第一篇：創建學習型組織,爭做學習型教師

創建學習型組織，爭做學習型教師

知識經濟的到來使終身學習成為一種必然，能否構成終身學習的體系及具有終身學習的能力，已成為教育改革的共識。學習型組織的根本目的是為企業發展提供永續不竭的動力，而要適應不斷變化的企業內外環境，就需要企業具備不斷學習和創新的能力。而實現這一目標需要的就是高素質、高知識的企業員工。在這種情況下，促使幼兒園創建學習型組織，培養知識型教師，具體可以從以下做起：

怎樣創建學習型組織？ 1.幫助教師樹立自我超越的意識

“自我超越”是指一個人能夠拓展個人才能，具有創造的意識和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學習當作一種責任，看成是一種持續不斷的過程，不斷實現他們內心深處最想實現的愿望。幼兒教師面對幼教改革的新形式，需要盡快改變觀念，調整自己的知識結構，樹立學習的意識，在工作中不斷完善自己的專業素養。幫助教師樹立、挖掘自我超越的意識，是創建“學習型幼兒園”的前提。而要幫助教師樹立自我超越的意識，首先要喚起教師的自尊和自信，其次是要提高教師的成就動機，還要讓教師體驗到成功的快樂，建立積極的自我認知，提高自我期望值。2.提高“會學”的能力

幼兒教師傳統的教育觀念、機械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發展和幼教改革的進程。而要改變教師的觀念和思維方式，單靠短時間的專門培訓是不能滿足新時代對教師的要求的，因此，需要教師自己主動地在職業生涯中不斷更新、補充自身知識，轉變教育觀念，提高教育能力，重新創造自我?！皩W習型幼兒園”就是強調通過教師的自主性學習，使學習與工作緊密結合，充分調動教師內在的各級性，培養幼兒教師的自學能力。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過程，就是她們主動地充實、豐富、完善自我的歷程，所以，培養幼兒教師的自主性學習能力是創建“學習型幼兒園”的關鍵。

3.促進教師間的交往與對話

傳統幼兒園中的學習以個體學習為主，在目前知識更新速度不斷加快的形勢下，個體學習中個人思維的局限性和模式化傾向的特點，使得個體獲取的知識必然十分有限。同時教師的反思性和行為，除了依靠專家的指導以外，還需要其他教師的指點與支持，只有建立與他人的合作交流，才能收到最佳的效果。因此，建立團體內、個人間的交往與對話，開展團體學習顯得尤為重要。幼兒教師在團體學習中應注意：（1）樹立開放的心態對待自己和他人，勇于面對事實真相，敢于承認自身的不足，不隱瞞個人的想法，與同事坦誠相待，共同發展；（2）尊重同行教師，教師應有“不恥下問”的好學態度，多向同行學習，多參加研討會，或與他人結成學習對子，借鑒他人的經驗來完善自己；（3）充分利用網絡學習，實現跨時空區域、跨學科的資源共享。

4.為幼兒教師的專業成長創造時空條件

“專業化的幼兒教師不僅需要教育學、心理學以及有關幼兒發展的各類專門知識，需要自然科學、社會科學方面的基本知識，還需要一定的教育藝術、教育智慧以及熟練的互動策略和技能技巧”。幼兒教師專業成長道路還很漫長，幼兒教師成長的任務還很艱巨，因此，學習型幼兒園應為教師的專業成長創造時空條件。保證時間，幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來園到下午離園，教師的神經因幼兒的安全問題一直處于緊張狀態，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒有時間學習，因此，可以改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時間表，實行“彈性管理”，使幼兒教師主動地根據每天活動的性質、內容、方法及形式，創造性地安排時間。這樣可以保證教師每天0.5~1小時的在園學習時間。創造空間，幼兒園應建有閱覽室、電子備課室等專門供教師學習和交流的場地。為教師提供大量的課外閱讀書報和光盤。創設網絡學習環境，并定時舉行座談會、學習競賽、請專家講座、送出去進修等形式，使幼兒教師在一個寬松的、自主的學習環境中主動成長。另外外，整潔優美的學習環境使教師在獲得信息的同時，還得到了體力的休息和精神的享受。5.建立適當的評估標準和獎懲制度

學習型幼兒園對教師的評價應把學習意識、學習能力、學習習慣等作為對教師的主要考核標準。借助于“教師成長檔案袋”，定期進行教師的自評、互評活動，通過適當的評價，使教師體驗成長的快樂，找到前進的動力和方向，不斷完善自己的知識觀、幼兒觀、課程觀、環境觀、學習觀以及評價觀等。對于教師學習的獎勵，應充分關注教師“自我實現”的需要，而不僅僅停留在物質層面。將書籍、光盤、學習機會、雜志等作為獎品，把學習作為一種福利，把學習內化為一種品質。

怎樣做一名學習型教師？ 1.學習的心境尤其重要

要善于為自己營造一種學習的心境，時時想到學習，處處想到學習，事事貫穿學習，向自己學習，不時給予勤奮博學的自我以充分的肯定，增強自信，持之以恒。特別是在讀書時，幽靜的心境特別重要，只有這樣，你才能靜下心來、鉆進書的世界，去領悟書中的一切。2.熟練掌握現代信息技術

網絡時代如果與網絡絕緣，那無異于新的睜眼瞎。更何況現代信息技術設備已經越來越多地進入我們的教學生活，雖然對如何更好地發揮多媒體的作用還有這樣那樣的說法，但誰也不會否認合理地運用信息技術手段為課堂教學服務會收到事半功倍的效果，形象直觀、快速便捷、海量信息，哪里還是一支粉筆可比？不說其他，能用電腦編輯文字，收發電子郵件、制作簡單課件，搜索信息等是不能不掌握的了。更高層次的制作發布個人站點等也應該是有追求的老師所必備的能力。

3.勤思考、多反思、寫收獲

美國心理學家波斯納（G.J.Posner）更是給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思?！爸蝗绻粋€教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上?！?我國著名心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程 + 反思”的成長公式。教師只有以現代教育思想和教育理念為基礎，對自己的教學實踐進行理性思考，不僅從教學觀念、教學興趣、動機水平、情緒狀態等心理因素方面進行反思，而且從教學方法、教學材料、教學媒體等教學技術上去思考、質疑或評價自己教學的有效性，并自覺地根據反思的結果矯正自己教學中的不良行為，這樣才能不斷提高其專業化水平，符合作為研究型教師的角色定位。而教師的反思意識和反思能力，只有在反思型教師教育模式中才能得到改善和發展。

只學習是遠遠不夠的，只有思考，才會閃現每個教師的個性智慧光芒。思考，也是反思的過程。理論經過思考，一旦與教學實踐相結合，便會極大的提高自己的教學能力。在思考的同時，要善于捕捉瞬間，記錄靈感，把自己思考和反思的點滴隨時記錄。教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長就是經驗加反思。要上好一堂課免不了要我們自己反復推敲，尤其是我們幼兒教師面對的是一群天真、活潑的孩子，他們的思維在一定的程度上作為成人的我們是難以理解的，因而進行反復的思考和推敲才能提高我們自身的應對能力，也是我們教師提高自身水平，獲取經驗的一個重要手段。

教師每天的生活中都會碰到一些有價值的事，我們應該做一個有心人，去認真總結教育的得與失，那些教學實踐中的火花，是最有價值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？出現了一個矛盾，又是怎么解決的？產生了一次挫折，又是有什么樣的感受？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導我們日常的教育教學。不要小看這教學反思，知識經驗都是靠點滴積累的。幼兒教師是一個十項全能的職業，雖然在各個方面不是精通但至少還是要能拿的起，不僅要能說會唱會跳，作為當下的幼兒教師會寫也是一個很重要的方面。古人所謂 “讀書破完卷，下筆如有神”，可謂是經驗之談。當我們在閱讀之時把一些優美的詞句段落等摘記下來，進行重點的閱讀揣摩，把別人好的東西用到自己的文章當中，來提高自己的寫作能力，豐富自身的文學修養這不失為一個好辦法。而閱讀摘記也是我們擴展知識面的一個重要手段。4.教師要多向別人學習

教師要善于向周圍的人學習，包括向學生學習，并善于自省和自我教育。首先，謙虛謹慎是中華民族的傳統美德，更是人民教師應該具備的優良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學習外，要注意向周圍的人學習，甚至不恥下問。在教師之間要形成一種互相合作的關系。打開自己的課堂，讓同行們一起來觀摩教學，在互相學習和批評不斷調整自己的教學方法和策略。使自己的教育教學水平和能力不斷的提高。一個人關起門來上課是永遠也不會進步的。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”只有學習型的教師，才能不斷充實自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動。蔡元培先生認為，“教育者，非為以往，非為現在，專為將來?！苯逃俏磥淼氖聵I，教育的使命是讓人從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。而現代社會是一個高科技的，到處充滿信息的社會，教師應確立現代教育思想，了解現代社會對人才質量的要求，了解新世界必須進行的創新教育、個性教育、通才教育，并掌握他們的內涵。如果放棄了這一點而單純地傳授知識，則是舍本求末。

總之，“學習型幼兒園”的教師們的行為應遵循“學習型組織”的行為準則：持續地創造學習機會，非正式學習與正式學習的結合；促進探究與對話；鼓勵合作學習；確立從事學習的共享系統；直面共同的目標，不斷完善自我；把組織與環境結合起來。

“只有學得好，才能教是好”。社會要求學習，工作也需要學習；生存需要學習，成長更需要學習。對我們每一個人而言，學習是提供職業發展和提升生命和創造活動的動力源泉，也是我們終身發展的內在動力。讓我們在團體中學習。在組織中成長，在學習中感悟，在感悟中發展。

第二篇：創建學習型組織,爭做

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！我今天演講的題目是“學習才能進步”。

人類進入21世紀以來，全球化、知識經濟、結構調整，使世界經濟變幻莫測，日新月異。通過閱讀《員工突擊》一書，我意識到無知者不知變，知識陳舊者不會變，知識不豐者不善變。只有不斷增進新的知識，才能以變應變，應對自如。學習不再只是一種儀式，也不僅是關聯職業需要而已。在新的時代，學習已經不局限于課堂教育、文憑和學歷，而更多的是形成獨特的價值指向，成為每個人的生活方式。我們也更加清晰地認識到，我們迎來的是一個新的學習時代。正是這樣一個時代，學習型組織應運而生。

學習型組織的創建是一個過程，從某種意義上講，所有的組織都是學習的組織，但是，學習的組織并不一定是學習型組織。學習型組織就是要在組織內部喚醒一種原屬人性的至善至純的一面，喚醒人類潛意識中的合作和信賴，從而構建沒有阻隔的人類關系，構建促進人們共同進步的團隊，這種形成擁有不斷學習能力并在此基礎上不斷發展的新的社會結構。在建立學習型組織的過程中，必須做到培育卓越的學習型領導、打造高效的學習型團隊、形成可行的學習規劃和系統。不可否認，學習型組織并非萬能的救世良藥，許多著名的企業都有

一套成熟的管理理論，但仔細研究后我們發現，凡成功企業的管理思路和創建學習型組織的諸如“轉換心靈、超越自我，改造心智模式，打造共同愿景，開發集體智力”的思路是基本相同的。一個經過世界著名專家總結出了和經過實踐證明了的理論，無疑是我們現在有必要學習鉆研和大力推廣的。通過締造學習型組織激活人力資源這一最活躍的要素，以學習力的提升帶動班組的執行力、團隊協作能力和創新能力以及資源的整合的全面提升，系統的整合和優化組織能力，演義一個從小到大、從弱到強的發展歷程。通過以提高創造力為核心的學習型組織創建使班組步入持續發展的良性循環軌道；學習型組織創建是一個系統工程，沒有深入細致的調研、沒有周密扎實的部署，我們任何的豪言壯語都像海市蜃樓一樣的虛幻飄渺。

通過以上分析，答案已經很明顯了，我們是一個團隊，大家集思廣益，并相互探討，相互學習，相互提高。只有開放思想，開放自我才能快速的提升自己的學識與能力。只有綜合每個人的能力才能發揮個人所不能完成甚至不敢想的巨大成績。將不可能變成可能，將好的思想通過大家的努力落實到實處。當我們明白了這個道理以后或許我們就該抓緊調整自己的心態了，樹立起一個正確的理念。正確的工作理念是轉變觀念的基礎，也是團隊合作的動力。在此基礎上，才能使得自我的知識得到量的積累，質的飛躍，從而才會以正常的心理對待工作、對待同事、對待人生。消除了思想觀念上的困惑，則心里豁然開朗，自然間，心態也就經歷了調整、定位，過去的一些不平衡和不理解悄然逝去，一種新的面貌煥然而至，工作熱情油然而生，從而讓我們在內心具有持之以恒的工作動力。

有了動力我們就從平凡處著手，從一點一滴做起，遇到問題解決問題，遇到困難請教同事，相互探討，相互學習，改變自己舊的思想，把工作中的坎坷視為自己的機會。不畏挫折，因為我們是一個團隊，因為你的隊友總會給你一個你不曾想到的解決方法。把自己的崗位、自己平凡的工作視為學習培育提高的場所，由重視到珍惜，由珍惜到愛，做到敬業愛崗，專心貫注，樂此不疲。把工作的環節視為機會，把職業當作是自己的事業。不要抱怨沒有機會，在工作中充滿著機會，問題是怎么對待，“機遇偏愛有準備的頭腦”。當你不斷地用知識充實自己 的同時，你會發現機會悄悄的找到了你，抓住機會，實現自己的夢想。在工作崗位上只要有決心把明天的事情做的比今天更好、更有質量、更有效率，扣響成功之門的日子就為期不遠了?，F在就讓我們點燃工作的激情，去做一個用知識武裝的人，時刻以敬業的工作態度，繼續投身于我們的煤電事業吧，以挑戰“沒有做不好的工作，只有做不好工作的人?！钡臎Q心和勇氣，為我們生命的尊嚴和人生的幸福以及偉大的煤電事業而努力工作吧！

第三篇：爭做學習型組織材料

工會在接到《關于繼續開展“創建學習型組織，爭做知識型職工“活動的通知》后，為適應今年的嚴峻生產形勢，提高全員素質，圓滿完成各項任務，本隊組織基層隊干部、黨員、職工骨干份子召開了創建學習型組織的專題會議，提出并討論了創建學習型組織的意見和方法，明確班子成員的分工、責任，與基層建設活動相結合，采取多種有效措施，重點做好以下四方面的工作：一是以理念為先導、培育學習氛圍。思想是行動的先導，觀念支配行為。只有不斷更新學習理念，才能更好地付諸創建學習型組織的實踐，盡快實現預期目標。鑒于長期以來在廣大職工中存在的 “修井是就是熟練工”、“只要現場干活快，學不學習無所謂”等舊觀念或錯誤認識，采取有針對性的措施，從樹立危機意識、競爭意識、可持續發展等角度，加大宣傳，逐步引導大家將學習理念重新提升到一個新的高度，使大家認識到學習是不斷完善和發展自我的必經之路。要適應不斷發展變化的外界環境，就必須把學習從單純的求知變為生存的方式，把學習當成一種境界、一種時尚、一種覺悟、一種責任、一種追求，養成自覺行動，成為經常化、普遍化的行為，貫穿生命全過程，努力做到“工作學習化，學習工作化”；二是領導重視、率先垂范。在學習型組織建設方面，學習型班子建設是關鍵，一個學習型班子才能帶出一支學習型隊伍，領導班子成員不斷學習，在專業技術、安全生產、工作方法各方面都得到了提高，為職工做好了榜樣；三是方式多樣化，因為今年的生產形勢緊張，人員較少，要使職工的學習得到保障，就要因地制宜采取適當的學習方法，職工上班時，由隊干部組織利用等措施、等工具、休息等時間組織當班人員學習，并在工作中不斷地實踐檢驗，加深了學習的效果，開放圖書角，讓職工選擇自己喜歡的圖書借閱，讓職工在業余時間也能夠學習到先進的理念或者專業技能知識，進一步鞏固了學習氛圍。職工學習不能僅僅滿足于辦了多少班，完成了多少培訓任務這些表面上的數據，而應該下大力氣加強教育培訓管理，提高教育培訓質量。從形勢需要什么，工作需要什么，培訓對象需要什么等方面擬定培訓計劃，確定培訓項目，設計教學方案，增強了培訓的針對性和有效性，實現了培訓目標從傳授知識到提高綜合素質的轉變，培訓需求從被動學習到主動學習的轉變，培訓方式從傳統方式到傳統方式與現代方式相結合的轉變，學習內容從注重知識灌輸到注重能力提高的轉變，培訓形式從封閉式向開放式的轉變，培訓考評從注重數量到注重實效的轉變。

通過近一年的努力，本隊在創建學習型組織工作中成效明顯，主要表現在四個方面：

一是學習風氣初步形成。當今世界科技進步日新月異，新知識、新技術不斷擴展。面對信息化社會的到來，學習將是我們唯一的選擇，在知識經濟迅猛發展的今天，學習比以往任何時候都顯得更加重要，不學習就要落伍，不學習就要淘汰，正所謂 “適者生存，不適者淘汰”，一個人，一個企業，一個社會只有不斷學習才能適應環境的變化，才有可能生存和發展。通過對員工的不斷教育，與員工不斷地交流，貫穿“學習到的知識是自己的”理念，建立崗位學習培訓制度，宣傳通過學習提高素質帶來的好處，使本隊上下提高了對創建學習型組織重要性的認識，明確了創建的目的，從領導班子成員到普通員工，自覺學習、主動鉆研、學以致用的現象蔚然成風，基本實現了學習研究工作化，工作學習研究化。在分公司的幫助下，豐富了本隊職工之家中圖書角的書籍，分公司也創建了閱覽室，讓員工有了更廣闊的學習空間。

二是形成了新的學習方式。讓員工爭做知識型員工，首先養成員工自覺學習的習慣。多讀、多寫、多練，除了專業知識以外，還要博覽群書，文理兼修，及時了解和掌握新知識，新技能，做復合型人才。其次要有信心和毅力，學習應要有持之以恒，鍥而不舍的精神?！八问K鋸木斷，”說的就是知識要靠長期努力和積累，厚積薄發，方成正果?；A差的員工更要有堅強的毅力，只要有決心和毅力一定能夠學有所成。再次要學用結合，與時俱進，開拓創新，創造性地學習，把學習與解決實際問題結合起來，把學習與提高綜合素質和自身修養結合起來，把實現個人發展和公司發展的共同愿景結合一致起來。以往學習專業技能知

識、管理制度、各項規定大多都是采取死記硬背的學習方法，不僅費時效果差，而且員工學習的抵觸心理嚴重，通過隊班子成員的不斷摸索和分析，采取了“逆向學習”的方式。比如：今年安全部門實行了危險作業審批制度，尤其是四級作業許可，是需要班組直接完成的，要讓員工接受，就必須深入學習危險作業審批的項目和檢查表內容，以往學習這些制度都是死記硬背，本隊通過采取逆向學習的方式，先讓員工自己分析危險作業施工中可能出現的對自身產生傷害的因素，擺清利害關系，如何去避免，對不足的地方加以補充和說明。讓員工認識到危險點源，制定預防措施，對員工產生了深刻的印象，大幅度提高了員工學習、接受知識的能力，增強了組織員工學習的效果。

三是促進了整體工作水平的提升。通過轉變員工的學習觀念，改“要我學習”為“我要學習”以來，員工的整體素質有了明顯的提高，這些提高體現在工作上就是現場水平的提高，安全生產的保持，施工質量的保證，使本隊能夠維護好HSE標桿單位的形象，安全生產無事故，較好的完成了生產經營任務。在分公司開展的“合理化建議征集”活動、“我為安全獻一計”活動中能夠踴躍投稿，體現了本隊員工較高的思想覺悟和主人翁責任感。

四是提高了領導班子的能力。在學習方面，隊干部和管理人員要做表率，建立和形成一套推動全體員工不斷學習，終身學習的學習機制，構建全員學習、全過程學習、終生學習的組織體系和管理制度，在全隊營造出一種崇尚學習的良好氛圍和環境。以促使從干部到員工不斷更新知識，更新觀念，不斷提高員工的學習速度和能力，改善員工隊伍的整體素質和結構，增強隊伍的創新力，競爭力和綜合實力。通過自身的學習充電和帶領員工學習，提高了干部分析問題、解決問題的能力，交流并共享了分析成果和工作信息，既鍛煉了干部隊伍，也提高了工作水平，更新了管理理念。

今后，本隊要繼續堅持創建學習型組織的活動，進一步加大力度，抓好學習教育工作，以學習教育促工作，全面提升我局的管理能力和工作水平，繼續保持本隊的學習型組織。百年大計，人才為本，人才成長，學習為本，但學習還是要靠組織培養和員工的自身努力。只要每個員工都能不斷努力，公司的前景就會變得越來越美好！

第四篇：創建學習型組織,爭做知識型職工

關于開展“創建學習型組織,爭做知識型職工”

活動的實施意見

為了深入貫徹落實黨的十七大精神和“三個代表”重要思想，全面提高職工隊伍素質，推動全社會“形成全民學習、終身學習的學習型社會”，公司決定在全體職工中開展“創建學習型組織,爭做知識型職工”的活動（以下簡稱“創爭”活動）。

一、充分認識開展“創爭”活動的重大意義

當今世界，隨著經濟全球化趨勢的不斷發展和科技進步的突飛猛進，以經濟為基礎、科技為先導的綜合國力競爭日益激烈。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭。抓住和用好重要戰略機遇期，加快我國的發展，就必須大力培養造就能夠順應時代發展要求、具有開拓創新能力的宏大的高素質人才隊伍。

開展“創爭”活動，全面提高職工隊伍素質，是保持和發展工人階級先進性，充分發揮工人階級三個文明建設主力軍作用的重要保證，是大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才的必然要求；是推動“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，開創中國特色社會主義事業新局面的重要舉措。

開展“創爭”活動，適應了先進生產力的發展要求，體現了先進文化的前進方向，反映了職工群眾學習發展的迫切愿望，代表了工人階級的長遠利益和根本利益，是各有關部門貫徹和實踐“三個代表”重要思想，圍繞中心、服務大局，推動全心全意依靠工人階級根本指導方針貫徹落實的具體體現。在全面建設小康社會的偉大進程中，工人階級要不斷用社會主義的思想道德規范、先進的科學文化知識和日益進步的技術技能武裝自己，勤奮學習的模范、開拓創新的模范和增進團結的模范，為實現經濟社會協調發展和促進人的全面發展貢獻力量。

二、開展“創爭”活動的指導思想和總體目標

開展“創爭”活動的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大和十六屆三中全會精神，全面落實全國人才工作會議提出的任務，堅持從中國的國情和各地區、各單位實際出發，為經濟發展和社會進步服務；堅持以改革創新為動力，以職工素質建設為重點，以增強職工學習能力、實踐能力、創新能力為目標；堅持以人為本，切實維護職工的學習權和發展權，推進工人階級知識化進程，為全面建設小康社會提供堅強的人才保證和智力支持。

開展“創爭”活動的總體目標是：倡導終身學習理念，提高職工的學習能力和實踐能力，著力提高職工的創新能 力；營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會環境，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍和機制；努力建設各類學習型組織，為職工創造更多的學習機會和成才機會；促進人才隊伍建設，為各類人才不斷涌現和充分發揮作用奠定堅實基礎，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的職工 隊伍。

三、開展“創爭”活動的主要方法和途徑

1、開展形式多樣的主題教育。各級有關部門要在廣大職工中深入進行以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求的理想信念教育，增強愛國主義、集體主義和社會主義思想，幫助廣大職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要通過弘揚培育民族精神和加強職業理想、職業道德教育，幫助職工樹立正確的理想信念，培養高尚的道德情操和職業操守。

2、創新群眾性學習活動載體，構筑職工學習的平臺。加強教育培訓陣地建設，設計豐富多彩的活動載體，寓學習于工作中，寓教育于活動中，為職工學習創造條件，吸引職工群眾廣泛參加。激發、調動廣大職工獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創造性。

3、繼續深入開展職工讀書自學活動。讀書自學是創建 學習型組織的重要形式，也是職工獲取知識、提高技能、增長才干的主要途徑。要在新形勢下不斷豐富讀書自學活動的內容，創新讀書自學活動的載體，拓寬讀書活動的領域，將讀書自學與職工素質教育更緊密地結合起來，鼓勵和引導職工學習、掌握現代科學技術知識，在實踐中提高勞動技能、崗位技能。要創造工作學習化、學習工作化的良好環境和氛圍，激勵更多的職工崗位成才、自學成才。引導職工不斷在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己。

公司工會委員會 2011年10月15日

第五篇：創建學習型組織,爭做知識型職工

關于印發《關于開展全國“創建學習型組織，爭做知識型職工”活

動的實施意見》的通知

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各省、自治區、直轄市總工會、文明辦、發改委、教育廳（教委）、科技廳（局）、人事廳（局）、勞動和社會保障廳（局）、國資委（辦）、工商聯：

開展創建學習型組織，爭做知識型職工活動，是深入貫徹落實“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，培養造就四有職工隊伍，全面提高職工隊伍素質，發揮工人階級全面建設小康社會主力軍作用的重要工作，是發展工人階級先進性，推動全民學習、終身學習的學習型社會形成，促進經濟和社會全面發展，增強綜合國力的重要舉措。現將《關于開展全國“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動的實施意見》印發給你們，請結合工作實際，認真組織落實 附件：

1、關于開展全國“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動的實施意見

2、全國“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動組織領導機構（此頁無正文）中 華 全 國 總工會 中央文明辦

國家發展和改革委員會 教育部 科技部 人事部

勞動和社會保障部

國務院國有資產監督管理委員會 全國工商聯

2004年1月30日 附件：

關于開展全國“創建學習型組織,爭做知識型職工”活動的實施意見

為了深入貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，全面提高職工隊伍素質，推動全社會“形成全民學習、終身學習的學習型社會”，全國總工會、中央文明辦、國家發展和改革委員會、教育部、科技部、人事部、勞動和社會保障部、國務院國有資產監督管理委員會、全國工商聯決定聯合在全國職工中開展“創建學習型組織,爭做知識型職工”的活動（以下簡稱“創爭”活動）。

一、充分認識開展“創爭”活動的重大意義

當今世界，隨著經濟全球化趨勢的不斷發展和科技進步的突飛猛進，以經濟為基礎、科技為先導的綜合國力競爭日益激烈。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭。抓住和用好重要戰略機遇期，加快我國的發展，就必須大力培養造就能夠順應時代發展要求、具有開拓創新能力的宏大的高素質人才隊伍。

工人階級始終是我國先進生產力和先進生產關系的代表,是先進文化的創造者和傳播者,是推動社會全面進步的根本力量。開展“創爭”活動，全面提高職工隊伍素質，是保持和發展工人階級先進性，充分發揮工人階級三個文明建設主力軍作用的重要保證，是大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才的必然要求；是推動“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”，全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，開創中國特色社會主義事業新局面的重要舉措。

開展“創爭”活動，適應了先進生產力的發展要求，體現了先進文化的前進方向，反映了職工群眾學習發展的迫切愿望，代表了工人階級的長遠利益和根本利益，是各有關部門貫徹和實踐“三個代表”重要思想，圍繞中心、服務大局，推動全心全意依靠工人階級根本指導方針貫徹落實的具體體現。在全 面建設小康社會的偉大進程中，工人階級要不斷用社會主義的思想道德規范、先進的科學文化知識和日益進步的技術技能武裝自己，努力成為艱苦創業的模范、勤奮學習的模范、開拓創新的模范和增進團結的模范，為實現經濟社會協調發展和促進人的全面發展貢獻力量。

二、開展“創爭”活動的指導思想和總體目標

開展“創爭”活動的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大和十六屆三中全會精神，全面落實全國人才工作會議提出的任務，堅持從中國的國情和各地區、各單位實際出發，為經濟發展和社會進步服務；堅持以改革創新為動力，以職工素質建設為重點，以增強職工學習能力、實踐能力、創新能力為目標；堅持以人為本，切實維護職工的學習權和發展權，推進工人階級知識化進程，為全面建設小康社會提供堅強的人才保證和智力支持。

開展“創爭”活動的總體目標是：>倡導終身學習理念，提高職工的學習能力和實踐能力，著力提高職工的創新能力；營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的社會環境，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍和機制；努力建設各類學習型組織，為職工創造更多的學習機會和成才機會；促進人才隊伍建設，為各類人才不斷涌現和充分發揮作用奠定堅實基礎，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。<

三、開展“創爭”活動的主要方法和途徑

1、開展形式多樣的主題教育。各級有關部門要在廣大職工中深入進行以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求的理想信念教育，增強愛國主義、集體主義和社會主義思想，幫助廣大職工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要通過弘揚培育民族精神和加強職業理想、職業道德教育，幫助職工樹立正確的理想信念，培養高尚的道德情操和職業操守。

2、創新群眾性學習活動載體，構筑職工學習的平臺。要針對不同行業、不同類型組織以及不同層面職工群體的特點，加強教育培訓陣地建設，充分利用各類職業學校、職工學校、培訓機構、職工之家等陣地，設計豐富多彩的活動載體，寓學習于工作中，寓教育于活動中，為職工學習創造條件，吸引職工群眾廣泛參加。要結合實施國家高技能人才培訓工程和技能振興行動，通過學校教育培養、企業崗位培訓、個人自學提高等方式，加快高技能人才培養。要按照市場經濟的要求和企事業單位的發展需要，借助各種形式和載體，科學規劃，做好職業教育和崗位培訓工作。要面向基層，立足班組，大力開展技術創新、崗位練兵、技術比武、技能競賽活動，推動企事業單位重視、加強職工技能訓練，激發、調動廣大職工獲取知識、更新知識、提高技能的積極性、主動性和創造性

3、繼續深入開展職工讀書自學活動。讀書自學是創建學習型組織的重要形式，也是職工獲取知識、提高技能、增長才干的主要途徑。要在新形勢下不斷豐富讀書自學活動的內容，創新讀書自學活動的載體，拓寬讀書活動的領域，將讀書自學與職工素質教育更緊密地結合起來，鼓勵和引導職工學習、掌握現代科學技術知識，在實踐中提高勞動技能、崗位技能。要創造工作學習化、學習工作化的良好環境和氛圍，激勵更多的職工崗位成才、自學成才。引導職工不斷在實踐中完善自己，在競爭中提高自己，在奮斗中充實自己。

4、充分利用各類社會教育資源。要進一步整合包括工會教育培訓資源在內的各類教育資源，加大對職工的職業教育培訓和職業技能開發的力度，滿足職工群眾日益增長的學習和發展需求。要推動中小型企業與大中型企業培訓機構、社會教育培訓機構建立合作伙伴關系，充分運用網絡教育、電化教育、遠程教育等各種現代化的教育培訓手段，拓展教育培訓的廣度和深度，創新職工教育培訓工作的形式和載體，培養急需的高技能人才?；鶎庸M織也要在廣泛動員和引導職工參加各類培訓的同時，力所能及、拾遺補缺地組織開辦各種適應性、實用型短期培訓，為廣大職工更新知識、增長才干發揮作用。

四、“學習型組織”和“知識型職工”的基本條件 學習型組織的基本條件是：

1、在廣大職工中普及終身學習的理念，形成了團隊學習、全員學習、全程學習的制度和氛圍，組織內各種學習型團隊（班組、科室）普遍建立，并取得一定實效。

2、有創建學習型組織的長遠規劃、近期目標和實施辦法，有健全的組織領導體系，有明確的各類人才培養目標和任務，教育培訓工作在本行業同類組織中保持先進。3.維護職工學習權利，為職工接受職業教育與培訓提供平等機會和保障措施，保證企業職工教育和培訓經費不低于職工工資總額的1.5％，從業人員技術素質要求高、培訓任務重、經濟效益好的企業，不低于工資總額的2.5％。

4、職工的學習熱情、學習成果和勞動創造得到充分肯定和尊重，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面，實現了學習成果與工作成就的共享與互動，推動了組織的持續發展。

5、領導成為學習的帶頭人，組織內有形與無形的教育資源得到充分利用，建立了終身學習和學以致用的激勵機制。

6、職工隊伍的思想道德素質、職業文明程度、科學文化素質和技術技能水平得到不斷提高，通過開展“創爭”活動，使各類組織得到發展，社會、經濟效益得到提高，組織的創新力和競爭力不斷增強。

7、完成國家規定的各類人員繼續教育任務和職工培訓任務。知識型職工的基本條件是：

1、熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，擁護黨的基本路線、基本綱領，有科學、正確的世界觀、人生觀、價值觀，有良好的職業道德，甘于奉獻，拼搏進取。

2、確立終身學習理念，有強烈的學習要求，明確的學習目標和完善的學習計劃，結合工作實踐學習，以學習促進工作。

3、具備所從事工作崗位必備的文化和專業基礎知識，有較強的學習能力，勤于學習，善于學習，不斷學習新知識、掌握新技能，形成了工作學習化、學習工作化的良好習慣，在團隊學習中發揮突出作用，學習事跡突出，成效顯著。

4、有較強的實踐能力，具備適應崗位變化要求、適應社會發展需要的技能和本領。

5、有較強的創新能力，善于運用學習、掌握的先進科學文化技術知識，充分發揮自身潛能，勇于創造，不斷創新，在本職工作崗位上有突出業績并有創造性的貢獻。

五、組織領導機構

1、成立由中華全國總工會、中央文明辦、國家發展和改革委員會、教育部、科技部、人事部、勞動和社會保障部、國務院國有資產監督管理委員會、全國工商聯主管領導組成的“全國創爭活動領導小組”，宏觀管理并指導全國“創爭”活動的開展。

2、成立由上述單位有關司局負責同志組成的“全國創爭活動指導協調小組”，具體實施“創爭”活動的各項工作要求，組織信息和經驗交流，檢查、監督和評估工作開展情況。指導協調小組下設辦公室，由全國總工會宣傳教育部負責辦公室日常具體工作。

3、將原“全國職工自學成才獎評審委員會”更名為“全國學習型組織、知識型職工評審委員會”，評審委員會由上述指導協調小組成員和全國總工會有關部門負責人員組成，在領導小組的領導下，負責全國學習型組織先進單位和知識型職工標兵的評審認定工作。

4、各省、區、市也應按照上述精神，組成相應組織領導機構和評審機構，制定相關工作計劃和要求，加強對本地“創爭”活動的領導。

六、開展“創爭”活動的工作要求

1、加強對“創爭”活動的領導。各有關部門要切實加強對開展“創爭”活動的領導，把“創爭”活動作為提高職工素質、維護職工權益的基礎工作列入重要議事日程，精心組織，周密部署，扎實推進。廣大職工是開展“創爭”活動的主體，要進一步調動和發揮職工群眾參與“創爭”活動的積極性、主動性和創造性，充分發揮他們的聰明才智。工作的重點應放在建設學習型班組上，努力為職工學習構筑平臺，創造優良的成才環境。

2、落實職工教育培訓計劃。

各有關部門要切實采取措施，將職工教育培訓工作納入教育發展規劃和人力資源開發的范疇。企、事業單位的教育培訓管理部門和工會組織要推動和督促本單位依據有關法律法規，建立健全職工教育培訓制度，認真制定、落實職工教育培訓計劃和各項保障措施。工會要加大源頭參與管理的力度，從規劃的制定和實施、陣地建設、經費使用，到培訓執行情況的監督考核，努力實現全程參與。要將職業技能培訓、經費保證納入職代會、廠務公開、集體合同內容，從制度上監督保證職工參加學習培訓權利的落實。要 把“創爭”活動與爭當“創新示范崗”、“創新能手”活動有機結合起來，通過創新提高企事業單位的競爭能力。

3、發揮典型單位的示范作用。

全國創爭活動領導小組將評選出一批創建“學習型組織”先進單位，宣傳和推廣他們的創建經驗，并不斷發現和培養新的先進典型，形成地區、行業分布合理的典型示范網絡。各地要根據自己的實際情況，認真總結開展“創爭”活動的經驗，總結“創爭”活動的基本規律，通過新聞媒體，廣泛宣傳先進經驗與先進典型，把學習典型經驗與學習身邊的先進結合起來，把典型示范與普遍提高結合起來，推動“創爭”活動廣泛深入地開展。

4、建立“創爭”活動的運行機制。

創建學習型組織是一項長期的工作任務。為使“創爭”活動持久規范、制度化地進行下去，必須建立完善一整套協調、高效的運行體系和保證機制，包括制定不同類型、不同層次的學習型組織的考核評價指標體系，對“創爭”活動中成績突出的先進典型的表彰獎勵機制，以及促進各類優秀人才脫穎而出的人才培養和使用機制。“全國學習型組織、知識型職工評審委員會”將每年對在“創爭”活動中涌現出來的先進集體和個人進行表彰，對成績特別突出的10個全國創建學習型組織標兵單位和10名知識型職工標兵，全國總工會將分別頒發全國五一勞動獎狀和全國五一勞動獎章。各地工會也要建立相應的運行機制和必要的激勵機制，表彰、獎勵先進單位和先進個人。

5、發揮優勢，加強協作，形成推進工作的合力。

各地工會、文明辦、發改委、教育、科技、人事、勞動保障、國資委（辦）及工商聯都要重視“創爭”活動，共同推進“創爭”活動的開展；要把“創爭”活動作為精神文明建設的新途徑，把“創爭”活動的要求融入到創建文明行業、文明單位等活動之中；要將“創爭”活動同實施人才強國戰略結合起來，作為提高職工素質的重要措施，指導中央企業實施職工素質工程，提高非公有制經濟組織競爭力；切實推進行業企業職工培訓工作，加大高技能人才培養力度，加強對職工素質教育的指導和評估，加強各類教育資源的統籌利用，廣泛開展適應市場和職工需求的職業教育與培訓。把職工教育的師資隊伍建設納入職成教師資培養培訓體系；要充分利用“創爭”活動載體，宣傳科普知識，宣傳國家科技創新成果，著力加強科學思想、科學方法和科學精神教育，提高職工的科學文化素質，推進國家創新體系建設；要大力推行職業資格證書制度、職業技能鑒定和就業準入制度；要深化職稱制度改革，積極推進專業技術人員執業資格制度建設，建立以能力和業績為導向的科學分類的人才評價標準。努力創造用事業造就人才、用環境凝聚人才、用機制激勵人才、用法制保障人才的人才成長良好外部條件，促進各類優秀人才脫穎而出和充分發揮作用。各有關部門要進一步支持工會工作，對工會舉辦的直接為職工群眾服務的職業培訓、職業介紹以及各種豐富職工群眾精神生活的事業和活動，要根據有關規定給予經費、政策等方面的扶助和支持。

6、工會組織要承擔“創爭”活動的組織協調職責。各級工會要把“創爭”活動作為一項重點工作，承擔起日常組織實施工作,協同各有關部門，長期不懈地抓好。首先各級工會要建設學習型工會，工會干部要成為學習的模范。要緊緊圍繞工會十四大提出的各項任務和要求，聯系本地區、本單位實際，結合群眾性技術創新、建設職工之家、職工讀書自學成才等活動，選準工作角度，找準切入點，提出切實可行的“創爭”活動內容、目標、規劃、要求和步驟，形成特色，推動“創爭”活動深入持久地開展下去。同時要充分利用現代傳媒手段，大力作好輿論宣傳，動員全社會都來關注、支持“創爭”活動，為“創爭”活動的開展營造更加有利的社會氛圍。

附件2：

全國“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動組織領導機構 全國“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動領導小組 組長

張俊九全國總工會副主席、書記處第一書記 副組長

黃彥蓉全國總工會副主席、書記處書記 成員 翟衛華中央文明辦副主任

李盛霖國家發展和改革委員會副主任 吳啟迪教育部副部長 程津培科技部副部長 王曉初人事部副部長

張小建勞動和社會保障部副部長

王瑞祥國務院國有資產監督管理委員會副主任 程路全國工商聯副主席 附件2 全國“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動指導協調小組 組長

黃彥蓉全國總工會副主席、書記處書記 副組長

谷常生全國總工會宣教部部長 成員

李偉中央文明辦協調組組長

李守信國家發展和改革委員會社會發展司司長 張昭文教育部職業教育與成人教育司助理巡視員 侯淑珍科技部國家科學技術獎勵工作辦公室副主任 劉康勞動和社會保障部培訓司副司長 魏卓人事部專業技術人員管理司副司長

李學東國務院國有資產監督管理委員會群工局副局長 史澤鄱全國工商聯宣教部副部長 5