第一篇：盤古美術培訓學校
盤 古 美 術 培 訓 學 校
學校簡介：
“盤古開天辟地”，本學校是專業從事美術高考培訓的培訓機構。成立于2002年，創始于山東省濟南市，原名盤古美術培訓中心，2007年，喜遷山東省臨沂市，本學校有九年的辦學歷史，已由一個美術培訓畫室發展成為一個龐大的美術培訓學校。
九年來，本校的領導與全體教師以共同的志向和努力，不斷完善發展教學體系，提高教學質量，同時也建立了一支強大的教學團隊并形成了一套獨具盤古個性化并行之有效的教學管理體系，已為各大高等藝術學府輸送了數千名優秀學生，他們分別在央美、清華、國美、人大、山藝、山師等省內外高等院校深造，有的正在就讀，有的或已走上工作崗位。在盤古，您不僅能接受良好的專業培訓，而且還能親身感受來自央美、清華和山藝等教授的名家風采。在盤古，彌漫著優雅的學習環境濃厚的學習氛圍，在盤古，家長放心，學生安心，考入理想的大學是您和盤古的共同追求！來盤古是美術高考生和美術愛好者真正學習藝術和文化的最佳選擇。
學校師資：
孫士濤（校長）：1979年生于山東臨沂，中共黨員，畢業于山東藝術學院，省級優秀畢業
生，2002年創辦盤古畫室，山東美術家協會會員，濟南青年美術家協會理事兼臨
沂美術家協會理事，版畫作品《碾》，入選七屆全國版畫展并獲獎，版畫作品《韻 之魂》入選山東省版畫展并獲一等獎。
李光利（副校長）：1981年生于臨沂，畢業于山東藝術學院油畫系，2002年創辦盤古培
訓，師從著名油畫家閆平、王力克教授，2004年作品《女詩人》入選深圳大芬油 畫村全國首屆師生油畫展并獲獎，多年從事美術高考培訓，有著豐富的教學經驗。教學特點：生動、豐富。王艷芹：1983年生于臨沂2006年畢業于山東藝術學院版畫系，多年從事美術高考教育，其版畫作品多次入選全國和省級展覽。教學特點：嚴謹且富有變化。兼美術考生心理咨詢教師.張天宇：本校特邀教學專家，生于臨沂，畢業于中央美術學院，曾擔任中央美術學院學生會主席，入學時以全國第二名的成績考入中央美術學院造型專業，有著深厚專業功底，尤其對于考央美、清華有著獨特教學方法與觀點。
馮
雷：本校特邀教學專家，職業畫家，臨沂平邑人，2006年畢業于山東藝術學院版畫系，2007年進修中央美術學院，其版畫作品多次入選全國版畫展，多年從事美術高考培訓，專業功底扎實，教學特點：跳躍式思維、生動。
左貴蒙：本校特邀教學專家，臨沂蒼山人，畢業于中央美術學院版畫，其作品入選全國辦畫展并獲獎，基礎功底非常深厚，主要針對中央美術學院、清華等最高等學府培訓，曾在北京李靖畫室、北京010培訓中心擔任主講。有著豐富的教學經驗。
佟義剛：特邀教學專家，臨沂人，畢業于山東藝術學院油畫系。師從著名油畫家閆平、李廣元教授。油畫作品多次入選國家級、省級展覽，并于2010年在山東濟南省美術館舉辦個人油畫展，多年從事美術高考培訓。教學特點：嚴謹且不乏生動
華德學：副校長兼文化課部主管，89年畢業于山東師范大學，從事文化課高考教學23年，曾在臨沂雙月園、河南省新鄉一中任教，雙月園任教期間美術班級文化平均分428分，其中以個省狀元，新鄉任教期間連續三年3個狀元，尤其是對美術生高考文化的教學更是經驗豐富。
張琪志：后勤部主任，多年的學校管理經驗，曾在多所學校做學生管理工作，對學生的安全、生活起居等有著豐富管理經驗，對學生二十四小時全面監管和照顧。
教學特點：
1． 拒絕“煮餃子”式教學，靜心塑造每一位學生。
美術高考教學是一門針對性和技巧性非常強的學科，由于學生的基礎參差不齊，個人問題也因人而異，因此我們根據各任課教師的教學特點與專長，分派教師擔任不同學科教學單元，實行教師責任制，責任到人，對每一位學生精講細教。
2． 拒絕“籠統”式教學，關心學生報考意向。
本學校設置適應各個層次學生學習的教學大綱，尤其針對零基礎的初學者，制定科學的教學程序，對學生進行正確引導和啟發，使其潛在的能力得到最大程度的開發，審美能力得到提高。并根據每年高等藝術院校專業考試命題方向，經專業美術教師反復分析抓住各個院校專業考試不同的特點，明確定位，根據考生報考意向進行有的放矢地指導。
3．拒絕“死板”式教學，注重學生切實需要
在實行嚴格的學院化、系統化的教學模式的基礎上創新生動教學法，讓每一位學生感到既能進步又不乏味。定期安排主講教師做示范，進行步驟分析示范，解答學生的疑問，切實提高學生的欣賞水平和作畫水平；定期播放各大高等院校的教授講學影像視頻，注重學生作畫感受能力的培養，實行專業技巧與心理感受的雙重培養，以便提高學生的考場綜合應壓能力，增強學生的自信心。
4．拒絕“單腿”式教學,注重學生專業與文化的同步進行。
根據美術考生的特點，本學校特制定了專業與文化同步進行的教學方案，不但保證了學生專業水平的提高，同時文化課也不會被落下，因為本學校的宗旨是讓每一位學生不僅僅提高專業，更是為了考上大學。
硬件設施：
學校里教室寬敞明亮，既有400平米寬大畫室，又有單間小教室，畫室里設有空調、暖氣。上課期間配有電腦、幻燈機、投影儀、攝像機等電器化教學設備，此外教學部還儲備了各大美術院校的大量教學光盤、教師原作范畫和學生優秀范畫作品，并備有大量歷年央美、清華、山藝等省內外的高分學生作品，各類不同層次美術輔導叢書及國內外大師畫冊供學生參考學習，學生在專業老師高效的教學方式帶動下，有效的促使學生完全沉浸在目標專注的高考學習和訓練的氛圍之中。
學校管理：
1．為了給學生創造良好的、安全的生活與學習環境，本校對學生實行封閉式管理，學 校設有專門的后勤部，負責管理和照顧學生的飲食起居，并設有商店、餐廳、籃球場 等以方便學生。
2．本著對學生安全負責的原則，凡是來本校學習的學生，都由學校統一安排購買人身 安全責任保險，以免去學校、家長和學生安全顧慮。3．
本學校在上課與生活期間配有專門的打卡指紋機，以便監督學生上課遲到曠課現象。4．
對于個別家庭條件困難的學生，本學校實行貧困生勤工助學政策，并對優秀的學生 實行各種獎勵制度。以調動學生的學習積極性。
學生成績：
1．基于本學校豐富的教學經驗，又時常創新，本學校在2011年藝考中又取得的輝煌成績，并對省內統考與省外校考已經形成了一套非常成功教學方法，尤其是針對零基礎考生效果更是明顯。如（去年棗莊十八中耿濤（零基礎）統考277分，李沛沛（零基礎）統考238分，校考山東工藝美術學院專業過關有效名次，徐梅（零基礎）統考240分，2 校考山東工藝美術學院）及臨沂一中任天吉（零基礎）統考270分等等（此處不在一一列舉詳見盤古光榮榜），省內統考連續三年過關率都在98%以上，校考每一位都能獲得重點或普通高校有效名次的專業合格證。
2．凡是來本校長期學習的學生，學校都將與每一位學員簽訂協議書，學滿結束未過關者退還全部學費。（具體詳見協議）
招生對象：
1．有志于報考各大美術院校、重點的高校的應往屆高考生。
2．對繪畫有著濃厚興趣的的初一到高二的學生（先為以后高考打下良好的基礎）。3． 欲報考成人藝術院校的應往屆高中生、專升本的考生和參加美術設計類的自學高考生等。
課程設置：
素描 ：幾何形體、靜物、石膏頭像、真人頭像、半身像、全身像以及頭像、靜物默寫訣竅
色彩 ：靜物、風景、真人頭像、半身像、全身像及色彩靜物默寫訣竅 速寫 ：人物全身慢寫、速寫、風景速寫、速寫表現技法及速寫默寫訣竅 創作 ：繪畫類創作、設計類創作
設計 ：圖形設計、創意設計、服裝設計、動漫設計、報名須知和方式：
1．一寸近期免冠彩照兩張、身份證復印件一份
2．復讀生（必須出示復讀的有效證件和專業過線通知書）來本學校學習，成績優異者給予相應優惠。3:。
凡是前來報名學習的學生，前三周為試學期，試學期間不收任何費用，4:。
十人（含十人）以上報名為團體報名，團體報名優惠。
收費標準：
暑假班：每年7月上旬---8月下旬整期1200元/人/期 長期班：每年9月1號---次年校考結束 6000元/人/期 單月班：1500元/人/月 住
宿：180元/人/月
聯系方式及地址：
山東省臨沂市臨西十一路與解放路交匯處北1000米路西盤古美術培訓學校，臨沂市勞動力市場或天宇花園對過（初次來本校學習的同學可以申請到臨沂長途客運站接送）乘車路線：
1．火車站（不是東站）乘2路、老長途站乘27路到石化駕校下車北行1000米即到。2．或從老長途站乘17路到天宇花園站下車對過即是。
網址：www.tmdps.cn
QQ：187390463
214313624
聯系電話：
*** 孫校長
*** 李老師
第二篇：盤古讀后感（通用）[范文模版]
盤古讀后感（通用6篇）
看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編整理的盤古讀后感（通用6篇），希望對大家有所幫助。
盤古讀后感1讀了《盤古開天地》這個神話故事，我知道了：盤古是為了給人類創作一個美麗的宇宙而獻出他的寶貴生命的。他為了不讓天和地合在一起就用頭頂著天，用腳蹬著地，這樣堅持了很多年。我無法想象當時的盤古有多累，有多疲勞，我只知道，最后他終于累得倒下去了，再也起不來了，再也看不到這美麗的宇宙了。我想：這是多么偉大的人，多么有愛心的人，多么勇敢的人，為了人類而不惜犧牲自己。我佩服盤古的勇氣，我更佩服盤古那堅定的意志。
盤古，你是我一生中最佩服的人。你為了給人類創作一個美麗的宇宙而不惜犧牲自己的生命。
盤古，我們會永遠記住您，我還要學習你那種奉獻精神，現在，我要努力學習，將來為祖國多做貢獻!
盤古讀后感2我們偉大祖國有非常悠久的歷史。從傳說中的黃帝到現在，大約有五千年。在上下五千年的歷史里，我們這片古老的華夏大地上，演繹了一幕幕激動人心的故事，其中我最喜歡的是《盤古開天辟地》的故事。
傳說，在很久很久以前，天和地沒有分開，好像被一個大雞蛋包著，里面生活著一個叫盤古的巨人。他不喜歡黑暗，就用斧頭把天地劈開。為了不讓天地再合上，盤古頭頂著天，腳踏著地，就這樣一直過了１８０００年，天和地相距九萬里那么遠了，再也不會合上了，盤古也用盡了所有力氣累倒了。他倒下后，身體的各個部位變成了天地萬物。
讀了這個故事我知道了，正是因為盤古開天辟地，才有了我們這個美麗而豐饒的世界。盤古多善良呀！他為了讓后代生活的更美好，不惜犧牲自己。這雖然是個傳說，但盤古這種勇于奉獻的精神卻永遠留在我心間。
我們要學習盤古這種無私奉獻的精神，看見他人有困難要多幫助，如同學有不會的題目多教教他，汽車上看見老人要讓座……我想，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
盤古讀后感3讀了《盤古開天辟地》這
古時有一個人叫盤古，他出身在一個好像是封閉的氣球里面。氣球里沒有聲音和陽光，經過好多年的孕育，一個生命誕生了，他就是力大無比、充滿智慧的英雄——盤古。
后來盤古變成一個超大的巨人。再后來天塌下來了，盤古頂天立地把天撐著。他有一尺高，天也有一尺高。他有一丈高，天也有一丈高。過了一萬八千年，盤古耗盡了所有的能量，死了。
盤古真是太厲害了，居然能頂天立地！他勇敢、聰明、堅強，真是個英雄！要是沒有他，我們人類肯定過不安寧。我們應該好好讀書，像盤古開天辟地一樣做英雄。只要我們大家團結起來，力大無比像盤古，啥事都能做成。
盤古讀后感4今天，我讀了一篇文章叫《盤古開天辟地》。
主要的故事情節是這樣的，很久很久以前，這里沒有天，也沒有地，什么都沒有，后來有一天，有一個巨人名叫盤古，他拿著一把大斧子，把這里給劈開了，有的氣往上升形成了天，有的氣往下降就形成了地，有了天和地就有了光，有了上下左右前后，盤古不放心，怕天和地又合起來，所以每天每夜盤古都用手撐著天，腳蹬著地，后來天和地終于形成了，盤古累壞了，就在這里長眠了，他的兩只眼睛變成了太陽和月亮，頭發、胡須變成了星星，胸膛變成了高山，四肢變成了河流……世界就這樣形成了，才有了人類。
盤古真偉大，為了大家犧牲了自己，我們要好好謝謝他，因為是他創造了這個世界，才有了今天一切美麗的風光，有了我們的幸福生活，我們要學習他堅韌不拔的毅力，學習他為別人著想的精神！
盤古讀后感5話說三千萬億年前，盤古的身體變成了世間萬物。誰也沒有想到，盤古還有一樣東西沒有變，那就是他開天的神斧。
在白惡紀時，那把神斧在天上卡著卡著松動了。于是，那把神斧掉了下來，這一下來不要緊，但是讓這世間的一種大型動物恐龍從此滅經絕了，從此，我們只能靠古代化石來認識這種從未見過面的朋友。
在我一次野營時，無意中發現了一把斧頭，看著它的斧把上畫滿了各種花紋，由于看著好玩，于是我將這把斧頭拿回家中。從此后這把斧頭就成了我的一個玩具別在腰間。
一天，我走在街上，看見了一群大學生在欺負一些小學生。我想這也太欺人太甚了！只覺得渾身突然力氣倍增，上去幾拳就把大學生打跑了。
我走到了一座房屋前，聽見里面在吵架。這時我腰里的斧頭發出一道金光，房屋里就再也聽不到吵架聲，只聽見里面的夫妻二人合好如初。我看著斧頭想：這斧頭神了？
我繼續向前走，看見前面有一個人在騙一個小孩子，我腰里的神斧又發出一道金光，那個騙子馬上就變好了。這些事讓我百思不得其解。
我晚上做了一個夢，夢到我的斧頭里出來一些煙，變成了盤古。盤古對我說：“這個世界上還存在許多“黑暗”，所以我就進入了這斧子里了，等待著有緣人來和我一起清除這世間的“黑暗”，看來你就是我等待的那個人。”我高興地答應了。從此以后我就和神斧地起去消滅“黑暗”。
盤古讀后感6今天，我讀了《千字文》這本中華經典，其中有一個叫《盤古開天辟地》的故事使我 深深地感動了，盤古竟然用自己龐大的身軀換來現在美好的風景，這使我驚嘆不已!
這篇文章主要講：傳說很久以前，天地合在一起。有個叫盤古的巨人誕生了，他把天地辟開，雙手托起天，兩腳踏著地。盤古累了，老了，怕天地又合在一起，于是，就把自己變成了一根頂天立地的大柱子，永遠支撐在天地之間。
啊!盤古犧牲了自己，換來今天一切美麗的風光，換來今天一切我們的幸福生活，讓我們在這么明亮的學校上課，讓我們懂得做人的道理，讓我們懂得文明禮貌，讓我們學到那么多知識!這些全都要感謝盤古啊!
這個故事告訴我們要多為別人著想!
說，古時候，天地不分，宇宙就像一個大雞蛋似的，混沌一團，漆黑一片，分不清東西南北，左右東西。但“雞蛋”里孕育了一個英雄，他就是開天辟地的盤古。
他足足孕育了一萬八千年，才從沉睡中醒來。當他睜開眼睛時，覺得周圍黑乎乎的一片，連氣都透不過來。他想站起來可是卻站不起來。盤古發起怒來，抓起身邊的一把與生俱來的大釜，用力的一揮。只聽一聲巨響，“大雞蛋”裂開了，成為兩半，輕的一半向上升起，重的一半漸漸下沉。輕的一半變成了天，重的一半變成了地。
他怕天地再次合攏，于是就用頭頂著天，腳踩著地。他每一天增高一丈，天地也增高一丈。地也增厚一丈。就這樣過了幾百萬年，當他覺得天和地再也不會合攏時，就放下心來。突然，他卻倒在了地上，死掉了......盤古是為了我們大家才死的，是他把地球創造出來的。以后我有什么困難，就要學習盤古堅持到底。比如說：在運動會上，當我跑著跑著沒有力氣時，我應該想想盤古，要堅待到底，堅待跑到終點。
第三篇：塔河縣盤古小學2011年學校工作計劃
塔河縣盤古小學2011年學校工作計劃 2011年，是中國共產黨成立90周年，是“十二五”規劃的開局之年。指導思想是：全面落實黨的十七大精神，以科學發展觀為指導，以教育局新學期要點為指針，以實施素質教育為主題，以“生命、和諧、快樂、幸福”為教育教學的核心理念，努力把我校發展成為“內涵豐富，理念超前，質量一流”的學校。
第四篇：盤古開天辟地課堂實錄
《盤古開天地》第二課時教學實錄
課前教師播放課件，出示神話故事圖片，學生說說是什么故事。師：大家剛才說的呀都是—— 生接：神話故事。師：什么是神話呀？ 生：假的。生：很神奇。
師：在遠古時代，人們對自然界的許多現象感到神秘莫測，無法對這些現象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的現象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產勞動中，創造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。神話充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。
師：今天，我們也來學一個神話故事——《盤古開天地》（板書）學生讀課題 師引讀課文：“傳說很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。”剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生說。
師：是呀，天地模糊不清，多可怕！盤古是怎么讓天地分開的呢？課文哪一段寫了？讓我們快去讀一讀吧。
生自讀課文第二自然段，劃句子。
師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。
生：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：停，老師把這句話改一下，你看行嗎？“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去。”這樣改行嗎？ 生：不行，我覺得這樣很沒有力氣。
師：用“掄”，用“猛劈”怎么就有力氣了呢？ 生：因為猛劈，就是要靠很重的力氣朝前面劈過去。
師：而且是“掄”起大斧頭！請大家做一個掄的動作。（學生掄后做猛劈狀）出示課件，盤古猛劈圖
師：同學們，盤古掄起斧子猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？你說！
生：就是咬緊牙關，就是很用力！師：你把這種用力的感覺讀出來。
生：（讀）有一天，盤古突然醒了，他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛辟過去。
師：有點用力了，誰再來猛一下。
生：（讀）他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師引讀：就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗—— 生齊讀：猛劈過去！
師：讀得多投入呀！這一掄，這一劈，把天和地分開了，用一個成語說就叫做開天——
生接：劈地。師板書：開天劈地
師：這一劈，宇宙發生了巨變，接著讀——
生：（齊）只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。
師：天和地這個時候形成了，產生了奇妙的變化。同學們我們來看。投影出示：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副神奇的畫面活起來。生讀
師：同學們，讀著讀著有沒有什么發現？ 生：里面有許多反義詞。師：有哪些？
生：輕--重；清--濁；上升--下降
師：短短一句話中，竟然藏著如此多的奧秘，作者的語言多精妙啊！這些詞語一一相對，多有趣啊！讓我們來讀好這句話，全體女同學，你們就是“輕而清的東西”，男孩子，你們就是重而濁的東西。生讀。
師：盤古劈開天地以后，他又沉睡了嗎？ 生：不是。
師：這時的他又是怎么做的？自己讀第三段，邊讀邊想。生自由讀課文第三段。師：他做了什么？
生：盤古用頭頂著天，腳瞪著地。師：你找得真準！你們是這樣嗎？
師：哦！都是。（課件出示畫面和句子。）
師：誰來，把你看到的畫面讀出來。表現出它的神奇之處。
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：的確夠使勁的，誰使的勁再大一點？
生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：那現在你就是盤古，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
學生邊做動作邊讀：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：什么感覺？ 生：好累。生：手、頭酸
師：我感覺到了盤古脖子很酸了，腳很痛了，他快要撐不住了?? 師：此時，你在想什么？ 生：為了人類我豁出去啦！
生：如果放棄了，天地又會混沌一片。
師：是啊，一分鐘就讓我們感覺到累了，可不知道過了多少年，盤古就那樣頂天立地站在那兒！來，請接著老師的話往下讀。師：一百年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一千年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
師：一百萬年過去了，盤古——
生：（接）怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學生讀得一次比一次響亮有力）師：這真是一個頂天—— 生接：立地。
師：這真是一個頂天立地的英雄！（板書頂天立地）師：還有什么神奇出現？
生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著長越高。
師：此刻，我們就是盤古，我們在不斷地長高，來，讓我們一起讀出這份神奇！生齊讀---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。師：就這樣一天天，一年年，天地終于成形，盤古卻—— 生接：累得倒了下去。
師：他的開天辟地之路結束了嗎？ 生：沒有！
師：這一倒，天地發生了更大的變化，請同學認真讀課文的第四自然段，一定會發現更多精彩而神奇的畫面。生自由讀第四自然段
師：老師想問同學這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？ 生：盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。師：他的身體有哪些變化？
生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云； 生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。生：他的肌膚，變成了遼闊的大地； 生：他的血液，變成了奔流不息的江河； 生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露?? 師播放課件，出示各種圖片，學生看句子朗讀。生：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；
師：讓四季的風吹得柔一些吧，讓飄動的云再飄得慢一些吧！生再讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云； 生：他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。師：這雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？ 生：他的雙眼變成了太陽和月亮；
生：他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。生：他的肌膚，變成了遼闊的大地；
師：遼闊的大地一望無際，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！
生：他的血液，變成了奔流不息的江河； 師：真是“奔流不息”的大江大河啊！生：他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 生：他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露??
師：這么美的畫面這么美的詞句，老師把它們變成了詩句，你能像詩人一樣來讀
讀它嗎？指名學生配合讀。（很有感情）
師：看來還有許多同學想讀，這樣全體起立，女生讀前半句，男生讀后半句老師給你們配上音樂，美美地讀。生配樂朗讀（很有味道）
師：哎，雨露后面有個省略號，你知道這個省略號的秘密嗎？ 生：他的變化沒有寫完。
師：盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現在我們試著當一回小小神話家吧！出示句式：他的——————，變成了————的—————。生思考交流。
生：他的手指，變成了高高的山峰。師：你是第一個來到宇宙的，祝賀你。生：他的牙齒變成了一座座火山。師：非常欣賞你的想象力。
生：他的頭發變成了長長的柳枝。生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石 生：他的經脈變成了縱橫交錯的立交橋。師：多么奇特的想象！
生：他身上的細胞變成了活潑可愛的小朋友。
師：大家說了這么多變化，如果都加到書上，這省略號可以擦掉嗎？ 生：不能
師：為什么不能？
生：世界上還有許多東西，說也說不完。
三、升華感情拓展延伸
師：你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。盤古開天辟地，累得倒下了還把自己的身體化作了宇宙萬物。他犧牲自己，奉獻一切，真是英雄本色！這就是——出示最后一段。
生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
師：在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產。《民族文化千字文》里這樣寫著—— 出示課件，生齊讀：
盤古開天，濁沉清揚。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
師：課后，我們還可以多讀讀神話故事，再次感受神話之神奇。（出示作業）這個星期我們就來開個故事會。
第五篇：盤古開天辟地課件
《開天辟地》是中國著名的神話傳說,講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事,贊頌了盤古無奉獻的精神，下面為大家提供了盤古開天辟地的教學課件，一起來看看吧！
教學分析：
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
教學目標：
1、認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教 法：激趣 啟發式 情境式
學 法：自主 合作 探究
教具準備：課前預習、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料
教學時間:3課時
第一課時
教學內容：初讀課文 了解課文大意
教學目標：
1、初讀課文，做到讀正確，讀流利。初步了解盤古開天地的故事內容。
2、學會本課9個生字，其中9個字只識不寫，理解并熟記由生字組成的詞語。
3、了解課文的大意。
教學過程：
一、激趣導入
1、簡單介紹中國神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據原始人的自身形象、生產狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。
2、今天我們就要學習一個神話故事。板書：12開天辟地
3、質疑：誰開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準字音，認清字形，讀通課文。
（2）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，（3）帶著剛才所提的問題邊讀邊思考。
2、檢查自讀情況：
（1）出示生字卡片，認讀，注意讀準“丈”和“柱”
（2）出示詞語
混沌鑿子板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子
合攏筋疲力盡 雷霆 光芒萬丈 皎潔明媚 三山五岳 筋脈 血液
縱橫交錯皮膚 萬頃良田 雨露甘霖 世間萬物
指名讀，領讀，齊讀。
“血液”的“血”讀xuè。
（3）交流理解的詞語，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時解決。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點力氣也沒有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯：橫一條豎一條相互交叉。
（4）指名分段讀課文，師生共同評議。了解每個自然段的主要內容。
三、了解課文大意，疏通層次
1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。
2、并劃分段落
第一段（1）講天和地沒有分開時候的樣子。
第二段（2-5）講盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。
第三段（6-7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬物。
第四段（8）總結全文，概括盤古開天辟地的經過。
四、教學生字
1、學生自學生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。
2、寫字。
五、布置作業
1、臨寫生字新詞。
2、朗讀課文，搜集盤古的有關資料。
第二課時
教學內容：精讀感悟
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，指導背誦課文6、7、8自然段。
2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學過程：
一、復習檢查
1、檢查詞語朗讀
2、說說通過上節課的學習知道了什么？
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢？讀引第一自然段。
2、交流：（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
3、指導朗讀，加深體會。
（二）學習第二 —五自然段
1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢？默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關的句子劃出來。
2、交流
（1）身軀高大、力大無窮
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創造新世界的決心。
（2）意志堅定
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導學生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。）
3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神？（力大無比、意志堅強、矢志不移……）
（三）學習第5、6自然段
1、教師導讀，為了讓天地不再合攏，我們的大神頭頂天，腳踏地，一撐就是幾千萬年。天不再升高，地不再加厚，盤古也已經……，當他知道天地再不會合攏，就……
2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。
3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么？體會排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說說你感受到了什么？劃劃相關的詞句。
6、交流
（1）盤古的樂觀、無畏
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導學生讀好句子。
（2）世界的美好
抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導學生讀好句子。
7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達、胸懷坦蕩……）
（四）學習課文第8自然段
1、引讀課文
2、完成板書：神力開辟天地 身軀 化生萬物
三、指導背誦第六、七、八三個自然段
1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水
2、練習背誦，指名背誦。
第三課時
教學內容：回扣中心句，總結全文 認識對仗
教學過程：
一、回扣中心句，總結全文
1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧---（讀最后一段----）
2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧！----（讀最后一段---）
3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧！---（讀最后一段---）
4、請大家再讀全文，讓盤古的形象在我們的心中再次升華。齊讀全文
5、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？
二、認識對仗
1、這個神話故事，不僅情節感人，而且文字優美，值得我們好好學習。我們先來看這個句子：
2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發現？（初步認識對仗）
3、出示第二句：
“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”這是怎樣對仗的呢？（師生對讀，初步感受對仗的好處）
4、引導學生從書中第7自然段找一找對仗的句子，組織交流
5、總結引導：以后在寫作中，我們也可以嘗試運用對仗這種方法，那會讓文章增色不少。
三、作業布置：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、興趣題：把下面不是很對仗的句子改一改，讓它讀起來更優美。
（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。
（2）筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。
板書設計：
12、開天辟地
神力 開辟天地
盤古
身軀 化生萬物
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