第一篇：武漢大學張榮華教授報告中的經典語錄

武漢大學張榮華教授報告中的經典語錄：

1、了解自己，不僅要了解自己的優點和缺點，更要知道自己在人群中的位置。

2、對待孩子要強調信息性（事后）的而不是控制性（事前）的獎勵。

3、盡量避免對學業優秀和學業不良的學生進行不必要的因材施教。

4、在私下場合而不是公共場合對學生進行評價。

5、促使學生有明顯交互作用的小群體。

6、你認為孩子是個什么樣的人，孩子就會成為一個什么樣的人。

7、無論誰，認真、專注的做事情都會贏得尊敬。

8、跳起來就能摘到的蘋果最適合自己。

第二篇：武漢大學學風語錄

“尤當注意者，我國習尚以讀書為手段，以功名為歸宿，成就一官半爵，即為讀書畢事；雖歷朝不無終身求學不倦之賢哲，然疏若晨星，實我國學術不進步之大原因。若國外學者，對于學術既負極大之責任，愿能犧牲一切，終身從事研究，其發憤且較學生時代為尤烈。”

——黃際遇（國立武昌師范大學代理校長）

“優良的學校必定有很濃厚的研究學術的風氣。進了大學就應不忘記推進學術文化這個神圣的使命。”

——朱光潛（國立武漢大學教務長）

“我們要有尊重秩序的習慣，才能有良好的學風；要有良好的學風，才能吸收良好的學風及職員；要有良好的學風和教師，才能得到社會的信任，才能使本校畢業學生容易得到適當職業，以為社會服務。”

——王世杰（國立武漢大學校長）

“學問是立身之本，無本如何能立？我記得我讀書的時候，有些同學，也是有志的青年，慷慨激昂，不可一世。但在學問的方面，不能立足，以后或者是頹廢了而一無成就，或者就墮落了而無所不為，卻是悔之無及了。”

——王星拱（國立武漢大學校長）

“教師要對學生提出嚴格要求，務使學生在校學習期間，養成一絲不茍，嚴肅認真的科學態度，要注意對學生學習方法的正確指導。”

——李達（武漢大學校長）

治學者應當重視的成才之路：起步時要奠定厚實的基礎；研究問題切忌大而空，應科學選擇自己的學術主攻方向；綜合應當在專深的基礎上進行。這是從學術發展史總結出來的經驗之談。

——著名歷史學家吳于廑（武漢大學副校長）

做學問的人要過得了三關，一是不怕受窮，二是耐得住寂寞，三是不為名利所累。因此，想錢的人，最好不要談學問，學問往往是由一群“傻子”來做的，當他們“傻到頭”時，他們就是最聰明的人。一個民族不能沒有這樣一群“傻子”！

——李國平（中國科學院學部委員，武漢大學副校長）

年輕人要有開拓精神，創新精神。也需要踏實肯干的精神，要摸清國內外學科發展的動向，在此基礎上再提出具有創新意義的構思，只有這樣才能夠真正有所創新和成就。

——寧津生（中國工程院院士）

一個良好的班風也可以促成良好的學風。而良好的學風的形成，一個具有影響力的核心很重要。有了凝聚力的團體很容易互幫互助，共同進步。

——李德仁（中國科學院院士、中國工程院院士）

第三篇：蒲蕊(武漢大學博士生導師、教授)簡介

蒲蕊，教育學博士、公共管理學博士后。現為武漢大學教育科學學院教授、博士生導師，教育經濟與管理研究所所長，教育領導研究中心主任，美國哥倫比亞大學師范學院訪問學者。

主要學術兼職：

1.全國中青年教育理論工作者委員會副理事長

2.湖北省教育學研究會副理事長

3.湖北省中青年教育理論工作者委員會 副理事長

4.湖北省教育管理專業委員會秘書長、常務理事

一、主持的科研項目和獲得經費情況

1.蒲蕊主持，全國教育科學規劃教育部重點課題，“基于國家中長期教育改革和發展規劃綱要的校長勝任能力模型研究”，課題經費2萬元，起訖時間：2009—2011年，項目批準號DHA090168

2.蒲蕊主持，教育部人文社會科學規劃基金“政府管理教育模式轉型的背景、理論與實踐研究”，課題經費5萬元，起訖時間：2006—2009年。

3.蒲蕊主持，教育部人文社會科學規劃基金“地方政府基本公共教育服務體制創新研究”，課題經費9萬元，起訖時間：2010—2012年，項目批準號10YJA880114。

4.蒲蕊主持，教育部留學歸國人員基金，“中小學校長領導力可持續發展研究”，課題經費2萬元，起訖時間：2009—2011年。

5.蒲蕊主持，中國博士后科學基金，“政府與學校關系的重建——一種制度分析的視角”，課題經費3萬元，起訖時間：2006—2007年。

6.蒲蕊主持，湖北省教育科學“十五”規劃重點課題，“政府與學校關系的重建”，課題經費3000元，起訖時間：2006—2008年。

7.蒲蕊主持，中國高等教育學會重點專項課題，“中美研究型大學創業教育模式比較研究”，后期資助，起訖時間：2009—2011年。

8.蒲蕊主持，武漢大學人文社會科學自主科研項目，“校長領導能力結構與發展模式研究”，課題經費2萬元，起訖時間：2009—2011年。

9.蒲蕊主持，武漢大學人文社會科學研究“70后”學者項目，“中國地方政府基本公共教育服務體系研究”，課題經費4萬元，起訖時間：2010-2013年。

10.蒲蕊主持，武漢大學海外人文社科項目，“歐美國家教育體制改革中的若干焦點問題研究”，課題經費5000元，起訖時間：2010-2012年。

11.蒲蕊主持，武漢大學校級課題“研究生教育彈性學制研究”，課題經費1萬元。

二、出版的著作

1.專著：《政府與學校關系的重建——一種制度分析的視角》，武漢大學出版社2009年版。

2.專著：《當代學校自主發展：理論與策略》，廣東高等教育出版社2005年版。

3.著作：《教育行政學》，中國人民大學出版社2008年版。

4.著作：《教育學原理》，武漢大學出版社2010年版。

5.參編著作：《教育體制改革攻堅》，中國水利水電出版社2006年版

6.參編著作：《教育學導論》，武漢大學出版社2005年版。

三、發表的論文

1.師生交往在學校教育中的深層意義（獨撰），《教育研究》（權威期刊、學校獎勵期刊）2002.1（中國教育報2003.3.22轉摘；中國教育學科發展報告（2002）轉摘）。

2.經合組織國家教育改革中的放權及其啟示（獨撰），《教育研究》（權威期刊、學校獎勵期刊）（CSSCI）2005.1

3.評估型政府與公共教育體制改革（獨撰），《教育研究》（權威期刊、學校獎勵期刊）（CSSCI）2006.6

4.教育行政的倫理精神（獨撰），《教育研究》（權威期刊、學校獎勵期刊）（CSSCI）2007.7，人大復印資料教育學 2008.1 全文轉載

5.政府與學校關系的重建——一種制度分析的視角，《教育研究》（權威期刊、學校獎勵期刊）（（CSSCI），2009.3人大復印資料中小學校管理2009.5 全文轉載

6.對學校屬性的思考（獨撰）.國外學術期刊 Journal of Chinese Language Education.2006.4

7.中國政府與學校關系的現狀與困境研究.國外學術期刊journal of Chinese language education。2008.7

8.義務教育供給中政府的責任.（獨撰）國外學術期刊 journal of Chinese language education）．2009.6

9.自主與開放：對教育學學科重建的思考（獨撰），《教育研究與實驗》（CSSCI）2006.1

10.公共利益：公共教育體制改革的基本價值取向（獨撰），《教育研究與實驗》（CSSCI）2007.1

11.對西歐高等教育改革中“評估型政府”的思考，《中山大學學報》（社會科學版）（CSSCI）2006.1

12.教育與生活（獨撰），《教育研究與實驗》（CSSCI）2001.2（中國教育學科發展報告（2001）轉摘）

13.發達國家研究生教育學制改革及其啟示（獨撰），《武漢大學學報》（人文科學版）（CSSCI）2006.1

14.高等教育與區域互動中政府的角色與作用（獨撰），《武漢大學學報》（人文科學版）（CSSCI）2007.3

15.教育政策選擇與制度創新的公平價值取向（獨撰）教育研究與實驗（CSSCI）2008.8

16.學校績效管理研究現狀與發展動態分析.華中師范大學學報（人文社會科學版）（CSSCI）.2010.2

17.在班級中建立本真意義上的班級集體（獨撰），《教育評論》（CSSCI）2000.4

18.教育體制改革的公共利益取向，第二作者，《中山大學學報》CSSCI）2008.419.自主發展：當代學校發展的走向（獨撰），《中國教育報》2004.9.，核心

20.有效的學校改進：一種實施策略的視角.教育科學研究.2010.3，全國中文類核心。人大復印資料中小學校管理2010.7全文轉載。

21.對學習型組織理論在教育領域中運用的反思（獨撰），《教學與管理》2005.5，全國教育綜合類核心

22.當代中國學校自身存在價值取向的思考（獨撰），《教育探索》2003.1，全國教育類核心

23.行動研究：教師專業發展的重要路徑（獨撰），《教學與管理》2006.1，全國教育綜合類核心

24.政府與學校關系的重建——一種制度分析的視角，人大復印資料中小學校管理2009.5 全文轉載

25.教育行政的倫理精神（獨撰），人大復印資料教育學 2008.1 全文轉載

26.認識學校的自主性 發展學校的自主性（獨撰），《寧波大學學報》200

3.5

27.我國落實教育科教興國教育優先發展戰略的基本實踐模式（獨撰），《現代中小學教育》2000.4

28.論教育過程中學生主體性的培養（獨撰），《現代中小學教育》2000.4

29.行動研究：教師成為教育變革主體的有效途徑（獨撰），《中小學英語教育》2006.9

30.大學自主創新與跨學科人才培養（獨撰），《高等教育創新與跨學科人才培養文集》，武漢大學出版社2004年版。

31.高等教育與區域互動中政府作用（獨撰），《教育服務經濟社會國際學術研討會論文集》，國際學術會議，2006.11

32.研究型大學國際化：中國的實踐與經驗，《高等教育國際化國際學術研討會論文集》，國際學術會議，2009.11

33.義務教育質量與績效責任制度，全國中青年教育理論工作者學術年會論文集，2009.11

34.Equity Value-orientation of the Education Policy Choice and Institutional Innovation: Reformation Practice and Challenges Faced of China’s Compulsory Education（獨撰），“Gaining educational equity around the world”,國際學術會議論文，2008.3

(35)有效的學校改進：一種實施策略的視角，人大復印資料中小學校管理2010.7 全文轉載

四、獎勵

1.論文“論教育行政的倫理精神”，于2011年獲得湖北省社會科學優秀成果二等獎。

2.論文“師生交往在學校教育中的深層意義”，于2004年獲得湖北省教育科學研究優秀成果二等獎。

3.專著《當代學校自主發展：理論與策略》，于2007年獲得武漢大學第十一屆（2004-2006）人文社會科學研究優秀成果一等獎。

4.專著《當代學校自主發展：理論與策略》，于2008年獲得湖北省第五屆教育科學研究優秀成果一等獎。

5.2009年9月獲得“武漢大學優秀教師”的稱號。

6.專著《當代學校自主發展：理論與策略》，于2009年獲得中國大學出版社圖書獎首屆優秀學術著作獎二等獎。

7.課題《中美研究型大學創業教育模式比較研究》成果，獲得中國高等教育學會優秀研究成果獎三等獎。

五、國際學術會議與對外交流

1.2007年10月到2008年10月，作為國家留學基金委全額資助公派訪問學者赴美國哥倫比亞大學師范學院訪問交流。

2.2005年3月，赴德國德累斯頓工業大學訪問交流。

3.2008年3月參加在美國哥倫比亞大學召開的主題為“增進世界教育公平”的國際比較教育會議，提交了會議論文，并做了題為“Equity Value-orientation of the Education Policy Choice and Institutional Innovation: Reformation Practice and Challenges Faced of China’s Compulsory Education”的報告。

4.2008年4月，受美國哥倫比亞大學師范學院的邀請，做了題為“Changing Government-School Relationship in Chinese Education”的學術報告。

5.2006年11月，參加在中國寧波召開的主題為“教育服務經濟社會”國際會議，提交了“高等教育與區域互動中政府作用”論文，論文被收入到《教育服務經濟社會國際學術研討會論文集》。

6.2009年11月，受美國哥倫比亞大學和中山大學的邀請，出席在廣州召開的主題為“研究型大學國際化：機遇與挑戰”的國際會議，并做了題為“研究型大學國際化：中國的實踐與經驗”的大會主題發言。

7.2010年6月，受中國教育學會與中國民辦教育學會的邀請，出席在北京師范大學召開的主題為“哥倫比亞大學與中國教育現代化”國際學術會議。

第四篇：農科院張教授調研報告

我國種業基本情況調研報告

——訪中國農科院種業首席科學家張世煌教授

2011年11月15日我們拜訪了中國農科院種業首席科學家張世煌教授，張教授就我國種業基本情況作了介紹，現將了解到的信息整理如下。

一、種業基本概況

目前種業主要存在水稻種業、玉米種業、小麥種業、油菜種業、棉花種業、果蔬種業及其他種業，市場產值在400億元，未來10年內產值將會增加到600-700億元。

大宗種業如水稻、玉米產值大，目前市場上雖然存在多家大型種業公司，但遠未達到壟斷水平，主要原因在于上述公司存在資源整合難度，由于體制原因使得技術、人才、科研并未能充分發揮，我們存在一定市場進入機會。相對來說，小麥種業雖然市場較大，但發展較為成熟，難以介入。

油菜種業和棉花種業雖然存在一定的市場空間，但由于土地資源分散、機械化程度落后、種子培育技術落后、農民生產方式落后等因素制約了油菜和棉花產值空間。目前國家在政策上傾向于進口油料和棉花，因此未來棉花、油菜種植面積并不會明顯擴張，制約了油菜種子、棉花種子的需求。（棉花主要集中在新疆區域，春季油菜種植面積有限，冬季油菜主要在長江流域，但農民種植意愿弱。）

張教授對果蔬種業不十分了解，他認為果蔬種業品種繁多，雖然總體上產值較大，但單個品種產值難以做大，需要我們進一步咨詢相關專家。

二、主要困難

目前種業發展主要遭遇下列難點：

①政策

目前多數發展較好的種業公司都基本依賴國家政策扶持，國家政策對種業公司的發展具有巨大的影響，也就是種業公司市場化不夠，脫離國家扶持政策其生存力、競爭力會嚴重下降。目前國家在產業政策上提倡育肥推一體化，同時也鼓勵專業化，比如專業化科研單位、專業化基地、專業化銷售公司等。

②技術

目前我國種業技術相對發達國家（美國、日本、韓國）存在較大的差距，主要存在機械化問題和種子技術問題，比如我國農業機械化落后制約了農作物產值的做大做強，種子技術

雖然在產量上有所突破，但仍然制約了農作物的集約化、規模化、機械化。

例如歐美等發達國家利用高科技實現了在播種階段和收獲階段（機械脫粒）的規范化、標準化，而目前我國尚未擁有類似技術，嚴重制約了我國種業的發展空間。

③人才

科研單位是制約我國種業發展的重要因素，由于歷史原因我國科研機構及科研人員市場化嚴重不足，造成科研技術落后、封閉，同時科研單位在產業化上比較短視，往往滿足于小打小鬧，制約了種子技術的推廣和產業化。

三、潛在項目資源

張教授建議我們重點關注玉米種業，可先在西北區域（酒泉、嘉峪關等）進行考察玉米種業基本情況，并向我們提供了數家比較優秀的種業項目公司。

①山東金海種業公司

② 沈陽東亞種業公司

③ 沈陽雷奧種業公司（董事長王琳 ***）

④ 北京聯創種業公司

⑤ 吉林吉東種業公司

⑥ 吉林利明種業公司

⑦ 河南金娃娃種業公司

⑧ 登海種業公司

四、其他信息

（武漢）中國油料所所長王漢忠

第五篇：中國地質大學(武漢)數據結構報告

Practice Report for Data Structures and Algorithm Analysis

Data Structures Course Report

Candidate:

吳澤光

Student Number: 20121001873 Major :

Communication Engineering Supervisor :

Wu rangzhong

China University of Geosciences(Wuhan)Wuhan, Hubei 430074, P.R.China

October 18, 2012

China University of Geosciences, Faculty of Mechanics and Electronic Information

一、線性表(用鏈表實現):

1、目的：

通過程序的運用，使得線性表的插入、刪除等功能更加容易實現，節約了時間和精力。

2、程序說明：

typedef struct LNode * LinkList;typedef int Status;struct LNode { int data;struct LNode * next;};void Insert(LinkList &L,int i,int b);void Delete(LinkList &L,int i);int Length(LinkList &L);void Print_LinkList(LinkList &L);插入函數：

void Insert(LinkList &L,int i,int x){ LinkList p, q;p=L;q=(LinkList)malloc(sizeof(LNode));q->data=x;if(i==1){

q->next=p;L=q;} else

定義結構體。插入函數。刪除函數。輸出長度。輸出線性表內容。

} {

} while(--i>1)p=p->next;q->next=p->next;p->next=q;

3、運行過程：

二、堆棧和隊列

1、目的：

通過程序的運用，使得隊列的插入、刪除等功能更加容易實現，節約了時間和精力。

2、程序說明：

struct My_Queue {

int Element[MaxLength];int Length;int head;int rear;};定義結構體。int Head_Queue(My_Queue &Que);功能：返回隊列頭結點的值

參數：Que，引用類型，指向隊列的頭。

void Print_Queue(My_Queue &Que);輸出隊列的內容。void In_Queue(My_Queue &Que,int Element);輸入隊列。void Out_Queue(My_Queue &Que, int &Element);輸出隊列。主函數： void main(){

} My_Queue My_Fst_Que;My_Fst_Que.Length = 0;int data = 0;My_Fst_Que.head = My_Fst_Que.rear =0;Input_Queue(My_Fst_Que, 2);Print_Queue(My_Fst_Que);Input_Queue(My_Fst_Que, 4);Print_Queue(My_Fst_Que);Input_Queue(My_Fst_Que, 6);Print_Queue(My_Fst_Que);Input_Queue(My_Fst_Que, 8);Print_Queue(My_Fst_Que);Input_Queue(My_Fst_Que, 10);Print_Queue(My_Fst_Que);

Out_Queue(My_Fst_Que, data);Print_Queue(My_Fst_Que);Out_Queue(My_Fst_Que, data);Print_Queue(My_Fst_Que);Out_Queue(My_Fst_Que, data);Print_Queue(My_Fst_Que);Out_Queue(My_Fst_Que, data);data = Head_Queue(My_Fst_Que);Print_Queue(My_Fst_Que);

3、運行過程：

三、字符串的模式匹配

1、目的：

輸入目標串和模式串，運用KMP算法判斷是否匹配。

2、程序說明：

typedef struct String String_KMP;struct String { char * data;int length;};定義結構體。

int KMPMatch(String_KMP &s, String_KMP &t , int next[]);功能：用于檢測返回值情況。主函數： void main(){

String_KMP s, p1;int *next_KMP, position=0;p1.data = “&&aaaaa”;

} p1.length = strlen(p1.data);s.data =“&&&aaaaabaabcwwww”;s.length = strlen(s.data);next_KMP=(int *)malloc(sizeof(int)* strlen(p1.data));next(p1, next_KMP);position = KMPMatch(s, p1 , next_KMP);if(position == 0)printf(“No match!n”);else printf(“The match position is %dn”, position);

3、運行過程：

1、匹配成功：

2、不能匹配：

四、稀疏矩陣（表示轉置和乘法）

1、目的：

通過對矩陣的基本操作，了解多維數組的邏輯結構和存儲結構。本程序是用三元數組表示矩陣，并進行相關的操作，將矩陣表示出來，以及快速轉置的應用。

2、程序說明：

typedef struct { Triple data[MAXSIZE+1];int mu,nu,tu;} TSMatrix;

int InputMatrix(TSMatrix &M);void PrintM(TSMatrix M);void PrintM3(TSMatrix M);void trantup(TSMatrix M, TSMatrix &T);主函數： void main(){

} int a;TSMatrix M,T;a=InputMatrix(M);printf(“n按三元組方式輸出:n”);PrintM3(M);printf(“n下面進行矩陣轉置的操作：n”);system(“PAUSE”);system(“cls”);printf(“n要轉置的矩陣為:n”);PrintM(M);trantup(M,T);printf(“n轉置后的矩陣為:n”);PrintM(T);

3、運行過程：

五 AVL樹實現

1、目的：

通過程序的運用，使得樹的相關功能更加容易實現，節約了時間和精力。

2、程序說明：

求根深度的實現所用到的：

Status InitBiTree(SqBiTree T);Status CreateBiTree(SqBiTree T);Status BiTreeEmpty(SqBiTree T);int BiTreeDepth(SqBiTree T);Status Root(SqBiTree T,TElemType *e);

3、運行過程：

六、圖的實現：

1、目的：

通過程序的運用，使得圖的有關功能更加容易實現，節約了時間和精力。

2、程序說明：

實現圖的輸出和遍歷用到的: void CreateGraph(Graph *ga);void DFS(Graph g,int i,bool visited[]);void DFSTraverse(Graph g);void BFSTraverse(Graph g,Queue *que);

3、運行過程：

七、排序（希爾排序與歸并排序）：

1、目的：

通過程序的運用，使得數據的排序更加容易實現，節約了時間和精力。

2、程序說明：

1)希爾排序的具體實現: void ShellSort(RecType R[],int n){ int i,j,gap,k;RecType tmp;gap=n/2;while(gap>0){ for(i=gap;i

{ tmp=R[i];

j=i-gap;

while(j>=0 && tmp.key

{ R[j+gap]=R[j];

j=j-gap;}

R[j+gap]=tmp;

j=j-gap;}

printf(“gap=%d:”,gap);

for(k=0;k

printf(“%d ”,R[k].key);printf(“n”);gap=gap/2;} } 2)歸并排序：

歸并排序的實現所用到的：

int randGenerator(double vArray[],int n);int Merge(double vArray[],double Lr[],int i,int m,int n);int Msort(double vArray[],double Lr[],int s,int t);

3、運行過程：

總結

通過本次的實習，使我掌握了模塊化設計方法，理解和運用結構化程序設計的思想和方法。提高了利用C語言進行程序設計能力。

第一次設計這么多程序，感覺壓力很大，很難完成，雖然看起來設計流程感覺很輕松，但是正真完成的時候并不能通過程序表達出來。通過同學和老師的幫助最終還是完成了自己的程序設計，雖然程序還不是很完美，但能滿足題目的各項要求，相信以后再次進行程序設計的時候會得心應手。