第一篇：委托貸款與以存單 為表現形式的借貸之界定

委托貸款與以存單 為表現形式的借貸之界定

高 峰

[案情]

原告訴稱：1995年2月28日，我方在市中建行開立存款帳戶，存人500萬元，根據市中建行提供的協議樣式和要求，我方與市中建行訂立了“貸款委托通知書”，以明確存款期限和利息。事后，市中建行與齊村鎮政府另行訂立協議，按委托貸款手續將該筆款項貸給齊村鎮政府。貸款到期后，我方請求提取在市中建行的存款，市中建行以此款已委托貸給齊村鎮政府為由，告知我方向齊村鎮政府求償。我方多次向齊村鎮政府索要此款，僅索回24.05萬元，剩余本息未還。因“貸款委托通知書”不具備委托貸款基本要件，且資金來源不符合規定，委托關系不成立，依據法律規定市中建行、齊村鎮政府對尚欠借款本金475.95萬元及利息承擔連帶清償責任。訴訟費由兩被告共同承擔。

被告市中建行辯稱：

一、本案已過訴訟時效。1995年2月27日，原告委托我行將500萬元貸出至今，原告從未向我行主張過權利，顯然已過訴訟時效。

二、我行與原告系委托貸款關系，不是借貸關系。我行按原告要求將500萬元貸給齊村鎮政府，齊村鎮政府收款后累計付給原告本息約50萬元，齊村鎮政府為原告指定貸款對象，該款應由齊村鎮政府償還，我行不承擔責任。

被告齊村鎮政府辯稱：我單位系原告指定委托貸款的實際用資人，市中建行根據貸款委托通知書及借款合同，將原告500萬元貸給我單位，后原告多次向我單位直接索要本息，我單位累計付款 52.25元，所欠本息應由我方償還。

[審判]

1995年2月27日，原告與棗莊市市中區齊村鎮財政所(簡稱財政所)簽訂有價證券回購交易成交合同一份。約定：原告為買入賣還單位，財政所為賣出買回單位，回購債券為1994年2年期，金額500萬元等條款，雙方簽字并加蓋公章。合同簽訂后，原告將中國工商銀行銀行匯票一張交付給財政所。財政所收到500萬元后，存入在被告市中建行所開立的存款帳戶。同日，原告與市中建行簽訂貸款委托通知書一份。內容為：市中建行，我單位在你處有存款500萬元，現委托你行貸出，時間1995年2月27日至95年8月27日，利率8.5‰，原告為委托單位，市中建行同意委托，雙方加蓋公章。當日，齊村鎮政府就原告500萬元資金使用特此聲明。內容如下：“齊村鎮通過關系從山東省證券公司聯系資金500萬元建設水泥廠，期限六個月，利差28.2萬元于95年2月28日從財政所付給山東省證券公司，剩余8.5‰的利息，通過山東省證券公司將500萬元資金委托建行貸給財政所，利息由財政所承擔。”財政所加蓋公章。

1995年3月2日，市中建行與財政所雙方依據貸款委托通知書，經協商，訂立借款合同。約定：種類為財政委托，金額500萬元，用于臨時周轉，利率8.5‰，期限1995年3月2日至8月26日等條款。雙方加蓋公章。

1995年2月28日，財政所給原告開具建設銀行轉帳支票一張，金額500萬元，付款人為財政所，收款人為原告(當天進帳單證明)，原告收款后，以進帳單(1995年2月28日)形式將款存人其在市中建行開立的一般存款帳戶，被告市中建行根據貸款委托通知書分別于2月28日從原告存款帳戶轉入委托基金帳戶30萬元、3月2日轉入委托基金帳戶470萬元。市中建行向原告出具了帳號屬委托貸款基金科目的建設銀行進帳單。與此同時，市中建行即將500萬元分別于2月28日、3月2日貸給財政所30萬元、470萬元，并辦妥貸款手續。2月28日;財政所以付利息為由給付原告 28.2萬元。

另查明：齊村鎮政府以自己或財政所(財政所系齊村鎮政府職能部門，不具備法人資格)名義于1997年、1998年、1999年、2000年共計還款24.05萬元，用途均為還款。

還查明：貸款審批書中行長意見一欄內容為：為省證券公司指定委托貸給財政所。

一審法院認為：原告與市中建行簽訂的貸款委托通知書以及市中建行與財政所之間的借款合同，是雙方在平等互利、等價有償的原則下，經過協商一致、自愿達成的，是雙方當事人的真實意思表示，符合現行法律、法規、政策的規定，應認定有效。原告與市中建行簽訂的貸款委托通知書中，雖然沒有明確規定用款人，但通過原、被告雙方舉證、質證，均可證明用款人是原告指定。原告與財政所于1995年2月27日簽訂了有價證券回購交易成交合同。合同簽訂后，財政所并沒有賣出債券，原告也并沒有實際買入債券，原告依據有價證券回購交易成交合同，于2月27日將500萬元銀行匯票交付財政所。財政所收款后，于1995年2月28日將該款用轉帳支票的形式又轉付給原告，原告當天在市中建行開立于一般存款帳戶，并將該款就地轉存于所開立一般存款帳戶內。被告市中建行根據貸款委托通知書，將原告500萬元從存款帳戶劃轉至委托基金帳戶;而后，被告市中建行又根據貸款委托通知書及借款合同，將款貸給被告財政所。該款500萬元按約由市中建行貸給財政所后，原告一直未向市中建行主張過任何權利，均直接向被告齊村鎮政府主張權利，在其主張過程中，齊村鎮政府以自己名義或財政所的名義共分7次給付原告本金24.05萬元，利息28.2萬元。顯而易見，原告與財政所之間將該500萬元來回周轉，原告真實目的是以與財政所簽訂有價證券回購交易成交合同為由，假借回購債券之名，將500萬元存入市中建行后，委托市中建行將款貸給其指定用資人——財政所，并非去被告市中建行存款。因此，原告與被告市中建行是典型的委托貸款合同關系，而非原告所主張的以存款為表現形式的借貸法律關系。由于本案的委托貸款合同與借款合同是合同主體之間依約發生的兩個法律行為，因訴訟標的同一，故合并審理。

被告市中建行根據雙方簽訂的貸款委托通知書，將500萬元從原告在市中建行的一般存款帳戶劃至其委托基金帳戶及市中建行將原告的委托貸款基金定向貸給財政所，都是按貸款委托通知書及委托貸款借款合同履行合同的行為。該行為符合委托貸款的特征，市中建行與原告之間形成一種代理關系，市中建行不承擔收回本金及利息的風險責任，應由原告向借款人主張收回本息。由于銀行開展的委托貸款業務當時尚無統一、規范的格式，有的采用儲蓄存單形式，有的采用進帳單等形式。原告以進帳單的形式將 500萬元轉存于市中建行，該行為符合人民銀行有關規定，金融機構在辦理委托貸款業務時，必須遵循“先存后貸，先撥后用”的原則，金融機構不得墊款。原告以市中建行出具的進帳單為由向市中建行主張存款本金和利息的訴訟請求，證據不足，不予支持。由于財政所系齊村鎮政府的一個職能部門，不具備獨立的法人資格，其民事行為所產生的法律后果，由其主管部門齊村鎮政府承擔。原告向齊村鎮政府主張權利證據充分，應予支持。已付利息應予扣減。根據《中華人民共和國經濟合同法》第6條、第40條第2項《借款合同條例》第16條、《中華人民共和國民訴法》第128條、《中華人民共和國民法通則》第5條、第108條之規定，判決如下：

一、駁回原告對被告市中建行的訴訟請求。

二、被告齊村鎮政府應償還原告貸款本金475.95元及利息，于本判決生效后十日內履行完畢。

案件受理費51326元由被告齊村鎮政府承擔。

一審宣判后，山東證券以一審法院認定本案當事人間為委托貸款合同關系屬認定事實錯誤為由提出上訴。

二審查明的事實同一審查明的事實一致。

二審法院認為，在上訴人山東證券出具的委托貸款通知書中明確表示其委托被上訴人市中建行將其500萬元款項放貸的真實意思，而且以后市中建行給山東證券出具的進帳單及市中建

行與財政所簽訂的借款合同中的款項、貸款時間、利率均與委托貸款通知書中所載明的款項、時間、利率相一致。在一審庭審調查中，上訴人山東證券認可是先認識的被上訴人齊村鎮政府，在存款之前，與市中建行之間沒有業務關系，是通過齊村鎮政府才與市中建行發生的業務關系，同時，認可是獲取高息才簽訂的有價證券回購交易成交合同。同時，在山東證券出具委托貸款通知書后，財政所給付山東證券28.2萬元的高息，以后，齊村鎮政府又陸續給付山東證券24.05萬元的還款，以上款項均是山東證券直接向齊村鎮政府主張的權利，而從未向市中建行主張過任何權利，從以上事實可以確定，上訴人山東證券雖然沒有同被上訴人市中建行及用資人齊村鎮政府簽訂書面的委托貸款協議，但山東證券出具的委托貸款通知書明確表明其有委托貸款的真實意思表示，而且用資人系山東證券自己指定，市中建行只是按照委托貸款通知書及山東證券與用資人齊村鎮政府的約定將款貸給山東證券指定的用資人，符合法律規定“有其他證據能夠證明金融機構與用資人之間確系委托貸款關系的，人民法院亦予以認定”，故上訴人山東證券與被上訴人市中建行之間的委托貸款關系成立，被上訴人市中建行出具的進帳單不能作為存款關系的證明。因委托貸款由委托人自己確定款項使用人，貸款風險由委托人自行承擔，故上訴人山東證券主張被上訴人市中建行承擔連帶還款責任，與法無據，本院不予支持。原審判決認定事實清楚，適用法律正確。據此二審法院作出終審判決：駁回上訴，維持原判。

[評析]

山東證券、市中建行、齊村鎮政府三方當事人在本案中所形成的法律關系是委托貸款，還是以存單為表現形式的借貸，直接決定著本案民事責任應由誰承擔，成為雙方當事人爭議的焦點。本案從以下幾個方面進行分析。

一、以存單為表現形式的借貸的特點

1.當事人有三方，即除出資人和金融機構外，還涉及第三方當事人即用資人。2.有流動資金。從法律關系上看，出資人與金融機構之間形式上存在存款合同關系，但實際上，雙方之間并不存在真正的存款合同關系，而是出資人與用資人之間的借貸關系。3.出資人為追求高額利差，與金融機構或用資人約定了利差或已扣除了利差，且這種利差實際上都是用資人支付。這里有個例外，即以存單為表現形式的借貸行為有時構成委托貸款或信托貸款，由于《關于審理存單糾紛案件的若干規定》對委托貸款已有相關規定，故應按委托貸款規定處理。

二、委托貸款的法律特征

1.委托貸款法律關系涉及兩個合同，即委托合同和借款合同，三方當事人，即委托人、受托人和借款人。2.貸款方所享有的權利義務不同。貸方是委托合同的受托人，其義務是代表委托人發放資金，監督借款人用款，督促借款方按合同還款等;并有權向委托方收取手續費。3.風險承擔不同。在該合同中，貸款風險一般是由委托方承擔。4.金融信托機構在辦理委托貸款業務時，必須遵循“先存后貸，先撥后用”的原則。金融信托機構不得墊資。

三、本案合同性質如何界定

就本案而言，山東證券于1995年2月27日將500萬元匯票交付齊村財政所。齊村財政所收款后于同年2月28日將該款用轉帳支票形式又轉付給山東證券，山東證券當天在市中建行開立了一般存款帳戶，并將該款就地轉存于所開立的一般帳戶內。此時，山東證券出具委托貸款通知書申明確表示，其委托市中建行將其 500萬元款項放貸的真實意思，且市中建行給山東證券出具的進帳單及市中建行與財政所簽訂的借款合同中的款項、貸款時間、利率均與委托貸款通知書中所載明內容一致。山東證券在存款之前與市中建行無業務關系，是通過齊村鎮政府才與市中建行發生業務的，在出具委托貸款通知書后，齊村財政所給付山東證券28.2萬元的高息，此后，齊村鎮政府又陸續還給山東證券24.05萬元。以上事實足以證明山東證券盡管與市中建設用資人齊村鎮政府未簽訂書面的委托貸款協議。但山東證券出具的委托貸款通知書明確表示其有委托貸款的真實意思表示，且用資人系山東證券指定，市中建行只是依委托貸款通知書及山東證券與用資人齊村鎮政府的約定將款貸給山東證券指定用資人，符合法律規定“有其他證據能夠證明金融機構與用資人之間確系委托貸款關系的人民法院赤予認定”。符合委托貸款法律特征。故該案應認定為委托貸款合同。

四、關于訴訟主體的定位

關于訴訟主體的法律地位問題，最高人民法院1996年5月16日在《關于如何確定委托貸款糾紛訴訟主體資格的批復》法令 [96]6號中指出：“在履行委托貸款協議過程中，由于借款人不按期歸還貸款而發生糾紛的，貸款人(受托人)可以借款合同糾紛為由向法院起訴;貸款人堅持不起訴的，委托人可以委托貸款協議的受托人為被告，以借款人為第三人向法院提起訴訟。”本案原告以存款糾紛為由，以市中建行和齊村鎮政府為共同被告提起訴訟不當，應以委托貸款糾紛提起訴訟，齊村鎮政府應為無獨立請求權的第三人。原告堅持齊村鎮政府為被告，齊村鎮政府亦應按無獨立請求權的第三人承擔責任。

五、關于本案合同效力認定

山東證券所出具的委托貸款通知書有明確委托貸款的意思表示，且用資人系山東證券自己指定，并收取齊村財政所給付的高息 28.2萬元，后又陸繼收到齊村鎮政府償還借款24.05萬元，盡管沒有書面的委托貸款協議，但庭審中展示的各種證據互相印證，形成一條證據鏈條，均能證明山東證券與市中建行之間委托貸款關系成立，是雙方當事人的真實意思表示。且內容不違反法律規定，應確認為有效合同。

六、市中建行應否承擔民事責任的分析

本案的性質界定為委托貸款。市中建行作為受托人，收取的應是貸款手續費，而不是貸款利息，其承擔的義務是到期催收齊村鎮政府還款。本案還款人是齊村鎮政府而非市中建行，委托貸款的法律特征之一，即貸款人(受托人)代理發放、監督使用并協助收回貸款，風險由委托人承擔，受托方不承擔實體責任(不承擔風險)。故山東證券主張市中建行承擔連帶責任與法無據，不予支持。

第二篇：中西方節日文化之比較―― 以春節與圣誕節為例

中西方節日文化之比較―― 以春節與圣誕節為例

摘 要:中西傳統節日之間存在著鮮明的差異,兩者之間的文化橫向交流不斷深入,西方節日沖擊著中國傳統的節日文化。我們應行動上傳承中國的節日傳統和文化,態度上包容西方節日。

關鍵詞:節日文化 春節 圣誕節 文化差異

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)04(b)-0247-02 節日的起源、形成差異及習俗差異

“不同的節日有著各自不同的社會活動,但他們都能凝聚在一起。”[1]西方文化的差異表現在各個方面,文化節日只是其中一方面。節日文化把中西方不同地域,兩個主流文化差異明顯的群體的精神文化特征的鮮明體現,也反映中西方習俗表達方式的獨特和歷史傳承的悠久。春節與圣誕節是中西方各自最為重要的節日。

1.1 春節與圣誕節的起源

(1)春節的起源:春節,又叫陰歷(農歷)年,俗稱“過年”,已有4千多年的歷史,是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。春節起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動,節日喜慶氣氛要持續一個月,象征團結、興旺,對未來寄托新的希望的佳節。節慶活動大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。

(2)圣誕節的來源:12月25日是西方國家的圣誕節,是慶祝耶穌誕生的節日。根據《圣經》的記載,耶穌于公元一世紀初在耶路撒冷城外的伯利恒出生。耶穌是為了救世俗的人,贖世俗的人罪而降為人的,所以俗稱“救世主”。世界各地范圍內的基督教徒將12月25日公認為耶穌的生日。直到公元440年羅馬教皇正式宣布“12月25日”這一天為圣誕節。圣誕節也是合家團聚、親切交談,吃大餐,唱圣誕頌歌,互贈禮品,迎接新年到來的日子。這點與春節一樣,但它更具有濃郁的宗教色彩。

1.2 節日形成的差異性對比

(1)源自農業文明的中國節日;“傳統歲時節日,是民族和歷史創造的文化產品。他是古代信仰物化形態的一種遺存;同時,他也是一種生活節奏一種形成的自我調節機制”(鐘敬文,1998)[2]。因此許多主要傳統節日幾乎都是以歲時節令命名,相應較多的反應農業生活模式。例如:古代“春節”迎春之際,農事伴隨著春而逐漸展開;“清明節”是農耕的“氣節”,“端午節”“中秋節”處于處于秋分之間,農作物已收割完畢。因此其含有慶豐收、些神靈之意。

歲時節令的變化能夠直接決定農事活動,這說明時令已與人們的農事生產有著直接而必然的關系,且在中國人的認知、意識世界里已根深蒂固。因此中國人喜歡對與農事有關的對象進行把握,在中國與農事、農業有關的許多書籍、文獻、俗語為數不少,如“瑞雪兆豐年”“一年之計在于春”等這些都反映出中國傳統節日與社會根源和活動目的。春節過年的主題是風調雨順、五谷豐登、六畜興旺、國泰民安。由于中國自古以來就是一個農業大國,長期以來是以農耕為主要生產生活方式的社會,受物候天氣的周期性轉換,在人們日常生活中約定成俗,具有特定的風俗和活動內容。

(2)源于宗教的西方節日;西方文明主要來自于“希臘文明、羅馬文明、基督教文明”三大源流。西方的節日與農業生活的內容聯系較少。“宗教是一種形式化的社會,社會的觀念是宗教的靈魂”涂爾干,2006)[3]。西方節日具有鮮明的宗教性,宗教成為維系西方人們生活的力量,是西方文化的一個共同點。

西方的節日大多為宗教節日性,整個西方世界的文化主體是由基督教文化聯結而成的。無論是在從西方人的日常生活、在思想上、宗教的認知方式上,都充分表現出宗教在西方人的眼中處于極度的重要性。西方節日的活動內容和命名形式上有很強的宗教性。因此選取宗教傳說和歷史事件來作為節日的名稱,例如:“圣誕節”紀念耶穌基督誕生的節日;“元旦”人們到教堂辭舊歲迎新春的活動;“復活節”源于基督教紀念耶穌復活;“萬圣節”紀念教會所有的圣人和殉難者;“感恩節”源于美國的馬薩諸塞州普利茅斯早期英國移民為感謝上帝的恩賜和印第安人的幫助而逐漸形成的。

1.3 儒家主導的中國節日文化和宗教主導的西方文化的差異比較

由儒家文化主導的中國文化和宗教統治的西方文化存在民族和社會交往的差異昭示中西方人的不同心理。

(1)中國文化深受儒家文化影響,具有民族文化的集群性特征。中國人自古把人與人之間的關系注重在血緣基礎上。“建立在血緣基礎上的‘差序格局’使人們交往的內在尺寸以此來區分親疏關系,并確立互相交往的規則,如禮物的奉送、祭祀的神位等等。”(費孝通,2003)[4]像財神、拜年、年夜飯,炮竹、舞龍、舞獅等這些詞構成了節日的儀式內容和活動方式,蘊含著中國人注重大團圓結局、喜慶熱鬧氣氛、民族集體期待的以“家”為中心的儒家民族文化心理。而如年糕、餃子、粽子等春節的飲食詞匯體現了在農業文明中“民以食為天的”文化傳統,表現出中華傳統是以飲食為中心的文化象征體系。如:年糕喻高升;餃子預示新舊年交于子時。

(2)西方文化帶著濃厚的宗教色彩,具有外向性的特征,注重群體間的溝通與交流。西方圣誕節的詞語如圣誕老人、圣誕禮物、圣誕襪等多注重在交往上。圣誕老人喻快樂的使者,西方文化精神的傳達使者;圣誕禮物、圣誕襪和圣誕卡體現人際交往、交流中給予與獲取的樂趣的實現形式。而圣誕節多以社區活動為范圍,大型的圣誕節日游行、圣誕節日慶祝會,淡化家庭的氛圍,表明西方以個體為本位,重視個人參與的團體文化傾向。西方節日文化的應對和中華民族文化的傳承

西方節日文化影響日益加深,而中國傳統節日融合了我們傳統的價值理念和情感。那么我們該如何去應對西方節日文化的影響和傳承我們的民族文化呢？

2.1 圣誕節的影響

改革開放后,隨著經濟全球化、一體化時代的發展,中國受到西方文化影響的腳步加快。許多領域如電影、電視節目、書刊雜志、流行音樂、快餐食品以及外語教育和學習等都融入了許多西方文化因素。甚至中國許多地區的年輕人興起圣誕熱,商家也大肆渲染圣誕氣氛。

圣誕節受到商業化時代的影響已削弱了其本有的宗教意味,但“冰凍三尺非一日之寒”。圣誕節的影響有其客觀因素和主觀因素存在:(1)早期的殖民影響在某些方面客觀上的促進世界各地對西方文化的交流與融合;(2)西方國家在現行的國際政治經濟舞臺上處于主導地位;(3)經濟全球化、一體化的不斷深入,西方與中國的經濟交往日益頻繁和相互依存。(4)文化交流的深入和頻繁縮短了世界各地人與人之間的距離。客觀上對于西方的文化和價值觀同時也逐漸被也讓更多不同地域和文化的人們了解、認同并包容。隨著通訊和信息領域技術的創新和發展,交通設施的提高和改進以及地域限制的逐漸消失,人們主觀上渴望文化的交流得以實現。

2.2 中國人心中“年”的傳統意義

春節的社會意義巨大,不可能被圣誕節取代。被儒家文化熏陶著的中國人們把春節作為中國人數千年的核心節日。節前,采購年貨物品。除夕夜在大門上或屋里粘貼財神、門神像、倒貼福字以及紅紙金字的新年寄語的春聯和寓意吉祥的年畫。大紅燈籠門前掛,放鞭炮、祭灶、祭祖等儀式,吃年夜飯,熬年守歲等活動都是要為節日增添足夠的喜慶氣氛。節中有給兒童壓歲錢、、走親戚看朋友、相互拜年、道賀祝福等典禮。節日的熱烈氣氛不僅洋溢在各家各戶,還延伸至大街小巷。街市上有舞獅子、耍龍燈、演社火、游花市和逛廟會等習俗。節后半月是元宵節,屆時花燈滿城,游人滿街,盛況空前。

“祭灶、祭祖等儀式、吃年夜飯、兒童壓歲錢、走親戚看朋友、相互拜年、道賀祝福”表現出受儒家文化支撐的影響,在農耕社會里形成獨有的節日文化。儒家文化中,家族、宗族制度處于最為重要的地位。人的存在不是作為個體存在,而是處于家族、宗族關系之中。在這樣的社會中“禮尚往來”和“祭祀活動”是不可避免的存在,從而出現了講輩分講情意、講團聚來增進家族、宗族間的團結。這樣的思想已深深扎根于每一個中國人的心里,成為一種傳統文化。正因如此,每年農歷臘月,數千萬在外打工的民工如滔滔江水涌回家構成從古到今中國春節來臨之際永恒的壯麗景觀。即使是在漫漫羈旅風雪夜,回家團聚、對父母盡孝、珍視親情、合家歡樂是中國人對家鄉故土的認同。

中國人把自己的感情、愿望、倫理、信仰都積聚在傳統的節日里使其價值化,成為一種民族文化象征與凝聚民族情感的重要力量。這種強大的力量讓中華民族在五千多年的歷史長河中能夠傳衍不斷、合而不分、創造優秀的民族傳統文化。

2.3 傳承中華民族優秀的傳統節日和包容西方的節假日

圣誕節的娛樂、全民參與、狂歡、浪漫和商業化運作,使得近年來中國各大中城市都興起圣誕熱,尤其是學生、年輕人中最為盛行。隨著中文化交流的日益加深,西方的節日也加倍升溫。西方節日似乎正沖擊著中國幾千年來的傳統文化？我們改如何應對此種擔憂呢？

我們要在行動上真正傳承我們的節日文化,態度上接納西方節日。春節隱喻著中國的優秀傳統文化,在某種程度上潛意識的加強中華民族的身份識別,加強民族向心力,讓其文化內涵、文化底蘊的支撐得以延續。西方圣誕節宗教性的減弱而趨于無神的全民性,許多人僅把過圣誕節作為一種時尚、浪漫、的享樂節日推崇,遠非原生意義上的圣誕節。因此對于外來的“圣誕節”帶來的快樂、熱鬧的氣氛,中國人應以“海納百川”的胸襟來包容。結語

在對“春節”和“圣誕節”進行對比、分析后不難看出兩個節日隱喻著中西方文化的鮮明差異。全球經濟一體化促使中西方文化交流和難以避免的碰撞但并非沖突。中華民族傳統節日的傳承需要的是民族本身所具有的內涵和精神傳承,而不是形式上的單一傳承。

參考文獻

[1] 董曉萍.說話的文化―― 民俗傳統與現代生活[M].北京:中華書局,2002.[2] 鐘敬文.民俗學概論[M].上海:上海文藝出版社,1998:153.[3] 涂爾干.宗教生活的基本形式[M].上海人民出版社,2006:552.[4] 費孝通.鄉土中國和生育制度[M].北京大學出版社,2003:24～30.

第三篇：2018人生演講稿：青春是人生之花與2018以環保為主題的演講稿

2018人生演講稿：青春是人生之花

老師們，同學們，上午好!

我是初三(147)班的xxxx。很榮幸這次能在開學典禮上代表初三同學發言。

兩年以來，我們在xxx的懷抱中快樂而活潑地成長著。不論在學習上還是生活上，我們都已經懂得如何自理了。然而，初三的生活是充滿挑戰的，在我們面前的路不是一片坦途，而是需要我們奮斗的路程。

進入初三，我們主要的任務當然是學習、學習、再學習，努力、努力、再努力。各門功課應全面發展，提高效率。“知識就是力量”，讓我們做一個符合新世紀要求的優秀青年，為建設祖國的未來打下堅實的基礎。

當然，我覺得學習主要是講究方法，而不是拘泥古板，打時間仗，死記硬背，應當活學活用。

課前預習相當重要，只有預習到位了，才能在上課時做到自然流暢，才能帶著問題進入課堂。在預習過程中，如語文我們應做到能通讀全文，了解文章旨意，熟悉古文中每個詞語;數學應會記憶并且理解、推導各個公式，做到舉一反三;英語應熟悉單詞，能翻譯課文，會理解運用各條語法;其他各個學科都應詳記每一個知識點，只有成竹在胸，解題才能做到得心應手。

上課時我們要專心聽講，多思多問，與老師積極配合，解決預習中的疑難問題，緊守每一節課，向每一節課的每一分鐘要質量。

課后復習相對于預習更關鍵，重要的不是知識的數量，而是知識的質量。不斷鞏固學過的知識，使它們在腦中生根發芽，并茁壯成長。重復是學習之母，它不僅能幫助我們鞏固知識，更重要的是能梳理知識，斯賓塞曾說過：“如果一個人的知識缺乏條理，那他的知識越多，他就越感到困惑不解。”尤其是初三學生，經過兩年的積累，科類多，知識點雜，線長面廣，就更要注重知識點的梳理與整合，使各學科知識條理化，系統化。這樣才能做到信手拿來，運用自如。同學們，只要我們能珍惜時間，那么機會就會在我們手上，我相信初三這一年一定會帶給我們更多驚喜。

當然，進入初三，也就意味著我們是學長了，是學校中的大哥、大姐了，意味著我們肩上的責任就更重了，在平時個人衛生，言行舉止上，我們應當給在座的各們學弟、學妹們作一個好榜樣，當一個好楷模，盡好自己的一份責任。不打架，不罵人;不亂丟果皮紙屑，不亂折花木;尊敬師長，團結同學;按時上課，不辜負老師、同學、家長對我們的殷切期望。在這里，我代表全體初三同學請老師、同學們監督，在今后一年內，我們一定會發憤學習的，以最好的精神面貌展現在你們面前。

同學們，青春是人生之花，人生的最大悲痛莫過于辜負青春，讓我們攜起手來一起努力吧!

謝謝大家!2018以環保為主題的演講稿

人類正面臨有史以來最嚴重的環境危機，由于人口急劇的增加，資源的消耗日益擴大，人均耕地、淡水和礦產等資源占有量逐漸減少，人口與資源的矛盾越來越尖銳;環保問題就成為經濟與社會發展的重要問題之一。作為國民經濟支柱產業之一的化學工業及相關產業，在為創造人類的物質文明作出重要貢獻的同時，在生產活動中不斷排放出大量有毒物質，化學工業也為環境和人類的健康帶來一定的危害。發達國家對環境的治理，已開始從治標，即從末端治理污染轉向治本，即開發清潔工業技術，消減污染源頭，生產環境友好產品。“綠色技術”已成為21世紀化工技術與化學研究的熱點和重要科技前沿。

綠色化學又稱綠色技術、環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學即是用化學及其它技術和方法去減少或消除那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑、產物、副產物等的使用和產生。

化學可以粗略地看作是研究從一種物質向另一種物質轉化的科學。傳統的化學雖然可以得到人類需要的新物質，但是在許多場合中卻既未有效地利用資源，又產生大量排放物，造成嚴重的環境污染。綠色化學則是更高層次的化學，它的主要特點是“原子經濟性”，即在獲得物質的轉化過程中充分利用每個原料原子，實現“零排放”，因此既可以充分利用資源，又不產生污染。傳統化學向綠色化學的轉變可以看作是化學從“粗放型”向“集約型”的轉變。綠色化學可以變廢為寶，可使經濟效益大幅度提高。綠色化學已在全世界興起，它對我國這樣新興的發展中國家更是一個難得的機遇。

采用無毒、無害并可循環使用的新物料

1.1 原料選擇

工業化的發展為人類提供了許多新物料，它們在不斷改善人類物質生活的同時，也帶來大量生活廢物，使人類的生活環境迅速惡化。為了既不降低人類的生活水平，又不破壞環境，我們必須研制并采用對環境無毒無害又可循環使用的新物料。

以塑料為例，據統計，到1989年美國在包裝上使用的塑料就超過55.43億kg(20世紀90年代數量進一步上升)，打開包裝后即被拋棄，這些塑料廢物破壞環境是我們面臨的一大問題：掩埋它們將永久留在土地里中;焚燒它們會放出劇毒。

我國也大量使用塑料包裝，而且在農村還廣泛地使用塑料大棚和地膜，造成的“白色污染”也越來越嚴重。解決這個問題的根本出路在于研制可以自然分解或生物降解的新型塑料，目前國際上已有一些成功的方法，例如：光降解塑料和生物降解塑料。前者已經投入生產。光生物雙降解塑料研究是我國“八五”科技攻關的一個重大項目，已取得一些進展。

1.2 溶劑的選擇

大量的與化學制造相關的污染問題不僅來源于原料和產品，而且源自在其制造過程中使用的物質。最常見的是在反應介質，分離和配方中所用的溶劑。在傳統的有機反應中，有機溶劑是最常用的反應介質，這主要是因為它們能較好地溶解有機化合物。但有機溶劑的毒性和難以回收又使之成為對環境有害的因素。因此，在無溶劑存在下進行的有機反應，用水作反應介質

第四篇：之五：以科學發展觀為指導,促進公司的經營與發展教案

以科學發展觀為指導，促進公司的經營與發展教案

羅文娟 教學目標:

（一）知識目標

1、識記企業的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區別； 有限責任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構；公司經營成功的主要因素；企業兼并、聯合、破產的含義。

2、理解有限責任公司和股份有限公司的區別和聯系；公司制的優點，以及建

現代企業制度的意義；企業兼并、聯合、破產的意義。

3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如何運用國家的科學發展觀思想依法 設立一個公司并經營成功

（二）能力目標

本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力 在學習經營公司 時，通過相關知識的介紹，讓學生了解如何創辦公司、如何經營公司，從而提 高學生將來的創業能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件 下進行選擇。

（三）情感、態度與價值觀目標

引導學生深入學習貫徹國家科學發展觀的思想，以科學發展觀為指導，深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經營、積極創業在現代經濟生活中的價值。教學重點：公司的經營成功的主要因素 教學難點：正確認識企業的兼并和破產 教學方法：講授法 例證法 教學過程：（導入新課）

教師提問：認識Coca-Cola、Nokia、KFC、SONY、Haier等品牌。教師引導：這些著名的品牌是由誰來生產的？

教師反饋：這些品牌的生產靠的是企業，而現代企業最主要的組織形式是公司制，因此，著一節課我們就來學習經營公司。（進入新課）一．公司的類型：

（一）企業的含義與類型

1． 含義：是以營利為目的而從事生產經營活動，想社會提供商品或服務的 經濟組織。

（注意）理解企業的含義，從三方面來理解： 第一，企業是經濟組織，具有獨立經濟利益。第二，企業必須是從事生產經營活動的組織。第三，企業以盈利為目的。提問：學校是不是企業？

2．類型：國有企業 集體企業 私營企業 混合所有制企業

（二）公司 1． 含義：

依法設立的，全部資本由股東出資，以營利為目的的企業法人。

理解公司的含義，必須弄清法人與自然人的區別。（詳細請參考書本P42）2.我國法定的公司形式： ① 有限責任公司的含義 ② 股份有限公司的含義

通過比較兩種公司形式的不同點及找出相同點來理解兩者的關系。（參考書本 43頁的比較表格和42頁和43頁的兩幅漫畫）

3、公司的組織機構：

決策機構：股東大會 董事會——處理公司重大經營管理事宜 執行機構：總經理——負責公司的日常經營

監督機構：監事會——對董事會和經理的工作進行監督

組織機構的特點：權責明確、互相制衡、提高公司的運行效率和管理的科學性。4． 公司制的優點和作用

第一，優點：獨立法人地位，有限責任制度，科學管理結構等優點。第二，作用：國有企業的公司制改革，煥發了活力和增強了競爭力。（補充：國有企業改革方向是建立現代企業制度，即現代公司制度。）二．公司的經營與發展

課堂思考：如果將來同學們當中的一些人有機會去創辦一家公司的話，你們會 怎樣經營自己的公司？帶著這一問題，我們繼續學習“公司的經營與發展”這一 目。

教師引導：在很多同學的家庭里，有如海爾、長虹等家電品牌；還有我國中藥行 業的老字號等等。成功的公司造就了成功的品牌，那么，這些成功的公司有什么 成功的經營之道呢？ 公司經營成功的主要因素： 1． 制定正確的經營戰略

一個企業，只有戰略定位準確，才能順應時代發展的潮流，抓住機遇，加快發展，為企業插上騰飛的翅膀。

（實例）在經營戰略的制定上做得比較突出的是海爾集團。海爾集團生產的產 品很多，主要生產家電產品。從20世紀80年代海爾創立到現在，海爾已經實現 了三個戰略創新。①（1984—1991年）品牌戰略階段：只生產冰箱一個產品。

②（1992—1998年）多元化戰略階段：1984年只有冰箱，到1998年已經有幾 十種產品了。

③（1998—2005年）國際化戰略階段：產品批量銷往全球主要經濟區域市場。2006年，海爾集團開始實施全球化品牌戰略階段，讓海爾產品走向全球。海爾集團的成功告訴我們：公司要經營成功，就必須制定正確的經營戰略。2． 要成功地經營公司，必須依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭 優勢。

① 價格合理、質量優良、品牌響、誠信度高的產品，往往讓消費者青睞，這是 公司的競爭優勢。商場如戰場，要取得大眾的認可，公司一定要有自己的競爭優 勢。

② 實例：梅州卷煙廠的強勢品牌——“五葉神”香煙

“五葉神”香煙的擁有，是得來不易的。

梅州卷煙廠始建于1939年，20世紀90年代以來，該廠遇到產品結構和市場競 爭的雙重壓力，產品一度滯銷。1998年開始，在新的領導班子的率領下進行改 革，致力于發展香煙降害技術，最后形成了獨具特色的核心競爭能力，擁有了區 域強勢品牌“五葉神”。“五葉神”的成功告訴我們：公司要經營成功，必須依 靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢。3.公司要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。

教師點評：企業的信譽和形象對企業的生存競爭至關重要，是企業的無形資產，是公司經營成敗的重要因素。企業的信譽和形象集中體現在產品和服務的質量 上。創立名牌產品，實行優質服務，是企業信譽和形象的表現，也是企業開展正 當競爭的主要手段。

（實例：同仁堂經營的秘訣——德、誠、信）北京同仁堂是我國中藥行業的老字號，創建于1669年，至今已有三百多年的歷 史了。同仁堂的成功，得益于有特色的企業文化。

①德—在同仁堂的企業精神“同修仁德、濟世養生”中有所體現。

②誠—在同仁堂的古訓“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”中有 所體現。

③信—同仁堂人對顧客一視同仁、公平對待。

同仁堂的成功證明了誠信對公司經營的重要性。公司要誠信經營，樹立良好的信 譽和形象。

學生探究：國家貫徹落實的科學發展觀思想對公司的經營與發展有何指導作用？

一、科學發展觀為公司制定正確的經營戰略提供了指導思想

科學發展觀的核心是以人為本，樹立以人為本的理念，應該成為實施人才強企和構建和諧企業的基本觀點和重要前提，是落實科學發展觀的核心問題。為此，我們一是要注重和增強人才對企業發展的支撐作用，并在企業發展的諸多戰略中，將實施人才戰略放在優先地位；二是要根據企業發展規劃要求適時制訂人力資源開發戰略，建立科學合理用人機制，強化人才激勵與保障措施，創造有利于優秀人才脫穎而出的良好環境，搭好舞臺留住人才。

二、科學發展觀為企業增強自主創新能力提供了動力。

增強自主創新能力，是落實科學發展觀的關鍵。企業之間的市場競爭越來越體現為科技的競爭，競爭取勝的關鍵已從價格因素轉向技術因素。為了贏得競爭優勢，企業必須不斷地提高科技開發和技術創新能力并不斷地以新的技術、新的產品擠占市場乃至創造市場。可以說，提升科技開發水平和能力是企業提升核心競爭能力的關鍵，是企業長遠提高盈利能力和產品附加值、增強企業持續發展后勁的關鍵。要不斷總結和借鑒該方面的成功經驗，以企業的長遠發展為重，加大企業技術開發的投入，加快技術創新步伐。在深入貫徹落實科學發展觀的進程中積極扎實的堅持以技術創新、技術進步為先導，使企業在發展中有新的經濟增長點。

三、貫徹落實科學發展觀有利于企業樹立良好的信譽和企業形象。

信用和品牌對于企業來講至關重要，那么企業如何靠信用提升品牌、創立品牌

呢？這就要求企業深入貫徹科學發展觀。一是企業家要講信用。要樹立企業的信

用，首先要樹立企業家的信用；二是要在品牌上講信用。自古以來，經商無不信

奉“誠信”二字；誠信是奠定品牌營銷的基礎，也是決定一個品牌能否贏得市場的

重要砝碼，品牌失去誠信，終將行之不遠。

（過渡）搞好公司經營是一個系統工程，除以上措施外，還必須建立現代企業制 度，實現所有權和經營權的分離，提高決策者的素質，進行“強強聯合”和企業 兼并等。

三.企業的兼并、聯合、破產及其意義(一)企業的兼并

企業兼并，就是經營管理好的，經濟效益好的優勢企業，吞并那些經營不善、企 業效益差的企業。兼并，可以擴大優勢企業的規模，增強優勢企業的實力，把劣 勢轉化為優勢，提高企業和整個社會的資源利用效率，有利于促進國民經濟的發 展。

(二)企業的聯合

“強強聯合”，指企業之間為增強市場競爭力、獲取更大經濟效益，而實行的合 營或合并。它可以優勢互補，優化資源配置，降低成本，提高勞動生產率和市場 占有率，從而提高企業的競爭力。(三)企業的破產

企業破產指對長期虧損、資不抵債而又扭虧無望的企業，按法定程序實施破產結 算的經濟現象。實行企業破產制度，有利于強化企業的風險意識，促使企業改善 經營管理，提高企業競爭力。通過企業破產，淘汰落后企業，有利于社會資源的 合理配置和產業結構的合理調整。四.課堂總結：

本節內容講述的主要知識如下：

1、公司的類型 2.、公司的經營與發展

3、企業的兼并、聯合、破產及其意義 五.鞏固練習

1.單選題: 據報道，青島一民營企業，開發出科技含量很高的環保型“水晶蠟”、“魔術蠟”、“果凍蠟”等“科技蠟燭”，暢銷歐美市場，僅蠟燭出口創匯兩年 就達2500多萬美元。這一事例說明，企業形成自己的競爭優勢：（）

A 要靠樹立品牌形象 B 要靠企業科技進步 C 要靠翻新產品花樣 D 要靠產品適銷對路

2.課后思考題: 結合國家的科學發展觀思想以及所學知識，對附近企業進行調查采訪，著重了解 企業的經營狀況及成功經驗，談談自己的體會。

第五篇：以本科教學水平評估為契機促進學風建設之探索與思考論文

關鍵詞：水平評佑；學風建設；教學質量

摘要：以本科教學水平評估為契機，分別從學風建設的目標定位，加強管理與重視教學質量，實行導師制度，引入競爭機制等幾個方面，闡述了學風建立之探索與思考。

高等學校的學風建設，是高校校園文化建設與精神文明建設的重要組成部分，作為高校改革的一個切入點，作為本科教學水平評估的重要指標之一，它既反映了學生的精神面貌和綜合素質，也反映了高校的教學管理水平和教育質量水平。為此，我們必須抓住本科教學水平評估為契機，以評估指標體系的要求為指導，本著“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，不斷完善教學管理體制，提高教育質量，采取有效措施，充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習動力和專業興趣。通過改革培養模式，加強管理，重視教學質量，落實導師制度，引入競爭機制等手段，開展形式多樣內容豐富的學習競賽、設計比賽、就業崗位競爭等活動，加強良好學風建設，實現高等教育的跨越式發展。

1學風建設的目標定位

學風建設，是一種良好學習風氣和氛圍的建設，它通過集體意志形成的氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育學生，能促進學生個性的充分發展。有個性才有特色，有特色才有活力，才有優勢。學生個性化的培養是我們辦學理念的根本特征，也是我們進行學風建設的目標定位。

目前，根據各地方院校的特點和本科教學水平評估標準的要求，以及近年來畢業生就業面向基層，面向生產第一線的大趨勢，我們必須結合地方經濟發展的特點，培養符合地方經濟發展特色，實踐創新能力強的應用型人才。因此，學風建設的目標，首先是充分調動學生學習的主動性與創造性為目標，培養學生刻苦鉆研、勇于探索的敬業精神，提高學生創新精神與實踐工作的能力，進而引導學生熱愛專業。具體來講，在新生自入學之初，由相關教研室派出專業知識和實踐經驗豐富的一批教師進行全面系統的、分階段分層次的專業教育；由輔導員進行人生觀、世界觀、樹立遠大理想與目標的基本素質教育，對個別學生學習目標迷惘，不重視基礎課程學習的現象進行加強學習習慣與方法、養成良好學風的教育；在二年級學生普遍進入專業基礎課和專業課學習后，要開展以“找準人生定位，全面提高綜合素質”為主題的專題教育：請相關專家教授為學生舉辦專業發展歷程、方向及動態的專題學術報告；咨詢專業相關信息，鼓勵學生將專業發展與個人理想前途結合起來，為大學四年的學習找準向和目標。這樣，學生既掌握了科學的學習方法，又形成了積極進取的學習態度，很好地促進了學風建設。

2加強管理、重視教學質量，促進學風建設

隨著高等學校招生規模的不斷擴大，短短幾年，有的學校規模達到過去的10倍，學生人數也是以前的4—5倍。高等教育在快速大眾化的過程中，也帶來了管量工作的一系列問題：許多有關制度不完善，管理工作跟不上，培養目標不明確，考試規則執行松懈，學生學習積極性不高，校園文化氛圍不濃，學習風氣不正，考試作弊現象時有發生，教學質量滑坡等。這些現象的存在，說明我們在管量工作和辦學思路上只看重了發展規模和速度，忽視了質量。而質量是大學的生命，創新是大學的靈魂，要實現高等學校的跨越式發展，應對高等學校改革轉型期出現的重大變革和高教師生思想觀念、行為方式的重大變化，當務之急是要加強管理。把管理工作放在突出位置，才能真正提高教學質量，促進良好學風建設。

當前，我校正在進行本科教學水平評估，其目的就是要以評促建設，以評促改革，以評促管理，以評促發展，為此，我們必須抓住這一契機，轉變我們的教育思路，更新教育觀念，明確教學工作的中心地位，完善和規范各項管理制度，以教學評估指標為指南，統一廣大師生員工的認識，加大管理力度，提度管理能力和水平。為此，除嚴格執行學校教學管理的各項規章制度以外，必須建立建全院系教學管理制度和教學監督與質量檢查制度，經常了解和聽取學生的呼聲及對教學方式的反映，通過“傳、幫、帶”、“聽課評議交換意見”、“青年教師講課比賽’尸等系列方式，提高教師的講課水平和教學能力：通過開展教研活動和教改研討會，對教育思想、辦學思路、教學改革、教學評估、學科建設和發展方向等一系列問題進行廣泛討論，提高全校教職工的思想認識，增強工作責任感和事業心；通過參加學生座談會，舉辦各種學術活動、文體活動，掌握學生學習、生活、思想、心理狀態，并針對性地進行大學生行為規范教育，個性與能力發展培養教育，科研與創新能力引導性教育，從而激勵學生學習的主動性和自覺性，促進校園文化建設，促進良好學風建設。

3導師制是學風建設的有效途徑

學風建設，就是要為學生個性發展營造一個有利的氛圍，提供寬松的成才環境，尋求一種能調動學生學習主動性和積極性的方法與途徑。作為大學生活與學習，同學們普遍反映課后與教師，特別是專業教師接觸的機會太少，作為輔導員則主要側重于思想品德與政治思想的教育，但同學們更希望在課外閱讀與專業學習中得到任課教師的指導與交流。因此，導師制的推出，必然會激發學生的學習熱情和專業興趣，通過導師制的實施，每個學生都有與教師接觸和充分表達自己思想的機會，使教與學的雙邊活動得到進一步協調。由于教師熟悉他所指導的學生，了解他們的學習基礎和愛好特長，能根據學生的具體情況和學校資源狀況為學生提出合理的培養計劃，幫助學生掌握課程之間及相關學科的知識，大大提高學生學習的積極性。若那些有名氣和威望的教授能走進學生班級作為指導教師，將自己的學習、成長經歷和多年從事教學、科研、學術研究的經驗體會，與同學們進行交流分享，同學們會感到非常親切和放松，紛紛會將自己在學習、生活中的困惑向教授們請教，這種近距離的交流會使同學們體會到教授們成功的快樂和背后的艱辛，從而激發他們的學習熱情，學習的信心和對專業的興趣會大大增強，這就是形成良好學風建設的有效途徑。

4引入競爭機制，強化競爭意識，是學風建設的有效措施

引入競爭機制，開展學習競賽，是促進學風建設的一項有效措施。在大學生中，引入競爭機制，有利于激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。人才的成長不是一個自然生成過程，而是客觀培養和主觀努力的雙重結果。要使大學生成為社會所需要的合格人才，除了必須具備一定的外部條件外，就是如何更大限度地激發學生自身的潛在活力。競爭就是激發學生自身潛在活力的有效方法。為此，我們通過學生班級對每個學生的德、智、體各方面成績和表現情況進行統計，每學期末進行綜合測評，然后以宿舍為單位，由成績優秀的同學帶頭，組成各種學習興趣小組、“幫困小組”進行各學科學習競賽、設計比賽，在全班樹立起你追我趕的學習風氣，營造一種良好的競爭氛圍，激勵和培養學生的競爭意識和團隊精神，使學生在競爭中取長補短，優化品格，形成良好的班風和學風。

隨著改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟體制的逐步建立，就業制度己成為面向市場的“供需見面”、“雙向選擇”的就業模式，因此，我們有目的的從新生入學初就開展各種形式的就業指導工作，營造就業競爭氛圍。如選派即將面臨就業的優秀畢業生為新生班輔導員助理，參與班級的日常管理工作，同學們通過與畢業生的交流，不僅樹立了學習的榜樣，同時還提前感受到了大學生的就業壓力，進一步認清就業形勢。通過畢業生就業率定期通報和畢業生就業單位情況的反饋引導學習方向，鼓勵幫助同學聯系利用寒暑假到相關單位實習，使大學生意識到，要想在未來社會的就業競爭中取得主動，就必須在大學期間勤奮努力，刻苦學習，使自己既有扎實的專業知識又具備實際的工作能力，這必然需要一個良好的學習氛圍和學風建設環境。

必須看到，學風建設是一項系統工程，在系統內部，必須依靠有效的管理手段，合理的制度保障及相應的評估激勵機制。現階段應立足于教學評估，面向社會，從培養學生創新能力，實踐能力和競爭能力，提高學生綜合素質入手，承認個體差異，通過各種）道拉動學生主動學習的內需，改變不良風氣。在系統外部，必須依靠教風改革，校園文化品味的提升和后勤保障制度等外部條件的改善，推動學風建設，促進大學文化的建設。

總之，學風建設是系統內外各種要素相互作用的積淀，因此，必須綜合治理、內外兼治、持之以恒。