第一篇：哲學(xué)與人生 第五課 第二課時(shí)

第五課 發(fā)展變化與順境逆境（2）

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)逆境中成才的事例。教學(xué)過(guò)程 〈導(dǎo)入新課〉 多媒體播放歌曲： 《真心英雄》

??把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功，把握生命里每一次感動(dòng)，和心愛(ài)的朋友熱情相擁，讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚，在你我的心里流動(dòng)??

教師設(shè)問(wèn)：歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”告訴我們事物在變化發(fā)展過(guò)程中是一個(gè)什么樣的過(guò)程？ 學(xué)生回答：（略）（教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

教師小結(jié)：事物在變化發(fā)展的過(guò)程中挫折是不可避免的，成功的道路上往往充滿(mǎn)荊棘，一帆風(fēng)順，那是僅一種渴望，一種奢求。人生發(fā)展亦是，是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一。〈新授〉

一、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過(guò)程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對(duì)人生的考驗(yàn)。1.順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件 教師投影： 《傷仲永》

教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：這是關(guān)于一個(gè)名叫“仲永”的神童，五歲便可指物作詩(shī)，天生才華出眾，因后天自己不要學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢(qián)工具而淪落到一個(gè)普通人的故事。教師設(shè)問(wèn)：在未來(lái)的職場(chǎng)順境中，我們應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？ 學(xué)生回答：（略）（教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）教師小結(jié)： 客觀(guān)上的順利條件并不能直接造就一個(gè)人的成功。順境中能成才并不是一蹴而就的，是因?yàn)樽晕壹訅海晕夷挘邩?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來(lái)的。教師投影： 議一議：漫畫(huà)中的人在干什么？

為什么有的人說(shuō)：“機(jī)遇總是擦肩而過(guò)。”我們應(yīng)怎么正確對(duì)待機(jī)遇？ 課堂討論：順境出人才？逆境出人才？

順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和有利條件，逆境更是對(duì)人生的巨大考驗(yàn)。課堂活動(dòng)：制定順境十戒 2.逆境可以磨煉人的意志

教師投影：一只虎皮鸚鵡飛出籠子逃走了。能夠重新獲得自由本來(lái)是件好事，但是10多天后它卻餓死了，死在果實(shí)累累的林子里。看林的老人說(shuō)：“家用的鳥(niǎo)兒用不著找吃找喝，慢慢地失去尋食的本領(lǐng)，一旦飛出籠子，難免餓死。” 教師說(shuō)明:人生之路是蜿蜒曲折的。“自古英才出寒家”，寒家之子，在憂(yōu)患中學(xué)會(huì)了克服困難的本領(lǐng)，成為“適者”。

教師舉例：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。

(根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。)3.順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 議一議：你認(rèn)為中職生在正確對(duì)待成長(zhǎng)中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問(wèn)題？

課堂討論：正確對(duì)待實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的順境與逆境 教師投影：我思我悟

和我們的長(zhǎng)輩相比，社會(huì)和家庭為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)生活條件，我們現(xiàn)在是身處順境之中。我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，積極利用有利的條件，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己不懈怠，樹(shù)立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)，做一個(gè)積極進(jìn)取的少年，為自己將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生討論，回答（略）（教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

教師小結(jié)：在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時(shí)要有憂(yōu)患意識(shí)，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會(huì)變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)中職學(xué)生往往不能正確對(duì)待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。運(yùn)用具體事例的講解在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對(duì)待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境 1.人格與境遇

正確對(duì)待順境和逆境，客觀(guān)分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查問(wèn)題，讓學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：

（1）壓力有害無(wú)益，好事不會(huì)有壓力，你同意么？拜訪(fǎng)兩位不同行業(yè)的人士進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn), 他們?cè)诠ぷ魃嫌惺裁撮_(kāi)心和感到壓力的事情?（2）面對(duì)逆境你的處理步驟是怎樣的？ 學(xué)生討論，回答（略）（教師及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

教師小結(jié)：以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗(yàn)人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對(duì)待挫折和逆境的基本要求。針對(duì)此問(wèn)題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學(xué)們展開(kāi)討論，也可讓同學(xué)自己另舉事例說(shuō)明此問(wèn)題。

2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折

教師投影：輪椅上的微笑天使； 可樂(lè)男孩

人生是一個(gè)不斷向前發(fā)展的過(guò)程，在人生發(fā)展的過(guò)程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對(duì)人生的考驗(yàn)。客觀(guān)分析挫折和逆境，堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認(rèn)識(shí)挫折、困難與失敗，勇敢地面對(duì)它們，學(xué)會(huì)用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對(duì)挫折。

盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個(gè)人都難免會(huì)遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對(duì)挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，調(diào)動(dòng)身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。課堂活動(dòng)：勵(lì)志歌曲大聯(lián)唱，評(píng)選優(yōu)勝組。《愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《奔跑》。〈板書(shū)設(shè)計(jì)〉：

一、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇 1.順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件 2.逆境可以磨煉人的意志 3.順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

二、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境 1.人格與境遇

2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折 〈課堂小結(jié)〉

師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。〈教學(xué)反思〉：本課教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生明白順境與逆境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著雙重作用，掌握正確對(duì)待順境的態(tài)度，而對(duì)于如何在逆境中奮起，只要學(xué)生有個(gè)整體感知即可，教師應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)，教師要相信并放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己去探究、感悟、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

第二篇：哲學(xué)與人生第五課

第二單元 用辯證的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題 樹(shù)立積極的人生態(tài)度

課題：第五課 發(fā)展變化與順境逆境

教學(xué)目標(biāo):

1．掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過(guò)程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

2．面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和生活態(tài)度。3．學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折

教學(xué)難點(diǎn)：

1.順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)方法：

講授、課堂討論、談話(huà)法等

教學(xué)時(shí)數(shù)：

理論學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待人生過(guò)程

1、人生不可能是一成不變的

（1）人生是不斷變化的，人生一世，不可能一成不變。

（2）人生要想發(fā)展，要想成功，就必須不斷地改變自己，不斷求新、求變。

（3）變化時(shí)時(shí)存在，變化隨處可見(jiàn)。

2、發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)

發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動(dòng)。第一，必須緊緊把握發(fā)展的本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。

第二，必須學(xué)會(huì)正確區(qū)分新事物和舊事物，看到新事物具有強(qiáng)大的生命力。第三，必須看到量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種不同狀態(tài)，這兩種狀態(tài)時(shí)相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的。

3、積極進(jìn)取，謀求人生發(fā)展

我們要用發(fā)展的眼光看待人生，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，謀求自身的發(fā)展。

二、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待順境與逆境

1、人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。

2、發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一

（1）事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的、上升的。

（2）事物發(fā)展的道路是曲折的、波浪式的。

3、以積極的心態(tài)面對(duì)人生境遇

（1）順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件。

（2）逆境可以磨煉人的意志。

（3）順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時(shí)要有憂(yōu)患意識(shí)，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會(huì)變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)中職學(xué)生往往不能正確對(duì)待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。運(yùn)用具體事例的講解在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對(duì)待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動(dòng)力。

（4）人生是一個(gè)不斷向前發(fā)展的過(guò)程，在人生發(fā)展的過(guò)程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對(duì)人生的考驗(yàn)。客觀(guān)分析挫折和逆境，堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認(rèn)識(shí)挫折、困難與失敗，勇敢地面對(duì)它們，學(xué)會(huì)用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對(duì)挫折。盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個(gè)人都難免會(huì)遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對(duì)挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，調(diào)動(dòng)身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待人生過(guò)程 1.人生不可能是一成不變的 2.發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)

二、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待順境與逆境 1．人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的

2．發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一 3．以積極的心態(tài)面對(duì)人生境遇

作業(yè)：

課后小結(jié)：

第三篇：哲學(xué)與人生 第四課 第二課時(shí)

第四課：普遍聯(lián)系與人際和諧

（二）復(fù)習(xí)提問(wèn)：

聯(lián)系的含義及基本特征？如何處理整體和局部的關(guān)系？人際關(guān)系的特征體現(xiàn)在那幾個(gè)方面？ 新課導(dǎo)入

案例導(dǎo)入：小悅悅事件 2011年10月13日下午，兩歲的小悅悅走在巷子里，被一輛面包車(chē)兩次碾壓，幾分鐘后又被一小型貨柜車(chē)碾過(guò)。而讓人難以理解的是，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，對(duì)此不聞不問(wèn)。最后，一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽。當(dāng)時(shí)的悅悅已經(jīng)像一個(gè)提線(xiàn)木偶般癱作一團(tuán)！后送醫(yī)院經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

如果你是路過(guò)者，是不是會(huì)成為那第19個(gè)路人？小悅悅的事情給我們什么樣的啟示？ 在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，人際和諧與我們每個(gè)人的生活和幸福息息相關(guān)。

（注：深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)助人行為保護(hù)條例，規(guī)定救助人盡到注意義務(wù)可豁免責(zé)任，舉證責(zé)任則由被救助人承擔(dān)。提供救助行為的人可能遇到的法律責(zé)任一般有兩種情形：一是被救助人指其遇到的險(xiǎn)情就是由救助人造成，要求救助人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。為此，《條例》采用無(wú)過(guò)錯(cuò)推定原則，即在沒(méi)有證據(jù)證明的情況下，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為救助人不是侵權(quán)行為人，而是好心施救人。另一種情況則是被救助人指責(zé)救助人實(shí)施救助行為不當(dāng)，造成其傷害加重或者救助不成功的后果。為解除好心人的后顧之憂(yōu)，草案則采用責(zé)任豁免原則，規(guī)定只要救助人盡到通常注意義務(wù)的，不對(duì)救助不成功的后果承擔(dān)責(zé)任。日前，云南省人大專(zhuān)門(mén)修訂有關(guān)法規(guī)，對(duì)見(jiàn)義勇為者的就業(yè)、住房、子女教育等保障問(wèn)題一一作出規(guī)定，還特別規(guī)定，對(duì)見(jiàn)義勇為者，及其子女報(bào)考公務(wù)員和國(guó)家事業(yè)單位將依法給予照顧。）

新課講授

三、人際和諧是積極健康的人生態(tài)度 1.人際和諧是中國(guó)的寶貴文化傳統(tǒng) 多媒體展示

08年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的“和”字。

教師提問(wèn)：對(duì)于“和”同學(xué)們是怎樣理解的？（表示聯(lián)合； 跟； 與；相安，諧調(diào)；平息爭(zhēng)端；平靜）并請(qǐng)同學(xué)們列舉出包含有“和”思想俗語(yǔ)、成語(yǔ)。(鸞鳳和鳴 政通人和和衷共濟(jì) 民和年豐 和睦相處 上下和睦 一團(tuán)和氣

風(fēng)和日麗)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：人際和諧是中國(guó)的寶貴文化傳統(tǒng)。

“和”是中國(guó)文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，包括宇宙自然的和諧、人與自然的和諧、人自身的和諧以及人與人之間、人與社會(huì)之間的和諧。

中國(guó)傳統(tǒng)文化中儒、墨、道、佛諸家都對(duì)于和諧思想有所論述，比如：(1)儒家的“以和為貴、推己及人”。儒家文化尤其注重人與人、人與集體、人與社會(huì)之間的和諧，倡導(dǎo)和追求“老吾老 以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“以睦 兄弟、以和夫婦”，“和衷共濟(jì)”的和諧關(guān) 系。(2)道家的“和為貴”。道家倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系，主張“無(wú)為 而治”。

都說(shuō)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，那么，和諧是什么？ 和諧是不同事物之間相輔相 成、相反相成的關(guān)系。例如： 組成美妙音樂(lè)的各個(gè)音符。人際和諧是什么？ 人與人之間“和而不同”，在根本利益一致的條件下求 同存異、化解矛盾，實(shí)現(xiàn)總 體上的平衡、和諧狀態(tài)。

小組討論：怎樣的人際關(guān)系才是和諧的人際關(guān)系？和諧的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人心理健康、學(xué)習(xí)、工作、生活等各有什么作用？

擁有良好的人際關(guān)系有助促進(jìn)心理健康。人際關(guān)系對(duì)人的心理衛(wèi)生保健有著很重要的作用，良好的人際關(guān)系可以幫助緩解內(nèi)心的壓力，不好的人際關(guān)系會(huì)使人產(chǎn)生心理障礙。

有良好人際關(guān)系的人朋友會(huì)非常的多，和他人相處非常和諧，這樣的情況下人與人之間會(huì)相互關(guān)心，相互關(guān)愛(ài)，相互幫助，擁有眾多朋友的關(guān)心幫助，心理的壓力會(huì)減輕很多，有時(shí)候一些心理障礙也會(huì)自然化解，有利心理健 康。不良的人際關(guān)系會(huì)使人缺乏朋友，有時(shí)候有心事也沒(méi)法吐，別再心理會(huì)導(dǎo)致心理疾病、心理障礙。

人際關(guān)系和心理健康之間的作用是相輔相成的，兩者之間相互影響。在日常的生活、工作、學(xué)習(xí)中應(yīng)該主動(dòng)地去培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，這樣有助自身的心理健康發(fā)展，能使身心都健康。良好的人際關(guān)系會(huì)不斷地進(jìn)行良性循環(huán)，出現(xiàn)累積，繼而久之就會(huì)形成一個(gè)很好的社交范圍。

在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，另外85%則要靠人際關(guān)系和處世溝通藝術(shù)。因此，人際交往、溝通已成為現(xiàn)代人生活中不可缺少的重要組成部分。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人際交往與協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，更是人們生活能力、工作能力、經(jīng)營(yíng)管理水平的重要標(biāo)志及寶貴的心理素質(zhì)。

隨著社會(huì)大飛速發(fā)展，個(gè)體在社會(huì)生活中的空間越來(lái)越大，人際間的交往和聯(lián)系日益頻繁。在這個(gè)新潮涌動(dòng)地時(shí)代里，多元、多變、多層的社會(huì)環(huán)境組成了無(wú)數(shù)形形色色的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而上下、左右、四面八方的人際溝通，又構(gòu)成了人生的立交橋、關(guān)系網(wǎng)。一方面，這復(fù)雜、縱橫交錯(cuò)的人際關(guān)系，讓人應(yīng)接不暇、無(wú)所適從，并常常給人們帶來(lái)了諸多新的困惑與不適；另一方面，隨著人際關(guān)系交往的擴(kuò)大，人們生存和發(fā)展大空間又得到了不斷地?cái)U(kuò)展，人們?cè)诟鞣N各樣的人際交往中，獲得了很多成功的機(jī)會(huì)。由此，人際關(guān)系成為我們生活、工作和學(xué)習(xí)中非常重要的部分。

學(xué)生從未離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有真正走上社會(huì)，所以對(duì)社會(huì)上人際關(guān)系的復(fù)雜性還認(rèn)識(shí)不夠。如果今后走向社會(huì)而對(duì)人際關(guān)系一無(wú)所知，那他們將無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的工作。從歷屆畢業(yè)生反饋的信息得知，如果沒(méi)有這種心理準(zhǔn)備，就會(huì)感覺(jué)社會(huì)與學(xué)校的人際關(guān)系落差太大，無(wú)所適從。所以，對(duì)那些即將走上工作崗位的學(xué)生，我們德育教師應(yīng)該為他們上好這一課，幫助他們樹(shù)立良好的人際關(guān)系的觀(guān)念。實(shí)踐表明，我們的努力收到了良好的效果，近幾年的畢業(yè)生供不應(yīng)求。對(duì)那些人際關(guān)系處理得很好的畢業(yè)生，他們?nèi)缁⑻硪恚聵I(yè)成功。但也有極少數(shù)人際關(guān)系處理得不太好的畢業(yè)生，盡管他們?cè)趯W(xué)校成績(jī)很優(yōu)秀，但總是不能很好地發(fā)揮自己的才能。那些獲得高薪或高職位或自己當(dāng)老板的往往不是那些單單是學(xué)習(xí)上的尖子生，而是那些全面發(fā)展，人際關(guān)系良好的畢業(yè)生，因?yàn)樗麄兩朴谂c人交往，善于展示自己的才華，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)或提拔重用。因此，從我校的畢業(yè)生的情況看，良好的人際關(guān)系對(duì)中專(zhuān)生成才顯得尤為重要。總之，學(xué)生能正確處理人際關(guān)系，將會(huì)使自己的事業(yè)錦上添花。良好的人際關(guān)系還可以使你學(xué)到許多新知識(shí)。

2.人際和諧及其特征

人際和諧的特征讓學(xué)生自己討論、思考得出結(jié)論：(1)平等相處。(2)寬松的人際環(huán)境。(3)相互真誠(chéng)信任。(4)友善與關(guān)愛(ài)。

在學(xué)生逐步總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生審視現(xiàn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系和諧的表現(xiàn)、不和諧的表現(xiàn)，面對(duì)不和諧的人際關(guān)系我們應(yīng)該怎樣做？

人際關(guān)系是我們生活中的一個(gè)重要組成部分。倘若搞不好人際關(guān)系，將對(duì)我們的工作、生活及心理健康有不良的影響。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于各人的性格、秉賦、生活背景及目的等等的不同而產(chǎn)生的思想上的一定隔閡，這是正常的，也是可以理解的。倘若在工作或生活中和所有的人都合不來(lái)，那就不正常了，需要作自我調(diào)整并加以改變。人依據(jù)其年齡、性別、職業(yè)、職位、所處環(huán)境等情況而扮演著不同的社會(huì)角色。在與人接觸時(shí)，不同的角色有著不同的行為規(guī)范，所以在和不同的人相處時(shí)，有不同的要求和技巧。在這里我僅就您所提出的問(wèn)題，即如何與同事相處發(fā)表些意見(jiàn)。

首先，要處處替他人著想，切忌自我中心。要搞好同事關(guān)系，就要學(xué)會(huì)從其他的角度來(lái)考慮問(wèn)題，善于作出適當(dāng)?shù)淖晕覡奚Ｒ龊靡豁?xiàng)工作，經(jīng)常要與別人合作，在取得成績(jī)之后，要求共同分享，切忌處處表現(xiàn)

自己，將大家的成果占為己有。提供給他人機(jī)會(huì)、幫助其實(shí)現(xiàn)生活目標(biāo)，對(duì)于處理好人際關(guān)系是至關(guān)重要的。

替他人著想還表現(xiàn)在當(dāng)他人遭到困難、挫折時(shí)，伸出援助之手，給予幫助。良好的人際 關(guān)系往往是雙向互利的。您給別人的種種關(guān)心和幫助，當(dāng)您自己遇到困難的時(shí)候也會(huì)得到回報(bào)。

其次，要胸襟豁達(dá)、善于接受別人及自己。要不失時(shí)機(jī)的給別人以表?yè)P(yáng)。但須注意的是要掌握分寸，不要一味夸張，從而使人產(chǎn)生一種虛偽的感覺(jué)，失去別人對(duì)您的信任。

再次，要掌握與同事交談的技巧。在與同事交談時(shí)，要注意傾聽(tīng)他的講話(huà)，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭＞凵耨雎?tīng)代表著理解和接受，是連接心靈的橋梁。在表達(dá)自己思想時(shí)，要講究含蓄、幽默、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。含蓄既表現(xiàn)了您的高雅和修養(yǎng)，同時(shí)也起到了避免分歧、說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)、不傷關(guān)系的作用，提意見(jiàn)、指出別人的錯(cuò)誤，要注意場(chǎng)合，措詞要平和，以免傷人自尊心，產(chǎn)生反抗心理。幽默是語(yǔ)言的調(diào)味品，它可使交談變得生動(dòng)有趣。簡(jiǎn)潔要求在與人談話(huà)時(shí)掌握該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)。與人談話(huà)時(shí)要有自我感情的投入，這樣才會(huì)以情動(dòng)人。此謂之生動(dòng)。當(dāng)然要掌握好表達(dá)自己的技巧，需要不斷的實(shí)踐，并不斷的增加自己的文化修養(yǎng)，拓寬自己的視野。

最后，要抽時(shí)間和同事打成一片。培養(yǎng)自己多方面的興趣，以愛(ài)好結(jié)交朋友，也是一種好辦法。另外，互相交流信息、切磋自己的體會(huì)都可融洽人際關(guān)系。

搞好人際關(guān)系是一門(mén)藝術(shù)。所有的人都需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、才能臻于嫻熟。希望你能根據(jù)自己的具體情況，作一個(gè)自我分析，從而沖破自我封閉的籬笆，虛懷若谷，去建立一個(gè)和諧的人際關(guān)系。

3.人際和諧的作用

生活和工作中人際關(guān)系和諧，就能產(chǎn)生向心作用。而集體、同事之間常常吵鬧、猜疑、拆臺(tái)、內(nèi)耗，就會(huì)產(chǎn)生離心作用。可見(jiàn)，人際關(guān)系對(duì)人的生存和發(fā)展影響很大：

1、產(chǎn)生合力。人的力量、能力，如果按照正確的積極的方式組合起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生很大的力量，就會(huì)出現(xiàn)1+1>2的效 果。我們平常說(shuō)的團(tuán)結(jié)就是力量，人心齊，泰山移就是這個(gè)道理。

2、形成互補(bǔ)。通過(guò)交往，人與人之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、相互激勵(lì)。通過(guò)相互激勵(lì)，能夠給群體成員帶來(lái)創(chuàng)造活力。

4、聯(lián)絡(luò)感情。醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究表 明，孤獨(dú)的人會(huì)變得憂(yōu)郁、變態(tài)，其壽命要比樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、愛(ài)交往的人短。人們通過(guò)彼此的相互交往，訴說(shuō)各自的喜怒哀樂(lè)，增進(jìn)相互間的思想感情，產(chǎn)生親密感甚至依戀之情，從中吸取力量。因此，人際交往對(duì)人的身心健 康來(lái)說(shuō)也是十分重要的。

5、交流信息。在社會(huì)生活中，信息的交流與溝通，是人們相互聯(lián)系的重要 形式。人們的生產(chǎn)、生活、工作、娛樂(lè)都離不開(kāi)信息的交流。可以說(shuō)沒(méi)有 信息交流，就沒(méi)有個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)今的時(shí)代，是信息時(shí)代，信息對(duì) 每個(gè)人都更加重要，每個(gè)人都是信息源，既是信息的傳播者，又是信息的 接收者。人脈等于錢(qián)脈，關(guān)系就是實(shí)力，朋友是第一生產(chǎn)力。掌握信息多的 人領(lǐng)導(dǎo)掌握信息少的人。

6、良好的人際關(guān)系是成功的催化劑。大家都追求成功，到底努力重要，還是機(jī)會(huì)比較重要？其 實(shí)二者都很重要。

如果獲得了機(jī)會(huì)，自己也非常努力，是否就一定能獲得成 功？答案是不一定。因?yàn)樵谥袊?guó)，個(gè)人能否取得成功還有一個(gè) 關(guān)鍵性因素，是什么？那就是人際關(guān)系，它通常扮演著催化劑 的角色。

做法：學(xué)習(xí)借鑒他人的長(zhǎng)處，自我完善； 獲得社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)能力； 促進(jìn)信息交流和信息的共享； 人與人之間相互幫助和支持。人生啟迪

讓我們擁有一顆樂(lè)于助人的心，一雙攙扶他人的雙手，讓這路上再?zèng)]有摔倒的弱者，沒(méi)有冷漠奔走的路人。

四、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系 創(chuàng)造快樂(lè)人生

1、走出孤獨(dú)，主動(dòng)交往 點(diǎn)滴回憶

你剛進(jìn)入我們這個(gè)學(xué)校時(shí)，你覺(jué)得孤獨(dú)嗎？你是怎樣走出這樣的狀態(tài)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：只有主動(dòng)的交往，自覺(jué)地投身到社會(huì)生活中，擴(kuò)大自己的社會(huì)關(guān)系，才能建立積極的人際關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)與人共處、和諧共事 活動(dòng)安排 出謀劃策

聯(lián)系本人的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己和父母家人、同學(xué) 老師相處的矛盾和困惑，對(duì)于矛盾你是如何解決的？對(duì)于困惑，請(qǐng)其他同學(xué)出謀劃策，給出合理的建議和意見(jiàn)。

讓學(xué)生在與他人分享的過(guò)程中，知道要與人和諧相處、和諧共事的道理。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行換位思考，在彼此尊重和理解的基礎(chǔ)上和諧相處。

3、建立美好的友誼 播放歌曲 許志安的《真心朋友》

思考：在你的人生中，你需要并擁有這樣的真心朋友嗎？你認(rèn)為什么樣的朋友才是真心朋友？

人生啟迪

在學(xué)校未來(lái)的職業(yè)生涯中，對(duì)待不同的人要采取不同的交友原則和技巧，學(xué)會(huì)交友，找到自己的真心朋友、一輩子的朋友，獲得快樂(lè)人生。

名人名言展示

友誼像清晨的霧一樣純潔，奉承并不能得到友誼，友誼只能用忠實(shí)去鞏固它。————馬克思

士有妒友，則賢交不親；君有妨臣，則賢臣不至。親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧 ——雨果

單獨(dú)一個(gè)人滅亡的地方，兩個(gè)人在一起可能得救。————巴爾扎克 活動(dòng)安排

人際關(guān)系小測(cè)試：考考你的人際關(guān)系。課堂小結(jié)

我們每個(gè)人都生活中在一定的人際關(guān)系中，人際和諧是我們?nèi)松腋：涂鞓?lè)的重要保證。就像雨果所講的：“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧”，讓我們用我們的真心、愛(ài)心去營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造幸福的人生。

課后 作業(yè)

1、請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)労椭C人際關(guān)系的重要性。

2、舉例說(shuō)明我們應(yīng)該如何營(yíng)造和諧的人際關(guān)系？

3、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ30第2題；

案例分析：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》Ｐ31第3題。

第四篇：哲學(xué)與人生 教案 中專(zhuān) 中職 第五課 第六課

第五課 發(fā)展變化與順境逆境 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：掌握發(fā)展的含義與實(shí)質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過(guò)程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

2．情感態(tài)度觀(guān)念：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

3．運(yùn)用：學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。3．情感態(tài)度觀(guān)念：面對(duì)生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。【教學(xué)難點(diǎn)】

1．順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。2．以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折。【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。【教學(xué)手段】 多媒體課件教學(xué)。【課時(shí)安排】 2學(xué)時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生搜集有關(guān)逆境中成才的事例。調(diào)查不同行業(yè)人士的工作壓力情況。

【教學(xué)過(guò)程】 〈導(dǎo)入新課〉

多媒體展示錄像：

神七問(wèn)天

設(shè)問(wèn)：“在科學(xué)上面沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。” 結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？ 學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)，這是一個(gè)艱難的過(guò)程，也是我們改革開(kāi)放成果不斷顯現(xiàn)的過(guò)程，更是中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣的過(guò)程。中國(guó)的“飛天”夢(mèng)想的逐步實(shí)現(xiàn)，是中國(guó)航天人和全國(guó)人民不斷奮斗、不懈追求的過(guò)程，從1999年神舟一號(hào)無(wú)人飛船首訪(fǎng)太空，到2005年費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號(hào)攜手問(wèn)天，6年間的6次飛行如同6個(gè)臺(tái)階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國(guó)人的印記。

2008年9月25日21時(shí)10分，是每個(gè)中國(guó)人自豪的時(shí)刻，中國(guó)自行研制的第三艘載人飛船神舟七號(hào)發(fā)射了！霍志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實(shí)現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國(guó)家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國(guó)航天技術(shù)的不斷發(fā)展。〈新課講授〉

一、用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

1．一切事物都處在發(fā)展變化之中 幻燈片（教師進(jìn)一步解釋說(shuō)明）：

世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個(gè)世界就是一個(gè)由無(wú)數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無(wú)止境的無(wú)限發(fā)展過(guò)程。

發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動(dòng)。

新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。

舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。幻燈片：科學(xué)發(fā)展觀(guān)

設(shè)問(wèn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么？什么是科學(xué)發(fā)展觀(guān)？ 教師：（小結(jié)）發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，但發(fā)展不能以過(guò)度開(kāi)發(fā)、以破壞環(huán)境為代價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)。幻燈片：赫爾岑難女主人 設(shè)問(wèn)：區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？

學(xué)生：討論，回答（略）教師：（小結(jié)）故事中的女主人判斷高尚音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)形式上、現(xiàn)象上的新奇，一時(shí)的流行（即力量的強(qiáng)弱、發(fā)展速度的快慢）等，俄國(guó)大文豪赫爾岑以其人之道，還治其人之身，從而提出了“流行性感冒也是高尚的嗎” 的質(zhì)問(wèn)，使女主人陷入困境。因此我們說(shuō)：判斷新舊事物不能憑出現(xiàn)時(shí)間的先后和形式上、現(xiàn)象上是否新奇，而是看其是否符合事物發(fā)展的必然趨勢(shì)。幻燈片：區(qū)分新舊事物（課堂練習(xí)）2.發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一 幻燈片：航天歷程 教師：（小結(jié)）事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，但新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)歷一個(gè)從小到大、由弱到強(qiáng)、從不完善到比較完善的循序漸進(jìn)和反復(fù)曲折的發(fā)展過(guò)程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。3.用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題 幻燈片：新生嬰兒

學(xué)生：討論，回答（略）

教師：新生嬰兒雖然開(kāi)始時(shí)沒(méi)有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是遠(yuǎn)大的，會(huì)代替老一輩人繼續(xù)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)的未來(lái)。從一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，父母把嬰兒看做是他們的希望所在，積極創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，讓嬰兒茁壯成長(zhǎng)，他們不會(huì)因?yàn)閶雰簳簳r(shí)“沒(méi)有用”就拋棄掉。從一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，還要立法保護(hù)嬰兒，保護(hù)未成年人，這是為什么呢？

學(xué)生：討論，回答（略）

教師：我們一定要用發(fā)展的眼光對(duì)待新事物。愛(ài)迪生正是用發(fā)展的眼光看待他的每一次試驗(yàn)。新事物在最初出現(xiàn)的時(shí)候，不可能充分顯示和發(fā)揮其優(yōu)越性，難免有各種缺陷，因而總是比較弱小的，處于被支配的地位。其實(shí)，何止是嬰兒，這是一切新事物發(fā)展的普遍規(guī)律，是不以人的主觀(guān)意志為轉(zhuǎn)移的。中國(guó)革命的勝利，正是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)革命先烈的流血犧牲，經(jīng)歷了種種挫折和失敗，才一步步發(fā)展壯大起來(lái)的。幻燈片：士別三日，當(dāng)刮目相看（漫畫(huà)）

用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，要求我們想問(wèn)題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。在前進(jìn)中保持清醒的頭腦，準(zhǔn)備走曲折的路；在遇到曲折時(shí)堅(jiān)定前進(jìn)的方向不動(dòng)搖。

二、人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過(guò)程 *列舉出名人警句引發(fā)學(xué)生思考：

“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”

此句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請(qǐng)大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生：討論，回答（略）

*教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：我們應(yīng)如何面對(duì)人生道路上的困難、挫折。閱讀材料

美國(guó)黑人作家格亞·安吉羅小時(shí)因家境貧困，父母外出尋找工作，3歲時(shí)被送到祖母家，后靠乞討度日。她自幼好學(xué)，夢(mèng)想成為作家。她參加國(guó)內(nèi)反種族斗爭(zhēng)，她親眼看到太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后美國(guó)西部的生活情形，她當(dāng)過(guò)汽車(chē)售票員，到夜總會(huì)唱過(guò)歌，遠(yuǎn)足非洲，加入哈萊姆作家社團(tuán)，先后寫(xiě)了自傳體小說(shuō)和一系列詩(shī)作，在美國(guó)成為暢銷(xiāo)書(shū)。她被邀請(qǐng)為威克-福利斯特大學(xué)終身教授，克林頓總統(tǒng)就職典禮時(shí)請(qǐng)她朗讀詩(shī)作，她主持過(guò)美國(guó)兒童歌節(jié)目“芝麻街”，成為年輕人敬重、羨慕和效仿的偶像。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，誰(shuí)都有失敗的時(shí)候，但他必須有不可戰(zhàn)勝的勇氣。

綜合上述材料，試用前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理，說(shuō)明“人生是一個(gè)在曲折中發(fā)展的過(guò)程”。學(xué)生討論，回答（略）教師：（小結(jié)）“不是一切努力都能立刻獲得回報(bào)，不是一切奮斗都能順利獲得成功。人生無(wú)坦途，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣或那樣的失敗。”面對(duì)失敗，我們應(yīng)怎么辦呢？

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做事失敗了，只要繼續(xù)努力，是沒(méi)有不成功的。”事實(shí)不正是如此嗎？不管碰到什么樣的失敗，只要不動(dòng)搖，正確地對(duì)待失敗，就一定能夠成功。失敗往往是黎明前的黑暗，而后出現(xiàn)的就是成功的朝霞。無(wú)論我們?cè)獾绞裁词。家掠诿鎸?duì)，心中要有一個(gè)堅(jiān)定的信念：失敗算什么，抬起頭來(lái)，繼續(xù)走下去，成功就在面前。由此我們可以得出：

1.人生是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程；

2.人生發(fā)展過(guò)程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一； 3.保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。

三、順境他和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展的過(guò)程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同的境遇。順境和逆境都是對(duì)人生的考驗(yàn)。1.順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件

教師準(zhǔn)備閱讀材料，要求學(xué)生回答：順境中應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？

幻燈片：哈佛女孩劉亦婷 教師：（小結(jié)）客觀(guān)上的順利條件并不能直接造就一個(gè)人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來(lái)的。幻燈片：機(jī)遇

議一議：漫畫(huà)中的人在干什么？為什么有的人說(shuō)：“機(jī)遇總是擦肩而過(guò)。”我們應(yīng)怎么正確對(duì)待機(jī)遇？ 課堂討論：順境出人才？逆境出人才？

順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇和有利條件，逆境更是對(duì)人生的巨大考驗(yàn)。課堂活動(dòng)：順境十戒

2.逆境可以磨煉人的意志

搜集整理：回顧歷史人物的事跡，談?wù)剬?duì)“艱難困苦，玉汝于成”的理解。歷史上許多人物面對(duì)逆境不屈服，變壓力為動(dòng)力，創(chuàng)造出偉大的奇跡。我們周?chē)脑S多人之所以創(chuàng)造出奇跡，也是與逆境抗?fàn)幍慕Y(jié)果。例如：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。(根據(jù)課前布置的學(xué)生搜集逆境中成才的事例，以組為單位在課堂上向同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備成果，并說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā)。)（各組可分別展示課件）

幻燈片：螞蟻工作哲學(xué)

3.順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

議一議：你認(rèn)為中職生在正確對(duì)待成長(zhǎng)中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問(wèn)題？

課堂討論：正確對(duì)待實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中的順境與逆境 幻燈片：我思我悟 學(xué)生討論，回答（略）教師：（小結(jié)）在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時(shí)要有憂(yōu)患意識(shí)，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會(huì)變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)中職學(xué)生往往不能正確對(duì)待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。運(yùn)用具體事例的講解在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對(duì)待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動(dòng)力。

四、以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境 1.人格與境遇

正確對(duì)待順境和逆境，客觀(guān)分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。在課前布置調(diào)查問(wèn)題，讓學(xué)生在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上回答：

（1）壓力有害無(wú)益，好事不會(huì)有壓力，你同意么？拜訪(fǎng)兩位不同行業(yè)的人士進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn), 他們?cè)诠ぷ魃嫌惺裁撮_(kāi)心和感到壓力的事情?（2）面對(duì)逆境你的處理步驟是怎樣的？ 學(xué)生討論，回答（略）教師：（小結(jié)）以積極的心態(tài)對(duì)待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗(yàn)人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對(duì)待挫折和逆境的基本要求。

針對(duì)此問(wèn)題，充分利用教材中洪戰(zhàn)輝的事例和同學(xué)們展開(kāi)討論，也可讓同學(xué)自己另舉事例說(shuō)明此問(wèn)題。2.以積極的心態(tài)對(duì)待逆境和挫折 幻燈片：輪椅上的微笑天使 幻燈片：可樂(lè)男孩

人生是一個(gè)不斷向前發(fā)展的過(guò)程，在人生發(fā)展的過(guò)程中，不可避免會(huì)有順境和逆境兩種不同境遇。順境和逆境都是對(duì)人生的考驗(yàn)。客觀(guān)分析挫折和逆境，堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在后天的磨煉中增強(qiáng)的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折取得成功的最可靠保證，正確認(rèn)識(shí)挫折、困難與失敗，勇敢地面對(duì)它們，學(xué)會(huì)用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對(duì)挫折。

盡管大多數(shù)同學(xué)都有著良好的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境，然而在人生的道路上，每個(gè)人都難免會(huì)遇到困難，遭遇挫折，身處逆境。面對(duì)挫折，我們應(yīng)視之為進(jìn)步的階梯，用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，調(diào)動(dòng)身心各方面的潛能，消除挫折的消極影響。

課堂活動(dòng)：勵(lì)志歌曲大聯(lián)唱，評(píng)選優(yōu)勝組。《愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《奔跑》。〈課堂小結(jié)〉 1．師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。2．布置課后作業(yè)：小論文《我看人生挫折》，不少于800字。

第六課 矛盾觀(guān)點(diǎn)與人生動(dòng)力 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解“矛盾”、“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義，理解矛盾的概念，掌握矛盾觀(guān)點(diǎn)。

2．情感態(tài)度觀(guān)念：正視矛盾，不怕挫折，積極向上。

3．運(yùn)用：學(xué)會(huì)用矛盾的觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題，正確處理自己人生中的問(wèn)題，在解決人生矛盾的過(guò)程中促進(jìn)自身進(jìn)步和發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)會(huì)用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。2．正確對(duì)待人生矛盾。

3．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。【教學(xué)難點(diǎn)】

1．堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展。

2．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，也是人生發(fā)展的動(dòng)力。【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、小組討論法、情景教學(xué)法。【教學(xué)手段】 多媒體課件教學(xué)。【課時(shí)安排】 2學(xué)時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】 〈導(dǎo)入新課〉

多媒體展示錄像：

《貓和老鼠》片段

學(xué)生分析兩者的關(guān)系，引出矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。提問(wèn)：生活中我們還能找到哪些這樣的事例和現(xiàn)象？ 學(xué)生小組競(jìng)賽活動(dòng)：

1分鐘之內(nèi)，以列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象最多為勝。我們身邊具有兩面性的事物或現(xiàn)象有： 足球比賽中的攻與守；

學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦與樂(lè)、成功與失敗； 自身存在的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；

社會(huì)生活中的美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)、自由和紀(jì)律、先進(jìn)與落后、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等；

自然界中的排斥與吸引、遺傳與變異、陰電與陽(yáng)電、作用力與反作用力等。

〈新課講授〉

一、用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

1．矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系

“萬(wàn)物莫不有對(duì)”，是說(shuō)事物之中或事物之間具有兩面性。例如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們來(lái)說(shuō)就是把“雙刃劍”，有利有弊，一方面，人們通過(guò)它可以快速獲取更多的信息，開(kāi)闊了人們的視野，給人們生活帶來(lái)方便；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，會(huì)使人受到不良信息的影響，甚至可以給人造成很大的傷害。同學(xué)們列舉出了許多這樣的事物和現(xiàn)象，哲學(xué)上把事物內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面之間或事物之間存在著的既相互排斥、相互對(duì)立，又相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系叫做矛盾。簡(jiǎn)言之：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。

幻燈片：講解矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性及其關(guān)系 正確理解和把握矛盾的含義：

（1）對(duì)立和統(tǒng)一是矛盾的兩個(gè)基本屬性，不可分割。（2）對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系既指事物內(nèi)部，又指事物之間。（3）哲學(xué)上的矛盾不能與邏輯矛盾混為一談。2．矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

矛盾對(duì)立的雙方力量是不均衡的，如漫畫(huà)：“他敢剪嗎？”這種力量的不均衡，引起事物的自身調(diào)整、變化和發(fā)展，事物矛盾的雙方既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，由此推動(dòng)事物的發(fā)展。幻燈片：貓和老鼠的斗爭(zhēng)

馬克思曾說(shuō)：“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”在馬克思看來(lái)，鎖的制造日臻完善，鈔票的印刷日臻精美，應(yīng)該到事物的反面去尋找答案。為什么？因?yàn)槭挛锸菍?duì)立統(tǒng)一的。

3．學(xué)會(huì)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)全面看問(wèn)題

學(xué)習(xí)了唯物辯證法關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)，要求我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論，學(xué)會(huì)一分為二和全面地看問(wèn)題。認(rèn)清事物的兩個(gè)方面，有利于我們調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服消極因素，使事物朝著積極的方向發(fā)展，既要看到矛盾雙方的對(duì)立、差別和不同，還要看到矛盾雙方的相互依賴(lài)和相互貫通，只有從對(duì)立統(tǒng)一的相互作用中把握和解決矛盾，才能找到解決和處理矛盾的正確方法，促進(jìn)事物的發(fā)展。

電視劇《士兵突擊》中的許三多，看上去有點(diǎn)傻，有點(diǎn)笨，但他腳踏實(shí)地，埋頭工作，純樸憨厚，作出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，也取得了實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，這正是他做人的聰明之處。從許三多身上，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)傻和聰明之間的對(duì)立統(tǒng)一呢？

二、矛盾也是人生發(fā)展的動(dòng)力 幻燈片：矛盾的許三多

小組討論活動(dòng)：人無(wú)完人，請(qǐng)同學(xué)以小組為單位分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)。故事：膽小

我們用矛盾的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看我們自身，矛盾也是我們?nèi)松l(fā)展的動(dòng)力和源泉，人生就是一個(gè)不斷產(chǎn)生矛盾、不斷解決矛盾的過(guò)程，在解決矛盾中我們得到成長(zhǎng)。

三、正確處理人生矛盾，積極促進(jìn)自身發(fā)展 幻燈片：下雨好不好？好不好的關(guān)鍵是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：故事會(huì)。各組代表講述積極面對(duì)人生中各種問(wèn)題、正確處理人生中各種矛盾的故事。學(xué)生討論交流感受。

對(duì)待人生中的各種矛盾，歷來(lái)有不同的人生態(tài)度。從同學(xué)們講述的各類(lèi)故事中，我們可以看到：積極的人生態(tài)度是正視生活中的矛盾，從事物的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系中把握事物的本質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)處理矛盾的不同方面，積極化解矛盾，消除對(duì)立，在解決矛盾中推動(dòng)人生發(fā)展。而消極的態(tài)度是害怕矛盾，掩蓋矛盾，表現(xiàn)為兩種極端相反的傾向：一種傾向是認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)單化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一種傾向是回避矛盾，把一切歸結(jié)于命運(yùn)，消極地聽(tīng)從命運(yùn)的安排。所以，換一種態(tài)度，就會(huì)換一種人生。

四、堅(jiān)持內(nèi)外因相結(jié)合，促進(jìn)自身發(fā)展 幻燈片：寓言故事 這個(gè)寓言說(shuō)明什么呢？

事物的發(fā)展是由多種原因引起的，概括起來(lái)可分為兩個(gè)方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是內(nèi)部原因（內(nèi)因）。外因是一事物與他事物的對(duì)立統(tǒng)一，即外部矛盾，內(nèi)因是事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一，即事物內(nèi)部矛盾。

幻燈片：雞蛋變小雞

教師結(jié)合幻燈片講解，內(nèi)外因在事物發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)存在，缺一不可，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因才能起作用。合適的溫度只有作用到種雞蛋上才能孵出小雞，作用到石頭上則不能。

學(xué)習(xí)了事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系原理，要求我們正確處理自身努力與外部條件的關(guān)系，一方面要努力爭(zhēng)取和利用外部有利條件發(fā)展自己，把握機(jī)遇，另一方面要眼睛向內(nèi)，積極發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生活動(dòng)：順境、逆境之我見(jiàn)

劉默涵和她的默涵助學(xué)基金告訴我們：順境和逆境都是外因，起決定作用的還是你自己，無(wú)數(shù)成功的人生都在說(shuō)明：人生的路是自己走出來(lái)的，只有提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)人生發(fā)展，創(chuàng)造出自己理想的人生。

〈課堂小結(jié)〉

1．幻燈片，師生一起進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)，完成課堂練習(xí)，鞏固本課知識(shí)。

2．布置課后作業(yè)。

第五篇：哲學(xué)與人生 第六課 第一課時(shí)

第六課 矛盾觀(guān)點(diǎn)與人生動(dòng)力

(一)大家知道矛盾嗎？大家聽(tīng)過(guò)矛盾嗎？那什么是矛盾呢？矛盾是什么樣的東西呢？ 其實(shí)，矛盾最早出現(xiàn)在韓非子的寓言故事《矛與盾》中。

《自相矛盾》的故事:有一個(gè)楚國(guó)人，賣(mài)盾又賣(mài)矛。他夸耀自己的盾，說(shuō)：“我的盾堅(jiān)固無(wú)比，任何鋒利的東西都穿不透。”又夸耀自己的矛說(shuō)：“我的矛鋒利極了，什么堅(jiān)固的東西都能刺穿。”有人問(wèn)他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？”那人張口結(jié)舌，一句話(huà)也答不上來(lái)。提問(wèn)：

1、這個(gè)故事是要告訴我們什么？堅(jiān)不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不穿的矛是不能同時(shí)并存的。楚國(guó)人說(shuō)話(huà)犯了邏輯錯(cuò)誤，所說(shuō)的話(huà)首尾不

一、互相“打架”，受到人們的恥笑，我們要吸取他的教訓(xùn)。從辯證法看來(lái)，就是事物具有兩面性。本身包含既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。作為兵器的矛和盾，也有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。人們不能只看到其統(tǒng)一的一面，而不看其對(duì)立的另一方面，就比如《矛盾》的故事中，最鋒利的矛和最堅(jiān)固的盾，同時(shí)被一方獲得，一致對(duì)外，肯定會(huì)獲得很大的助力。反之，如果敵我雙方分而得之，就像有人問(wèn)楚國(guó)人的一樣，用你的矛刺你的盾，誰(shuí)勝誰(shuí)敗，結(jié)果就不好說(shuō)了，對(duì)吧？終有一個(gè)或兩個(gè)損毀，最鋒利和最堅(jiān)固之說(shuō)不攻自破。

請(qǐng)問(wèn)：

列舉的生活中具有兩面性的事物或現(xiàn)象 足球比賽中的 攻與守

網(wǎng)絡(luò) 美與丑、真與假、善與惡、福與禍、正氣與歪風(fēng)

一、用矛盾的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題

1.矛盾是事物對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系 對(duì)立：矛盾雙方互相排斥，互相斗爭(zhēng)

大禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入，他失去了父母的關(guān)愛(ài)與家庭的 溫暖，卻得到了千古美名。文成進(jìn)藏，遠(yuǎn)嫁吐蕃，她失去了親人的關(guān)懷，失去了待在皇宮里歡 樂(lè)、舒適的生活，卻 得到了西藏人民的愛(ài) 戴和尊敬，也得到了 堅(jiān)貞純潔而又偉大的 愛(ài)情，更換得了漢藏 兩族人民世代和平友 愛(ài)的情誼。吳三桂投降清政府，雖然得到了“平西王” 這一高官與天下第一美女陳圓圓，卻失去 了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的骨氣，必將遺臭萬(wàn)年。秦檜害死岳飛，賣(mài)國(guó)求榮，雖然得到了享 用不盡的財(cái)富與權(quán)力，卻失去了清白，必 定為千夫唾棄，留下千古罵名。

大智若愚

統(tǒng)一：矛盾雙方互相依存，互相轉(zhuǎn)化

塞翁失馬譯文

靠近邊塞居住的人中，有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次，他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō)：“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢？”過(guò)了幾個(gè)月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō)：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛(ài)好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來(lái)摔斷了大腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō)：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履兀俊边^(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。

置死地而后生體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？意思就是，大難不死，必有后福。也可以理解為物極必反。

體現(xiàn)的哲學(xué)道理是：矛盾的兩個(gè)對(duì)立方面在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的道理。2.矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉

矛不斷得變長(zhǎng)變堅(jiān)，盾就變的越來(lái)越厚越來(lái)越大。矛推動(dòng)著盾的進(jìn)步。馬克思曾說(shuō)：“假如沒(méi)有小偷，鎖會(huì)達(dá)到今天這樣完善嗎？假如沒(méi)有假鈔票，鈔票的制造會(huì)這樣精美嗎？”

人很懶，不想活動(dòng)，又不得不出去活動(dòng)，一對(duì)不可調(diào)和的矛盾產(chǎn)生了，隨之聰明的懶人發(fā)明了汽車(chē)。

3.學(xué)會(huì)用一分為二的觀(guān)點(diǎn)全面看問(wèn)題

用一分為二的觀(guān)點(diǎn)全面看問(wèn)題，就是在看事物或者人的時(shí)候既要看到好的一面,又要看到不好的一面。“偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明。”

“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？

在做人上，虛心和驕傲、進(jìn)步和落后分別是一對(duì)矛盾的兩個(gè)對(duì)立方面。上面我們提過(guò)，矛盾著的兩個(gè)方面是可以互相轉(zhuǎn)化的。一個(gè)人虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)就進(jìn)步了，進(jìn)步到一定程度時(shí)，如果依然虛心還可繼續(xù)保持先進(jìn)，但如果驕傲起來(lái)，就很有可能開(kāi)始落后：因?yàn)槊艿碾p方不但是變化的，而且是可以互相轉(zhuǎn)化的。

二、矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力

1.人生矛盾是人生中各種關(guān)系、各種因素之間的對(duì)立統(tǒng)一

2.人生是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的過(guò)程

3.人生矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力 和源泉

從社會(huì)現(xiàn)象看，封建社會(huì)制度將勞動(dòng)力束縛在田地里，而由于手工業(yè)和作坊的不斷發(fā)展，要求解放勞動(dòng)力，這便是社會(huì)矛盾。由于手工業(yè)和作坊進(jìn)一步的發(fā)展，使這種矛盾不斷激化，最后便是資本主義取代了封建制度。社會(huì)便向前跨進(jìn)了一大步。如果沒(méi)有萌芽狀態(tài)并不斷發(fā)展的工業(yè)與封建制度的矛盾，社會(huì)便不可能向前發(fā)展。從小的方面來(lái)說(shuō)，你睡在床上，天亮了，真想多睡一會(huì)。但八點(diǎn)鐘要上課或上班，不起床又不行。這就是矛盾。最后，你還是克服了睡懶覺(jué)的思想，起床洗漱吃早飯，去上課上班。這也是矛盾推動(dòng)了事業(yè)的發(fā)展。再比如說(shuō)你想要掙錢(qián)多，就會(huì)很累；但是你要輕松，掙錢(qián)就會(huì)很少；如果你想掙得多，又輕松，就必須有一個(gè)很好的工作，比如公務(wù)員，但是并不是每個(gè)人都那么幸運(yùn)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，為了掙錢(qián)，就得辛苦的工作，歸納： 沒(méi)有人的人生是完美的。當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)人好時(shí)，只是指他某個(gè)方面好；當(dāng)我們批評(píng)一個(gè)人時(shí)，也只是說(shuō)他某個(gè)方面有缺點(diǎn)，既不能全盤(pán)肯定，也不能全盤(pán)否定，所以看別人和看自己都要一分為二。正確看待別人和自己。