第一篇：2018教師招聘考試背誦口訣

一、簡述如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持。

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平

(布置作業(yè)）口訣：有意理解深加工，組塊編碼記憶術(shù)

過度學(xué)習(xí)150，閱讀試憶相交替

復(fù)習(xí)方式多樣化，集中分散相結(jié)合(1)明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。(2)深度加工材料、(3)有效運用記憶術(shù)。嘗試回憶與反復(fù)記憶相結(jié)合。(4)進(jìn)行組塊化編碼。

(5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好。

(6)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。①及時復(fù)習(xí)；②分散復(fù)習(xí)；③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。

二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議。

口訣 標(biāo)材容程策 ⑴科學(xué)精選教學(xué)材料；

⑵合理安排教學(xué)內(nèi)容； ⑶合理編排教學(xué)程序；

⑷教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。5.合理確立教學(xué)目標(biāo)

三、簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。

口訣：三個教學(xué)過程一學(xué)科結(jié)論 1.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā) 2.教學(xué)過程的師生交往與互動 3.學(xué)科結(jié)論的過程價值 4.教學(xué)過程的人文關(guān)懷

四、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。

口訣： 上課 布置作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 獎懲 歸因 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)（上課）

3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用(學(xué)習(xí)反饋）4.妥善進(jìn)行獎懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（獎懲）5.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)（歸因）

五、簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律。

口訣：教師直接掌握傳授

1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律 2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

六、簡述提高問題解決能力的教學(xué)。口訣：雙量雙練加思考

1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略 3.提供多種練習(xí)的機(jī)會 4.培養(yǎng)獨立思考問題的習(xí)慣

七、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

口訣：兩設(shè)置兩利用一培養(yǎng)一注意 1.設(shè)置榜樣

2.設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法

3.利用學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

4.利用直接轉(zhuǎn)化途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 6.注意學(xué)生的歸因傾向

八、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力

口訣：一增強二掌握三減少四培養(yǎng) 1.增強記憶的目的性 2.掌握良好的識記方法 1 3.根據(jù)遺忘規(guī)律，減少遺忘 4.培養(yǎng)良好的記憶規(guī)律

九、課外活動的特點

口訣：組織上形式上內(nèi)容上過程上 1.組織上的自主自愿性 2.形式上的靈活多樣性 3.內(nèi)容上的靈活性和廣泛性 4.過程的實踐性

十、簡述教育目的的功能

口訣：導(dǎo)向選擇激勵評價 1.教育目的的導(dǎo)向功能 2.教育目的的選擇功能 3.教育目的的激勵功能 4.教育目的的評價功能

十一、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

口訣：全面?zhèn)€性要兼顧，創(chuàng)新實踐要全體 1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（全面、全體）

3.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點（創(chuàng)新實踐）

4.素質(zhì)教育貫穿教育全過程并滲透在教育的方方面面

5.是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育（個性）

十二、簡述德育的基本原則

口訣：雙導(dǎo)二施三結(jié)合

1.導(dǎo)向性原則 2.疏導(dǎo)性原則 3.因材施教原則 4.長善救失原則

5.個別教育與集體教育相結(jié)合原則 6.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 7.教育影響一致性與連貫性原則

十三、簡述教師職業(yè)道德

口訣：三愛兩人一終身 1.愛國守法（基本）2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)）3.關(guān)愛學(xué)生（靈魂）4.教書育人（根本）（載體）5.為人師表）（內(nèi)在）6.終身學(xué)習(xí)（動力）

十四、簡述人本主義典型教學(xué)模式

口訣：開放題自由做 1.開放課堂教學(xué)模式

2.以題目為中心的課堂討論模式 3.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

十五、簡述人文主義思想的教育理念

口訣：培健生中的團(tuán)精上情感型的人性課程 1.在平常教學(xué)中培養(yǎng)健全人格 2.培養(yǎng)團(tuán)體精神的合作學(xué)習(xí) 3.推行以學(xué)生為中心的教育理念 4.推崇人性中心課程 5.提倡情感型師生關(guān)系

十六、簡述終身教育思想的主要觀點 2 口訣：超越過程學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容方式 1.超越學(xué)校圍墻的教育 2.從胎兒到墳?zāi)沟慕逃?/p>

3.終身教育的目標(biāo)-完善的人和和諧的社會 4.無所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容

5.終身學(xué)習(xí)的方式-自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)

十九、簡述教師自我發(fā)展的策略

口訣：依靠自我意識規(guī)劃專業(yè)發(fā)展 1.確立良好的專業(yè)自我意識 2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃

3.以日常生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和完善

二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。

口訣：常念知能德身心

1.崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛教育、學(xué)生，嚴(yán)于律己，誨人不倦，為人師表

2.合理的專業(yè)知識。表現(xiàn)在精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識

3.精湛的專業(yè)能力。表現(xiàn)在處理教學(xué)內(nèi)容上和分析研究學(xué)生的能力上

4.強壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和旺盛的精力 5.健康的心理素質(zhì)。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力

6.先進(jìn)的教育理念。

二十一、簡述我國教育目的的基本精神

口訣：根本是培養(yǎng)強調(diào)全面發(fā)展 1.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在 2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

3.培養(yǎng)受教育者的獨立性和創(chuàng)新精神日益得到重視 4.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

5.使受教育者在道德才智體質(zhì)等方面全面發(fā)展 二

十二、簡述新時期德育目標(biāo)的特征

口訣：品德層次二統(tǒng)一

1.注重對學(xué)生基礎(chǔ)性品質(zhì)的培養(yǎng) 2.注重發(fā)展學(xué)生道德思維力 3.具有鮮明的層次性

4.注重社會要求與個人發(fā)展相統(tǒng)一 5.注重繼承性與變革性相統(tǒng)一 二

十三、簡述德育的途徑

口訣：家庭學(xué)校社會班級品德學(xué)科共青團(tuán) 1.品德課和其他學(xué)科教學(xué) 2.社會實踐活動 3.共青團(tuán)和少先隊教育 4.校級教育活動 5.班級教育活動 6.家庭工作

二十四、簡述我國新時期師德規(guī)范的特征

口訣：一理念三結(jié)合 1.體現(xiàn)了以人為本的教育理念 2.堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 3.倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合 4.自律與他律相結(jié)合 二

十五、簡述教學(xué)的基本任務(wù)

口訣：德智體美雙基

1.使學(xué)生掌握現(xiàn)代的科學(xué)系統(tǒng)文化知識，形成基本技能、技巧

2.發(fā)展學(xué)生智力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

3.發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平 4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力

5.養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)

二十六、簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則

口訣：直啟鞏循理因思及量 1.直觀性原則 2.啟發(fā)性原則 3.鞏固性原則、4.循序漸進(jìn)原則（系統(tǒng)性原則）

5.理論聯(lián)系實際原則（增加必要的鄉(xiāng)土教材）6.因材施教原則

7.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 8.及時反饋原則 9.量力性原則

二十七、簡述班集體具備的四個特征

口訣：目標(biāo)結(jié)構(gòu)準(zhǔn)則氛圍 1.明確的共同目標(biāo) 2.一定的組織結(jié)構(gòu) 3.一定的生活準(zhǔn)則

4.集體成員之間相互平等、心里相容的氛圍 二

十八、簡述班集體的教育作用

口訣：三個有利于（自我群體社會）1.有利于學(xué)生形成自我教育能力 2.有利于形成學(xué)生的群體意識

3.有利于提高學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力 二

十九、簡述班集體的形成與培養(yǎng)的途徑與方法

口訣：三建立（確立）一組織一培養(yǎng) 1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 2.建立班集體核心隊伍 3.建立班集體正常秩序 4.組織形式多樣的教育活動 5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

三

十、簡述班主任如何對學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行教育

口訣：幫助激活爭取改進(jìn)

1.幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 2.激活學(xué)習(xí)動機(jī)，消除厭學(xué)情緒

3.爭取家長和社會各界力量的有效支持，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng)

4.改進(jìn)學(xué)生評價方式，構(gòu)建良好的支持系統(tǒng) 三

十一、簡述班級活動設(shè)計與組織的原則

口訣：生命生成開放個性 1.生命性原則 2.生成性原則 3.開放性原則 4.個性化原則

三

十二、創(chuàng)新教育的實施原則

口訣：基層主動放個飯代 1.基礎(chǔ)性 2.層次性 3.開放性 4.活動性 5.示范性 6.個別性 7.民主性 8.現(xiàn)代性

三

十四、學(xué)習(xí)策略的原則

口訣：煮花生特有效 1.主體性 2.內(nèi)化性 3.生成性 4.特定性

5.有效性（有效監(jiān)控性和個人效能感）

三

十七、簡述夸美紐斯教育思想

口訣：尋大直智班泛（尋大侄子拌飯）

三

十八、簡述赫爾巴特的主要教育思想

口訣：一（一個教育原則）二（兩個理論基礎(chǔ)）三（舊三中心）四（教學(xué)四階段），好普通《普通教育學(xué)》 4.提出教學(xué)過程包括四個階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

三

十九、簡述杜威的主要教育思想

口訣：一（一本書民主主義與教育）三（教育即生活、學(xué)校即社會、從做中學(xué)）三（學(xué)生、活動、經(jīng)驗中心）五（五部教學(xué)法）

1.反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離學(xué)生實際的做法，主張學(xué)生在實際的生活中學(xué)習(xí)，提出教育即生活、學(xué)校即社會、從做中學(xué) 3.提出了五部探究教學(xué)法（困難、問題 假設(shè)、驗證、結(jié)論）

四

十一、簡述教育的獨特功能的表現(xiàn)

口訣：加速射雞眼，特個性 1.加速個體發(fā)展的特殊功能（加速）2.對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范（社會性規(guī)范）3.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值（雞眼）4.具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能（特個性）

四

十二、簡述影響人身心發(fā)展的因素和作用

口訣：主角是外物

1.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用（主）2.個體主觀能動性對人的身心發(fā)展起決定作用（角）3.環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，為人的身心發(fā)展提供了外部條件（是外）

4.遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提（物）

四

十三、簡述教師自我發(fā)展的策略

口訣：思行讀寫合作交流謀發(fā)展 1.日常教學(xué)反思（思）2.個人行動研究（行）

3.個人閱讀和反思性寫作（讀寫）4.同伴交流與合作（合作交流）5.跳出教育謀發(fā)展（謀發(fā)展）

四

十五、教師成長與發(fā)展的基本途徑

口訣：開展觀摩進(jìn)行反思 1.開展微格教學(xué)

2.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動 3.進(jìn)行專門訓(xùn)練 4.反思教學(xué)經(jīng)驗

四

十六、簡述柯爾伯格的道德發(fā)展理論

口訣： 三水平六階段

1.前習(xí)俗水平(0-9)避罰服從取向和相對功利取向 2.習(xí)俗水平（10-20）尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)取向 3.后習(xí)俗水平（20以上）社會契約和普遍倫理取向

四

十九、簡述如何有效的進(jìn)行知識的概括

口訣：正反變，比較自覺 1.配合運用正例和反例 2.正確運用變式 3.科學(xué)的進(jìn)行比較 4.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括 5

五

十一、課外作業(yè)的布置與批改要求

口訣：內(nèi)容符合、分量適當(dāng)、難易適度、明確要求、規(guī)定時間、檢查批改

1.作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求 2.作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度

3.布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成時間

4.教師要經(jīng)常檢查批改學(xué)生作業(yè)

五

十二、教學(xué)智慧的基本特征

口訣：高個闖集市（高個創(chuàng)集實）1.高效性 2.個性化 3.創(chuàng)新性 4集成性 5實踐性

1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2.教師是教育教學(xué)的研究者 3.教師是課程的開發(fā)者和研究者 4.教師是社區(qū)型的開放教師

五

十六、內(nèi)發(fā)論的代表人物

口訣：內(nèi)弗威力大、格柏愛孟子

五

十七、外鑠論代表人物

口訣：外出尋找落花生

五

十八、影響學(xué)習(xí)動機(jī)形成的因素

口訣：榜需熟性志教輿家 1.學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu) 2.成熟與年齡特點

3.學(xué)生的性格特征和個別差異 4.學(xué)生的志向水平和價值觀 5.學(xué)生的焦慮程度 1家庭環(huán)境與社會輿論 2.教師的榜樣作用

五

十九、個人本位論代表

口訣：盧洛福夸帕克求愛羅

六

十、社會本位論代表人物

口訣：涂圖特恐凱納斯，餅干上赫然有兩個孔

六

十一、木（布魯姆）有掌握 哪（布魯納）來結(jié)構(gòu)

挖根（瓦根舍因）托飯粒 高度贊（贊科夫）發(fā)展

六

十四、課程分類口訣

： 屬活學(xué)、求必選、現(xiàn)顯隱、勿拖延、管國校

六

十七、巴（巴普洛夫）的狗 帶（桑代克）著貓

那（斯金納）只白鼠 幫（班杜拉）寶寶

科勒的猩猩要頓悟 拖（托爾曼）著白

鼠畫地圖

不（布魯納）發(fā)現(xiàn) 而（奧蘇泊爾）接受

加（加涅）個信息就好

建構(gòu)主義講互動

主觀社會情境性

小三人本談感情 需要全人自由觀

六

十八、簡述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育根本區(qū)別

口訣：目的內(nèi)容方法對象結(jié)果評價 1.教育目的不同 2.教育內(nèi)容不同 3.教育方法不同 4.教育對象不同 5.教育結(jié)果不同 6.教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同

六

十九、如何在教學(xué)中促進(jìn)遷移

口訣：一尋找二培養(yǎng)二利用

1.尋找新舊知識的最佳聯(lián)系點，促進(jìn)意義學(xué)習(xí) 2.從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，促進(jìn)遷移向有效方面發(fā)展 3.采取啟發(fā)類比聯(lián)想等多種教學(xué)方法，提高遷移速度 4.利用思維定勢積極作用

5.利用適當(dāng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 6.培養(yǎng)學(xué)生多向思維，開拓視野

教育公共基礎(chǔ)知識口訣一 巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。

苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那：“我發(fā)現(xiàn)!” 奧蘇泊爾：“我接受!” 加涅：“我把信息加工一下。” 建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣!” 【正文】

裴斯論教學(xué)方法，首提“教育心理學(xué)化”;卡普捷教育心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。

心理發(fā)展的主要理論：

高爾頓遺傳決定論，霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展維果斯。

認(rèn)知風(fēng)格的差異：

場獨立與場依存，認(rèn)知差異威特金;輻合型與發(fā)散型，三維智力吉爾福。

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：

格式頓悟完形說，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。現(xiàn)代認(rèn)知布魯納，有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。

學(xué)習(xí)遷移理論：

學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫，相同要素桑代克，經(jīng)驗類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。

遺忘的理論：

痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克;同化遺忘奧蘇泊，動機(jī)壓抑弗洛伊。

行為演練的基本方法：

全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。

學(xué)習(xí)動機(jī)理論：

需要層次馬洛斯，成就動機(jī)阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

教師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長式，特韋爾訓(xùn)練教學(xué)，巴奇教學(xué)四反思，伯利教展五階段。

教育公共基礎(chǔ)知識口訣二

《教育學(xué)》

科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。

生物起源利托爾，心理起源有孟祿。精神分析弗洛伊，還有動機(jī)壓抑論。埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導(dǎo)者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。

教育心理教育學(xué)，教育心理桑代克，杜威專長教育學(xué)，赫爾巴特教心學(xué)。

桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。

實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨立。

赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表，教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程改革大運動，課程結(jié)構(gòu)布魯納。

身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善論，基因復(fù)制威爾遜，成熟機(jī)制格塞阿諾。

個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。教學(xué)目標(biāo)分類法，掌握學(xué)習(xí)布盧姆。操作條件作用論，程序教學(xué)斯金納。

發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，范例教學(xué)根舍因，教師反思源科頓，量杯實驗陸欽斯，標(biāo)準(zhǔn)參照戈萊塞。比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學(xué)，法國盧梭愛彌爾。

教學(xué)機(jī)器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個別教學(xué)普萊西。

學(xué)習(xí)條件有分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。

強調(diào)教育的自然性的教育學(xué)家：

阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點 夸美紐斯---《大教學(xué)樓》強調(diào)教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭---《愛彌兒》強調(diào)教育的自然性，他認(rèn)為人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。

裴斯泰洛奇---他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責(zé)在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然性。弗洛伊德---人的性本能是基本的自然本能。

格塞爾、阿諾德----成熟機(jī)制對人的發(fā)展的決定作用;威爾遜---基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量

注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家：

阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點;杜威---兒童中心主義的代表人物;皮亞杰---兒童心理學(xué)

被稱為第一的教育學(xué)家：

烏申斯基—俄國(蘇聯(lián))教育心理學(xué)的奠基人;桑代克---現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人;泰勒---當(dāng)代教育評價之父;赫爾巴特---傳統(tǒng)教育學(xué)代表;杜威--現(xiàn)代教育學(xué)代言人。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，加里培林安德森。科爾伯格兩難故事三水平六階段論。學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)驅(qū)力，先行組織奧蘇伯。

教育公共基礎(chǔ)知識口訣三

《心理學(xué)》 心理學(xué)的主要流派： 構(gòu)造馮特鐵欽納，機(jī)能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。

個體心理發(fā)展8階段，乳嬰幼童少青年老。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，感知運動前運動，具體運算與形式，感知嬰兒0至2。形式運算中學(xué)生，11直至到成年。

人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。

流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。

海德的共變原則，凱利的三度理論，瓊斯的對應(yīng)理論，態(tài)度早源朗格。

教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”中國

1、中國的《學(xué)記》是世界上早的教育著作。

2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長時倡導(dǎo)的教育思想。

【西歐】

1、西方早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。

2、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。

3、英國學(xué)者培根《論科學(xué)的價值與發(fā)展》首先把教育列為一門獨立學(xué)科。

4、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是早具有完整體系的教育著作，是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

5、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被認(rèn)為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。(沒有說要成為一門獨立的學(xué)科)

6、赫爾巴特早提出教學(xué)的教育性原則。

7、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科在大學(xué)里講授早始于德國哲學(xué)家康德。8、1929年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導(dǎo)，編寫了《教育學(xué)》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行廣、影響大。

9、現(xiàn)代學(xué)制早出現(xiàn)在西歐。

10、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。11、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個心理實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。

教育公共基礎(chǔ)知識口訣四

《班主任工作口訣》

自古師生如貓鼠，遇事先要底氣足。小事上面動肝火，黔驢技窮底先露。學(xué)生首先也是人，尊重在前好教育。

馴服學(xué)生有辦法，絕技絕活露一手，莫為小事發(fā)脾氣，下手一回辦低頭。大事小事建檔案，檔案就是緊箍咒。

不怕學(xué)生犯大錯，多數(shù)家長是佛祖。特調(diào)學(xué)生要注意，家長一請后難圖。學(xué)生只會幫學(xué)生，忌諱當(dāng)眾起沖突。

鐵打營盤流水兵，更忌沖突幫學(xué)生。學(xué)生工作先自保，師生距離是戰(zhàn)壕。學(xué)生維權(quán)意識強，慎言慎行把生教。

體罰學(xué)生終傻事，褒貶冷落心罰妙。天大錯誤是學(xué)生，老師要有寬容心。不偏不私攻不破，老師公正是碉堡。

不良苗頭早封殺，欲斬蔓草把根找。直問不如曲問高，出其不意效果好。師生關(guān)系如彈簧，老師勢弱學(xué)生強。9 學(xué)生情緒太激烈，估量冷卻避峰芒。屢教不改不要急，學(xué)生先立不退地。惡行放任后難圖，不良傾向須警惕。

輕言細(xì)語威嚴(yán)少，心愛面兇嚴(yán)格好。一個階段一目標(biāo)，陣地戰(zhàn)術(shù)用得妙。一個學(xué)生一目標(biāo)，持久戰(zhàn)術(shù)少不了。

虛虛實實麻雀戰(zhàn)，無常學(xué)生常驚擾。宣傳教育禁于前，嚴(yán)格班規(guī)毖于后。攻心歷來是上策，逆反來自強攻城。

情緒激烈不批評，信誓但但不嚴(yán)懲。學(xué)生談話須謹(jǐn)慎，失敗留有毒三分。教罰講究即時性，隔日劣行不嚴(yán)懲。

處罰之前要表揚，總有學(xué)生表現(xiàn)好。先調(diào)查，后取證，單獨教育方法高。打罵叱罰四件寶，哄字當(dāng)中要記牢。

愛施于中罰是愛，恨施于中罰是恨。班集管理揚正氣，不良班干早更換。正氣所在多弘揚，邪氣所在嚴(yán)整治。

第二篇：教育學(xué)主觀題背誦口訣

一、簡述如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持。

口訣：有意理解深加工，組塊編碼記憶術(shù)。過度學(xué)習(xí)150，閱讀試憶相交替 復(fù)習(xí)方式多樣化，集中分散相結(jié)合

(1)明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。(2)深度加工材料、(3)有效運用記憶術(shù)。嘗試回憶與反復(fù)記憶相結(jié)合。(4)進(jìn)行組塊化編碼。

(5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好。(6)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。①及時復(fù)習(xí)；②分散復(fù)習(xí)；③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。

二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議。口訣 目材編程策（木材變成車）⑴科學(xué)精選教學(xué)材料； ⑵合理安排教學(xué)內(nèi)容； ⑶合理編排教學(xué)程序；

⑷教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。5.合理確立教學(xué)目標(biāo)

三、簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。口訣：三個教學(xué)過程一學(xué)科結(jié)論 1.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā) 2.教學(xué)過程的師生交往與互動 3.學(xué)科結(jié)論的過程價值 4.教學(xué)過程的人文關(guān)懷

四、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。口訣： 上課 布置作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 獎懲 歸因 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)（上課）

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平(布置作業(yè)）3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用(學(xué)習(xí)反饋）

4.妥善進(jìn)行獎懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（獎懲）

5.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)（歸因）

五、簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律。口訣：教師直接掌握傳授 1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律 2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

六、簡述提高問題解決能力的教學(xué)。口訣：雙量雙練加思考 1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略 3.提供多種練習(xí)的機(jī)會

4.培養(yǎng)獨立思考問題的習(xí)慣

七、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)口訣：兩設(shè)置兩利用一培養(yǎng)一注意 1.設(shè)置榜樣

2.設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法

3.利用學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 4.利用直接轉(zhuǎn)化途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

6.注意學(xué)生的歸因傾向

八、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力口訣：一增強二掌握三減少四培養(yǎng) 1.增強記憶的目的性 2.掌握良好的識記方法 3.根據(jù)遺忘規(guī)律，減少遺忘 4.培養(yǎng)良好的記憶規(guī)律

九、課外活動的特點口訣：組織上形式上內(nèi)容上過程上 1.組織上的自主自愿性 2.形式上的靈活多樣性 3.內(nèi)容上的靈活性和廣泛性 4.過程的實踐性

十、簡述教育目的的功能口訣：導(dǎo)向選擇激勵評價 1.教育目的的導(dǎo)向功能 2.教育目的的選擇功能 3.教育目的的激勵功能 4.教育目的的評價功能

十一、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵口訣：全面?zhèn)€性要兼顧，創(chuàng)新實踐要全體 1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 2.是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（全面、全體）

3.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為重點（創(chuàng)新實踐）4.素質(zhì)教育貫穿教育全過程并滲透在教育的方方面面 5.是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育（個性）

十二、簡述德育的基本原則口訣：雙導(dǎo)二施三結(jié)合 1.導(dǎo)向性原則 2.疏導(dǎo)性原則 3.因材施教原則 4.長善救失原則

5.個別教育與集體教育相結(jié)合原則 6.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 7.教育影響一致性與連貫性原則

十三、簡述教師職業(yè)道德口訣：三愛兩人一終身 1.愛國守法（基本）2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)）3.關(guān)愛學(xué)生（靈魂）

4.教書育人（根本）（載體）5.為人師表）（內(nèi)在）6.終身學(xué)習(xí)（動力）

十四、簡述人本主義典型教學(xué)模式口訣：開放題自由做 1.開放課堂教學(xué)模式

2.以題目為中心的課堂討論模式 3.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

十五、簡述人文主義思想的教育理念口訣：兩培養(yǎng)兩推崇（行）一提倡 1.在平常教學(xué)中培養(yǎng)健全人格 2.培養(yǎng)團(tuán)體精神的合作學(xué)習(xí) 3.推行以學(xué)生為中心的教育理念 4.推崇人性中心課程 5.提倡情感型師生關(guān)系

十六、簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀原則 口訣：強化動機(jī)結(jié)構(gòu)程序 1.強化原則 2.動機(jī)原則 3.結(jié)構(gòu)原則 4.程序原則

十七、簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

口訣：借助于語言主動發(fā)現(xiàn)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的過程

1.對兒童實質(zhì)的看法，語言學(xué)習(xí)是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵 2.學(xué)習(xí)是一個主動認(rèn)知的過程 3.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

4.強調(diào)對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí) 5.重視學(xué)習(xí)過程

十八、簡述終身教育思想的主要觀點 口訣：超越過程學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容方式 1.超越學(xué)校圍墻的教育 2.從胎兒到墳?zāi)沟慕逃?/p>

3.終身教育的目標(biāo)-完善的人和和諧的社會 4.無所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容

5.終身學(xué)習(xí)的方式-自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)

十九、簡述教師自我發(fā)展的策略

口訣：依靠自我意識規(guī)劃專業(yè)發(fā)展 1.確立良好的專業(yè)自我意識 2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃

3.以日常生活為資源，實現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和完善

二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。

口訣：常念知能德身心

1.崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛教育、學(xué)生，嚴(yán)于律己，誨人不倦，為人師表 2.合理的專業(yè)知識。表現(xiàn)在精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識 3.精湛的專業(yè)能力。表現(xiàn)在處理教學(xué)內(nèi)容上和分析研究學(xué)生的能力上 4.強壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和旺盛的精力 5.健康的心理素質(zhì)。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力 6.先進(jìn)的教育理念。

二十一、簡述我國教育目的的基本精神

口訣：根本是培養(yǎng)強調(diào)全面發(fā)展

1.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在 2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

3.培養(yǎng)受教育者的獨立性和創(chuàng)新精神日益得到重視 4.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

5.使受教育者在道德才智體質(zhì)等方面全面發(fā)展

第三篇：2018云南臨滄教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總

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2018云南臨滄教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總

【2018云南教師招聘考試即將來臨，很多考生對2018云南教師招考充滿期待，為了讓大家順利備考2018云南教師招聘，今天云南中公教育為大家?guī)?018云南教師招聘考試之教育學(xué)經(jīng)典口訣匯總；】 第一章

社會屬性：社會永歷立

教育起源說：本能生利息，心理仿夢露，米凱愛勞動

教育內(nèi)容：三四五六七(三科四學(xué)，四書五經(jīng)，六藝，七藝，七技)二十世紀(jì)以后教育的特點：全民多現(xiàn)身 第二章

教育學(xué)創(chuàng)立階段：培根首提出，紐斯來實現(xiàn)，康德首講授，巴特來規(guī)范

夸美紐斯：夸的獨立與大泛，班級百科循自然

赫爾巴特：一原則：教育性教學(xué)原則;兩基礎(chǔ)：倫理學(xué)，心理學(xué);三中心：教師中心，教材中心，課堂中心;四階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法;五目的：培養(yǎng)社會公民。洛克：洛克在白板上畫漫畫

發(fā)展階段：姆有掌握目標(biāo)，納來發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，高度贊發(fā)展，瓦根找范例，巴班斯基最優(yōu)化，全面和諧好斯基 第三章

更多公職類考試信息和資料 lincang.offcn.com

內(nèi)法論：盧柏弗個高或威猛 外鑠論：外婆尋找落花生 第五章

教育目的理論：社會本位論：黑社會恐嚇柏拉涂;個人本位論：羅嗦一路無人陪

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提速個性創(chuàng)兩全 第六章

我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長期噓美國 第八章

學(xué)生觀：兩獨一發(fā) 教師觀：四者一開放

教學(xué)觀：學(xué)(學(xué)習(xí)者中心)習(xí)(學(xué)會學(xué)習(xí))過(重過程)人(關(guān)注人)第九章

教學(xué)過程規(guī)律：艦長傳教(智間思主)教學(xué)原則：馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā) 第十章

德育原則：雙導(dǎo)，雙施，五結(jié)合

德育方法：說實(實際鍛煉)情、評道(道德修養(yǎng))士(示范)

更多臨滄事業(yè)單位考試信息關(guān)注臨滄中公教育

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第四篇：教師招聘考試

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試組織管理類試題詳解

第一步：計劃階段(事前準(zhǔn)備階段)這一階段要解決以下幾個問題：

1.人：有哪些人參加;需要動員哪些人;如果是比賽的話，還需要聘請評委等。2.物：需要準(zhǔn)備哪些物資。

3.財：根據(jù)活動的規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。4.地：根據(jù)參與人員等信息確定活動的地點。

5.時：確定活動時間，要注意選擇的時間應(yīng)方便參與人員參與活動。

6.媒體：一些影響比較大的活動，還可以考慮邀請校臺或者是校報的相關(guān)人員進(jìn)行報道。

7.活動主題：這是很多考生容易忽略的，如果組織的這次活動并沒有一個明確的主題，那考生在答題的時候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。如“讓你組織一次全校學(xué)生的唱歌比賽，怎么組織”，對于這次活動，題目當(dāng)中并沒有給出明確的主題，那么這次唱歌比賽的主題到底是革命歌曲、校園歌曲還是流行歌曲呢?在主題并不明確的情況下就應(yīng)該找領(lǐng)導(dǎo)確定好。

8.方案：當(dāng)一切都計劃好之后，就應(yīng)該形成一個文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。

第二步：實施階段(事中階段)這一階段主要是按照形成的方案來執(zhí)行。如果是比賽的話，就包括比賽前場地的布置、比賽時的全程參與和比賽后的頒獎等。在這一階段，為了保證各項工作的順利展開，考生可以根據(jù)活動需要，將所有人員進(jìn)行分組。如可以分成后勤組，負(fù)責(zé)場地的布置與清理;攝影組，負(fù)責(zé)拍攝一些生動精彩的活動瞬間;如果是比賽的話，還有評委組，負(fù)責(zé)打分;如果是戶外活動，還可以設(shè)置醫(yī)療組，負(fù)責(zé)一些日常和急救的藥品等;任何一次活動都可以設(shè)置一個應(yīng)急組，主要是負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。關(guān)于如何分組，考生可以根據(jù)各個活動的特點和需要，自己來進(jìn)行劃分。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段的主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動成果擴(kuò)大推廣和宣傳。任何一次活動結(jié)束，考生應(yīng)記得要撰寫工作總結(jié)，總結(jié)出這次活動的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，為以后組織類似的活動提供借鑒。另外，對于活動的成果可以進(jìn)一步的進(jìn)行宣傳。如攝影組拍攝的優(yōu)秀作品，可以貼到學(xué)校的宣傳窗，或是上傳到校網(wǎng)站上，拍攝的優(yōu)秀視頻作品可以做出光盤等。

以上是回答組織管理題的基本思路，考生在回答這類問題的時候一定要做到思路清晰，有條理的把這幾個步驟回答出來。如果想答得更出彩，就需要在細(xì)節(jié)的地方花點心思了。如在組織學(xué)生春游等戶外活動的時候，除了請有經(jīng)驗的教師擔(dān)任帶隊老師，還可以選拔一些有能力的學(xué)生干部擔(dān)任各隊的副隊長，來協(xié)助帶隊老師，這樣也充分發(fā)揮了學(xué)生的作用。所以，考生在作答的時候，除了傳統(tǒng)的思路，還可以著重體現(xiàn)自身的創(chuàng)新性，這樣才能脫穎而出

教師招聘考試：結(jié)構(gòu)化面試綜合分析類試題詳解

(一)何謂綜合分析？

為了將綜合分析力的涵義講得更加清晰明白，更具實踐性，我們先來探討一個熱點問題：退休年齡是否應(yīng)該延遲？關(guān)于這個話題，有的人會支持，有的人會反對。那么，支持的原因和反對的原因分別是什么呢？請大家來討論一下。支持的原因：當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的壽命都有所延長。有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，50-60年代我們?nèi)司鶋勖鼮?0歲，現(xiàn)在的人均壽命男的為72歲，女的為75歲；針對當(dāng)今，中國步入老齡化社會，勞動力不足的問題也日益凸顯，雖然與日本相比，中國的勞動力不足還不是很明顯，但是在眾多高校教師斷層現(xiàn)象明顯；根據(jù)行業(yè)的不同，有些行業(yè)對于經(jīng)驗的豐富度要求較高，腦力勞動者的經(jīng)驗更為珍貴，因此延遲退休年齡，有利于工作的進(jìn)一步開展；此外，伴隨經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，通貨膨脹的情況下，我國的社保空賬現(xiàn)象出現(xiàn)。反對的原因：人在60歲時，身體各個機(jī)能下降，各種毛病也隨之而來，例如，老年癡呆癥的前期型出現(xiàn)，就是在65歲之前；體力勞動者在較大年齡時，體力各個方面出現(xiàn)整體下降趨勢，因此這部分行業(yè)也不適宜延遲退休年齡；再者，如果延遲退休年齡，會讓就業(yè)循環(huán)度減緩，一些老干部退休年齡遲，阻礙了年輕人的晉升空間，從而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題；最后，國有資產(chǎn)劃撥各單位企業(yè)的社保資金很多，加上工資的社保資金扣除，所以沒有必要延遲退休。

上述是我們對于這個議題的分析部分，有的人從表正態(tài)——述正因，有的人表反態(tài)——述反因。那么，通過分析，我們得出的綜合觀點是什么呢？具體問題具體分析——彈性延遲。

在我們正常的思維過程中，我們都是先通過分析事物的各個部分來給出一個綜合的評價。例如，白居易的《琵琶行》中對于琵琶女的認(rèn)識：從“忽聞水上琵琶聲”到“移船相近邀相見”；從琴聲的“似訴平生不得志，說盡心中無限事”到“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，此時的白居易已經(jīng)被琵琶女的琴聲深深迷住了，緊接著一段自述式的對話，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的核心語。白居易通過對琵琶女琴聲的描述以及琵琶女人生經(jīng)歷的分別認(rèn)識與描述，進(jìn)而感同身受，得出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的這一綜合性的感慨。

這就是分析與綜合能力。此時，有的學(xué)員就會問那么為什么要叫做綜合分析能力呢？中公講師侯婷婷告訴我們，那是因為我們在作答此類題目的時候，通常是先亮出自己對于這個題目的整體認(rèn)識，這樣給予考官一個清晰的理解。你下面的作答將是圍繞這個論點來展開的。接下來，你可以通過影響、原因、背景等方面來進(jìn)一步分析論證你的整體認(rèn)識。在分析結(jié)束時，你會發(fā)現(xiàn)我們需要做點什么事情了，這就是我們的實踐過程，畢竟之前的分析都是為了更好地解決問題而做準(zhǔn)備的。這在我們答題思路中會詳細(xì)給大家講到。在此，就不再贅述。

任何復(fù)雜的事物，都會有其簡單的一面。就像12星座將世人復(fù)雜的性格歸為12類一樣，綜合分析題目看似復(fù)雜而重點，但是其按標(biāo)準(zhǔn)的不同，也有將其分為簡單的幾類。下面，讓我們隨中公講師侯婷婷一起來看一下綜合分析題目的題目類型。

(二)綜合分析類題目的分類

按照形式來分，綜合分析類題目分為文字類、漫畫類、視頻類。按照內(nèi)容來分，綜合分析類題目分為時政類、哲理類與教育理論類。

時政類題目，又可分為社會現(xiàn)象和政策理解類。社會現(xiàn)象，大家現(xiàn)在都比較清楚，對于當(dāng)今社會無時無刻不在發(fā)生的一些社會熱點事件，那么對于這樣的一些社會熱點事件或者說一些相似的社會熱點事件，他們所反映的一個普遍的社會現(xiàn)象，我們?nèi)绾稳タ础＿@就是社會現(xiàn)象。例如，對于中國式過馬路這一社會現(xiàn)象怎么看？對于公

交車上農(nóng)民工為抱小孩婦女讓座，婦女不領(lǐng)情的事件，你怎么看？以及對于霧霾天氣的看法等等。什么叫做公共政策呢？公共政策它指的是我們公權(quán)力機(jī)關(guān)為了達(dá)成一定的公共目的，維護(hù)公共利益而制定出臺的一些方案、計劃、措施或者法律法規(guī)，等等。例如，對于農(nóng)村撤點并校這一政策的理解？又如，對于北京將在2016年實行的高考新方案，語文成績由150分增至180分，數(shù)學(xué)150分不變，文理綜增至320分，英語一年可考兩次，你怎么看？這是時政類題目的劃分。

第二類就是哲理類題目。哲理類題目包括三小類：名言警句、事例故事、原理效應(yīng)等。名言警句包括古今中外一些教育名家的精辟語言，如古希臘哲學(xué)家亞里士多德的“教育的根是苦的，但其果實是甜的”這樣子的話語，你怎么理解？也有一些俗語，如常說的“一個人應(yīng)該經(jīng)得起表揚，經(jīng)得起批評，經(jīng)得起誤會”。事例故事，主要是一些古代的經(jīng)典例子，如孟母三遷的例子、孔子與其學(xué)生的故事，還有就是當(dāng)今典型的一些教育事例，或是教師的、或是學(xué)生的、或是家長的，如“剝雞蛋殼的故事”、延遲滿足的故事等等。原理效應(yīng)如蝴蝶效應(yīng)、鯰魚效應(yīng)、詹森效應(yīng)、雞尾酒效應(yīng)等等。

此外，就是教育理論的相關(guān)考題，考查你對新課標(biāo)一些內(nèi)容的解讀能力，如高中語文新課標(biāo)中的基本理念，依舊圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來設(shè)計教學(xué)理念，對于這三個維度，你的理解是什么？再如，新課標(biāo)中必修課中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流課的一些相關(guān)細(xì)節(jié)問題。再如，新課標(biāo)教學(xué)建議中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，請結(jié)合實例來談一下。這是新課程目標(biāo)。此外，還包括傳統(tǒng)理論與外國理論，如傳統(tǒng)理論中的關(guān)于最早的論述教育問題的著作《學(xué)記》，你對1229個字的理解程度以及其中的教育教學(xué)原則，如教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失等等，以及這些教學(xué)原則運用古語表達(dá)時你能否理解，包括其中的一些名言警句等等，你能理解多少。另外就是外國的一些基本理論，如洛克的白板說、杜威的新三中心論(學(xué)生中心、活動中心、經(jīng)驗中心)等等的理解。當(dāng)然，或許這些太過專業(yè)，但是如果這么說，對于美國的心理學(xué)家加德納的多元智能理論，你在日常的教學(xué)中是如何體現(xiàn)的。其實，很簡單，多元智能理論，只是外國版的因材施教，它要求應(yīng)針對學(xué)生的個性特征進(jìn)行因材施教。

。為什么要進(jìn)行分類解析呢？因為，在實際的答題過程中，綜合分析題目的作答思路在一些地方是有細(xì)微差別的。因此，接下來，進(jìn)入我們的重點學(xué)習(xí)階段，即綜合分析題目的解題思路學(xué)習(xí)階段。(三)綜合分析類題目的本質(zhì)探究

綜合分析題目在作答的過程中，有個核心方法，即提出觀點——論證觀點——落實觀點。

在提出觀點時候，需要我們點明本質(zhì)，表明態(tài)度。論證觀點部分需要我們有理有據(jù)、或從原因，或從背景，或從影響等層面進(jìn)行解析，或是運用一些事例進(jìn)行論證等等。落實觀點部分需要我們提出我們表述我們的實際行動，或是給一個不好的現(xiàn)象提出一些建議，或是對于一個剛剛出臺的政策給予很好落實的對策，或是對于一個道理給予實際的充分運用。

我們通過一個例子來簡單論述一下：如近幾年，干部年輕化越來越凸顯，一些年輕干部的火速提拔，紛紛被曝光，而實查他的親屬均在重要部門擔(dān)任職位，對于干部年輕化這一現(xiàn)象怎么看？干部年輕化，本來是不是好事呢？是好事，怎么個好法呢？為單位部門注入新鮮血液，活躍單位氣氛，使其創(chuàng)新力與思維力不斷增強。但是，題目中提及火速提拔與親屬的事件，說明什么呢？說明干部年輕化這一現(xiàn)象背后存在一些不為人知的東西，那么這個東西會造成什么后果呢？表明什么呢？后果就是一部分人以此為擋箭牌被破格錄用，造成了年輕干部選拔過程的不公平，表明了年輕干部選拔機(jī)制的不完善。這就是提出觀點部分。通過其影響分析來引入該題的主旨，同時也在無形之中表明自己的態(tài)度。

在論述觀點部分，我們該怎么論述呢？這種火速提拔，這種干部的破格利用必然會帶來一系列的后果。第一，破格錄用，剝奪了其他人的晉升機(jī)會，對于選拔制度以及政府管理都造成了重大的破壞；第二，損害了政府的公信力，造成了選拔干部的信任危機(jī)，更讓公眾對于政府工作人員的執(zhí)行力產(chǎn)生懷疑；第三，影響了政府的整體素質(zhì)，對于政府部門長期的健康發(fā)展非常不利。

遇到本來出發(fā)點是好的政策，但卻在執(zhí)行過程中使其朝側(cè)面發(fā)展的事情，我們必須想辦法予以解決。那么，怎么來落實觀點呢？既然干部年輕化選拔過程中存在眾多弊端，我們就應(yīng)該不斷完善，使它更好地發(fā)揮其功效。那么，怎么完善呢？首先，從思想上，正確認(rèn)識干部年輕化，既看到創(chuàng)新活力的一面，同時看到經(jīng)驗不足的一面。其次，完善選拔程序，使其更加公開透明，真正選拔出有能力之人。再次，引導(dǎo)社會形成理性輿論環(huán)境。真正給予有能力的年輕干部以發(fā)展的機(jī)會，展示的平臺。最后，既要加強內(nèi)部監(jiān)督，又要引導(dǎo)外部監(jiān)督，賦予公眾知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。教師類綜合分析類題目的分類各異，但是“提出觀點——分析觀點——論證觀點”這三步走是核心思路。

計劃組織

（一）答題模式（點題、事前計劃、事中實施、事后總結(jié)）

1.意義敘述（本次活動的意義——本次活動活躍了干群關(guān)系，促進(jìn)了干群工作積極性等）

2.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計劃草案，確定時間、地點、人員、物資（本著高效、務(wù)實、節(jié)約的原則，合理安排人財物），將會場安排、會議流程、現(xiàn)場保障、財物預(yù)算形成草案，征求同事意見，請領(lǐng)導(dǎo)批示。聯(lián)系本市主流媒體，如報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等參會，并請其對外公布新聞發(fā)布會的具體時間和地點，并做好事前的廣泛宣傳。3.實施階段。注意燈光、音箱、安保工作順利開展，關(guān)注特殊群體的出行安排。制作一些通俗易懂的新聞短片、幻燈片等，以增強感染力。4.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

5.結(jié)尾：我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助下，通過我的努力，本次活動一定能圓滿完成。競賽類 1.意義敘述。

2.原則：本著公平、公正、公開的原則，保證競賽的目的圓滿達(dá)成。

3.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題，制定計劃草案，確定時間、地點、人員、物資，講參賽人員選拔、比賽規(guī)程、賽事宣傳、評分標(biāo)準(zhǔn)、評委選聘、經(jīng)費預(yù)算、會場突發(fā)應(yīng)急預(yù)案等形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。4.實施階段：加強會場保衛(wèi)。5.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。6.結(jié)尾。培訓(xùn)類 1.意義敘述。

2.請示領(lǐng)導(dǎo)確定培訓(xùn)主題，制定計劃草案，將聘請專家、培訓(xùn)資料、外來人員接待、活動財物預(yù)算等形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。3.實施階段。

4.總結(jié)匯報，歸檔整理，以供日后舉行同類活動的參考。（若非保密材料，可以刊發(fā)）調(diào)查類 1.意義敘述。

2.原則：本著注重調(diào)查有效性、真實性。

3.請示領(lǐng)導(dǎo)確定主題、調(diào)研地點、調(diào)研方式、調(diào)研內(nèi)容。制定計劃草案，將調(diào)查內(nèi)容、人員安排、統(tǒng)計算法形成草案，報領(lǐng)導(dǎo)審批。

4.實施過程：協(xié)調(diào)各方，確保調(diào)研順利進(jìn)行。5.統(tǒng)計問卷，匯總、分析并呈交領(lǐng)導(dǎo)審批。、6.歸檔整理，以備日后查驗。

溝通協(xié)調(diào)類

（一）答題要點

1.堅持原則（靠黨性干。按原則辦）2.區(qū)分急、重、輕、緩

3.處理問題排序：生命第一原則、原則第一、工作第一（無論在任何情況下，我都要把工作放在第一位）、尊重領(lǐng)導(dǎo)第一

4.下級對上級（維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，促進(jìn)正確領(lǐng)導(dǎo)，完成領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)）A.領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾（不參與、不介入、不評論、不傳播）B.同事之間矛盾 5.處理原則：

1>.群眾：熱情，服務(wù)，理解、體諒、急人民群眾之所急，想人民群眾之所想 2>.上級：尊重服從，委婉溝通，大局為重、協(xié)助精神 3>.下級：教育，引導(dǎo)、幫助，管理 4>.親朋：堅持原則，情理兼顧

5>.同事：尊重理解，真誠相處，寬宏大量、溝通幫助，工作為重

（二）答題模式

1.簡要敘述：矛盾是正常的，但不能任其長期存在，在不影響工作的前提下，解決好它。矛盾、誤會、謠言來自于溝通不暢。

2.表態(tài)度：保持冷靜，要每臨大事有靜風(fēng)。本著真誠、坦率的態(tài)度來解決矛盾。3.具體步驟：

A.在適當(dāng)時間、適當(dāng)?shù)膱龊稀⒁赃m當(dāng)?shù)姆绞脚c對方進(jìn)行溝通。B.了解產(chǎn)生誤會的原因、具體問題具體分析。

C.化解矛盾（生活上、工作上給予對方充分的關(guān)心，節(jié)假日多問候，多噓 寒問暖，對方遇到問題，要積極協(xié)助解決，化解之前的不快）

——開展多種形式、多種溝通管道，讓群眾的知情權(quán)、參政權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)得以保證，保證管理決策的透明度。4.結(jié)尾：我相信，對方也是善解人意通情達(dá)理的，我一定能化解矛盾。

一、與領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的問題

第一，要服從和接受領(lǐng)導(dǎo)的安排，對上級布臵的任務(wù)堅決完成。在公務(wù)員隊伍里，服從領(lǐng)導(dǎo)是一個重要原則，必須維護(hù)組織的紀(jì)律性。

第二，對上級布臵的工作有不同的看法。大事講原則，小事講風(fēng)格，不能當(dāng)面頂撞。第三，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之間不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

1、不偏袒哪一方，也不做墻頭草，要堅持自己原則，2、注意靈活性。要具體問題具體分析，分析不團(tuán)結(jié)的原因，如果是由于對工作有不同的看法，應(yīng)當(dāng)本著求大同存小異的原則，因為大家的目的都是為人民服務(wù)；如果是因為私人恩怨的問題，可以在適當(dāng)?shù)膱龊衔裉岢鲎约旱囊庖姡瑺幦∽鲱I(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)的潤滑劑。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)是理智和顧全大局的。第四，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷和水平不如自己。

1、金無足赤，人無完人，不能過分苛求領(lǐng)導(dǎo)。

2、不能產(chǎn)生看不起領(lǐng)導(dǎo)的思想，應(yīng)多看到領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點，畢竟他能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)必定有他人沒有的優(yōu)點和個性，應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)點，向他學(xué)習(xí)，3、要認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布臵的任務(wù)，維護(hù)組織的紀(jì)律性。第五，受到領(lǐng)導(dǎo)的批評時：

1、要端正心態(tài)。盡管領(lǐng)導(dǎo)批評的分寸、口氣、方式等不一定適宜，或有偏頗。但是，上級批評的出發(fā)點都是為了工作，其實這是對我們的負(fù)責(zé)，希望我們在工作上不出紕漏，同時，設(shè)身處地站在上級領(lǐng)導(dǎo)的位臵上想一想，就會知道，哪一級領(lǐng)導(dǎo)，都要對他的下級負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)總喜歡高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己的下級，盡善盡美。所以，我們應(yīng)體諒上級，努力緩解自己的對抗情緒，積極地面對領(lǐng)導(dǎo)的批評，不能當(dāng)面頂撞領(lǐng)導(dǎo)，繼續(xù)完成領(lǐng)導(dǎo)交待的任務(wù)。

2、具體問題具體分析，領(lǐng)導(dǎo)誤解時，大事講原則，小事講風(fēng)格，可以找適當(dāng)?shù)臅r機(jī)通過委婉的方式提出；如果批評正確，虛心學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，同時積極向領(lǐng)導(dǎo)取經(jīng)，向老同事學(xué)習(xí)；即有則改之，無則加勉。

3、工作積極主動：主動而不越位脫軌：有四個方面：一是爭取同領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握全局性工作；二是爭取像領(lǐng)導(dǎo)者一樣了解和掌握一個時期的中心工作，能夠分清工作的輕重緩急，主動排除干擾中心工作的事項；三是研究領(lǐng)導(dǎo)工作的思路，分析領(lǐng)導(dǎo)的意圖，并加以理解、完善和落實，四是積累和儲存有關(guān)工作資料，該記住的要記熟，該保存的要保存。工作積極主動，善于領(lǐng)悟的功夫。在接受任務(wù)時，充分聽取要求和主張，盡可能的準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)的意圖。

第六，如發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)有性質(zhì)比較嚴(yán)重的問題：

1、要詳細(xì)分析，仔細(xì)核查，不能胡加推測。

2、如果問題比較嚴(yán)重，要堅持為人民服務(wù)的原則，表明自己態(tài)度和立場，甚至可以越級反映。

3、相信領(lǐng)導(dǎo)者有很高的覺悟，會認(rèn)識到問題。第七，1、尊重領(lǐng)導(dǎo)。每一個成功的領(lǐng)導(dǎo)都有其成功的理由。

2、理解領(lǐng)導(dǎo)。看問題每個人的角度都不一樣，“橫看成嶺側(cè)成峰”，自己的想法是正確的，但領(lǐng)導(dǎo)的也未必錯。

3、幫助領(lǐng)導(dǎo)。幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，沒有采用也是正常，如果領(lǐng)導(dǎo)違法違背原則，堅持自己的意見，其實這也是幫助領(lǐng)導(dǎo)避免錯誤。

4、適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)。適應(yīng)其領(lǐng)導(dǎo)方式，并用自己的影響力慢慢改正其缺點。

5、服從領(lǐng)導(dǎo)。

二、與同事相處的問題

第一、馬克思曾經(jīng)說過：“人是社會的動物”。由于每個人的觀點、立場、經(jīng)驗閱歷，看待和分析問題的方式不同，發(fā)生爭執(zhí)再所難免。我會端正心態(tài)，保持冷靜，換位思考，多從自己身上找原因，看看是不是因為自己?? 第二、謙虛謹(jǐn)慎、理解、尊重對方

1、學(xué)會傾聽，我會認(rèn)真而耐心的傾聽同事的意見，重視同事的建議，不背后議論。

2、積極主動的肯定對方的正確的觀點和工作業(yè)績、工作價值，這樣才能調(diào)動同事的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊合力。第三、反思、檢討自己。

1、同事之間由于經(jīng)歷、立場等方面的差異，對同一個問題，往往會產(chǎn)生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不表明別人的看法一定是錯誤的。因此我要仔細(xì)分析對方觀點中的可取之處，反思自己觀點考慮不周的地方，從而完善自己的觀點。

2、委婉的向同事請教在單位工作，自己需要注意那些事情、抓住自己的薄弱環(huán)節(jié)、有針對性的改進(jìn)和提高。表達(dá)誠意的方法：如果對方是性格開朗的類型，我會采用直言建議的方式；如果對方是內(nèi)向嚴(yán)肅的性格，我會通過委婉的方式或者通過第三方來間接表達(dá)自己的看法。第四、進(jìn)行有效的溝通。

工作上：

1、虛心向同事請教業(yè)務(wù)知識、或者在工作中應(yīng)注意的問題，給同事留下虛心學(xué)習(xí)、真誠相處的印象。

2、主動承擔(dān)一些力所能及的事務(wù)，整理、歸檔等工作。在不強占同事的工作任務(wù)的同時，委婉的征得領(lǐng)導(dǎo)或者同事同意為他們做些基礎(chǔ)性和臨時性、輔助性的工作。在積累實踐經(jīng)驗的過程中，同時盡快和同事建立起友誼，盡快取得領(lǐng)導(dǎo)同事的信任和支持。

生活中：注重八小時之外的溝通交流，讓同事盡快了解自己。

1、多參加單位舉辦的集體活動，尋找共同的興趣所在，促進(jìn)相互了解，增加彼此的認(rèn)同感。

2、在自己的能力范圍內(nèi)、為同事提供熱忱而又真誠的幫助，關(guān)心同事的家人。即使同事暫時不了解我，我也不會急躁。相信路謠知馬力，日久見人心，時間會證明我的誠意和能力。

第五、崗位意識和責(zé)任意識、我是一個有高度責(zé)任感的人，我們部門遇到這種問題，我不會推諉責(zé)任或者埋怨，我會積極主動的承擔(dān)責(zé)任，多從自身找原因，多與同事溝通交流。

第六、團(tuán)隊意識和集體觀念：古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。成功的工作背后往往凝結(jié)著領(lǐng)導(dǎo)和同事的心血和汗水。

總之，我會擺正心態(tài)，戒驕戒躁，恪守本分，腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真的把本職工作做好。同時，我會抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，積極主動與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通、交流，求大同存小異，大事講原則，小事講風(fēng)格，不斤斤計較個人得失，堅持以工作為重，從大局出發(fā)，保持團(tuán)隊和諧，通力協(xié)作，密切配合，營造良好的辦公室氛圍，提高本部門的工作效率。我還會從瑣碎的小事做起，在點滴實踐中完善提高自己，早日得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任和支持。盡快完成從象牙塔到政府機(jī)關(guān)、從大學(xué)生到國家公務(wù)員這種環(huán)境和角色的雙重轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。

三、與群眾的關(guān)系

1、最根本的就是全心全意為人民服務(wù)，把自己看成是人民的公仆，急人民之做急，想人民之所想。

2、既要代表機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)接待群眾，解答問題，又不能以機(jī)關(guān)代表自居。

3、和群眾打交道應(yīng)熱情、謙虛、平易近人，決不能指手畫腳，盛氣凌人。要曉之以理，動之以情，耐心細(xì)致地做解釋工作，堅持原則性和靈活性相結(jié)合。

4、耐心地聽取群眾的意見、情緒、愿望、問題，如實向領(lǐng)導(dǎo)匯報。

突發(fā)事件題

（一）出題類型 1.自然災(zāi)害 2.社會突發(fā)事件

（二）答題模式

1.第一時間趕到現(xiàn)場并通知領(lǐng)導(dǎo)，途中計劃處理方案。在趕往現(xiàn)場的途中通知相關(guān)部門，如消防部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)。以人為本，搶救生命和保護(hù)國家和人民財產(chǎn)。

2.疏導(dǎo)各方情緒，迅速控制局面，確保事態(tài)不再進(jìn)一步惡化，采取以下措施解決： A.成立突發(fā)事件應(yīng)急指揮部。

B.協(xié)調(diào)多部門，開展應(yīng)急措施，維持現(xiàn)場秩序，保持當(dāng)?shù)胤€(wěn)定。3.征得領(lǐng)導(dǎo)同意，聯(lián)系媒體，通報許可范圍內(nèi)的信息。4.按照突然事件條例要求，及時向上級行政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報。5.認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

自我認(rèn)知能力

（一）出題類型 1.從自己出發(fā) 2.從外物出發(fā) 3.別人評價我

（二）答題模式

1.本著謙虛、謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己的原則答題。

2.德：常懷律己之心、常念民生之苦、常修為政之德、常思貪腐之害。3.能：組織協(xié)調(diào)能力。4.勤： 5.績：自身工作業(yè)績結(jié)合。

社會現(xiàn)象分析

（一）答題要點

1.步驟：是什么、為什么、怎么辦、將會怎樣 2.原因 3.對策

（二）答題模式 1.意義 2.分析原因：

A.國家原因（立法、監(jiān)督原因）B.社會原因（觀念、道德層面）C.主體（個人責(zé)任、道德方面原因）、3.對策： A.加強立法監(jiān)督

B.加強輿論監(jiān)督，確保權(quán)力在陽光下運行 C.加強精神文明建設(shè)

4.結(jié)尾：我堅信/我相信，這一問題能夠得到社會各界理解，圓滿得以解決。

結(jié)構(gòu)化面試答題頭尾經(jīng)典用語總結(jié)

一、開篇話

1、對于題目中的情況，我會按如下步驟來解決：

2、我覺得應(yīng)該辯證的看待這個問題，不能一概而論。

3、如果發(fā)生題目中假設(shè)的情況，我會保持冷靜，尋找妥善的解決方法，時刻從大局出發(fā)，維護(hù)單位的整體利益。

4、領(lǐng)導(dǎo)把這項任務(wù)交給我來完成，是對我工作能力的信任，同時也是鍛煉能力提升個人素質(zhì)的一個機(jī)會，我一定會認(rèn)真細(xì)致的完成這項工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。我會按如下步驟來完成。

5、在公務(wù)員工作中，我們會遇到許多突發(fā)事件，我們應(yīng)該要有冷靜的頭腦和非凡的判斷能力。如果遇到題目中假設(shè)的情況，我會按以下步驟去處理。

6、??現(xiàn)象是當(dāng)前普遍存在的一種不良現(xiàn)象，它嚴(yán)重影響了社會秩序的正常運行。關(guān)于這個現(xiàn)象，我有如下幾點看法：

7、由于每個人的觀點、立場、經(jīng)驗閱歷、看待和分析問題的方式不同，??，起爭執(zhí)是一種正常現(xiàn)象，我會理智地處理好這件事情。

8、這幅漫畫通過詼諧的手筆揭示了一個深刻的含義，我是這樣理解這幅漫畫的：

二、萬能話

1、古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團(tuán)結(jié)就是力量”，我會用寬容的態(tài)度和博大的胸懷去對待同事，把工作放在第一位，時刻注意團(tuán)結(jié)同事，時刻注意維護(hù)團(tuán)隊形象，這樣才能形成一個和諧的團(tuán)隊，最大限度地發(fā)揮大家的合力，順利完成工作。

2、政府部門各項工作的開展，都離不開本單位人員之間、各部門之間的協(xié)調(diào)配合。在具體工作的交流溝通上，可能會由于種種原因存在這樣那樣的問題。對待分歧，要換位思考，大事講原則，小事講風(fēng)格，不求全責(zé)備，不斤斤計較。

3、我會服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。公務(wù)員首要原則就是服從領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)組織的原則紀(jì)律性。

4、我會從容對待，從大局出發(fā)，以工作為重，堅持求同存異、體諒包容的原則，抱著謙虛謹(jǐn)慎、尊重理解、溝通交流的態(tài)度去處理這個事情。

5、對于這個問題，黨和政府已經(jīng)給與了高度的重視，出臺了一系列相關(guān)政策措施，以切實維護(hù)人民群眾的根本利益，落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會，讓全體人民共享改革成果。

6、和諧的關(guān)系是建立在尊重基礎(chǔ)之上的，尊重對方，是解決分歧的前提條件，否則，溝通就不可能站靠，分歧也不可能解決。

7、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同事之間由于經(jīng)歷、立場等方面的差異，對同一個問題往往產(chǎn)生不同的看法。許多時候，雙方的分歧只是看問題的角度不同而已。因此，我的看法是正確的，并不標(biāo)明別人的看法就一定是錯誤的。我會仔細(xì)分析對方觀點中可取之處，反思自己觀點中考慮不周的地方。

8、毛澤東曾說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究時我們黨開展工作的一種重要方法，它有利于科學(xué)地認(rèn)識和正確地解釋紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象。

9、健全有效的計劃，常常是優(yōu)秀管理的特征之一。計劃可以預(yù)測將會出現(xiàn)的問題，而不會在問題突發(fā)然出現(xiàn)時感到詫異。

10、權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀

11、關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的一貫要求和傳統(tǒng)作風(fēng)，是人民政府的基本職責(zé)。

12、在新的歷史條件下，樹立社會主義榮辱觀，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求，是形成良好社會風(fēng)尚的迫切需要，是培育新時代社會主義“四有”新人的根本要求。

13、作為一名公務(wù)員，要做到禁得住誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧

14、事業(yè)有成一帆風(fēng)順時許多人的美好想法，其實很難做到一帆風(fēng)順，要接受這樣一個現(xiàn)實，人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，成功的背后會有許許多多的艱辛，痛苦甚至挫折。在人生的一段時期遇到一些挫折是很正常的。只有經(jīng)驗知識和經(jīng)歷的積累才能塑造出一個成功者，許多偉大的成功者，都經(jīng)受過挫折的磨難。

15、有位楊博士對公務(wù)員的職能作了形象比喻：老百姓像是坐車的人，而公務(wù)員則像司機(jī)，既要懂技術(shù)，還得認(rèn)路，判斷方向，把一車的人帶好，別掉溝里。

16、有競爭就必然有優(yōu)劣，有成功必定就會有失敗，往往成功的背后有許多的困難和挫折

17、教育是百年大計，所謂“經(jīng)濟(jì)未動，教育先行”，它關(guān)系著國家的興衰，體現(xiàn)著社會的文明程度，所以，全社會都應(yīng)該重視教育。社會以人為本，有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。

18、******員和國家公務(wù)員的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，權(quán)力來自于人民，就應(yīng)該服務(wù)于人民，而不是損公肥私、中飽私囊。

19、辯證唯物主義告訴我們，事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前途是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后，把燈絲的壽命延長了1000小時。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，挫折是人生必不可少的考驗，經(jīng)歷越多的挫折，人就會越成熟，所以要正視挫折，不要回避。

三、總結(jié)語

1、所以我認(rèn)為，不能簡單的看待這個問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，具體問題具體分析。

2、總之，在這個事情上，我會擺正心態(tài)，腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真把本職工作做做好，并抱著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，注意與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通、交流，保持團(tuán)隊和諧，從而提高本部門的工作效率。

3、總而言之，我會從瑣碎的小事做起，在點滴的實踐中完善提高自己。

4、以上就是我對這個問題的幾點看法。

5、是金子總會發(fā)光，相信通過我努力的工作，我的工作能力一定能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識。

6、我們要保護(hù)和發(fā)揚一切有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極思想和精神，一切有利于人民團(tuán)結(jié)、社會進(jìn)步的積極思想和精神。總之，我們要變精神力量為巨大的物質(zhì)力量，引導(dǎo)億萬人民共同建設(shè)中國特色的社會主義。

7、總而言之，實現(xiàn)***是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要特征。

8、我們不能因為一點挫折/一點陰暗/個別的負(fù)面現(xiàn)象而喪失了信心，要從中吸取教訓(xùn)，使今后的工作更加順利的進(jìn)行，堅信“前途是光明的，道路是曲折的”這一偉大真理。

第五篇：教師招聘考試

教師招聘考試：中外著名幼兒教育家——陳鶴琴

中公名師任慧琴為大家?guī)碇型庵變航逃摇慂Q琴，幫助大家順利備考!陳鶴琴(1892-1982)先生是我國現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)始人。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國獲教育碩士學(xué)位，1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，解放后曾任南京師范學(xué)院院長。他曾以自己的孩子陳一鳴為研究對象，進(jìn)行了長期連續(xù)的兒童發(fā)展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”的早期教育觀念。

原書提出早期家庭教育原則101條，現(xiàn)選摘10條，此10條原則也是近年教師招聘考試的命題熱點，中公名師任慧琴與各位考生在此分享。

一：教孩子是從小教起的二：游戲式的教育法(高頻命題點：提出游戲原則的第一人)

三：不要驟然命令孩子停止游戲或停止工作。

四：孩子應(yīng)有看圖畫、畫圖、剪紙的機(jī)會。

五：孩子應(yīng)有玩沙、塑泥、穿珠、錘擊、澆花的機(jī)會。(高頻命題點：“恩物”的創(chuàng)立)六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在他的能力以內(nèi)。

七：我們應(yīng)當(dāng)按照孩子的年齡知識而給予適當(dāng)?shù)淖鍪聞訖C(jī)。

八：兒童教育家陳鶴琴嘔心瀝血地探求兒童的習(xí)慣、言語、情緒、心理，用慈母般的愛心去精心撫育兒童。(高頻命題點：“五指活動”涉及哪些內(nèi)容)

九:凡孩子能夠自己做的事，你千萬不要替他做。

十：做父母的，最好用積極的暗示，不要用消極的命令。