第一篇：2018年秋七年級英語上冊StarterModule3MyEnglishbookUnit2Canyouhelpmeplease教案新版外研版_194

Unit 2 Can you help me，please? Ⅰ.Teaching model Reading and writing Ⅱ.Teaching aims

To ask and answer “How to spell?” Ⅲ.Teaching aids Tape recorder，PPT Ⅳ.Teaching steps

Step 1：Warming－up and lead－in

Point at some objects in the classroom and ask the students：What's this in English? Let them answer.Step 2：Listening and reading

1．Play the recording and ask students to listen and read the conversation in Activity 1.2．Ask the students to read the conversation silently.3．Ask the student to mark the language points that they can't understand.4．Encourage students to raise questions.5．Explain the main points to the students and solve the problems.6．Ask them to read the conversation aloud.7．Let students act it out.Step 3：Listen and point.1．Ask students to look at the pictures in Activity 2.2．Listen，then ask and answer like this： —What's this in English? —It's a monkey.?

3．Work in pairs.Step 4：Listening practice

1．Read and match the sentences of Activity 3.1 Can you help me，please? 2 How do you spell “desk”？ Can you say that again，please? 4 Thank you.a)You're welcome.b)Yes，D－E－S－K.c)It's D－E－S－K.d)Yes.Of course.2．Play the recording，listen and say.3．Listen again and check.4．Call back the answer from the whole class and check the answer.Keys：1－d；2－c；3－b；4－a 5．Listen again and say.6．Listen and point.Step 5：Work in pairs

1．Ask the students to read the conversation of Activity 5.A：Can you help me，please? B：Yes，of course.A：What's this in English? B：It's a?

A：How do you spell it? B：?

A：Thank you.B：You're welcome.2．Ask and answer in pairs.Step 6：Writing

1．Ask students to read through the sentences in Activity 6.2．Ask them to complete the conversation.3．Listen and check.Keys：Can；of course；you，desk；Can you；D－E－S－K；Thank；welcome 4．Read together.Step 7：Homework

1．Copy the new words and expressions.2．Recite the text of the Unit 2.3．Finish the workbook.4．Recite the notes and exercise points.Blackboard Design

Unit 2 Can you help me，please?

—How do you spell “classroom”？ —I'm sorry.I don't know.—It's C－L－A－S－S－R－O－O－M.—Can you say that again，please? —Yes.It's C－L－A－S－S－R－O－O－M.

第二篇：外研版七年級英語上冊教案

Module 1 My classmates（共5課時）

Unit 1 Nice to meet you（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠聽懂、讀懂關(guān)于自我介紹的對話。

2.能夠運用所學動詞be的基本句型進行簡單的自我介紹。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型，正確運用be動詞的各種形式造句。難點：能夠用英語進行自我介紹。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up 播放英文歌曲或視頻“Days of the week”來活躍課堂氣氛，同時為接下來的教學內(nèi)容作好準備。當學生能熟練地唱出這首歌時，英語教學就變得容易多了。Step 2 Listening and reading 1.Listen and read.（Activity 1）

①教師播放錄音，讓學生整體感知對話內(nèi)容。②教師再次播放錄音，學生跟

— 1 — 讀、模仿。③學生兩人一組練習對話。④教師讓不同的小組展示對話，關(guān)注學生的發(fā)音。

2.Listen and repeat.Now point，ask and answer.（Activity 2）①教師放錄音,學生聽錄音。

②教師再次播放錄音，學生跟讀、模仿。③學生兩人一組根據(jù)日歷練習對話。④教師讓部分小組展示對話。

環(huán)節(jié)說明：本活動以日歷的形式讓學生學習表示星期一至星期日的 7個詞匯，然后指著日歷上的具體日期來詢問星期幾,進而練習相關(guān)句型“What day is it today?” 教師向?qū)W生說明在西方國家Sunday is the first day of the week，讓學生了解這種文化差異。Step 3 Practice 1.Read and match.Now listen and check.（Activity 3）①學生個體活動，完成匹配。

②教師播放錄音，學生核對答案。核對答案后，教師還可以讓學生繼續(xù)跟讀1-2遍，為后面的活動打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)說明：本活動考査學生閱讀理解的能力,需要學生了解問句中表示星期幾的單詞和“tomorrow” 之后完成匹配。2.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 4）①教師講明活動要求。②學生兩人一組練習對話。③學生展示對話，教師給出評價。3.Listen and write.（Activity 5）

①教師播放錄音,學生聽寫。如果學生聽一遍錄音完成活動有困難,教師可以播放兩遍。

②如果學生拼寫有困難，教師可以板書這些單詞，然后帶領(lǐng)學生總結(jié)這些單詞的拼寫規(guī)律及如何按照拼讀規(guī)則來記這些單詞。4.Write.Now listen and check.（Activity 6）教師可以讓學生聽錄音，然后模仿。

— 2 — 5.Work in pairs.Ask and answer.（Activity 7）

環(huán)節(jié)說明：本活動是通過真實的語境，練習本單元所學的重點內(nèi)容。學生通過談論星期幾引出自己最喜歡的日子,語境真實，學生會感覺到有交流的必要。小結(jié)訓練

(C)— ________today?—It's Monday.A.When is it B.How is it C.What day is it D.What time is Step 4 Other activities（問題探究）1.你最喜歡星期幾？

What day is your favourite day? 2.請把它寫在書上。

Please write it in your book.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動的目的在于掌握本單元的重點詞匯和詢問星期幾的句型。學生基本完成任務。但學生對單詞的拼寫有困難，布置課外記憶任務。

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T：假如今天是開學的第一天，我是你們的新老師，你們和我需要互相了解。S1:My name is Wei lin.I'm 13 years old.I'm from Luyang.Where are you from? T： I'm Ms Zhang.I'm from America.Ss：Welcome to Class 2 Grade 7.T：What about you? S2:?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固所學語言點，提高學生的語言表達能力。也為后面的活動做鋪墊。

Step 2完成教材Activities 4,5的任務

1.Work in pairs.Choose the correct answer.(Activity 4)建議：本活動可以分成兩個步驟來進行。第一步：回答問題。教師可以采用學生個體活動的形式，讓學生再讀一遍對話，然后選出正確的答案。第二步：問答練習。教師可以采用以下操作方案開展活動。

方案1:鏈條式活動，A同學提問，B同學回答，B同學提問，C同學回答??(Answers:1.Yes,he is.2.Yes,she is.3.No,he isn't.4.No,she isn't.— 4 — 5.Yes,I am.)方案2：如果學生水平較高，可以讓學生按照一般現(xiàn)在時的一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)，組織新的問題進行提問并回答。如：“Is Daming from Wuhan?”這樣能夠更好地激發(fā)學生參與的熱情。

環(huán)節(jié)說明： 本活動主要是通過問答的形式進一步檢査學生對對話內(nèi)容的理解，同時學習“be動詞”的一般現(xiàn)在時的一般疑問句。

2.Complete the passage with the correct form of the words from the box.(Activity 5)教師領(lǐng)讀單詞并詢問學生有沒有不認識的單詞，然后學生個體活動完成短文，教師帶領(lǐng)全班核對答案。

（Answers：1.students 2.Grade 3.America 4.England 5.Chinese）環(huán)節(jié)說明：本活動要求學生運用對話中出現(xiàn)的重點詞匯完成小短文，一方面考査學生對對話中的重點詞語和信息的掌握，另一方面也考査學生對短文的理解能力。小結(jié)訓練

(C)1.Sam is English._______？ A.What's your name B.How old are you C.What about you(A)2.Ms Li is _______.A.Chinese B.England C.America(B)3.—Are you from China?— _______.A.Yes,I'm B.No,I'm not C.Yes,I'm not Step 3 Pronunciation and speaking

1.Listen and repeat.(Activity 6)學生朗讀,教師糾正不正確發(fā)音，最后聽錄音跟讀。學生回顧學過的單詞，每個讀音后補充兩個例詞。

— 5 — 2.Work in pairs.Ask and answer.(Activity 7)方案1 ：教師可以邀請一名學生和自己一起為其他同學做示范。然后讓學生兩人一組互相對話。

方案2 ：學生在展示階段可以看著書上的句型結(jié)構(gòu)進行問答，如果學生準備充分的話，教師可以要求學生盡量不看書，彼此面向?qū)Ψ健tep 4 Step 4 Other activities（問題探究）1.—你是美國人嗎？—是的，我是。

—Are you American？Yes，I am.2.歡迎來我家。Welcome to my home.3.她在七(6)班。

She is in Class Six Grade Seven.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在使學生掌握本單元的語音、詞匯及表達。學習“be動詞”的一般現(xiàn)在時的一般疑問句。訓練學生口頭表達能力。學生在一般疑問句的使用上有待鞏固。

— 6 — Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m 13 years old.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確使用and和but，掌握中西方在姓名拼寫方面的差異。2.能夠運用所學動詞be的基本句型進行簡單的自我介紹。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：正確運用連詞and和but，熟練運用be動詞的各種形式造句。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第3課時（Activity 1—2）Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T:Are you from Shanghai,Lingling? S1:Yes,I am.T:Is Shanghai a big city?(用動作讓學生理解）S1:Yes.T:What about Jim?

— 7 — S2:I'm from Beijing.T:It's the capital of China.(用圖片幫助學生理解）

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是復習“be動詞”的用法，同時激起學生的學習興趣。輸入一些本單元的重點詞匯。為后面的學習作鋪墊。Step 2完成教材Activity 1的任務

Put the sentences in the correct order.Now work in pairs.Ask and answer.①教師提問，學生回答，復習上一節(jié)課所學內(nèi)容。②學生個體活動，把這5句話排序，形成一個小對話。③同桌之間相互核對答案。④全班核對答案。

（Answers：a—3;b—1;c—5;d—2;e—4）⑤學生開展兩人小組對話。

⑥幾個小組到教室前面進行對話展示。Step 3 Reading Read the passage and check(√)the true sentences.Now correct the false sentences.(Activity 2)建議：本題分為兩個步驟來進行。第一步判斷正誤，第二步改錯。第一步：判斷正誤 ①學生個體閱讀。②判斷正誤。

（Answers：1.×2.× 3.√ 4.× 5.× 6.×）

③放錄音，讓學生自己核對答案。教師檢査答案時可以采用下列方式： 反饋方式a：由一名學生宣讀答案，然后鼓勵其他學生發(fā)表不同意見。反饋方式b:在學生閱讀過程中，教師如果發(fā)現(xiàn)學生的答案出入比較大，可以將學生組成兩人小組后再提問。

第二步：改錯本活動要在上一個活動的基礎(chǔ)上進行。如果學生的水平較高，則可以在判斷正誤的同時改正錯誤。

(Answers:1.David is Daming's English name.2.Lingling's English name

— 8 — is Lucy.4.Wang Hui is from Shanghai.5.Tony is 13 years old.6.Tony is from Cambridge,a small city in England.)環(huán)節(jié)說明：本部分活動的目的是訓練學生在閱讀中獲取具體信息的能力。小結(jié)訓練

1.Guangzhou is the capital of Guangdong.2.Everyone(每人）is in the classroom.3.Tony is my good friend，but he isn't in China.Step 4 Other activities（問題探究）1.我們班上的每一個人都來自中國。Everyone in our class is from China.2.南京是江蘇的省會嗎？

Is Nanjing the capital of Jiangsu? 3.大明不在七(6)班。

Daming isn't in Class 6 Grade 7.4.我十二歲，但是她不是。

I'm twelve years old，but she isn't.5.他的英文名字叫Tom.His English name is Tom.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過聽、讀來訓練學生在閱讀中獲取具體信息的能力。同時學習一些生詞，也鞏固上課時所學的語言點。

— 9 — 第4課時（Activity 3—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Step 1 情境導入

T: Is everyone from China? Ss: Yes.T: Where are you from in China? S1: I'm from Beijing,the capital of China.S2:?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固所學語言點，同時提高學生的語言表達能力。也為后面的活動做鋪墊。

Step 2 完成教材Activities 3,4的任務

1.Underline the correct words.(Activity 3)①學生在個體活動之后進行自査，然后同伴之間核對答案。②教師統(tǒng)一核對答案，并及時表揚完成得好的學生。

(Answers:1.last 2.first 3.Daming 4.twelve 5.friend)2.Read and complete the table.(Activity 4)建議：本活動仍為閱讀后的活動，教師最好不要只停留在讓學生填寫表格的層面上，而應該在填寫的基礎(chǔ)上開展說的活動，組織學生根據(jù)圖表的內(nèi)容介紹大明、玲玲、王輝和托尼的情況。小結(jié)訓練

1.In our class, everyone is(be)from China.— 10 — 2.This is Mike's(Mike)friend.He is American too.3.Is Lingling your first(one)name，Wang Lingling? Step 3 Writing 1.Look at the pictures and write sentences.(Activity 5)建議：本活動要求學生模仿例句寫句子。教師可根據(jù)學生的具體情況，在讓學生寫之前先組織學生進行口頭表達，然后再過渡到寫。①教師向?qū)W生說明活動要求。②學生個體完成活動。

③ 同伴相互檢査，或小組內(nèi)相互檢査。教師對于學生在寫的過程中出現(xiàn)的錯誤及時給予更正。對于集中出現(xiàn)的問題，可以統(tǒng)一解決。2.Write sentences about yourself.(Activity 6)①學生兩人一組，完成練習。

（Possible answers：1.My name is Sarah.2.I'm from China.3.I'm Chinese.4.I'm 11 years old.5.I'm in Class 2.)②學生根據(jù)同伴所寫來對他/她進行介紹。如果教師經(jīng)常安排學生左右兩人一組活動的話，這次不妨換為前后兩人。這樣經(jīng)常有所變化，會使學生保持新鮮感。

環(huán)節(jié)說明：本活動為自我介紹的筆頭輸出活動。

3.Join the sentences in Activity 6 with and.(Activity 7）

①展示“and” 的連句功能。教師給出：“My name is Lingling；I am Chinese.”→ My name is Lingling and I am Chinese.②連句訓練。學生將活動6中所寫的句子用“and”連接起來。

環(huán)節(jié)說明：本活動學習連詞“and”連接句子的功能，屬于連句技能的活動。要求學生把上面以短句形式呈現(xiàn)的個人信息用“and”連接起來，形成復合句。

Step 4 Other activities（問題探究）

(1)His name is Tom Brown.Brown is his _______.A.first name B.last name C.given name Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

— 11 — Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過寫的練習來考査學生對重點單詞的掌握情況。培養(yǎng)學生從文章中獲取信息的能力。若學生不能完全達到寫完整的句子的要求，教師可讓學生背誦短文并寫短文介紹家人。

— 12 — Unit 3 Language in use（1課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.鞏固介紹自己和他人的句型，就所給信息寫出介紹自己和他人的文章。2.了解中西方人姓名寫法上的不同。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。

難點：能夠用所給信息寫出介紹自己和他人的文章。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件 Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1 Language practice 1.Look at the pictures and introduce the three people to your class.(Activity 1)學生兩人一組進行活動。其中一名學生把圖片中的人物介紹給同伴聽，同伴在聽的過程中注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，然后兩名學生互換角色。這樣學生在全班發(fā)言之前有一個比較充分的準備，可以增強回答問題的信心。

2.Look at the pictures in Activity 1 and complete the sentences.(Activity 2)核對答案，并及時表揚完成得好的學生。

建議：在本活動完成后，教師可以引導學生總結(jié)一般現(xiàn)在時中“be動詞”的用法。個體活動，然后教師點名檢査。

— 13 —（Answers: 1.Sam;is twelve;is;England;is 2.is;is not;is;is;in 3.Is;isn't;is;China 4.Is;she is)3.Complete the conversation.(Activity 3）

學生先個體活動，然后兩人一組互相幫助完成對話內(nèi)容，最后全班核對答案。(Answers:1.I'm 2.from 3.Where are you from 4.How old 5.thirteen 6.4)4.Complete the table.(Activity 4)當學生完成本活動后，教師可以根據(jù)學生的情況，對本活動進行擴展和延伸。教師可以讓學生用這些詞來復述一下玲玲、大明、貝蒂和托尼的國籍，或者寫出幾個學生感興趣的名人，讓學生就他們“從哪里來”和“是哪國人”等進行問答練習。

環(huán)節(jié)說明：活動1-4目的在于通過口頭及筆頭練習的形式鞏固本模塊所學的重點內(nèi)容，同時考査學生閱讀的能力。小結(jié)訓練

1.Her English(英語的）name is Lucy.2.Emma is from America(美國）.3.In China(中國),the given name is last(最后的）.Step 2 Around the world 建議：教師可以多舉幾個外國人名的例子，讓學生辨別其姓和名。教師板書“Yang Liwei”和“Bill Gates”，并對比講解中英文姓名順序的區(qū)別。然后讓學生寫下自己的名字和一個最喜歡的外國人的名字，并試著用英文講解。Step 3 Module task 1.Work in pairs.Ask and answer questions about a friend.(Activity 5)全班活動，教師提問部分學生，學生回答，然后學生兩人一組互相問答。2.Work in pairs.Introduce yourself.Ask and answer.(Activity 6)建議：教師應給學生充分的展示時間，并特別關(guān)注在前面幾節(jié)課中比較沉默的學生，讓學生從起始階段就能體驗成功，強化學生對英語學習的興趣。因為本活動內(nèi)容比較簡單，教師要采用多種方式來調(diào)動學生參與的熱情。環(huán)節(jié)說明：這是要求學生向教師和同學展示自己學習成果的活動。學生應

— 14 — 能夠向同學作自我介紹，能夠聽懂別人的自我介紹并能詢問對方的個人信息。Step 4 Other activities（問題探究）

1.王明來自哪里？ Where is Wang Ming from? 2.他十二歲了。He is twelve years old.3.我和莉莉在三班。Lily and I are in Class 3.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在讓學生能夠用英語表達姓名、年齡、來自于什么地方、在幾年級幾班等。學生完成任務較好。但要注意學生對“be 動詞”的使用。

— 15 — Module 2 My family（共5課時）

Unit 1 Is this your mum ?（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠介紹自己或他人的家庭構(gòu)成及成員。2.能夠運用指示代詞和名詞所有格

3.繼續(xù)學習使用人稱代詞（主格）和形容詞性物主代詞。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：介紹自己或他人的家庭構(gòu)成及成員。難點：運用指示代詞和名詞所有格。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.教師展示一張照片并用英語介紹： S1: Is this your family? T: Yes,it is.S1:It's a big family!T:This is my parents.This is my son and that is my daughter.S2:Is this your mom? T：No,that is my aunt.— 16 — 環(huán)節(jié)說明：本活動旨在激活學生的背景知識，引出模塊的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用，為后面的學習打基礎(chǔ)。Step 2 Activities 1，2 1.Look at the picture.Talk about Tony's family.(Activity 1)①教師領(lǐng)讀方框中的單詞。

②詢問學生有哪些單詞不認識，確保學生認識方框中的所有單詞。③學生兩人小組活動，談論托尼的家庭成員。④教師請一到兩個小組在課堂上展示。

環(huán)節(jié)說明：本活動主要目的是向?qū)W生展示目標詞匯，同時通過說的練習讓學生充分熟悉本模塊的重點詞匯，為后面的活動作準備。

2.Listen and check(√)in Activity 1 the people Tony mentions.(Activity 2)方案1： ①教師講明活動要求。②學生個體活動，然后全班核對。方案2 ：如果學生水平較高，在完成方案1之后，教師還可以再給學生提幾個細節(jié)理解的問題，讓學生再聽一遍錄音，然后回答問題。環(huán)節(jié)說明：本活動檢査學生識別聽力語段中單詞的能力。Step 3 Practice 瞧一瞧，Bob的一家子,你能看出他們的身份嗎？請根據(jù)圖片和家譜中的字母代號寫出表示人物身份的單詞。

— 17 — 1.grandfather 2.grandmother 3.father 4.mother 5.aunt 6.sister 7.brother Step 4 Other activities 1.There is a picture ______ my family on the wall(墻).A.to B.of C.with D.for 2.Wang Hua is very short(矮的）.So she sits ______ the classroom.A.next to B.on the right C.on the left D.in the front of Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在向?qū)W生展示目標詞匯，同時通過說的練習讓學生充分熟悉本模塊的重點詞匯。檢査學生識別聽力語段中單詞的能力。注意讓學生記憶本單元生詞及短語，以便下課時能圓滿地完成教學任務。

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T: Show your photos to me and tell me your family.S1:This is my family.My parents are in front of me.The woman next to me is my aunt.The boy on my left is my brother.S2:?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學詞匯、短語及重點句型。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。Step 2 Listening 1.Listen and read.Now choose the correct answer.(Activity 3)建議：完成練習后,教師可以讓學生跟讀錄音，并模仿，然后兩人一組朗讀對話。在學生熟悉對話內(nèi)容之后，試著合上書本,借助手勢表演出對話的內(nèi)容。教師在此階段可以教給學生一些聽力的策略，如先讀題進行預測等。①學生讀句子，預測答案。

②個體活動，聽錄音，選出正確答案。③兩人一組核對答案，然后全班核對答案。（Answers:1.sister 2.aunt 3.uncle 4.cousin)2.Underline the correct words.(Activity 4)

— 19 — 建議：如果學生水平較高，教師可以把它作為一個聽后活動,讓學生在聽完對話后完成;如果學生感覺困難，教師也可以讓學生讀后再完成本活動。①學生個體活動，聽錄音，選出正確的單詞，完成短文。②兩人一組核對答案，然后全班核對答案。

(Answers:1.right 2.left 3.in front of 4.brother)環(huán)節(jié)說明：本部分聽力目的在于訓練學生從聽力材料中獲取有關(guān)信息的能力。小結(jié)訓練

1.The woman is Tom's aunt.2.—Who is the girl next to you? —It's my sister.3.This is my family photo(照片).4.Jack is on the right(右邊）in the photo.Step 3 Pronunciation and speaking 1.Listen and repeat.(Activity 5)建議：在完成本活動之后，可以讓學生補充一些他們熟悉的詞匯，以舊帶新，增加學生的詞匯量。

①本活動可以先讓學生朗讀，然后教師就學生的錯誤之處進行糾正，最后聽錄音再讀一遍。

②完成本活動后，可以做一些有針對性的語音練習，繼續(xù)鞏固這3個音及含有這3個音的單詞。

2.Work in pairs.Show each other your family photo.Ask and answer questions about your family.(Activity 6)建議：教師需要提前布置任務，讓學生把全家福照片帶來，而且最好選擇家庭成員比較多的照片。提醒學生在談論過程中使用目標語言“Is this??” / “Are these??” Step 4 Other activities 1.吉姆在我的前面。Jim is in front of me.2.在簡旁邊的那個男孩是誰?

— 20 — Who is the boy next to Jane?

Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在幫助學生掌握本單元的語音和詞匯。考査學生聽后提取信息的能力和理解語篇的能力。從練習的結(jié)果看要提醒學生加強單詞的記憶和使用。

— 21 — Unit 2 These are my parents.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確拼讀、書寫本課單詞。

2.能夠運用所學知識介紹自己和家人的職業(yè)。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。難點：正確運用名詞所有格。

Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第3課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up 利用多媒體展示一些場所的圖片，教師邊展示圖片邊說英語單詞，讓學生熟悉詞匯，為下面的閱讀活動作準備。 Step 2 Activities 1,2

1.Label the places in the pictures with the words and expressions from

— 22 — the box.(Activity 1)

①教師領(lǐng)讀方框中的單詞，學生跟讀，注意學生的讀音。 ②學生個體活動，把單詞和圖片進行匹配。

③兩人一組核對答案，然后全班核對答案。鼓勵學生以句子的形式呈現(xiàn)答案,如“Picture A is a hospital.”

（Answers ：a.hospital b.bus station c.theatre d.school e.police station f.hotel）

2.Label the people in Activity 1 with the words and expression from the box.(Activity 2)

環(huán)節(jié)說明：本活動為下面的閱讀從詞匯上和話題上作準備，解決閱讀中可能出現(xiàn)的有關(guān)職業(yè)和場所的詞匯問題，同時建立場所與職業(yè)之間的聯(lián)系。 Answers：a.nurses b.bus driver c.actor d.teacher e.policeman f.manager） 小結(jié)訓練

1.My father works in a hotel(賓館）. 2.Tom’s uncle is a doctor in a hospital. 3.There is a theatre(劇院）near our school. 4.Cheng Long is an actor. 5.Is this a bus station(車站）？ Step 3 Reading Read the passage and write the letters of the pictures in Activity 1.(Activity 3)

建議：本活動配有錄音，但是活動的目的是培養(yǎng)學生的閱讀技巧，所以在開展閱讀活動時，建議教師先不使用錄音，讓學生先默讀，待閱讀任務1完成以后，再播放錄音，學生跟讀。

①教師給出指令，確保學生清楚活動3的要求。

②教師以第一小題為例，帶領(lǐng)學生在第一段找出有關(guān)貝蒂父母的職業(yè)的信息后引導學生找出答案。

③學生個體活動，默讀，然后完成其他各小題。

— 23 — ④兩人一組核對答案，然后教師點名檢査。

環(huán)節(jié)說明：本活動是活動2的延伸，不同的是，這里的信息應該從文章中獲取，而不是職業(yè)與場所的直接聯(lián)系，是訓練獲取細節(jié)信息的能力。 小結(jié)訓練

(B)1.Ge You is actor and I like him very much. A.a B.an C.the D./

(D)2.are my new classmates,Mike and Jim. A.it B.This C.that D.These 3.These are Betty’s(Betty)parents.

4.These women are nurses(nurse)in this hospital. 5.My father and my uncle are policemen(policeman）. Step 4 Other activities（問題探究）

連詞成句。

1.your，job，what, brother’s，is What is your brother’s job？

2.Tom，the，of，is, manager，theatre，the Tom is the manager of the theatre.

3.an，teacher，Sam，is,English，school，at，a Sam is an English teacher at a school. Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過圖片、錄音及閱讀培養(yǎng)學生的閱讀技巧。掌握本單元的重點詞匯、短語及表達。

第4課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up T:Who can talk about your family?

S1：I can.My name is Wang Peng.I'm Chinese.My mother is a nurse.My father's job is a policeman.

S2:My name is Fan Lan.This is my mother.She’s an English teacher at a school.This is my father.He’s a driver.環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學詞匯、短語及重點句型。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。 Step 2 Activity 4 Complete the table.(Activity 4) ①學生個體活動，完成圖表。

②全班核對答案，教師提問個別學生，確保全體學生都能夠正確填寫答案。

③學生根據(jù)圖表就某一個人的情況進行表述。

環(huán)節(jié)說明：本活動的呈現(xiàn)方式為信息圖表化。為了有效利用圖表，建議完成圖表后開展后續(xù)性活動。

— 25 — 小結(jié)訓練

(C)1.My brother and I are at school. A.same B.different C.the same D.difference(A)2.— ？—I am a nurse. A.What’s your job B.How are you C.How old are you D.Where are you from(C)3.My sister is teacher and my brother is actor. A.a;a B.an;a C.a;an D.an;an Step 3 Writing 1.Look at this sentence.Now underline capital letters and full stops.(Activity 5)

建議：本活動最好采用個體活動的方式，教師要關(guān)注每一位學生的落實情況，從英語學習的早期階段就開始培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 ①讓學生觀察例句中的標點和大小寫。 ②在教師的幫助下，學生總結(jié)何時使用大寫。

③學生個體活動，教師可以點名讓幾個學生到黑板上作答。 ④兩人一組核對答案，然后全班核對。

⑤當天最好留一項類似的作業(yè)，繼續(xù)鞏固大小寫和標點符號的使用。 2.Answer the questions.Write sentences.Now check capital letters and full stops.(Activity 6)

①學生兩人一組，進行口頭問答。 ②學生個體活動，寫下答案。

③組內(nèi)互相檢査，教師巡視時及時給予幫助。

④小組內(nèi)選派一名代表匯報自己父母的情況，也可以匯報同伴父母的情況等。

— 26 — Step 4 Other activities（問題探究）

1.我的叔叔是一個劇院經(jīng)理。

My uncle is the manager of a theatre. 2.我的工作是在警察局。 My job is at a police station.3.托尼的媽媽是個英語老師。

Tony’s mother is an English teacher. Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在復習所學的詢問姓名和年齡的用語，學習表示職業(yè)的問答，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。由于本單元生詞較多，大部分學生在課堂上不能掌握所有詞匯的拼寫及用法，教師要給學生適當?shù)木毩曨}來鞏固。

Unit 3 Language in use（1課時）第5課時（Activity 4—7）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確使用指示代詞。2.掌握本單元的重要詞匯和短語。3.能夠進行家庭成員介紹。4.了解不同國家的家庭成員結(jié)構(gòu)。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。難點：能夠準確使用人稱代詞和物主代詞。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件 Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up 本模塊重點展示了指示代詞、人稱代詞、形容詞性物主代詞及名詞所有格的用法。教師應逐項引導學生進行歸納總結(jié)。

1.Look at the pictures and talk about the families.〖JP〗Now write sentences about them.(Activity 1)

①教師以第一幅圖——莉莉的家庭為例,給學生做示范。

②教師帶領(lǐng)學生描述第一幅圖，讓學生清楚如何仿照例子描述圖片。

— 28 — ③學生兩人一組描述另外兩幅圖片。

④教師選幾組學生在全班展示，及時糾正錯誤。 ⑤學生個體活動，寫下對第二、三幅圖的描述。 ⑥小組內(nèi)相互檢査，教師巡視，提供指導和幫助。

2.Look at the picture and complete the sentences with this,that,these or those.(Activity 2)

①教師示范“this”和“these”以及“that”和“those”的區(qū)別。 ②學生個體活動，完成句子。

③全班核對答案，教師點名讓學生說出選擇答案的理由。（Answers：1.These;This 2.That 3.that 4.Those） 3.Write sentences.(Activity 3)

①教師指導學生看例句，讓學生理解活動要求。 ②學生個體寫句子。 ③教師點名檢査，核對答案。

4.Match the words in Box A with the words in Box B.(Activity 4) 5.Complete the passage with the correct form of the words from the box.(Activity 5)

①學生個體活動，完成短文。 ②小組內(nèi)核對答案，全班核對答案。

（Answers:1.my 2.Their 3.His 4.our 5.Her 6.He 7.She 8.We）

環(huán)節(jié)說明：活動1-5旨在檢查本模塊的重點詞匯的使用，復習鞏固指示代詞的用法。歸納總結(jié)人稱代詞的主格形式和形容詞性物主代詞的用法及形容詞性物主代詞與名詞所有格之間的轉(zhuǎn)換。 小結(jié)訓練

(B)1.—Is man a policeman? —Yes，he is.

A.a B.this C.those D.these(A)2.mother is a hotel manager.— 29 — A.Her B She C.He D.You Step 2 Around the world 教師要充分利用“around the world”來拓寬學生的國際視野，不可把這部分內(nèi)容作為知識點來處理。 Step 3 Module task

1.Draw your family tree.Work in pairs.Talk about each other's family.(Activity 6)

學生拿出自己的家譜，按照本活動的要求，開展兩人一組的問答活動。 2.Write about your family.(Activity 7) ①學生獨立完成寫作任務。

②兩人一組互相閱讀并修改對方的作品，給出意見。 ③小組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀作品在全班匯報展示。 Step 4 Other activities（問題探究）

1.I am a doctor.(對畫線部分提問)What’s your job？

2.These men are policemen.(改為單數(shù)句子）This man is a policeman. Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在復習本模塊的語言及語法知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。學生完成得很好。

— 30 — Module 3 My school（共5課時）

Unit 1 There are 30students in my class.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠聽懂介紹學校的簡短對話。

2.能夠運用There be句式介紹自己的班級和學校。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的重點詞匯和句型。難點：學習和運用There be句式。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.T：Do you like our school? Ss:Yes.T:Tell me about our school.S1:It’s very big.T:What’s our classroom like？ S2：It’s big.— 31 — T：How many students are there in our class? S3:There are 50 students.環(huán)節(jié)說明：本活動旨在激起學生的學習興趣，引出模塊的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用。為后面的聽力作準備。Step 2 完成教材Activity 1的任務

建議：通過圖片建立英語表達方式與其表達對象之間的聯(lián)系是本教材的特色，請教師利用好。

①教師領(lǐng)讀方框中的單詞，學生跟讀，確保學生發(fā)音正確。

②教師詢問學生是否有不認識的單詞，如果有，教師要給予展示或解釋。③以圖片1為例，教師提問，全班回答，引導學生描述圖片中的信息。④學生兩人一組活動，談論圖片，描述圖片。

⑤教師請幾組學生在全班展示，并提醒學生盡量用完整的句子來描述圖片。Step 3 Listening

1.Listen and choose the correct picture in Activity 1.(Activity 2)2.Listen and read.Now complete the table.(Activity 3)建議：學生先聽，聽完之后完成填表的練習，之后再跟讀課文。①教師要求學生把活動3的對話部分用筆記本蓋住，把注意力集中在聽上，養(yǎng)成良好的聽力習慣。

②學生先看一遍表格內(nèi)容，作好聽力準備。③學生個體活動，聽錄音填入正確信息。

④學生兩人一組相互核對答案，然后再全班核對答案。

⑤如果學生水平較高，完成本活動之后，教師還可以再放一遍錄音，讓學生邊聽邊記錄，然后讓學生根據(jù)記下的信息口頭表述表內(nèi)的內(nèi)容。

(Answers:Linda’s class—30—at the front of the classroom—a map of England Daming’s class—40—There aren’t any pictures—a map of the world）小結(jié)訓練

（B）1.How many are there in your room? A.furniture B.pictures C.chair D.desk

— 32 —（B）2.There isn’t water in that glass.A.many B.a lot of C.some（C）3.—Is there a computer on Miss Zhang’s desk?

—No,.A.there aren’t B.there is C.there isn’t D.there are Step 4 Other activities 1.This is my computer(電腦).2.There is a new television(電視機）in my home.3.There are forty students in my class,22 boys and 18 girls.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在訓練學生從聽力材料中獲取有關(guān)教室情況的信息,輸入本單元的詞匯。學生在本課時對詞匯的掌握欠缺，教師在課下要加強詞匯的指導。

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.老師展示圖片，學生之間用there be 結(jié)構(gòu)問答 S1：Is there a computer in your home? S2:Yes, there is.Are there any pictures in the classroom？ S3:No,there aren’t.S4:Are there trees in front of your home? S5:Yes, there are.What’s in the classroom? S6:There is a map on the wall?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學詞匯、短語及重點句型。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。Step 2 Listening

Listen and repeat.(Activity 4）

①學生聽錄音并認真模仿。

②請學生單獨朗讀，師生一起判斷發(fā)音是否準確。

③教師可以按照拼讀規(guī)則，給出兩三個新詞，讓學生試讀。

1.Listen and repeat the numbers.(Activity 5）

— 34 — 本活動的目的是幫助學生學習數(shù)字的發(fā)音及拼寫。教師除了讓學生聽讀這些數(shù)字外，還可以帶領(lǐng)學生總結(jié)一下這些數(shù)字的拼寫特點。2.Match the words with the numbers.(Activity 6)方案1：①學生個體活動，把單詞和數(shù)字連線匹配。

②兩人一組核對答案。③全班核對答案。

方案2：①教師讀英文的數(shù)字，學生按照教師讀的順序為阿拉伯數(shù)字排序。②全班核對答案。③學生在教師的引領(lǐng)下總結(jié)兩位數(shù)數(shù)詞的構(gòu)成規(guī)律。（Answers：twenty one—21；seventy—70;sixty—60;forty six—46;ninety—90;eighty—80;fifty—50;twenty—20;thirty—30;forty—40）

Step 3 Pronunciation and speaking

Work in pairs.Write about your classroom.Use numbers.(Activity 7)①兩人一組一起找出教室內(nèi)設(shè)施的數(shù)量并做記錄。

②兩人之間開展問答，談論設(shè)施的數(shù)量。彼此監(jiān)督數(shù)字讀音是否正確。③教師提問，全班回答。

5.Work in pairs.Talk about your ideal classroom.（Activity 8）

①學生個體活動，可以簡單勾畫自己理想的教室，也可以記錄自己理想的教室中的設(shè)施。

②兩人一組開展問答，談論各自心目中理想的教室。③教師讓不同的小組展示，然后選出大家最喜歡的教室。

環(huán)節(jié)說明：本階段活動的目的是使學生掌握本單元的語音和詞匯。為了激發(fā)學生的學習興趣，促使他們在使用中掌握詞匯，中間加入了說的活動。

小結(jié)訓練

1.— ？—There are two maps.A.What’s on the wall B.What’s this C.What are these D.What are those 2.— girls are there in your class? —There are twenty.A.How much B.How any

— 35 — C.How many D.What Step 4 Other activities —你的書包里有什么？ —有一些書和一支鋼筆。—What’s in your bag? —There are some books and a pen.Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在鞏固本單元的部分重點詞匯，練習there be 句式及數(shù)詞的運用。學生對“How many??” 的句式及答句掌握得不是很好。教師布置作業(yè)讓學生就家里或?qū)W校的物品進行問答。

— 36 — Unit 2 The library is on the left of the playground.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠描述、判斷物體之間的位置關(guān)系。2.掌握本單元的重要詞匯和短語。3.培養(yǎng)熱愛學校熱愛家園意識。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的基本詞匯和句型。難點：能夠描述、判斷物體之間的位置關(guān)系。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第3課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up

教師展示本校的建筑結(jié)構(gòu)圖并提問。T：Where is the library? S1：It’s on the left of the gate.T:Where is the science lab? S2：It’s next to the classroom.?

— 37 — 環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學的介詞及介詞短語，接觸一些新的介詞及介詞短語，引出單元的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用。同時通過對話來提高學生的語言表達能力。Step 2 Activity 1

Label the pictures with the words and expressions from the box.(Activity 1)

①教師領(lǐng)讀方框中的單詞，學生跟讀。

②教師詢問學生是否認識這些單詞。如果不認識，教師可以通過展示與詞匯相關(guān)的圖片來幫助學生理解。

③學生個體活動。④全班核對答案。

（Answers:2.gate 3.building 4.sports hall5.science lab 6.library 7.office 8.playground)

環(huán)節(jié)說明：本活動為下一步的閱讀作詞匯方面的鋪墊，同時有助于培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力。Step 3 Reading Read Betty's words,and write her classmates’ names on their desks.(Activity 2)

①教師以班級學生的位置為例來說明方框中的4個方位詞或詞組。②教師就班級學生的位置進行提問，檢査學生對方位詞的理解。 ③學生個體活動。 ④兩人一組核對答案。

⑤全班核對答案，鼓勵學生說出答題的順序和依據(jù)。Answers:

環(huán)節(jié)說明：本階段的活動是訓練學生學習有關(guān)方位的介詞或短語。小結(jié)訓練選擇方框中的詞或短語填空。

1.There are many books in the library.

2.There is a ball behind the door.You can’t see it. 3.The pictures are on the wall.

4.Our classroom is next to the teacher’s office. 5.It is a map of the world. Step 4 Other activities（問題探究）

1.What’s in this building(建筑物)？ 2.Where is the dining hall？

3.There is a shop at the school gate(大門）.4.The hospital is near the hotel.(對畫線部分提問） Where is the hospital?(D)5.—Where are the boys? — in the science lab. A.It’s B.There’s C There are D.They’re Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思

本節(jié)課活動旨在使學生能根據(jù)圖片認識單詞，通過閱讀理解掌握“behind”“between”“in front of”“on the right”這4個方位詞或詞組，并為下一課時的閱讀理解作好準備。但學生對此單元生詞的記憶和運用上存在問題。

第4課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.教師展示圖片讓學生說出物體的名稱及位置，以鞏固所學單詞及短語。為下面的閱讀做準備。

Step 2 完成教材Activities 3,4的任務

1.Read the passage and label the map of the school.（Activity 3）

建議：教師要引導學生觀察文章是以什么樣的方式來描述校園布局的，為后面的寫作作好鋪墊。

①教師向?qū)W生說明活動要求，并讓學生默讀課文。 ②學生個體活動，根據(jù)文章內(nèi)容，填寫各建筑物的名稱。

(Answers：1.library 2.school offices 4.dining hall 5.sports hall 6.science building) ③學生聽錄音核對答案。 ④全班核對答案。

2.Answer the questions.(Activity 4)

建議：教師最好要求學生用完整的句子來回答問題，提醒學生注意問什么

— 40 — 答什么，提取的信息要準確。

①學生個體閱讀，尋找問題的答案。 ②兩人一組問答。

③教師點名幾組學生回答問題，全班核對答案。 ④如果時間允許，教師可以要求學生把答案寫下來。

〖CS%0,100,0,0〗環(huán)節(jié)說明：本階段的活動旨在訓練學生閱讀有關(guān)方位的文章，并要求學生能根據(jù)文章內(nèi)容識別簡單的地圖。(Answers: 1.There are six buildings. 2.It’s the playground.

3.There are many books,maps and computers. 4.There are 24 classrooms.

5.They are in the science building.)

小結(jié)訓練

（A）1.The classroom building is the school. A.in the middle of B.in middle of  C.next to D.behind（B)2.This building is  science. A.to B.for C.at D.on(C)3.—Is there a big playground in your school?

—Yes,.

A.it is B.they are C.there is D.there isn’t Step 3 Writing 1.Look at the sentences.Now answer the questions.Use short forms.(Activity 5)

環(huán)節(jié)說明：本活動的目的在于讓學生學習正確使用代詞“it”和“they”。

(Answers:1.It’s 2.They’re 3.it isn’t)

2.Answer the questions about your school in Activity

— 41 — 5.Now write answers to the questions.(Activity 6) ①教師明確活動要求及活動目的。

②根據(jù)本學校的特點,教師給出學校的幾個建筑物的英文表達方式，如 “classroom building”等，讓學生就其方位與同伴進行問答。做好關(guān)鍵詞或詞組的記錄。

③學生筆頭描述自己的學校。Step 4 Other activities（問題探究）

1.—教室在科學實驗室前面嗎？—不，不在。 —Is the classroom in front of the science lab? —No, it isn’t.

2.—你們的電腦室在哪兒？—它們在科學樓里。 —Where are your computer rooms? —They are in the science building.3.圖書館左邊有什么？

What’s on the left of the library? Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在考査學生通過閱讀獲取具體信息的能力。將閱讀的輸入轉(zhuǎn)化為口頭和筆頭的輸出。學生對“be動詞”的單復數(shù)形式掌握不好。讓學生多加練習。



— 42 — Unit 3 Language in use（1課時）第5課時（Activity 4—7）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠正確運用Tere be 句式。2.掌握本單元的重要詞匯和短語。3.靈活運用本模塊的方位介詞。4.了解不同國家的學校教育。

Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：Tere be 句式的基本用法小結(jié)。難點：能夠準確運用方位介詞。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件 Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.①教師讓學生在第一、二單元中找出含有“there be”句式的肯定句、否定句、疑問句，教師幫助學生總結(jié)“there be”句式的特點。

②教師讓學生找出模塊所學的表示方位的介詞或詞組，然后帶領(lǐng)學生復習這些方位詞的用法。

1.Work in pairs.Ask and answer the questions about your

— 43 — school.(Activity 1)

①學生兩人一組進行問答。 ②教師點名小組展示。

環(huán)節(jié)說明： 本活動以問答的形式談論學校的情況，復習“there be”句式。

2.Look at the picture and answer the questions.Now complete the passage.(Activity 2)

①學生個體準備。

②兩人一組進行問答，核對答案。 ③全班核對答案。

（Answers：1.It’s on the right of the gate.2.It’s behind the science building.3.It’s in the middle of the school.4.It’s on the left of the gate./It’s in front of the science building.5.It’s between the dining hall and the sports hall.） ④學生個體活動，完成短文。 ⑤教師提問，核對答案。 ⑥學生朗讀短文。

（Answers：1.On the right of 2.classroom building 3.Behind 4.between 5.sports hall 6.trees）

3.Complete the word map with the words and expressions from the box.(Activity 3)

①學生獨立完成詞匯圖。②全班檢査。③ 3-4人一組，組內(nèi)合作，豐富詞匯圖。④學生展示新補充的詞匯。⑤教師向?qū)W生介紹通過“word map”來記憶單詞的學習策略,并鼓勵學生課下積極嘗試。

環(huán)節(jié)說明：本活動的目的在于幫助學生復習有關(guān)學校設(shè)施的名詞，同時利用詞匯圖培養(yǎng)學生構(gòu)建語言認知域的意識，便于學生通過話題掌握單詞。小結(jié)訓練

（D）1.He is at home 7 p.m.9 p.m.

A.from；at B.between；to

— 44 — C.from；and D.between；and(B)2.Are there books on the desk? A.some； teacher B.any；teacher’s C.many； teachers D.much； teachers’ Step 2 Around the world 建議：教師可以上網(wǎng)搜索有關(guān)英國、美國、德國、日本等國家的學校的信息，來開闊學生的視野。 Step3 Module task

1.Draw a map of your school.(Activity 4)

2.Decide what to describe with the help of the words from the box.(Activity 5)

建議：教師應引導學生根據(jù)單詞的提示確定描述的對象應該是學校。如果校園的設(shè)施比較簡單的話，教師還可以建議學生重點介紹教室內(nèi)的設(shè)施。 3.Write about your school.(Activity 6)

建議：在班內(nèi)集體口頭匯報后，教師可以要求學生在課下完善自己的學校介紹，然后結(jié)合所畫的學校的地圖，做一個海報，在班內(nèi)展示。 Step 4 Other activities（問題探究）

1.The offices are behind the library.(對畫線部分提問） Where are the offices?

2.There are three desks in my room.(對畫線部分提問）

What’s in your room? Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在通過各種練習鞏固本模塊的詞匯、短語，復習“there be”句式，同時訓練學生的讀圖能力。從學生練習的反饋來看學生對“there be”句式的特殊疑問句掌握不好。課下要繼續(xù)鞏固。

— 45 — Module 4 Healthy food（共5課時）

Unit 1 We’ve got lots of apples.（2課時）

Ⅰ.Teaching goals（教學目標）

1.能夠掌握本課關(guān)于食物和飲料的詞組。2.能夠運用have got句式談論要購買什么食物。Ⅱ.Teaching difficulties（教學重難點）

重點：掌握本單元的重點詞匯和句型。難點：學習和運用have got句式。Ⅲ.Teaching aids:（教學輔助）PPT課件

第1課時（Activity 1—3）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.由于這部分的單詞多是生詞，教師需要安排一定的時間展示這些食品和飲料,展示的方式是以實物、圖片或幻燈片來進行的。展示可以按照教材中的3個活動的順序來進行,也可以先展示活動3中的詞匯，然后再進行分類活動。活動結(jié)束后幫助學生列出分類示意圖：

— 46 —

Step 2 完成教材Activities 1~3的任務

1.Work in pairs.Look at the pictures，talk about them.(Activity 1)

2.Label the food in the pictures with the words in Activity 2. 學生需要在標號1—4的方框中分別填寫“candy”“fruit”“meat”“vegetables”這幾個單詞。即使學生剛開始不知道這些詞的含義，但在給具體食品和飲料歸類時也會明白。活動中應如何介紹這幾個單詞，教師可根據(jù)學生的具體情況而定。(Answers：1.fruit 2.candy 3.meat 4.vegetables）

3.Label the food and drink in the pictures with the words from the box.(Activity 3)

①學生個體活動，標注自己熟悉的單詞。 ②兩人一組，相互幫助，完成對其余單詞的標注。 ③全班核對答案，然后教師領(lǐng)讀單詞。

（Answers：a.apple b.orange c.carrot d.potato e.beans f.tomato g.chocolate h.beef i.chicken j.tea k.Juice l.coffee m.water n.milk o.cola）

環(huán)節(jié)說明：本階段活動是為下面的聽力作準備，起導入話題和展示詞匯的作用。同時教師可以在詞匯學習中介紹詞匯分類記憶的策略，幫助學生培養(yǎng)上義詞與下義詞的概念。Step 3 Listening

Listen and check(√)the food and drink Betty and her mother have

— 47 — got.(Activity 4)

教師說明活動要求，學生聽錄音，分別找出貝蒂家里已有的食物和需買的食物，然后幫助貝蒂列出購物清單。 小結(jié)訓練

（B）1.Look!Some chicken on the table. And some apples in the basket. A.is;is B.is； are C.are； are D.are;is（A）2.I want to drink some. A.milk B.milks C.coffees D.waters （B)3.—What are your favourite vegetables? —.

A.Potato B.Carrots C.Chocolate D.Chicken Step 4 Other activities

1.How many tomatoes(tomato)have you got? 2.Don’t eat too much chocolate(chocolate).3.Have we got any(some)potatoes in the bag? Step 5 Practice.作業(yè)課件（略）

Step 6.Summary.Sum up the unit briefly.Step 7.Homework：完成《學案》中相關(guān)練習。Ⅵ Blankboard designing.（板書設(shè)計略）Ⅶ．Teaching reflection.（教學反思）

本節(jié)課活動旨在學習和識記單詞；訓練學生從聽力材料中獲取細節(jié)信息的能力。學生對靈活使用生詞的能力欠缺。

— 48 —

第2課時（Activity 4—7）

Ⅳ Teaching contents（教學內(nèi)容）

Ⅴ.Teaching procedure：（教學過程）Step 1.Warming-up.T:Do you like vegetables? S1:Yes,I do.T:What kind of vegetables do you like? S1:Beans,carrots? T:Do you like fruit? S1：Yes.T:What kind of fruit？ S2:Apples?

環(huán)節(jié)說明：此活動的目的是鞏固上課時所學的有關(guān)食物的名詞，接觸一些新的語言知識。引出單元的中心話題,起導入話題和展示詞匯的作用。Step 2 完成教材Activities 5,6的任務

1.Listen and read.Now complete the table.(Activity 5)

建議：教師可以根據(jù)學生的具體情況決定放幾遍錄音。對于學生容易出錯的地方可以反復聽，然后請做對的學生講解理由。 ①教師向?qū)W生簡單介紹聽力內(nèi)容。

— 49 — ②學生自己默讀題，或者教師讓學生讀題。

③學生個體活動，填寫表格。同時教師觀察學生完成活動的情況,如果出錯率較高的話，可再聽一遍。

④小組內(nèi)核對答案，對不一致的答案要回到對話部分進行確認。

⑤全班核對。

2.Talk about Tony’s shopping.(Activity 6) ①教師講明活動要求。

②教師向一名學生提問，為其他學生做示范。 ③學生兩人一組活動，進行問答。 ④教師點名多組學生進行反饋。 小結(jié)訓練

（A）1.There are oranges in the bag，so we don't need any more.A.too many B.too much C.many too D.much too(C)2.Milk us.A.is bad to B.is good to C.is bad for D.is good for 環(huán)節(jié)說明：本階段的活動旨在訓練學生從聽力材料中獲取細節(jié)信息的能力。讓學生掌握“have/has got”句式的功能和用法。Step 3 Pronunciation and speaking 1.Listen and repeat.(Activity 7)

建議：為了幫助學生更好地掌握語音，同時提高學生對語音學習的興趣，教師還可以給學生提供一些繞口令、韻句和韻詩等供他們練習。 2.Listen and choose /s/ or /z/.(Activity 8)

建議：可數(shù)名詞復數(shù)的讀音對學生來說是個難點，教師運用歸納法引導學生對這個知識點加以總結(jié)。

3.Work in pairs.Make a shopping list.ask and answer.(Activity 9)

①學生分工列出清單。

— 50 —

第三篇：外研版七年級英語上冊教學計劃

七年級英語學科教學計劃

大莊子中學

李楠

一、指導思想

在我國的教育精神指引下,根據(jù)我市的教育教學精神,并結(jié)合我校的實際行教學情況,關(guān)心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則，使學生了解英語在當今社會的重要性,增強學生世界觀和人生觀,使學生初步形成健全合格的中的學生,做一個對社會有用的人。

二、基本情況

這學年我擔任七年級兩個班的英語教學。而這些學生中,只有少數(shù)有英語基礎(chǔ),大部分學生基礎(chǔ)較差，但大部分學生學習態(tài)度認真，課堂氣氛較活躍。當然也有個別學生不敢開中讀,怕讀錯。

三、教材特點

本學期啟用最新英語教材版本，難度變小與日常生活更加密切。本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(4個module)和正式篇(10個module).本書除提供語言材料外,還配有大量插圖。

四、教學目標

通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達三類學校教學質(zhì)量的要求。

五、具體措施

1、認真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向45分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上多使用英語以及直觀教具,給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作。

4、提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

5、積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

六、教學進度

第一周: Starter Module 1 My teacher and my friends

Unit 1 Good mornong , Miss zhou.Unit 2 Good mornong.I’m Chen Zhong.Unit3 This is my friend.第二周: Starter Module2 My English lesson

Unit 1 Open your book.Unit 2 What’s your number?

Unit 3 I’m twelve.第三周: Starter Module 3 My English book

Unit 1 What’s this in English?

Unit 2 Can you help me,please?

Unit 3 What colour is it?

第四周: Starter Module 4 My everyday life

Unit 1 What day is it today?.Unit 2 What’s the weather like?

Unit 3 What’s your favourite sport? 第五周: 國慶放假

第六周:復習Starter 部分

檢測學生給你掌握情況 第七周: Module 1 My classmates Unit1 Nice to meet you

Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.Unit 3 Language in use

第八周: Module 2 My family Unit1 Is this your mum?

Unit 2 These are my parents.Unit 3 Language in use 第九周: Module 3 My school

Unit 1 There are thirty students in my class.Unit 2 The library is on the left of the playground.Unit 3 Language in use 第十周: Module 4 Healthy food

Unit 1 We’ve got lots of apples.Unit 2 Is your food and drink healthy?

Unit 3 Language in use 第十一周: 復習前半學期所學內(nèi)容.期中試時間 第十二周: 放農(nóng)忙假

第十三周: Module 5 My school day.Unit 1 I love history.Unit 2 We start work at nine o’clock..Unit 3 Language in use 第十四周: Revision module A 第十五周: Module 6 A trip to the zoo.Unit 1 Does it eat meat ?

Unit 2 The tiger lives in Asia.Unit 3 Language in use 第十六周: Module 7 Computers

Unit 1 How do I write my homework on the comuter?

Unit 2 When do you use a computer?

Unit 3 Language in use

第十七周: Module 8 Choosing presents.Unit 1 I always like birthday parties

Unit 2 Lessons start at nine o’clock.Unit 3 Language in use

第十八周: Module 9 People and places.Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot.Unit 2 They’re waiting for buses or trains.Unit 3 Language in use 第十九周: Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival? Unit 2 My mother’s cleanig our house and sweeping away bad luck.Unit 3 Language in use 第二十周: Revision module B 第二十一周: 期末考試.

第四篇：外研版七年級英語上冊教學計劃

2016年秋季七年級 英語上冊教學計劃

城

關(guān)

中

學

郭 妮 2016.9.2

2016年秋季七年級英語上冊教學計劃

城關(guān)中學 郭妮

一、指導思想

在我國的教育精神指引下,根據(jù)我縣的教育教學精神,并結(jié)合我校的實際行教學情況,關(guān)心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則，使學生了解英語在當今社會的重要性,增強學生世界觀和人生觀,使學生初步形成健全合格的中的學生,做一個對社會有用的人。

二、基本情況

這學年我擔任七年級兩個班的英語教學。七(11)班共有學生45人，男生 23人,女生22人。七（12）班有學生40人，男生18個,女生22個,這些學生有一定的英語基礎(chǔ),大部分學生基礎(chǔ)較好。但個別學生學習態(tài)度不認真，課堂上不遵守紀律，當然也有個別學生不敢開中讀,怕讀錯。

三、教材特點

本學期啟用最新英語教材版本外研版教材，難度變小與日常生活更加密切。本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使初一級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成,即預備篇(4個module)和正式篇(10個module).本書除提供語言材料外,還配有大量插圖。

四、教學目標

通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭教學質(zhì)量在全縣20%。

五、具體措施

1、認真鉆研教材，備好，上好每一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量。

2、課堂上多使用英語以及直觀教具,給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

3、每單元測試一次，試卷全收全改，做好講評工作。

4、提高學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

5、積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。

六、教學進度

第一周（9月1日-9月2日）: Starter Module 1 My teacher and my friends Unit 1 Good morning, Miss Zhou.第二周（9月5日-9月9日）: Unit 2 Good morning.I’m Chen Zhou.Unit 3 This is my friend.Starter Module2 My English lesson Unit 1 Open your book.Unit 2 What’s your number? Unit 3 I’m twelve.第三周（9月12日-9月14日）: Starter Module 3 My English book Unit 1 What’s this in English? Unit 2 Can you help me, please? Unit 3 What colour is it? 第四周（9月18日-9月23日）: Starter Module 4 My everyday life Unit 1 What day is it today?.Unit 2 What’s the weather like? Unit 3 What’s your favourite sport? 復習Starter Module1-Module4檢測學生掌握情況

第五周（9月26日-9月30日）: Module 1 My classmates Unit 1 Nice to meet you Unit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.Unit 3 Language in use 第六周（10月1日-10月7日）：國慶放假 第七周（10月8日-10月14日）: Module 2 My family

Unit1 Is this your mum? Unit 2 These are my parents.Unit 3 Language in use 第八周（10月17日-10月21日）: Module 3 My school Unit 1 There are thirty students in my class.Unit 2 The library is on the left of the playground.Unit 3 Language in use 第九周（10月24日-10月28日）: Module 4 Healthy food Unit 1 We’ve got lots of apples.Unit 2 Is your food and drink healthy? Unit 3 Language in use 第十周（10月31日-11月4日）: 復習前半學期所學內(nèi)容，期中考試 第十一周（11月7日-11月11日）: Module 5 My school day.Unit 1 I love history.Unit 2 We start work at nine o’clock..Unit 3 Language in use 第十二周（11月14日-11月18日）: Revision module A 第十三周（11月21日-11月25日）: Module 6 A trip to the zoo.Unit 1 Does it eat meat ? Unit 2 The tiger lives in Asia.Unit 3 Language in use 第十四周（11月28日-12月2日）: Module 7 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? Unit 2 When do you use a computer? Unit 3 Language in use 第十五周（12月5日-12月9日）:

Module 8 Choosing presents.Unit 1 I always like birthday parties Unit 2 Lessons start at nine o’clock.Unit 3 Language in use 第十六周（12月12日-12月16日）: Module 9 People and places.Unit 1 We’re enjoying the school trip a lot.Unit 2 They’re waiting for buses or trains.Unit 3 Language in use 第十七周（12月19日-12月23日）: Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival? Unit 2 My mother’s cleanig our house and sweeping away bad luck.Unit 3 Language in use 第十八周（12月26日-12月30日）: Revision module B 第十九周（2017年1月3日-1月6日）:總復習第二十周（2017年1月9日-1月13日）: 期末考試

第五篇：外研版六年級英語上冊教案

六年級英語上冊全冊總備課

一.全冊教材分析：

本學期是小學階段最后一個學年的開始。六年級的英語學習將以語言知識的鞏固和拓展為主，引導學生進入小學學段的復習準備。所以本教材的新單詞遠不如三、四、五年級多。在拓展方面，本教材介紹了美國的一些相關(guān)知識，有紐約、舊金山等著名城市，也有感恩節(jié)等外國節(jié)目，同時也介紹了長城、大熊貓等與中國相關(guān)的知識，讓學生既放眼世界，又不忘祖國。本冊書共有11個模塊，第11模塊為復習單元,每個模塊分別有2個單元。

二、學生情況分析：

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，更加重視激發(fā)學生的學習興趣，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為順利升入初中打好基礎(chǔ),特別是把好語音、書寫和音標關(guān)。

三、教學目標:

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四、教學重難點:

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五、主要措施: １、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。４、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

六、課時安排: 每個模塊大約需要4課時的時間。Module 1 4課時 Module 2 4課時 Module 3 4課時 Module 4 4課時 Module 5 6課時 Module 6 4課時 Module 7 4課時 Module 8 4課時

Module 9 6課時 Module 10 6課時 Review Module 2課時

Module1 教學內(nèi)容：Unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.Unit2 It’s in the west.教學目標：

1.描述一個景點或城市的特征與地理位置。2.全體學生能理解運用本單元的單詞和重點句型。3.感知單詞重音和句子重讀。4.全體學生能按要求完成語句書寫。教學重難點：

1．學會聽、說句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．了解關(guān)于數(shù)詞的表達about eight million people ，about six thousand seven hundred kilometers 3．能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…來回答方位。教學時間：2課時

unit1 It’s more than twenty thousand kilometers long.教學目標：

1．學會聽、說句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．運用Tell me more的操練來了解講訴某個地方（事件）的情況。3．學習新單詞： than, more, thousand, kilometers, million, something 4．學會聽How long，How big開頭的特殊疑問句。5．用一般過去式來描述自己曾經(jīng)旅游過的地方。

教學重點：

1．學會聽、說句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．運用Tell me more的說話操練來了解The Great Wall , New York, Beijing 情況。教學難點：

1．流利說一些簡單的表達It ’s very big.It’s got---.That is big。

That’s a lot.2．了解關(guān)于數(shù)詞的表達about eight million people ，about six thousand seven hundred kilometers 教具：

Tape, card, photos, postcards

教學過程: Step1 Warming-up

1、T: Where have you been in the summer holiday? I have been to …(建議他們通過展圖片和照片介紹相關(guān)的情況，并要求使用It’s a picture of----.It’s very---.)

T: “Do you know this place?”

S: Yes, It’s---

T: “Can you tell me something about it?

S: Yes, It’s---Step2 Lead-in

1、“l(fā)ook，a beautiful postcards” 板書跟讀幾遍。師出示一些名信片說“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures ,such as, the Great Wall, The Huangshan Mountain, 師說“It’s a picture about the Great Wall.跟讀板書,學生看圖片練習說It’s a picture---句子。

2．學生跟讀后（長城）學生將課前準備收集好關(guān)于的資料用漢語進行討論，當兩三個學生說一部分時師：“剛才講得很好，Tell me more（板書）兩三個學生再介紹長城時師又說Tell me more這時Do you know”師英語再Do you know the Chinese meaning “Tell me more”.Yes（再告訴我一些）師解釋說也可以說Tell me more about The Great Wall 板書并解釋漢語意思。

3．學習單詞hundred、thousand、million、kilometers、people卡片跟讀 師問“Tell me more about the Great Wall.How long is it? 學生用漢語回答后，師出示It’s about 6，700米

再跟讀thousand seven hundred kilometers師問“Tell me something about New York.How big is it? 學生用漢語回答后，師出示It’s got 8,000,000人再跟讀eight million people師問“Tell me something about Beijing.How big is it? 學生用漢語回答后，師出示It’s got 14,000,000人再跟fourteen million people Step3 Practice 學習常用口語That is big.That’s a lot!It’s very big.跟師朗讀。Listen and say: Who is Simon? Who is Daming? Where are they? What are they doing?(再聽錄音，要求學生勾畫出文中的重要的信息？關(guān)于長城，紐約，北京他們都談了什么?情學生模仿跟讀，并注意人物所使用的語言。把全班分成兩組，一組扮演Simon一組扮演Daming，表演對話)Step4 Consolidation 師拿出一張圖，學生猜一猜物品是什么？當學生無法猜一猜物品是什么時，使用Tell me more，請求獲取更多的信息。T: It’s an animal.S: Tell me more

T: It’s very big.S: Tell me more.Is it long?

T: It’s long.S: Tell me more.Is it tall?

T: It’s tall S: :t’s …

T: You’ re right.(各分配說話的任務，小組共同展開這個游戲搜集一個大城市的圖片并

對基本情況和人口進行調(diào)查，然后請他們拿著圖片向其他同學介紹。)Step5 Homework

1、recite the text.2、Remember the words.3、Write a city about its population and sizes.Unit2 It's in the West 教學目標：

1．能用It’s in the north of…描述方位；

2．能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…來回答方位。3．能跟唱課文歌曲。教學重點：

1．Key Words: map ,country, right 2．能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…來回答方位。教學難點：

能用Where is it? It’s in the east/west/north/south of…來回答方位。教學方法：

Task-based Method,情景教學 教具：

Tape, card, pictures

教學過程: Step1 Warming-up

1． Draw a map on the board.Mark north at the top, south at the bottom, west on the left and east on the right.North

West

East

South 2.Tell the Ss some places: Beijing is in the north.Hainan is in the south.Shanghai is in the east.Xinjiang is in the west.Step2 Lead-in 1.Listen and say.A.Listen to the tape and the teacher explains the text.B.Listen to the tape again and answer the questions.a)Where is New York?

b)Where is San Francisco?

c)Where is Houston? Step3 Practice 1.Listen and learn to say.2.Listen and chant.Step4 Consolidation Talk about your favorite thing:

Is it in our town?

Yes, it is.Where is it?

It is in the north.Can you see a lot of animals the re? Yes,I can.Is it the zoo?

Yes, it is.Step5 Summary Look at the blackboard, what have you learnt in the class? Let ss sum up according to the blackboard.Step6 Homework Listen to the tape twice and read after it

Module 2 教學內(nèi)容：

Unit 1 There’s Chinese dancing

Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.教學目標：

1.There be句型描述事物

2.Key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then 3.Target language: a.Can you tell me more about Chinatown?

There are lots of Chinese shops and restaurants

there.b.There’s Chinese dancing.Let’s go to Chinatown now!教學重點：

用“There is／There are”介紹事物 教學難點：

用“There is／There are”介紹事物

教學課時：2課時

Unit 1 There’s Chinese dancing

教學目標：

1.There be句型描述事物

2.Key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then 3.Target language: a.Can you tell me more about Chinatown?

There are lots of Chinese shops and restaurants

there.b.There’s Chinese dancing.Let’s go to Chinatown now!教學重點：

1、用There be句型描述事物

2、a.Can you tell me more about Chinatown?

There are lots of Chinese shops and restaurants there.b.There’s Chinese dancing.Let’s go to Chinatown now!教學難點： 用There be句型描述事物 教學方法：

情景教學法

教具：postcards record 教學過程: Step1 Warming-up

T: Please read this song quickly: There is，There are，表示“有”時就用它。一般疑問句子中，IS和ARE來當家。表示“沒有”怎么辦，有個not別忘加。要是問我加哪里，就在is和are后面啊。some、any是兄弟，兩人脾氣各不同，疑問否定用any，肯定句中SOME。只要我們用心記，學好英語so easy。Step2 Lead-in T: Look,listen and say T: How about Chinatown? Simon and Daming are talking about it.Let’s Listen, read and act out.Step3 Practice(1)Listen to the tape and answer the question: Can you tell me more about Chinatown?(2)Read this dialogue with desk mate.Act out: Have a reading show.Step4 Consolidation Step3:Have a test 短語：

1.an email.一封電子郵件

2.send an email

發(fā)送一封電子郵件

3.miss china 想念中國

4.Chinatown 唐人街

5.want to do 想要干

6.Chinese restaurants 中餐館

7.chinese dancing

中國舞蹈

8.go to Chinatown

去唐人街

9.lots of

許多、大量的 句型

1.可數(shù)名詞單數(shù) There is + 表示有……

不可數(shù)名詞

例： There is an apple.有一個蘋果。

There is some water.有一些水 Step5 Homework Make some sentences, use “there is /there are”

Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.教學目標：

1、key words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then,strong

2、用“There is／There are”介紹事物。教學重點：

用“There is／There are”介紹事物 教學難點：

用“There is／There are”介紹事物 教學方法：

情景教學法

教具：Tape, cards, pictures Teaching procedures: Step1 Warming-up

Look at the picture and have a chant: The Huangshan Mountain is high.The Changjiang River is long.The West Lake is beautiful.The Great Wall is strong.Step2 Lead-in(1)Have a look, answer the question: What’s this ? It’s......(2)Listen to the tape and Read with desk mate.(3)Act out: Have a reading show.(4)Ask some questions : How is the Huangshan Mountain? How long is the Changjiang River? How is the West Lake ？ How long is the Great Wall ？ Step3 Practice Listen and sing: There’s a Great Wall in China Step4 Consolidation 短語：

1、the Changjiang river

長江

2、riding bicycles to work

騎自行車上班

3、.the West Lake 西湖

4、the Huangshan Mountain 黃山 句型

1.可數(shù)名詞單數(shù) There is + 表示有……

不可數(shù)名詞

例： There is an apple.有一個蘋果。

There is some water.有一些水。

2.There are +可數(shù)名詞復數(shù),表示有……

例：There are three apples.有三個蘋果。Step5 Summary

Today we learn the usage of there be, we know how to describe things.Step6 Homework Look and complete the postcard.Module 3 教學內(nèi)容：Unit 1 Collecting stamps is my hobby.Unit 2 What’s your hobby ?

教學目標：

1.全體學生能聽懂會說句子：collecting stamps is my hobby.They have got famous people on them.What’s your hobby? 2.知識與技能：Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have／No, I haven’t.教學重難點：

1.掌握本模塊的單詞。2.談論自己的愛好。教學時間：2課時 Unit 1 Collecting stamps is my hobby.【教學目標】： 知識與技能：

I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.過程與方法：自主式，互助式,啟發(fā)式，任務型教學 情感、態(tài)度和價值觀：談論和介紹個人的愛好。【重點】：本模塊的單詞

【難點】：動名詞的用法，如：Collecting stamps 【教學用具】：Tape, card, pictures 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：

1）有節(jié)奏的頌唱上一單元的歌曲。2）聽寫上一單元的單詞。3）通過談論學生喜歡的東西漸人今天關(guān)于“hobby”的主題，例如： T: What’s your favoutite sport/games／food?? Ss：My favourite sport／games／food? is? T: Do you like?? Ss：Yes I do／No, I don’t.I like?

（二）探究新知： 對話之后，老師拿出一本集郵冊給學生們看。老師問學生：“What’s this?”然后回答?It s a stamp album.”引導學生通過實物理解“stamp”和“album”的意思。老師一邊向?qū)W生們展示集郵冊里的郵票一邊講述：“I like stamps very much.I collect them.Look, this is a Chinese stamp.It’s very beautiful.Do you like these stamps? These stamps are from Canada.I like them very much.Collecting stamps is my hobby.”

把學生的注意力引入課文。向?qū)W生們說明：在今天即將學習的課文中，Darning和Simon談論起了Simon的一項興趣愛好。Simon會向Daming和我們介紹他自己的愛好。聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。

將本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音呈SB 活動1，請學生們仔細聽一聽Darning和Simon之問的對話。聽完以后向?qū)W生提問“:What’s Simon’s hobby?”老師放第二遍錄音，學生邊聽邊看書，同時用筆勾出課文中的生詞，根據(jù)上下文猜猜每個生詞的意思。學習新單詞，老師領(lǐng)讀，再請學生跟讀。可以采用全班齊讀、分組讀、分男女生讀，集體讀和個別讀等方式。注意糾正學生語音和語調(diào)的錯誤。采用個別讀的方式，了解學生掌握單詞的情況。當學生出現(xiàn)讀音問題時，應及時糾正。

請學生試著回答老師剛才提出的問題：“What’s Simon’s hobby?”學生此時應該能夠回答出: “Simon’s hobby is collecting stamps.”可以再分段放錄音，向?qū)W生提出一些更加具體的問題，幫助他們理解課文內(nèi)容，例如：

Where are the stamps from? Has Simon got any stamps from China? 講解過后，老師再放錄音，每句后停頓，請學生模仿錄音的語音和語調(diào)跟讀。請學生仔細看SB活動2中的圖．兩人一組試著針對圖片展開對話，對圖片中的內(nèi)容進行問答。然后放錄音，請學生重復句子。鼓勵學生運用第一段對話中的問題向其他同學或老師提問，請他們回答，以此進行簡單的替換練習。繼續(xù)使用第二段對話的句式進行練習。

（三）鞏固新知： 1.活動一：

學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。2.活動二：

出示一位名人的幾本書，讓學生知道我的愛好是收集***的書。以談心的方式引導學生說出自己的興趣愛好。e.g:My hobby is collecting stamps from America.My hobby is collecting Jay’s CD.3.活動三：

依據(jù)活動一，列出幾個學生共有的愛好，接著做全班的業(yè)余愛好調(diào)查表。將全班分成若干小組，最后匯總得到全班的調(diào)查表。并讓幾個學生詳細地說說他們的愛好，以及喜歡的原因。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：使用動名詞談論和介紹個人的愛好

（六）板書設(shè)計：

Unit 1

I’ve got lots of stamps.These are some stamps from Canana.This stamp is from China.Unit 2 What’s your hobby ? 【教學目標】：

知識與技能：Have you got any my dolls from Japan? Yes, I have／No, I haven’t.過程與方法： 1.Game method 2.The task-based method.3.Cooperative learning.情感、態(tài)度和價值觀：自由地談論自己的愛好或詢問他人的愛好 【重點】：Have you got any?Yes, I have／No, I haven’t.【難點】：Flying kites is my hobby 【教學用具】：tape cards pictures 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：

1.老師拿出一本集郵冊，問學生：What’s this ? It’s a stamp album.引導學生通過實物理解“ stamp , album”的意思。2.把學生的注意力引向課文。說明：今天學習的課文中，Daming 和Simon 談論起了Simon的一項興趣愛好。Simon會向Daming 和我們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛好。

（二）探究新知：1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看圖仔細聽對話，聽完之后，讓學生說一說，對話中的學生在作什么？他們都提到了哪些興趣愛好？ Girl 1:I collect dolls.Teacher: Oh, Have you got any dolls from Japan ? Girl 1: No ,I haven’t.but I’ve got some dolls from china.Teacher :Oh ,they’re beautiful.Boy 1: Reading is my hobby.I’ve got lots of story books.Teacher :Have you got any picture books.Boy 1: No ,I haven’t

Boy 2 :Flying kites is my hobby.Look.I have got some Chinese kites.Teacher :Have you got any dragon kites? Boy 2 : Yes ,this is a dragon kite.Girl 2: I like riding my bicycle.that’s my hobby.Teacher :Have you got any photos of your bike ? Girl2: Yes ,these are some photos of my new bike.2.老師教授新單詞。

3.講解對話內(nèi)容。重點練習句型：┅is my hobby.讓學生說出他們學習過的與愛好有關(guān)的單詞或詞組，引導學生用這些單詞或詞組進行替換練習。例如：fishing , skiing ,skating ,shopping ,reading books ,dancing ,singing , wimming , riding bikes /horses ,drawing ,flying kites , playing basketball /the guitar / the piano.（三）鞏固新知： 1.活動一：

學生回答自己的愛好后,根據(jù)學生的愛好,老師向?qū)W生提 問.S: My hobby is play football.T: Have you got a football? S: My hobby is collecting books.T: Have you got any books? 老師將學生回答的愛好及擁有的開展此愛好的物品寫在黑板上。共以后開展編對話活動用。

2.出示幻燈片,幫助學生區(qū)分單復數(shù)的概念.分清何時用 “a”,何時用“any”.以及為什么不用 “some”。3.活動二：

1.聽錄音，讀出單詞的重音。以及單詞在句子中重讀的情況。2.出示幻燈片，提出編寫對話的要求。對話內(nèi)容舉例：

A: What’s your hobby? B: My hobby is ?.A: Have you got a / any ? ? B: Yes, I have./ No, I haven’t.A: Do you ? ? B: Yes, I do./ No, I don’t like it.4.活動三：學生四人為一組，兩人編寫對話并書寫在卡紙上，兩人上臺演示他們自己編寫的對話。（注意紀律的控制）展示學生的成果，并給予評價。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：自由談論自己的愛好或詢問他人的愛好。

（六）板書設(shè)計：

Unit 2 I’ve got a hobby.Collecting stamping is my hobby.Have you got any stamps from China ? Yes ,I have./No ,I haven’t.There is /are Is /Are there ?

（七）課后反思

Module 4 教學內(nèi)容：Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.教學目標：

1.學生能聽懂會說：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.2.能談論自己喜愛的中外節(jié)日。教學重點： 本模塊的單詞及重點句型。教學難點： 美國感恩節(jié)的來歷及習俗。教學課時：2課時Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.【教學目標】： 知識與技能：

Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends.過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發(fā)學生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：談論和描述感恩節(jié)等西方節(jié)日

【重點】： 本模塊的單詞及重點句型 【難點】： 美國感恩節(jié)的來歷及習俗 【教學用具】：cards tape pictures 【課時安排】：1課時

【教學過程】：

（一）導入：

1.老師向?qū)W生出示與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學生回答問題：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ? 2.用同樣的方式談論萬圣節(jié)。

3.出示美國國旗，問學生是否了解美國有一個關(guān)于國旗的節(jié)日和一個感恩節(jié)。引導學生開始今天的課文學習。

（二）探究新知：

1.把本課的教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。讓學生看圖認真聽，要求學生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和 掌握的句子。

2.講解課文中出現(xiàn)的生詞。

Festival 節(jié)日 special 特別的 meal 一頓飯 sound 聽起來 lantern 燈籠 Flag Day 國旗節(jié) thanksgiving 感恩節(jié) 3.放錄音，思考下列問題：

What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day? 4.講解課文。

5.讓學生跟讀課文中的句子，熟讀課文。

（三）鞏固新知： 1.活動一：

學習新詞，并用新詞造句。幫助學生了解新詞的含義，及實際運用。2.兒歌教學：

把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB活動l的內(nèi)容。請學生們看著圖片認真聽。在前三遍播放錄音時需要讓學生試著把握不同的內(nèi)容：

第一遍：了解故事大意，明確主題，形成整體的印象，第二遍：弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點在哪里，嘗試概括全文的大意；

第三遍：嘗試理解較難的句子．結(jié)臺上下文和插圖理解句意，逐漸把握全文。再放兩遍錄音，請學生在跟讀的同時思考一些具體問題，例如：文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節(jié)日?它們分別是什么?人們以什么方式慶祝這些節(jié)日? 1.What are the two American festivals in the story? 2 What do people do on Flag Day? 3 What do people do on Thanksgiving Day? 聽過錄音后，請一些學生回答上述問題，問題答案大致如下： 1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小結(jié)之后再放錄音，讓學生們跟讀課文中的句子。每句之后停頓，要求學生重點模仿句子的語音語調(diào)。老師可以根據(jù)學生的具體掌握情況決定跟讀錄音的次數(shù)。可以請學生逐個跟讀句子，重糾正發(fā)音。老師要注意讓盡可能多的學生起立跟讀。

跟讀結(jié)束后，老師可以請學生分飾對話中的角色，表演課文對話。在激勵學生方面，可以模仿前面詞匯學習比賽的方式，評選出表演好的個人和小組，分別給予口頭或者書面鼓勵。3.活動二：

利用課件出示幾張西方節(jié)日的圖片，讓生猜猜是什么節(jié)日。在猜出節(jié)日名稱的同時教授新詞。并于學生談論這個節(jié)日。4.活動三：

播放幾個外國小朋友過西方節(jié)日時短片，讓學生深入體會每個節(jié)日的來歷和意義。以及這些節(jié)日中的習俗。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：談論和描述感恩節(jié)等西方節(jié)日，了解感恩節(jié)

（六）板書設(shè)計：

Unit 1 Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.We say “thank—you” for our food, family and friends

（七）教學反思：

Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival.【教學目標】：

知識與技能：

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.過程與方法：積極主動接受學習,對話法，游戲法

情感、態(tài)度和價值觀：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自己對節(jié)日的喜好。【重點】： 句型My favourite festival is 【難點】： 各種節(jié)日英語名稱 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入： 一.復習

1.老師帶領(lǐng)大家復習上一模塊學習的韻詩。讓學生跟著錄音邊說邊做動作，活躍課堂氣氛。2.老師針對學習的主題提出：

What do people do on Thanksgiving Day ? What do people do on Flag Day ? 引導學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容做出相應的回答。二.任務呈現(xiàn)與課文導入：

1.出示SB第二單元活動1的圖片，引導學生猜測圖片所表現(xiàn)的是什么。（元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)）。

2.師：我們已經(jīng)了解了很多西方節(jié)日的傳統(tǒng)，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外國朋友想了解我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們怎樣介紹呢？

3.讓學生用英語簡單介紹關(guān)于春節(jié)的情況。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.（二）探究新知： 1.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生對照著書聽錄音，熟悉故事內(nèi)容和情節(jié)。

Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2.聽過第一遍錄音后，讓學生看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。讓學生說出對應的中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板上，進行單詞教學。

3.放錄音，讓學生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向?qū)W生講解語言點。并讓學生跟隨錄音模仿重復。4.讓學生熟讀課文。

（三）鞏固新知：

聽過第一遍錄音后，請學生仔細看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學生應該能夠說出對應的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。把“Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 寫在黑板 上，進行單詞教學。

3.放錄音，讓學生說出該段文字描述的是哪一個節(jié)日，向?qū)W生講解語言點。并讓學生跟隨錄音模仿重復。

（三）鞏固新知：

聽過第一遍錄音后，請學生仔細看書上的圖，說出每幅圖表現(xiàn)的是什么。學生應該能夠說出對應的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”寫在黑板上，進行單詞教學。帶領(lǐng)學生多重復幾遍,并采用多種形式進行操練。

放錄音，每段后停頓，請學生說出該段文字講述的是哪一個節(jié)日，然后指向相應的圖。老師可以在這時重復錄音中對每種節(jié)日的描述，并向?qū)W生講解語言方面的疑難。再放錄音．逐句停頓，讓學生重復。1.重音練習：

老師可以在學習過課文后讓學生看著書SB Unit2活動3的錄音．體會句子中的語調(diào)和重音。鼓勵學生大聲模仿跟讀。地道的語音和語調(diào)是需要通過這樣的不斷練習而逐漸形成的。2.活動一：

全班分為四個大組。通過搜集資料每組需用白色卡紙制作一本《中西方節(jié)日宣傳冊》。主要內(nèi)容為對比中西方節(jié)日的相同點與不同點。如：春節(jié)圖片、春節(jié)習俗、圣誕節(jié)習俗、圣誕節(jié)圖片

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：介紹中國主要節(jié)日。比較中西方節(jié)日的差異。交流自 己對節(jié)日的喜好。

（六）板書設(shè)計：

Unit 2 What’s your favourite festival ?

What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.（七）課后反思：

Module 5 教學內(nèi)容：Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? Unit 2 I can speak French.教學目標：

1.知識與技能：Can you speak English? Can I write to your friend?

2.掌握句型：Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.3.本模塊的單詞.教學重難點：

1.掌握句子Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.2.能表達能力、請求、意愿和喜好。

教學時間：2課時

Unit 1 Can you be my Chinese pen friend ? 【教學目標】：

知識與技能：Can you speak English? Can I write to your friend? 過程與方法：運用探究合作的學習方法，激發(fā)學生興趣 情感、態(tài)度和價值觀：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友 【重點】： 本模塊的單詞及重點句型

【難點】：Can you speak English? Can I write to your friend? 【教學用具】：tape record cards 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：把話題目引導到語言上來。請單個學生起立，把幾個問題寫到黑板上，請學生回答：

Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向?qū)W生們說明：大家結(jié)交新朋友時，通常都要了解對方和自己是否有相同的興趣愛好，如果遇到外國小朋友，還要了解他們使用哪種語言，能不能和自己交流。那么如果遇到外國小朋友．我們應當如何與他們交流、如何問對方以上問題、又如何向?qū)Ψ浇榻B我們自己的相關(guān)情況呢?讓我們來看一看Daming與新朋友的交談吧。以后，大家碰到外國小朋友就可以積極主動地和他們交流了。當然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，使用英語與他們交流。

（二）探究新知：

1.使用教學掛圖和錄音整體呈現(xiàn)SB活動1。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題，讓學生從整體上了解故事大意。如：Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ? 2.讓學生帶著問題完整地再聽一遍錄音，并幫助學生回答上面的問題，加深對課文內(nèi)容的整體印象和初步理解。對每幅圖片及對應的對話進行學習。3.講解課文語言點。

4.放錄音，讓學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。

（三）鞏固新知：老師可以出示自己的信件和電子郵件地址，以此向?qū)W生解釋“address”，例如：“My address is Flat No.415，Building 113，Nanhu Garden，Chaoyang District.”還可以舉例說：“My email address is wsm@sohu.com”學生可以模仿老師的示范向全班說一說自己的住址和郵件地址。

講解結(jié)束后，再放錄音，請學生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和語調(diào)。1.活動一：

現(xiàn)在很多學生都在業(yè)余時間學習各種技能，因而可以讓他們說說他們自己會做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因此還可以讓同學們說說能為自己的父母，老師做些什么。

如: I can wash the clothes by myself.然后與同桌交流，使用句型：

Can you ?? 2.活動二：

做幾個動畫明星的面具，讓學生對著帶著面具的我發(fā)問，還可讓部分學生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學生想他們發(fā)問。可以很好的操練句型：Can you??

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友

（六）板書設(shè)計： Unit 1 pleased to meet you!Can you speak English? Can I write to your friend ?

（七）教學反思：

Module 5 Unit 2 I can speak French.【教學目標】：

知識與技能：Who can be your pen friend ? He can speak French.過程與方法：直觀教學法，表演法，對話法

情感、態(tài)度和價值觀：講述能力。根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交筆友或網(wǎng)友。

【重點】：能看懂四個人的表述并選自己的筆友，英語進行對話。【難點】：那四個人的自我介紹 【教學用具】：tape cards record

【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入：學生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個人情況。要求學生介紹他們的語言能力、興趣愛好和特殊能力等等。其他學生可以自由提問，例如：

A： This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and hes learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.（二）探究新知： 1.講解生詞：

address , Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French.2.將本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1。讓學生看書聽錄音，弄清課文大體意思。3.錄音原文：

Mike :hi ,I’m Mike.i’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and En

’glish , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.3.放錄音，讓學生完整地聽兩遍。問學生：Who can be your pen friend ? Why ? 讓學生讀一讀書上的文字，說一說這幾個人的基本情況。

4.再放錄音，讓學生跟讀，然后請他們試著脫離課本把這幾個人物的基本情況講述出來。

5.兩人一組互相問答，運用以下語言： Who can be your pen friend ? Linda can.Why ? Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.（三）鞏固新知： Listen, and say, then sing..For example, ‘speak’ can be a face with a bubble saying ‘How do you do’‘write’ can be a picture of a pen and some words in English and ‘sing’ can be a face with a musical note in a bubble Activity book Answer a question Invite the students to come up the front of the class and encourage the students to ask them questions.Example A: Can you play volleyball? B: No, I can't.36 T:(write on board: ' I can't play volleyball.')A: Can you play football? B: Yes, I can.T:(write on board: ' I can play football.')

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：本課學習了四個人的不同特性，選擇自己的筆友并說出為什么。

（六）板書設(shè)計：

Who can be your pen friend ? He can speak French.Module 6 教學內(nèi)容：Unit 1 You’re got a letter from New York.Unit 2 I’ve got some stamps from China.教學目標：

1.知識與技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park I’ve got some chopsticks , but they are difficult.2、學生能談論自己和他人擁有的物品。教學重難點：

1、掌握本模塊的單詞和句型。

2、能聽懂會說：You’ve got a letter from New York, but it’s not from Daming.Daming has got a Chinese dragon kite and we often fly it

in the park.Have you got a book about the US? I’ve got a stamp from china.教學時間：2課時

Unit 1 You’re got a letter from New York.【教學目標】：

知識與技能：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.過程與方法：講授、游戲

情感、態(tài)度和價值觀：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比。

【重點】：通過信件看出外國人對中國的印象，如chopsticks, Chinese kite等等。

【難點】：復合句子用法：用and和but連接, 復習have got 的用法。【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入： 一.復習：

1.帶領(lǐng)學生演唱 第五模塊中的歌曲I can speak English.2.Do you remember Laura ? Can Laura speak Chinese ? Can Daming speak English ? Are Daming and Laura pen friends now ? Does laura want to write to Sam and Amy?

引導學生作出正確回答。二.任務呈現(xiàn)與課文導入：

1.向?qū)W生展示一些精美的明信片，引出本課內(nèi)容，復習單詞postcard。提問：Are the beautiful ? Do you like them ? Then , what are they ? 2.Sam 和Amy收到了一張來自美國的明信片，它是Laura寄來的。我們看一看Laura 在明信片上寫了什么？

（二）探究新知：

1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的問題：

Where is the postcard from ? Is the postcard from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? Can Laura use chopsticks ? 放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。2.講解課文中的重點句子：

針對“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 進行講解。

如：I have got a kite.Have you got a kite ? Yes ,I have./ No ,I haven’t.She has got a skirt.Has she got a skirt ? Yes , she has./No ,she hasn’t.I’ve got some chopsticks , but they are difficult.我有一些筷子，但很難用。

Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中國風箏，我們在公園里放風箏。3.讓學生跟著錄音讀課文。

看SB活動2，讓學生說出圖中的物品名稱，根據(jù)課文情節(jié)講一講圖中的內(nèi)容。

（三）鞏固新知：

用錄音呈現(xiàn)SB活動1的內(nèi)容。老師根據(jù)課文內(nèi)容提出簡單的理解性 問題例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放錄音，幫助學生找到這些問題的答案。

老師可以針對“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”兩項內(nèi)容進行重點教學。老師可以出示中國傳統(tǒng)物 品，以此解釋 “Chinese”, 例如：中國風箏、國結(jié)、中國旗袍、中國明信片等。老師一邊展示—也向?qū)W生解釋：“We are from China.We are Chinese? This kite is from China.It

’’s a Chinese knot.Oh, thats a Chinese dress.And these are Chinese postcard.”

老師講解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因為句子較長，學生讀起來可能不是很順利。師生可以一起做“clearer and fasted” 游戲。這個游戲的設(shè)計是為了幫助學生流利地說出句子．同時還要避免因為機械操練而使學生感到枯燥乏味。學生可以通過一遍遍的朗讀理解句子間的關(guān)系。具體操作如下：老師將句子寫在黑板上。全班學生聽到老師說: “ One, two, go!”后開始齊聲朗讀句子。老師隨著學生朗讀的節(jié)奏勻速在黑板上畫直線，每朗讀一

遍就畫一條直線。如此反復，直到速度最快為止。鼓勵學生朗讀得既要快又要清楚。

用簡單的符號標明兩個句子之間的并列關(guān)系：

“Daming has got to a Chinese kite and(→)we fly it in the park.” 老師講解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” 可以通過實物演示或是出示單詞卡的方式復習單詞

“chopsticks”。由于學生已經(jīng)在第三冊書中接觸過這個單詞，他們應該不會感到陌生。

老師可以同時出示刀叉和筷子。向?qū)W生介紹說:“ I’ve got some chopsticks and I use them everyday.I’ve got a knife and fork but I can’tuse them well.”

接著問學生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引導學生說出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引導學生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號來表示兩個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.” 1.活動一：

讓每個學生帶一件物品到學校來，以句型“I have got?.”來描述自己擁有的東西。還可以將句型進行擴展。

如：I have a bird.She can sing very well.I have a violin, but I can’t play.2.活動二：

全班分為兩組，分別站在教室的兩邊。教師分別發(fā)寫有問題和答案的

小紙條。一個學生讀出問題，站在教室另一邊的學生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個活動需要兩個小麥克風，以便讓所有的學生都聽見。）

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比； 復習“have got”的用祛

（六）板書設(shè)計：

Unit 1 Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Ive got some chopsticks , but they are difficult.’

Unit 2 I’ve got some stamps from China.【教學目標】： 知識與技能： I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.過程與方法：

1.Teach the text with the task based method.2.Do a survey by cooperative learning.3.chant the chant part.情感、態(tài)度和價值觀：談論個人所擁有的物品等

【重點】：I’ve got 句型

【難點】：復合句的表述（用and和but）【教學用具】：cards tape 【課時安排】：1課時 【教學過程】：

（一）導入： 1．熱身復習

1）老師帶領(lǐng)學生復習上一模塊學習的韻詩。2）讀本模塊的單詞。2．導入：

請一名學生提前做好準備，扮成一位魔術(shù)師，從各個地方變出不同的東西。要求這名學生一邊變魔術(shù)—邊說：“I have got a??”然后老師向幾位學生提問：“What has he got?”要求學生如實回答。3.活動一：

課前發(fā)給每位學生一張空白表格，但必須限制其中所填內(nèi)容的種類。學生可選擇畫出或?qū)懗鰡卧~。

如： 郵票,餐具 ,書籍 ,玩具 ,寵物 ,顏色 兩人一組開展活動。讓生通過提問的方式去猜測別人所擁有的物品有哪些。并完成下表。

畫出或?qū)懗瞿阃罁碛械奈锲罚?運用句型：

Have you got a knife and fork? Have you got a knife or a fork? ?

（二）探究新知：

1.用掛圖和錄音呈現(xiàn)SB第二單元活動1的內(nèi)容。老師提出問題： Has the girl got a knife and fork or chopsticks ? Has the boy got a Chinese kite or a Japanese kite ? Has the girl got a book about America or a book about China ?

Has the boy got stamps from China or stamps from Canada ? How do you know ? 2.錄音原文：

Boy : Have you got a knife and fork or chopsticks ? Girl : I’ve got a knife and fork and chopsticks.Girl : Have you got a Chinese or a Japanese kite ? Boy : I’ve got a Chinese kite and a Japanese kite.Boy : Have you got a book about America or a book about China ? Girl : I’ve got a book about America and I’ve got a book about China.Girl : have you got stamps from China or stamps from Canada ? Boy : I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.3.再放錄音，讓學生看圖聽。跟錄音朗讀。練習幾遍后，兩人一組展開對話。

（三）鞏固新知：

學習SB Unit2活動4的韻詩。先放錄音，讓學生聽韻詩，從整體上把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請學生一句一句地跟讀，老師一行一行

地向?qū)W生講解韻詩的意思。

再聽錄音。老師提示學生注意押韻的單詞，以便學生更好地掌握這首韻詩的韻律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韻的，第二段的“Sue”和“too”是押韻的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’結(jié)尾，韻腳是相同的。

將詩歌重復兩三遍，鼓勵學生根據(jù)詩歌內(nèi)容做出相應的動作。

（四）作業(yè)布置：

（五）小結(jié)：本單元鞏固了I’ve got 句型 及復合句的表述（用and和but）。

（六）板書設(shè)計：

Unit 2 I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（七）課后反思：