為趙王壽（）

．．．．⑦秦王竟酒（）⑧位在廉頗之右（）

⑨一介之使（）

．．．

4、在下列句中通假字下畫一橫線，并在括號內寫出本字。

①可與不（）

②拜送書于庭（）

③召有司案圖（）

．．．④秦自繆公以來二十余君（）

⑤唯大王與群臣孰計議之（）．．

5、解釋下面一詞多義。

于：①聞于諸侯（）

②故燕王欲結于君（）③歸璧于趙（）

④使不辱于諸侯（）

⑤強秦之所以不敢加兵于趙者（）⑥苛政猛于虎也（）之：①得璧，傳之美人（）

②即患秦兵之來（）③均之二策（）

④不知將軍寬之至此也（）對：①何以知之？對曰（）

②對鏡貼花黃（）

請：①璧有瑕，請指示王（）

② 秦王竊聞趙王好音，請奏瑟（）書：①使人遺趙王書（）

②秦御史前書曰（）

③軍書十二卷（）

許：①寧許以負秦曲（）

②潭中魚可百許頭（）③時人莫之許也（）

6、請在下列各句中活用的詞下畫一橫線，并在括號內標出由何類詞活用為何類詞。①秦璧西入秦（）

②秦御史前書曰（）

③且庸人尚羞之（）

④先國家之急而后私仇也（）⑤歸璧于趙（）

⑥怒發上沖冠（）⑦特以詐佯為予趙城（）

7、請指出下列各句屬何種特殊句式。

①求人可使報秦者（）

②和氏璧，天下所共傳寶也（）③臣恐見欺于王而負趙（）

④大王見臣列觀（）⑤徒見欺（）

⑥以勇氣聞于諸侯（）⑦何以知之（）

⑧而君幸于趙王（）⑨且相如素賤人（）

⑩馬之千里者（）

8、請在本文中找出五個至今仍常用的成語或熟語：

。《廉頗藺相如列傳》學案答案

三、課文閱讀

1、臣等不肖（xiào）

刎頸之交（wénjǐng）

廣成傳舍（zhuàn）

繆賢舍人（miào）

見臣列觀（guàn）相如雖駑（nǔ）

臣語曰（yù）使人遺趙王書（wèi）

睨柱（nì）秦王不懌（yì）

2、史記·廉頗藺相如列傳

司馬遷

子長

西漢

史學 文學

思想

太史公書

紀傳

通史

書

表

本紀

世家

列傳

黃帝

漢武帝

3000 史家之絕唱，無韻之離騷。

3、①道歉

②小路

③從小路 ④只不過；建立⑤退卻 ⑥敬酒或獻禮

⑦完畢 ⑧上

⑨個

4、①不（否）

②庭（廷）

③案（按）④繆（穆）

⑤孰（熟）

5、于： ①在介詞2.和

介詞③到

介詞④被

介詞⑤對

介詞⑥比

介詞

之： ①它

代詞

②助詞，取消句子獨立性

③這

代詞

④助詞

不譯；或我，代詞

對： ①回答

動詞

②向著

介詞

請： ①請允許我動詞

②請你

動詞

書： ①信

名詞②書寫

動詞③文書

名詞

許： ①答應

動詞

②左右

不確定數詞

③贊同

動詞

6、①西

名→狀

②前

名→動

③羞

動→意動

④先后

形→意動

⑤歸

動→使動

⑥上

名→狀

⑦詐

動→名

7、①定語后置句

②判斷句

③被動句

④省略介詞“于”；狀語后置句

⑤被動句

⑥介詞結構后置句

⑦賓語前置句

⑧被動句

⑨判斷句

⑩定語后置句

8、布衣之交

兩虎相斗，負荊請罪

刎頸之交

完璧歸趙

口舌之勞

第五篇：《廉頗藺相如列傳》學案

《廉頗藺相如列傳》學案

《廉頗藺相如列傳》導學案

【教學目標】

1.積累文言知識。

2.認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處。

3.體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現手法。

【知識鏈接】

1.司馬遷簡介

西漢史學家，文學家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學《公羊春秋》，又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應了當時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。

出獄后任中書令，繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優秀的文學作品。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。

2.《史記》簡介

《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。

司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負責管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

《史記》是一部紀傳體通史，開創了我國史書的新體例——本紀、世家、列傳、書、表。

本紀——給帝王作傳的類別。

世家——給諸侯作傳的類別。

列傳——給名人作傳的類別。

書——典章、書籍。

表——大事年表。

魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。也就是說，作為一部規模宏大、體制完備的中國通史的《史記》，同時也是一部非常優秀的文學作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。

3.歷史背景

戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰略，積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的。

【課前預習】

1.自讀課文，要求讀準字音，注意停頓以及人物語氣。

2.對照注釋，借助工具書，翻譯全文，疑問處作出標記。

3.概括課文主要寫了哪三件事。

附：知識梳理

一．給加點字注音

繆賢遺趙王書 列觀 甚倨 睨柱

舍相如廣成傳 繆公 衣褐 湯鑊 澠池 盆缻

左右皆靡 不懌 避匿 雖駑 刎頸之交

二．通假字

1.君不如肉袒伏斧質請罪

2.可予不

3.臣愿奉璧西入秦

4.拜送書于庭

5.召有司案圖

6.相如度秦王特以詐詳為予趙城

7.設九賓禮于廷

8.秦自繆公以來二十余君

9.唯大王與群臣孰計議之

三．一詞多義

（一）實詞

1.負

①秦貪，負其強 ②臣誠恐見欺于王而負趙

③相如度秦王雖齋，決負約不償城 ④均之二策，寧許以負秦曲

⑤謙頗聞之，肉袒負荊

2.使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書②其人勇士，有智謀，宜可使

③乃使其從者衣褐④大王乃遣一介之使

3.引

①引趙使者藺相如②左右欲引相如去 ③相如引車避匿

4.徒

①秦城恐不可得，徒見欺 ②而藺相如徒以口舌為勞

5.幸

①而君幸赦臣 ②而君幸于趙王

6.顧

①相如顧召趙御史書曰②顧吾念之

7.傳

①廉頗藺相如列傳②舍相如廣成傳

③傳以示美人及左右④和氏璧天下所共傳寶也

（二）虛詞

1.以

①以勇氣聞于諸侯②愿以十五城請易璧 ③嚴大國之威以修敬也

④則請立太子為王，以絕秦望 ⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也

2.因

①相如因持璧卻立②因賓客至藺相如門謝罪

③不如因而厚遇之④秦王因曰 ⑤蒙故業因遺策

3.于

①以勇氣聞于諸侯 ②而君幸于趙王

③故燕王欲結于君 ④強秦不敢加兵于趙者

⑤且庸人尚羞之，況于將相乎

4.之

①伐齊，大破之②秦昭王聞之 ③欲勿予，即患秦兵之來

④均之二策，寧許以負秦曲 ⑤鄙賤之人，不知將軍寬之至此也

5.乃

①今君乃亡趙走燕 ②臣乃敢上璧 ③乃使其從者衣褐

四．古今異義

1.臣所以去親戚而事君者

2.請指示王

3.于是相如前進缶

4.宣言曰：我見相如，必辱之

5.左右欲刃

6.秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。

7.傳以示美人及左右

8.明年復攻趙

9.指從此以往十五都予趙

五．詞類活用

1.名詞作動詞

①舍相如廣成傳舍②左右欲刃相如 ③乃使從者衣褐

2.名詞作狀語

①而相如庭斥之 ②故令人持璧歸，間至趙矣

3.使動用法

①完璧歸趙②秦王恐其破璧

③寧許以負秦曲

4.意動用法

①且庸人尚羞之 ②先國家之急而后私仇也

六．文言句式

1.①廉頗者，趙之良將也 ②和氏璧，天下共傳寶也．

2.①而君幸于趙王 ②秦城恐不可得，徒見欺

3.① ：何以知之

② ：求人可使報秦者

③ ：拜送書于廷

七．翻譯句子

1.均之二策，寧許以負秦曲。

2.今臣至，大王見臣列觀，禮節甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。

3.秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。

4.相如度秦王特以詐詳為予趙城。

5.相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其壁，從徑道亡，歸璧于趙。

6.秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。

7.唯大王與群臣孰計議之。

8.左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

9.且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！

10.于是舍人相與諫曰：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

11.藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”

12.相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。

13.吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

【研讀文本】

一．分析人物性格

1.藺相如的性格特征

2.廉頗的性格

3.秦昭王的性格

二.分析文章塑造人物的方法。