第一篇：2018四川教師招聘面試說課稿：初中化學《化學真奇妙》

2018四川教師招聘面試說課稿：初中化學《化學真奇妙》

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中化學《化學真奇妙》說課稿]

開場白：各位評委好，我是XXX號考生，今天我說課的題目是《化學真奇妙》。根據新課標理念，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：首先說一下我對教材的認識。)

一、說教材

《化學真奇妙》是魯教版初中化學八年級全一冊第一單元第一節的內容。本課題包括“化學改變了世界”、“神奇的化學變化”和“物質構成的奧秘”三部分內容。本節課是學生進入化學學習的第一堂課，所以教材從身邊的化學引入，通過實驗，說明物理變化和化學變化的概念及其特征。本節內容淺顯易懂又貼近生活，對于剛剛接觸化學學習的學生來說是非常必要的，同時也在他們心中樹立：生活折射化學，化學服務生活的理念。

(過渡：基于對教材的認識，下面我再說一說本班學生的情況。)

二、說學情

本節課的說課對象是八年級的學生，對于新學科的學習充滿了學習興趣，并且學生根據生活經驗已經接觸過大量的物理變化和化學變化的實例，但是并沒有引起他們的過多關注，也不能與概念相聯系。因此教學開始不宜要求過高，可以通過實驗的形式引導學生觀察實驗現象，分析實驗結論，逐步養成良好的化學學習能力。

(過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標。)

三、說教學目標 【知識與技能】

知道物理變化和化學變化的概念及特征，并能判斷日常生活中一些物質的變化。

【過程與方法】

通過對實驗現象的觀察、分析，提高歸納總結的能力。

【情感態度與價值觀】

通過身邊的化學物質，體會化學帶給人類生活的便利，提高學習興趣;通過水分子微觀學習，體會微觀世界的奇妙，初步建立微粒觀。

(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

物理變化和化學變化的概念，化學變化的特征。【難點】

正確區別物質的變化。

(過渡：教學有法，教無定法，貴在得法，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一，因此我采用了：)

五、說教學方法

合作探究法、實驗演示法、講授法。

(過渡：下面詳細說一下我本節課的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

首先我會利用多媒體展示一些生活中的化學物品，通過貼近生活的實例來引入中學化學的第一堂課，能夠使新學科的學習不陌生，同時讓學生感受化學與生活的緊密聯系。

環節二：新課教學 1.化學改變了世界

簡單介紹身邊化學物品后我會引導學生仔細觀察教室中的各種物品，說一說哪些是來自自然界中本來就有的物質，哪些是來自化學方法人工制造的物質?在學生切身體會到化學帶給生活的便利之后，再讓學生假設周圍所有的化學物品一瞬間消失，我們的生活會變成什么樣子，激發學生的想象力以及學習興趣。

2.神奇的化學變化

這部分知識是本節的重點和難點，所以我將通過一系列的實驗來進行知識點的講解。

首先我會展示一張紙的三種變化(揉皺、撕碎、點燃)，引導學生觀察，并讓

學生根據小學科學中已初步了解的“是否生成新物質”將三種變化進行分類，回顧化學變化與物理變化的概念。

對于才接觸化學的學生來說，尚不具備獨立進行實驗操作的能力。因此，接下來我將進行課堂演示實驗，在演示的過程中，我會要求學生注意觀察實驗現象，并嘗試根據現象來總結結論。通過水加熱沸騰變成水蒸氣、將塊狀的硫酸銅晶體研碎這兩個實驗讓學生了解物理變化的特征是物質的狀態雖然改變了，但是沒有出現新的物質。接下來我會依次演示教材中的四個化學變化的實驗：通過點燃鎂條、在氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試液、將鋅粒放入稀鹽酸中、向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液這四個實驗幫助學生透過發生的現象如顏色、狀態、氣味、沉淀、發光、發熱等進一步認識化學變化。

在學生對物理變化與化學變化概念有了一定的了解后，我會向學生提問在蠟燭燃燒的過程中，到底會出現什么變化?分析得出：在化學變化中常伴隨著物理變化，而在物理變化中不一定伴隨著化學變化。讓學生知道物理變化與化學變化間的一些聯系。

這部分的內容采取實驗和講解相結合的形式，加深學生對于知識點的理解，培養學生的觀察能力和思考能力。

3.物質構成的奧秘

這一部分主要讓學生明確兩個基本知識點：①物質由分子或者原子構成，原子能構成分子;②認識到分子、原子很小。但由于學生初次接觸化學以及微觀世界，所以我會從身邊常見的水來講解，結合多媒體以及水分子的微觀模型，讓學生直觀感知水分子的組成，初步建立微觀意識。講解一滴水中的水分子個數，以及水分子的表示形式、組成等讓學生體會分子很小以及分子由原子構成，所以原子更小。進一步讓學生理解化學是一門在原子、分子水平上研究物質及其變化規律的一門基礎學科。

環節三：鞏固提高

為了鞏固所學的知識，進一步熟悉所學的概念，我會通過PPT展示幾個生活中常見的變化，包括物理變化和化學變化，請同學們判斷變化的類型，并說明理由，然后描述其性質。在這個過程中，學生可能會因為概念理解的片面性而導致判斷錯誤，也可能因為接觸時間過短引起概念混淆，在描述上出現錯誤。我都會

耐心指下，在及時糾錯的基礎上點明錯因，以加深學生對新知的理解。同時因為題目素材與生活聯系密切，利于提高學生的學習興趣，認識到化學來源于生活，化學與生活緊密相連的特點。

環節四：小結作業

課的結尾，我主要引導學生對本課的知識點進行回顧，使學生對后續的學習產生興趣，最后并布置課后作業，讓同學課后去發現身邊更多的化學變化。

七、說板書設計

（來源于網絡整理）

第二篇：2017四川特崗教師招聘面試初中化學說課稿范例

2017四川特崗教師招聘面試初中化學說課稿范例

四川特崗教師招聘面試考核內容以教師基本素養、所報考崗位的學科專業知識、語言表達能力、儀表舉止、試講試教等為主，采用現場打分方式進行。對于沒有組織本專業知識筆試的音樂、體育、美術、信息技術、科學和藏語文等專業崗位考生，將加大專業知識水平測試和能力考核力度。

[初中化學《酸和堿的中和反應》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《酸和堿的中和反應》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

本節內容屬于人教版九年級下冊第十單元課題2的內容，本節課重點講解了中和反應的概念及實質，從酸堿性的角度介紹了中和反應在實際中的應用。通過本節課的學習，學生可以從離子角度初步理解中和反應容易發生的原理，為高中化學學習酸、酸性氧化物、酸式鹽等物質的性質以及離子反應打下良好基礎。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

學生在之前已經學習過了酸和堿的一些性質，對本節課通過實驗來認識中和反應理解較為方便，然而對于如何能夠用明顯現象觀察到中和反應以及中和反應容易發生的原因都充滿了好奇，所以在教學過程中我會充分調動學生學習的積極性和好奇心，通過自己動手驗證自己的猜想，鍛煉動手操作能力、合作探究能力，讓學生獲得自信心和滿足感。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標 【知識與技能】

初步領會中和反應的實質，能夠從酸堿角度說明中和反應在實際中的應用。【過程與方法】

通過驗證酸堿之間的反應，認識科學探究的基本過程，進行初步的探究活動。【情感態度與價值觀】

通過化學實驗，增強對化學學習的好奇心和探究欲，培養學習化學的興趣。(過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

酸堿中和反應的原理。【難點】

酸堿中和反應的實質。

(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法。)

五、說教學方法 講授法、實驗探究法

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

一個良好的導入可以很好的促使學生情緒高漲，提升教師的講課效果，保證整堂課教學的成功。為了更好的把學生的注意力吸引到課堂中來，使學生更快的進入到學習的狀態。我采用了如下的導入方法：

在課程開始前我會演示一個“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術實驗。并提為什么會出現這種現象呢，讓學生帶著好奇的心進入本節新課。

環節二：新課講授 1.中和反應

先提出酸堿之間是否能夠發生反應這個問題，然后將氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液混合，由于反應沒有明顯實驗現象，讓學生帶著這個問題仔細思考，如何用明顯的實驗現象來證明酸和堿之間發生了反應。通過桌上現有的鎂條、石蕊試液、酚酞試液來設計實驗分析。

學生可能會設計出多種實驗方案，接下來讓學生分組根據自己設計的實驗來

完成實驗，觀察現象總結結論，完成實驗后請小組代表來回答他們所采用的方法以及出現的現象，最終得到了什么結論。

在同學們通過實驗現象證明了酸和堿之間可以發生反應后，我會提出問題讓同學們思考從微觀的角度如何來解釋酸和堿的中和反應。由于這部分屬于本堂課的難點，并且對于微觀的理論學生不易給出解釋，在這里我會選擇播放視頻的形式讓同學們更為直觀地理解鹽酸和氫氧化鈉溶液反應。

在學生書寫完化學方程式后，對比三個化學方程式觀察共同點，學生不難發現三個式子都是酸和堿生成一個化合物和水的反應，我會根據學生的回答進行講解，給出鹽與中和反應的定義。

2.中和反應在實際中的應用

在學生明確酸和堿能夠發生中和反應后，我會讓學生舉出幾個中和反應在生產、生活中應用的案例。學生可以通過日常生活中的積累以及課本的內容給出一些中和反應的實例，了解中和反應在日常生活和工農業生產中有廣泛的應用。

環節三：鞏固提高

在這一環節中，我會讓學生根據本節課學習的內容來解釋課堂開始前的“紅酒變白酒，白酒變紅酒”的魔術實驗原理，來檢驗學生對于本節課內容的掌握程度。

環節四：小結作業

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

布置作業：預習溶液酸堿度的表示法，了解pH試紙的用途。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現了酸和堿中和反應的化學反應的重點內容，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。

謝謝各位老師，我的說課到此結束！（來源于網絡整理）

第三篇：2018四川教師招聘考試初中化學面試《空氣的成分》說課稿

2018四川教師招聘考試初中化學面試《空氣的成分》說課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《空氣》的第一課時《認識空氣的組成》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

《空氣的成分》是魯教版初中化學八年級全一冊第四單元《我們周圍的空氣》第一節內容。本節課共分為兩個課時，本次說課的內容是第一課時，認識空氣的組成。

空氣是學生學習了水后，接觸到的又一種熟悉的物質。因此，教學的起點定位于學生充分發表他們對空氣的認識的基礎上，引導分析如何設計較為精確的化學實驗來測定空氣中氧氣的含量。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

在學習本節課之前，學生對空氣已經有了常識性的了解，知道空氣的主要成分是氮氣和氧氣，知道動植物離開空氣便不能生存等。但從化學學習要求的角度看，學生僅僅知道這些科學常識是不夠的，需要系統地掌握空氣的組成和重要性質，需要系統地學習對物質進行研究的方法和思路。由于空氣是學生在化學課上系統地學習的第一種物質，教師在教學中要從學生已有的知識出發，讓學生循序漸進，逐步形成完整的空氣的知識結構。另外，由于學生尚不完全具備相應的化學知識和實驗技能，對“測定空氣里氧氣含量”實驗的全面認識會存在障礙。老師在教學中要注意引導。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標

1.通過實驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進一步的了解。

2.通過討論和分析，能主動與他人交流，對實驗觀察的結果能用文字、化學語言進行表述，敢于表達自己的見解。

3.保持和增強對化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。(過渡：根據新課標要求與教學目標的設計，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。

【難點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數。

(過渡：為了解決重點，突破難點，我確定了如下的教學方法：)

五、說教學方法

多媒體教學法、實驗探究法、講授法等。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

首先是導入環節，在此環節中我準備用設置疑問的方式進行導入。在課程開始前我會先給學生出示一個謎語：“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少”，讓學生猜其謎底，待學生猜出來之后，我會向學生簡介人們認識空氣成分的發展史，并順勢引入本節課的學習。

設置疑問的形式能夠極大的引起學生的興趣，從而將注意力轉移到課堂學習中來。環節二：新課講授

我會首先引導學生閱讀課本空氣的組成的相關資料，并找出空氣由氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳和其它氣體組成及各自的體積分數。之后我會結合全球在逐漸變暖的趨勢向學生介紹二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。

之后我會引導學生思考，在小學科學的課程中，我們已經知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過實驗驗證空氣中氧氣的含量?從而過渡到氧氣含量的測定的學習。我會首先給出氧氣比較活潑，易反應，氮氣等不活潑，不易反應的必要的提示信息，讓學生總結出可以燃燒一定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積的方法。接下來，我會給學生出示本實驗的實驗裝置圖。并出示幾種實驗材料，讓學生選取可用于除去氧氣的物質，并帶領學生得出選擇的依據是可在空氣中燃燒，并且產物為固體的物質。之后讓學生觀看演示實驗進行驗證，并書寫反應的文字表達式。接下來，我會引導學生對實驗中氣體體積小于理論值的原因及避免的方法進行討論分析，從而對本實驗有一個更全面的認識。我會引導學生進一步的分析實驗結果，以認識到空氣是混合物。之后我會帶領學生總結出測量空氣中氧氣含量的總體思路是依據混合物中各組分性質的差異，利用化學反應，在不引入新的氣態雜質的前提下，將氧氣轉化為固態的氧化銅，從而達到測定空氣中氧氣含量的目的。

通過討論和分析，學生能主動與他人交流，在掌握知識的同時，更加敢于表達自己的見解，增強與人合作的能力。

環節三：鞏固提高

在這一環節中，我會讓學生思考以下問題：哪些事實能夠說明空氣中含有下列成分：①氧氣;②水蒸氣;③二氧化碳。讓學生進行鞏固。

環節四：小結作業

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。布置作業：通過閱讀科學家探究空氣組成的歷史，寫一篇小論文。

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

在我的板書上呈現了空氣的成分及空氣中氧氣含量的測定，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。

謝謝各位老師，我的說課到此結束!

第四篇：2018四川教師招聘面試說課稿：化學《鋁的重要化合物》

2018四川教師招聘面試說課稿：化學《鋁的重要化合物》

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[高中化學《鋁的重要化合物》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《鋁的重要化合物》的第一課時。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學思路，從以下幾個方面開始我的說課。

(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

一、說教材

本節內容屬于人教版高中化學必修1第三章第二節的內容，主要包括了氧化鋁、氫氧化鋁、鋁鹽-明礬等內容。本節內容是在學習金屬鈉的重要化合物性質，金屬鋁的化學性質的基礎上，對金屬及其化合物的性質和應用進行較為深入、系統地學習。它側重于使學生理解怎樣去學習金屬元素及其化合物的性質和變化，幫助學生進一步認識到元素及其化合物的應用價值，為學生形成化學概念和理解化學理論提供了豐富的感性素材，也是化學概念和理論的用武之地，所以在學習或者授課過程中我也會與之前所學的概念理論建立聯系。

(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)

二、說學情

學生在前面已學習了鋁的化學性質、鈉的重要化合物的性質，頭腦中已經初步形成了一套學習元素化合物性質的模式，這為本節課學習鋁的重要化合物的性質奠定了基礎。但兩性化合物這個概念學生并沒有接觸過，要想使學生理解并掌握這個概念，就需要利用好化學學科的典型手段——實驗，將實驗探究與思考交流交替進行，讓學生積極參與進來，凸顯學生的主體作用。

(過渡：根據新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)

三、說教學目標 【知識與技能】

能說出氧化鋁的主要物理性質;學會實驗室制取氫氧化鋁的方法;理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，會書寫Al2O3和Al(OH)3分別與酸、堿反應的化學方程式和離子方程式。

【過程與方法】

通過設計實驗來判斷兩性化合物并驗證其性質，學會科學的實驗方法，正確的實驗操作，合理的實驗設計和分析，提高綜合運用實驗方法解決問題的能力。

【情感態度與價值觀】

分析鋁的化合物之間的轉化關系，學會辯證的認識事物。

(過渡：根據新課標要求與教學目標的設計，我確定了如下的重難點：)

四、說教學重難點 【重點】

氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質;Al(OH)3的制備。【難點】

Al(OH)3的制備;兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。(過渡：為了解決重點，突破重點，我確定了如下的教學方法：)

五、說教學方法

本節課采用多媒體展示內容與先前學習的知識形成認知沖突進行導入，以實驗探究法為主線，結合使用隨堂實驗、多媒體展示、啟發法、比較、歸納分析、交流討論等教學方法進行教學。

(過渡：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下四方面展開我的教學過程。)

六、說教學過程 環節一：導入新課

首先是導入環節，在此環節中我準備用溫故知新法進行導入。在課程開始之前給學生提出問題：回顧鋁箔加熱融化的實驗現象，融化的鋁不滴落，像是有一層膜兜著，這層膜是什么?為什么融化的鋁不滴落?在學生充分的回顧之后，向學生介紹鋁制品在我們的生活中被廣泛應用的原因就是由于氧化鋁的保護作用，進一步通過氧化鋁的性質及其氫氧化鋁的性質如何，引入新課的學習。此環節采用

溫故知新的方式，是為了建立起前后知識之間的聯系。

環節二：新課講授

接下來進入新課教學環節。此環節我將借助實物、學生動手實驗的方法進行教學，同時組織學生進行小組討論參與新知的建構。

1.氧化鋁

在這一環節中，我將先播放由氧化鋁構成的耐火材料，如耐火坩堝、耐火管以及滾珠軸承等材料的圖片及氧化鋁的物理性質相關資料。并提問：結合鋁箔加熱融化的實驗及上述氧化鋁構成的耐火材料圖片，說說氧化鋁都有哪些物理性質?由此來認識氧化鋁的物理性質。我會進一步提問鋁表面的這層氧化膜如何去除?學生根據已有的鋁性質的知識，可能猜想出氧化鋁可以與酸、堿發生反應，緊接著我會讓學生自主設計實驗進行驗證，得出氧化鋁能同時與酸、堿發生反應，生成鹽和水的結論。最后向學生介紹兩性氧化物的概念及氧化鋁也是兩性氧化物的知識。

2.氫氧化鋁

氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉，可以據此制取燒堿，那么如何制備氫氧化鋁呢，能否采用氧化鋁與水的反應制取，如果不可以，可以采用何種方法?學生通過討論得出可以用鋁鹽與堿反應來進行制備，但是對于制備時所用的堿的選取，學生不易理解。為降低學習難度，可直接演示硫酸鋁與一水合氨反應的實驗，進一步分析反應現象，寫出反應方程式。我會借此向學生介紹此為氫氧化鋁的實驗室制法，之后向學生介紹氫氧化鋁的用途。

而對于氫氧化鋁的兩性，我采取教師演示實驗的形式，氫氧化鋁分別與酸及堿發生反應，讓學生觀察實驗現象，并據此寫出反應方程式。

在學生認識到氫氧化鋁的兩性之后，我會進一步讓學生回顧思考在制備氫氧化鋁時堿的選取問題，以深化對于氫氧化鋁兩性的理解。

對于氫氧化鋁受熱不穩定的特性，可以直接向學生介紹。環節三：鞏固提高

在這一環節中，主要涉及氫氧化鋁的用途，我會給學生呈現氫氧化鋁可以緩解胃痛的資料及明礬凈水的資料，讓學生總結其原理。

環節四：小結作業

請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。

布置作業：結合今天所學知識查閱鋁土礦制備鋁資料，下節課來進行匯報實驗原理?

七、說板書設計

好的板書能夠體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

謝謝各位老師，我的說課到此結束!（來源于網絡整理）

第五篇：2018四川教師招聘面試說課稿：物理《機械能守恒定律》

2018四川教師招聘面試說課稿：物理《機械能守恒定律》

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[高中物理《機械能守恒定律》說課稿] 尊敬的各位老師，大家好，我是今天的XX號考生。今天我說課的篇目是《機械能守恒定律》，教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容和學生特點，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

(過渡句：教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行一定的分析。)《機械能守恒定律》選自高中物理人教版必修2第七章第8節，本節課的主要內容是機械能的定義及機械能守恒定律。學生已經知道了重力、彈力及合外力做功對能量的影響，但是如果這三種能量都參與轉化，會出現怎樣的情況，這是學生亟待解決的問題，本節課中機械能守恒定律的建立已經到了“水到渠成”的時候;其次，本節課的學習也為下節學習能量守恒定律夯實基礎。因此，本節課就本章內容而言，有著舉足輕重的地位。

二、說學情

(過渡句：學生是學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。)我所面對的是高一學生，他們在初中已經學習過有關機械能的基本概念，對機械能并不陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節內容的學習，學生對機械能這一概念較初中也有了更深的認識，在此基礎上學習機械能守恒定律會更容易些。

三、說教學目標

(過渡句：新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充

分體現在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為)【知識與技能目標】

知道機械能的概念，能夠分析動能和勢能之間的相互轉化問題;理解機械能守恒定律的內容和適用條件，會判斷機械能是否守恒。

【過程與方法目標】

學習從物理現象分析、推導機械能守恒定律及適用條件的研究方法，初步掌握運用能量轉化和守恒來解釋物理現象及分析問題的方法。

【情感態度價值觀目標】

體會科學探究中的守恒思想，養成探究自然規律的科學態度，提高科學素養。

四、說教學重、難點

(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點如下：)【重點】

機械能守恒定律的推導及內容。【難點】

對機械能守恒定律條件的理解。

五、說教學方法

(過渡句：俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”只有傳授給學生有效的學習方法，才能幫助學生學好相關內容。)本節課主要采用的教學方法有實驗演示法、問答法、多媒體演示法等。

六、說教學過程

(過渡句：我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學過程則是最關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學過程。)首先是導入環節：在課堂伊始，我會先找一名學生配合我完成單擺的鼻尖實驗，并引導學生思考為什么擺動的鋼球砸不到鼻尖?在學生的疑惑中，我適時導入課題《機械能守恒定律》。

【設計意圖：采用這樣的方式導入，不僅可以激發學生的學習興趣，同時把

抽象的內容具體化、形象化，幫助學生借助形象思維的方式有效的完成學習活動，也為本節課的順利進行打好基礎。】

其次是新課講授環節。

本環節分為兩個部分，第一部分是動能與勢能的相互轉化。在正式內容開始之前，我會先給學生播放蕩秋千、過山車、撐桿跳、瀑布等視頻，以便于讓學生深刻感受到各種豐富多彩的動能與勢能相互轉化的過程。接下來，我會做一個演示實驗：物體從高處自由落體的實驗。讓學生觀察并思考物體在自由下落時，重力勢能是如何變化的?變化的原因是什么?學生會得出重力勢能減少，是因為重力對物體做正功的結果。我會追問學生，減少的重力勢能去哪兒了?學生經過同桌之間的討論會發現物體在下落過程中，速度在逐漸增大，說明物體的動能增加了，也就是說物體原來的重力勢能轉化成了物體的動能。之后我會繼續提問學生，如果物體由于慣性在空中豎直上升時，能量又會怎樣變化。同理可以得出物體的動能轉化成了重力勢能。此時我會繼續做一個演示實驗：水平彈簧振子在氣墊導軌上振動的實驗，目的在于讓學生感受彈力做功引起彈性勢能的變化。我會舉例給學生講解，物體被彈簧彈出去之后，彈力做正功，彈簧的彈性勢能減少，而物體的速度增加，動能增加。也就是彈簧的彈性勢能轉化成了物體的動能。通過播放視頻和與學生問答形式，我會給學生總結，通過重力或彈力做功，機械能可以從一種形式轉化成另外一種形式。

然后到了第二部分內容：機械能守恒定律。我會先提問學生物體動能和勢能的相互轉化是否存在某種定量的關系，同時引導學生以動能和重力勢能的相互轉化為例，研究這一問題。依據教材中給的問題，并聯系之前的知識，引導學生嘗試推導機械能守恒定律的公式。得出這一公式之后，我會讓學生以小組為單位總結結論。同樣，我會給出相應的題目，讓學生根據同樣的方法證明只有彈力做功的物體系統內，動能和彈性勢能可以互相轉化，總的機械能也保持不變。在學生得出結論的基礎上，我會總結機械能守恒定律的內容及表達式。為了加深學生的印象，我會帶著學生及時對定律進行深化：從定律的內容總結出機械能守恒的條件，并分別從做功角度和能量角度分析。之后我會帶著學生完成教材中的例題，并通過例題總結出：用機械能守恒定律解題時，不用考慮兩個狀態間過程的細節，只需要考慮運動的初末狀態即可，并比較與用牛頓運動定律解題的簡潔性。

【設計意圖：之所以這樣設計，是因為具體的實例分析和演示實驗能幫助學生更容易理解較為抽象的知識，這對突出重點、突破難點也起到了積極地作用;其次，通過對例題的兩種解題思路的比較，學生可以領悟到在解決不涉及時間因素，也不涉及到狀態間的過程細節，且滿足機械能守恒條件的問題時運用機械能守恒定律解決問題的優越性。】

然后是拓展提升環節：

利用所學知識思考飛船在橢圓軌道上繞地球運行時機械能是否守恒。【設計意圖：這個問題的設置首先是為了強化學生的問題意識與條件意識，讓學生明白許多物理規律的成立都是有條件的。離開了規律成立的條件去運用物理規律是毫無意義的。其次，也是為了幫助學生鞏固對機械能守恒的條件的理解。】

最后是小結作業環節：

對于課堂小結，我打算讓學生自己來總結。這樣既發揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結概括能力，讓我在第一時間得到教學反饋，及時加以疏導。然后我會讓學生課后完成“問題與練習”的習題。

七、說板書設計

(過渡句：為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。)

以上是我說課的全部內容。（來源于網絡整理）