第一篇：湖北高中英語教師資格面試經驗分享

2018年湖北高中英語教師資格證面試經驗分享（內附面試問題！）

考生背景：本科；非師范專業非英語專業；社會考生

（2016年8月本人考入湖北編制內重點高中任教，2018年已經入職兩年啦）

寫文初衷：

想借這篇文章回顧一下自己參加湖北省高中英語教師資格證面試的心理路程，希望這段關于小菜鳥教師資格面試經歷的誠實記錄，能給廣大考生一點點參考，如果能給素昧相識的你一點點信心和力量，那就更棒啦。

找我玩吧： tao寶 大頭放映廳

正文：

12月打印完準考證，我就抽空提前去考點看了下考場狀況，試著緩解自己考前的緊張情緒。考生當天，我提前40分鐘到達指定學校，簽到后在一間很大的教室靜待候考（冬天真的好冷好冷，如果是冬天考生的朋友，注意保暖）。考試抽題是由工作人員帶一批人去另外一個教室抽題目。（湖北高中英語資格面試題型一般有作文、語音、閱讀、語法等等，我抽到的是閱讀，講解起來就比較得心應手。大家可以根據應考生粉具體要求，把這些題型提前準備幾個模板。

抽到題目以后就被帶到另外一個教室，停留時間大概為一刻鐘，這一刻鐘是給你備課寫教案的。（請注意：此時身邊同學不一定都是考同一科目的，所以完全沒有交流的可能性。我所在的考場是混合考場，大家要考的科目各不相同，所以自己專心準備自己的教案就好。退一萬步說，就算是同一科目，說不定你比旁邊的同學厲害得多嘛，哈哈哈。）

大約15分鐘以后會被帶到另外一個教室-面試的教室。通常不是一到考場就可以開始面試，因為在你之前應該有1-2個同學在被面試或者在等待入場。這個時候你可以在腦袋里過一遍講課的程序，如果自己有提前準備好的比較個性化，通吃全場的開場白warming up,一定要大膽用出來！

回顧一下當時的考場環境：一共三個評委老師，一名待命的工作人員。評委老師一般由本地相關學科的有經驗在編教師或者教科室老師擔任，他們全程會很認真聽你講課，評審態度以鼓勵為主，基本不會當面批評甩臉子，所以不用緊張。

有的考場需要考試自己進去登記自己的信息，姓名、考號信息。（老師會根據你的考號從電腦里調出你的考卷）。

接下里，面試正式開始： 考試時間 ：2016年1月

1.老師會問你一個教學中會遇到的問題。

（如，我當時的題目是，你覺得你一個學生的一篇文章寫得很好，且在沒有經過他同意的情況下在全班同學面前把他的文章作為范文朗讀。但是這位同學很氣憤，認為你沒有尊重他，并在課堂上與你爭執。請問對于這種情況，你應該如何處理。

有其他同學被問到，如果你的學生暗戀你怎么辦。反正就是有各種問題，回答得不不離譜應該就可以。）

2.開始講課。

我當時講的是閱讀，所以就根據我當時的情況說哈。先引入一個與閱讀材料有關的topic問“學生”（此時面對的是空蕩蕩的教室。所以你要很作。指著某張桌子，do you want to share your opinion? / oh, yes, plz./ yes, the boy over there.........然后每點“一位同學”，就給出一種自己的答案...所以你在備課的時候，也想想自己要問啥，可以有什么答案吧。為了顯得更貼近現實情況，肯定不是每位同學都會回答正確，你也要想一二個錯誤答案，然后借機表現一下你鼓勵學生的溫柔形象。在之后從教的兩年里，我才知道這就是標準的無生課堂模式，在這里老師就是標準的演員！）

然后把話題引到自己的教材上，先慢慢地讀一遍閱讀材料（只有100-200詞的長度，所以很快就會讀完，最好還是控制語速，慢一點，發音清晰。）

大體上，我會點同學問他們對文章大意的理解（開始自問自答，所以備課時準備幾個關于閱讀理解的題目，形式不限，我當時就有想一個what，一個how，一個why、一個T&F）

明確學生大概知道這篇文章在說什么以后，開始精度講解-即逐句講解重點單詞、固定搭配和復雜句。

注意：一般教師資格證面試，需要板書設計（雖然真實課堂很多情況都只用PPT哈哈哈），如果你的粉筆字寫得差強人意的話，最好先私下練練。

講完這些以后其實就差不多了，然后提出一個問題用來總結全文讓學生回答。

再布置作業！！（這樣會顯得教學環節很完整，教師準備很充足，后續安排也不要少）

做戲做全套，記得說 tell me your answer the next class.再對老師們說，that's all，thx for listening之類的就好。

3.老師們開始第二輪問答環節。

這一輪先是會點評你剛剛的教學，然后會問一個與課文有關的問題。

然后會問與教學無關的問題。比如但是問我，為什么你想當一名高中老師呢？然后基本就沒事了。

最后注意一點，就是： 擦黑板！！

鞠躬，微笑離場，等待通過的好消息！

【以下是備考時候，我自己搜集整理的常見問題和參考答案】

1.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦?

(1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

(2)如屬于課堂上的教學內容，教師可發動并鼓勵學生集思廣益，討論解決;如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。

(3)如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

2.面對追星族的學生應該怎么辦?

(1)面對“追星族”，不盲目制止他們的追星行為，而應該因勢利導。要了解班級追星族的數量，追的星是哪類人，分析他們身上令人喜歡或崇拜的優點，讓學生討論“追星的利與弊”、“我崇拜明星的原因”等熱點問題，教師要給“明星”做出正確的評價，引導學生不要盲目崇拜。

(2)要用一些“明星”的優點和刻苦、好學、勤奮上進的優秀品質和成功經驗來鼓勵學生學習，指導學生樹立正確的偶像觀和人生觀。

(3)開展豐富多彩的課外活動，多宣傳介紹科學界和文學界的一些名人，在班級張貼他們書法或畫像，把學生從狹隘的“追星”引到美好廣闊的知識天地中，讓他們樹立遠大理想，培養寬廣胸懷。

3.當學生上學佩帶手機時應該怎么辦?

(1)應與學生家長取得聯系，并使家長了解學生佩帶手機的危害：中小學生正處于身體發育期，手機有國徽，這種國徽對人腦有很大影響;現存的手機功能較多，除正常通話以外，不可以打游戲、上網、聊天、發送短信息，會分散學生的注意力，影響學生的學習;學生帶著價值幾千元的手機上下學生，會為人身安全埋下隱患，也會誘發學生很多不良需求和攀比心理等。

(2)在做好學生家長工作的基礎上，與家長一同做好學生的思想工作。(3)學校可出臺明確的規定，學生在教學樓、實驗樓等教學場所禁止使用手機。(4)對有特殊情況要求使用手機的學生，要在家長簽字同意后，向班主任提出申請，由班主任學生的具體情況，決定是否允許學生攜帶手機上學。

4.對父母離異家庭的學生應該怎么辦?

(1)尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格、以及父母離異的原因。(2)給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心。

(3)鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力。

(4)幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。

5.當學生離校出走時應該怎么辦?(1)教師應在第一時間向學校報告情況。(2)學校和教師迅速與學生家長取得聯系。

(3)發動班級學生和與該生有密切接觸的同學，了解該生平時喜歡去的場所或可能去的地方。

(4)學校應派教師協助家長尋找學生。

(5)如在短時間內不能找到學生，應立即向派出所報案，請求公安機關協助查找，并同時將情況上報上級教育行政部門。

(6)學生返校后，教師要教育本班學生不得歧視該同學，并要進行反思，避免以后出現類似情況。

6.當學生與校外品行不端的人員密切接觸，擾亂學校秩序時應該怎么辦?(1)向學生家長通報情況，并闡明危害。

(2)采取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸;放學后由家長監督學生不與校外人員接觸。

(3)學校保衛及有關人員要嚴格清理校園周邊環境，保證校門口無閑雜人員，堅決控制閑散人員進入校園.7.當學生沉湎于電視或網吧時應該怎么辦?

(1)經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。

(2)培養學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

(3)及時和家長聯系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。

8.面對貧困家庭的學生應該怎么辦?(1)要了解他們。既要了解家庭貧困的原因，又要了解學生的實際困難，做到心中有數。(2)要關心他們。不僅在學習和生活上給予關心，而且要在心理上給予指導，幫助他們消除自卑心理，樹立起自信心。

(3)要幫助他們。一是通過希望工程和社會捐解決他們學習所用經費;二是自己身體力行為他們解決實際問題，如送衣物、學習用品等;三是采取幫扶措施，讓他們與家庭條件好的孩子結幫扶對子，通過孩子把家長聯系在一起，使之家庭與孩子同時走出貧困。

第二篇：安徽教師資格面試：高中英語信件寫作教案

安徽教師資格面試：高中英語信件寫作教案

I.Teaching Aims: Knowledge aim: By the end of the class, students will know more about body language and the information remained.Ability aims: Students’ letter writing ability of can be improved by the end of the class.Emotional aim: 1.Students will know how to apply this kind of short letter in real life, especially in resolving friend’s problems.2.Students will be more interested in English learning while sharing their ideas with others.II.Teaching Key &Difficult Points:

Key point: The information remained in body language.Difficult point: Leading students to think of some help for friends who are in trouble.III.Teaching Procedures: Step1: Warming up

Welcome some students to play short play in which friends find each others’ troubles by noticing body language and then resolve problems together.That play was prepared ahead.Step2: Pre-writing

1.Ask students to evaluate the play they had ever saw and ask them what they would do if they were the roles.2.Play a game: think of a problem they have just met or are suffering in about 1 minute, then act it to their partners and the partner should guess what the problem is.Before announce the real information remained, they should give suggestions to help resolving problems.3.Then redesign their own body language according to their partners’ reaction.4.Ask students to do a survey: select a classmate randomly and observe his/her body language, guess his/her problem and give suggestions.But the actors should not tell the real information behind his/her action.5.I would show them an example letter on the screen and the usage of it.Then I would ask them to find out the format of this letter.Together with them, I would write the format on the blackboard.Step3: While-writing

Give students some guides, such as: pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses.10 minutes would be given to them to complete their letter individually.Step4: Post-writing

Self-editing: Ask students to check their letter according to the example on screen and then do some editing.Peer editing: Ask students to check and edit their partners’ letter and give them some suggestions.Share: Invite some students to share their letter at the front and I would give them some comments.Step5: Summary and Homework

Sum up what we have learned today and show them some other articles on the screen.Homework: Write another article together with his/her actor interviewed before.IV.Blackboard Design

VI.Teaching Reflection

中公資深講師趙永森解析

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第三篇：2014高中英語教師資格證面試經驗

高中英語面試

資料：《教育教學知識與能力》以及配套試卷

高中英語教材

網上搜索一些視頻

找人陪練

我昨天剛考完，和大家分享一下，因為之前我也是一頭霧水，不知道什么。

我是考前一周開始準備，主要是和另外2個同伴一起。我們每晚會聚在一起討論1,2個小時，主要是討論各種題型該怎么應對：詞匯、閱讀、聽力、口語、寫作、語音、語法，討論完后，我們會挨個試講，其余兩人當考官，指出優缺點。感覺合作很重要。

考試當天流程是這樣的：

7:30-7:45 到候考室抽號，A1到A12，B1到B12，就這樣一直到K。我抽到的是A5，不要以為是第五個進去哦。A1-A12都是第一個進去，因為總共12個面試教室。也就是說只要是A，你就是第一個試講的。B是第二個試講，C第三個。。懂了吧。

抽完后A1-A12同學到抽題教室，帶著準考證、身份證、還有抽的號去抽題。老師輸入我的考號后，電腦自動抽題，我的是廣告寫作課。

抽完題后，我們到了備考室，這時候老師把你抽到的題發給你，寫教案的一頁紙發給你，20分鐘準備。

準備20分鐘后，我們12個人都各自到了指定的面試教室，面試開始。

1，先敲門，進去說下：各位考官各位老師好，我是A5號學生某某某

2，老師會問你兩個問題，這個環節5分鐘。（我回答很快，估計2,3分鐘就答完了）我被問的問題是：教學是一種藝術，你怎么看待這句話。

有個學生很調皮，不聽話，你怎么辦。

老師提問時，你可以說謝謝老師的提問，回答完后，可以說我的回答完畢謝謝老師。3，回答完后，開始試講，時間10分鐘。（估計我講了有6,7分鐘就結束了）

注意試講時候配合板書，不用寫太多，但是一定不要寫錯單詞啊。

4，老師針對你的講課提問你。老師是用英文提問的。這個環節5分鐘。

結束后我擦了黑板，謝了謝老師就走了。一定要記得擦黑板噢！

我是第一次考，題型也不是很懂。聽別人說一些，簡單介紹下吧：

詞匯，給你篇文章，里面有加粗的單詞讓你講。可以造句。

閱讀，給篇文章。可以抓大意，找細節，劃1,2個重點單詞和句子。

寫作：有的是半命題，有的是給篇文章。上寫作課。

語音：給一首英文詩歌，或者一篇文章。可以考慮押韻、語音語調這方面。

其他題型就不知道了。

《教育教學知識與能力》以及配套試卷最好是看看，千萬不要覺得沒用。

也不知道自己過不過 先寫下吧

第四篇：2015海南教師資格面試高中英語信件寫作教案

2015海南教師資格面試: 高中英語信件寫作教案

【導語】海南教師資格面試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師資格面試考試中，面試知識點的復習向來是考生復習備考階段的一大重點，其中中公教師考試網為面試知識點的復習為考生提供知識點梳理，幫助考生備考!I.Teaching Aims: Knowledge aim: By the end of the class, students will know more about body language and the information remained.Ability aims: Students’ letter writing ability of can be improved by the end of the class.Emotional aim: 1.Students will know how to apply this kind of short letter in real life, especially in resolving friend’s problems.2.Students will be more interested in English learning while sharing their ideas with others.II.Teaching Key &Difficult Points: Key point: The information remained in body language.Difficult point: Leading students to think of some help for friends who are in trouble.III.Teaching Procedures:

Step1: Warming up

Welcome some students to play short play in which friends find each others’ troubles by noticing body language and then resolve problems together.That play was prepared ahead.Step2: Pre-writing

1.Ask students to evaluate the play they had ever saw and ask them what they would do if they were the roles.2.Play a game: think of a problem they have just met or are suffering in about 1 minute, then act it to their partners and the partner should guess what the problem is.Before announce the real information remained, they should give suggestions to help resolving problems.3.Then redesign their own body language according to their partners’ reaction.4.Ask students to do a survey: select a classmate randomly and observe his/her body language, guess his/her problem and give suggestions.But the actors should not tell the real information behind his/her action.5.I would show them an example letter on the screen and the usage of it.Then I would ask them to find out the format of this letter.Together with them, I would write the format on the blackboard.Step3: While-writing

Give students some guides, such as: pay attention to the format, punctuation, sentence structure and tenses.10 minutes would be given to them to complete their letter individually.Step4: Post-writing

Self-editing: Ask students to check their letter according to the example on screen and then do some editing.Peer editing: Ask students to check and edit their partners’ letter and give them some suggestions.Share: Invite some students to share their letter at the front and I would give them some comments.Step5: Summary and Homework

Sum up what we have learned today and show them some other articles on the screen.Homework: Write another article together with his/her actor interviewed before.IV.Blackboard Design

VI.Teaching Reflection

以上是中公教師考試網為考生備考教師資格面試提供知識點集錦，供大家參考借鑒!

第五篇：2013國考教師資格面試經驗

2013下半年國考教師資格考試時間

筆試：2013.11.3

面試：2013.12.28-29

今年十一月份一次通過了全科筆試，直接報名參加了面試。我考的是高中英語，在武漢考的。今天下午剛剛參加了面試。鑒于網上相關的經驗分享比較少，我就講一下我的面試過程吧。

面試流程

準考證上說14:45-15:00到候考室，我還以為時間這么精確，應該一到就輪到我考了，然后就傻乎乎的14:30趕到。到了才知道，原來好多人的準考證上都是要求這個時間到考場，所以我就悲劇的排在了隊伍的末尾。而且，先讓小學英語考，小學考完了才輪到中學英語。我們那個考點有30個考場，所以一次可以進去30個人考。等了一個小時，我們最后一批終于進了候考室。

進入候考室之后，每個人會簽到，然后給你一個號，這個是根據你進去的先后順序給的，不是隨機分配的。拿到號后有人帶你到另一個教室抽題，根據你在候考室拿到的號碼按順序到電腦前抽題。（我們這次除了幼兒園英語會有兩個題目自己任選一個，其他的都是系統已經分配好的，自己不能選擇。）我抽到的是閱讀，跟我一起進去的有的抽到語法，有的是口語。。這個時候你只知道自己試講的是哪一項，但拿不到材料。等大家都抽完了，有人帶你去備課室，在備課室有人給你發你剛才抽到的題目的材料和一張白紙，而且所講材料的那張紙上標有你呆會兒去試講的教室。（大家注意要自帶黑色簽字筆）。備課時間是20分鐘。之后會有人帶你到試講的教室。

敲門進入教室后，會看到三位評委，中間的那個是組長，他前面放了臺電腦，會讓你出示準考證、身份證，然后在電腦題庫里抽一道題目，也就是所謂的結構化面試。我的題目是：有個老師在班里總是說某某智商高，某某智商低，你怎么看？答完，就讓我講課。我把包包放在旁邊，走上講臺開始試講。差不多十分鐘的時候，組長說時間到了，然后問了我一個問題：閱讀課怎么教？回答完就讓我出去了。講課用的是英文，結構化面試和講完的答辯，考官都是問的中文，所以我也是用中文回答的。

注意事項

我考試之前也非常擔心，因為從來沒講過課，不知道試講該怎么辦。后來我就在網上搜面試經驗，結果沒找到多少，搜到的基本上都是培訓機構的面試攻略。但是看了之后就更加擔心了，因為你聽了培訓機構的講座，會有一個感覺：無論是結構化面試還是試講都很難，要想通過可不容易。所以建議大家可以看一下這些講座，關于注意事項、技巧的可以聽聽，關于難度的部分不要太當回事。

關于試講，我覺得最重要的是有自己的模板。比如，閱讀這一塊，你一般會怎么講。首先要導入，然后怎么講新課，鞏固這一步怎么做，總結作業這一步怎么做。語法、閱讀、口語、寫作等都有了自己的模板，寫教案的時候就根據材料隨機應變往里面填就行了。大家注意一點：20分鐘寫一個教案，詳細的估計夠嗆，如果你手快也可以，一般建議寫個大概的就行，主要是為試講組織思路。如果你寫個大概的話，寫完還有10多分鐘，可以利用這段時間想想試講的時候要說的話，以免到時候講不下去。

試講的時候大家不要太在意評委的表情，只管按照自己的思路講就好了，不要讓他們的表情影響到你的發揮，偶爾掃視一下教室，看一下評委，表明你跟學生有眼神交流就好了。