第一篇：廉頗藺相如列傳詞類活用

《廉頗藺相如列傳》詞類活用

使動(dòng)

臣舍人相如止臣曰 寧許以負(fù)秦曲 臣請(qǐng)完璧歸趙 歸璧于趙 畢禮而歸之

藺相如固止之

名作狀

趙王于是遂遣相如奉璧西入秦怒發(fā)上沖冠 間至趙矣 卒廷見(jiàn)相如 而相如廷叱之

名作動(dòng)

乃前曰 臣乃敢上璧 舍相如廣成傳舍 乃使其從者衣褐 懷其璧 趙王鼓瑟

止：使……停止 負(fù)：使……承擔(dān) 完：使……完好 歸：使……歸還 畢：使……完畢； 歸：使……歸還 止：使……停止

西：向西 上：向上 間：從小路 廷：在朝堂 廷：在朝堂

前：上前 上：獻(xiàn)上

舍（第一個(gè)）：安置住宿衣：穿 懷：懷揣 鼓：彈奏

秦御史前書(shū)曰 藺相如前曰 于是相如前進(jìn)缻 左右欲刃

請(qǐng)以趙十五城為秦王壽 相如每朝時(shí)

臣所以去親戚而事君者

形作動(dòng)

嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也 大王必欲急臣 未嘗有堅(jiān)明約束者也

動(dòng)作名

相如度秦王特以詐佯為予趙城未嘗有堅(jiān)明約束者也

擬聲詞作動(dòng)詞

秦王與群臣相視而嘻

意動(dòng)

且庸人尚羞之

以先國(guó)家之急而后私仇也

前：上前 前：上前 前：上前 刃：用刀殺 壽：獻(xiàn)禮 朝：上朝 事：侍奉

嚴(yán)：尊重 急：逼迫 堅(jiān)明：堅(jiān)守

詐：欺騙的方法 約束：盟約

嘻：發(fā)出驚怒時(shí)的聲音

羞：以……為羞 先：以……為先 后：以……為后

第二篇：廉頗藺相如列傳范文

《廉頗藺相如列傳》說(shuō)課稿

作者:王木女

一、說(shuō)教材

一、說(shuō)教材

本文選自高一語(yǔ)文必修④第四單元。作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價(jià)值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事濃縮了戰(zhàn)國(guó)末期秦趙之間得 政治斗爭(zhēng),以小見(jiàn)大,真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦;動(dòng)作刻畫(huà)栩栩如生,躍然紙上;語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng),凸顯個(gè)性。通過(guò)情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Α?/p>

雖然具有歷史和文學(xué)的雙重價(jià)值,但作為語(yǔ)文教材,我以為不宜只注重其故事性,因?yàn)橐允聦?shí)和事理來(lái)把握歷史,那是歷史教學(xué)的任務(wù);而應(yīng)該充分挖掘文本,感受其文學(xué)魅力。

二、說(shuō)學(xué)情

由于各種原因,學(xué)生首先存在認(rèn)識(shí)和能力上的個(gè)體差異。其次,普遍存在“困于口”問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的習(xí)慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到。

想得到未必說(shuō)得出,說(shuō)得出者必定能想得到:說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。因此,“讓學(xué)生說(shuō)”,勢(shì)在必行。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

㈠德育目標(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認(rèn)識(shí)自尊心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值等。

㈡能力目標(biāo),包括文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,認(rèn)識(shí)其各方面的文學(xué)魅力,以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)模仿人物對(duì)話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。能大體口譯或復(fù)述故事,準(zhǔn)確推斷所蘊(yùn)含的意義。

有人說(shuō):“人才不一定有 口才,但有口才的一定是人才。”基于對(duì)口才的重要性認(rèn)識(shí),也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷,我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力為重中之重。即以欣賞文本得文學(xué)價(jià)值為基礎(chǔ),其間滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀得教育,而以語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿始終。

根據(jù)上述目標(biāo),本文學(xué)習(xí)得重點(diǎn)和難點(diǎn)如下: ㈠重點(diǎn):口述故事,賞析重要語(yǔ)段的涵義,分析人物性格。

㈡難點(diǎn):掌握古今異義、一詞多義、詞類活用。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

㈠誦讀法。

“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)讀十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣,效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。

本文篇幅較長(zhǎng),不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文,否則會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),我將以故事為單位,引導(dǎo)學(xué)生朗誦。

集體朗誦相對(duì)完整的文段,以掌握字音、句讀,了解故事梗概。分角色模仿人物對(duì)話,理解其用意,以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。

㈡問(wèn)答法(或問(wèn)題式學(xué)習(xí))。

“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?問(wèn)題式?教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中,教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)或提問(wèn)的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。

此前,我一直走入一個(gè)誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設(shè)問(wèn)等于有價(jià)值的問(wèn)題,有價(jià)值的問(wèn)題等于有效的引導(dǎo)。結(jié)果在課堂上,屢屢“乘興而來(lái),敗興而歸”。究其原因,一是違反循序漸進(jìn)的原則,問(wèn)題跳躍性大,致使學(xué)生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)和能力差異,熱情地提問(wèn)反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之,困者抑之”的后果;即使對(duì)于能者,在連珠炮式的追問(wèn)下也十分尷尬。因此,我認(rèn)為問(wèn)答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則: ⒈與內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,為每個(gè)學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

⒉由易到難,由表及里。發(fā)揮個(gè)體差異的積極作用,成就不同的成功感。

⒊適量提問(wèn),鼓勵(lì)尊重。對(duì)同一個(gè)學(xué)生,最多連續(xù)提問(wèn)三次,之后詢問(wèn)其是否愿意繼續(xù),尊重學(xué)生的選擇,并給予肯定和鼓勵(lì)。

問(wèn)題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中,成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。

當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無(wú)法預(yù)設(shè)所有的問(wèn)題和答案。實(shí)際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問(wèn)題是隨時(shí)生成的,而無(wú)論怎樣,上述原則都適合。

五、說(shuō)課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程

三課時(shí),每課時(shí)一個(gè)故事。

第一課時(shí):負(fù)荊請(qǐng)罪

1、導(dǎo)入,說(shuō)明本故事的現(xiàn)實(shí)意義,從而說(shuō)明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。

2、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

3、提問(wèn): ⑴廉頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)?(性格特征)⑷結(jié)合生活實(shí)際,簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x這則故事的感悟? ⑸練習(xí),完成《奪分王》88頁(yè)第二題。

第二課時(shí):完璧歸趙

1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 璧有瑕,請(qǐng)指示王。

傳之美人,以戲弄臣。

3、提問(wèn): ⑴秦王請(qǐng)求以城易璧是否真誠(chéng)?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國(guó)為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?

⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對(duì)?賞析人物動(dòng)作描寫(xiě)。

⑺藺相如向秦王提出什么要求來(lái)迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對(duì)? ⑻藺相如辯解的那番話包含幾個(gè)理由? 第三課時(shí):澠池之會(huì)

1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。

2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞: 于是相如前進(jìn)缶。

3、提問(wèn): ⑴秦王在什么情況下提出澠池相會(huì)的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的? ⑵復(fù)述送別場(chǎng)面。模仿廉頗口吻,“說(shuō)出”原話。解釋詞語(yǔ)“度”、“不過(guò)”。

⑶廉頗向趙王提出什么建議? ⑷俗話說(shuō)“國(guó)不可一日無(wú)君”。你知道國(guó)君對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),有什么作用嗎? ⑸趙王未死,就有了善后的打算,廉頗當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)? ⑹這番話對(duì)故事的發(fā)展起什么作用? ⑺澠池之會(huì)上,秦國(guó)一方向趙王提出什么要求? ⑻結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對(duì)?并比較兩位君王的性格特征。

⑼“十五城”對(duì)一個(gè)“咸陽(yáng)”,哪個(gè)分量重?為什么?在這場(chǎng)較量中誰(shuí)明顯占優(yōu)勢(shì)?

4、總結(jié)三個(gè)故事,藺相如對(duì)待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。

5、、布置練習(xí),閱讀并完成《奪分王》86——90頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

完璧歸趙

澠池之會(huì) 對(duì)秦王

負(fù)荊請(qǐng)罪 對(duì)廉頗

威于外而寬于內(nèi)

原則:以先國(guó)家之急而后私仇也

第三篇：廉頗藺相如列傳

廉頗藺相如列傳

司馬遷

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.了解司馬遷與《史記》的有關(guān)知識(shí)。

2.掌握實(shí)詞、虛詞的用法、特殊句式等基本文言知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法，品味人物語(yǔ)言并把握人物的思想性格。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ),語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式；學(xué)習(xí)辨析詞義,判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,特殊句式的方法。

2.欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。

［教學(xué)難點(diǎn)］ 學(xué)習(xí)本文表現(xiàn)人物性格的方法。

［學(xué)習(xí)方式］ 運(yùn)用誦讀法、歸納法、對(duì)比閱讀法和小組討論法等。［課時(shí)安排］ 七課時(shí) ［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課（幻燈片2、3）

西漢史學(xué)家司馬遷有云：“人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛。”當(dāng)面臨是屈辱的生還是坦然的死時(shí)，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書(shū)，終成“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。正因?yàn)榇耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤的英雄，在厄運(yùn)中不屈的志士，在險(xiǎn)境中凜然的豪杰有著深刻的理解；正因?yàn)榇耍墓P下才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉強(qiáng)食的戰(zhàn)國(guó)，又有誰(shuí)能憑借大智大勇力挽狂瀾，譜寫(xiě)一曲英雄的絕唱呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位智勇雙全的英雄人物。（教師板書(shū)《廉頗藺相如列傳》）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片4）

（一）了解司馬遷與《史記》的有關(guān)知識(shí)。

（二）掌握實(shí)詞、虛詞的用法、特殊句式等基礎(chǔ)文言知識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法，品味人物語(yǔ)言并把握人物的思想性格。

三、作者及《史記》簡(jiǎn)介（幻燈片5-8）

（一）司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管國(guó)家典籍、天文歷法的官職）。元封三年（前108），司馬遷承繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，于征和二年（前91）寫(xiě)成《史記》。

（二）《史記》 我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。

《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書(shū)的先河，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)的先河，是24 史的第一部。《史記》的體例和創(chuàng)作手法對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

本紀(jì)(12 篇)：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。(如《項(xiàng)羽本紀(jì)》)世家(30篇)：主要記述貴族的史事。(如《陳涉世家》)列傳(70篇)：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種：①專傳，即一人一傳，(如《淮陰侯列傳》)②合傳，有二人合傳，也有三五人合傳，(《廉藺列傳》)③匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如《仲尼弟子列傳》，《酷吏列傳》。

表(10篇)：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。

書(shū)(8篇)：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。

四、時(shí)代背景介紹（幻燈片9）

公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻燃。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)物。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>

五、瀏覽課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

（一）檢測(cè)字詞。（幻燈片10）找學(xué)生讀出下面畫(huà)橫線的字。

1.臣等不肖（xiào）2.刎頸之交（wénjǐng）3.廣成傳舍（zhuàn）4.繆賢舍人（miào）5.見(jiàn)臣列觀（guàn）6.相如雖駑（nǔ）7.臣語(yǔ)曰（yù）

8.使人遺趙王書(shū)（wèi）

9.睨柱（nì）10.秦王不懌（yì）

（二）講故事，理結(jié)構(gòu)。（幻燈片11、12）

1．找學(xué)生用自己的話講述本文故事，其他學(xué)生作評(píng)判，看誰(shuí)講的全面、連貫。明確：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)舍人藺相如奉命出使秦國(guó)，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會(huì)，使趙王免受暗算。為獎(jiǎng)勵(lì)藺相如的汗馬之功，趙王封藺相如為丞相。老將廉頗居功自傲，對(duì)此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國(guó)家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。將相和好，共同輔國(guó)，國(guó)家無(wú)恙。

2．用精練的語(yǔ)言概括文中的幾個(gè)小故事。找學(xué)生概括，選出其中最佳。

示例：（1）完璧歸趙（2）澠池之會(huì)（3）將相和

3．分組討論下列問(wèn)題，推薦學(xué)生回答。（幻燈片13、14）問(wèn)題一：文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 明確：按時(shí)間順序。

問(wèn)題二：這三件事充滿了矛盾沖突,能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。

完璧歸趙——詐璧與存璧的斗爭(zhēng) 澠池相會(huì)——辱趙與尊趙的矛盾 將相和——私怨與國(guó)事的矛盾

問(wèn)題三：“文似看山不喜平“，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，文中是如何體現(xiàn)的？（文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫串了怎樣的矛盾？）

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。

一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和，緊張，緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

六、分析課文，把握人物性格。

（一）分析開(kāi)頭兩段。（幻燈片15、16）

１．學(xué)生結(jié)合課下注解，自我逐字逐句翻譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。2．分析課文。

問(wèn)題：課文的前兩段是介紹本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法，是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此，還有什么作用呢 ？

明確：開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。

（二）完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物（幻燈片17-21）

1．學(xué)生默讀，劃出不理解的字詞，學(xué)生討論，共同解決。老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。2．分析課文。

提出下列問(wèn)題，學(xué)生自主選擇，討論后形成連貫的語(yǔ)言后回答。問(wèn)題一：課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？這樣寫(xiě)有什么作用？

明確：相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。虎狼之秦以城求璧，城意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

問(wèn)題二：藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)圍繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格？

明確：矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量：

第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見(jiàn)，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇。

3．我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個(gè)環(huán)節(jié)上，作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對(duì)比手法。學(xué)生瀏覽課文，劃出重點(diǎn)句子，并歸納總結(jié)。

（1）秦王和相如的處事態(tài)度：秦王得璧是輕狂不己——“得璧，傳之示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲”，得意忘形；相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無(wú)意償趙城”，不動(dòng)聲色將璧取回。

（2）秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。（3）相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動(dòng)聲色，取后怒發(fā)沖冠。

（4）藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對(duì)秦的評(píng)價(jià)和信任程度也是一個(gè)對(duì)比。

4．小結(jié)第二部分：這一部分寫(xiě)完璧歸趙，著重表現(xiàn)相如的大智大勇。問(wèn)題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？

學(xué)生討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)本部分描寫(xiě)人物的手法。

（三）澠池之會(huì)：品味語(yǔ)言，把握人物。（幻燈片22-28）

1．齊讀后，指名學(xué)生試譯重點(diǎn)句子，教師予以必要的糾正與補(bǔ)充，然后討論問(wèn)題。2．劃分層次。

問(wèn)題：這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”

明確：分三層。第14段為一層：趙王赴會(huì)；第１５段為第二層：澠池斗爭(zhēng)。第16段：斗爭(zhēng)結(jié)果。

３．講析第一層（第14段）。

問(wèn)題一：“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的？

明確：是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。（要求學(xué)生翻譯畫(huà)線詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人。）

問(wèn)題二：秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？ 明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。問(wèn)題三： 趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備？

明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十 日不還，則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。”

４．講析第二層和第三層（第15、16段）

問(wèn)題一：秦王怎樣侮辱趙王的？從哪些字可以看出來(lái)？

明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應(yīng)該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè)，這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。

問(wèn)題二：面對(duì)秦王的侮辱，相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的？

明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè)，請(qǐng)（讓我）獻(xiàn)上一個(gè)盆缶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè)。“為”wéi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯，相如又“跪請(qǐng)”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我藺相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了！）再次，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊缶。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。

問(wèn)題三：秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對(duì)策？

明確：相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

問(wèn)題四：“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。這一段進(jìn)一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。

5．復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，允許學(xué)生質(zhì)疑。

（四）將相和：感悟思想，把握人物。（幻燈片29-32）

1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生劃出難理解字詞并提出，師生共同解決。2．分析課文。

問(wèn)題一：“將相和”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象？

明確： 運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)： “顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

問(wèn)題二：廉頗擁有優(yōu)點(diǎn)嗎？ 明確：知錯(cuò)能改，坦白直率。

問(wèn)題三：“將相和”的思想基礎(chǔ)是什么？

明確：愛(ài)國(guó)，愛(ài)趙國(guó)，仇恨秦國(guó)。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）

（五）課堂小結(jié)。（幻燈片33）

藺相如：大智大勇、不畏強(qiáng)暴、胸懷坦蕩、熱愛(ài)祖國(guó)。廉 頗：目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、有勇有謀、以國(guó)為重、勇于改過(guò)。

七、總結(jié)全文（幻燈片34）

本文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“將相和”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的性格和寬厚待人、顧全大局的品格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。選擇典型事件刻畫(huà)人物，以寫(xiě)藺相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)，在矛盾沖突中刻畫(huà)人物，并運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物，使兩個(gè)主要人物形象栩栩如生，熠熠生輝。

八、延伸拓展。（幻燈片35-39）

結(jié)合《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的體會(huì)。藺相如完璧歸趙論 明 王世貞

藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。

夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧，是時(shí)言取璧者，情也，非欲以窺趙也。趙得其情則弗予，不得其情則予；得其情而畏之則予，得其情而弗畏之則弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復(fù)挑其怒也！

且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無(wú)所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。夫秦王既按圖以予城，又設(shè)九賓，齋而受璧，其勢(shì)不得不予城。璧入而城弗予，相如則前請(qǐng)?jiān)唬骸俺脊讨笸踔ビ璩且病７蜩担w寶也；而十五城，秦寶也。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。大王弗予城而紿趙璧，以一璧故而失信于天下，臣請(qǐng)就死于國(guó)，以明大王之失信。“秦王未必不返璧也。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦。

是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。令秦王怒而僇(lù)相如于市，武安君十萬(wàn)眾壓邯鄲而責(zé)璧 與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。

吾故曰：“藺相如之獲全于璧也，天也。“若其勁澠池，柔廉頗，則愈出而愈妙于用；所以能完趙者，天固曲全之哉！

1．翻譯這段文字.2．王世貞“對(duì)這種稱道“提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？ 疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。3．何以見(jiàn)得是故意挑其怒。

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4．置疑啟示：

這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑，就有澄清史實(shí)的價(jià)值。提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找到不合理之處，進(jìn)行反駁，反駁的理由要充分，也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。

王安石《游褒禪山記》中就有對(duì)華山之音謬的質(zhì)疑與考證。多媒體顯示朱熹的名言：

博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

九、反饋練習(xí)。（幻燈片40-42）

（一）指出下列句子中的通假字。

1．可與不（）2．拜送書(shū)于庭（）3．召有司案圖（）4．秦自繆公以來(lái)二十余君（）5．唯大王與群臣孰計(jì)議之（）答案：1．不－否2．庭－廷3．案－按 4．繆－穆5．孰－熟

（二）文言文中常見(jiàn)的特殊句式有判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請(qǐng)指出下列各句屬何種句式。

1．求人可使報(bào)秦者 2．和氏璧，天下所共傳寶也 3．臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 4．大王見(jiàn)臣列觀 5．徒見(jiàn)欺

6．以勇氣聞?dòng)谥T侯 7．何以知之 8．而君幸于趙王 9．且相如素賤人 10．馬之千里者

11．此庸夫之怒也，非士之怒也

答案：1．定語(yǔ)后置句 2．判斷句 3．被動(dòng)句 4．介詞結(jié)構(gòu)后置句 5．被動(dòng)句 6．介詞結(jié)構(gòu)后置句 7．賓語(yǔ)前置句 8．被動(dòng)句 9．判斷句 10．定語(yǔ)后置句 11．判斷句

十、課后作業(yè)

運(yùn)用本文所學(xué)的一種或多種記敘人物的手法寫(xiě)一篇小傳。人物自選，字?jǐn)?shù)不限。a 9

第四篇：廉頗藺相如列傳 整理稿

《廉頗藺相如列傳》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。

2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫(xiě)法。

課時(shí)安排：四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。”他曾想過(guò)死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來(lái)，發(fā)憤著書(shū)，終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。也正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

二、背景簡(jiǎn)介：

１、公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙國(guó)依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆＿@篇課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分，通過(guò)“完璧歸趙”，“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格，以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì)，歌頌了文臣武將竭盡忠智，國(guó)難當(dāng)頭，以先國(guó)家之急而后私仇的愛(ài)國(guó)精神。

２．和氏璧傳奇

①和氏璧的來(lái)歷。

春秋時(shí)期，楚國(guó)有個(gè)人叫卞和，在楚山中得到一塊璞（里面包著玉的石頭），他就獻(xiàn)給楚厲王。楚厲王讓玉匠鑒定，玉匠說(shuō)是一塊普通的石頭。楚厲王認(rèn)為卞和欺騙他，就砍掉了卞和的左腳。

后來(lái)，楚武王即位，卞和又捧著璞來(lái)獻(xiàn)給楚武王。楚武王也讓玉匠鑒定，玉匠又說(shuō)是石頭。楚武王也認(rèn)為卞和欺騙他，就砍掉了卞和的右腳。

到了楚文王即位的時(shí)候，卞和抱著璞在楚山下大哭，一連哭了三天三夜，眼淚都哭干了，流出血來(lái)。楚文王聽(tīng)說(shuō)后覺(jué)得奇怪，就派人去問(wèn)卞和：“天下被砍去腳的人很多，你為何哭得這么悲傷？”卞和答道：“我并不是為被砍掉腳而悲傷，我是為寶玉被稱作石頭而悲傷，為忠貞之士被稱作行騙之徒而悲傷。”楚文王就命令玉匠剖開(kāi)璞，果然得到寶玉，因此，就把這塊玉命名為“和氏璧”。

②趙惠文王怎么得到和氏璧的？

自楚文王后，和氏璧一直留在楚國(guó)。到楚威王時(shí)，楚相昭陽(yáng)有一次舉行盛大宴會(huì)，拿來(lái)和氏璧讓大家觀賞，結(jié)果席間和氏璧不翼而飛。昭陽(yáng)懷疑是張儀所偷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)楚威王不收留張儀，張儀窮困潦倒，寄昭陽(yáng)門(mén)下。昭陽(yáng)把張儀打得皮開(kāi)肉綻，打死過(guò)去好幾次，張儀這才離開(kāi)楚國(guó)，到秦國(guó)去。后來(lái)昭陽(yáng)曾出千金求購(gòu)此璧，但偷璧的人不敢出獻(xiàn)，因此昭陽(yáng)最終沒(méi)能找到和氏璧。

有一天，一位遠(yuǎn)客來(lái)到趙國(guó)宦者令繆賢的府前，拿著一塊玉璧叫賣。繆賢見(jiàn)此璧白潤(rùn)無(wú)暇，寶光閃爍，就花了五百金買下。后來(lái)繆賢讓玉匠前來(lái)相玉，玉匠大吃一驚，說(shuō)這就是真正的和氏璧。繆賢異常驚喜，連忙秘藏起來(lái)。但早已有人將此事報(bào)告了趙惠文王，趙王向繆賢索取，因?yàn)榭娰t非常喜愛(ài)和氏璧，所以沒(méi)有立即獻(xiàn)璧。趙王大怒，趁出獵之機(jī)，突然來(lái)到繆賢家里，搜走了和氏璧。趙惠文王就是這樣得到楚國(guó)的和氏璧的。《廉頗藺相如列傳》上繆賢說(shuō)的“臣嘗有罪”就指此事。

③和氏璧價(jià)值十五座城嗎？

說(shuō)和氏璧價(jià)值連城當(dāng)然是夸張的，秦昭王用十五座城來(lái)交換，當(dāng)然只不過(guò)是一種欺騙的手段罷了。但和氏璧的確不同于一般的玉璧，它有獨(dú)特的功能。據(jù)古書(shū)記載，和氏璧大致是圓形中有一小圓孔的板狀體，就好像是一個(gè)中間掏個(gè)圓孔的圓餅。把它放在黑暗處，它能熠熠發(fā)光，能除塵埃，能避邪魅，因此又稱“夜光之璧”。把它放在座位間，冬天則非常暖和，可以用來(lái)代替火爐；夏天則非常涼爽，百步之內(nèi)，蠅蚋不入。

所以稱和氏璧為稀世珍寶、“天下所共傳之寶”是一點(diǎn)也不過(guò)分的。

④秦昭王得到和氏璧了嗎？

當(dāng)時(shí)，給繆賢相玉的玉匠偶爾來(lái)到秦國(guó)，給秦昭王治玉，玉匠無(wú)意夸起了和氏璧，提到它的下落。秦昭王知道趙惠文王得到璧，便想把璧騙到手，于是才有了“完璧歸趙”這個(gè)故事。

由于藺相如的勇敢機(jī)智，秦昭王的陰謀沒(méi)能得逞，秦昭王最終也沒(méi)能得到和氏璧，直到秦始皇滅了楚國(guó)后，才得到和氏璧。

⑤和氏璧的下落

有一種說(shuō)法認(rèn)為：秦始皇得到和氏璧后，命玉工將宰相李斯書(shū)寫(xiě)的“受命于天，既壽永昌”八個(gè)鳥(niǎo)蟲(chóng)形篆字雕刻在和氏璧上，作皇帝的玉印。這樣，和氏璧就成了國(guó)璽。代代相傳。有人甚至還找到了用刻璽的邊角料所制作的玉塊。秦始皇死后，趙高利用和氏璧篡權(quán)。劉邦率兵攻入咸陽(yáng)時(shí)，國(guó)璽落到了他的手中。劉邦建立漢朝后就把玉璧作為漢朝的國(guó)印，從此和氏璧成為“傳國(guó)璽”。劉邦之后，傳了九代皇帝。西漢末年，王莽篡權(quán)。當(dāng)時(shí)因小皇帝劉嬰年幼，傳國(guó)璽由皇太后代管。王莽讓弟弟到長(zhǎng)樂(lè)宮去要玉璽，皇太后氣憤地把傳國(guó)璽摔到地上，罵道：得這塊亡國(guó)璽，看你兄弟有什么好下場(chǎng)！傳國(guó)璽被摔缺了一角，后來(lái)王莽用黃金鑲補(bǔ)，但無(wú)濟(jì)于事，還是留下了缺痕。但是，歷史文獻(xiàn)中關(guān)于秦國(guó)傳國(guó)玉璽的來(lái)龍去脈記載還比較詳細(xì)。《晉書(shū)?輿服志》、唐徐令信《玉璽譜》等記載“色綠如藍(lán)，溫潤(rùn)而澤”，指明它是用藍(lán)田玉制成的，因此用和氏璧制成傳國(guó)玉璽的說(shuō)法是沒(méi)有根據(jù)的。那么，和氏璧到底流落到何處呢？目前有兩種推測(cè)：第一種推測(cè)認(rèn)為和氏璧被作為隨葬品埋在了秦始皇陵墓內(nèi)，并沒(méi)有作為傳國(guó)玉璽流傳后世。如果這樣，將來(lái)有朝一日發(fā)掘秦始皇陵墓地宮，我們還有機(jī)會(huì)一睹和氏璧的風(fēng)采。另一種推測(cè)認(rèn)為和氏璧可能在秦末戰(zhàn)爭(zhēng)中丟失或者被項(xiàng)羽掠奪而去。秦末，項(xiàng)羽率兵進(jìn)攻咸陽(yáng)，焚燒秦宮殿，挖掘秦陵墓，掠奪寶物、美女，和氏璧可能就在其中。但隨后而來(lái)的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽兵敗，又使和氏璧下落不明。玉璽或許藏在項(xiàng)羽的都城彭城〔今江蘇徐州），或許遺落在項(xiàng)羽敗死的亥下（今安徽靈璧）。

和氏璧是中國(guó)歷史上一件非常著名的無(wú)價(jià)之寶，在它流傳的幾百年期間，多少人的命運(yùn)、多少國(guó)家的命運(yùn)都和它緊密地聯(lián)系起來(lái)，而它神秘的失蹤，又成為中國(guó)兩千多年歷史上的一大懸案。

五、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

１、提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成四部分： 1—

2節(jié)： 廉藺簡(jiǎn)介 3—13 節(jié)： 完璧歸趙。14—16 節(jié)： 澠池相會(huì)。17—21 節(jié)

負(fù)荊請(qǐng)罪

２、提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。板書(shū)： 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng) 澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾 廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾

３、提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？

明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的 矛盾。一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。

4、“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”這一段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？

明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的？

[明確] 相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧，趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見(jiàn)之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。

5、藺相如出使秦國(guó)后，與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的斗智斗勇的外交較量？由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格？

明確：相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對(duì)的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量：

第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見(jiàn)，美人相伴，狂呼萬(wàn)歲，君臣上下，沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意，相如略施小計(jì)，收回璧玉，然后，對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償，最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。

第二個(gè)回合，歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。

第三個(gè)回合，延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國(guó)歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國(guó)，個(gè)人生死，置之度外，秦王無(wú)可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國(guó)的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。

6、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。①、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。②、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

明確 ：秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。③、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？ 設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

④、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？ 首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

⑤、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？ A、義責(zé)秦王

義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。” B、堅(jiān)明約束

以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。C、表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。” D、提出希望：提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。⑥、出使結(jié)果如何？ “秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。

7、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法： A、直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

B、間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

第二、三課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。

1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。

（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？ 酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；

令

“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。壽

請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

藺相如：針?shù)h相對(duì)地斗爭(zhēng)

A逼秦?fù)趔荆菏紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；

其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；

再次“張目叱之，左右皆靡”。

B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

③“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

明確：一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

④、“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí)，分別怎樣描寫(xiě)秦趙御史的？表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀？

明確：記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書(shū)曰”``````，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書(shū)的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大書(shū)一筆，借以羞辱趙國(guó)，而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻“顧召”趙御史。“顧召”即回頭招呼。可見(jiàn)，趙王君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展，目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚在云里霧中，須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外，“顧召”也同“前書(shū)”構(gòu)成了三層對(duì)比：一是秦趙雙方對(duì)此，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對(duì)比，趙君臣手足無(wú)措，怯懦無(wú)能，藺相如有膽有識(shí)，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對(duì)比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱。

⑤、“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見(jiàn)，以樂(lè)助興的內(nèi)容上各用了什么字？有怎樣的不同？

明確：在在記載內(nèi)容上，秦御史著一“令”字，藺相如則用一“為（wèi）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動(dòng)請(qǐng)擊也，非為人請(qǐng)，自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂(lè)器則為劣等，秦王無(wú)奈，擊缶助興，無(wú)地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無(wú)奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國(guó)君臣滿盤(pán)皆輸！

⑥、藺相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？

明確：.秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是：

一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；

一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)大智大勇，敢說(shuō)敢為的人，是一個(gè)不顧生死，死而更勇的人。一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡！無(wú)庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無(wú)選擇。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ ⑤、問(wèn)題：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象？

明確 ：運(yùn)用對(duì)比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。

3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

三、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

四、人物性格分析

1、藺相如的性格特征

①有智謀 A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。

B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解。

C當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國(guó)。

D澠池之會(huì)上，相如憑機(jī)智 脅迫秦王擊缶，又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙獻(xiàn)禮。②勇敢，機(jī)智

A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó)，并保證能夠完成任務(wù)

B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城，并表示與壁玉同歸于盡.C璧玉送回赼國(guó)，相如一人獨(dú)對(duì)秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸

D澠池會(huì)上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過(guò)人

③愛(ài)國(guó)，忠心

A兩次以死相脅，甘心為國(guó)犧牲性命

B深 明大義，以國(guó)家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛(ài)國(guó)忘私

2、廉頗的性格

①魯莽善妒，心胸狹窄

只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒(méi)考慮國(guó)家安危，狂妄自大胸襟狹窄。

②善于謀略，在澠池，之會(huì)，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)

③勇于改過(guò)，當(dāng)知道 藺相如以國(guó)為重的用意后，深為感動(dòng)，立即耳負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌

3、秦昭王的性格

①貪婪狡詐，性喜侵略：他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大，逼 使趙國(guó)獻(xiàn)璧，根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意，兩次攻打趙國(guó)，殺傷過(guò)萬(wàn)，都顯示他的狡詐及侵 略野心

②重利忘義，手段圓滑：他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國(guó)，凡事著重，利益

4、刻畫(huà)人物方法

①、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。②、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）③、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。④、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

⑤、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

第四課時(shí)

歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。

一、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。⑶拜書(shū)送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。

⑸秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。二、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使

①秦昭王聞之，使人遺趙王書(shū)（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引

①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒

①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）

⑸幸

①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以

①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑

②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿 ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞

④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)

⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)?/p>

三、古今異義 ⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心 ⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親． ⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給??看 ⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō) ⑻布衣之交－－布衣，平民

四、詞類活用 ⑴名詞作動(dòng)詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃，用刀殺 ③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語(yǔ)

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動(dòng)用法

①完璧歸趙－完，使??完整 ②秦王恐其破璧－破，使??破碎 ③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使??承擔(dān) ④畢禮而歸之－歸，使??回去

⑷意動(dòng)用法

①且庸人尚羞之－羞，以??為羞恥

②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以??為先；后，以??為后

五、文言句式 ⑴判斷句

①廉頗者，趙之良將也． ②和氏璧，天下共傳寶也． ③我為趙將

⑵被動(dòng)句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺

⑶倒裝句

①賓語(yǔ)前置：何以知之． ②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語(yǔ)后置：拜送書(shū)于廷

第五篇：廉頗藺相如列傳

廉頗藺相如列傳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。

2、了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、積累文言常用詞。

2、用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

1、簡(jiǎn)介司馬遷

西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。

出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、簡(jiǎn)介《史記》

《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱“太史公書(shū)”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。

司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史，愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作。《史記》是一部貫穿古今的通史，從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年，敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō)，全書(shū)有本紀(jì)十二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

《史記》是一部紀(jì)傳體通史，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。

本紀(jì)——給帝王作傳的類別。

世家——給諸侯作傳的類別。

列傳——給名人作傳的類別。

書(shū)——典章、書(shū)籍。

表——大事年表。

魯迅先生曾說(shuō)：《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。也就是說(shuō)，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》，同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中，置個(gè)人生死于不顧，以國(guó)家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。

3、歷史背景

戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國(guó)，采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó)，實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)，秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó)，所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢(shì)，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的二、展示字詞

繆公（mù）避匿（nì）繆賢（miào）湯鑊（huò）雖駑（nú）肉袒（tǎn）盆缶(fǒu)案圖（àn）可予不（fǒu）澠池（miǎn）詐 佯（yáng）列觀（guàn）皆靡（mǐ）傳舍（zhuàn）甚倨（jù）不懌（yì）衣褐（yìha）睨柱（nì）

三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫(xiě)了三個(gè)故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)： 廉藺簡(jiǎn)介

3—13節(jié)： 完璧歸趙。

14—16 節(jié)： 澠池相會(huì)。

17—21 節(jié)負(fù)荊請(qǐng)罪

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、落實(shí)文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

A、藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。

B、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？

秦國(guó)不合禮數(shù)有三：章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？

設(shè)計(jì)智取：璧有瑕，請(qǐng)指示王。

說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？

首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？

①義責(zé)秦王

義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信，“秦自繆公以來(lái)二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。” ②堅(jiān)明約束

以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”，“趙立奉璧來(lái)”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。”

④提出希望

提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。F、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”兩國(guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。G、概括：寫(xiě)“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：

①直接描寫(xiě)（如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；

②間接描寫(xiě)（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)

熟讀課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

完璧歸趙

澠池相會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

第二課時(shí)

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。

（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉送至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊破缶，反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后秦不敢動(dòng)。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？ 酣“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)； 令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等，且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。壽請(qǐng)以趙十五城為秦王壽

藺相如：斗爭(zhēng)

A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。

④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。

三、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個(gè)體的士，怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價(jià)值，可供寫(xiě)作借鑒：

人物分析

藺相如的性格特征

1、有智謀

A相如從得害觀點(diǎn)分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó)，應(yīng)向趙王請(qǐng)罪，結(jié)果繆賢真的被免罪

B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解 C當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí)，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時(shí)間，安排將玉送回趙國(guó)

D澠池之會(huì)上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙的獻(xiàn)禮

2、勇敢，機(jī)智

A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó)，并保證能夠完成任務(wù)

B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城，并表示與壁玉同歸于盡.C璧玉送回赼國(guó)，相如一人獨(dú)對(duì)秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸

D澠池會(huì)上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí)，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過(guò)人

3、愛(ài)國(guó)，忠心

A兩次以死相脅，甘心為國(guó)犧牲性命

B深 明大義，以國(guó)家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛(ài)國(guó)忘私

廉頗的性格

1、魯莽善妒，心胸狹窄

只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒(méi)考慮國(guó)家安危，狂妄自大胸襟狹窄

2、善于謀略，在澠池，之會(huì)，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)

3、勇于改過(guò)，當(dāng)知道 藺相如以國(guó)為重的用意后，深為感動(dòng)，立即耳負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌

秦昭王的性格

1、貪婪狡詐，性喜侵略，他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大，逼 使趙國(guó)獻(xiàn)璧，根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意，兩次攻打趙國(guó)，殺傷過(guò)萬(wàn)，都 顯示他的狡詐及侵 略野心

2、重利忘義，手段圓滑，他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國(guó)，凡事著重，利益

四、小結(jié)

刻畫(huà)人物方法

1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)，歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。

4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。

5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

五、作業(yè)

1、整理文言詞匯

2、完成《導(dǎo)與練》相應(yīng)練習(xí)

六、板書(shū)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言

刻畫(huà)人物動(dòng)作

矛盾沖突廉----秦（璧會(huì)）

廉----藺