第一篇：2018年哈六中高中第二冊物理期末考試試卷分析

2018年哈六中高中第二冊物理期末考試試卷分

析

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2014年哈六中高中第二冊物理期末考試試卷分析

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一、不定項選擇題(本大題共14小題，每小題4分，共56分。在每小題給出的四個選項中，有一個選項或多個選項正確，請將選項填寫在答題卡相應位置。全部選對的得4分，選對但不全的得2分，不答或有選錯的得零分。)

1.關于曲線運動，有下列說法

①曲線運動一定是變速運動 ②曲線運動一定是勻速運動

③在平衡力作用下，物體可以做曲線運動 ④在恒力作用下，物體可以做曲線運動

其中正確的是()

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

2.某人劃船橫渡一條河，河水流速處處相同且恒定，船的劃行速率恒定。已知此人過河最短時間為 T1;若此人用最短的位移過河，則需時間為T2;已知船的劃行速度大于水速。則船的劃行速率與水流速率之比為()

A.B.C.D.3.如圖，轟炸機沿水平方向勻速飛行，到達山坡底端正上方時釋放一顆炸彈，并垂直擊中山坡上 的目標A。已知A點高度為h，山坡傾角為，重力加速度為g，由此可算出()

A.轟炸機的飛行高度 B.轟炸機的飛行速度

C.炸彈的飛行時間 D.炸彈投出時的動能

4.如圖所示,半徑為R的圓筒繞豎直中心軸OO轉動,小物塊A靠在圓筒的內壁上,它與圓筒的動

摩擦因數為 ,現要使A不下落,則圓筒轉動的角速度 至少為()

A.B.C.D.5.發射地球同步衛星時，先將衛星發射至近地圓軌道l，然后經點火，使其沿橢圓軌道2運行，最后再次點火，將衛星送人同步圓軌道3.軌道l、2相切于Q點，軌道2、3相切于P點，如圖所示，則當衛星分別在1、2、3軌道上正常運行時，以下說法中正確的是()

A.衛星在軌道3上的速率大于在軌道1上的速率

B.衛星在軌道3上的角速度小于在軌道l上的角速度

C.衛星在 軌道l上經過Q點時的加速度大于它在軌道2上經過Q點時的加速度 D.衛星在軌道2上經過P點時的加速度等于它在軌道3上經過P點時的加速度

6.某人造地球衛星繞地球做勻速圓周運動，實施變軌后衛星的線速度減小到原來的，此時衛星仍做勻速圓周運動，則()

A.衛星的向心加速度減小到原來的 B.衛星的角速度減小到原來的

C.衛星的周期增大到原來的8倍 D.衛星的半徑增大到原來的2倍

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7.如圖所示，小物體A沿高為h、傾角為的光滑斜面以初速度v0從頂端滑到底端，而相同的物體B以同樣大小的初速度從同等高度處豎直上拋，則()

A.兩物體落地時速度相同

B.從開始至落地，重力對它們做功相同

C.兩 物體落地時重力的瞬時功率一定相同

D.從開始運動至落地過程中，重力對它們做功的平均功率一定相同

8.質量為m的汽車以恒定的功率P在平直的公路上行駛，汽車勻速行駛時的速率為v1，則當汽車的速率為v2(v2 v1)時，汽車的加速度為()

A.p/mv1 B.p/mv2 C.2p/m(v1+v2)D.p(v1-v2)/mv1v2

9.物體沿直線運動的v-t圖如圖所示，已知在第1秒內合外力對物體做的功為W，則下列結論正確的是()

A.從第1秒末到第3秒末合外力做功為W

B.從第3秒末到第5秒末合外力做功為-2W

C.從第5秒末到第7秒末合外力做功為WD.從第3秒末到第4秒末合外力做功為-0.75W

10.在下列實例中，不計空氣阻力，機械能不守恒的是()

A.做斜拋運動的手榴彈 B.沿豎直方向自由下落的物體

C.起重機將重物勻速吊起 D.沿光滑豎直圓軌道勻速運動的小球

11.如圖甲所示，質量不計的彈簧豎直固定在水平面上，t=0時刻，將一金屬小球從彈簧正上方某一高度處由靜止釋放，小球落到彈簧上壓縮彈簧到最低點，然后又被彈起離開彈簧，上升到一定高度后再下落，如此反復.通過安裝在彈簧下端的壓力傳感器，測出這一過程彈簧彈力F隨時間t變化的圖象如圖乙所示，則()

A.t1時刻小球動能最大

B.t2時刻小球動能最大 C.t2～t3這段時間內，小球的動能先增加后減少

D.t2～t3這段時間內，小球增加的動能等于彈簧減少的彈性勢能

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12.兩個帶異種電荷的小球1和2，1用絕緣桿固定在2的上方，兩球相距d時恰好平衡，如圖所示，若將2向上移動d/4仍要它平衡，可采用的方法是()

A.使Q1減小到原來的3/4 B.使Q2減小到原來的3/4

C.使Q1和Q2均減小到原來的3/4 D.使Q1和Q2均減小到原來的1/4

13.圖中a、b是兩個點電荷，它們的電量分別為Q1、Q2，MN是ab連線的中垂線，P是中垂線上 的一點。下列哪種情況能使P點場強方向垂直MN()

A.Q1、Q2都是正電荷，且Q1=Q2

B.Q1是正電荷，Q2是負電荷，且Q1=|Q2|

C.Q1是負電荷，Q2是正電荷，且|Q1|=Q2

D.Q1、Q2都是負電荷，且|Q1|=|Q2|

14.一電荷從電場中A點由靜止釋放，只受電場力作用，沿電場線運動到B點，它運動的v-t圖象如圖甲所示.則A、B兩點所在區域的電場線分布情況可能是圖乙中的()

二.填空題(共14分。把答案直接填在橫線上)

15.在驗證機械能守恒定律的實驗中，質量為m=1.00kg的重錘拖著紙帶下落，在此過程中，打點計時器在紙帶上打出一系列的點.在紙帶上選取五個連續的點A、B、C、D和E，如圖所示.其中O為重錘開始下落時記錄的點，各點到O點的距離分別是31.4mm、49.0mm、70.5mm、95.9mm、124.8mm.當地重力加速度g=9.8m/s2.本實驗所用電源的頻率f=50Hz.(1)打點計時器打下點B時，重錘下落的速度vB=________m/s，打點計時器打下點D時，重錘下落的速度vD= m/s.(結果保留兩位小數)

(2)從打下點B到打下點D的過程中，重錘重力勢能減小量Ep=________J，重錘動能增加量Ek= J.(結果保留兩位小數)

(3)在誤差允許范圍內，通過比較 就可以驗證重錘下落過程中機械能守恒了.(4)設重錘在下落過程中受到恒定不變的阻力F，則可根據本實驗數據求得阻力F的表達式為

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(用題中所給字母m，g，s1，s4，f表示).三、計算題(本題共3小題滿分40分。解答應寫出必要的文字說明、方程 式和重要的演算步驟。只寫出最后答案的不能得分。有數值計算的題，答案中必須寫出數值和單位)

16.(11分)繼神秘的火星之后,土星也成了全世界關注的焦點.經過近7年35.2億公里在太空中風塵仆仆的穿行后,美航空航天局和歐航空航天局合作研究的卡西尼號土星探測器抵達預定軌道,開始拜訪土星及其衛星家族.這是人類首次針對土星及其31顆已知衛星最詳盡的探測.若卡西尼號探測器進入繞土星飛行的軌道,在半徑為R的土星上空離土星表面高h的圓形軌道上繞土星飛行,環繞n周飛行時間為t.試計算土星的質量和平均密度。(萬有引力常量為G)

17.(15分)山谷中有三塊大石頭和一根不可伸長的青藤，其示意圖如下。圖中A、B、C、D均為石頭的邊緣點，O為青藤的固定點，h1=1.8m，h2=4.0m，x1=4.8m，x2=8.0m。開始時，質量分別為M=10kg和m=2kg的大小兩只滇金絲猴分別位于左邊和中間的石頭上，當大猴發現小猴將受到傷害時，迅速從左邊石頭A點起水平跳到中間石頭，大猴抱起小猴跑到C點，抓住青藤的下端蕩到右邊石頭的D點，此時速度恰好為零。運動過程中猴子均看成質點，空氣阻力不計，重力加速度g=10m/s2，求：

(1)大猴子水平跳離的速度最小值

(2)猴子抓住青藤蕩起時的速度大小

(3)蕩起時，青藤對猴子的拉力大小

18.(14分)質量均為m的物體A和B分別系在一根不計質量的細繩兩端，繩子跨過固定在傾角為30的斜面頂端的定滑輪上，斜面固定在水平地面上，開始時把物體B拉到斜面底端，這時物體A離地面的高度為1.8m，如圖所示，若摩擦均不計，從靜止開始放手讓它們運動(斜面足夠長，g取10m/s2).求物體B能沿斜面滑行的最大距離是多少?

查字典物理網的編輯為大家帶來的2014年哈六中高中第二冊物理期末考試試卷分析，希望能為大家提供幫助。

第二篇：八年級物理期末考試試卷分析

2012—2013學上學期物理期末考試質量分析

八年級物理 教師：白水二中 王軍

一、指導思想

了解這上半學期以來，教師的教學情況和學生的學習現狀。通過期末考試，一方面關注教師的教學理念、教學方式和學生學習方式的改變狀況，另一方面為及時總結教學經驗，找出差距，認真反思，明確進一步努力的方向。

二、試卷基本情況

（1）試卷結構

全卷總分100分，考試時間120分鐘。

題型、題量及分數如下：

一、選擇題：8小題，共計24分

二、填空題：9小題，共計23分

三、作圖與實驗探究：6小題，共計33分

四、計算綜合題（20分）

題目共計24小題

（2）試卷分析

1.試卷在考查目標、試卷結構、題型設置、考查內容、分值分配等方面與以往基本保持不變的前提下,更加突出考查了學生靈活運用物理基本知識進行分析問題與解決問題的能力。

2.全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，并突出重點知識和重點內容。

試卷層次分明，有一定的區分度，試題在設計上難易有度，各難度的題目相互交融，可以說，學生沒有扎實的物理基礎知識和基本技能，要獲得滿分并非容易。

3.命題指導思想明確，試題內容符合新課程標準要求，圍繞課本，無怪題、偏題和超綱題，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

4.結合初中物理課程改革實驗推進的需要，滲透新課程標準的理念，適當增加試題的開放程度，有利于引導學生主動地、創造性地學習。

5.題型穩定。有填空題、選擇題、作圖實驗題和綜合題四大題型。由于題型結構不變，有利于教師和學生心理上的穩定，開展正常的教學活動。

6．聯系生活實際，注重考查學生對基本概念和原理的理解。

試題結合具體情景考查學生對基本概念和原理的理解。所提問題力求來自生活實例和實際情景，符合八年級學生的認知特點與規律。通過對學生基本知識和基本技能的考查，使學生了解自然界的基本規律，客觀地認識世界、理解世界。如第7題考查物態變化：四種情境中屬于光的反射現象的是哪個？這些試題通過與日常生活有關的問題情景考查了學生對物理基本概念的理解，這類考題較好地體現了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。

三、試卷質量分析

抽樣人數49人，整卷平均分55.5分，及格率44.9﹪，優秀率10.2﹪，最高分88分，最低分10分。

四、存在的問題

(1)學生答題存在的主要問題

1.識記沒有到位，該得的基礎分沒得到

試卷中可見，有些學生平時不記不背。總認為物理屬理科，要想學好，重在理解，而實際上有時又難以達到真正理解，忽視基本概念、基本規律的記憶，對有些知識的把握只能達到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養成良好的記憶習慣，從而在不該失分的地方丟了分。如第16題有關光學的基本概念：色散現象及光的三原色的問題也不是很好。

2.審題不清，題意理解錯誤

學生解題時，往往對一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細，結果答題不符合要求。

3.應用已有知識解決實際問題的能力欠佳。主要表現如下：綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

①

規范作圖能力弱

做圖題相對簡單，主要考察規范的圖示方法，應屬送分的題目。但完成的情況卻并非理想，得分率僅為45.23% ② 排除干擾能力弱

主要表現在學習物理之前對有些事物的錯誤認識難以更正。當情景發生變化時，很容易把從物理中獲得的知識和規律棄之腦后，穿新鞋，走老路。

③設計實驗能力弱

開放型試題在考試中所占比例越來越大，要求掌握知識的層次相對較高。學生得分率較低，說明學生面對新的物理情景和新的問題進行科學探究的實驗能力不強。

4.綜合運用知識能力較差，運算能力薄弱

計算題是綜合性最強的題目，反映物理知識的靈活應用和數學運算的能力。從卷面看被扣分主要在理解題意，公式應用及運算方面。例如第25題，這一個綜合分析題，學生的得分率僅為9.2%。特別是最后一問計算銀的質量時，沒有多少學生能考慮到其中的體積關系，導致最后沒有成功做好這題，失分較多。五.教學建議

在今后的教學中，一、是認真學習新課程標準，要注重對學生學習方法的指導；

二、專研教材。加強備課環節中的備學生，努力培養學生的良好學風。

三、是重視雙基，對學生的計算能力，靈活運用知識的能力，進行有針對性訓練。

四、是提高學生學習物理的興趣，貼近生活。引導學生關注社會熱點和科技發展動態。重視實驗的教學與指導。

五、是有針對性的解決學生，學習兩極分化的現象，尤其要強化復習鞏固環節。

第三篇：初三物理期末考試試卷分析

九年級理綜市二模

試卷分析

大

磨

中

學

郭振虎

九年級理綜市二模試卷分析

一、對試卷試題的分析

本卷四大題型，整張試卷注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重理化學科的實用性，試卷使學生感受到理化就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學生在日常的教學中注意聯系身邊的理化知識，以培養學生理論聯系實際的能力。

但試卷整體對現有學生難度較大，造成兩極分化特別嚴重，中下等學生得分率不高等結果；整張試卷體現出了難度系數偏大、計算量偏大、綜合性強的特點；整張試卷特別注重學生對知識的聯貫及綜合分析能力的考查，而我們在教學中對學生知識的掌握能力的培養采取了循序漸進的方針，沒有進行過多的綜合訓練，這也造成學生對試卷不適應的結果。

二、對各種題型的分析

1、選擇題

得分率在60℅左右，該題主要在概念、計算、分析和推導中出現錯誤，說明學生對基礎知識的掌握還不夠扎實，基礎知識和基本能力還有所欠缺。

2、填空題

得分率在40℅左右，學生失分較為嚴重，特別是對力學中的計算推導出現錯誤，不能對所學內容融會貫通，學以致用，填空題覆蓋知識點比較全面，而且比較突出了對重點知識的考查，但計算量過大，造成學生耗時過多，從得分情況來看，一些好學生雖在此得分率比較高，但花費時間過多，直接影響后面的答題情況，也就是說學生對試卷的統籌安排上還不能達到心中有數。

3、實驗題

得分率在20℅左右，實驗題主要考查學生實驗動手能力、操作能力、綜合運用能力。本張試卷重視了對實驗“做與不做”的考查，也就是說實驗如果是做了的學生，這些題比較簡單，但如果這些實驗沒做，而是教師講實驗的話，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成學生背實驗、不會答實驗的結果，這次試題加強了這方面的考查，突出了理化學科是以實驗為基礎的特點，這對教學起到了一個正導向的作用。

4、計算題 計算題是綜合性比較強的一種題型。這次試卷的計算題，雖說沒有梯度，難度偏大，但我們在教學中因為加強了這方面的練習，應該是可以的，但學生普遍分值不高的原因就是時間不夠了。學生在前面的答題中耗時過多，等到答計算題時沒有時間了。今后應提高做題的準確率和速度。

三、對今后教學的啟示及應采取的措施

（一）按照制定的計劃循序漸進，打好基礎

考試檢查學生素質高低的手段之一，重點在于考什么、怎么考。在教學中要重視理化概念、規律的教程教學，重視理化現象教學，重視學生理解、分析、推理表達能力的培養，重視學生創新意識的培養，我們要應該注重在教學過程中全面提高學生的素質。

（二）改進教學方法，使學生真正成為學習的主人

1、學生的發展是教學的出發點和歸宿，從這個意義上說，課堂教學中學生參與的質和量是衡量教學效率高低的重要標準，因此應開展以提高課堂教學效率、減輕學生負擔、培養學生學習興趣、提高學生科學思維水平為中心的教學改革，而且應注重實效。

2、因材施教，分類指導。對學生的學習行為、思維方法、語言文字表達、解題過程，采取規范訓練，嚴格要求。

2016-5-24

第四篇：九年級物理期末考試試卷分析

九年級物理第一學期 期末中考試試卷分析

一、試卷分析：

本套試題共四大題，二十七個小題，選擇題24分，填空題26分，實驗題30分，計算題20分。內容比較符合《物理新課程標準》的要求，試卷結構穩定主要考查了從第十三章到第十七章的主要知識點。試卷能反映出各章節教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

九年級一班成績: 優秀人數：11人 及格人數：18 人平均分：63.89 九年級二班成績：

優秀人數：10人 及格人數：21人平均分：62.5 九年級三班成績: 優秀人數：8人 及格人數：18 人平均分：59.67 九年級四班成績: 優秀人數：10人 及格人數：25 人平均分：67.05 九年級五班成績: 優秀人數：12人 及格人數：19 人平均分：59 九年級六班成績: 優秀人數：17人 及格人數：27 人平均分：68.78

從6個班的成績來看，優秀率偏低，及格率偏低，平均分還算理想。這除了有客觀因素的影響外（在學生錯誤原因里分析），也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

在這四個班中最高分99分，最低分只有17分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養優等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析 1.選擇題：

1）分值：24分 2）得分情況：較好 3）錯誤原因分析：

錯誤主要出現在填空題的第五、十題中。涉及到的物理知識有：比熱容、熱值以及電路中電流表和電壓表的使用方法。

2.填空題： 1)分值：30分 2)得分率：較差 3)錯誤原因分析：

同學們對基礎知識的掌握不夠牢靠。3．作圖與實驗探究：

第三道實驗題學生不能從物理現象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。

4，綜合應用計算題：

綜合應用題第二題是學生失分最多的一題，四個班級學生僅有一半人答對此題，其中答對的學生中不排除有部分學生是蒙對的，而不是真正的理解。

綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數學生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現象和實際的問題。

四、方法和措施：

1、抓好課堂教學

課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：

根據人的大腦的遺忘規律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業，起到培優補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養：

當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養，注重啟發式教學，開發學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養：

現在的考試要求學生根據物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養出更多優秀的人才不懈努力。

第五篇：九年級物理期末考試試卷分析

九年級物理期末考試試卷分析

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實驗探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。

2、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。

（2）重視學生理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

（3）重視實驗能力、實驗方法、實驗結論概括能力的考查； 聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境的考查；學生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。

二、學生答題情況分析

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處，同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：（1）基礎知識和實驗探究能力不過關，識別電路能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用物理語言敘述實驗結論的能力較差。

（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思。

1、選擇題錯誤較多的題是：3、5、6。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。比如電功率的理解；電路的設計；電功率的計算應用；歐姆定律應用的考查。

2、填空題錯誤較多的題是：11、12、13、15。出現的錯誤主要原因是：16題第一個空題正確率太低，充分說明了學生的計算能力太差。14題，學生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。

3、實驗探究題20題特別是（3）、（4）出現的錯誤較多，21題原因主要是學生對實驗還停留在書本上，不能自主進行實驗探究的設計，同時更領略不到出題者的意圖。21題原因是滑動變阻器的選擇上，以及實際功率的求解，學生的計算性錯誤。

4、綜合體共4小題，部分學生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。但一半同學做的就較好。

三、補救措施

1、重視基礎知識的教學。例如物理量的符號、單位、測量與讀數、等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

2017.07.16