第一篇：班主任的任務和職責

班主任的任務和職責

第十五條

班主任常規工作要點：

（一）日常規

1.升旗、出操時，早于學生到達指定地點，并進行隊列組織、出操規范、考勤記錄和學生儀表檢查；

2.每日晨檢，進班巡視，檢查衛生、財產、考勤情況，監督作業完成和收交情況；

3.中午期間安排值日班長或親自進班巡視，了解學生狀況和衛生保潔情況或與學生談話； 4.遇自習課、音樂、美術、體育等課時，應隨機性檢察，了解學生上課面貌并進行有針對性的教育和解決；

5.放學前，進班巡視，檢查衛生和各項安全情況；

6.遇集會等學生集體活動，必須到場對學生進行組織、管理； 7.記好班主任工作手冊；

8.及時妥善處理其他職責范圍內的事務。

（二）周常規

1.班主任星期五上午10：10參加初中部德育例會。2.初中部班主任星期二下午第四節負責主持班會課，寫好班會教案并于周三下班之前準時上傳。

3.初中部班主任星期一上午7：30前到校組織本班學生參加全校升旗儀式。

4.凡學校（含年段、班級）組織的集體活動（集會、參觀、外出等）應負責到場組織。5.每天課間操須到場地上督促檢查本班學生做操情況。（周一除外）6.協助組織本班學生體育鍛煉。

7.檢查學生出勤情況，負責學生一天之內病事假的審批，超過一天的報教務處審批，遇學生無故缺席的，應及時了解情況，遇學生一天無故缺席的應馬上與家長取得聯系。當日上報值日帶班領導。

8.每日應關注本班的值周評比情況和年段、德育處評比情況，對本班學生的違紀情況、考勤問題或疾病，要逐一落實，并及時處理。督促值日班委記好班級日記，對違反校規校紀的學生進行教育，及時反饋給相關部門。

9.督促班干部安排好每天班級值日生、包干區衛生以及每周一次的班級衛生大掃除活動。10.值周班的當值班主任，應負責組織好本班學生，按學校的值周制度完成好該值周的全校值周勞動和進班級評比的監督工作。

（三）月常規

1.至少主持召開一次班干部會議，至少召開一次有組織的、教育性強的主題班會。2.組織學生搞好月底室內外大掃除（含班級、功能教室和包干區）3.督促檢查班組宣傳委員出本月的黑板報。（每個月出一期）

4.每月至少與四至八名學生進行一次正式談話，并做好個案分析；家訪本班4人以上（可用電話或家校聯系簿聯系）。

5.了解班級工作月量化評比情況，針對問題采取切實可行措施。

6.每月向年段組長匯報一次工作或班級情況，段長組織一次當月班級工作情況通氣會。

（四）學期常規

每學期至少推出一次開放性主題班會；每學期至少家訪10-15家，每學期至少閱讀班主任工作方面的文章兩篇，根據學生年齡特征和教育情況確定思想教育專題，用現代教育理論指導工作，在實踐中認真探索，有所總結，每學年寫一篇進行學生思想工作的專題小結或體會文章。學校提倡和鼓勵申報和完成年度性科研課題；及時保質完成學校布置的其他工作。各階段工作要點如下： 1.期初（1）繳費注冊工作，并做好學期初的學生常規教育。

（2）班級環境布置好；教室內要有班訓、學習園地、衛生工具整齊放好。地板無紙屑、痰跡，無衛生死角。

（3）確定班干部隊伍、做到分工清楚，職責明確。（4）合理編排學生座位。

（5）排好課間操與升旗集合隊形。

（6）檢查儀容儀表制定班規，提出班級學期奮斗目標。（7）制定班級工作計劃并上交德育處。（在開學二周內）

（8）制定班級后進生轉化措施，規范使用《班主任工作手冊》。2.期中

（1）動員學生溫書迎考、進行考風考紀教育，提倡“無人監考”，文明考試。

（2）半期考后分析班上學習狀況及班集體建設情況，明確下半學期班級工作努力方向。（3）籌備召開家長會，做好家校聯系和溝通交流工作。（4）召開一次班級學生座談會了解學生對班級工作的反映。

（5）召開班級或年段半期表彰會，表彰班級、年段優秀學生和進步較快學生。3.期末

（1）按規定和程序搞好學生操行評定和評語工作（包括學生的綜合素質手冊和學生的品德鑒定卡，并及時將學生品德鑒定卡上交德育處）。

（2）寫一篇班級學期工作總結交德育處（一學年寫一篇德育論文）。（3）對學生進行假期遵紀守法和安全教育。

（4）填寫學生素質報告冊的有關項目，并及時發給學生，假期帶回去給家長，下學期及時收回。

（5）初三年班主任在德育處指導下完成畢業生六個緯度評價工作。

（五）安全常規

1.班級組織學生開展校外活動，需事先報告德育處，經請示上級主管部門批準后方可組織活動，外出活動結束時，應及時向德育處報告安全情況。

2.在校內組織超過下午六點之后的活動，需向德育處報告并辦好相關手續。

3.班級發生失竊或學生連續曠課，離家出走、違法犯罪、傷亡等意外或重大事情時，除一面及時采取應急措施外，一面應及時報告校德育處。4.年段、班級不組織外出游泳活動。

5.應經常對學生進行安全（如交通安全、游泳安全、防火安全、活動安全）等方面的教育。

第二篇：小學班主任的任務和職責

在國家教委頒布的《小學班主任工作暫行規定》中，對班主任的任務和職責作了明確的規定。小學班主任作為組織者、管理者、指導者，要發揮其應有的作用，就必須全面了解班主任|的基本任務，認真履行班主任的職責。

一、小學班主任的基本任務

班主任在學校教育工作中，擔負著比一般教師更為艱巨復雜的任務。根據《小學班主任工作暫行規定》及其他有關文件規定，小學班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體等全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的基本任務是對班主任工作的根本要求，它規定了班主任工作的指導思想、工作內容與教育目標。

1．小學班主任工作的指導思想是：通過教育培養，促進學生德、智、體全面發展。

作為小學班主任，要認識到這一教育思想與教育內容的社會意義，在樹立起全面育人的教育思想的同時，班主任首先要掌握全面發展的要求并提高自身修養。

2．小學班主任工作的基本內容是全面關心、教育和管理學生。

3．小學班主任工作的教育目標是培養“四有”人才。

實施素質教育，落實全面發展的教育要求，對學生全面關心、全面教育和全面管理，其目的是為了完成培養“四有”人才這一班級教育目標。班主任在教育工作中要始終注意把握住這一教育目標，實現班級教育目標是班主任工作的全部意義所在，也是班主任工作的最后落腳點與歸宿。

二、小學班主任的職責

《小學班主任工作暫行條例》對班主任的工作職責作了規定，具體可歸納為以下幾方面：

1．抓好思想品德教育

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。加強對學生的思想品德教育，是培養社會主義事業的建設者和接班久的需要。班主任的地位及其所肩負的責任決定了班主任是進行思想品德教育的主力軍。小學班主任應站在國家和人民翱益的高度，以對民族未來高度負責的精神，從本班學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各個方面，運用各種教育途徑和方法，系統地、深入細致地抓好思想品德教育工作，為學生一生的思想品德發展打下良好的基礎。

2．教育學生掌握好科學文化基礎知識

學習是小學生的主要任務。教育學生掌握好科學文化基礎知識，提高學習質量是班主任的重要職責。為了使學生學好功課，提高學習質量，班主任要教育學生明確學習目的，提高學習自覺性；端正學習態度，增強學習責任心；激發學習興趣，調動學習的積極性；培養刻苦學習的意志，養成良好的學習習慣；指導學習方法，交流學習經驗，提高文化水平。班主任還要經常與科任教師聯系，協調各科任教師之間的關系，共同教好學生。

3．關心學生身體健康

班主任對學生全面負責，不僅要關心學生的思想品德和學習，而且要關心他們的身體健康，指導他們有規律地生活。班主任要指導學生制定一個合理的作息制度，安排好學習、游戲、休息的時間；要組織他們開展體育鍛煉，養成每天鍛煉一小時的習慣；要教育他們愛清潔、講衛生，注意保護視力，飲食定時定量，不挑食，從小養成良好的衛生習慣；要與校衛生室配合，進行防病教育和采取必要的防病措施；在季節變化時，要特別注意學生的身體健康狀況。

4．組織和指導學生參加勞動實踐

小學生的勞動主要是帶有學習性質的勞動，包括自我服務勞動、日常家務勞動、為集體服務勞動、社會公益勞動、手工勞動和工農業生產勞動等。班主任要結合勞動實踐對學生進行勞動觀點、勞動態度與情感、勞動紀律與安全、勞動知識與技能的教育，培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和勞動本領，使學生愛勞動，會勞動，做到自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事搶著做。為了養成學生的勞動習慣，要健全勞動制度，定期進行勞動檢查、評比和表揚，使學生看到勞動成果，提高勞動積極性。

5．關心學生課余生活

班主任要關心學生的課余生活。一天中，學生有許多時間是在課外度過的。課內活動易于掌握，而課外活動則較難控制。小學生精力充沛，活潑好動，活動范圍大，內容廣．他們對活動往往良莠不分。高年級學生的獨立意識增強，好奇好勝，敢冒風險，但他們畢竟經驗不足，往往浪費時間和精力。因此，班主任要支持并組織學生開展各種有益的課外活動，豐富學生的課余生活，使小學生把精力用到有益于健康、有益于學習的活動中去。

6．指導少先隊中隊委員會的工作

少先隊組織的性質和任務決定了它在班集體中的核心作用。班級設中隊委員會，它是少先隊中隊的領導核心，班主任般兼任中隊輔導員，擔負指導少先隊工作的責任。班主任要信任、尊重少先隊組織，積極關心、支持他們的工作，要根據實際情況向他們提出自己的意見和建議。

7．做好班級的日常管理工作

班主任經常性的管理工作概括起來主要有：

(1)深入班級，了解學生，做好調查研究工作，積累學生思想品德、學習狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學生的教育工作。

(2)做好班級工作計劃的制定和總結工作，做好學生的品德評定和學籍管理工作。

(3)做好班里的日常工作，如統計學生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規章制度執行情況，對班級日常活動的講評，審查班級日志，對個別學生的幫助教育等。

(4)處理好班級中的偶發事件。

(5)完成學校布置的各種任務。

8．做好家長工作

班主任要認真了解研究家庭對學生思想意識和身心發展產生的各種影響，爭取家庭的配合，形成一體化的教育功能。

班主任在接受新班時，應進行普遍的家訪，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經常進行家庭訪問、書面聯系、定期舉行家長座談會、家長委員會、接待家長來訪等方式與家長保持聯系，互通情況，聽取家長的意見和要求，研究對學生的教育問題，指導家長正確教育子女取得家長對班級工作的支持與配合。

第三篇：班主任的任務與職責

班主任的任務與職責

一、任務：

按照學校的工作安排不折不扣的完成學校各科室交辦的各項任務，積極開展各項班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、有愛心孝心、有創新意識、身心健康的公民。

二、職責：

1、向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛集體。逐步樹人為人民服務思想，遵守《中、小學生守則》和學校規章制度。

2、教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確科學的學習方法，提高學習成績。

3、教育指導學生參加各種勞動，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。

4、關心學生課外生活，指導和引導學生參加學校的課外興趣小組，鼓勵學生積極參與，確保學生一學期內朝一技之長方向發展。

5、建立健全班級制度，培養學生干部，努力營造快樂和諧的班級氛圍，打造一個班級一個快樂家園。

6、做好本班學生思想品德檔案(操行檔案），經常與課任教師商討分析每一個孩子的現狀，并制定出教育目標，教育計劃和具體措施。

7、聯系學生家長，爭取家長配合與教導，完成教育目標的落實。

8、負責班級財產、寢室財產的管理，以及學生有關費用的收繳。

第四篇：小學班主任的任務和職責

小學班主任的任務和職責

在國家教委頒布的《小學班主任工作暫行規定》中，對班主任的任務和職責作了明確的規定。小學班主任作為組織者、管理者、指導者，要發揮其應有的作用，就必須全面了解班主任的基本任務，認真履行班主任的職責

一、小學班主任的基本任務

班主任在學校教育工作中，擔負著比一般教師更為艱巨復雜的任務。根據《小學班主任工作暫行規定》及其他有關文件規定，小學班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體等全面發展的要求，開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的基本任務是對班主任工作的根本要求，它規定了班主任工作的指導思想、工作內容與教育目標。

1.小學班主任工作的指導思想是通過教育培養，促進學生德、智、體全面發展

所謂全面發展，是指按照教育目標的要求，對學生進行德、智、體等方面的教育與培養，促使學生在人格、認知、身體、社會適應性方面走向成熟，以滿足我國社會主義現代化建設事業對勞動者的素質要求。人的全面發展是人類教育行為早就期望的理想目標。馬克思主義認為：人的全面發展是指人在智力和體力上獲得充分自由的發展，腦力勞動和體力勞動的互相結合。它是以社會經濟發展的運動規律，社會制度進步的必然趨勢為依據，科學地總結出來的。這一全面發展的學說，是制定中國教育目標的方針和依據。我國把全面發展的教育思想概括為德育、智育、體育諸方面，并把全面發展教育作為學校素質教育的主要內容。

作為小學班主任，要認識到這一教育思想與教育內容的社會意義，在樹立起全面育人的教育思想的同時，班主任首先要掌握全面發展的要求并提高自身修養。這是因為：班主任的勞動是一種人格化了的勞動，班主任的勞動價值，取決于自身的教育素養能在多大程度上轉化為學生的素質。班主任對全面發展的理解程度與自身全面發展的修養水平，直接制約著班主任落實全面發展的要求及實施素質教育的效果。因此，班主任要認真研究中國社會主義教育的培養目標，研究現代的人才觀、質量觀以及評價標準，以形成正確的符合時代要求和少年兒童發展規律的育人思想，并且按這一思想不斷發展自己，為對小學生實施素質教育打下良好的基礎。

2.小學班主任工作的基本內容是全面關心、教育和管理學生

在教育管理系統中，班集體的管理是最基層的管理子系統。承擔這一級管理的班主任處于教育的第一線，肩負著重要的責任。有人把班主任工作說成是“無底洞”，可見其繁雜；也有人說班級教育無小事，可見其重要。班主任要保持清醒的頭腦，始終把握住主要的教育任務，把班級日常管理納入系統教育之中，納入素質教育的軌道。

《小學班主任工作暫行規定》中對班主任工作的主要任務作了明確規定，即全面關心、教育和管理學生。這一規定明確要求班主任要把握住工作的三條主線：全面關心、全面教育、全面管理。班主任要按照這三個主要任務的要求做好班級工作：

第一是全面關心學生。

教育家葉圣陶曾指出：作為一個教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關心學生健康成長。班主任關心學生是熱愛學生的起點，是進行教育的重要基礎。班主任只有在思想上、學業上、生活上全面關心了解學生，才能根據學生的不同特點，因勢利導地進行有針對性的教育。

某班一個學生在上課時打哈欠，班主任老師把她留下來批評她，“你是學習委員，要嚴格要求自己，不能因看電視而耽誤學習，大家看著你呢。”可是幾天下來，這個學生仍然總是沒精打采，而且作業又錯又亂。班主任老師意識到可能還有別的原因，于是，課后老師主動詢問。原來她媽媽與爸爸吵架，已有一個星期沒有回家了。她因為想媽媽，整夜睡不好覺。班主任了解這些情況之后，感到十分內疚，由于自己的主觀臆測，委屈了學生。班主任一面給學生擦眼淚，一面安慰說：“放心吧，你媽媽會回來的。我們想辦法讓你媽媽回來好嗎？”班主任回到辦公室，分別給她的爸爸媽媽寫了兩封信，放學后就把信投進了郵筒。過了兩天，學生興奮得紅了臉來報告班主任：媽媽回來了，是爸爸把她接回來的，他們不吵了。看到學生恢復了天真與活潑，班主任老師也笑了。這一事例說明，班主任對學生的一言一行，一舉一動，要進行細致觀察、認真分析，要主動詢問，不能主觀臆斷。

第二是全面教育學生。

全面教育包含兩個方面的教育要求：一是教育內容的全面性，即要對學生進行德、智、體全面發展的教育；二是教育活動的全面性，即要通過各種活動形式開展全面發展教育。全面教育是對學生進行成長方向與發展要求的教育，班主任通過教育，要使學生樹立全面發展的成才目標，懂得全面發展的成才要求，培養全面發展的成才意識。

教育內容的全面性，一方面是靠課程設置與教學活動來完成，另一方面是靠班主任的積極工作。促使學生全面發展的教育主渠道是學校的課程設置與教學活動。在課程設置上，“德、智、體、美、勞”全面安排；在教學活動上，對教師提出了傳授知識、培養能力、進行思想教育的三項要求。班主任在教學中完成全面教育任務，主要是配合各科教師的工作，結合所設課程，教育學生認真學習。除了全面發展的顯性育人因素之外，還有隱性教育內容，即教師為人師表潛移默化的示范作用以及班級的班風、輿論、環境的作用等，這些因素都將影響到全面教育的實效性。班主任要善于運用這些隱性育人因素，對學生的全面發展施加影響。

教育活動的全面性是要求班主任圍繞全面發展的教育內容組織多種教育活動。通過活動，強化全面發展教育，寓教育于活動之中。班主任在完成全面教育任務的過程中，要著重抓好教育活動的開展。組織多種多樣的有利于學生全面發展的教育活動，是班主任的一項基本功。運用多種實踐性比較強的活動全面育人，適合現代教育的發展趨勢，也適合學生的年齡特點，具有較好的育人作用。教育活動可分為學校活動、年級活動和班級活動三種。對學校活動與年級活動，班主任要利用其活動范圍大、班級間競賽性強的特點，認真組織與落實。班級自己組織的活動具有針對性強以及靈活多變的特點。班主任要珍惜每次活動時間，精心設計，嚴密組織，系統安排。開展主題教育，已成為班主任全面教育的一種不可缺少的教育形式，在班主任工作中占有非常重要的地位。它是班主任工作能力與責任心的一個綜合反映，是對班主任工作評價的一項主要內容。班主任要用相當的精力與熱情，為學生組織好多種實踐性強的教育活動。

第三是全面管理學生。

班級的全面管理是指班級制度建設與組織建設的全面性。全面的教育要靠全面的管理來保證。全面管理既包括在整個小學階段根據班集體的發展與學生身心發展特點而實施的縱向管理，也包括根據班級的組織結構、人員的組合情況、制度貫徹水平而實施的橫向管理。縱向管理是過程性管理，要求班主任工作要有計劃、有目標，并有循序漸進的工作步驟，要對學期、學年等的管理全面考慮，有中長期管理計劃；橫向管理要求班主任根據班級的具體情況進行常規管理，狠抓制度化建設。這種管理主要依靠班主任的指揮、組織、協調，體現在對班級的日常工作的處理及管理的規范化上。

縱向管理與橫向管理結合起來，就構成了班主任的全面管理。要使縱橫方面的管理結合起來，并在中長期、短期管理中發揮好作用，班主任要抓好以下幾項管理：

（1）班級一日生活規范化管理。這是保證班級日常生活穩定有序的管理；

（2）班級的思想管理。這是班級思想建設的導向性管理；

（3）班級的學習質量管理。這是班級管理的主要內容；

（4）班級的紀律管理。這是班級完成各種任務的先決條件；

（5）課外活動的管理。這是班級工作的實踐性管;

（6）班級學生干部的管理。這是發揮學生自主性的管理；

（7）后進生的轉化工作。這是在集體中教育個體的幫助性管理，是不可偏廢的管理內容。

班主任工作要做到忙而不亂，繁而不瑣，一條重要的經驗是要使自己的管理工作有計劃，立制度。有計劃可以使自己學會“彈鋼琴”，立制度可以使工作章法清楚。只有在實踐中不斷探索，不斷調整，才能使班主任通過每件小事，切實抓好教育管理工作。

3.小學班主任工作的教育目標是培養“四有”人才

實施素質教育，落實全面發展的教育要求，對學生全面關心、全面教育和全面管理，是為了完成培養“四有”人才這一班級教育目標。班主任在教育工作中要始終注意把握住這一教育目標，實現班級教育目標是班主任工作的全部意義所在，也是班主任工作的最后落腳點與歸宿。

把握班主任的教育目標，要從兩方面努力。首先要理解教育目標的深刻含義。有理想就是要使學生有所信仰，有所追求，有所向往，有所奮斗。現階段的理想就是把我國建設成為具有中國特色的富強、民主、文明的社會主義現代化國家；有道德就是要培養小學生具有愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義的品德，在人與人的相互關系上自覺建立和發展團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系；有文化就是要把提高全民族科學文化水平的思想灌輸給學生，使他們從小就認識到社會主義現代化所需要的建設者，應該掌握豐富的科學文化知識，并具有較高的文明教養水平；有紀律就是要教育學生提高公民意識，自覺遵守我國的憲法和法律。在校要遵守校規，在社會上要遵守秩序，做社會的小主人。

其次，要把教育基本任務的完成與教育目標的實現有機地結合起來。教育任務是指班主任在一定教育思想指導下，為達到教育目標而應該“做什么”；教育目標是指班主任通過完成教育任務而達到的最終結果。教育任務是實現教育目標的基礎，教育目標是完成教育任務的方向和評價標準。把教育任務與教育目標結合起來，就是要把班主任工作的全過程與教育目標相統一。班主任的關心、教育、管理要以教育目標為內容，班主任的全面教育要求最后是落實到促進教育目標的實現上。班主任工作要以教育目標為綱，編織起教育要求與教育任務的網絡。

二、小學班主任的職責

班主任工作的職責是指擔任班主任職務的教師按照班主任工作基本任務的要求所應承擔的具體責任。班主任完成教育任務的過程，是一個履行職責的過程。班主任的職責與班主任的基本任務既有著密切聯系，又從不同的側面對班主任工作作出了規定。班主任的基本任務是班主任工作的根本性任務，而職責是具體性任務。基本任務是制定具體任務的依據和原則，具體任務是基本任務實現的保證與條件。在工作中，班主任要處理好基本任務與具體任務的關系，做好班級工作。

《小學班主任工作暫行條例》對班主任的工作職責作了規定，具體可歸納為以下幾方面：

1.抓好思想品德教育

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。加強對學生的思想品德教育，是培養社會主義事業的建設者和接班人的需要。班主任的地位及其所肩負的責任決定了班主任是進行思想品德教育的主力軍。小學班主任應站在國家和人民利益的高度，以對民族未來高度負責的精神，從本班學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，運用各種教育途徑和方法，系統地、深入細致地抓好思想品德教育工作，為學生一生的思想品德發展打下良好的基礎。

班主任在進行思想品德教育時，要注意抓好以下幾方面的工作：

第一,上好思想品德課。班主任一般都兼任思想品德課的教學，因為班主任了解學生，便于結合學生實際進行思想品德教育。如果這門課由其他教師擔任，班主任要幫助他了解學生的情況，使教學能針對學生的情況，有的放矢地進行。

第二,教育并督促學生貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。班主任應從接班開始就要有計劃地通過班隊會和晨、午會向學生講解《守則》、《規范》，使他們了解《守則》、《規范》的意義和要求，并對學生執行的情況進行監督、檢查和表揚批評，培養學生自覺遵守《守則》和《規范》的習慣。

第三,組織開展各種有教育意義的活動。班主任要利用課外活動時間和節假日，通過班級中的中、小隊，開展豐富多彩的班隊活動，組織學生參加社會實踐活動。要把思想教育寓于活動之中，使學生在這些活動中認識社會，了解社會，增長知識和才干，受到社會主義思想品德的教育。

第四,加強對學生的個別教育工作。班主任除了面向集體進行教育外，還應對不同類型的學生做好個別的教育工作，尤其應做好后進學生的轉化工作。

2.教育學生掌握好科學文化基礎知識

學習是小學生的主要任務。教育學生掌握好科學文化基礎知識，提高學習質量是班主任的重要職責。為了使學生學好功課，提高學習質量，班主任要教育學生明確學習目的，提高學習自覺性；端正學習態度，增強學習責任心；激發學習興趣，調動學習的積極性；培養刻苦學習的意志，養成良好的學習習慣；指導學習方法，交流學習經驗，提高文化水平。班主任還要經常與科任教師聯系，協調各科任教師之間的關系，共同教好學生。

3.關心學生身體健康

班主任對學生全面負責，不僅要關心學生的思想品德和學習，而且要關心他們的身體健康，指導他們規律地生活。班主任要指導學生制定一個合理的作息制度，安排好學習、游戲、休息的時間；要組織他們開展體育鍛煉，養成每天鍛煉一小時的習慣；要教育他們愛清潔、講衛生，注意保護視力，飲食定時定量，不挑食，從小養成良好的衛生習慣；要與校衛生室配合，進行防病教育和采取必要的防病措施；在季節變化時，要特別注意學生的身體健康狀況。

4.組織和指導學生參加勞動實踐

小學生的勞動主要是帶有學習性質的勞動，包括自我服務勞動、日常家務勞動、為集體服務勞動、社會公益勞動、手工勞動和工農業生產勞動等。班主任要結合勞動實踐對學生進行勞動觀點、勞動態度與情感、勞動紀律與安全、勞動知識與技能的教育，培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和勞動本領，使學生愛勞動，會勞動，做到自己的事自己做，家里的事幫著做，集體的事搶著做。為了養成學生的勞動習慣，要健全勞動制度，定期進行勞動檢查、評比和表揚，使學生看到勞動成果，提高勞動積極性。

5.關心學生課余生活

班主任要關心學生的課余生活。一天中，學生有許多時間是在課外度過的。課內活動易于掌握，而課外活動則較難控制。小學生精力充沛，活潑好動，活動范圍大，內容廣，他們對活動往往良莠不分。高年級學生的獨立意識增強，好奇好勝，敢冒風險，但他們畢竟經驗不足，往往浪費時間和精力。因此，班主任要支持并組織學生開展各種有益的課外活動，豐富學生的課余生活，使小學生把精力用到有益于健康、有益于學習的活動中去。

6.指導少先隊中隊委員會的工作

少先隊組織的性質和任務決定了它在班集體中的核心作用。班級設中隊委員會，它是少先隊中隊的領導核心，班主任一般兼任中隊輔導員，擔負指導少先隊工作的責任。班主任要信任、尊重少先隊組織，積極關心、支持他們的工作，要根據實際情況向他們提出自己的意見和建議，幫助他們做好以下幾方面的工作：指導中隊委員會制定工作計劃，使班級工作計劃和少先隊工作計劃做到步調一致；幫助少先隊組織落實、實現自己的計劃，為他們創造活動的條件，開展豐富有趣的活動；幫助少先隊中隊委員會做好組織改選、發展隊員、評定優秀隊員等工作；幫助少先隊干部提高思想認識和工作能力，發揚他們工作中的優點。

7.做好班級的日常管理工作

班主任經常性的管理工作概括起來主要有：深入班級，了解學生，做好調查研究工作，積累學生思想品德、學習狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學生的教育工作；做好班級工作計劃的制定和總結工作，做好學生的品德評定和學籍管理工作；做好班里的日常工作，如統計學生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規章制度執行情況，對班級日常活動的講評，審查班級日志，對個別學生的幫助教育等；處理好班級中的偶發事件；完成學校布置的各種任務。

8.做好家長工作

班主任要認真了解、研究家庭對學生思想意識和身心發展產生的各種影響，爭取家庭的配合，形成一體化的教育功能。班主任應注意克服現在普遍存在的學校教育與家庭教育的不一致現象。

班主任在接受新班時，應進行普遍的家訪，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經常進行家庭訪問、書面聯系、定期舉行家長座談會、家長委員會、接待家長來訪等方式與家長保持聯系，互通情況，聽取家長的意見和要求，研究對學生的教育問題，指導家長正確教育子女，取得家長對班級工作的支持與配合。

班主任要組織好班集體，完成培養教育全班學生的任務，就要適應新時期的要求，認真加強理論學習，深入領會教育方針、政策，認真了解研究自己教育對象的年齡特點和個性特點，使自己的工作適應學生的需要和水平。班主任只有不斷加強自身的進修，不斷地學習新知識，研究新問題，不斷地開拓進取，充分發揮自己的主觀能動性和創造精神，才能做好班級的各項工作。

第五篇：班主任任務

南宋教育家朱熹的《觀書有感》中有這樣兩句：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”所謂“源頭活水”是指從書中不斷汲取新的知識，每次讀書總有新領悟，就像有源頭活水來，其樂無窮，激勵人們要博學知書，精深學問。而這“汲取新知，更新領悟”——造就言語運用百花齊放的春天正是我們學習語文的終極目標！

而正因為現在社會對語言運用的高標準、高要求。加之新課標的誕生，對教材編寫也提出了更高的要求。鑒于原課程標準，現在的課程標準在《教材編寫建議》這一塊有了更新的要求：“教材編寫應依據課程標準，全面有序地安排教學內容，設計教學活動，并注意體現基礎性和階段性，關注各學段之間的銜接。”

這就說明一點，不是什么材料都可以拿來當教材的。教材的編寫一定要有科學性，有邏輯性，有利于學生對于語文知識的正確系統地掌握，真正成為學生學習語文的“源頭活水”，如此才能更好地激發學生學習語文的興趣，快捷有效地促進學生語文基礎知識的掌握，讓學習語文變得輕松愉快。要做到真正地輕松愉快，確實不是一件很容易的事兒。

如何關注現行教材的特點，體現語文教學的基礎性和階段性？

1、現行教材特點

觀我們現在使用的這套蘇教版小學語文教材，從《江蘇教育出版社出版小學語文實驗教科書簡介》可知，這套教材是以新課標為依據，著眼于全面提高學生的語文素養，尊重兒童身心發展的特點，遵循母語教育的規律，“努力建設開放而有活力的精品教材。”堅持“民族化、現代化、簡約化”的教材建設方向。整套教材框架明顯，單元制貫徹始終，凸顯“簡約化”特點：結構簡明，內容簡約，練習簡便。語文教科書重點落在讀好書，寫好字，養成良好的學習習慣等最重要、最基本的要求上。教學內容講求實用，課本語言追求平實。這體現出了教材的“實”，一切落到實處。從教學用書中可以看出幾乎每一冊、每一課，都提倡把學習語文的過程給學生，讓老師做好引導者和組織者的身份，讓學生真正成為學習語文的主人，去除過去的那種老師繁瑣的分析講解，這體現出了這套教材的一個“新”特點——教材滲透的教學理念新。另外，目前的這套教材選文還是比較有品位的，注重文質兼美，給人一種外在和內在美的享受，凸顯了“美”的特點。概括起來，這套教材有著“新、實、簡、美”的特點----較為實用、新穎。

2、現行教材的不足

有道是“金無足赤，人無完人。”蘇教版教材能給人以美的享受，有其獨具的特色，但是和從前的人教版教材相比較，也有其不足的地方，那就是系統性不強。我們說，小學語文教學離不開雙基訓練，那就是——基礎知識、基本技能。小學語文學習應該屬于基礎性的，該突顯其基礎性——從漢語拼音到字、詞、句、段、篇的系統性基礎知識的訓練；從字詞句段篇到文學知識的積累。但這套教材在基礎知識的系統性上突顯的不夠，除卻低年級的字詞教學能夠比較扎實地對學生進行訓練以外，在后面的句、段、篇，乃至閱讀和習作內容的編排上，沒有很強的系統性，跳躍性很強。舉一個最簡單的例子：通覽了整套書，關于標點符號的知識點訓練幾乎沒有，好像在三四年級時有過一次訓練。但這是最基本的知識，很多孩子到五六年級對標點符號的運用還不是很熟練，有經驗的老師還好，知道什么時候該在課文中給孩子們教授什么標點符號，但是對一些年輕老師就困難了，拿著教材不知道從何下手，什么時候該給孩子哪一塊基礎知識的訓練呢！

所以語文教材最起碼不能讓學者感到神秘，讓教者感到無序，在突顯其文化傳承，思想教育，美育熏陶的特點之外，千萬不能忽略其工具性和系統性。教授語文最簡單最有實效的教學方法才是最好的方法，那么教材的編排，我覺得也應該是這樣的。面對這樣的情況我們該怎么辦呢？

3、整合教材巧補白

利用教材編者的話說，教材的刪繁就簡是為了給教者和學者留有更大的空間自由發揮，自由主宰。面對這樣的教材，我們唯有揚長補短，在讓語文唯美的同時，當一回自己的導演，自編自導自演，對那些閃現在教材中星星點點的語基知識，重新加以整合。這就要求我們平時教學中需要：）通覽教材，整體把握教材的寬度和深度

在通覽教材的時候，需要我們對語文基礎知識加以梳理。每一個學段的孩子們適合學習哪些語基知識，然后把這些語基知識分配到每一冊教材中。讓孩子們明確需要學習哪些東西，該如何學習。例如第一學段中，其實一開始學習文章的時候就要讓孩子們接觸標點符號了，我們可以在剛開始的階段，每一課讓孩子們認識一種標點符號，在認識的基礎上，再進一步讓孩子們逐步學會明其意，懂其用。通覽教材時我們還需要關注每個學段孩子們的能力大致需要達到什么樣的度，我們在設計訓練語基能力訓練時適合學段特點，既不能讓孩子們夠不著，也不能讓孩子們太輕松，得像猴子摘桃子一樣，讓他們跳一跳。

（2）教材無提示，師生巧補白

其實對于學生閱讀能力的訓練還是有章可循的，其階段性也很明顯：識字——會讀——讀懂——感悟——學以致用，那么我們的訓練過程也就可以圍繞這個過程展開。教材上并沒有對孩子們怎么樣讀文章進行提示，少了其工具性的一面，那就只有我們自己進行補白了。我們在適當的方法提示和幫助下，還可以對教材進行二次整合，把同類文章的閱讀理解放到一起，寫人的、寫景的、寫事的、科學小品文、古詩、文包詩??等等，如此教學時，可以事半功倍，教一課的閱讀方法，孩子們可以學很多課，有章可循的學習輕松愉快。另外就是每一個學段，或者細化到每個年級甚至是每一個學期，教會孩子們自我學習，自我閱讀的方法，讓孩子們能夠在老師的幫助下逐步會自學語文。這一點需要整體規劃，把每一個學習的自學提示、預習提示制定完美一些，堅持下來，你會發現課堂教學會越來越輕松。

要讓教材真正成為孩子們學習語文的“源頭活水”還真需要下一番功夫，除卻創造性使用教材，補白教材，整合教材以外還需要充分開發潛在的語文課程資源，正確利用生活中的語文課程資源，讓孩子們真正體會到“語文及生活，生活及語文”。我們更需要樹立一種大語文觀，敞開語文的懷抱，讓一切“源頭活水”流進來！