第一篇：張玉偉 課標(biāo)學(xué)習(xí)論文

新時代，新要求，新挑戰(zhàn)

信息技術(shù)課標(biāo)研讀心得

——彭塔中心校

張玉偉

一、新時代

二十一世紀(jì)是國際化、信息化的全新社會，也是“知識經(jīng)濟(jì)社會”的時代，這就必然向教育者提出新的要求——開發(fā)人的智力、提高人的素質(zhì)，發(fā)揮人的潛能。

二、新要求

雖然以前參加過課標(biāo)、教材的培訓(xùn)，但是以前在很多時候自身并沒有真正走進(jìn)研究與探索中去?，F(xiàn)在我校要求每位教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)我對新課標(biāo)認(rèn)識還很膚淺，在研讀中發(fā)現(xiàn)了自己的不足，面對新的體制我在理解新課標(biāo)時出現(xiàn)了不少新的問題，這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標(biāo)，從而也有了更新的體會。

新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新；實主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實際、更強(qiáng)調(diào)實際運用、更突出實用效果；活主要表現(xiàn)在活用教材，既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系，更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性，而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。

使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新” “實”“活”三個特點，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識，“新”“實”“活”三個特點，在此，我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識，尤其是在課堂上，如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我曾嘗試這樣做：在閱讀教學(xué)中營造寬松的課堂氛圍，盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動，符合學(xué)生心理特征，能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識的火花。

實踐操作的過程其實就是一個探索的過程，一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權(quán)利，而是要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐操作中享受探索的樂趣，在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程，沒有絕對的對與錯，要允許有差異，不要把專家的實踐操作體驗強(qiáng)加給學(xué)生。因此，在講課的過程中，我總是不斷地給學(xué)生實踐的機(jī)會，讓他們講對操作的了解，對結(jié)果的理解，對不同問題的見解?；钴S的課堂氣氛，使學(xué)生忘我的投入，在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感，而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。

三、新挑戰(zhàn)

在現(xiàn)實教學(xué)中我遇到一些問題，但是通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我茅塞頓開： 首先，由于學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機(jī)知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時，我又將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學(xué)生們對電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

其次，學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展

第三，現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學(xué)中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽講，就會去怪學(xué)生不好好聽，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來吸引學(xué)生。正如有的教師所說的方法：學(xué)生大部分喜歡游戲，那我們何不采用游戲的方式給他們上課。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的教學(xué)方式游戲、FLASH動畫演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學(xué)生主動去參與學(xué)習(xí)中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。那么學(xué)生主動地參與進(jìn)來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽，冷場之類的情況。

第四，利用“探索激勵法”。“探索激勵法”主張在生動自由的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)習(xí)者自己去探索發(fā)現(xiàn),在探索新知的過程中，教師通過各種手段不斷激勵學(xué)生建造新的能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。利用情景、協(xié)助、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在整個教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。首先，教師要創(chuàng)設(shè)情景，并提出適當(dāng)任務(wù)或問題激勵學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。這個“探索點”既不能讓學(xué)生對于其結(jié)果一目了然，又不能讓學(xué)生望而卻步，而是提出以后，讓學(xué)生覺得有思考的余地并圍繞“探索點”展開討論，提出多種設(shè)想。在圍繞“探索點”組織討論過程，教師要拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生從以往的知識、類似的軟件使用經(jīng)驗等角度展開思維，防止出現(xiàn)離題千里，不著邊際的局面。對于學(xué)生形成的每一種假設(shè)進(jìn)行分析，去掉一些與本課程無關(guān)或難度較大的設(shè)想，留下一些學(xué)生能夠獨立思考的問題，讓他們?nèi)ァ疤剿鳌?。通過討論，學(xué)生得到一些他們“探索”出的知識，然后相互補(bǔ)充、綜合。最后，由教師引導(dǎo)學(xué)生把這些結(jié)論與教材內(nèi)容相結(jié)合，從而完成一次“探索”。如在引導(dǎo)學(xué)生使用“畫圖”中的曲線和文字工具時，首先創(chuàng)設(shè)情景，展示一幅“春景圖”，讓學(xué)生聯(lián)想到大自然中的景物大多是由曲線構(gòu)成的，然后提出兩個“探索點”：

1、通過使用“畫圖”中的曲線工具描繪自己心中的大自然，從而探索發(fā)現(xiàn)曲線的畫法技巧；

2、使用“畫圖”中的“文字”工具，探索其使用方法和不足之處？當(dāng)學(xué)生最終通過自己和小組的合作，探索總結(jié)出“曲線”工具的使用規(guī)律和文字工具的使用弊端時，同學(xué)非常興奮。還有同學(xué)指出“畫圖”中的文字形體比較單調(diào)，可在Word中做出漂亮的藝術(shù)字復(fù)制到圖畫中。在積極和諧的課堂探究氛圍中，學(xué)生通過細(xì)心的觀察，不斷地思考，大膽地設(shè)想，勇敢地實踐，得到了自己對新知的理解和發(fā)現(xiàn)，這種自我探索獲得的新知比被動接受的知識印象要深刻得多，而且對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決實際問題的能力有很大的好處。在實施該種教學(xué)方法時，教師應(yīng)扮演好“引路人”和“鼓手”兩個角色，多給學(xué)生創(chuàng)造一些探索和發(fā)現(xiàn)、解決問題的條件，多去幫助和疏導(dǎo)學(xué)生的思路，使探索過程順利地進(jìn)行下去。并且不斷使用多種方法激勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，如對第一個有所“發(fā)現(xiàn)”的同學(xué)，授予“探索星”的獎勵；對勇敢展示作品，與同伴分享自己“探索”成果的同學(xué)，經(jīng)學(xué)生的評議予以不同星級的獎勵。這種方法多適用于趣味性強(qiáng)，有一定難度，而難度又不是很大的教學(xué)內(nèi)容。

四、心收獲

信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

新時代，新要求，新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象，用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。努力做到上課使人喜聞樂見，下課使人回味無窮是我追求的理想境界！

第二篇：解放思想心得體會(張玉偉)

解放思想、廉潔高效，我該怎么做

張玉偉

通過?三找?活動學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我對解放思想有了更深的認(rèn)識，回顧近幾年來的工作，在全體干部職工共同努力下，長清煙草經(jīng)營保持良好發(fā)展態(tài)勢，實現(xiàn)了持續(xù)健康發(fā)展，成績的取得，正是因為我們堅定不移地推進(jìn)了思想解放，才能與時俱進(jìn)，工作才能勇于變革，勇于創(chuàng)新，永不僵化，永不停滯。因此，解放思想不是一句空口號，而是要落實到自己的具體行動上來，聯(lián)系自己的思想實際和工作實際，決定從以下幾個方面下功夫：

一、進(jìn)一步解放思想，更新理念，開闊思路。結(jié)合當(dāng)前實際，我認(rèn)為，必須把解放思想臵于萬事之先，進(jìn)一步更新理念、開闊思路。立足于當(dāng)前長清發(fā)展的實際，跳出長清看長清，跟周邊地區(qū)比，跟先進(jìn)單位比，認(rèn)識到發(fā)展的差距、問題所在，不斷增強(qiáng)發(fā)展的緊迫感，增強(qiáng)慢進(jìn)就是落后的危機(jī)意識，不斷快馬加鞭。并自覺把解放思想與提高執(zhí)行力統(tǒng)一起來，始終從思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，與國家局黨組保持高度一致，與省局（公司）黨組、市局（公司）黨委保持高度一致，堅決做到令行禁止，強(qiáng)化執(zhí)行和落實，提高工作執(zhí)行力。

總結(jié)借鑒經(jīng)驗，創(chuàng)新工作方式方法，做到敢想敢干敢創(chuàng)新。在全體干部職工的共同努力下，長清煙草雖然保持了平穩(wěn)健康的發(fā)展，但是，仍然存在著主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)增長速度落后于其他先進(jìn)地區(qū)的問題。由此，在下一步的工作中，一方面要繼續(xù)努力保持這種勢頭，另一方面又要加大創(chuàng)新力度，在實踐中積極探索，大膽嘗試，敢于突破慣例，敢于超越自己，特別要創(chuàng)新工作思路，敢想敢干，思想更解放一點，思路更開闊一點，膽子更大一點，工作更創(chuàng)新一點，使得長清煙草的發(fā)展更好更快一點。

二、加強(qiáng)職工隊伍素質(zhì)建設(shè)，加速客戶經(jīng)理隊伍轉(zhuǎn)型，適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新要求的能力。

狠抓隊伍素質(zhì)的提高。認(rèn)真組織各崗位開展培訓(xùn)，從工作技能上提高工作效率和質(zhì)量。針對客戶經(jīng)理、配送員工作特點，開展多種形式的崗位技能培訓(xùn)，特別是客戶經(jīng)理隊伍的轉(zhuǎn)型工作，需要不斷進(jìn)行培訓(xùn)和總結(jié)，為完成各項工作任務(wù)奠定好的基礎(chǔ)。深入推進(jìn)?‘兩個至上’見實效?主題實踐活動，牢固樹立?兩個至上?共同價值觀，把?兩個至上?體現(xiàn)在專賣經(jīng)營工作中。加強(qiáng)企業(yè)文化培訓(xùn)，使職工全面掌握?省身?之道內(nèi)涵，將企業(yè)文化內(nèi)化于心，外踐于行，形成統(tǒng)一的企業(yè)價值觀和精神動力。

三、落實科學(xué)發(fā)展觀，推動經(jīng)營工作更好的開展。在下一步的工作中，我要進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)營工作的各個方面。

一是加強(qiáng)營銷培訓(xùn)，堅持周例會制度，強(qiáng)化營銷人員對?三全員??五大市場開發(fā)??拓荒工程?的認(rèn)識，提高客戶經(jīng)理對市場需求的分析判斷能力和根據(jù)市場變化迅速做出反映的能力，提高捕捉信息、服務(wù)客戶的能力。

二是抓住當(dāng)前卷煙銷售有利時機(jī)，組織營銷人員對市場進(jìn)行深入分析，把握卷煙市場需求，挖掘銷量和結(jié)構(gòu)增長點，提高銷量和結(jié)構(gòu)。

三是引導(dǎo)教育客戶經(jīng)理提高品牌宣傳和培育的能力，加大品牌上柜考核力度，堅持重獎輕罰、鼓勵為主的原則，適當(dāng)兼顧客戶經(jīng)理的到位率等情況，充分調(diào)動營銷人員的積極性和主動性。

五、以制度建設(shè)為重點，高度重視規(guī)范工作。

進(jìn)一步健全企業(yè)內(nèi)部各項規(guī)章制度，形成用制度管人、管事、管物的局面。加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)，激發(fā)職工注重自律的內(nèi)在動力，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和道德素質(zhì)，努力推進(jìn)加強(qiáng)內(nèi)部專賣管理監(jiān)督工作的開展。定期加強(qiáng)對同級營銷部卷煙銷售情況的監(jiān)督，采取書面檢查與實地走訪的方式，檢查限量煙的分配情況和卷煙落地銷售情況。

第三篇：張莉?qū)W習(xí)課標(biāo)心得

學(xué)習(xí)課標(biāo)心得體會

作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，在十幾年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中我體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的影響，同時也產(chǎn)生了一些困惑。

為了更好的從事教學(xué)工作，服務(wù)學(xué)生，本人利用業(yè)余時間重新學(xué)習(xí)了2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

通過本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)思維的終極目標(biāo)只有一個，那就是學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

與以往學(xué)習(xí)課標(biāo)不同的是，此次我抱著一種神圣的使命感來學(xué)，學(xué)得很認(rèn)真，很努力。盡管回頭看，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的某些感悟尚顯膚淺，但我覺得對于語文這門課程的認(rèn)識清楚了許多。

我感受到了學(xué)習(xí)給我?guī)淼男老玻页砷L了，自信了，有了更大的進(jìn)步。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一是備課更認(rèn)真、仔細(xì)了。能更多的從學(xué)生的實際能力及需求，以及課標(biāo)提出的要求相結(jié)合來設(shè)計教學(xué)。更多的考慮本校學(xué)生的實際特點了。

二是，我更愛學(xué)習(xí)了。盡管業(yè)余時間大多要用來陪兒子度過，陪他玩，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。但我還時常在孩子熟睡之后伏案讀書，也因此病了幾場，但我不后悔，始終堅信讀書有益。

三是我渴望以更高的業(yè)務(wù)能力來服務(wù)學(xué)生，不斷的完善自我。只要有機(jī)會，我定在語文這門課的聽、說、讀、寫各方面追誰優(yōu)秀教師，不斷取經(jīng)。

反思半年來的學(xué)習(xí)歷程，我不是優(yōu)秀讀者，但我在努力的讀書。只要有機(jī)會就去追求進(jìn)步。始終堅信讀書與己、與人、與家、與校、與國皆有益。

農(nóng)科院小學(xué)

張莉

2014年4月16日

第四篇：自育自學(xué)論文 張玉

“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂—合作學(xué)習(xí)

初入小學(xué)教師崗位的我，這學(xué)年我擔(dān)任三年級五個班和四年級兩個班的體育教學(xué)工作，其中三（3）班被定為“自育自學(xué)”班級。起初，我對“自育自學(xué)”全然不知，處于迷茫的狀態(tài)。但是為了充實自我，通常利用沒課的時間積極觀摩 “引導(dǎo)自育自學(xué)型”課堂，如：吳云老師的《往返跑》，漸漸對“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂有了深刻認(rèn)識。

一、“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的基本結(jié)構(gòu)：

1、明確自學(xué)重點。即：駕馭教材，把握學(xué)情，教學(xué)中有的放矢的過程。

2、圍繞重點自學(xué)。自學(xué)重點確定后，要圍繞重點安排自學(xué)時間，出示自學(xué)提示（小黑板、打印圖紙等）。

3、交流自學(xué)情況。重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在學(xué)生個人自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)自學(xué)重點，進(jìn)行全班討論。

4、點撥自學(xué)得失。立足教材，總結(jié)教學(xué)主要內(nèi)容，概括其核心部分。在個人自學(xué)、小組交流和全班交流時老是零散性點撥的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集中性的點撥提升。

5、鞏固自學(xué)成果。點撥自學(xué)得失是老師帶著孩子回顧教學(xué)內(nèi)容，鞏固自學(xué)成果就是學(xué)生自己梳理教學(xué)內(nèi)容，檢測學(xué)習(xí)質(zhì)量的時間。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己對自己說說本節(jié)課的收獲，也可以根據(jù)課時內(nèi)容，完成相應(yīng)的練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

二、合作學(xué)習(xí)：

新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，需要我們廣大教師在平時的體育教學(xué)工作中合理運用。而實現(xiàn)這個理念最重要的一種形式就是合作學(xué)習(xí)。對于大部分新進(jìn)小學(xué)體育教師來說，合作學(xué)習(xí)是一個新事物，那么小學(xué)體育教學(xué)中如何實施合作教育，在合作教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)學(xué)會自我學(xué)習(xí)，更要學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處，這是作為新進(jìn)教師的我們需要關(guān)注的問題，為此我通過實際教學(xué)和翻閱書籍資料等方式進(jìn)行了深入的調(diào)查和研究。

1、合作學(xué)習(xí)的形式：合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，小組討論只是其中一種。合作學(xué)習(xí)包括：同伴合作、小組合作和全員性合作。因此，我們要善于因時因地制宜，靈活運用，不可拘泥于一種，更不可將合作學(xué)習(xí)等同于小組討論。

2、優(yōu)化分組：一般來說有以下幾種組合方法：

自愿組合法：讓學(xué)生根據(jù)自己的交際能力和影響力，以性格、愛好、情感為基準(zhǔn)的組合方法。自愿組成的學(xué)習(xí)小組其內(nèi)部相對穩(wěn)定，卻又不封閉，有較好的協(xié)作基礎(chǔ)。

異質(zhì)分組法：要求成員在成績水平、才能傾向（領(lǐng)導(dǎo)或輔助能力）、個性特征等方向有異質(zhì)性，合作學(xué)習(xí)的過程中能互補(bǔ)互助。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中就可采用這種方法，通過組員的輔導(dǎo)與幫助，使所有小組成員掌握所教內(nèi)容。

同質(zhì)分組法：和前面所述的異質(zhì)分組法不同，它要求成員在成績水平、個性特征上有同質(zhì)性，這樣可減少沖突的機(jī)會，更容易地增進(jìn)凝聚感，取得較好的成績。我們體育教學(xué)中的各類比賽就是按照這種方法組織的。

異性分組法：組織行為學(xué)認(rèn)為，在群體構(gòu)成方面異性群體比同性群體人際關(guān)系好，互相容易取得一致，而且異性間的思維往往是互補(bǔ)的；而同性群體的成員則往往忙于手頭工作，對相互之間的關(guān)系不大注意。我們完全可以打破舊的體育教學(xué)形式，有目的地按異性分組，從而加快體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

3、如何培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力：

通過理論學(xué)習(xí)和聽評課汲取別人的優(yōu)點和經(jīng)驗，我經(jīng)常和課題組老師交流心得體會和困惑并及時反思，從中發(fā)現(xiàn)問題和不足。積極向各位前輩請教，再在自己的課堂上實踐。再加上經(jīng)過平時在課堂上的訓(xùn)練，終于我于11月6日上了我的第一節(jié)公開課《蹲踞式起跑》，我以“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的基本模式為依據(jù)，大膽嘗試五步教學(xué)法進(jìn)行了備課、上課。下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的幾點見解。

（1）優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)合作氛圍。分組形式多種多樣，我們要根據(jù)課的內(nèi)容的不同，合理選擇不同的分組形式。例如，我在《蹲踞式起跑》的教學(xué)中采用異質(zhì)分組，《立定跳遠(yuǎn)》中采用自愿組合法，等等。

（2）創(chuàng)設(shè)同學(xué)間積極互賴的合作氛圍。

學(xué)生們帶著不同的需要和期待走進(jìn)體育課堂，他們想去動，去尋求樂趣，學(xué)到新的知識和技能，在學(xué)習(xí)和運動中來展示自己，成為班級家庭中的一員，并分享自己和同學(xué)們的成功。而要達(dá)到以上目的，并不是想象中的那容易，只有具備了以下四個要素，同學(xué)們的目的才能實現(xiàn)：

1、形成團(tuán)隊；

2、積極依賴；

3、明確個人責(zé)任；

4、掌握協(xié)作技能。在這四個要素中，積極的依賴是其核心要素。合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生練習(xí)目標(biāo)完成是相互包容的，是共同努力的結(jié)果，而不是一個人的努力。簡單的講：“為了我們的目標(biāo)你需要我，我也需要你”。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其相互積極依賴的情境，使學(xué)生在積極的依賴情境中培養(yǎng)信任和關(guān)心。

(3)激發(fā)興趣，掌握合作技能。

興趣是學(xué)生最好的教師，因此，在體育教學(xué)過程中應(yīng)通過師生間的互動關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。例如，利用情景教學(xué)給中低年級學(xué)生設(shè)計他們最感興趣、喜歡的東西，比如在《動物世界》中，我讓學(xué)生在規(guī)定的場地范圍內(nèi)自由模仿自己喜愛的小動物，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時兩兩一組，相互觀察、點評，提高自身的動作質(zhì)量。

（4）注重評價，增強(qiáng)合作信心。

評價的形式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。其中要求重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。也要重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。如《軟壘—多人對傳》就是對合作能力要求特別高的一個項目，他們在練習(xí)中就需要相互之間相互監(jiān)督、練習(xí)，提高合作質(zhì)量，同時也需要教師在一邊的指導(dǎo)和點評。

在不斷摸索中，我認(rèn)識到不論是自學(xué)重點的確定還是自學(xué)提示的設(shè)立，不論是自學(xué)方法的形式，還是對自學(xué)時間的有機(jī)調(diào)控，都需要我們在課前針對所教授的內(nèi)容進(jìn)行深思熟慮后確定才行。另外，在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，我雖有巡視和指導(dǎo)，沒有真正深入到小組中去，耐心聽他們是怎樣討論，怎樣合作的。何老在《“引導(dǎo)自學(xué)”課題常見問題解析》中提到關(guān)于學(xué)生在個人自學(xué)時教師如何提高教師巡視質(zhì)量。概括起來叫做“勤看點、兼顧面、精點撥、善判斷”。的確，教師在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂上必須掌握有效巡視的策略：學(xué)生自學(xué)時，巡視點撥；學(xué)生討論時，巡視交流；學(xué)生練習(xí)時，巡視發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)中我也感到存在著一些困惑，現(xiàn)在三（3）班學(xué)生人數(shù)是51人，如何更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中下游學(xué)生的成績的不斷提高，成為擺在我面前的最大困難。因此，我將不斷地在嘗試構(gòu)建“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂，將新課程新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、互助、合作、交流、探究的教學(xué)思想貫穿、滲透其中，從而更好地進(jìn)行課題實驗。

一個學(xué)期即將結(jié)束，在跌跌撞撞中，摸索著前進(jìn)，其中的酸甜苦辣我親自品嘗，當(dāng)我看到學(xué)生的可喜變化，體會到了成功的喜悅，這條路，我會一直走下去。今后我將繼續(xù)改進(jìn)工作中的不足，多和同行交流溝通，多聽專家的指導(dǎo)，把這項工作落到教學(xué)的實處。

第五篇：蹇玉偉 華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

美麗的邂逅

——赴華東師范大學(xué)之行 劍閣縣劍門中學(xué) 蹇玉偉

帶著幾分神秘，帶著幾分期待，2016年11月16日，我有幸來到了我夢寐以求的國際大都市上海，更有幸參加了上海華東師范大學(xué)舉辦的“廣元市中小學(xué)名師教學(xué)能力提升高級研修班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖然短短的幾天，卻讓我受益匪淺。為此，我由衷感謝市繼續(xù)教育管理辦公室和市、縣名師辦領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)再深造的機(jī)會，讓我有幸享受了“東方巴黎”的教育智慧，收獲了屬于我自己的一束束金黃的麥穗。

“ 合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于壘土?！睕]有扎實實踐根基的教育，是無法散發(fā)生命燦爛的光彩。我只有不斷珍惜一次次及時充電的機(jī)會，我的專業(yè)成長才會更有希望。作為一名普通教師，人生會經(jīng)歷到很多的加油站和充電機(jī)會，對我而言每次都來之不易。我會加倍珍惜。不僅要向?qū)＜摇⒚麕熗袀儗W(xué)習(xí)，與國際教育大師們交流、對話，聆聽他們的教誨，欣賞獨特的教育之美，不斷反思、總結(jié)，不斷從實踐創(chuàng)造中規(guī)劃、描繪自己一幅幅的多彩課堂。教育不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。是科學(xué)就必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，教育之花才會永開不凋謝。是藝術(shù)就必須精雕細(xì)刻，才有教育的靈動和活潑，教育才會有靈性、才會出彩。

彈指一揮間培訓(xùn)結(jié)束，如此美好的盛宴何時再有？我留戀、我期盼......回顧每一堂精彩的專題，耐人尋味，讓人為之感嘆。單中惠教授《當(dāng)代國際課堂教學(xué)改革與發(fā)展新趨勢》講座讓教育的智慧臺階式的一步步升華，教育不是同一的茶杯，“不同的學(xué)校、不同的場景、不一樣的故事......”，在我們眼前呈現(xiàn)的是一個個不同的教育世界；戴立益教授《課堂觀察與分析》，追求教育卓越，不斷超越自我，探討共同規(guī)律的課堂，給我們提供了較好的課堂教學(xué)建構(gòu)LICC范式，讓我們明白課堂的“快與慢”、“多與少”、“深與淺”是實現(xiàn)課堂雙贏的關(guān)鍵，千萬不要走單一教學(xué)成績的航向；肖家蕓教授《新高考背景下課程與教學(xué)思考》，要求教育需要理性思辨，高校將步入按學(xué)科專業(yè)重排座位的時代，教師需要重新審視自己的課堂教學(xué)；王建軍教授《教育的變革與教師的專業(yè)發(fā)展》，教師需要“以生為本”，教育需要“聚沙成塔”，只有把教育智慧閃光的火花落實到學(xué)道的堅實大路上，我們的教育才會走的更遠(yuǎn)、更有希望；金忠明教授《名師教學(xué)智慧與課堂教學(xué)質(zhì)效的提升策略》，從多角度全方面詮釋了當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的必要性和有效性，教學(xué)需要避免“優(yōu)等生陪練”、“弱等生陪讀”現(xiàn)象，課堂需要“增趣填樂”，教師需要構(gòu)建“自主、互助策略”；王斌華教授的《校本課程資源開發(fā)理論與技術(shù)》，從“國家課程”、“地方課程”到“校本課程”的開發(fā)，給貧困地區(qū)的教育提供了難得的寶貴教育資源；程亮教授《如何做課例研究》，讓我深深體會到“尊重生命，體現(xiàn)個性，構(gòu)建充滿生命活動的課堂”的價值意義，新一輪課堂改革“在活的生命體中碰撞新教育資源”的發(fā)展方向；羅松教授《有效教學(xué)設(shè)計與評價》，為我洗去了心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓我在潛移默化中學(xué)習(xí)、感悟、收獲。

在這一次次與專家、大師們的零距離的接觸中，我聽到了教育界專家和學(xué)者對教育方面的前沿的思考，以及他們精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我感慨他們靈魂之高尚，令我震撼！讓我感染！還讓我學(xué)到許多做人成事的道理。我感悟自己教育認(rèn)識之淺薄，促使自己更高層次的進(jìn)行反思自己從事的教育，重新審視自己人生的教育價值取向，面臨目前的挑戰(zhàn)與機(jī)遇我該怎么做才能與時俱進(jìn)，我的未來的教學(xué)之路未將何去何從。

感恩十一月，我感謝這次美麗的邂逅，他把我?guī)У搅硪黄碌奶斓?。從此，我的人生之路一定會越走越寬廣。