第一篇：廉頗藺相如教案

廉頗藺相如列傳

【授課類(lèi)型】新授課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累文言常用詞。

2、體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】

積累文言常用詞；用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。【教學(xué)方法】

講授法、文本研習(xí)法、討論法。【教具】多媒體 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，這兩個(gè)小故事出自哪部作品？

《廉頗藺相如列傳》

1、簡(jiǎn)介司馬遷：

西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。

出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、簡(jiǎn)介《史記》：

《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱(chēng)“太史公書(shū)”，或稱(chēng)“太史公記”，也省稱(chēng)“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱(chēng)，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)名。

司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi) 始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

《史記》是一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。

本紀(jì)——給帝王作傳的類(lèi)別。世家——給諸侯作傳的類(lèi)別。列傳——給名人作傳的類(lèi)別。書(shū)——典章、書(shū)籍。表——大事年表。

魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。

3、歷史背景：

《廉頗藺相如列傳》是《史記》“列傳”的第二十一篇。原文主要記載了廉頗、藺相如的事跡，還寫(xiě)了趙奢、趙括、李牧的事跡。廉頗和藺相如都是趙國(guó)的名人，他們生活的時(shí)代，下距秦統(tǒng)一中國(guó)，約半個(gè)世紀(jì)。當(dāng)時(shí)七雄紛爭(zhēng)，戰(zhàn)事頻仍。在由分裂走向統(tǒng)一的歷史進(jìn)程中，各國(guó)都有可能通過(guò)確立和加強(qiáng)新興地主階級(jí)專(zhuān)政，達(dá)到統(tǒng)一中國(guó)的目的。各國(guó)都極力進(jìn)行戰(zhàn)勝對(duì)方、爭(zhēng)取統(tǒng)一的戰(zhàn)爭(zhēng)。勢(shì)力較強(qiáng)的秦國(guó)，以遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，推行其統(tǒng)一的事業(yè)。趙國(guó)是秦國(guó)的近鄰，時(shí)常受到秦國(guó)的威脅。廉頗和藺相如正是在這樣的歷史條件下，為了保護(hù)趙國(guó)，在軍事和外交上做出了一定的貢獻(xiàn)。本篇從一個(gè)側(cè)面反映了在秦強(qiáng)趙弱的形勢(shì)下，趙國(guó)由于君臣一致，將相配合，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)；軍事上嚴(yán)密戒備，保障了國(guó)家的安全。

二、展示字詞

繆公（mù）

避匿（nì）

繆賢

（miào）

湯鑊（huò）

雖駑（nú）

肉袒

（tǎn）

盆缶(fǒu)

案圖

（àn）

可予不（fǒu）

澠池（miǎn）

詐 佯（yáng）

列觀

（guàn）

皆靡（mǐ）

傳舍（zhuàn）

甚倨

（jù）

不懌（yì）

衣褐（yì

ha）

睨柱

（nì）

三、學(xué)生通過(guò)課下預(yù)習(xí)課文，理清課文脈絡(luò)。

本文主要寫(xiě)了三個(gè)小故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。從課文當(dāng)中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

3—13段：完璧歸趙。14—16段：澠池相會(huì)。

17—21段：負(fù)荊請(qǐng)罪。

1—2段又寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：主要介紹了藺相如、廉頗兩人相差懸殊的身份及地位。全文可分為四大部分。以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

四、探討研究學(xué)習(xí)1—2段：

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、文章開(kāi)頭介紹二人身份及地位，就全文來(lái)講有什么重要的作用？

明確：凸顯兩個(gè)人在地位上相差懸殊，在國(guó)家中的影響迥然不同，為以后矛盾的產(chǎn)生作鋪墊。

五、課后作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

2、預(yù)習(xí)下文“完璧歸趙”的小故事，自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、檢查知識(shí)點(diǎn)：

重點(diǎn)實(shí)詞虛詞：為、以、拜 句式：判斷句、壯語(yǔ)后置

二、研讀3—13段：完璧歸趙

1、學(xué)生組成小組探討本部分的知識(shí)點(diǎn)，給十分鐘的時(shí)間然后各個(gè)小組展示自己的研討成果。

2、教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

3、注意重點(diǎn)句子的翻譯。

①夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。

②秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不？

③相如度秦王特以詐佯為予趙城，實(shí)不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。” ④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。

⑤相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

①藺相如為什么會(huì)得到趙王的信任出使秦國(guó)？

第一、繆賢的推薦，側(cè)面表現(xiàn)藺相如非凡的膽識(shí)。

第二、和趙王的對(duì)話，對(duì)形勢(shì)進(jìn)行了正確的分析，提出了正確的決策，表現(xiàn)出智謀，還主動(dòng)承擔(dān)出使的重任。

②藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。③藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？ 設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。（抓住秦王貪婪的性格特點(diǎn)，牽制住秦王。）④秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？ 首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。⑤歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？ 第一、義責(zé)秦王：義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。” 第二、堅(jiān)明約束：以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。第三、表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。” 第四、提出希望：提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。⑥出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。⑦概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫(xiě)（以繆賢的推薦、秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。）

三、研讀14—16段：澠池之會(huì)

1、學(xué)生組成小組探討本部分的知識(shí)點(diǎn)，給十分鐘的時(shí)間然后各個(gè)小組展示自己的研討成果。

2、教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

3、這一部分可分為幾個(gè)層次？

明確：①會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣。（14段）

②會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽。（15段）

③斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。（16段）

4、秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

明確：這是秦的陰謀。在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

5、在澠池之會(huì)這個(gè)小故事中將相是怎樣配合的？

明確：首先，將相達(dá)成一致必須要去，不去就是向秦示弱，決不向秦投降

其次，藺相如伴隨趙王前往。在會(huì)上，秦王處處向侮辱趙王，而藺相如針?shù)h相對(duì)，以牙還牙，以眼還眼，一點(diǎn)兒都沒(méi)讓趙國(guó)吃虧。最后秦王沒(méi)能占得便宜，反而自取其辱。（從哪里可以看出來(lái)秦自取其辱？明確：15段最后兩句。）

最后，廉頗在 后方坐鎮(zhèn)，帶兵防守，秦不敢輕易用兵。

總結(jié)：在這個(gè)故事中比昂現(xiàn)了藺相如的大智大勇。主要是正面描寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的刻畫(huà)塑造藺相如的形象。

四、布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)今天講的知識(shí)點(diǎn)。

2、預(yù)習(xí)負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

二、研討學(xué)習(xí)17—21段：

1、學(xué)生朗讀，翻譯，教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

2、品讀討論： ①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？ 明確：愛(ài)國(guó)思想。

③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

三、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

1、人物分析： 藺相如的性格特征

①有智謀：A、相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。

B、從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解。

C、當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國(guó)。

D、澠池之會(huì)上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙的獻(xiàn)禮。

②勇敢、機(jī)智：A、他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó)，并保證能夠完成任務(wù)。

B、在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城，并表示與壁玉同歸于盡。.C、璧玉送回赼國(guó)，相如一人獨(dú)對(duì)秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸。

D、澠池會(huì)上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過(guò)人。

③愛(ài)國(guó)，忠心：A、兩次以死相脅，甘心為國(guó)犧牲性命。

B、深明大義，以國(guó)家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛(ài)國(guó)忘私。

廉頗的性格特點(diǎn)：

①魯莽善妒，心胸狹窄：只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒(méi)考慮國(guó)家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

②善于謀略：在澠池，之會(huì)，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)。

③勇于改過(guò)：當(dāng)知道藺相如以國(guó)為重的用意后，深為感動(dòng)，立即耳負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌。

2、刻畫(huà)人物方法：

①選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）

②在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）③以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。④用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

⑤懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

⑥人物安排上講究詳略得當(dāng)。

3、文章寫(xiě)的是和傳，兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者的選材是相當(dāng)?shù)湫汀Ｄ闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的？

四、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓?zhuān)?/p>

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）

③相如引車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑 ②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿 ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái) ⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心 ⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親． ⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給??看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō) ⑻布衣之交－－布衣，平民

4、詞類(lèi)活用 ⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃，用刀殺 ③乃使從者衣褐－－衣，穿 ⑵名詞作狀語(yǔ)

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路 ⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使??完整

②秦王恐其破璧－破，使??破碎 ③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使??承擔(dān) ④畢禮而歸之－歸，使??回去 ⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以??為羞恥

②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以??為先；后，以??為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也． ②和氏璧，天下共傳寶也． ③我為趙將 ⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王． ②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺 ⑶倒裝句

①賓語(yǔ)前置：何以知之．

②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

五、布置作業(yè)：

1、背誦課文最后五段。

2、完成練習(xí)冊(cè)上本課的練習(xí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 廉頗藺相如列傳

1、司馬遷：字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，著名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家，擔(dān)任太史令。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。

2、完璧歸趙：奉璧使秦、璧獻(xiàn)秦王、巧計(jì)取璧、廷叱秦王、歸璧于趙

澠池之會(huì)：隨主赴會(huì)、針?shù)h相對(duì)、秦不加勝 將相相和：拜為上卿、引車(chē)避匿、說(shuō)服舍人、負(fù)荊請(qǐng)罪、刎頸之交

3、人物：藺相如：大智大勇、深明大義、忠君愛(ài)國(guó)

廉頗：魯莽善妒、善于謀略、勇于改過(guò)、忠君愛(ài)國(guó)

七、課后反思：

1、學(xué)生對(duì)文言文的知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢固，翻譯課文速度太慢影響講課進(jìn)度。學(xué)生課前還是要做好充分的預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的夯實(shí)。

2、學(xué)完一篇課文我們還要從寫(xiě)作手法上有所借鑒，而學(xué)生對(duì)這點(diǎn)領(lǐng)悟不夠深。在教學(xué)中要和作文教學(xué)結(jié)合，給學(xué)生滲透寫(xiě)作方面的技巧。

3、對(duì)背誦課文的檢查情況不好，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文背誦的監(jiān)督。

第二篇：《廉頗藺相如列傳節(jié)選》教案

教學(xué)目的：

1．掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。

教學(xué)設(shè)想：

1.充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。

2．課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；②劃分課文段落層次；③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。

3．安排四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

二、導(dǎo)入新課。

指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。

1．關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

本紀(jì)（12 篇）：專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)（如《項(xiàng)羽本紀(jì)》）。

世家（30篇）：主要記述貴族的史事。（如〈〈陳涉世家〉〉）

列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專(zhuān)傳，即一人一傳，（如〈〈淮陰侯列傳〉〉）②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，（〈〈廉藺列傳〉〉）③匯傳，記同一類(lèi)的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。

表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書(shū)（8篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。

魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

2．背景簡(jiǎn)介：

公元前三--四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?/p>

明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？

明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

板書(shū)： 完璧歸趙---------詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

澠池相會(huì)---------辱趙與尊趙的矛盾

廉藺交歡---------私怨與國(guó)事的矛

提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

一始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分

提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。

明確：可分三層：（板書(shū)）

（1）1--2段：簡(jiǎn)介廉、藺

（2）3段：秦王求璧（事情的起因）

（3）4--11段：

決策入秦 繆賢薦賢（4）

智斗秦王 決策入秦（5）

完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6）

（事情的經(jīng)過(guò)）迫秦齋戒（7、8）

從者歸璧（9）

廷斥秦王（9、10）

五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）

1．疏通文句

2．講析

提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類(lèi)。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。

1．指名試講，疏通文句。

2．講析

提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。

二、講析“決策入秦”一段。

1.串講

2.講析

3.提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？

明確：（議后可集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城......負(fù)秦曲”；“城入趙......歸趙”。

歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。

板書(shū)： 相如決策----智

一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫(xiě)）

愿意入秦----勇

三、析“章臺(tái)斥秦”一段

1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇。“復(fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。

板書(shū)： 復(fù)取璧----智

二見(jiàn)其智勇

怒斥秦王---勇

四、講析“迫秦齋戒”一段

1．指名試譯，然后視情況串講。

2．在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。

板書(shū)： 以詐對(duì)詐----智

三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)）

迫秦齋戒----勇

五、講析“從者歸璧”一段

1．串講

2．講析

提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？

明確： 第一次 第二次

地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國(guó)政的處所）

人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）

場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。

提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈......欺秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如......歸之”。

板書(shū)： 相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心----智

五見(jiàn)其智勇

針?shù)h相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊-----------勇

歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開(kāi)，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征--智勇，寫(xiě)待栩栩如生，躍然紙上。

這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。

提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？

明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

秦王理屈--氣餒，相如理直--氣壯。

七、布置作業(yè)：課后練習(xí)

第三課時(shí)[

教學(xué)步驟：

一、講析第三部分

1.串講

2.劃分情節(jié)提綱

趙王赴會(huì)

澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)

“為好”結(jié)果

二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）

1．“其后......殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

2．齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

明確： 1.廉頗留守

趙國(guó)部署 2.相如相從

3．三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）

這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。

三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)”

1．學(xué)生試譯

2．講析： 秦王： “酣”“令”--趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

秦御史：“前書(shū)”（不召而書(shū)）--見(jiàn)其預(yù)謀

相如： “前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”--顯出機(jī)智

秦王： 不許--不肯--不懌--為一擊缶（被迫無(wú)奈）

3．集體朗讀：“秦之群臣曰......為趙王壽”

提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略？

明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車(chē)可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫(xiě)活了。

4．串講“為好結(jié)果”，分析從略。

四、講析“廉藺交歡”

1．串講

2．劃分情節(jié)：

矛盾發(fā)生（17、18段）

廉藺交歡 矛盾激化（19）

矛盾解決（20）

3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。”

五、歸納：全文三件酸，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

六、布置作業(yè)

第四課時(shí)

教學(xué)步驟

一、檢查上課時(shí)作業(yè)

二、講析

提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

明確：（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓?zhuān)@示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他 負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。

第三篇：2017《廉頗藺相如列傳》教案.doc

廉頗藺相如列傳 史記

一、教學(xué)目的

1.概述故事情節(jié)，熟讀、翻譯課文；

2.指出文中通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、古今異義的特點(diǎn)； 3.指出文中倒裝句、被動(dòng)句等特殊句式。

4.總結(jié)廉頗與藺相如主要性格特點(diǎn)，以及寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。2.分析人物形象。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入

由“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事導(dǎo)入。2.司馬遷和《史記》簡(jiǎn)介。

司馬遷（約前145～約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。主要作品是《史記》。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，有很高的史學(xué)價(jià)值。記載了上起傳說(shuō)中的黃帝，下至漢武帝太初四年共三千年的歷史。分10表、8書(shū)、12本紀(jì)，30世家，72列傳，共130篇，50余萬(wàn)字。

《史記》又有很高的文學(xué)價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。魯迅稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

3.由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片復(fù)述三個(gè)小故事。

5.閱讀文章第一小部分，解決字詞句的理解問(wèn)題，思考以下問(wèn)題：

（1）從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？

明確：廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為“舍人”，地位相差懸殊，為二人矛盾伏筆。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用。

（2）“為宦者令繆賢舍人”這句話的含意是什么？在全文中有什么作用？

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 明確：舍人地位低微，況為宦者令舍人。又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。

6.閱讀“完璧歸趙”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問(wèn)題，老師隨堂回答學(xué)生提問(wèn)。

7.提出本部分思考題，下堂課討論作答：（1）藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？

明確：一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；

二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。（2）相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

明確：秦王的“大喜” 與“左右皆呼萬(wàn)歲”以及表現(xiàn)出的對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮。表現(xiàn)出相如過(guò)人的洞察力和判斷力。

（3）相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？

明確：①設(shè)計(jì)智取。（璧有暇，請(qǐng)指示王。）②說(shuō)理斗爭(zhēng)。（布衣之交尚不相欺/嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也）③誓死捍衛(wèi)。（怒發(fā)上沖冠/臣頭今與璧俱碎于柱）

（4）秦王“詐佯為予趙城”后，相如又如何對(duì)策？

明確：首先，相如使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮，然后交璧；其次，私下派人把和氏璧從徑道送回趙國(guó)。

（5）歸壁于趙后，相如又怎樣對(duì)秦王交代的？

明確：①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束者也”。干脆說(shuō)明璧已歸趙；②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請(qǐng)就湯鑊”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。

第二課時(shí)

1.檢查思考題完成情況。

2.閱讀“澠池之會(huì)”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問(wèn)題，思考以下問(wèn)題：

（1）“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？ 明確：在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。

（2）秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？ 明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。（3）趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”）

（4）秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

明確：“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等；寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，更是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

（5）面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？ 明確：相如以命相脅要求秦王擊缶并記進(jìn)趙史冊(cè)。（6）“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段進(jìn)一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

3.閱讀“將相交歡”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問(wèn)題，思考以下問(wèn)題：

（1）廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么？

明確：相如出身低微，而現(xiàn)在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己，也不能正確對(duì)待相如。

（2）廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的？

明確：相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。

（3）廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)？

明確：“肉袒負(fù)荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）

（4）由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？ 明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

（5）“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么？ 明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。4.課后熟讀課文并分析人物性格。

第三課時(shí)

1.分析人物形象： 本文通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)人物性格

藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、熱愛(ài)祖國(guó)。（蘇軾：“大勇若怯，大智若愚”）廉頗：目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、有勇有謀、以國(guó)為重、勇于改過(guò)。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2.掌握課文有關(guān)文言知識(shí) 通假字： ①可與不（否）②愿奉璧西（向西）入秦 ③拜送書(shū)于庭（廷）④召有司案（按）圖

⑤秦自繆（穆）公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也 ⑥唯大王與群臣孰（熟）計(jì)議之（2）一詞多義： 負(fù)

①均之二策，寧許以負(fù)秦曲秦貪，負(fù)其強(qiáng) ②相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城 ③臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 ④廉頗聞之，肉袒負(fù)荊 引

①引趙使者藺相如 ②左右或欲引相如去 ③相如引車(chē)避匿 幸

①而君幸于趙王 ②則幸得脫矣 ③而君幸赦臣（3）詞類(lèi)活用： 名詞活用為動(dòng)詞 ①舍相如…… ②左右欲刃相如 ③乃使從者衣褐 ④相如前進(jìn)缶 名詞作狀語(yǔ)

①故令人持璧歸，間至趙矣

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 ②相如廷斥之

使動(dòng)用法（使賓語(yǔ)動(dòng)）①完璧歸趙 ②秦王恐其破璧 ③寧許以負(fù)秦曲 ④畢禮而歸之

意動(dòng)用法（以“賓語(yǔ)”為??）①且庸人尚羞之 ②先國(guó)家之急而后私仇也（4）古今異義 拜為上卿

欲勿予，即患秦兵之來(lái) 布衣之交 請(qǐng)指示王 請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽 于是相如前進(jìn)缶

宣言曰：我見(jiàn)相如，必辱之 臣所以去親戚而事君者 3.文言句式（1）判斷句：

①廉頗者，趙之良將也。②和氏璧，天下共傳寶也。③我為趙將。（2）被動(dòng)句： ①而君幸于趙王。②臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。

③秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。（3）倒裝句： ①賓語(yǔ)前置：君何以知燕王。②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者。

③狀語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷。4.總結(jié)概括本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心（1）選取典型事件（2）在矛盾沖突中刻畫(huà)人物（3）用

對(duì)

話

描

寫(xiě)

表

現(xiàn)

人

物

性

格

用心

愛(ài)心專(zhuān)心

第四篇：《廉頗藺相如列傳》教案

廉頗藺相如列傳

教學(xué)目的：

1．掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。

2．學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。教學(xué)設(shè)想：

1．充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。2．課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：

①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句； ②劃分課文段落層次；

③劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。

二、導(dǎo)入新課。

指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。1． 關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹：

本紀(jì)（12篇）：專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

世家（30篇）：主要記述貴族的史事。如《陳涉世家》 列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：

①專(zhuān)傳，即一人一傳。如《淮陰侯列傳》

②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳。如《廉藺列傳》

③匯傳，記同一類(lèi)的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》《酷吏列傳》。

表（10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書(shū)（8 篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。

《史記》的寫(xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。2．背景簡(jiǎn)介：

公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?/p>

明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。

提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？

明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

板書(shū)： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)

澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾

廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾

提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分 提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。明確：可分三層：（板書(shū)）（1）第 1—2段：簡(jiǎn)介廉、藺

（2）第 3 段：秦王求璧（事情的起因）（3）第4—11段：決策入秦 繆賢薦賢（4）

智斗秦王 決策入秦（5）

完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6）

事情的經(jīng)過(guò)： 迫秦齋戒（7、8）

從者歸璧（9）

廷斥秦王（9、10）

五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）1．疏通文句 2．講析

提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類(lèi)。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？

明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。1．指名試講，疏通文句。2．講析

提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

七、布置作業(yè)：通讀全文，疏通文句。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。

二、講析“決策入秦”一段。1．串講 2．講析

3．提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？

明確：（議后集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城??負(fù)秦曲”；“城入趙??歸趙”。

歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見(jiàn)其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見(jiàn)其勇。由此一見(jiàn)其智。板書(shū)： 相如決策————智

一見(jiàn)其智（對(duì)話描寫(xiě)）

愿意入秦————勇

三、析“章臺(tái)斥秦”一段

1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。

2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇。“復(fù)取璧”見(jiàn)其智，怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。板書(shū)： 復(fù)取璧————智

二見(jiàn)其智勇

怒斥秦王———勇

四、講析“迫秦齋戒”一段

1．指名試譯，然后視情況串講。

2．在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。板書(shū)： 以詐對(duì)詐————智

三見(jiàn)其智勇（行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)）

迫秦齋戒————勇

五、講析“從者歸璧”一段 1．串講 2．講析

提問(wèn)：秦王第二次接見(jiàn)，場(chǎng)面與第一次有何不同？

明確：第一次第二次

地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國(guó)政的處所）

人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式）

場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。

提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？

明確：暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。

提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？

明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈??欺秦邪？”最終“廷見(jiàn)相如??歸之”。

板書(shū)： 相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心————智

五見(jiàn)其智勇

針?shù)h相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊———————————勇

歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開(kāi)，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫(huà)其主要性格特征——智勇，寫(xiě)待栩栩如生，躍然紙上。

這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。

提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？

明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。

秦王理屈——?dú)怵H，相如理直——?dú)鈮选?/p>

六、布置作業(yè)：課后練習(xí)

第三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、講析第三部分 1．串講

3．劃分情節(jié)提綱

趙王赴會(huì)

澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)

“為好”結(jié)果

二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15）1．“其后??殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。

2．齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 明確：

1．廉頗留守

趙國(guó)部署 2．相如相從 3．三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主）

這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。

三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“ 1．學(xué)生試譯

2．講析：秦 王： “酣”“令”——趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人

秦御史： “前書(shū)”（不召而書(shū)）——見(jiàn)其預(yù)謀

相 如： “前（曰）”，“前（進(jìn)缶）”，“跪”——顯出機(jī)智

秦 王： 不許——不肯——不懌——為一擊缶（被迫無(wú)奈）3．集體朗讀：“秦之群臣曰??為趙王壽”

提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略？

明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車(chē)可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。

歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見(jiàn)膽，句句見(jiàn)智，作者把人寫(xiě)活了。4．串講“為好結(jié)果”，分析從略。

四、講析“廉藺交歡” 1．串講

2．劃分情節(jié)：

矛盾發(fā)生（17、18段）

廉藺交歡 矛盾激化（19）

矛盾解決（20）3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”

提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？

明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。”

五、歸納：

全文三件事，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě)，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。

六、布置作業(yè) ：背誦最后五段。

第四課時(shí)

教學(xué)步驟

一、檢查上課時(shí)作業(yè)

二、講析

提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？

明確：

（1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智；

（2）秦王求璧，先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)；（3）廷斥秦王，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn)，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢；

（4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)；

（5）廉藺交歡中，相如處處忍讓?zhuān)@示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。

提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫(xiě)廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？

明確：全文在寫(xiě)相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。

第一，開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。

第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。

第三，作品還寫(xiě)了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開(kāi)始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。

三、全文作業(yè)練習(xí)（可作為學(xué)案使用）㈠給下列加點(diǎn)字注音。

1.臣等不肖（）2.刎頸之交（）3.廣成傳舍（）

4.繆賢舍人（）5.見(jiàn)臣列觀（）6.相如雖駑（）

7.臣語(yǔ)曰（）8.使人遺趙王書(shū)（）

9.睨柱（）10.秦王不懌（）㈡指出下列加點(diǎn)詞的用法并解釋

1.秦璧西入秦（）2.秦御史前書(shū)曰（）

3.且庸人尚羞之（）4.先國(guó)家之急而后私仇也（）

5.歸璧于趙（）6.怒發(fā)上沖冠（）7.舍相如廣成傳舍（）8.左右欲刃相如（）9.大王必欲急臣（）10.秦王恐其破璧（）

11.畢禮而歸之（）12.臣舍人相如止臣曰（）

㈢解釋劃線的詞的古今義。

1．請(qǐng)指示王 指示 古義： 2．臣所以去親戚而事君者 親戚 古義：

3．傳以示美人及左右 美人：古義： 左右：古義： ㈣文言文中常見(jiàn)的特殊句式有A判斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請(qǐng)指出下列各句屬何種句式。

1.求人可使報(bào)秦者（）2.和氏璧，天下所共傳寶也（）

3.臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（）4.大王見(jiàn)臣列觀（）

5.徒見(jiàn)欺（）6.以勇氣聞?dòng)谥T侯（）

7.何以知之（）8.而君幸于趙王（）㈤請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫(xiě)出具體內(nèi)容。

1.請(qǐng)奉盆缶（）秦王 2.相如聞（）不忍與（）會(huì)

3.公之視廉將軍孰與秦王（）4.（）卒相與歡，為刎頸之交

5.今君乃亡（）趙走（）燕

㈥下列詞有多種解釋?zhuān)鶕?jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)钊肜ㄌ?hào)。1.拜：叩拜、授官 ①拜（）為上卿

②拜（）送書(shū)于庭

2.見(jiàn)：看見(jiàn)、接見(jiàn)、被、受、顯現(xiàn)

①欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)（）欺

②秦王坐章臺(tái)見(jiàn)（）相如。

③才美不外見(jiàn)（）。

3.徒：步行、黨徒、部下、同類(lèi)、白白地、空、只/不過(guò)

①我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（）以口舌為勞，而位居我上

②召令徒（）屬曰??

③徒（）見(jiàn)欺

4.因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)?/p>

①不如因（）而厚遇之

②相如因（）持璧卻立

③因（）賓客至藺相如門(mén)謝罪

5.幸：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵愛(ài)/寵幸。

①君幸（）于趙王 ②則幸（）得脫矣

③大王亦幸（）赦臣 ④幸（）來(lái)告語(yǔ)之 6.負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對(duì)不起、背叛、敗.①均之二策，寧許以負(fù)（）秦曲 ②秦貪，負(fù)（）其強(qiáng)

③相如度秦王雖齋，決負(fù)（）約不償城 ④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)（）趙

⑤廉頗聞之，肉坦負(fù)（）荊?? ⑥勝負(fù)（）未定 7.請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我、請(qǐng)你、請(qǐng)示

①璧有瑕，請(qǐng)指示王（）

②秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟（）

③諸將請(qǐng)所之（）㈦文學(xué)常識(shí)填空。

《史記》是我國(guó)歷史上第一部 通史，又名《太史公書(shū)》。它記載了從傳說(shuō)中的 到 時(shí)共約 的歷史，魯迅先生評(píng)之為“，”。全書(shū)體例包括、、、、五部分，共 篇。作者，字，是 朝偉大的 家、家和 家。㈧閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等 不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。” 1．加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（）

例句：“徒慕君之高義”

A．徒以吾兩人在也 B．徒見(jiàn)欺

C．郯子之徒，其賢不及孔子 D．班百者多徒行

2．對(duì)“所以”的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)（）①臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。②故釋先王之成法，而法其所以為法

③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ④吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也 ⑤師者，所以傳道授業(yè)解惑也 ⑥夫仁義辯智，非所以持國(guó)也 A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥ C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥ 3．對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（）

①公之視廉將軍孰與秦王 ③而相如廷叱之

②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ④以先國(guó)家之急而后私仇也 A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同 4．翻譯下列語(yǔ)句

①公之視廉將軍孰與秦王？ 譯文： ②吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。譯文： ③均之二策，寧許以負(fù)秦曲。譯文： ④計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。譯文： ⑤何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。譯文： ⑥臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？ 譯文：

練習(xí)參考答案

㈠1.xiào 2.wěn 3.zhuàn 4.miào 5.guàn 6.nú 7.yǔ 8.wèi 9.nì 10.yì

㈡ 1.西：名→狀向西 2.前： 名→動(dòng) 走向前

3.羞：動(dòng)→意動(dòng)以??為羞 4.先/后： 形→意動(dòng) 以??為先（后）

5.歸：動(dòng)→使動(dòng)使??歸去 6.上： 名→狀 向上 7.舍：名詞→動(dòng)詞 安置 8.刃：名詞→動(dòng)詞殺

9.急臣：使動(dòng)，使我急→逼急了我。10.破璧：使動(dòng)，使璧破→把璧撞碎。11.歸之：使動(dòng)，使之歸→讓他回去了。12.止臣：使動(dòng)，使我停止→阻止我。㈢1．指示：指點(diǎn)給??看； 2．親戚：父母家人； 3．美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍

㈣1.D定語(yǔ)后置句 2.A判斷句 3.B被動(dòng)句 4.E介詞結(jié)構(gòu)后置句 5.B被動(dòng)句 6.E介詞結(jié)構(gòu)后置句 7.C賓語(yǔ)前置句 8.B被動(dòng)句 ㈤1.介詞，于（給）2.賓語(yǔ)，這件事；介賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)，廉頗

3.謂語(yǔ)，厲害 4..主語(yǔ)，廉頗和藺相如 5.介詞，從；介詞，到 ㈥1．①授官 ②叩拜

2．①被 ②接見(jiàn) ③呈現(xiàn)

3．①只是 ②部下 ③白白地

4．①趁此 ②于是 ③借助

5．①寵愛(ài) ②僥幸 ③幸而 ④希望

6．①擔(dān)負(fù) ②倚仗 ③違背 ④辜負(fù) ⑤背 ⑥敗 7．①請(qǐng)?jiān)试S我 ②請(qǐng)你 ③請(qǐng)示

㈦紀(jì)傳體 黃帝 漢武帝 3000 史家之絕唱，無(wú)韻之離騷 本紀(jì)、世家、列傳、表、書(shū)、130 司馬遷 子長(zhǎng) 西漢 史學(xué) 文學(xué) 思想 ㈧閱讀

1，A 2．D 3．B 4．翻譯

①你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害？

②我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊!③比較這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。

④主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人，又找不到。

⑤（這是）為什么？為的是尊重大國(guó)的威望而表示敬意。

⑥我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢!

四、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。A.通假字 ①可與不。“不”通“否”，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。③拜送書(shū)于庭。“庭”通“廷”，朝廷。④如有司案圖。“案”通“按”，察看。⑤設(shè)九賓禮于廷。“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。⑥秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也。“繆”通“穆”。⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”，仔細(xì)。⑧請(qǐng)奉盆缶。“奉”通“捧”，托、舉。B.一詞多義 負(fù)

①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對(duì)不起)③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）⑤廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓?zhuān)艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹┮?/p>

①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）③相如引車(chē)避匿（牽，拉；這里引申為調(diào)轉(zhuǎn)）徒

①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白地）②而藺相如使以口舌為勞（只，只不過(guò)）幸

①大王亦幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）以

①以勇氣聞?dòng)谥T侯（憑）②愿以十五城請(qǐng)易璧（用，拿）

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也（來(lái)，連詞）④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望（用以，用來(lái)）⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也（因?yàn)椋〤.古今異義（在此只列出古義）

①拜為上卿（授予官職）②欲勿與，即患秦兵之來(lái)（憂慮，擔(dān)心）③請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽（向人敬酒或獻(xiàn)禮）④臣所以去親戚而事君者（離開(kāi)）（近親及姻親）

⑤請(qǐng)指示王（指給??看）⑥于是相如前進(jìn)缶（上前進(jìn)獻(xiàn)）

⑦宣言曰：我見(jiàn)相如，必辱之（揚(yáng)言，到處說(shuō)）⑧布衣之交（平民）D.詞類(lèi)活用

a.名詞作動(dòng)詞：

①舍相如廣成傳舍（安置住宿）

②左右欲刃相如（用刀殺）③乃使從者衣褐（穿）b.名詞作狀語(yǔ)：

①而相如庭斥之（通“廷”，在朝廷上）②故令人持璧歸，間至趙矣（從小路）c.使動(dòng)用法：

①完璧歸趙（使??完整）②秦王恐其破璧（使??破碎）③寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）④畢禮而歸之（使??回去）d.意動(dòng)用法：

①且庸人尚羞之（以??為羞恥）

②先國(guó)家之急而后私仇也（以??為先；以??為后）e.形容詞作動(dòng)詞：

①?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也（尊重）②不知將軍寬之至此也（寬待）E.特殊句式 a.判斷句：

①廉頗者，趙之良將也

②和氏璧，天下共傳寶也 ③我為趙將 b.被動(dòng)句：

①而君幸于趙王 ②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺 c.倒裝句：

①賓語(yǔ)前置：何以知之 ②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

（解說(shuō)：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。）

第五篇：廉頗藺相如列傳教案[推薦]

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

《廉頗藺相如列傳》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。

2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)廉頗、藺相如的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。美育滲透點(diǎn) ：學(xué)習(xí)本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的好處。

學(xué)法引導(dǎo)：1．認(rèn)真誦讀課文，積累重要的實(shí)詞、虛詞和特殊的文言文句式。

2．文章較長(zhǎng)，應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上理清文章層次，進(jìn)而把握人物性格，探究藝術(shù)特色。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法：

1．歸納總結(jié)文中重要詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。2．把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。3．欣賞個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。”他曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

合縱連橫：戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)，稱(chēng)為合縱，隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)，稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。

戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張．它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件。當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的。

二、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1— 2節(jié)：廉藺簡(jiǎn)介 3—13節(jié)：完璧歸趙。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

14—16節(jié)：澠池相會(huì)。

17—21節(jié)：廉藺交歡（負(fù)荊請(qǐng)罪）

三、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。”

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

④提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。F、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？

“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。

藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如如何對(duì)策？

藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的研究體會(huì)。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟示：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。《石鐘山記》也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。

2、一詞多義

⑴負(fù)

①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）

③乃使其從者衣褐（讓?zhuān)?/p>

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引

①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車(chē)避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒

①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

⑸幸

①而君幸赦臣（幸好，僥幸）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以

①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心

⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親． ⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給．．．看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō)

⑻布衣之交－－布衣，平民．

4、詞類(lèi)活用

⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語(yǔ)

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使．．．完整

②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．承擔(dān) ④畢禮而歸之－歸，使．．．回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以．．．為羞恥

②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后

5、文言句式

⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也．

②和氏璧，天下共傳寶也．

③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

⑶倒裝句

①賓語(yǔ)前置：何以知之．

②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者

③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

四、布置作業(yè)。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都稱(chēng)贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國(guó)拿了十五座城池的空名，欺騙趙國(guó)，并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情，但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)備課平臺(tái)！

情況就不給它，不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它；知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它，知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧，趙國(guó)不肯給它，雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池，那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了，這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó)，就不如舍棄這塊璧；害怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池，又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀，齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧，照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城，相如就可以上前去恭敬地說(shuō)：“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎？而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國(guó)的璧，就為了一塊璧的緣故，而竟在天下人的面前失去信用，我請(qǐng)求就死在這里，來(lái)表明大王的失信。”這樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國(guó)呢！那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲，責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。

我所以說(shuō)，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫和忍讓地對(duì)待廉頗，那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó)，這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊！

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！