第一篇：細節描寫：我的母親

我的母親 劉俊秀

還記得那雙長滿了繭的手有力地牽起我過馬路。（細節）

還記得那寒冷的冬天被凍得皸裂的手依然握在自行車把上。（細節）還記得那天天忙碌在黎明前的身影，靜而疾地進進出出。（細節）

整整１２個春秋了，自從一年級起，媽媽就再也沒閑過，每天的飯菜都是我的最愛，我每天穿的衣服都是干凈如新的。從牽手送我去學校，到騎自行車送我去學校，直到現在，雖然她不能載我去學校了，可我感覺到了，每一次出門她都在注視著我，探探身子，伸伸脖子，踮起腳尖，直到再也看不到我的影子她才會念念有詞地轉身回家。（細節）

四季依舊，12年前的老家也都變化得快認不出了。門前的小樹苗已成為參天大樹，村東邊的小河也改成了小工廠……可母親的愛從來沒有變過。了。

廚房里忙碌的身影也許比12年前慢了半拍，但母親對我的愛已經像她手上的裂紋一樣在我心中扎根了。

媽媽，我永遠愛您！

那雙不知裂了多少次的手上皺紋顯得更深

第二篇：細節描寫

作文專題：細節描寫

細節描寫就是對文章中細小的環節或情節進行描寫。細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

細節描寫表現在多個方面： 1.場景細節描寫。例如：

（1）鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（都德《最后一課》）

分析：這句對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（3）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現了菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環境描寫進行烘托。句（2）較明快，表現他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。2.服飾細節描寫。例如：（1）穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

分析：這句描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身分。這個服飾的細節描寫，揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。（2）這藤野先生，據說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結；??他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。（魯迅《藤野先生》）分析：句（2）是留級學生講關于藤野先生的掌故，一方面表現藤野先生的生活儉樸，一方面表現他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征。3.語言細節描寫。例如：

（1）母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一有辦法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）分析：這句表現菲利普夫婦聽說于勒在外邊發了財，因于勒的經濟地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。

（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）分析：句（2）屬表現母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育實質卻是既顧及面子，又節省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。4.動作細節描寫。例如：

（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）

（2）他不回答，??便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）分析：句（1）（2）中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。（3）“??葉爾德林，幫我把大衣脫下來，??真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??”（契訶夫《變色龍》）（4）“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧??好像起風了，挺冷??。”（契訶夫《變色龍》）分析：句（3）（4）中“軍大衣”是沙皇警犬的特殊標志，是奧楚蔑洛夫身分的象征，是他裝腔作勢、用以嚇人的工具，“脫”大衣的動作表現的不是天氣熱，而是“判”錯了狗，急得渾身冒汗的膽怯心理。“穿”大衣的動作表現的不是天氣冷，而是遮掩剛才辱罵將軍的心冷膽寒的心理。一“脫”一“穿”的細節，勾勒出這個狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑態。5.心理細節描寫。例如：

（1）我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（魏巍《我的老師》）

分析：句（1）抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現一個小學生內心對老師的感情激動到了極點。

（2）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）分析：句（2）當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內心表現出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。

細節描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細節描寫都蘊含新意，發人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認真揣摩其絕妙之處。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。

如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細節描寫：

“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。” 分析：這段描寫形象地體現了伯父和爸爸關心、熱愛勞動人民的美好品質。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細小動作的描寫充分說明了伯父的細致、熱心。

“于細微處見真情”。這段細節描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。

細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過：

“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”

寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細節描寫的主要目的就在于此。

細節描寫技巧：

①從小處入手——留心觀察，關注細節 ②從動情處入手——選取典型，打動人心

③從細處入手——凸現情境，細膩描寫 作文題目：____________，真好

第三篇：細節描寫

讓更多的孩子得到更好的教育

“細節描寫”有細微、有生活才會有血肉

巴爾扎克說：“唯有細節組成作品的價值。”成功的細節背后，是作者體物入微的觀察和審美能力，是一種思想、情感的深厚積淀，是一種高超的藝術技巧。如果說思想是一篇記敘文的靈魂，那么形象生動的細節描寫則可以說是記敘文血肉豐滿、立體可感的關鍵了。

1．細節描寫有細微才有血肉。

細節，猶如人體之血肉，沒有了它，人就失去了生命。那么細節何處尋？在細雨下，點碎落花聲；在微風里，送來楓葉蝶。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”，任何一個細微的動作、眼神、語言等，只要細細咂摸都有豐富的意蘊存在。

在唐代詩人孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句詩中，“密密縫”三個字抓住了一個細微的動作，讓人想到在昏黃的油燈下，白發蒼蒼的老母親專注地穿針引線，針腳那么細密、結實，仿佛把對兒子的祝福和擔憂都融入到了一針一線之中。篤深的母愛，就是通過“密密縫”這個細微的動作具體生動地傳達出來的。

一名學生在《又是絲瓜花開時》一文中寫道：“一場風雨過后，絲瓜花灑落一地，但不久的幾天里，就露出了毛茸茸的小腦袋。而奶奶呢？卻再也直不起她的腰，甚至走路也有困難了。今年絲瓜依舊長滿架，終不見那采摘的人影了，那孤零零的絲瓜只能掛在枝頭，等待著衰老、死去。一日下樓，突然又發現了那個熟悉的背影，是奶奶！我忙跑過去，說道：?奶奶，你力氣大嘞！還來采絲瓜，估計病就要好了！?奶奶一手拿著三四根絲瓜，一手還在夠枝上的另一條，笑道：?病是怎么得好，只是怕絲瓜長老了，不好吃了。?我不知道說什么，只覺得有股心酸的感覺在心口竄動。我跑去幫她摘了那條絲瓜，攙她回去躺下。”這名學生正是抓住了“奶奶”語言、動作的細微之處，調用多種感官進行描寫，才使得作者對奶奶的這種情感變得真實而細膩。

由此可見，細節描寫要做到“細微”，一是取材要小而具體；二是描寫要細致入微，有時可調動多種感官。

2．細節描寫有生活才有共鳴。

細節從哪里來？文學來源于生活，細節就在豐富多彩的生活之中。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅先生潛心觀察短衣幫與長衫客，才“畫出沉默的國民的靈魂”。韓少功正是有了對生活的熱愛，才寫出了讓人倍感親切的文字：“使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉的小徑，故鄉的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。”讀者讀到此處怎能不產生深深的共鳴？想家的滋味、想回到過去的心情也就在這樣細膩而又有濃郁生活味的文字里蔓延開去……

一名學生在《又是稻花花開時》一文中寫道：“眼前的星和月還沒散去，可奶奶房間里的燈卻亮了，也不知道在我發現前已亮了多久，在這種黑暗中，月光是白的，可那黃色的燈光是多么獨特，它溫暖且明亮，預示著農民又一個耕作日的開始。……一臺臺收割機隆隆地在田間工作，金色稻田中吵鬧了起來，在歡聲笑語中一袋袋鼓鼓的稻谷在農民肩上跟著他們回了家。我曾有心提過一袋稻谷，卻發現只運了十米就累得不行，那么，奶奶是怎樣一袋袋弄回去的啊！”這位小作者很好地捕捉了生活中所發現的細節，通過房間那一盞亮著的燈和那一袋稻谷的細節，成功地塑造了奶奶起早摸黑、吃苦耐勞、為家庭默默貢獻的感人形象。

用有情的眼光去打量世界，用一顆真誠的心去投入生活，你的文字、你的細節描寫才能濃縮、提煉生活的感受，也只有這樣源于生活、發乎真情的文字才能讓讀者產生強烈的共鳴。

明代散文家歸有光善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節來表情達意，既再現情地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

景，又飽含深情，不言景景自出，不言情情濃于中，不喚人人自現于眼前。在《項脊軒志》里，我們看到了塵沙滲漉的百年老屋、書香彌漫的浩繁卷帙、小鳥時來啄食的臺階以及那亭亭如蓋的枇杷樹，聽到了作者早年那瑯瑯的讀書聲和歷經變遷后不能自已的長號聲，深切地感受到了作者苦讀于項脊軒的抱負、皓首窮經而又功名多年未就的遺憾和親人悄然離世的傷感等復雜的情感。這里的細節濃縮了作者對生活的真切感受和個人獨特的人生體驗等豐富的內容。正因如此，萬千讀者每讀此文，情不能已。

3．細節描寫有修辭才顯生動。

運用修辭手法，也是細節描寫的一種方法。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形。

如朱自清的《春》中對春雨的描寫：“像牛毛，像花針，像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻修辭的運用很細微地寫出了雨絲的細密這一特點。王實甫在《長亭送別》中寫崔鶯鶯送張生的心情：“聽得道一聲?去也?，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知？”作者用極其夸張的手法寫出鶯鶯內心不忍分別又不得不別的無奈、怨恨、傷感等復雜的心情。

一名學生在《又是桃花花開時》一文中寫道：“我出生在北方的城市里，在那里刻下了我幼年的六載春秋。當江南的細雨打在身上時，我不斷地咒罵著這潮濕的空氣，離開了父母的背影，我像一支斷了鏈的錨，向那冰冷無助的海底深處沉落。從那一刻起，我便堅定地認為來自異鄉的我不屬于這里，這里不是我的家。當那雙褪了紅漆的木筷，往我碗里夾著各種我不愛吃的東西時，我固執地認為這兒不是我的家。當那張嘮叨的嘴，通過那透著寒風的窗不分巨細地講著一些無所謂東西的時候，我曾固執地認為，這兒不是我的家。”通過比喻、排比交融的細節描寫，作者把自己一開始對南方這個老家的隔膜、生分的情感，不斷地疊加、渲染、蓄勢，為后文作者情感的轉變作了一個很好的鋪墊。

雖說細節的成功源于對生活的觀察，源于真情實感，但是恰當的修辭手法等描寫技巧的運用，能把你的觀察和感悟有效而藝術地傳遞出來，能使文學語言更富形象性，情感也更濃烈，從而產生一定的藝術美感。如余光中《聽聽那冷雨》：“不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。”比喻的運用很形象地表達出了對大陸母親的思念深情。“下雨了，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏”等句子，充滿了漢語美麗，不僅染人以目，感人于心，而且還易誦之于口，悅之于耳。這就是修辭的好處。修辭方法不僅本身有一定的表達作用，而且往往能給細節描寫語言附上形象性和抒情性。

4．細節描寫有主題才有意義。

當然，并不是所有的細節都具有價值，也不是只要寫得“細”就可以了。好的細節描寫必須是有用的，它必須為展示人物的精神風貌和深化文章的主題服務。如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無意義。“枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”等詩句，不是景物的簡單羅列，而是借此景寫出了孤獨游子的思鄉之情。

魯迅先生在《祝福》里寫魯四老爺的書房，寫到了這樣一個細節：案頭上有一部理學家的《近思錄集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的對聯只剩下“事理通達心氣和平”，另一半卻松松地卷了。這里看似隨意的細節描寫，卻寫盡了魯四老爺的不學無術、腐朽封建和懶惰。正是這個魯四老爺的“心氣和平”，剝奪了祥林嫂勞動的權利；也是他的“事理通達”，逼迫祥林嫂淪為乞丐，魯四老爺封建衛道士的虛偽嘴臉昭然若揭。用細節描寫來刻畫魯四老爺的書房，生活在這個書房里的人的性格立刻凸現了出來，小說主人公祥林嫂的悲劇命運也就有了小環境的鋪墊。精細入微的環境細節，一定是為人物或主旨服務的，離開了人或主旨，也就無所謂環境的烘托。

地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

讓更多的孩子得到更好的教育

美國電影《阿甘正傳》的片頭，是一根羽毛飄落的細節設計。這根羽毛從空中飄落，因為風向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地點充滿了不確定性。這其實是在寓言性地說明人物命運的變化無常和不確定性。這一類將哲學思考蘊涵其中的細節設計，是現代人對于人、對于人的命運、對于自然、對于宇宙的一種深層思考。

因此，細節描寫必須是圍繞主題而進行的一種匠心獨具的寫作行為，細節描寫不僅僅需要細致入微的語言表達功力，更需要通過細節的設計來負載自己對生活、對社會、對人本身、對自然宇宙的哲學思考。這樣的細節描寫才有深度，才有意義。“語文活動就是人的一種生命運動。”（錢理群語）我們品鑒文學作品中的細節描寫，探究記敘文中如何成功地寫好細節，其目的就是讓學生去體驗、感悟，開啟心智，豐富情感，進而能準確生動鮮明地表達自己的所見所聞所思所想，提升自己的審美能力，提高生命質量。

地址：北京市西城區新德街20號4層 電話：010-82025511 傳真：010-82079687

第四篇：細節描寫

《記敘文寫作指導——細節描寫》教案

【教學目標】

1.明確什么是細節描寫。

2.能在記敘文的寫作中有意使用細節描寫，以增強表達效果。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入：

從小學到初中,同學們練過了很多記敘文，記敘文要寫出真情實感，寫得生動形象并非易事。同樣是寫人的記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風流呢？下面請同學們來看兩段文字，比較一下哪一段文字寫得好？為什么？（學生齊讀這兩段文字）

（一）五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，消盡了先前悲哀的神色，目光呆滯，仿佛是木刻似的。

（二）五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。的確，正如剛才同學們分析的，第二段文字描寫得更加細致，使人物形象更加鮮活生動。也就是說，在這段文字中，作者運用了細節描寫使文章變得有了感染力。細節描寫是記敘文寫作中一個很重要的方面，今天，我就和同學們一起來探討一下寫人的記敘文中的細節描寫。

二、下面就請同學們結合自己以往的認識以及自己讀到的文學作品當中類似的例子，來談一談什么是細節描寫。同學們可以舉細節描寫的實例，也可以談自己的理解。

剛才同學們談得都很好，將剛才幾位同學發言的內容概括一下，對于細節描寫我們可以這樣來界定一下：

所謂細節描寫就是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節或一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及場面片斷等，加以生動細致的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。

三、下面我們來看幾段文字，請同學們來分析一下每段文字中哪些地方運用了細節描寫？運用細節描寫的好處是什么？

（請4位同學發言，分析細節描寫的好處。）

片斷A：

他的迂漸漸的改變起來，終于也敢和女性的同鄉或朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。這方法很不好，有時我在路上遇見他，只要在相距三四尺前后或左右有一個年輕漂亮的女人，我便會疑心就是他的朋友。——《為了忘卻的記念》

(提問：①這段文字的中心詞是什么？

②圍繞著一中心詞，作者用了怎樣的細節描寫。）

（明確：在片斷A中，魯迅先生抓住了柔石與女性的同鄉或朋友一同走路“那距離，卻至少總有三四尺的”這一生活場面，進行細節描寫。柔石是一位新青年，但對于女性卻羞澀地不敢接近，人物“迂”的性格特點就通過這一細節描寫展現出來。）

出示幻燈片，明確在這里生活場面的細節描寫突出了人物性格。

片斷B:

水聲笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。——《荷花淀》

（提問：①這一段文字中的細節描寫是什么？

②加入這樣的細節描寫有什么作用？

（明確：水聲嫂“手指震動了一下”這一動作上的細節，表現水聲嫂因為關心丈夫，全神貫注聽著，才不留心劃破了手，丈夫參軍，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動”正是心靈的“震動”的反射；“把手指放在嘴里吮了一下”中“吮”的動作細節，又表現了她克制依戀之情和她的堅強自若。這兩處動作上的細節傳神的表現了人物的心理。）出示幻燈片，明確這里動作的細節描寫傳神的刻畫了人物的心理。

片斷C：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

——《孔乙己》

提問：①這段文字中有怎樣的細節描寫？

②這段細節描寫有什么樣的作用？

（明確：“皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長衫又臟又破”這些對人物肖像的細節描寫，刻畫出一個窮困潦倒的舊時代知識分子形象。）

出示幻燈片，明確這里對人物肖像的細節描寫，生動地刻畫了文章的人物形象。片斷D：

比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：?此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。——《項脊軒志》

提問：①這段文字中有怎樣的細節描寫？

②這些細節描寫有怎樣的作用？

（明確：祖母離開書齋時“以手闔門”，為什么要“闔門”呢？不久祖母還要再回來，開著門不是更方便嗎？這一動作上的細節恰恰體現出祖母對孫子的關心，怕打擾了他讀書。“自語”的神態，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”的話語，則進一步表現出了祖母對孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。）

出示幻燈片，明確這里對人物動作、語言、神態的細節描寫突出了文章“親情”的主題。通過對以上這些教材中的細節描寫片斷進行分析，我們發現，記敘文中細節描寫的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。那么在寫人類的記敘文中進行細節描寫時我們可以從哪些方面入手呢？請同學們結合我們剛才的分析來談一談。（請一位同學回答，看情況請另一位同學補充。）

1、肖像的細節描寫。

2、動作行為的細節描寫。

3、語言的細節描寫。

4、神態的細節描寫。

四、什么是細節描寫？我們該怎樣進行細節描寫？剛才同學們已經探討了很多。下面我們同學也來熱熱身做一個口頭練習。

下面我們請我們班多才多藝的能炎堃同學做一段表演，在他表演的過程當中同學們認真觀察，然后針對能炎堃同學的表演過程任選一個角度用一兩句話作一個細節描寫。（學生大約5分鐘的表演，然后請3-4位同學作口頭練習）

五、剛才能炎昆同學的表演很精彩，同學們的發言也很精彩。這“精彩”就在于同學們的細致觀察，抓住了典型細節，用詞也很貼切。應此我們同學在進行細節描寫時還應注意到這樣幾個問題：

1.細致觀察事物。

2.精心錘煉詞語。

3.巧妙運用修辭。

4.選取典型細節。

六、下面我們一起來看一下我們之前有關細節描寫的作業，請同學們拿出作業。我們作業的題目是“等車”，要求是通過自己細致的觀察寫出100字左右的片斷。結合我們剛才的分析和練習，我給同學們3-5分鐘的時間修改一下自己的作業，使之更加完善。請同學們抓緊時間。（展示學生作業，請3-4位同學發言。）

七、結束語

細致的觀察，生動的語言，傳神的細節，經過一番修改，同學的習作面目一新。看來，我們同學有時苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動，這主要是因為我們同學的心思不夠細膩，對于生活還缺少發現，只要你用心感受，生活的真、善、美無處不在。

細節是美的源泉，讓一木一石現出光彩；細節是生活的放大鏡，透過一葉一枝見世界本色。同學們，希望你們善于捕捉、運用細節，讓這一把金鑰匙為你們所用，使你們的文章散發出熠熠光彩！

五、如何寫好細節

方法一:細化動作、延長過程

運用動詞,對描寫對象做動態展示,是細節描寫中十分常見的方法。

方法二:運用修辭,畫其神韻

巧妙的運用修辭,即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法,可以增強語言的生動性,變抽象為具體,使無形變為有形。

第五篇：細節描寫

細節描寫

細節，是能引起心靈觸動的細微末節，一個動作、一個神態、一句話、一次心理活動、一個小場面、一個景物片斷等等，只要能加強真實感和真切感，能生動地揭示人物內心，能有力地表達文章主題的細枝末節，就可以作為文章的細節。

我們大概都有這樣的體會：很久以前看過的作品，大多情節忘卻了，但一些精彩細節會時時浮現在眼前，歷久而彌新——像祥林嫂手中的空碗，開裂的竹竿，以及她那木刻似的臉。因此，我們要從細節描寫的作用入手，打開作文內容空洞無物的缺口。首先我們要多欣賞作品中的精彩細節，分析其作用，然后進行有意識的寫作訓練。

一、細節描寫的作用

一、在小說中

1．細節的描寫有助于對人物形象的刻畫和中心思想的表達。

如在《祝福》中，魯迅描繪魯四老爺的書房：“??瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是‘事理通達心氣和平’我又無聊賴地到窗下的案頭去一翻，只見是一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。”描繪了一個散發著腐朽氣息的書房環境，為塑造生活在這書房中間的魯四老爺這一人物服務。同時，這些描寫相對于整個魯鎮上的大環境而言，又是屬于點上的具體刻畫。正是有了這個具體描寫，才使得讀者對祥林嫂生活的環境既有宏觀的認識，又有具體的感受，給人一種身臨其境的效果，有助于文章的主題的表達。

2．細節描寫有助于再現當時的環境，給讀者一個具體可感的印象。

如在《邊城》里：“翠翠坐在溪邊，望著溪面為暮色所籠罩的一切，且望到那只渡船上一群過渡人，其中有個吸旱煙的打著火鐮吸煙，把煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰，就忽然哭了。”這是寫翠翠在溪邊等著爺爺回來時的情景，這同樣是一個細節描寫，沈從文也同樣是用了點面結合的手法給我們描繪了一幅立體可感的風情畫面。在這里如果說溪面的暮色是一個遠景的話，那么那個吸著旱煙在船邊上剝剝地敲著的人，就是一個近景了。這遠近的有機結合，吸引著讀者隨著翠翠的目光一起看過去，和翠翠一起去體會那種暮色中的凄美，去體會翠翠由于看到別人而自傷情懷的那種內心的薄薄的凄涼感傷。

3．細節描寫有助于增強藝術小說的藝術感染力。

如在孫犁《荷花淀》中：“她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩、嘩、嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩穩浮在水面上生長去了。”這是對水生嫂們去看望自己的丈夫時的細節描寫，描繪了水生嫂們的生存環境，給讀者展現了一幅清晰的水鄉畫面。那棵安安穩穩浮在水面上的菱角是一個特寫鏡頭，活靈活現地浮在我們的心頭，揮之不去。的確，細節描寫既體現了作者行文的細密周到，又展現了作品的藝術感染力，仔細品味這些細節，對我們品味語言能力的提高和語感的培養是很有好處的。

二、在散文中

善于融入細節描寫來抒情，更讓你的抒情不空洞，感情表達更細膩，即使是以議論為主的散文也不例外。例如：“幸福，時時刻刻圍繞在你的周圍：如果你與母親逛街，心存溫馨，那就是幸福；如果你在課堂上，在老師的指引下，邀游在知識海洋，那就是幸福；如果你在朦朧的燈光下，靜靜看書，凝神遐想，那就是幸福??”

如《我與地壇》作者寫到自己殘廢時地壇的情形：“四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”結合和文中“我”的殘廢的事實，讀起來滄桑而沉重。

又如：“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。”讓人感覺到絕望中的生機。

再如：“曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去。我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船??”這樣一個母親，怎能不讓人感喟萬千呢？

三、在詩歌中

就是詩，特別是敘事詩，細節描寫也居于很重要的地位。杜甫《羌村》中，寫回家時節，正是陰歷八月間的傍晚，詩的頭兩句“崢嶸赤云西，日腳下平地”，景色已經非常鮮明，但他還要補上一句“柴門鳥雀噪”。這時就進一步切近的寫到了自己的家門，自己家門上的傍晚景色──鳥雀噪。鳥雀噪是鳥雀就要回巢了，因而又引出他自己的回家，發生一種像鳥雀回巢時同樣欣喜的情感。再進而見到了妻孥，但是，妻孥卻發生了驚奇，因為認定他已死亡，而今忽然見到，以至于不得不驚怪。驚怪雖然過去了，照理應該高興了，但又是痛定思痛，而不免于“驚定還拭淚”。再后面“鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷”，許多鄰人爬到墻頭上來覷探，并且為此嘆氣。最后則是“夜闌更秉燭，相對如夢寐”。雖然夫妻相聚了，還疑心是做夢。為什么會疑心是做夢呢?正因為過去的驚嚇還沒有過去，而以后的生活也并沒有什么保障。這么短短的一個描繪，竟然追敘到過去，窮想到未來；無窮的憂慮，只用夢寐兩字便都寫出來了。可見細節描寫的應用范圍很廣，只是在表現的方式上有些不同而已。

所有文學寫作都要注重細節描寫。

二、細節對象的選擇

選擇進行細節描寫的事物應具備一定條件。

1.所選事物要真實，能讓讀者感覺到真情實感。

據說日本著名畫家岡山應舉畫了一幅《馬食草圖》，一位農夫見畫后，說：“你怎么畫一匹瞎馬？”畫家辯解說：“你怎么知道是瞎馬？它的眼睛不是睜著嗎？”農夫說：“馬在吃草時，必須把眼睛閉上，這是為了使眼睛不被草尖傷著。畫中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準是匹瞎馬。”畫家愕然??一個細節的失真導致整個作品的失敗。

而且應該真切表現。如：“中年人接過找零和購物袋，邊走邊取出帳單核對，突然發現多找了一元錢，隨即一愣，停住腳步又核對了一遍，還是不對。正當我以為他會轉身時，他卻左右看了一下，從從容容地將錢和帳單裝衣口袋里，快速地走出了超市??”（2002高考《心靈的選擇》）

文學作品當然允許我們根據生活中可能發生的事虛構細節、設置細節，但現實生活提供給我們的精妙細節往往是那些坐在屋里的創作者永遠創造不出來的。這就要求考生們在平時生活中要注意觀察捕捉，在寫作時要懂得聯想和提煉。

2.所選事物要典型，能引起讀者廣泛的聯想和想象。

岑參的詩句：“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想象到主人公因為思念朋友而呆呆地佇立于風雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。

如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

3.所選事物要動情，能達到“此時無聲勝有聲”的情境。因為無聲是人物思想感情發展到極點的表現，此時的細節描寫最能展示人物的精神世界。同時也能讓讀者安下心來，沉醉其中，產生共鳴，為想像留下縱橫馳騁的廣闊時空。《記念劉和珍君》中：“劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。”此處，作者只描寫了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現了反動政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學生的場景。這樣寫，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無言 唯見江心秋月白”就是“此時無聲勝有聲”的生動表現，這遠比描寫一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達效果。

巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，在前進一步，唯有細節組成作品的價值。”

《棋王》中的場面描寫：

人是越來越多。后來的人拼命往前擠，擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們，遠遠圍成一片。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。半大的孩子們鉆來鉆去，被大人們用腿拱出去。數千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

《棋王》中的細節描寫：

他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

三、細節的詳略取舍

描寫細節，往往會帶來一個問題，就是雜亂無章。經常可以看到這樣的文章，形容詞一大堆，細節畫面一連串，但卻就是不能給讀者深刻印象，大多數時候，讀者干脆跳過去不看。這樣的段落，不光是浪費了作者的時間，更有可能使讀者感到繁亂頭疼，失去耐心。

要表現真實的畫面，并不是把所有細節都寫出來。或者有人說，寫得越詳細，作品不就越真實嗎？詳細是沒有錯，但是千萬不要把每個細節都詳寫出來。讀者跟著你來到一個場景中，看到主角所看到的一些東西，或是主角沒看到的東西。這不重要。重要的是：

一、他們要看到主角的行動，對場景的反應，所做的決定；

二、你也可能加入一些細節，作為伏筆或是引線；

三、場景的氣氛，也會令他們產生一些印象和感覺。除了這三種之外，其余細節，應該盡量舍去不用。

舉個例子，我們的主角走上山坡。“群山起伏，碧草如茵，微風習習，艷陽高照，小溪流淌，牧人放歌，女子嬉戲，野鹿奔馳，白云飄移，蒼鷹高飛，花香滿鼻??”

讀者會看嗎？要看風景照片，他們可以去找攝影師，何必找個作家來寫上一大段，然后在字里行間苦苦追尋風景的樣子。主角走上山坡，有那么多東西擺在他面前。他都能看到嗎？就算他看到了，他真的注意了嗎？就算他注意了，那些東西在他心里激起了什么感情嗎？

聽過一個故事。畢加索家中失竊，小偷逃走的時候，他和仆人都在陽臺上看見了。于是兩人都畫了一張小偷的背影。警局的人按照畢加索的畫去抓人，怎么也找不著。后來按照仆人的畫去找，居然很快就找到了。難道畢加索還不如仆人畫得好嗎？不是。只是因為，在畫的時候，他順手做了藝術加工。他那張畫，論到真實性，確實不如仆人準確。不過，每個人一看到他的畫，都會說：“這是一個逃跑的小偷。”畢加索抓住了動態、心理，準確畫出了小偷倉皇逃走的狀態。仆人的畫則更像是照片，雖然真實準確，但并沒有有意識地去抽出本質。用來緝拿小偷是很有用的，用來欣賞則沒有什么價值。畢加索捕捉人物的本質，捕捉這一瞬間的核心動態和矛盾沖突。為此他會省略甚至改變一些細節。所以畢加索是藝術家。

細節描寫有時也可以用粗線條勾勒，初看上去似乎很簡單，然而筆鋒所到，卻是深刻有力的。如《孔乙己》中：“臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩褪，下面墊一個蒲包，草繩在肩上掛住。”這里并沒有細描細畫，只是寥寥幾筆，人物就神情畢現了。

細節描寫就是要以小見大，從細微處著手，從大處著眼，小中見大，讓小的鮮活細節反映人的思想狀況、社會風貌。在文章中，應抓住最具代表性、最能反映主題，最傳神動情的點去描寫，而其他地方可以一帶而過。

四、細節描寫常見方法舉例

一、動態造型

運用動詞，對描寫對象作動態造型，是細節描寫中十分常見的方法。

孫犁的小說《荷花淀》有一個細節，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。手指上的血可以“搽”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫參軍有些舍不得，但不能拖后腿，此時復雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，使這一形象顯得真實、豐滿。

二、簡筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙 己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經不多了。’起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。”一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。

三、前呼后應

《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細節，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次，去前沿陣地，“他已走遠了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“我看見一張十分稚氣的圓臉，??軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫，其效果通篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細節安排，自然而巧妙，初看時，不一定感到它的分量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機的部分。

四、詳略有致

細節，從塑造人物形象，表現生活的真實的實際需要出發，有時可以寫得詳細，有時可以寫得簡略。《林教頭風雪山神廟》寫“偷聽”的細節有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發現；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當然聽得真真切切。正是作者這樣詳略有致的細節安排，才使故事懸念迭生，情節波瀾起伏，人物性格鮮明生動。

五、對比展示

魯迅的小說《祝福》有刻畫祥林嫂這一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細節。從祥林嫂眼神前后不同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態，了解她被迫害的經過。她初到魯鎮時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當過了二年，她第二次“站在四叔家堂”時，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創傷。然而，災難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發現，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

細節的對比描寫，還可以用來展示不同人物的不同性格。《鴻門宴》劉邦獻禮情節，項羽與范增兩人態度各異，一個安然收下“置之坐上”，一個則“置之地，拔劍撞而破之”。顯示出前者幼稚，輕信，缺乏心計又自視不凡，后者則顯得獨具見識又急躁易怒。

六、運用修辭

運用修辭手段，也是細節描寫的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”這一細節，是用比喻的手法來描寫一群麻木的的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。自己的同胞慘遭殺戮，卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節，淋漓盡致地表現出來。

《變色龍》四次反復描寫那件大衣，這是作者用來表現人物內心世界的一個精心設計的“道具”。小說開頭與“巡官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣??穿過市場的廣場”，顯示出他一副威嚴的神態。當他要教訓放出狗來到處亂跑的“混蛋”時，聽人說“這好像是席加洛夫將軍的狗”，于是馬上來了個大轉變：“席加洛夫將軍？哦！葉爾德林，替我把大衣脫下來。”后來，他再次表示要懲處狗主人時，忽又聽得狗是“將軍家的”，他又變了“哦！??葉爾德林老弟，給我穿上大衣??好像起風了??”這里大衣一“脫”一“穿”，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下、凌弱畏強的丑態。最后一次寫大衣在小說結尾，當他確切知道這是將軍家的狗并向首飾匠訓斥一通之后，“緊裹大衣，接著穿過市場廣場，徑自走了”。這條變色龍又恢復了他那耀武揚威的常態。反復描寫，把這條沙皇鷹犬的性格刻劃得入木三分。

七、借用標點

魯迅的小說《故鄉》塑造了一個深受剝削壓迫的淳樸農民的典型形象——閏土。小說在閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。見到“我”時，“閏土態度恭敬起來，分明的叫道：‘老爺！’??”一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。

方法很多，不一而足，有的放矢即可。

五、細節描寫精彩片段

例1:贈日本女郎 徐志摩

最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉！

例2:對花的描寫

來看一朵花的盛開吧！那棵不知姓名的花就住在門口的小園里，因為它刻意地從鐵門中探出了腦袋，我便不得不對它多了些關注。

很長一段時間里，它都只是青澀的骨朵，一層厚重的綠葉包裹著它，顯得痛苦而艱難，我真的很多次想幫它剝開厚重的綠“殼”。不過幸好沒有，我終于有機會完整的看到了花的盛開，它真的一葉一葉地開始舒張，最神奇的是里面的蕊，它們緊緊地被束在一起，一點一點微微顫動，忽然，“啪”的一聲，一根蕊彈開，就這樣彈開，從一種束縛中掙脫開來，滿是成熟的自信與美麗，就這樣一根、又一根??整個過

程大約是一兩個小時，我全然忘記，而那種震動和欣喜卻使人難以忘記。天啊，若讓她一早就獲得自由，那平靜地散開至脫落的過程，將會何等黯然！原來生命的燦爛與絢麗正源于這樣的一次次自我突破！

例3:《父親與酒》中的一個片段：

又到了8月30日，交學費的日子。妹妹把早已做好的暑假作業很整齊地放在桌子上，然而沒有錢交學費，看著別的孩子雀躍著去學校，我和妹妹忍不住站在窗邊哭泣。父親一言不發，他的臉色灰暗得像一片腌菜葉子。我們哽咽著催父親去借錢。父親去了很長時間，回來依舊兩手空空。月底借錢總是難的，何況是我們這樣窮的人家。

我們覺得一萬個委屈，便不停地哭。太陽落下去了，昏黃的燈泡照出我和妹妹失望的身影。父親做好了飯，給我們放好碗筷，喊我們，我和妹妹一聲不吭。父親無可奈何地坐下來一個人吃，他甚至喝了一點酒，那是燒菜用的極廉價的黃酒，才喝了幾口，父親就醉了，伏在飯桌上嗚嗚地哭。我們起先不知所措，后來哭著勸父親別喝了。父親哭著把那半碗黃酒一飲而盡，淚水撲簌簌掉在碗里。父親開始說話，一句接一句，不停地說，說了一個來小時。他把手伸進褲兜，掏出癟癟的破錢包，摸出幾張錢，“啪”的一聲很響地打在桌上，大聲說：“錢，拿去報名！”我和妹妹想笑卻笑不出來，淚水更洶涌地嘩嘩落下。

父親是怎么解決學費的我們當時并不知道。后來才知那天父親去鎮上賣了血。血水遠比酒濃，那次醉酒可能是父親一生最后一次醉酒??

例4:《寒風中，兩個人靠在一起就是溫暖》中寫的一個細節：

（候車室里）因為一天沒吃飯的緣故，我從包里取出水果、面包和火腿，自顧吃了起來。對面的那個男人隔一會兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。我抬頭看他時，他就嘿嘿笑一下。反復幾次以后，他一個人朝門外走去了。我快要吃完時，他回來了，手里拿了一個烤熟的地瓜，還冒著白白的熱氣。他碰了一下旁邊瘦弱的女人，就將熱乎乎的地瓜塞進女人手里，并順勢抱過女人手里的孩子。

女人愣愣地看了一會兒她男人，臉上蕩漾出了紅潤。她大概是驚訝：今天太陽是從西邊出來的嗎？男人平時是舍不得花錢的。女人開始吃地瓜，很幸福，速度很快，顯然是餓了。她蒼白的臉上一點血色都沒有。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人

說：“你吃吧，我吃飽了。”男人說：“叫你吃你就吃！”女人不吃。女人說：“你沒吃，你嘴唇還干巴著呢。”他倆推來推去你讓我吃我讓你吃。最后還是女人強行將半塊地瓜塞進男人手中。

男人吃完，又抱著孩子縮成一團??

六、細節作業及解答

請同學們先看一段文章： 甲：“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！”——魏巍《我的老師》片段。讀完，你感覺這是一個怎樣的老師呢？這個課堂上師生的關系如何呢？對，你會感覺到這是一個溫柔、慈愛的老師，她愛學生，學生也愛她，師生之間多么和諧啊！那么這種深厚的情感和融洽的關系是作者是如何表現的呢？

如果換成下面這樣的寫法你感覺怎么樣呢？ 乙：“她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。”

很明顯，甲文更容易讓人感動。甲文中雖然沒有提到一個“慈愛”或者“和諧”之類的字眼，作者也并沒有說“老師愛我們，我們也愛老師”這樣的話，老師對學生的愛，師生之間心靈的默契都含蓄的傳達在一個小小的細節動作當中——“教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上”，和一個極其細微的神態當中——“大伙笑了，她也笑了。”

再看用細節描寫“吃相百態”的片段，主要用細節描寫淑女與粗漢的吃相。學生一（描寫淑女）：她端起碗，挑了幾根菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。（原文）

她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

學生二（描寫粗漢）：他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。（原文）

他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

細節作業及解答1 素材：父親眼中的母親

有一次，我感冒在家，你媽出去買菜。不一會兒，烏云滿天，狂風四起，大雨傾盆。??你媽抱著菜籃子在雨中奔跑。她全身濕透，一件外套卻罩在小小的菜籃上，嚴嚴實實的。我問她，這是為何，她淡淡地回答：“里面都是你愛吃的菜??”臉上“河”縱橫交錯，卻掩飾不住她那興奮與滿足。

問題癥結：這個素材非常不錯，不過沒有細節描寫，因此不夠感人，假如我們把這個素材改成細節描寫，文章就大放異彩，同學們你會改嗎？

同學們請抓住三個步驟： 1緊抓動情點；

2讓附加條件真實地或藝術地為我所用； 3設置過程。

細節加工如下：

是傾盆大雨濕透了你的全身，是傾盆大雨使您感冒、住院、舊病復發、傷病累累，也是這傾盆大雨澆醒了沉睡我心中多年的母愛。

還記得那一次嗎？媽媽，雖然您狂奔回家，但您活脫脫地成了“落湯雞”；我卻慢吞吞、不緊不慢地說：“這么大的大人了還不懂得照顧自己，如果感冒生病了怎么辦！”不久，您感冒并且感冒得很厲害，住院長達一星期，作為您唯一兒子的我沒有去看望您，向來沉默寡言的父親說：“您怎么能不去醫院看望母親呢，你會后悔一輩子的！”“是她自己自作自受，活該！”我似乎理直氣壯。

有一次，我買菜后冒著傾盆大雨從食堂直奔寢室，結果菜濕了，很難吃。我終于明白，為什么您感冒那次把外套罩在小小菜籃上的深刻含義！我終于明白我的刻薄、與無知！我終于明白什么叫做內疚與淺薄！

終于有一天，夜自修結束時，當我拖著疲憊的腳步正想敲開您的房間時，卻聽到您和父親的對話。你為什么把一件外套嚴嚴實實地罩在小小的菜籃上，而自己卻感冒呢？您說，菜籃里面都是我最愛吃的菜，怕淋著了、變味了。

我傻傻地站在門口，想敲門的手僵硬著，仿佛站成一個石佛。

細節作業及解答2 素材：媽媽，你的牙齒怎么斷的？

有一天晚上，你不愿一個人在家，就和我一起看你爸爸打牌，家門口很黑，我抱著你，結果一不小心就絆倒了，牙齒剛好碰在踏道上，就斷了，當時血就很多很多。

問題癥結：這個素材非常不錯，不過沒有細節描寫，因此不夠感人，假如我們把這個素材改成細節描寫，文章就大放異彩，同學們你會改嗎？

加工如下：

聽母親說，一個冬天的晚上，父親不在家，也許因為害怕，也許想父親，我突然放聲大哭，把天都快哭破了，把母親的心都哭痛了，不管母親如何哄我，我的眼淚就像決堤的河水。沒辦法，母親只好抱起我出門找父親。

夜，漆黑漆黑的，不見五指，連烏鴉都睡著了。母親抱著我，在小村崎嶇的路上摸索著前進。母親是個膽小的人，平時從不敢在這樣的夜晚出門。突然，母親一個趔趄，狠狠地，迎面撞在了一塊大石頭上，我也從母親的手里，啪的一聲，被摔在了地上，隨即，一聲哭叫，刺破了夜空，撕心裂肺地，也許這哭聲喚醒了被摔得迷糊的母親，不知是哪里來的力量，母親雙手一撐地，一骨碌爬起，順著哭聲的方向，摸到了正哭得起勁的我，緊緊地，緊緊地抱住我，嘴里不住的道歉：“都是媽不好，都是媽不好，害得我兒摔跤。”而此時，鮮紅鮮紅的血，從母親的嘴角不停地流出來，可是，她全然不知，自己的牙齒，因為剛才那一摔，已斷了幾顆。

今天，每當看到母親那因為我斷了門牙的嘴巴，我的眼角都會情不自禁地閃出淚花，我知道，那是母親愛我的一個永恒證記，我有一個天下最好的母親，我要用整個生命去愛她。

七、課后練習

1．人生的旅途中，常常被溫暖照亮??請以“被溫暖照亮”為題作文，注意抓一個典型動作，一個細膩眼神，一個暖人話語，一瞬心理感受，一個強烈印象等生活細節，來詮釋題意，不少于800字。

2．學校考場上的考試，背后隱藏著諸多令人深思的問題；社會考場上的考試，也有其非同尋常的意義。請以“考試”為題，細致地描述考試的細節，并透視出隱含其中的深層問題或意義，不少于800字。

3．明代散文家歸有光在《項脊軒志》中寫他久居項脊軒“能以足音辨人”。我們在生活中可能也有辨人足音的體驗，比如母親的足音，老師的足音，同學的足音等。請以“足音”為題講述一個飽蘸濃情的故事，要突出細節描寫，不少于800字。

范文：

牽

掛（敘事散文）

“找點空閑，找點時間，陪同愛人常回家看看??”每當這熟悉的旋律在耳邊想起，我就會想起遠在家鄉已經年邁的母親，心里恍若被重重地一擊，不再坦然。

父親在我剛畢業的那年去世了。那時母親仿佛失去了生活的重心，憔悴而蒼老，生命中一下子老去了十年的光陰，變得沉默寡言。面對經濟的拮據和我們期待的眼神，母親還是站了起來，用一雙勤勞的手，挑起了生活的重擔。整潔一直是母親多年養成的習慣，她最不能容忍的就是屋中角落里的灰塵。好強的母親，每天都會早早地起床，在我們還在沉睡中把一切收拾停當，準備好早飯，然后，才喊我們起床。母親細心的照顧讓我們有說不出的溫暖。（概述）

記得有一次，我因為復習功課，很晚才回來。一路上，家家戶戶都進入了夢鄉。快到家時，看見門口燈光下張望著的母親。看到我的身影，母親如釋重負，叮囑我以后不要太晚回來，然后到廚房里端來了熱騰騰的雞蛋面。我狼吞虎咽地吃著面條，母親站在一邊微笑著。吃好了面，我到里間躺下了，廚房里傳來了水聲，一會就悄無聲息了。可是屋外一直亮著燈。我的眼里出現了母親忙碌的身影，一定是母親怕吵醒我們，所以把要做的活拿到了外屋。感受著母親的溫暖，我久久地無法入睡。（描述）

后來，我上了大學，畢業后參加了工作，并離開了家鄉。離家久了，偶爾會惦記母親的身體，可是更多的還是把精力投到了對未來的打算上，為自己的生活忙碌奔波著。只在夜深人靜的時候會拿起話筒，詢問一下母親的近況。母親的聲音越來越慈祥，也越來越蒼老，有了歲月的痕跡。每一次，母親都會耐心地聽我講發生在我身邊的種種瑣事。高興時，她會和我分享；遇到我不開心，她總是勸慰我，替我擔心。有時我會想母親好像是我的傾訴者，是一個溫暖的心靈的港灣。（概述）

直到有一天，接到了姐姐的電話，說母親病了，我這才心慌意亂起來。母親總是在電話里說自己的身體很好，不讓我掛念，而我也信以為真。再也無心做任何事，我搭上了回歸的火車。

故鄉依舊。月光下，濃郁的稻香飄蕩著醇厚的香氣，空曠的柏油路上閃爍著璀璨的光影。可是再美的景致我也無心欣賞，只想快速地飛奔到母親的身邊。家近了，它實在象一顆樸實無華而又飽含甜汁的果實。回到了家，也就有了溫暖。

家，還是一塵不染。床上是母親瘦弱的身軀和疲憊的笑臉。母親啊，即便是這個時刻，你給兒女的依然還是寧靜和安全。我忍不住淚珠紛紛落下，輕輕跪在了床邊。母親寬慰地安撫著我，用結滿繭的手撫著我的頭發。我想說服母親和我一起走，她好像明白了我的心意。傍晚我們相依坐在床上，母親說她老了，對家也就有了一份特殊的眷戀。她告訴我什么時候有了不如意，就回來，家會永遠等在這里。月悄悄地爬上了窗臺，故鄉的月是那么的皎潔，如母親閃亮的心。在母親的懷抱里，我又一次沉沉睡去。風睡了，鳥睡了，夜也睡了。（點面結合，有詳有略）

又有一年沒見到母親了，母親在電話的那頭依然還是我的聽眾，還有一份不必言說就能了然的牽掛。她總是告訴我，我愛吃的梅子，給我留著呢。門前的那棵楊柳更老了。我種的那棵桃樹長大了。我明白母親的心意，可是在忙碌中還是辜負了她的思念。只有夜晚靜靜地凝視著素月，總會想起母親滿是皺紋的臉，以及母親似月般永遠掛在我心空的心。（概述）

故鄉遠了，故鄉也近了。因為故鄉在母親的眼里，故鄉在我的心里，還有那隨風兒月兒捎來的牽掛。

【簡評】這篇文章以時間為序，以“牽掛”為情感線索，歷數母親對自己的點點滴滴的牽掛以及自己對母親的牽掛，寓情于事。可見敘事散文中盡管寫了事，且頭緒多，但都是“一鱗半爪”，適可而止，寫事是為抒情服務的。

甜 甜 的 泥 土

黃 飛

西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷。雖已立春了，天還是很冷。

她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。

一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。

一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門，沒有她的兒子；又一群說說笑笑的孩子，踏上了馬路，也沒有她的兒子……人影稀疏了，零落了，沒有了。

吱呀呀的大鐵門，鎖住了沉寂的校園。

她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。“干什么？”傳達室的老頭面帶慍色走了出來。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放學了。”

“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子。”

“叫什么？” “王小亮。”

“幾年級幾班？”

“今天，剛過，八個生日。”

“我是問幾年級幾班。”老頭有一點不耐煩了。

“哦……大概……”她又惶然地搖搖頭。

老頭奇怪地打量著這神經質的女人：“你到底是什么人？”

回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。

下午，這包糖終于傳到了二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。他那雙小手在衣服上來回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個小朋友發了一顆，給要好的伙伴發兩顆，又恭恭敬敬地給老師五顆。“吃呀！”他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……

放學了，小亮還沉浸在歡樂之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。驀地，他站住了，摸摸口袋里還剩下的舍不得吃的糖，一股恐懼感襲上心頭。他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，氣勢洶洶地向他走來。他愣怔著，不知如何才好。他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小腦袋，吮著指頭，想了許久，瞅瞅四周無人，迅速將糖埋入路邊的雪堆中，還特地插上一根小棒棒。

這一夜，小亮睡得特別香，特別甜。他夢見過去的媽媽笑著回來了，現在的媽媽垂著頭走了，真高興。

第二天，小亮起得特別早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。他要趕緊去挖他的糖。不想，一夜之間地溫回升，冰雪融化了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地。潮濕的地面上，歪躺著幾張皺巴巴的糖紙和那根作為標記的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。