第一篇：美國教育孩子十大原則值得學習

美國教育孩子十大原則值得學習

一、后果原則

每教孩子做一件事的時候，就要讓他們了解可能產生的后果。當孩子自己打算做一件事時，也要幫助孩子分析其行為可能帶來的后果。從小就要讓孩子養成凡事都要想到后果，并對自己行為負責的習慣。

二、界限原則

要教育孩子從小了解道德和法律的界限，知道要敬畏道德和法律，讓他們懂得這兩個界限就像公路上的紅燈一樣，是永遠不可逾越的。（環球時報）

三、20碼原則

尊重孩子的獨立傾向，鼓勵孩子做些力所能及的事。但是，不要放松監護的責任。“20碼”(約合18米)只是個象征，意思是要給孩子留出成長的私人空間。四、四W原則

任何時候都要了解孩子跟誰在一起(who)，在什么地方(where)，在干什么(what)以及什么時候回家(when)。對于自己的未成年孩子，必須時刻了解這四點。

五、歸屬原則

家庭是孩子成長的第一個環境，也是最重要的環境。因此，要保證孩子在健康的家庭環境中成長，使孩子從小就對家庭建立起可信賴的歸屬感。

六、希望原則

在孩子的成長過程中，要經常鼓勵他們樹立前進的目標。無論遇到什么挫折，永遠都要讓孩子看到希望。

七、平等原則

要和孩子平等對話，傾聽他們的聲音，想方設法理解他們的想法并加以引導，不要總是居高臨下地指指點點。

八、管束原則

在孩子未成年前，管束主要是父母的責任，不要把這個責任推給爺爺奶奶或者外公外婆。當然，這些老人們也要尊重子女的管束權，但不要代替。

九、榜樣原則

父母是孩子的第一任老師，也是孩子人生的第一個榜樣。一般說來，孩子的言行往往都是從模仿父母開始的，言傳身教的榜樣作用是巨大的。因此，父母們一定要以身作則。

十、懲罰原則

不懂事的孩子有過失時，可以批評和指點。對于故意犯錯的孩子，適當的懲罰也是必要的，但是，不準打罵或體罰孩子。懲罰易使孩子產生逆反心理，要慎用和巧用。

第二篇：【家長課堂】美國孩子身上值得學習的五大優點

【家長課堂】美國孩子身上值得學習的五大優點

1、獨立性很強

在美國，學習是孩子自己的事。美國學生從小就養成了“按照興趣學習”、“學習是自己的事”的自主學習態度。不僅如此，這種獨立精神早已深入到孩子成長的各個方面，如果在美國，一個孩子18歲以后，就要自己去賺錢養活自己。即使是一些非常富裕的家庭，也通常不會替孩子支出各種費用，而是要他們給家里寫借條，要求他們畢業后返還。這種花父母的錢還要償還的情況，如果發生在中國，不知道中國的父母會怎么想呢？

2、充滿幽默感

美國孩子從很小時，他們就總是喜歡與大人們交談。在與大人之間交談中，帶著與生俱來的幽默。即使是第一次與陌生人見面，他們也懂得如何加入一點小幽默，使談話更有意思，不會枯燥無味。有時候，還能學會來點大人們社交場合的 “自嘲”。這種幽默來自于“Don't take yourself seriously." 的態度，翻成很粗魯的話就是：不要把自己當回事。有時候想想，一個孩子面對另一個孩子的指責，略帶自潮的顯示自己的大度，智慧，還能堵住他的嘴巴，真是感嘆，這一點智慧與幽默，何樂而不為呢？

3、喜歡直來直去、毫不掩飾

美國孩子獨立能力較強，表現在感情上也一樣。在美國，通常能聽到孩子和父母之間是直呼其名的，他們就是這樣喜歡直來直去，毫不掩飾地表達自己的情感。而且在美國家庭中，父母也非常尊重孩子，愿意與孩子們進行平等的溝通交流，傾聽他們的一些想法，孩子們就更加喜歡表達一些觀點，即便是一些想法有些幼稚可笑。

4、好奇心十分強烈

在美國，孩子的好奇心非常強烈。只要是他們未聞未見的事物，他們都會圍著你不停的追問。一些問題問的不著邊際，一些問題問的令你詫異。家長是開啟孩子智慧的魔法師，你移開萬重石門，牽引著她走向門洞無邊際的知識中。在美國的環境中，當外在一些理由越充分，刺激越強烈，孩子內心需求的欲望就表現的越強烈，好奇心也就越大。最終，好奇心或者就引向了知識的海洋。柏拉圖說：“好奇者，知識之門”，敬畏！

5、懂得尊重、包容開放

在美國，孩子們從小就會講道理，每當有什么小沖突，都能擺出一副以理服人的架勢，令你覺得又好笑又可愛。而如果有盛氣凌人的小朋友，其他孩子會給這位小朋友講道理，讓他放下不著邊際、不懂得尊重他人的“大架子”。而且美國孩子發生矛盾時一般不用老師和家長解決，往往由雙方當面說清楚，或服從裁判或說理解決，很少記恨在心，伺機報復。事情過后，雙方依然還是好朋友。

第三篇：如何教育孩子學習

如何教育孩子學習

轉如何教育孩子學習（轉貼

工欲善其事，必先利其器”，好的方法等于成功了一半。家長有時候讓孩子好好學習的方法根本就不對，或者根本就沒有。家長經常的做法是，第一，恫嚇。“你要不好好學習，你長大以后就掏大糞掃大街，你沒前途。”這話一點用沒有。第二，機械監督。只要孩子在屋里，甭管他寫什么，家長就放心了。你過去看看，他寫呢；你走了，他看別的書，要不就聽音樂。等你一進來，他又在那寫。很多家長犯這毛病，最后造成什么呢？這孩子不但學習沒上去，還養成了拖拉習慣，每天作業要寫三小時。再比如吃飯教訓孩子，拿孩子跟鄰居的孩子比，總說：你看人家孩子怎么怎么了，我告訴你??其實這些方法一概沒用。我覺得我們首先就得明確孩子良好的學習狀況來自何方。孩子學習好，狀態不錯，主要原因是什么？我認為，一般情況下是三個原因：

第一個原因，學習動機，這是孩子學習的根本動力。

對于孩子來講，所謂動機就是需要，需要就是欲望，小孩學習來源于什么？來源于兩個愿望，第一是求知愿望。今天老師講的課很有趣，人原來是從水里來的，爬上岸，變成你和哺乳動物了。這孩子就想知道，他上課就認真聽講。第二欲望。什么欲望呢？成功欲望。今天老師課上表揚他了，或者他考試考班里第一，他還繼續努力，下回他還爭取考第一。孩子要努力學習，一個很重要的欲望就是成功的欲望，他受到表揚，他獲得成功，他就高興。從內在動力來講，這是孩子學習的最本質的動力，別的都不管用。說你考第一，我怎么著，我給你點吃的，那都不能解決他根本的動力，學習動機特別重要。

第二個原因，學習成績要好，最根本的就是要有良好的學習習慣。小學、中學的教學內容沒有什么太難的，實際上孩子們的智力都是差不多的，你說“我這姑娘笨”，那是瞎說。學習成績的好壞最關鍵的是看學習習慣，比如注意力、嚴謹的學習態度、緊張度、認真的精神，這一些都直接關系到孩子學習成績的好壞。

現在有些孩子成績不好，上課他就沒聽，坐那兒玩，老師說什么都不知道。他不注意聽，回家付出雙倍的勞動都不行，而且他養成了壞毛病：他從來不認真聽，他以后也不能迫使自己認真地做事。

第三原因，良好的身心狀態。

比如說他沒有壓力，比如說他跟同學關系不錯，等等。孩子因為小，他的情緒經常會受到一些影響，如果他的身心狀況不錯，那么他的學習狀態就特別好。孩子上課不想聽、不愛聽，他就是沒興趣，這個沒興趣可能是多方面原因造成的，有的可能是老師的問題，有的可能是同學的問題，但是有一個不爭的事實：你沒興趣，肯定你學習的程度就差遠了。很難要求每一個學生對基礎課都感興趣，但是只要把興趣和成功的強烈需求結合起來，它就能夠互長。他如果沒興趣，但是他知道這個很重要，聽完這個就考第一，那么在成功強烈的需求下，這兩者就互相推動互相影響，就會起到很好的推動作用。

家長怎么輔導孩子學習呢？我認為家長只能做四方面的事，其他都沒有用，罵孩子沒用。

第一方面，提供合適的學習環境。

有的人天天帶孩子去辦公室，大人們在辦公室里胡說八道，這個孩子就學不好。還有的家長讓孩子在屋里做作業，她自己在那里看電視，還咯咯地樂，孩子一會兒出來了，她就說：“回去，做作業去。”孩子想：我媽看什么呢？她樂什么呢？這最大的毛病是會養成孩子不能專心學習的習慣，這對他以后影響巨大。但不是說為了孩子你就半年不看電視，你可能需要的是認真地訓練孩子集中精力的習慣。話要跟他說清楚，有的時候在訓練的最早期，你就得犧牲一些。你認為非常有意思的電視，等孩子做完作業睡覺你再看，這是可以的。通過你的訓練，讓孩子逐漸能明確：我要尊重父母的娛樂需求，他們有他們的需求，我有我自己的。但是讓孩子小的時候形成這樣一種觀念是很難的，那么雙方就可能需要互相妥協，慢慢形成這樣的狀態。你如果不注意，整天讓孩子做作業，自己在那兒看電視，這對孩子內在學習品質的影響非常大。

什么是好的學習環境呢？我認為應該滿足這五個條件：

第一個條件，光線充足，空氣流通。這很簡單，但是很重要，城市里很多家庭能達到，但是都不注意，不開窗戶，屋子黑糊糊的。

第二個條件，安靜，沒有騷擾。你在外面看電視樂，那就是搔擾。有的爸爸從回家進屋就在電腦上斗地主，不下線，玩得高興。孩子心里就想：你憑什么老坐那兒玩。所以這個沒有騷擾，包括精神方面的，包括物質方面的的，包括很多方面。

第三個條件，有符合孩子年齡特征的合適的桌椅板凳。這是最基礎的要求，保證了孩子身心的健康。

第四個條件，備有足夠的文具用品。這個“備”不完全是家長備的，比如孩子坐那兒做作業，他就進入一種狀態。孩子要對這種狀態作好充分的準備，這對孩子影響特別大。

第五個條件，有放置個人學習物品的地方。孩子自己可以很整齊地放自己的學習物品，自己收拾。

第二方面，促進孩子身心健康的發展。

家長要讓孩子保持很好的身心狀態，這是學習的前提。那么家長應該怎么做呢，有五個具體方法：

第一個方法，不給孩子過分的精神壓力。切忌說：“你回去復習功課，這回考慮你要再考上次那樣的成績，你等著，你小心，等你爸出差回來，我告狀，你看著。”經常媽媽管不了孩子，就說這話，這就叫過分的精神壓力。或者說：“你今年期末要考不到多少分，你等著，壓歲錢我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒收。”這么說根本不管用，而且它無端地給孩子增加了壓力。

第二個方法，保證孩子適當的休息和充足的睡眠。那個晚上12點才睡覺，也做不完作業，第二天早上5點就起床做作業的孩子，他不可能有好的精神狀態。第三個方法，孩子每周一定要有固定的文體活動時間來舒展身心。要把這個作為制度，作為你們家的制度定下來。每周由父親或者母親帶著孩子，比如到公園跑一次步，或者跟父親在院子里踢球，放松心情。

第四個方法，在學習輔導中啟發孩子自覺學習，不急躁，不替代。有的家長一著急就說：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實際上真不管用，所以要不急躁，不替代。

第五個方法，用一切辦法保證孩子在學習當中的輕松情緒。讓他在學習過程中，保持一種輕松狀態，這有助于調動他的積極性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好讀書。

第三方面，激發培養孩子積極的學習動機。

你得讓孩子自己去學，怎么激發呢？我介紹八條建議：

第一條建議，不斷表揚孩子在學習上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如上回他考倒數第三，這次他考倒數第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考60分，這回也考60分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少3分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學習的積極性。

第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標。家長不要動不動就說：這學期咱們努力，原來你考第20名，這回咱爭取考前五名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標。

比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標，先以一周為限，兩個人簽一個協議：這一周如果你的作業沒有因為馬虎出現錯誤，那么你本來每周上網兩小時，現在多給你半小時。其實孩子的思維很簡單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。

再比如孩子拖拉，一做作業就做三小時，你就跟老師溝通一下，看看作業量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓練起，你可以承諾孩子，兩周時間內只要他在一個小時內完成作業，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵。

家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。

第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。

第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數學，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎。”你想，孩子聽了這話，能好好學習嗎？挖苦一點用處都沒有，你

要幫助他分析到底哪里出了問題。

第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現。所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”，這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。

第六條建議，有計劃地經常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂會，看一些演出。講歷史，講現實，這會激發孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經意當中激發了他某一方面的興趣。

第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學習的積極狀態，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現真正的學習成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學習成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學習成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。

第八條建議，培養孩子良好的學習習慣。怎么培養？我介紹三個具體的方法：

第一，跟孩子一起訂立做功課和復習的時間表，每天監督孩子完成。要讓孩子每天在時間表規定的時間內做完作業、復習好功課，下學后幾點到幾點干什么，幾點到幾點復習功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個月堅定不移地做到了，那你要適當地獎勵孩子，要實現承諾。

第二，用獎懲的方法訓練孩子在指定的時間內集中精神完成作業。這個一定要訓練，特別是對那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如家長跟孩子說：“一個月內，你要能做到每天回家做功課的時間在保證質量的前提下不超過一個小時，爸爸就帶你去看一場足球寒，你覺得可不可以？”孩子如果說：“不可以，我不看。”那可以讓他提別的要求：“我不看，我要買一個好的游

戲。”“行。”定下來之后，你看孩子能不能約束自己每天集中一小時把作業做完，應該能。這樣經過一個月、兩個月，你讓他做三個小時作業，他也不寫三個小時了。

第三，對于那些不能完成作業的孩子，家長在開始的時候要和老師建立聯系制度，每天督促孩子當天完成作業。這段時間家長就咬著牙下功夫，天天督問，天天限制時間。但是同時，你一定讓孩子能夠得到一些東西來滿足他的一些合理要求。你讓他提要求，他做到，就實現他的要求，家長要給他一種期望。你如果說：“你就得這樣，不這樣我揍你。”這肯定不管用。

第四方面，培養、訓練復習、預習的習慣。

這一點很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識和明天要學的融會貫通。有人說孩子提前知道明天上課要學的東西更不好，其實不是這樣。當老師提問的時候，他有可能舉手，因為他作準備了，但是他預習的書本的東西和老師講的會有很大差別。逐漸地，他會用自己復習、預習的狀態去對應老師的狀態，這會提高他學習的自覺性和主動性。

另外，開始的時候，逐天詢問孩子上課學習的內容和重點，這會推動孩子養成理解的習慣。很多孩子說不清楚，比如他聽了我的課，回家你問他：“今天老師講什么了？”有的孩子就說：“老師就講點小玩笑。”這是不行的。這就是理解問題，究意我講的核心東西是什么呢？家長如果每天跟他進行這樣的訓練，一段時間以后，就能夠幫助他抓住他上課聽的核心東西了。這對一個人的思維和

能力，包括掌握知識至關重要，但是剛開始，家長得下點工夫，你要天天跟他討論。

還有就是，用獎懲的方法訓練孩子做作業的認真態度。認真做作業是一個重要的學習品質，有的孩子特認真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓練呢？你先別說他對錯，就以他不因為馬虎犯錯為標準，不錯就鼓勵。

這些都是很具體的方法，但是我個人認為，它對培養孩子的學習習慣，提高孩子的學習能力，甚至改變孩子學習的落后狀態，都是有用的。關鍵是你要深下工夫，把這個工夫下到地方，避免沒有用的、強制性的。我相信每個孩子的智力都是沒有問題的，只要家長努力，誰都能培養出一個學習成績好的孩子。

第四篇：如何教育孩子學習

如何教育孩子學習

您好，我也是學生的家長。相信許多家長和老師都為這樣的現象傷過神,很多孩子不愛學習，對學習沒有興趣，那么，如何對待這種不愛學習的孩子呢?我想談談我的體會，希望對你有所幫助。

首先，孩子不愛學習，主要原因是對學習缺乏興趣。興趣是最好的老師，要讓孩子對學習感興趣，和老師及家長的引導是分開不的，平時應多和孩子以一種平等的心態進行溝通，在溝通交流過程中尋找孩子在學習生活及各人愛好上的閃光點，尋找共同話題，和孩子做朋友，讓孩子相信你，在平時的生活過程中多鼓勵賞識自己的孩子，讓他認為自己行，樹立對學習的信心，只有這樣長期的不斷努力支持他，才能讓孩子找到成功的感覺，有了興趣，相信他一定會將學習搞上去。還有一點，孩子不學習，不愿、不想學習是缺乏動力，是沒有樹立正確的學習目標，自然也就不會有明確的學習動機，在學習過程中就會有一種盲目性，不知道為什么而學習以及該怎樣去學。能夠在學習中有一個清晰的學習目標，并為實現這個目標而學習的時候，學習就不再是討厭的、與自己人生無關的負擔了。相反學習會變成一件有趣的、能夠決定自己命運的最緊要的事。孩子不愿學習，不想學習問題便迎刃而解，這樣的學習才是主動的、自覺的、有效的，而不是被迫的、壓力的和效率低下的。

還有，我們應該糾正孩子的一種想法，孩子以為學習是為了父母，把學習看成一種負擔，是完成父母交給的任務，因而缺乏學習的興趣，只是機械地應付，一旦遇到困難就產生逃避的想法。因此我們在給孩子確立學習目標之前，首先要使學生自己明白學習的重要性，要讓他們知道為什么要學習，只有通過今天的努力學習，才能擁有自己更美好的未來。學習是為了自己，為了自己美好的未來。父母的擔心是為自己好，是替自己的未來擔心。

制定最適合孩子方向的學習目標是我們要努力做的。幫助孩子真正完成它學習的這一步工作后，相信您也在不會有孩子不愛學習怎么辦，孩子不愿學習怎么辦，不想學習怎么辦這種問題的苦惱了。希望我的解答對您有所幫助。

第五篇：日本教育值得中國學習

日本教育值得中國學習

2014年12月14日，我有幸參加了北京新東方2014日語年會。這次年會，使我對中日兩國教育的差距有了比較深刻的認識。我甚至認為：中國人有必要向日本學習，首先應學習的就是教育。

一.日本教育值得中國學習

日本現行教育行政制度的原則和特點由憲法和《教育基本法》所決定。憲法宣稱教育是人民的權利，規定依據民主政治的原則和地方自治的原則建構教育行政制度。日本的教育行政屬于中央權力與地方權力合作型，建立中央和地方兩級管理系統，在中央和地方的關系上，實行中央指導下的地方分權制。拋去歷史的原因，日本作為一個資源貧乏的國家發展為現如今世界一流發達國家，教育方面有很多值得我們學習的方面。教育是決定一個現代國家和民族發展水平的最根本原因之一，這一點毋庸置疑已經得到了歷史的證明。不同的國家和民族，對其理解和實踐都各不相同，因此呈現出的結果也有分別。被認為是儒家文化圈的中國與日本，在這方面的差別就相當明顯。甚至可以說，中國與日本的教育政策、中國人和日本人的教育理念的不同，正是導致兩國近現代發展歷程迥然不同的重要因素。中日教育的根本區別是什么呢?中國的教育更具功利主義性質，而日本的教育則更強調人的素質提高。日本教育理念值得中國學習，中國應向日本好好學習先進的教育理念。

二.日本幼兒教育值得中國學習

中日兩國都提出幼兒教育的目的是促進幼兒身心的全面發展，但日本在此基礎上比我國更早重視培養幼兒良好的個性。早在30年前的1985年，日本就在東京組織召開了“日、美、歐幼兒教育與保育會議”，強調要將幼兒教育的重心從智育轉向個性的培養，我國則于1996年在上海召開了“海峽兩岸嬰幼兒人格建構研討會”，標志著我國幼教工作者已把幼兒良好個性的培養提到重要的地位。比較而言，就兒童身心兩方面的發展來說，我國更重視兒童身體的成長，日本更重視兒童心理的發展;就兒童能力的發展來論，兩國都重視培養幼兒的思維能力、語言表達能力和對環境的認識能力，但我國更注重提高動手能力和藝術表現能力，日本則更注重提高合作能力和創造能力。幼兒教師資隊伍中男女兩性性別比例合理調配才有利于幼兒身心的和諧發展，日本的這一認識先于我國許多年。我國幼教師資隊伍基本上是女性一統天下，不足教師總體的1%。而日本早在1990年男教師就占教師總數的6.3%，其中任校長的占校長總數的48.6%。

三.日本的“生存方式”教育值得中國學習

日本中小學教育中十分重視生存方式的教育，注重培養學生的基本生活習慣、自我控制能力和遵守日常社會規范的態度。這種道德教育是采用兩種方式進行，一是課堂教學，開設道德課，二是開展活動，寓教育于活動中。日本小學教育十分強調勞動教育，往往鼓勵孩子們親手栽種各種花草，讓學生自己管理。他們還十分重視公益勞動，學校的環境衛生都是學生包干打掃。日本的課堂教學生動活潑，很有特色，注重師生交往，教師與學生的交談、溝通十分頻繁。師生交往中洋溢著民主和諧的氣氛。日本中小學生每年暑假從7月底至9月初。孩子們的選擇很豐富，既可以選擇補習班、夏令營、旅游、也可以選擇參加政 府有關部門或一些非政府組織舉辦的一些社會活動。日本的暑期活動形式多樣，但總體的宗旨是讓孩子體驗生活、適應社會，重視對孩子生存能力的培養。日本政府對學生的暑期生活很重視，會組織很多的活動，比如組織學生回收垃圾等環保活動，讓孩子去鄉下農民家庭參觀或者種菜、插秧，讓他們了解糧食是怎么來的，還會組織學生參觀工廠、科學館等地方，進行社會現象和環境觀察調查等等。為了磨練孩子們的意志，政府相關部門還會組織登山類的一些活動，讓孩子們從小知道什么事情需要耐力。

四.日本的外語教育值得中國學習

俄國人梅契尼科夫在經過長年客居歐美的生活后，于1874年來日本教授外語，后來寫有《回憶明治維新》。他在書中寫到，日本的苦力、女傭、馬夫等社會底層人民也常常拿著書看，盡管那些小冊子多是通俗小說，但這樣高的識字率還是令他吃驚。和西方國家的經驗相比，他不吝稱之為異常。類似的觀感，其他明治時代來日的外國人也曾有過。事實上，在此前的1872年，日本就開始實施了義務教育制。日本在沒有功利目的的前提下，教育更多的是為了提高個人修養和綜合素質。外語教育在中日兩國的狀況最能夠說明問題。中國的外語教育是和應試、升遷、評定職稱等一系列功利目的相連的，有些時候竟然到了不可理喻的地步。日本則更注重外語教育對于個人素質的裨益，雖然也有一些資格考試，但僅限于有必要的相關人士。最值得深思的例子，是日本的業余外語學校NOVA和中國的新東方學校。后者把應試型外語教育達到了登峰造極的程度，而前者的學員是社會各界對某種外語感興趣的男女老少;后者的終極夢想是能夠輕松應對外國的偏狹的語言測試，前者的宣傳材料上寫著最高目標是“不用字幕看懂外國電影”。近年來，日本正在進行的是推進外語“終身教育”。但這種外語素質教育的完善，足以令中國人汗顏。

一種功利當先的教育理念，一種素養至上的教育理念，其分歧表現林林總總，每一種都恰好是中國的弱點和日本的長處。即使當前中日關系處于低谷，作為一個教育工作者，我還是從內心感受到，中國人有很多方面真的有必要向日本學習學習，特別是學校教育。